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關(guān)于小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿四篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
今天，我說(shuō)課的內容是唱歌綜合課《火車(chē)開(kāi)啦》,它是人音版九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )教材第一冊第九單元《游戲》當中的一個(gè)教學(xué)內容。
一、領(lǐng)悟課標,把握重點(diǎn)——說(shuō)教材
1、教材分析:
《火車(chē)開(kāi)啦》是人音版音樂(lè )課程標準實(shí)驗教材第九課中的一首歌�！痘疖�(chē)開(kāi)啦》是一首活潑,歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè )句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡(jiǎn)練通俗,采用模聲手法,生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)了的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做“開(kāi)火車(chē)”游戲,培養學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中的協(xié)調性,同時(shí)也可以引起學(xué)生對自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
2、教學(xué)目標:
1)學(xué)生通過(guò)模擬聲音、身體動(dòng)作等方式來(lái)表現火車(chē)行駛時(shí)發(fā)出的各種聲音和火車(chē)“進(jìn)站——出站——行駛”的速度和力度變化。
2)通過(guò)練習,加強學(xué)生對X — X XX 三種音符時(shí)值的感受認識,并學(xué)會(huì )在音樂(lè )活動(dòng)中加以運用。
3)感受火車(chē)的音樂(lè )形象,能夠在音樂(lè )活動(dòng)中積極參與,學(xué)會(huì )與人合作并從中體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
4)能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車(chē)開(kāi)了》,并能夠按歌曲節奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。
3、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲《火車(chē)開(kāi)了》;音樂(lè )游戲《開(kāi)火車(chē)》。
4、教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng )編節奏,音樂(lè )律動(dòng)。
二、暗授學(xué)法 自悟探究——說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習,選擇方法是很重要的.低年級兒童年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣與高年級不同.因此在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標,堅持以學(xué)生主動(dòng)練習,聽(tīng)辯聽(tīng)唱,自創(chuàng )游戲等學(xué)習方式,堅持“教師為主導,學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。
三、精選教法 激趣樂(lè )學(xué)——說(shuō)教法
我在課堂上結合本節教材的特點(diǎn),采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導,自發(fā)的`練習鞏固基礎,形象的演示點(diǎn)撥指導,自創(chuàng )的游戲靈活運用,從而創(chuàng )設生動(dòng)愉快的課堂氛圍,使學(xué)生能夠愉快地接收知識,培養能力,發(fā)展智力。
四、巧設程序 培養能力——說(shuō)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境 興趣引路
課前,把教室的椅子擺成六組,教室中央擺放好節奏卡片。接著(zhù),播放模仿火車(chē)汽笛聲音的音樂(lè ),請學(xué)生拍手進(jìn)入教室,并在教室中央站好隊。這時(shí)采用情境引路,提問(wèn):“同學(xué)們,剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)的是跟什么有關(guān)的音樂(lè )啊 ？”引導學(xué)生回答是跟火車(chē)有關(guān)的音樂(lè )。接著(zhù)向學(xué)生介紹自己的身份:“音樂(lè )火車(chē)站站長(cháng)”,并請大家在站臺上等候火車(chē)到站�！盎疖�(chē)進(jìn)站了”引導學(xué)生回答火車(chē)開(kāi)來(lái)時(shí)的速度和力速是怎樣的。然后邀請大家登上小火車(chē)出發(fā)，再次引導學(xué)生回答火車(chē)開(kāi)走時(shí)以及在行駛當中速度和力度是怎樣的。
2、自主學(xué)習 個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)
以上火車(chē)要檢票為情境,我提出要求:“讀對了‘車(chē)票’的節奏就可以上車(chē)了”。首先請同學(xué)相互之間讀一讀.然后,站長(cháng)逐一檢票,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過(guò)關(guān).學(xué)生在爭先上火車(chē)的心理中自發(fā)的想要練好節奏,避免了反復,枯燥的練習。
3、節奏練習 聽(tīng)辯為主
火車(chē)行駛中同學(xué)們高興級了，于是我繼續引導:“小乘客們請看,乘務(wù)員給我們送來(lái)了四種水果，你們聽(tīng)一聽(tīng)，乘務(wù)員先拿來(lái)的是哪種水果？”我在讀歌詞的同時(shí)用手拍相應的節奏,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯,熟悉節奏。然后,選擇自己最喜歡的一個(gè)讀一讀。這個(gè)環(huán)節主要是在聽(tīng)辯的過(guò)程中學(xué)習歌曲的節奏，在此基礎上熟悉歌詞，并很好的學(xué)習歌曲 。
4、唱唱歌曲 做做律動(dòng)
這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節,避免了學(xué)習的單一,也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊。教師帶領(lǐng)學(xué)生,說(shuō):“讓我們一邊唱,一邊學(xué)小火車(chē)開(kāi)動(dòng)的樣子吧！”整個(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程中都貫穿律動(dòng).
5、你言我語(yǔ) 盡情唱游
開(kāi)火車(chē)的唱游對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開(kāi)好火車(chē)的方法。于是我說(shuō)：“想把火車(chē)開(kāi)好可不是一件容易的事情,因為火車(chē)有好多車(chē)廂連在一起,怎么把它連起來(lái) 怎么開(kāi),我們一起來(lái)商量一下！”學(xué)生們的方法可真多，有的建議拉著(zhù)前面同學(xué)的衣服,有的說(shuō)搭著(zhù)前面同學(xué)的肩膀。我讓學(xué)生跟我一起來(lái)演示,一起研究,大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后,師生都認同右手搭在前面同學(xué)肩膀,左手做車(chē)輪滾動(dòng)的樣子。就這樣,一列列小火車(chē)在音樂(lè )的伴奏聲中很快就上路了。在唱游過(guò)程中,學(xué)生不可避免的是相互碰撞。這時(shí)音樂(lè )聲停止,宣布:“現在發(fā)生了交通意外,請各輛小火車(chē)趕快回到自己的位置�！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭�,相互不讓路,不喧嘩。
6、開(kāi)動(dòng)火車(chē) 樂(lè )趣無(wú)限
唱游結束后,我安排了一個(gè)游戲:在《火車(chē)波爾卡》的音樂(lè )聲中,兩列小火車(chē)在教室里自由行駛,音樂(lè )停下時(shí)到站請旅客上車(chē),音樂(lè )開(kāi)始后繼續旅行,直到所有的乘客都上車(chē)。這個(gè)游戲的設計也是為了讓學(xué)生體會(huì )共同游戲的樂(lè )趣,在游戲中學(xué)會(huì )禮讓,安全駕駛。
7、結束 :評出最佳文明乘客,最佳小火車(chē)。
以上就是我說(shuō)課的內容，不足之處希望各位領(lǐng)導和老師給予批評指導。
小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課內容：音樂(lè )欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯�(ài)，適合小學(xué)一年級教學(xué)。
2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè )作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè )會(huì )上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國少年兒童管弦樂(lè )欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話(huà)《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè )的陳述。以管弦樂(lè )器特有的音樂(lè )和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動(dòng)態(tài)。樂(lè )曲發(fā)揮了管弦樂(lè )隊豐富的表現力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè )愉快的舞會(huì )等情節。樂(lè )曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè )，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè )隊的知識。
3．教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教育目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
�。�1）指導學(xué)生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂(lè )器的音色所表現的不同
音樂(lè )形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè )曲所表現的內容，通過(guò)音樂(lè )故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
�。�2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
4．教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5． 教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂(lè )的獨特感受與見(jiàn)解。
6．教學(xué)準備：烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。
二、說(shuō)教法
許多美學(xué)家認為，音樂(lè )是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結構的藝術(shù)。對于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè )情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè )教學(xué)應努力創(chuàng )設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
1．在本節課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
2．由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、欣賞能力。
3．感知—理解—想象—實(shí)踐
從一年級學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè )欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現，將音樂(lè )這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂(lè )的規律有機的學(xué)習音樂(lè )，從而提高他們的音樂(lè )文化素質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂(lè )的耳朵在聽(tīng)力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂(lè )欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1．創(chuàng )設情境
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的'，針對這一特點(diǎn)我創(chuàng )設“動(dòng)物王國”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。
2．角色扮演
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設置一個(gè)展示自我的舞臺是非常重要的。
3．合作學(xué)習
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng )設情境、激情導入
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在黑板的正中間畫(huà)上了幾棵大樹(shù)，并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等來(lái)作為“動(dòng)物王國”。通過(guò)創(chuàng )設與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請學(xué)生扮演小鳥(niǎo)一起飛去“動(dòng)物王國”引入“龜兔賽跑”這一話(huà)題 。
2．實(shí)踐體驗
在這一教學(xué)環(huán)節中，我是這樣設計的：先播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)問(wèn)同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國里的什么動(dòng)物？然后告訴同學(xué)此時(shí)沒(méi)有音樂(lè )的兔子和烏龜看起來(lái)很頹廢，需要同學(xué)們用好聽(tīng)的音樂(lè )為他們打起精神！請同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂(lè )。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂(lè )器——單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂(lè )。接著(zhù)請同學(xué)們來(lái)配樂(lè )，并說(shuō)說(shuō)為什么要這么配！而后再出示配上音樂(lè )的烏龜和兔子的動(dòng)畫(huà)效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開(kāi)始了，單簧管奏出的音樂(lè )輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂(lè )低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學(xué)們聽(tīng)到相應的音樂(lè )做出相應的音樂(lè )形象。為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂(lè )的同時(shí)，我特意設計了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問(wèn)題，并說(shuō)回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來(lái)的獎品——小女警的小標簽。
把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節來(lái)欣賞，并分別提出了三個(gè)問(wèn)題：
�、牛畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“比賽開(kāi)始了”多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們，先聽(tīng)到這兒。接下去你能聽(tīng)出下面的音樂(lè )表現的是哪只小動(dòng)物嗎？
�、疲畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)你能聽(tīng)著(zhù)下面的音樂(lè )作出合適的動(dòng)作嗎？
�、牵畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )至結束。出現小女警說(shuō)：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
3．合作與探究
復聽(tīng)音樂(lè )故事，引導學(xué)生進(jìn)行合作表演。
�。�1）出示小動(dòng)物的頭飾：誰(shuí)想來(lái)表演“龜兔賽跑”？
�。�2）請三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂(lè )的舞蹈。
過(guò)渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國的事情也在不知不覺(jué)中結束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國的故事用彩筆畫(huà)出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得最好！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說(shuō)再見(jiàn)！
4．活動(dòng)結束。
學(xué)生隨鳥(niǎo)飛的音樂(lè )飛出教室。
五、感悟與反思：
各位領(lǐng)導、各位同行：俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名農村小學(xué)的兼職音樂(lè )教師，我將朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導和同行的指導、幫助。謝謝！
小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
本節課為人民音樂(lè )教育出版社第二冊九課的內容《誰(shuí)唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個(gè)規整的樂(lè )句組成，級進(jìn)的旋律易于兒童學(xué)唱，最突出的特點(diǎn)是二、三樂(lè )句均在第一樂(lè )句的基礎上采用了同頭換尾的重復，恰當地表現了歌詞接二連三的問(wèn)話(huà)，使曲調、節奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動(dòng)形象地模仿了小動(dòng)物的叫聲，興趣盎然，適合低年級學(xué)生演唱與表演。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，思維活躍、好動(dòng)，特別喜愛(ài)表演與游戲，但由于學(xué)生年紀小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對以上情況，我制定了以下教學(xué)目標。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標：
1）情感體驗和態(tài)度：
通過(guò)創(chuàng )設情景和各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂(lè )的美。
2）過(guò)程和方法
通過(guò)角色表演、小組合作學(xué)習和自主學(xué)習等，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。
3）知識和能力：
A、學(xué)會(huì )歌曲，培養學(xué)生自信的歌唱。
B、通過(guò)指導學(xué)生自編歌詞、動(dòng)作，豐富學(xué)生的想像力，提高學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲旋律特點(diǎn)、培養學(xué)生自信歌唱。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
強拍上休止符的演唱x=
（四）說(shuō)教法選擇和依據
義務(wù)教育階段，音樂(lè )教育不是為了培養專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動(dòng)的設計應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂(lè )新課標規定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對學(xué)生能力的培養，由于此次執教的是一首唱歌課，所以我根據學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法：
1、教學(xué)模式：這節課我運用"情境-陶冶"模式和"參與-體驗"模式相結合的教學(xué)手段，目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng )造美的能力。
2、教學(xué)方法：
1）情境設置法：設置大森林的情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2）角色表演法：分角色進(jìn)行表演，培養學(xué)生的表演能力，樹(shù)立自信心。
3）作畫(huà)法：把美術(shù)課融入到音樂(lè )中去，符合藝術(shù)課程的標準，通過(guò)作畫(huà)讓學(xué)生體驗歌曲所表達的情感。
4）小組討論法：分小組討論創(chuàng )編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力。
5）聽(tīng)唱法：在學(xué)習歌曲中用聽(tīng)唱法，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲。
6）鼓勵法：用獎勵動(dòng)物卡片的方法對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激起他們的學(xué)習興趣。
3、學(xué)習方法：
1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的.創(chuàng )編，讓每個(gè)學(xué)生都互動(dòng)腦筋，團結、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng )編。
2）自主學(xué)習法：利用學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)自主選擇喜愛(ài)的活動(dòng)，即喜歡唱歌的用《誰(shuí)唱歌》旋律唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物，喜歡美術(shù)的畫(huà)心中喜愛(ài)的小動(dòng)物。
3）模仿法：用模仿小動(dòng)物的動(dòng)作讓愛(ài)激起學(xué)生學(xué)習興趣。
4）創(chuàng )造法：自己創(chuàng )編三拍子、創(chuàng )編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更重要的是培養了他們的創(chuàng )造能力。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在課前教師做了充分的準備工作，設置了大森林的情景，準備精美的小動(dòng)物手勢若干，課堂教學(xué)則圍繞教學(xué)目標分為以下環(huán)節：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）
從聽(tīng)覺(jué)入手，讓學(xué)生置身在良好的音樂(lè )環(huán)境中，在無(wú)意中欣賞音樂(lè )，感知音樂(lè )。一開(kāi)始教師用親切的聲音問(wèn)："今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？"來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，并邊播放《誰(shuí)唱歌》旋律邊開(kāi)火車(chē)進(jìn)入教室。
�。ǘ┱归_(kāi)部分
采用"情景-陶冶"模式，充分運用語(yǔ)言、圖片、音樂(lè )等手段，創(chuàng )設生動(dòng)真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過(guò)多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認識歌曲中的四個(gè)小動(dòng)物，并學(xué)會(huì )其唱歌時(shí)的叫聲，從而為學(xué)生提供參與情景，使學(xué)生在情景中體驗、學(xué)習。師用"今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥(niǎo)、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過(guò)得很愉快"的語(yǔ)言來(lái)引出三幅畫(huà)面。
1、畫(huà)面（一）：
每天清晨公雞早早起把歌唱"喔喔喔"，指導學(xué)生模仿公雞的動(dòng)作，并邊做動(dòng)作邊學(xué)習公雞唱歌。
2、畫(huà)面（二）：
公雞的叫聲叫醒了小鳥(niǎo)和喜鵲，順勢學(xué)習小鳥(niǎo)"嘰嘰嘰"和喜鵲"喳喳喳"的唱歌聲。
3、畫(huà)面（三）：
鴨子也搖搖擺擺的來(lái)到河邊唱著(zhù)愉快的歌兒邊捉魚(yú)
a、讓學(xué)生表演小鴨的動(dòng)作，并模仿小鴨子的叫聲。
b、用聽(tīng)的方式感受小鴨子唱歌時(shí)在強迫上的停頓。
c、學(xué)唱鴨子唱歌。
�。ㄈ┥钊氩糠郑ǜ枨鷮W(xué)習）
在深入部分采用"參與-體驗"教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與體驗，即學(xué)生通過(guò)教師的精心組織、安排的活動(dòng)，參與到教學(xué)之中，與教師一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。設計的各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)如創(chuàng )編三拍子動(dòng)作及互動(dòng)演唱等就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中，學(xué)生的主體地位比較突出，教師起主導的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹(shù)爺爺邊敲節奏邊讀歌詞的設計，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且也能拉進(jìn)師生距離。具體的教學(xué)過(guò)程如下：
1、創(chuàng )編三拍子動(dòng)作，按節奏朗頌歌詞。
1）當學(xué)生學(xué)會(huì )四種小動(dòng)物的叫聲后，老師扮演樹(shù)爺爺問(wèn)："唉，是誰(shuí)唱歌？"然后老師邊用打擊樂(lè )敲三拍子邊按節奏讀歌曲第一段歌詞。
2）提問(wèn)：樹(shù)爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請學(xué)生自己創(chuàng )編三拍子動(dòng)作，為以后感知三拍子旋律的美作準備。
3）學(xué)生邊打拍子邊按節奏回答樹(shù)爺爺的提問(wèn)（讀歌曲第二段歌詞）
2、歌曲演唱
1）設計一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的角色森林里的歌星白靈鳥(niǎo)問(wèn)小朋友"唉，是誰(shuí)鳴歌？"學(xué)生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著(zhù)音樂(lè )演唱第二段，表示回答。
2）整體感知音樂(lè )
A、在完整演唱歌曲時(shí)，要求學(xué)生自己即行表演。
B、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節拍邊演唱
3）師生互動(dòng)演唱
利用師生對唱的形式進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習。
�。ㄋ模┩卣共糠郑ㄉ罨楦畜w驗）
我國教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)："小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，以游戲為生命的。要知多運動(dòng)，多強��；多游戲、多快樂(lè )、多經(jīng)驗、多學(xué)識、多思想。"另外音樂(lè )還是一門(mén)極高創(chuàng )造性的藝術(shù)，在音樂(lè )教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性的機會(huì )。在拓展部分用角色表演、自主活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)討論、表演、評價(jià)總結活動(dòng)，深化情感體驗，提高學(xué)生感知美、體驗美、創(chuàng )造美、表現美的能力。
1、角色表演
請學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng )編動(dòng)作，然后進(jìn)行表演。這是把律動(dòng)教學(xué)與創(chuàng )造教學(xué)結合起來(lái)，培養學(xué)生的自信心和對音樂(lè )的創(chuàng )造力和表現力，同時(shí)讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中參與體驗感知音樂(lè )美，在心中樹(shù)立合作意識。
2、自主活動(dòng)
在設計自主活動(dòng)這一環(huán)節中，要求學(xué)生用自主學(xué)習的方法根據自己的特長(cháng)和愛(ài)好選擇用《誰(shuí)唱歌》旋律唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物和畫(huà)心中的小動(dòng)物兩種編創(chuàng )活動(dòng)。
1）唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物
請學(xué)生創(chuàng )編心中喜愛(ài)的小動(dòng)物的詞，用《誰(shuí)唱歌》的旋律演唱，培養學(xué)生的創(chuàng )編歌詞的能力。
2）畫(huà)心中喜愛(ài)的小動(dòng)物
與美術(shù)相結合，讓學(xué)生用多種方法來(lái)表現美，同時(shí)也喚起了學(xué)生對動(dòng)物的愛(ài)心。
3）評價(jià)展示
給學(xué)生提供展示的舞臺，分別展示兩組的成果，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。因為成功是每一個(gè)兒童的共同愿望，對成功的體驗為學(xué)生積極主動(dòng)的行為提供了強大的動(dòng)機，并且促進(jìn)了學(xué)生良好的態(tài)度，穩定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養成。在請同學(xué)作簡(jiǎn)單的評價(jià)時(shí)，教師采取"支持性"的評價(jià)，如："你們合作等真好！""想象力真豐富！"等語(yǔ)言，充分肯定學(xué)生的表現，精心呵護他們的創(chuàng )作成果。
�。ㄎ澹┙Y束部分
學(xué)生在小組中互談收獲和對學(xué)生進(jìn)行對小動(dòng)物有愛(ài)心的德育教育，在心中樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
1、說(shuō)教材：
�。�1）教材簡(jiǎn)析：
湘版1年級音樂(lè )課本采用簡(jiǎn)譜，具有普及大眾化的使用特點(diǎn)。從內容看具有兒童音樂(lè )短小、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，與兒童生活音樂(lè )有著(zhù)密切的關(guān)系，而且突出了中國民族文化的藝術(shù)特點(diǎn)。從音樂(lè )的要素方面看，教材立足于音樂(lè )起步，節拍以3/4，4/4為主，音符以四分音符、八分音節和二分音符組成的音樂(lè )；調式以五聲音階、六聲音階、七聲音階；節奏來(lái)自于生活，來(lái)自于語(yǔ)言……。音樂(lè )知識滲透在音樂(lè )作品中，充分體現了新課程標準所倡導的“音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機的滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗中”的新課程理念。從量上看，每學(xué)期十五個(gè)教學(xué)內容占學(xué)期教學(xué)的80%，涉及感受與鑒賞的內容有100%。另外20%，教材提供了部分（選唱，選聽(tīng)）內容，這給我們音樂(lè )老師提供了補充校本課程內容的靈活時(shí)間。我們可以根據學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，突出課外藝術(shù)實(shí)踐，完成教學(xué)任務(wù)。
�。�2）教學(xué)目標
新課程確立的“三維目標”應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的始終，通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力，表現能力和創(chuàng )造能力。提高音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。
音樂(lè )課程標準將音樂(lè )課程目標分為了三個(gè)學(xué)段。其中1~2年即總體目標為：
A：激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的'興趣
B：開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感
C：能自然的，有表情的歌唱，樂(lè )于參與其它表現和即興創(chuàng )造。
D：培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和發(fā)展精神
�。�3）教學(xué)重、難點(diǎn)
A：教學(xué)重點(diǎn)
以音樂(lè )為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主，引導學(xué)生感受音樂(lè )、了解音樂(lè )，培養學(xué)習音樂(lè )的興趣，在學(xué)生對與過(guò)程中開(kāi)發(fā)音樂(lè )感知力，培養良好的聆聽(tīng)、感受、鑒賞音樂(lè )的習慣。
B：教學(xué)難點(diǎn)
媒體為教學(xué)服務(wù)。針對學(xué)生的個(gè)別差異，對音樂(lè )要素的感受和對音樂(lè )作品的不同理解，培養學(xué)生對音樂(lè )的感知和鑒賞。
2、說(shuō)教法
1年級這一學(xué)段學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
�。�1）遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )課的特點(diǎn)。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎，發(fā)展學(xué)生音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部行動(dòng)。
�。�2）注各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系，相互滲透，在教學(xué)中將其融合成有機整體，全面提高學(xué)生的音樂(lè )素養。
�。�3）運用現代教育技術(shù)手段，視聽(tīng)結合，聲像一體，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)借助多媒體為教學(xué)服務(wù)
3、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教是為了學(xué)，教法的設計是為學(xué)法服務(wù)的。沒(méi)有學(xué)法指導學(xué)生的自主學(xué)習就無(wú)從談起。因此，學(xué)法的指導是重中之重。在音樂(lè )感受與鑒賞領(lǐng)域的教學(xué)中，要注意培養學(xué)生聆聽(tīng)感受的習慣，遵循從易到難、從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生參與，通過(guò)聽(tīng)賞、律動(dòng)、唱游、創(chuàng )編等形式讓學(xué)生感知音樂(lè )。
4、教學(xué)設計
課例1（一年級上冊）第一課《耳朵的故事》
教學(xué)步驟
老師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng)
基本理念
聽(tīng)一聽(tīng)
借助教室里的物體如翻書(shū)、動(dòng)桌椅、關(guān)閉門(mén)窗等
學(xué)生聽(tīng)辯
情感創(chuàng )設
談一談
放錄音自然界的聲音如：煉、下雨、打雷、雞叫、狗叫、貓叫
感受“強、弱、長(cháng)、短、美等聲音的表演力”
引入主題
試一試
發(fā)給學(xué)生打擊樂(lè )器識字生探索償試
說(shuō)什么聲音或干什么
探求發(fā)現創(chuàng )造
編一編
用節奏說(shuō)話(huà)編創(chuàng )故事
1、學(xué)生說(shuō)出我的聲音是什么
2、嘗試用打擊樂(lè )器對話(huà)
注重實(shí)踐
唱一唱
聽(tīng)錄音《兩只小耳朵》彈琴教、問(wèn)、答、教學(xué)、指導、引領(lǐng)
學(xué)生聽(tīng)并隨錄音唱、隨琴唱、模仿跟唱……
突出音樂(lè )的要素學(xué)會(huì )聆聽(tīng)鑒賞
動(dòng)一動(dòng)
唱游、律動(dòng)
情感表現
小 結
評 價(jià)
1、
2、
3、
多元評價(jià)反思教學(xué)
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