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幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-08-02 10:39:06 說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿模板錦集九篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿模板錦集九篇

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  一.設計意圖

  2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全,手腳協(xié)調能力較差,所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養。經(jīng)觀(guān)察,我發(fā)現我班幼兒對爬比較感興趣 ,在平時(shí)的活動(dòng)中,他們也很喜歡爬.根據幼兒的這些年齡特點(diǎn),結合本階段的"可愛(ài)的小動(dòng)物"主題活動(dòng),運用螞蟻爬著(zhù)行走的特點(diǎn),讓幼兒學(xué)習螞蟻爬的動(dòng)作,我選用了"螞蟻運糧"的游戲活動(dòng).通過(guò)螞蟻學(xué)"找食"的本領(lǐng),練習幼兒的手膝著(zhù)地爬和跨的動(dòng)作."螞蟻"這一形象,幼兒比較熟悉,也非常的喜歡,在活動(dòng)設計中,我以"螞蟻"爸爸的身份參與活動(dòng),并創(chuàng )設一種螞蟻爸爸和寶寶一起找食物的情景,這非常符合托班幼兒對母親的依戀情感,師生間能更好的進(jìn)行情感交流和溝通,也更有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展.在這個(gè)活動(dòng)中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調動(dòng)作,激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣,體驗體育游戲的快樂(lè )。

  二.教學(xué)目標:

  1.發(fā)展幼兒雙手雙膝著(zhù)地爬,跨的能力.

  2.激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣.

  三.教學(xué)重點(diǎn):

  練習幼兒雙手雙膝著(zhù)地爬的能力.

  教學(xué)難點(diǎn):能跨過(guò)10厘米的障礙物.

  四:設計亮點(diǎn)

  根據幼兒的學(xué)習情況,本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。

  為什么要采用以上方法呢?

  采用直觀(guān)法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。而采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察,啟發(fā)幼 兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。

  2.整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),通過(guò)觀(guān)看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中,練習雙手,雙膝著(zhù)地爬和跨的技能,體現了活動(dòng)的趣味性.

  五.教學(xué)過(guò)程

  (一)準備部分:

  1.教學(xué)準備:螞蟻頭飾若干.糖果若干.輪胎若干.磁帶.

  2.做操

  小螞蟻們你們好,今天的天氣真好,和爸爸一起來(lái)做做操,出來(lái)鍛煉一下身體好嗎?我們出來(lái)的時(shí)候要先跨過(guò)家門(mén)檻,跨的時(shí)候要把腳抬高點(diǎn),小心別摔交.

  3.引出主題

  我的寶寶們真能干,做的可真好,現在我們的肚子都餓了,媽媽帶你們去找東西吃好嗎?

  (二)基本部分

  1.講解示范

  我們到那邊的地上去找好嗎?爸爸要爬著(zhù)到那邊去,先看爸爸是怎么做的,把2個(gè)膝蓋著(zhù)地,然后2個(gè)手也按在地上,爬啊爬的去找東西吃,找到好吃的東西后再爬回來(lái),爬到家門(mén)口,然后再跨過(guò)門(mén)檻,帶著(zhù)糖在家里休息會(huì ).看懂?huà)寢屖窃趺凑覗|西了嗎?

  2.幼兒操作

  1.講解示范

  A請個(gè)別幼兒游戲

  下面媽媽請一個(gè)能干的寶寶來(lái)找找看,爸爸看他學(xué)會(huì )了沒(méi)有.教師在旁指導

  B請全體幼兒游戲

  下面媽媽請寶寶們跟著(zhù)爸爸一起去找東西,寶寶們要跟著(zhù)爸爸爬,不能爬遠了,懂了嗎?

  (三).結束部分 寶寶們找東西找的全身都是泥.現在我們來(lái)洗洗澡吧.爸爸請寶寶們帶著(zhù)糖到那邊去曬曬太陽(yáng),休息下好嗎?

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  一、 設計意圖

  著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”,活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的東西,是幼兒最熟悉的東西之一,幾乎每個(gè)幼兒都喜歡玩水,水的透明感、流動(dòng)性、溶解性等特點(diǎn)使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣。綱要中指出:幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此,我從幼兒的身邊事物著(zhù)手,抓住幼兒的興趣點(diǎn),設計了本次活動(dòng),充分創(chuàng )造條件,讓幼兒在“玩中學(xué)”,“學(xué)中樂(lè )”。

  二、 活動(dòng)準備

  為了增強幼兒的學(xué)習興趣,更好的服務(wù)于本次活動(dòng)達到活動(dòng)目標,

  我做了以下準備:

  1. 兩只魚(yú)缸(一只有(水、)金魚(yú),一只內有(米、)塑料球)

  2. 人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒

  3. 每組一份糖、鹽、菊花精、

  三、 活動(dòng)過(guò)程

  以目標為指導,我吧本次活動(dòng)過(guò)程設計為四個(gè)環(huán)節:1.出示魚(yú)缸,對比觀(guān)察。 2.分析討論,大膽表述 3.幼兒操作,探索解決 4.觀(guān)看圖片,引發(fā)思考

  第一環(huán)節,同時(shí)出示兩個(gè)魚(yú)缸,對比觀(guān)察,引起探索欲望(1)小朋友們,看老師帶來(lái)了兩個(gè)魚(yú)缸,這兩個(gè)魚(yú)缸里有什么呢?引導幼兒通過(guò)觀(guān)察后說(shuō)出一個(gè)魚(yú)缸里有水,水里有魚(yú);另一個(gè)魚(yú)缸里有米。開(kāi)始部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接引導幼兒有針對性地觀(guān)察兩個(gè)魚(yú)缸,簡(jiǎn)潔明了,激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望,為下一環(huán)節作了很好的鋪墊。

  第二環(huán)節,引導幼兒分析討論,大膽表述,感知水的透明感。)老師提問(wèn):米里會(huì )有什么呢?請一名幼兒到米里找一找,找出一個(gè)塑料球來(lái)。老師繼續提問(wèn):)為什么你能看到魚(yú)在水里游,卻看不到米里面有塑料球呢?(根據老師的提問(wèn),先讓幼兒自由表述自己的觀(guān)點(diǎn),隨后老師小結提升:水是透明的。)通過(guò)兩個(gè)物體鮮明的對比,讓幼兒直觀(guān)的感知到水是透明的,打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則,而是幼兒自主觀(guān)察探究得出結論,在這一環(huán)節中,教師則是作為一名引導者。

  第三環(huán)節,幼兒操作,探索解決,在試試、玩玩中了解水的流動(dòng)性和溶解性。

  這一環(huán)節也是本節課的重點(diǎn),我在這一環(huán)節中設計了兩個(gè)操作實(shí)驗。

  1.流動(dòng)性實(shí)驗,幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水,教師通過(guò)讓幼兒自主選擇材料用來(lái)盛水,(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,剛才的小實(shí)驗你成功了嗎?發(fā)生了一件什么事情呢?(鼓勵幼兒大膽講述實(shí)驗過(guò)程中發(fā)生的狀況)在幼兒講述過(guò)程中,給予充分的肯定和鼓勵,為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)輕松的學(xué)習氛圍,讓幼兒想說(shuō),敢說(shuō)。這一環(huán)節,教師提供多種材料,讓幼兒進(jìn)行自主選擇,充分體現了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過(guò)程中,由于提供的都是一些會(huì )漏水的材料,因此幼兒就更能充分的體會(huì )到水是具有流動(dòng)性的。最后,老師加以小結:我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現,水是會(huì )流動(dòng)的。加深了對水的特性的認識

  2.溶劑性實(shí)驗,教師給幼兒每人提供一根攪拌棒,每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做實(shí)驗用的那半杯水,教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中,用攪拌棒對其進(jìn)行攪拌。(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,剛剛你放了哪些東西?發(fā)生了什么變化?(引導幼兒說(shuō)說(shuō)水的顏色和實(shí)物在水中的變化)(師小結:原來(lái)有的東西會(huì )被水溶解。)(2)生活中你還見(jiàn)到哪些東西也是可以溶解的嗎?把幼兒在實(shí)驗中又拉回到了現實(shí)生活,符合幼兒的特點(diǎn),貼近幼兒的生活。讓幼兒運用已有經(jīng)驗,說(shuō)說(shuō)自己所知道的可溶解的東西,在這一過(guò)程中也鞏固了幼兒對溶解的含義,(那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢?回去后再研究研究。老師以一個(gè)追問(wèn),拓展幼兒的思維,使活動(dòng)更具延伸價(jià)值。)

  第四環(huán)節,觀(guān)看圖片,引發(fā)思考,在想想、議議中知道水的重要性(1)(水真神奇,透明的,流動(dòng)的,還能溶解很多東西。如果沒(méi)有水,會(huì )怎么樣?引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗,說(shuō)說(shuō)沒(méi)有水的危害。(2)如果水臟了、被污染了,會(huì )怎么樣呢?請幼兒觀(guān)看一組圖片:干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚(yú)。觀(guān)看后請幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上的內容,(3)隨后老師小結:水很重要,動(dòng)物、植物、人都需要他,如果沒(méi)有了水,或者水被污染了,地球上的一切都不能生存。)

 。4)我們應該怎樣保護水(資源)呢?(引導幼兒說(shuō)說(shuō),如節約用水、不亂認垃圾等,初步培養環(huán)保意識。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿,它不同于教案,教案只說(shuō)“怎樣教”,說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上,遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則,分塊寫(xiě)清,分步闡述教學(xué)內容,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。幼兒園科學(xué)的說(shuō)課稿應該怎么制作?

  幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿范文

  一、說(shuō)教材

  《綱要》中提出:“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰性;既要符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙,有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著(zhù)自己不同的特性,也有著(zhù)相同的特點(diǎn):易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛,所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀(guān)察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話(huà)題,如:“為什么在臘光紙上不好畫(huà)畫(huà)呢?”“為什么皺紋紙放在水里會(huì )退色?”“為什么宣紙放在顏料水會(huì )變顏色?”“你們瞧,紙會(huì )飛起來(lái)!”……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有一定的教育價(jià)值,既符合幼兒當前需要——探究紙的秘密,又有利于長(cháng)遠發(fā)展,激發(fā)其創(chuàng )造的意識,且其教育資源豐富,有孩子們愛(ài)看的圖書(shū)、有爸爸媽媽愛(ài)看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等,對紙充滿(mǎn)了好奇與探究。

  根據《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標中提出:“嘗試運用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題,能大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同的意見(jiàn),”以及本班幼兒探索欲望強,喜歡動(dòng)手操作,能較好地運用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和交流,會(huì )喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來(lái)看,我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng),本次活動(dòng)《神奇的紙》是系列活動(dòng)之一,著(zhù)重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現各種紙的不同特性,寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中,這與新的課程標準指出:“孩子的學(xué)習要來(lái)源于游戲,來(lái)源于生活!钡那闆r相吻合的。

  根據以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異,制定本次目標:

  1、引導幼兒積極參與探索活動(dòng),發(fā)現紙的不同特性。

  2、會(huì )用簡(jiǎn)單的方法記錄自己的操作過(guò)程及結果,樂(lè )意與同伴交流。

  3、培養幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望。

  活動(dòng)中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性,既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

  二、說(shuō)活動(dòng)準備

  1、環(huán)境創(chuàng )設: 師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺

  2、經(jīng)驗準備:

  (1)教育的整合應該把一日生活看著(zhù)是一個(gè)教育整體,因此,活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一,并知道各種各樣紙的名稱(chēng)、種類(lèi)。開(kāi)展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》,美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等。

  (2)幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗。

  3、物質(zhì)準備:

  (1)時(shí)裝表演的VCD

  (2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書(shū)機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

  三、說(shuō)教法學(xué)法:

  1、課件激趣法:

  托爾斯泰指出“成功的教學(xué),需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣!北净顒(dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀(guān)察: “模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的?”通過(guò)形象生動(dòng)、色彩鮮艷的紙服裝,讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法,從而激發(fā)幼兒參與的興趣,及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。

  2、記錄比較法

  《綱要》中指出:“通過(guò)探索操作,每個(gè)人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現,在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺(jué)的經(jīng)驗和一些含糊的可能性,或者有一些處于半意識狀態(tài)東西,通過(guò)思考和適當的方式表達(如繪畫(huà)、記錄表等)形成想法!币虼宋也捎昧擞涗洷容^法,它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現及時(shí)地記錄下來(lái),并通過(guò)比較,發(fā)現它們之間的秘密;顒(dòng)中,我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題“請你們用這些紙邊做邊比較,它們有什么不同?”然后把發(fā)現記錄在紙上。同時(shí),在幼兒操作過(guò)程中,我引導能力強的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較,而且依次記錄;幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性,在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現,在相互的分享中,師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性,從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  3、多感官觀(guān)察發(fā)現法:

  《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習運用各種感官觀(guān)察、探索周?chē)氖挛锖同F象”且大班幼兒已具備了一定的觀(guān)察能力,在觀(guān)察中幼兒能主動(dòng)參與,積極性高,能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們在整個(gè)活動(dòng)中注意引導幼兒運用多種感官來(lái)觀(guān)察、探索、實(shí)踐,如:用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸,感知紙材料存在著(zhù)光滑、厚薄之間的不同,動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)現各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中,因自己的成功發(fā)現而增強自信心,也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節的積極性,從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇4

尊敬的各位評委老師:

  大家上午好! 今天我說(shuō)課的題目是《美麗的彩虹》,本次活動(dòng)選自幼兒園多元能力實(shí)踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域,下面我將從教材分析、活動(dòng)目標、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)準備、教學(xué)與學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材首先我對教材進(jìn)行分析,先說(shuō)一下我的設計思路,正如《綱要》中所要求的,選取事物要貼近幼兒生活,就拿"彩虹"這一自然現象來(lái)說(shuō)吧,它常常出現在夏天雷雨后,云層中的水珠大量聚集時(shí),經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射,就會(huì )在天空中出現美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時(shí),它轉瞬即逝,猶如曇花一現,讓人難以捉摸。根據以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動(dòng)。

  接下來(lái)我對幼兒現狀進(jìn)行分析:大班的孩子探索欲望強,能夠相互合作也有競爭意識,而且喜歡動(dòng)手,敢于嘗試。在生活中感覺(jué)自己很棒,信息十足!毒V要》中指出,教育活動(dòng)內容的選擇要既適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設計了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)指引和導向作用。依據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗,我制定了以下活動(dòng)目標:

  1、知識目標:認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  2、能力目標:嘗試用多種方法制造"彩虹",產(chǎn)生對自然界奇妙現象的興趣。

  3、情感目標:愿意與同伴交流,分享探索的過(guò)程。

  三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  為了更好的完成本次活動(dòng),達成以上活動(dòng)目標,我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是:認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  教學(xué)難點(diǎn)是:嘗試用多種方法制造"彩虹",產(chǎn)生對自然界奇妙現象的興趣。

  四、活動(dòng)準備為了使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境中、游戲中,我做了以下活動(dòng)準備:

  1、空間準備:選擇晴天開(kāi)展活動(dòng)2、物質(zhì)準備:課件一份,鏡子人手一份,盆中裝滿(mǎn)水,圓珠筆,色拉油,白紙,三棱鏡,放大鏡,泡泡等。

  五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出:創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè )趣,并能鼓勵幼兒自主探索,大膽嘗試,因此,我采用了以下教法:

 。、提問(wèn)法:教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現某種關(guān)系的問(wèn)題為幼兒指引了探索的方向,減少了探索的盲目性。

  2、觀(guān)察指導法:針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性,以及幼兒的自主建構過(guò)程,采取觀(guān)察指導法是比較合適的,教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察,能針對性的進(jìn)行指導,還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機,積極引導。

  《綱要》中指出要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此,此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法有:

  1、操作法:操作活動(dòng),是幼兒獲得并理解知識的最好的方法,這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。

  2、嘗試探究法。在活動(dòng)中,幼兒通過(guò)不斷地嘗試失敗,最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀(guān)事實(shí)之中,并體驗探索的樂(lè )趣。

  3、體驗交流法:在探索活動(dòng)結束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力,也體現了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。

  六、活動(dòng)過(guò)程為了達到以上活動(dòng)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設計了以下活動(dòng)的過(guò)程:

  猜謎語(yǔ),激發(fā)幼兒探究欲望--認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習動(dòng)手制造"彩虹"--交流總結--延伸活動(dòng)。 我是讓孩子們在操作探索中親身體驗,認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光,克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過(guò)程如下:

  在第一個(gè)環(huán)節中,我會(huì )以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。(彎彎一座橋,掛在半天腰,七色排的巧,一會(huì )不見(jiàn)了。請你猜猜我是誰(shuí)?引導幼兒根據經(jīng)驗猜出謎底--彩虹.)第二個(gè)環(huán)節是認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  在這個(gè)環(huán)節中,我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節來(lái)實(shí)施:

  1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說(shuō)說(shuō)從水中的鏡子中找到了什么?

  2、引導幼兒在水中把鏡子對著(zhù)太陽(yáng)照射。

  3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。數一數有幾種顏色?它們是怎么排列的?

  我開(kāi)始的直接提問(wèn)是讓孩子們拿著(zhù)鏡子在水中自由玩耍,討論自己的發(fā)現,幼兒討論的問(wèn)題肯定不充分,之后我用語(yǔ)言提示他們"在水中把鏡子對著(zhù)太陽(yáng)照一照",這樣有目的的引導,讓他們自己去發(fā)現"彩虹"這一奇妙的自然現象:鏡子中能反射出七彩的顏色。

  第三個(gè)環(huán)節是學(xué)習動(dòng)手制造"彩虹"。

  經(jīng)過(guò)前一環(huán)節的介紹,幼兒對"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,這時(shí)教師可以這樣引導"這么漂亮的彩虹一會(huì )就沒(méi)有了,怎么辦呢?"我直接把問(wèn)題拋給幼兒,讓他們想辦法解決,孩子們肯定會(huì )說(shuō):"我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題,讓孩子們自己尋找材料,如:泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹",教師用問(wèn)題設置的方法邊觀(guān)察幼兒操作,邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導,幼兒在嘗試操作過(guò)程中交流、合作。本環(huán)節是運用了嘗試法和操作法,也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材

  《幼兒園教育活動(dòng)設計與實(shí)踐》是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材;是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)用書(shū)。本課程的實(shí)施對學(xué)生職業(yè)理論的養成和職業(yè)能力培養起主要支撐作用。

  二、說(shuō)目標

  根據教材內容要求及學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn),設計以下教學(xué)目標:

  1.了解幼兒園各年齡班科學(xué)教育的目標。

  2.能夠針對幼兒園各年齡科學(xué)教育的目標設計不同類(lèi)型的科學(xué)教育活動(dòng)。

  3.掌握幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設計的要求并知道其重要性。

  我將了解幼兒園各年齡班科學(xué)教育的目標;掌握幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設計的要求并知道其重要性,作為本節課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)則定為,能夠針對幼兒園各年齡科學(xué)教育的目標設計不同類(lèi)型的科學(xué)教育活動(dòng)。

  三、說(shuō)教學(xué)準備

  多媒體課件、教材

  四、說(shuō)教學(xué)法

  新課改倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念、態(tài)度、習慣,鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現、創(chuàng )新。所以我嘗試使用講授法、交流討論法、案例分析法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

  講授法是對教學(xué)中涉及到的理論知識進(jìn)行適當的講解,讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行學(xué)習,以達到解惑的目的。

  交流討論法是指在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,就教學(xué)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論,引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧、自主學(xué)習、合作探究。

  案例分析法,是為了實(shí)現教育目標,選擇具有代表性的典型案例,進(jìn)行有針對的分析、審理、討論。

  多媒體教學(xué)法,運用幻燈片使抽象理論直觀(guān)化,提高課堂效率。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  1.導入:復習舊知科學(xué)的含義?幼兒學(xué)習科學(xué)的特點(diǎn)?

  2.學(xué)習探索新知識

 。1)對幼兒園各年齡班科學(xué)教育目標的分析總結:因此,幼兒對同一內容理解、掌握的層次是不完全相同的,我們一定要根據幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定目標。

 。2)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)類(lèi)型(學(xué)生看圖,討論具體哪些活動(dòng)類(lèi)型,不同類(lèi)型的活動(dòng)主要目的是什么?)

 。3)常用的方法

  3.案例點(diǎn)評

 。1)這一活動(dòng)屬于什么類(lèi)型的活動(dòng)?

 。2)活動(dòng)中主要運用了哪些教具?

 。3)活動(dòng)過(guò)程中運用了哪些具體的方法?

  總結:以上的案例分析一般只是某一個(gè)或幾個(gè)方面的分析,并不是全面的分析。實(shí)際上對于任一案例,不僅可以從活動(dòng)設計的方法、形式的角度進(jìn)行分析,還可以從其他角度進(jìn)行分析,如教育理念的體現、活動(dòng)目標的確定、活動(dòng)結構的安排特點(diǎn)、使用的教育手段、教學(xué)技能等,這樣更有利于我們全面了解活動(dòng)設計應注意的方方面面。

  4.組織要求

  【學(xué)生討論】作為未來(lái)的一名幼兒教師,你應該具備哪些知識,滿(mǎn)足什么的要求,才能夠組織好幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)?

  5.課后拓展

  以"有趣的石頭"獨立設計一次活動(dòng)六、說(shuō)教學(xué)反思以職業(yè)能力為向導,突出能力的培養;根據學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、加強職業(yè)素質(zhì)的養成。依據學(xué)生的認知規律和個(gè)性化發(fā)展的需求,體現學(xué)生主體的教學(xué)觀(guān)。在教學(xué)中貫徹"以人為本",關(guān)注學(xué)生的內心、體現人文精神的理念,培養學(xué)生在學(xué)前教育職業(yè)向導中的人文情懷。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇6

  撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外,在語(yǔ)言表述上,既要把問(wèn)題論述清楚,又切忌過(guò)長(cháng),避免陳詞濫調,泛泛而談,力求言簡(jiǎn)意賅,文詞準確,語(yǔ)言針對性強。下面小編以幼兒園科學(xué)《動(dòng)手做玩具》說(shuō)課稿為例,為大家介紹說(shuō)課稿的寫(xiě)法。

  各位評委老師:

  我說(shuō)課的題目是幼兒園科學(xué)《動(dòng)手做玩具》。

  一、說(shuō)設計意圖

  一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求:指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng )新制作,既培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力,又培養了幼兒的創(chuàng )新意識,讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣。因此我設計了此活動(dòng)。此活動(dòng)的目標是:

  1、啟發(fā)幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具,增進(jìn)環(huán)保與創(chuàng )新意識。

  2、鞏固幼兒練習不同的方法和技能,培養幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。

  3、學(xué)習與同伴合作制作玩具,體驗成功的快樂(lè )。

  二、說(shuō)活動(dòng)準備

  人們常說(shuō):成功總是伴隨有準備的人。所以,我為本活動(dòng)做了充分、細致的準備工作。1、VCD、電視機、CAI課件。2、一次性物品:快餐盒、紙杯、塑料袋、一次性快子、輔助材料等,即時(shí)貼、毛線(xiàn)等(人手多份)、剪刀、漿糊。3.輕音樂(lè )磁帶、錄音機。

  三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

  中班幼兒思維特點(diǎn)是,以具體形象性思維向抽象邏輯性思維過(guò)渡,所以科學(xué)地引導幼兒大膽想象,大膽地創(chuàng )造是活動(dòng)重點(diǎn)。而幼兒的抽象邏輯性思維正在發(fā)展,因此,訓練幼兒對自己的作品進(jìn)行介紹,連貫地講述.是活動(dòng)的難點(diǎn)。

  四、說(shuō)教法

  本課我采用了游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法、討論法、操作練習等教學(xué)方法。

  1、游戲法是幼兒最喜歡又易接受的一種教學(xué)方法。

  2、我運用啟發(fā)性提問(wèn)法來(lái)引導幼兒有目的仔細觀(guān)察,積極思考大膽創(chuàng )作。

  3、討論法可培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力,學(xué)習用多種方法、形式來(lái)表現.交流,分享探索的'過(guò)程和結果,發(fā)展語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造性思維能力。

  4、操作練習法不僅能培養幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性,還可以培養幼兒獨立思考,克服困難的學(xué)習能力,

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)教材

  1.教材來(lái)源:《我和朋友比高矮》來(lái)自于新世紀主題探究課程大班主題活動(dòng)《溫暖的感覺(jué)》。

  2.教材內容:比高矮這一內容貼近幼兒生活,關(guān)注了從孩子的的生活經(jīng)驗出發(fā), 通過(guò)同伴之間比身高的活動(dòng),讓孩子認識了高矮、學(xué)會(huì )比較高矮的方法、理解高矮的相對性。由于孩子經(jīng)歷的是對實(shí)際量的比較活動(dòng),從而可獲得直觀(guān)、具體數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,充分的感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。

  二、說(shuō)學(xué)情

  1. 認知能力方面:5-6歲幼兒有了初步的任務(wù)意識、抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽,求知欲和探索欲強,尤為喜歡使用材料和工具進(jìn)行操作、做科學(xué)實(shí)驗等。

  2.在社會(huì )性方面:大班幼兒有了合作意識,她們會(huì )選擇自己喜歡的玩伴,也能幾個(gè)小朋友開(kāi)展合作性游戲。

  3.發(fā)展現狀:前期孩子已經(jīng)學(xué)會(huì )了比較事物的大小、多少、厚薄的相關(guān)知識,幼兒在生活或在幼兒園已經(jīng)有了比較高矮的經(jīng)驗和認識,下一步是引導孩子探討比較事物的高矮、長(cháng)短,理解高矮、長(cháng)短相對性等相關(guān)內容。

  三、說(shuō)活動(dòng)目標、重難點(diǎn)與準備

 。ㄒ唬┱f(shuō)目標:在新《綱要》中指出,五大領(lǐng)域的內容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據大班幼兒的年齡特點(diǎn),我制定了以下三個(gè)方面的目標:

  1.樂(lè )于參加比較高矮的探究活動(dòng),體驗與同伴合作比高矮的樂(lè )趣。

  2.嘗試運用不同方法與同伴比較高矮,初步理解"高""矮"的相對性。

  3.能大膽交流比較的方法和結果。

 。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):由于幼兒在生活或在幼兒園已經(jīng)有了比較高矮的經(jīng)驗和認識,但只停留在目測的水平,方法不夠規范化、多樣化,所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為:嘗試運用不同方法與同伴比較高矮。

  活動(dòng)難點(diǎn):由于生活范圍的擴大、知識經(jīng)驗的積累、語(yǔ)言的豐富和發(fā)展,5到6歲幼兒的思維方式也發(fā)生了變化,大班年齡段幼兒抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。通過(guò)抽象思維能夠理解事物的內在聯(lián)系和關(guān)系,這是一種真正的人類(lèi)思維方式。但是高矮的相對性是一個(gè)抽象的概念,幼兒在理解上會(huì )有一定的難度,因此本次活動(dòng)的難點(diǎn)確定為:在與同伴合作比較高矮的過(guò)程中,初步理解"高""矮"的相對性。

 。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)準備:

  根據《綱要》中指出的"提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。"我做了如下準備:

  1.知識經(jīng)驗準備:幼兒有比較高矮的初步經(jīng)驗。

  2.物質(zhì)材料準備:長(cháng)木棍、短紙棍、地墊、繩子、黑板、粉筆、大記錄表一張;記號筆。

  3.環(huán)境準備:在幼兒進(jìn)場(chǎng)出放置一個(gè)幼兒平均身高高度的小拱門(mén)。

  四、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法

 。ㄒ唬┱f(shuō)教法

  1.提問(wèn)法:有效的提問(wèn)可以把幼兒引到問(wèn)題情景中,啟發(fā)他們去觀(guān)察、比較、發(fā)現;顒(dòng)中問(wèn)題作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的主線(xiàn),以問(wèn)引問(wèn),以疑引思,幫助幼兒建構知識經(jīng)驗。

  2.圖表記錄法:幫幼兒提煉梳理正確的比較高矮的方法。

 。ǘ┱f(shuō)學(xué)法

  1.體驗操作法:前蘇聯(lián)教育家 贊可夫曾說(shuō)"凡是兒童自己能夠理解和感受的一切,都應當讓他們自己去理解和感受"因此,在此次活動(dòng)中,我以嘗試操作法為主,每一個(gè)環(huán)節注重讓幼兒體驗感受在前,交流方法在后,讓幼兒在充分感受后找到答案。

  2.體驗交流法:在每次比較高矮結束后,我都會(huì )組織幼兒進(jìn)行探討、交流,既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力,也體現了師生互動(dòng),幼兒與幼兒生生的互動(dòng)。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  本次活動(dòng)共分為四個(gè)只要環(huán)節。

  六、說(shuō)亮點(diǎn)和特色

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設一定情境讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng),體會(huì )數學(xué)就在身邊。

  幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。我在從拱門(mén)進(jìn)入的不同表現入手,到孩子結合生活中,探索不同的比較高矮的方法去解決比高矮時(shí)遇到的問(wèn)題。讓孩子在感知了高和矮的同時(shí)更深刻的感受到了數學(xué)就在我們的身邊,這樣有力的激發(fā)了幼兒的探究興趣。

 。ǘ┠懿捎煤献鞯姆绞阶層變褐鲃(dòng)探索,體現解決問(wèn)題的策略多樣化。

  幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,我注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習。我在活動(dòng)中把比高矮方法的"任務(wù)"交給幼兒自己來(lái)完成。每一位幼兒都能積極進(jìn)行比較,探討,而且幼兒根據自己的生活經(jīng)驗想出了多種比的方法,既體現了解決問(wèn)題的策略多樣化,也增強了幼兒之間的交流與合作學(xué)習的意識。

 。ㄈ楹⒆犹峁"做中學(xué)"的機會(huì ),放手讓孩子探索、充分尊重孩子。

  為讓幼兒在學(xué)習過(guò)程中去體驗數學(xué)和經(jīng)歷數學(xué),這是數學(xué)新課程的一個(gè)重要理念。本案例教師根據幼兒已有的知識水平和經(jīng)驗,幼兒對高矮有了初步的感受,但對于比較的方法和比較的相對性、可變性缺乏清晰的認識,在活動(dòng)中無(wú)論是目測比較身高、站著(zhù)畫(huà)記號比、躺著(zhù)比等,教師只做為活動(dòng)的組織者、引導者,對幼兒進(jìn)行有序的活動(dòng),這樣不僅使幼兒心情愉快,而且還能從活動(dòng)中自覺(jué)的探求有關(guān)知識、方法和技能,使玩的過(guò)程成為一個(gè)體驗學(xué)習的過(guò)程。幼兒也在這些活動(dòng)中興趣怏然,思維火花會(huì )不時(shí)閃現。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇8

  一、說(shuō)教材

  幼兒的科學(xué)探究應從身邊的事物開(kāi)始,引導孩子關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物,發(fā)現其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現。

  糖果是幼兒熟悉、喜愛(ài)的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味,都對幼兒有著(zhù)巨大的誘惑力,對年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)更始如此。因此,選擇這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內容,讓幼兒運用各種感官,主動(dòng)探索,獲得直接的經(jīng)驗,學(xué)習認識事物的方法,產(chǎn)生探索周?chē)挛锏呐d趣和欲望,具有一定的教育價(jià)值。

  據此,制定如下活動(dòng)目標:

  1、運用多種感官感知糖果的特征 ,初步了解糖的作用。

  2、大膽表述自己的發(fā)現,并樂(lè )意與同伴交流分享。

  重難點(diǎn):運用多種感官感知糖果的特征。

  準備:

  1、活動(dòng)室布置成糖果王國,各種糖果散放于活動(dòng)區、玩具柜等處,在適合的地方懸掛一些糖果。

  2、糖果國王頭飾一個(gè)。

  二、說(shuō)教法。

  幼兒對事物的認識直接受到其原有經(jīng)驗的影響。幼兒對糖果有著(zhù)豐富的感性經(jīng)驗和濃厚的興趣,這為幼兒的探究和學(xué)習活動(dòng)提供了良好的前提,也為幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性提供了保證;顒(dòng)組織采用擬人化的手法,符合小班幼兒的認知特點(diǎn);顒(dòng)過(guò)程以幼兒為主體,讓幼兒運用各種感官,主動(dòng)地、較系統地感知糖果的特征。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終積極主動(dòng),感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

  三、說(shuō)教學(xué)程序。

  杜威說(shuō)過(guò),兒童有調查和探究的本能,探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。根據這個(gè)特點(diǎn),我將活動(dòng)設計成三個(gè)環(huán)節。

 。ㄒ唬┰谔枪鯂镎遗笥。

  1、進(jìn)入糖果王國。

  教師戴著(zhù)糖果國王的頭飾,用擬人化的身份引出主題。導入語(yǔ):小朋友,你們好!我是糖果王國的國王,糖果王國里有許多糖寶寶,你們想不想和他們做朋友呀?

  2、找糖果朋友。

  進(jìn)入糖果王國后,請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導入語(yǔ):孩子們,糖果王國到了,你們看,好多糖寶寶在歡迎你們,快去找個(gè)糖寶寶做朋友吧。幼兒根據自己的需要和興趣選擇糖果,是幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要前提和基本條件。

 。ǘ└兄枪奶卣。

  幼兒是勇于實(shí)踐的探索者,在一日生活中經(jīng)常表現出積極主動(dòng)探究和認識周?chē)澜绲膹娏以竿。該環(huán)節通過(guò)讓幼兒自由地對糖果進(jìn)行探索,給予充分的自由,體現幼兒的主體地位。

  1、幼兒自由的感知,探索糖果的特征,并與同伴交流。

  導入語(yǔ):你們都找到了糖寶寶朋友,請你們看一看,再和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶朋友是怎么樣的?

 、 提出探索的要求,幫助幼兒有目的地認識事物。

 、 通過(guò)探索過(guò)程中同伴間的交流討論,幫助幼兒發(fā)展合作能力,增加相互交流與協(xié)作的機會(huì ),同時(shí)相互學(xué)習同伴的長(cháng)處和價(jià)值,獲得有益的經(jīng)驗。

 、 在幼兒自由探索的過(guò)程中,教師的作用是鼓勵幼兒輪流表達自己的探究過(guò)程和發(fā)現,引導幼兒有更多的思考和概括。

  2、在教師的引導下進(jìn)一步感知糖果的特征,并交流自己的發(fā)現。

 、 看糖果,了解糖果的包裝——教師再次以擬人的手段引導幼兒觀(guān)察糖果的包裝。導入語(yǔ):你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服?

 、 摸糖果、捏糖果,感知糖果的質(zhì)地——導入語(yǔ):請你用手摸一摸、捏一捏,然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的?

 、 剝糖果,了解糖果的外形、顏色——導入語(yǔ):現在請你把糖寶寶的衣服脫掉,看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的?

 、 聞糖果,感知糖果的氣味——導入語(yǔ):老師聞到了好多糖寶寶的味道,請

  你們仔細地聞一聞你的糖寶寶是什么味的?

 、 嘗糖果,了解糖果的味道——導入語(yǔ):請你嘗一嘗,你的糖寶寶味道怎么樣?

  根據糖果的特征,在教師的引導下,幼兒由內而外、由淺深入地對糖果作了全面細致的觀(guān)察與認識,通過(guò)看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進(jìn)地感知糖果的特征。

  3、小結。

  通過(guò)和幼兒一起回憶,總結糖果的特征,進(jìn)一步認識和了解糖果,增強對糖果的興趣。

 。ㄈ┖(jiǎn)單了解糖的作用。

  1、提出問(wèn)題:糖有什么用?多吃糖好不好?

  針對問(wèn)題,引導幼兒大膽討論、思考糖的作用,及糖對身體的利與弊,初步了解糖的作用。

  2、小結糖的作用,滲透吃過(guò)糖后保護牙齒的方法。

  四、活動(dòng)延伸

  1、組織幼兒進(jìn)行畫(huà)糖果、捏糖果的活動(dòng)。

  2、開(kāi)展“糖果超市”的角色游戲。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇9

  一、教材分析:

  孩子們的科學(xué)探究應從身邊的事物開(kāi)始,引導孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物,發(fā)現其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現,并使他們感到“科學(xué)并不遙遠,科學(xué)就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導者,要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為,善于發(fā)現幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值,抓住教育的契機,為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料,創(chuàng )造寬松的探究環(huán)境。

  中班幼兒會(huì )對水本身感興趣,但他們的興趣只是停留在玩水上,科學(xué)活動(dòng)《水不見(jiàn)了》的主要目的是讓幼兒通過(guò)實(shí)驗、操作自己探索“水不見(jiàn)了”的原因。培養幼兒對周?chē)挛铿F象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的,有些東西不容易吸水,能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。一般來(lái)說(shuō),孩子對理論知識較難明白,但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多,因此我們把本次活動(dòng)的目標定為:1、通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現生活中有些東西是容易吸水的,有些東西不容易吸水,能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。2、嘗試用獲得的知識解決生活中的問(wèn)題。3、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè )于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

  二、 教學(xué)準備

  在制定活動(dòng)目標時(shí),我們根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求,盡量創(chuàng )造條件讓幼兒參與,使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。注重培養幼兒動(dòng)手操作能力和記錄科學(xué)的能力,注重面向全體幼兒,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試,為此,我們準備了豐富的可操作性材料:1、每位幼兒一個(gè)杯子,記錄表一張。2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干,兩個(gè)空籮筐讓幼兒分類(lèi)用。3、大記錄表一張。

  三、教法學(xué)法

  這一活動(dòng)的對象是中班的幼兒,他們的年齡小,好玩,注意力容易分散,根據這一特點(diǎn),為了更好地激發(fā)他們的好奇心,根據教學(xué)目標,我們在教學(xué)過(guò)程中,運用了探索式教學(xué)法,滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導,培養幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、判斷能力,讓幼兒養成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習慣,提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗自信帶來(lái)的愉悅感。同時(shí)還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中穿插運用了講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、參與法、討論法、讓幼兒與幼兒,幼兒與老師之間都可以暢所欲言,各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現問(wèn)題并找到解決的辦法。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  本次活動(dòng)我們主要分為以下個(gè)部分:

  以變魔術(shù)的形式引入——實(shí)驗、觀(guān)察、交流區分哪些東西能吸水,哪些東西不能吸水——發(fā)現能吸水的東西的飽和現象——用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問(wèn)題

  第一部分: 以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。

  首先創(chuàng )設了一個(gè)變魔術(shù)的情景,通過(guò)一個(gè)神奇的寶瓶,不僅吸引住了幼兒的注意力,更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習的原動(dòng)力和內驅力,它不僅能提高幼兒認知活動(dòng)的積極性和效果,還能使認知活動(dòng)成為一件快樂(lè )的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下,主動(dòng)地去探索“水不見(jiàn)了”的原因。

  第二部分:幼兒實(shí)驗,區分哪些東西能吸水,哪些東西不能吸水。

  幼兒通過(guò)實(shí)驗操作發(fā)現有些東西能吸水,有些東西不能吸水,幼兒自主參與,探索新知識 這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。注重培養他們的觀(guān)察、比較能力。

  第三部分:發(fā)現能吸水的東西的飽和現象

  在此我故意向幼兒提出了自己的疑問(wèn):老師剛才在你們做實(shí)驗的時(shí)候發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題,你們說(shuō)毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)可是為什么我發(fā)現這個(gè)杯子里的水沒(méi)有被毛巾(海綿)吸掉呢?

  這這個(gè)部分我們運用了討論法、講述法來(lái)讓幼兒了解飽和現象。

  擴散經(jīng)驗,這樣讓幼兒學(xué)習環(huán)境從課堂轉移到我們的實(shí)際生活中來(lái),以達到讓幼兒主動(dòng)去觀(guān)察了解自然物的目標。

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