實(shí)用的說(shuō)課稿范文匯編九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《修飾演示文稿》是泰山出版社出版的第二冊下第五章第三節的內容。本課是在學(xué)生學(xué)習了《制作演示文稿》的基礎上，對演示文稿進(jìn)行的修飾與美化，本節主要有四個(gè)知識點(diǎn)，分別是：插入藝術(shù)字、插入聲音、應用設計模板和設計背景，是PowerPoint綜合運用，也是本單元的重點(diǎn)。同時(shí)為后面章節中的插入超鏈接和動(dòng)態(tài)設計創(chuàng )造基礎。
二、學(xué)生分析
在本節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《規劃與籌備演示文稿》、《制作演示文稿》，已經(jīng)熟悉了powerpoint20xx的程序界面，具備了制作演示文稿的基本技能。但是由于學(xué)生的計算機水平參差不齊，學(xué)生的學(xué)習興趣點(diǎn)不同，計算機應用水平不等，所以在教學(xué)過(guò)程中，對于基礎好的學(xué)生我放手讓他們自學(xué)，在自己完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)幫助小組內的其他同學(xué)。對于應用水平差的學(xué)生，讓他們在老師和同學(xué)的示范作用下完成任務(wù)。
三、教學(xué)目標和重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標
根據教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的水平，本課我確定了如下的教學(xué)目標：
a、知識與技能
�。�1）學(xué)會(huì )使用藝術(shù)字，以提高標題的可讀性；
�。�2）能使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量；
b、過(guò)程與方法
通過(guò)教師創(chuàng )設情景加以引導，讓學(xué)生了解修飾演示文稿的必要性，并知道從哪些方面對演示文稿進(jìn)行修飾；通過(guò)教師演示、學(xué)生自主練習、討論交流等方式學(xué)會(huì )修飾演示文稿的基本方法。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）在學(xué)習中鍛煉自己的自主探究學(xué)習的能力，提高信息素養。
�。�2）在修飾演示文稿的過(guò)程中，感受創(chuàng )造美的樂(lè )趣，提高自己的審美情趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)：模板與背景的應用
3、教學(xué)難點(diǎn)：運用審美的觀(guān)點(diǎn)修飾演示文稿，提高表達的效果
四、教法與學(xué)法
1.教學(xué)方法
�。�1）導入法與驅動(dòng)法。
本節課采用導入法導入本節的學(xué)習內容，采用任務(wù)驅動(dòng)的方法來(lái)組織教學(xué)。根據每個(gè)知識點(diǎn)選擇教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用。
�。�2）講練結合和小組合作學(xué)習
采用教師講解和學(xué)生上機練習的方法，并將不同層次水平的學(xué)生分在一個(gè)小組，在學(xué)習基本技能的時(shí)候讓學(xué)習快的學(xué)生幫助學(xué)習較慢的學(xué)生一起完成任務(wù)，在制作作品的過(guò)程中，由小組成員分配不同的任務(wù)共同設計完成作品。
2、學(xué)法
采用學(xué)生觀(guān)看教師演示、自己上機操作、小組互助的學(xué)習方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：在大屏幕播放幻燈片演示文稿制作的數字故事《改變世界1.0》和《改變世界2.0》，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生比較1.0和2.0的區別，認識修飾演示文稿的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導學(xué)生思考切入正文。
2、新課講解和布置學(xué)習任務(wù)：
本節課包括四個(gè)知識點(diǎn)，本著(zhù)講練結合的原則，在每個(gè)知識點(diǎn)的講解完后，安排學(xué)生上機練習。將課前準備好的未經(jīng)美化的演示文稿發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習后完成對該文檔的美化。
�。�1）插入藝術(shù)字
主要講解幻燈片制作封面的一般過(guò)程。教師示范操作制作一個(gè)幻燈片封面。讓學(xué)生操作體驗，加深學(xué)生對知識的記憶。
�。�2）插入聲音
主要講解插入聲音的操作步驟，認識自動(dòng)播放和單擊時(shí)播放的區別。
�。�3）應用設計模板。
教師示范操作應用設計模板的操作過(guò)程，重點(diǎn)介紹如何使用幻燈片母版。
�。�4）設計背景
演示設置恰當的背景使幻燈片生動(dòng)豐富，講解可以設計為背景的種類(lèi)以及基本的操作步驟。向學(xué)生講解背景與前景在色彩方面要注意搭配，與展示的內容也要協(xié)調。
3、學(xué)生上機操作
老師講解演示完以后，學(xué)生上機操作。完成任務(wù)快的學(xué)生要幫助完成慢的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，也可以適當的嘗試對作品進(jìn)行其他美化的修改。教師進(jìn)行巡視并對學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解演示、個(gè)別指導。
4、展示學(xué)生作品
在完成任務(wù)后教師將每個(gè)小組制作好的幻燈片展示給學(xué)生，展開(kāi)分組討論探究，讓學(xué)生評選出最佳的作品并給與表?yè)P。讓學(xué)生多實(shí)踐多練習，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力和審美能力。最后教師總結并示范講解學(xué)生遇到的問(wèn)題。
5、課堂總結
根據學(xué)生實(shí)際表現，對存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單總結。通過(guò)教師示范，學(xué)生回答的過(guò)程，鞏固本課所學(xué)知識。
6、作業(yè)設計
我設計了如下兩個(gè)作業(yè)，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習水平選作其中的一個(gè)。
�。�1）修飾教師制作的“美麗校園”演示文稿（本作業(yè)涉及課本知識點(diǎn)難度較�。�。
�。�2）利用本單元制作的《我國特有的珍惜動(dòng)物》幻燈片，修飾演示文稿要求顏色搭配合理，同時(shí)搜集一些小動(dòng)物的視頻插入到演示文稿中。
六、設計理念：
本節課以“學(xué)生為主體、教師為主導”的原則進(jìn)行設計。采用任務(wù)驅動(dòng)的方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。由于學(xué)生的計算機水平參差不齊，所以我進(jìn)行分組教學(xué)，通過(guò)小組合作互助，減輕教師的負擔，增強學(xué)生的成就感。
在設計教學(xué)過(guò)程中，將所學(xué)知識應用于實(shí)際練習，真正實(shí)現了學(xué)以致用，并在運用的過(guò)程中培養學(xué)生的審美觀(guān)、動(dòng)手操作能力。通過(guò)欣賞他人的作品，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。讓學(xué)生對作品進(jìn)行評價(jià)，培養學(xué)生的表達能力和審美能力。
七、板書(shū)與媒體應用
本節課的板書(shū)主要投放在銀幕上，使用的多媒體有：計算機教室、投影儀、電子教室軟件、本課課件、課前收集的學(xué)生作品、教師修改好的學(xué)生作品、需要修飾的演示文稿作品、音樂(lè )文件以及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生可以搜索并下載的照片和音樂(lè )。
說(shuō)課稿 篇2
一．說(shuō)教材：
第三章《美觀(guān)大方的服裝設計》主要是通過(guò)教師的具體教學(xué)實(shí)踐，引導學(xué)生從美化生活的角度去應用技術(shù)與設計的思想及方法，學(xué)習服裝設計的基本知識、基本方法、基本技能，經(jīng)歷服裝設計的一般過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，培養其審美、造美能力和創(chuàng )新意識。同時(shí)，培養學(xué)生對服裝設計的興趣，加深學(xué)生對服裝設計的理解，并為制作簡(jiǎn)單的服裝打下基礎。
為了不使教學(xué)環(huán)節顯得太突然，我采用了引課教學(xué)藝術(shù)；利用教師的服飾表演，從而自然引出本節要講授和學(xué)習的主要內容。這樣的設計自然大方，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，為配合第一環(huán)節《服裝的基本性質(zhì)和主要分類(lèi)》教學(xué)任務(wù)的順利完成，除了基本概念的講解外，我還設計了部分學(xué)生到商場(chǎng)實(shí)踐調查和同學(xué)們課下搜集服裝圖片活動(dòng)，目的是想通過(guò)第一環(huán)節的理論學(xué)習，重點(diǎn)來(lái)測查學(xué)生對服裝的分類(lèi)辨別能力和歸類(lèi)能力。在第二部分《服裝設計的概念》教學(xué)中，我通過(guò)服裝設計的一般過(guò)程流程圖的講解，來(lái)突破學(xué)生對服裝設計的基本概念的理解；這樣的設計便于學(xué)生對基礎理論的理解和對知識的掌握。在第三部分教學(xué)設計里，我主要通過(guò)網(wǎng)上搜集大量服裝設計圖片的欣賞來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)對不同畫(huà)面的欣賞和講解，學(xué)生很快就能分清什么是時(shí)裝畫(huà)、什么是效果圖以及款式圖和結構圖。這種教學(xué)設計體現了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)三維一體的想象理解教學(xué)模式，便于學(xué)生區別不同概念的理解，體現講練結合的原則。在第四部分教學(xué)內容安排中，我安排了《20xx秋冬時(shí)裝發(fā)布會(huì )》、《著(zhù)名設計大師王玉濤先生現場(chǎng)創(chuàng )意作品制作》和《20xx海寧服裝設計大賽現場(chǎng)創(chuàng )意設計制作比賽》錄象欣賞，目的是想通過(guò)經(jīng)典作品的欣賞來(lái)感染和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，為下一環(huán)節的實(shí)踐操作部分教學(xué)內容的順利完成創(chuàng )造條件。為了更好的體現分層遞進(jìn)式教學(xué)模式的應用，我在此環(huán)節設計了創(chuàng )意紙模練習，目的是想先通過(guò)簡(jiǎn)單的皺紋紙操作練習然后再上升到較難的人體創(chuàng )意設計制作，充分讓學(xué)生體驗成功感。欲話(huà)說(shuō)要想讓學(xué)生過(guò)河，你需要先一步步的教給學(xué)生過(guò)河的方法。在教學(xué)中，教師的示范性教學(xué)非常重要，所以在創(chuàng )意紙模的練習中和創(chuàng )意模特的示范操作中，我通過(guò)不同的造型展示，讓學(xué)生最大限度、最快速度的理解和掌握創(chuàng )意服裝的制作方法和技巧，為后期的創(chuàng )意設計和制作提供保障.
二 . 說(shuō)教學(xué)中的成功與改進(jìn)之處：
我對本節課的教學(xué)設計總體來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意，在本節課中我應用了多年來(lái)積累的經(jīng)驗和方法，對整體教學(xué)目標進(jìn)行充足的研究，并用各種方法和手段突破教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)內容設計容量大，教學(xué)內容豐富多彩有趣，便于學(xué)生理解和掌握，并運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )作.通過(guò)大量的圖片欣賞和錄象欣賞，拓寬了學(xué)生視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，培養了樂(lè )學(xué)情緒，降低了教學(xué)難度，極大的調動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，體驗了成功所帶來(lái)的快樂(lè )和滿(mǎn)足。
不足之處和需要改進(jìn)的地方：
1.由于學(xué)生太多，這就為學(xué)生真人秀的設計制作帶來(lái)了一些不必要的問(wèn)題和麻煩，另外個(gè)別學(xué)生不能積極投入到角色中，在今后的教學(xué)中應改進(jìn)設計為分類(lèi)式實(shí)踐教學(xué)模式，既依據學(xué)生實(shí)踐和特長(cháng)發(fā)揮學(xué)生自身特點(diǎn)，設計兩種制作模式供學(xué)生進(jìn)行選擇，體現人文關(guān)懷，一部分同學(xué)進(jìn)行紙模創(chuàng )意設計，另一部分同學(xué)進(jìn)行現場(chǎng)模特真人秀創(chuàng )意設計。
2.在實(shí)踐操作練習中應對學(xué)生提出紀律要求，嚴格管理和約束自己，創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，教育學(xué)生在制作中不要大聲喧嘩，遵守課堂紀律。
3.重點(diǎn)體現學(xué)生之間的交流與評價(jià)和提出改進(jìn)設計意見(jiàn)，表演和比賽只是一種形式，不能成為重點(diǎn)，由于時(shí)間關(guān)系,教學(xué)中教師不能很好的對學(xué)生的創(chuàng )意作品進(jìn)行評價(jià)，這是本節課中最不能讓人滿(mǎn)意的地方，在今后教學(xué)中應盡可能的注意這一點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的內容是《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二）》，它位于新課標實(shí)驗教材人教版第三冊第二單元。本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)間的30%，因此，高質(zhì)量、高效率地完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達成學(xué)段和學(xué)期育人目標。本單元在教材編寫(xiě)上凸現如下四個(gè)特點(diǎn)：
1、以學(xué)生已掌握的知識作為本單元知識的生長(cháng)點(diǎn)。
2、教材按難易程度分三段編排。
3、各小節的教學(xué)也是由直觀(guān)操作等依*實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考進(jìn)行編排。
4、“用數學(xué)”是結合計算來(lái)出現的。教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養，為進(jìn)一步提高計算速度、培養計算能力、解決實(shí)際問(wèn)題打下了堅實(shí)的基礎。
我總的教學(xué)設想是以現代教學(xué)理論為指導，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、猜想、操作、討論、交流、歸納、分析等活動(dòng)進(jìn)行探索和實(shí)現問(wèn)題的解決。本節內容是在學(xué)生已掌握了整十數加整十數、兩位數加減一位數和整十數、連加連減和加減混合計算的'基礎上進(jìn)行的；其計算方法與已學(xué)的計算方法有相通之處，因此，我引導他們運用已有知識，通過(guò)實(shí)踐、體悟等掌握新知識。在本節教學(xué)中，有意識地引導學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習是我的基本出發(fā)點(diǎn)，我注重滲透“轉化”思想，堅持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，并充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因為興趣才是最好的老師！增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而完成新知識的建構，達到培養學(xué)生能力的目的。因此，我認為本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現、理解和應用100以?xún)燃訙p法的豎式計算方法，難點(diǎn)是豎式中的進(jìn)位加法和退位減法。我根據新課程標準要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，已“問(wèn)題情景——操作探索——解釋與交流——應用與發(fā)展”為基本模式安排教學(xué)。教學(xué)中，“以操作為主線(xiàn)，以創(chuàng )新為主旨”，采用現代教學(xué)媒體，努力為學(xué)生提供一個(gè)“數學(xué)實(shí)驗”、“做數學(xué)”的環(huán)境。以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習方法為主，來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)，以老師引導為輔，讓學(xué)生以研究者的身份全面、全程參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生實(shí)踐操作的能力、自主探索的能力、與他人合作交流的能力以及運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)。
下面以本單元第一小節“兩位數加兩位數”的第一課時(shí)“不進(jìn)位加”進(jìn)行教學(xué)設計：
教學(xué)內容：
教材第9頁(yè)例1，練習二第1題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、合作交流、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生發(fā)現、理解、掌握兩位數加兩位數的豎式計算方法。
2、培養學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數加兩位數的豎式計算
教學(xué)評價(jià)：
教師評價(jià)、小組評價(jià)、學(xué)生自評
教法、學(xué)法：
情景教學(xué)法、合作探究法、操作法、歸納法
教具準備：
多媒體課件、題卡、學(xué)生自備學(xué)習小棒
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，大膽猜想
現代教學(xué)理論倡導數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生已有的知識出發(fā)，使學(xué)生在認識、使用和學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中，初步體驗數學(xué)知識間的聯(lián)系。在學(xué)習新知識時(shí)，有必要找準與舊知結構類(lèi)似的地方，進(jìn)行同化或順應，重新建構。因此，本節課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀(guān)博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力引入課堂，學(xué)生通過(guò)對主題圖的觀(guān)察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現圖中的問(wèn)題“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？”學(xué)生根據從圖中獲取的信息（每個(gè)班前面都有的人數）中研究并猜想出解決方案�！昂铣恕睂W(xué)生會(huì )根據已有的認知基礎，提出用加法，提出兩種解決方案，對于學(xué)生提出的方案，我會(huì )及時(shí)地肯定和贊揚，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。這樣設計本環(huán)節，把學(xué)生將要掌握的新知識與他們的生活實(shí)際緊密地結合在一起，通過(guò)多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng )設了理想的教學(xué)情境，又充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，可謂是一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、自主學(xué)習、獲取新知
自主學(xué)習、合作交流是現代基礎教育改革的亮點(diǎn)之一，學(xué)生只有參與到實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)當中，才能真正理解數學(xué)的知識、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗，這也是新課標強調聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐的主旨所在。因此，我就引導大家：“我們一起來(lái)檢驗一下我們剛才的猜想是否正確，好不好？”“如果班和班合乘一輛車(chē)，車(chē)上就有多少人？應該怎樣列式？”學(xué)生能很快列出加法算式：30+36，我就緊接著(zhù)問(wèn)：“這個(gè)算式，你會(huì )用什么方法進(jìn)行計算呢？請大家各自動(dòng)手用自己喜歡的方法算一算�！睂W(xué)生就會(huì )采用過(guò)去的數小棒或列豎式的方法計算，根據學(xué)生的完成度，選擇有代表性的方法及時(shí)讓學(xué)生匯報、交流，可能有一根一根地數，也可能一捆一捆地數，還有列豎式的等。我再問(wèn)：“那么哪種方法又快又準確呢？”學(xué)生會(huì )感覺(jué)數小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計算的呢？”結合以前一捆加一捆的方法，引導出數位要對齊。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己歸納出列豎式計算的方法，再加以板書(shū)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。因為課堂上，教師的必要引導是十分重要的，有引導，學(xué)生的探究活動(dòng)才不至于盲目，有引導學(xué)生的探究活動(dòng)才更有意義。在學(xué)生生動(dòng)而豐富的操作中，運用“轉化”的思想，學(xué)生通過(guò)用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計算的過(guò)程這一知識的需要，而且也是探究型學(xué)習方式的需要。
三、時(shí)間運用，發(fā)展能力
由于前兩個(gè)流程已用去
20分鐘左右的時(shí)間，為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現給學(xué)生，并將學(xué)生分成三人小組，在小組間進(jìn)行競賽，并相互說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算的。讓學(xué)生間相互分享各自的學(xué)習成果，達到自我教育，相互學(xué)習的目的。同時(shí)在輕松愉快的活動(dòng)中運用了計算知識，還可以提高學(xué)生計算能力和培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
四、獨立思考，鞏固新制
讓學(xué)生運用本節課所學(xué)知識獨立完成練習二第1題。這樣可以培養學(xué)生獨立思考能力和良好的學(xué)習習慣，同時(shí)也可以檢驗本課時(shí)教學(xué)目標的達成度。在這個(gè)過(guò)程中，知識得以應用，方法得以提煉，凸現了練習的深度，也培養了學(xué)生的“學(xué)數學(xué)、用數學(xué)”的能力。
板書(shū)設計不進(jìn)位加
1、36+30=66
十個(gè)十個(gè)十個(gè)
3 63 63 6
+ 3 0 + 3 0 + 3 0
66 6
采用重點(diǎn)突出法，板書(shū)一目了然，可以很清楚地看出數位對齊和計算順序等重點(diǎn)。
以上是我對本單元教材的分析和對第一小節第一課時(shí)的教學(xué)設想，敬請各位專(zhuān)家、各位同仁多多指教，謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒為實(shí)現教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本活動(dòng)中主要運用的教學(xué)方法有：音樂(lè )視頻啟示法、游戲情境體驗法、重點(diǎn)分解法、示范講解法。
音樂(lè )視頻啟示法：小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了認識事物必須依賴(lài)于具體形象的物體，為此在活動(dòng)中我采取了視頻課件重點(diǎn)觀(guān)察了熊貓走路的姿勢（相對于人們的手腳著(zhù)地屈膝爬）、生活習性以及它的本領(lǐng)，以期完成教學(xué)目標。
游戲情境體驗法：這是活動(dòng)的主要方法。興趣是幼兒學(xué)習的內動(dòng)力，最好的老師，它能調動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習的愿望，產(chǎn)生強烈的求知欲。游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。角色扮演是小班幼兒最感興趣的游戲，在活動(dòng)中運用具體形象的熊貓頭飾，通過(guò)讓幼兒扮演熊貓來(lái)完成熊貓走、站立走、鉆等動(dòng)作，增加了活動(dòng)的情趣，幼兒活動(dòng)積極性高。另外，形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動(dòng)創(chuàng )設了良好的環(huán)境，有助于引起幼兒活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)分解法：手腳著(zhù)地屈膝爬是活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓孩子一次性掌握是不可能的，因為孩子們已經(jīng)非常習慣于雙手雙膝著(zhù)地爬。為讓孩子掌握這個(gè)動(dòng)作，觀(guān)看錄像后，對這一動(dòng)作進(jìn)行了重點(diǎn)練習；在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固，這樣重難點(diǎn)被分解在各個(gè)環(huán)節來(lái)突破，使孩子比較熟練地掌握了這個(gè)動(dòng)作。
示范講解法：在一個(gè)游戲中連續完成幾個(gè)動(dòng)作，對小班幼兒來(lái)說(shuō)難度比較大，‘小橋’怎么走，‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進(jìn)行示范講解，以幫助幼兒按要求完成連續的動(dòng)作。因此，在活動(dòng)中，采用了教師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。
說(shuō)學(xué)法指導：
體育活動(dòng)重要的特點(diǎn)就是要‘動(dòng)’，為了讓幼兒樂(lè )動(dòng)、善動(dòng)，主要通過(guò)情境體驗法完成教學(xué)目標。啟發(fā)幼兒聽(tīng)，感受音樂(lè )節奏的“動(dòng)”；引導幼兒看，觀(guān)察熊貓走的‘動(dòng)’；鼓勵幼兒學(xué)，親身體驗走、爬的‘動(dòng)’；指導幼兒做，鞏固走、鉆、爬等的‘動(dòng)’。在情境中學(xué)習，在游戲中運動(dòng)，是我指導幼兒活動(dòng)的主要學(xué)習方法。
說(shuō)教學(xué)程序
聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)，熊貓走路的動(dòng)作。（2分鐘）
通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )，啟示幼兒想象音樂(lè )所描繪的動(dòng)物形象，從音樂(lè )的節奏的感受上，體會(huì )熊貓慢吞吞走路的樣子。
引導語(yǔ)：小朋友仔細聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？幼兒自由說(shuō)出他們對音樂(lè )的感受，教師啟發(fā)引導。
說(shuō)課稿 篇5
我說(shuō)課的內容是《找駱駝 》它是義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第五冊第4單元的一篇課內閱讀課文，下面我準備從教材、教法、學(xué)法、預設程序、和板書(shū)設計這幾個(gè)方面談?wù)勛约旱某醪皆O想。 有關(guān)學(xué)情分析，將滲透到各個(gè)環(huán)節之中。
一、說(shuō)教材:：
本文是這單元訓練提出的不懂的問(wèn)題的第一篇課文，在本單元中有著(zhù)舉足輕重的地位，為以后學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題的能力起到鋪墊作用，這篇課文通過(guò)一個(gè)商人尋找駱駝的事，說(shuō)明了遇到問(wèn)題要多觀(guān)察，多分析思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法，本文的寓意耐人尋味，，引人深思，課文共11自然段，運用人物對話(huà)的形式，按“丟駱駝第一自然段——找駱駝2-10自然段——找到駱駝11自然段”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓練，因果關(guān)系的句式訓練和朗讀訓練的好教材。因此我擬定了以下教學(xué)目標。
�。ǎ保�、知識與能力目標：主動(dòng)學(xué)會(huì )本課中幾個(gè)生字，能區別多音字“哄”“嗎”的讀音，理解9個(gè)新詞的意思，能區別“走失和丟失，詳細和仔細”的不同意思，，能仿照例句，把不完整的因果句補充完整，3，初步學(xué)會(huì )預習課文，提出不懂的問(wèn)題
�。ǎ玻┻^(guò)程與方法目標 在語(yǔ)文能力體系中，讀占鰲頭，已成為人們的共識，因此，本文重在引導學(xué)生多元感受文章的情感，有感情的朗讀課文。以讀促思，以讀代講。以讀引導想象。背誦老人說(shuō)的一段話(huà)
�。ǎ常┣楦袘B(tài)度目標” 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，特別是遇到事情要仔細觀(guān)察，抓住事物之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結論。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)以上分析，我確定本課的重點(diǎn)：1，多元感受文章的情感，有感情的朗讀課文，理解老人怎么會(huì )做出正確判斷的，2，學(xué)會(huì )提出不懂的問(wèn)題，根據新課標第二學(xué)段學(xué)生的閱讀要求，那么學(xué)會(huì )提出不懂的問(wèn)題也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。而“發(fā)展”卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中的因素和情景無(wú)法預見(jiàn)，也就產(chǎn)生出許多的生成性問(wèn)題。必然要求教師要形成“彈性化”方案，要適當 “留白”隨時(shí)調整，以滿(mǎn)足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要 。因此預設本課采用地教法如下：
1以讀代講法：在語(yǔ)文能力體系中，“讀”占鰲頭已成為人們的共識，閱讀教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)得重中之重。因為讀書(shū)是理解課文最好的方法。讓學(xué)生有層次的讀，盡情地讀，力求讀出對課文的獨特感悟。2、質(zhì)疑問(wèn)難法 陶行知先生說(shuō) 發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn) 可見(jiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題十分重要。這也是本單元的訓練重點(diǎn)，3、情境教學(xué)法 我班孩子共有的特點(diǎn)就是有好奇強、愛(ài)探索、易感染，愛(ài)表演。容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀(guān)、形象為主，因此在本文教學(xué)中以圖文結合、多媒體教學(xué)、表演等方法來(lái)創(chuàng )設情境輔助教學(xué)。
三 學(xué)法
根據我班學(xué)生自學(xué)能力較差這個(gè)特點(diǎn)，在本文教學(xué)中我將努力引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主思考，在讀讀 劃劃 議議 中整體觸摸文本，養成自主探究 主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在共同交流中，披文、入情 入鏡 構建新知。
四、說(shuō)程序
新課標提出了，教師要創(chuàng )造性的理解教材、處理教材，因此為了把目標落到實(shí)處，我預設安排實(shí)施教學(xué)分3個(gè)大板塊進(jìn)行學(xué)習：第一大板塊：在問(wèn)題情境中自主探究。第二大板塊：在多元朗讀中感知課文，第三板塊：在反復練說(shuō)中訓練思維
第一大板塊：在問(wèn)題情境中自主探究。
首先和學(xué)生一起回顧上節課提出的問(wèn)題，并出示問(wèn)題：老人沒(méi)看見(jiàn)商人走失的那只駱駝，為什么對駱駝的情況知道得這么詳細？這節課咱們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去讀懂課文，讀好課文。這板塊的設計目的是回顧舊知識。為新課做好鋪墊，使教學(xué)前后銜接，同時(shí)讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，再同桌合作交流，預計學(xué)生會(huì )學(xué)的有目的，學(xué)的有興趣。
第二大板塊：在多元朗讀中感知課文。
新課標強調，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言的表達能力，在讀中受到感情的熏陶，從而實(shí)現學(xué)生素質(zhì)的全面提升。為了更好的解決本文的主要問(wèn)題，我讓學(xué)生先學(xué)習2-9自然段，這幾段是商人與老人的對話(huà)，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導學(xué)生去讀，多媒體出示句子 ，首先 讓學(xué)生自由練，然后指名讀，教師隨即問(wèn)，你剛才是懷著(zhù)一種怎樣的心情讀的？為什么要這樣的，讓學(xué)生自己說(shuō)出理由。并隨即理解 “忿忿”的意思 ，以及當時(shí)商人的想法，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。如此步步引導 把朗讀與理解課文結合起來(lái)把 “讀”和“說(shuō)”結合起來(lái)不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，而且由點(diǎn)到面，加深對課文的整體把握，體會(huì )到文章的感情色彩。
接著(zhù) 通過(guò)分角色讀、、以及同桌表演讀 齊讀等多種形式的讀進(jìn)一步 ，使學(xué)生在讀中體會(huì )商人的情感，從著(zhù)急到高興再到萬(wàn)分高興，最后轉喜為怒、忿忿的。并在讀中體會(huì )老人的冷靜沉著(zhù)。然后在學(xué)生讀文的基礎上追問(wèn)：從商人與老人的對話(huà)中你知道了什么？回答并板書(shū)：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙。這板塊的設計真正體現了以讀為本，以讀代講的教學(xué)原則。
第三板塊
第10自然段是全文的重點(diǎn)部分，預設通過(guò)，讀讀、劃劃、議議、畫(huà)畫(huà)等手段，使學(xué)生明白：遇到問(wèn)題要多觀(guān)察，多分析思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法，預計教學(xué)思路如下：1、師過(guò)渡：老人知道了那么多，他是怎么知道的？剛才同學(xué)們通過(guò)自學(xué)有所了解了，現在請讀讀第10段，劃出那幾句是寫(xiě)老人怎么知道駱駝特點(diǎn)的。
2、交流：并板書(shū) 看見(jiàn)…又看見(jiàn)…還看見(jiàn)
3、進(jìn)行因果句說(shuō)話(huà)訓練， 出示：老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因為---------。老人知道駱駝左邊馱著(zhù)蜜，右邊馱著(zhù)米，那是因為-----------。老人知道駱駝缺了一顆牙齒，那是因為-----------。讓學(xué)生先自由準備說(shuō)，在指名說(shuō)，師生對話(huà)，齊說(shuō)。并換個(gè)句式用 因為…所以…來(lái)說(shuō)。（ 讀是內化吸收，說(shuō)是外化表達，在學(xué)生充分讀的基礎上，讓學(xué)生把內化吸收了的課文語(yǔ)言，再重新用自己的話(huà)表達出來(lái)，也是一種能力的培養，并能夠在說(shuō)的過(guò)程中逐步了解了老人的思維過(guò)程，也培養了自己的思維能力和思維方法。）
4、質(zhì)疑，討論：讓學(xué)生針對老人說(shuō)的話(huà)提出心中的疑問(wèn)，組織討論，幫助解決，學(xué)生可能會(huì )提出以下問(wèn)題：a、為什么看見(jiàn)腳印右邊深、左邊淺就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。針對這個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生上臺演示一下，跛腳人走路的姿勢，感受一下雙腳用力的不同，通過(guò)學(xué)生親身體驗，問(wèn)題便會(huì )迎刃而解，b、學(xué)生可能還會(huì )問(wèn)：駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上留下的牙齒印是怎樣的？教師借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生選擇哪一張葉子是駱駝啃過(guò)的？并說(shuō)明理由。然后指導朗讀老人的話(huà)，升華情感。通過(guò)讀、說(shuō)、議、以及辨認，使學(xué)生理解老人之所以能做出的準確判斷的依據，讓學(xué)生和老人一起經(jīng)歷著(zhù)思維的過(guò)程，進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀(guān)察仔細，認真思考的思維品質(zhì)。
5、第11自然段僅兩句話(huà)，告訴學(xué)生事情的結果，我預設先齊讀，再抓“果然”一詞，追問(wèn)：從“果然” 一詞你讀懂了什么？再次體會(huì )老人的思維品質(zhì)，自然學(xué)生談?wù)劄槭裁匆樦?zhù)腳印去找，說(shuō)說(shuō)理由，也訓練了學(xué)生的多種思維能力。
四：在深讀課文后抒發(fā)感想。
1、 讓學(xué)生結合板書(shū)，再說(shuō)一說(shuō)老人沒(méi)看見(jiàn)商人走失的駱駝，，為什么對駱駝的情況知道的這么詳細。自由說(shuō)——指名說(shuō)。對課文進(jìn)行整體回顧。
說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你又什么感想？或收獲？并板書(shū)仔細觀(guān)察——認真思考——得出結論
2、（，這節課由學(xué)生自己提出問(wèn)題導入新課，再由問(wèn)題的解決結束這堂課，使整堂成為一個(gè)不可分割讀整體，同時(shí)讓學(xué)生來(lái)總結，抒發(fā)感想，說(shuō)說(shuō)收獲，由培養了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，并讓認真觀(guān)察、冷靜思考的處事理念深入學(xué)生心中。正如葉圣陶先生所說(shuō)：千教萬(wàn)教，教人求知；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人，）
說(shuō)課稿 篇6
《7的乘法口決》這一個(gè)內容是數學(xué)教材人教版第三冊第5單元的第一小節。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了的乘法口訣作為基礎，這節課的主要目標是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠在理解了七的口訣的意義的基礎上來(lái)熟記口訣，并能夠運用與生活中，也為后面的口訣的學(xué)習做一個(gè)更好的鋪墊，其中重難點(diǎn)讓學(xué)生熟記并運用口訣。
所以，在教學(xué)時(shí)，我采用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習，以及游戲等方法來(lái)使課堂更生動(dòng)有趣，也能使學(xué)生在各種學(xué)習活動(dòng)中愉悅地掌握知識，突破重難點(diǎn)教學(xué)
學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，我一再注意引導學(xué)生自主學(xué)習，培養觀(guān)察、歸納總結的能力和習慣。采用對口令的游戲學(xué)習法，一是為了改變背口訣的單一方式，二是結合生活實(shí)際讓學(xué)生在不知不覺(jué)中將知識運用于生活當中。
我的課堂設計是將整個(gè)教學(xué)程序分為四個(gè)環(huán)節，一是復習鋪墊，二是觀(guān)察分析入手引入新課，三是鞏固練習，拓展思維，四是課堂小結，進(jìn)行評價(jià)。
在導入新課時(shí)，我先讓學(xué)生從觀(guān)察規律入手，從中感知每一句七的口訣的內在聯(lián)系，然后根據規律表和已有的基礎來(lái)自主研究編出口訣，通過(guò)不同形式熟讀理解口訣，其中，對口令的練習設計我在教材的基礎上進(jìn)行了挖掘，讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)月與一個(gè)星期之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)增強時(shí)間觀(guān)念 ，而在鞏固練習中，先以算式的形式來(lái)讓學(xué)生更進(jìn)一步理解口訣的意義，和每一句中的關(guān)聯(lián)，也為后面的乘法分配率的學(xué)習打下一個(gè)基礎，看圖列算式則主要是培養學(xué)生多角度觀(guān)察物體的能力，學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)便方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
而最后的小結是給學(xué)生一些鼓勵，讓我的課堂上的評價(jià)都起到實(shí)質(zhì)作用，同時(shí)也讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。歡迎同仁批評指正，謝謝！
說(shuō)課稿 篇7
在我的品生課堂上，我想從細微之處入手學(xué)會(huì )常見(jiàn)的交通標志來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，幫助學(xué)生在頭腦中形成交通標志、遵守交通規則的意識，指導他們初步認識常見(jiàn)的交通標志，不僅要立足于學(xué)生的現實(shí)生活，更要面向學(xué)生的未來(lái)生活，為今后的生活做好鋪墊。下面我就對《平安回家》這一課來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
本課選自蘇教版《品德與生活》三年級上冊教材中第二單元第六課《平安回家》。根據主題目標的要求，主要根據一組認交通標志的圖片進(jìn)行拓展，使孩子能根據已有的生活經(jīng)驗認識常見(jiàn)的交通標志，并簡(jiǎn)單地了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識。
（二）教學(xué)對象分析
1．本課我注重學(xué)生學(xué)習方面能力的培養，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng )造了空間，使每個(gè)孩子都參與到其中。
2．教學(xué)中我抓住學(xué)生對品德與生活課濃厚的興趣，喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流、喜歡游戲活動(dòng)、喜歡在活動(dòng)中展示自己，引導學(xué)生親身參與、體驗發(fā)現、提升記憶，旨在以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為目的。
3．結合學(xué)校小班化的合作學(xué)習課題，在課堂上指導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。
（三）教學(xué)目標
根據品德與生活這門(mén)學(xué)科“知行統一”的原則，結合學(xué)校周邊街道情況及學(xué)生的實(shí)際情況。我制定了以下教學(xué)目標：
1．認識常見(jiàn)的交通標志，了解與自己生活有關(guān)的交通常識。
2．通過(guò)開(kāi)展知識小競賽活動(dòng)，使學(xué)生加深對交通標志、交通常識的進(jìn)一步了解，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通的意識，注意平安回家。
3．培養學(xué)生自我保護意識和珍愛(ài)生命的情感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）說(shuō)教法
在新課程中，教師要引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習生活中來(lái)，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動(dòng)、對話(huà)、交流、溝通中引導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。在新課程理念的指導下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式展開(kāi)教學(xué)。以下是我在本課中采用的教法。
1．課堂教學(xué)活動(dòng)化
根據一年級小學(xué)生的特點(diǎn)，我設計了：游戲、競賽、模擬學(xué)習等教學(xué)活動(dòng)。
2．情境教學(xué)法
在新課程中教師必須要創(chuàng )設有意義的教學(xué)情境，正因如此我在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)個(gè)豐富多彩的情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習。
（二）說(shuō)學(xué)法
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養交流與合作的能力�；谝陨嫌^(guān)點(diǎn)在本課教學(xué)中，我著(zhù)重體現以下幾種學(xué)法的指導。
1．表演展示學(xué)習法
品德與生活課程以?xún)和苯訁⑴c豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式，強調寓教于樂(lè )。因而我教學(xué)本課時(shí)，指導學(xué)生參與模擬游戲、表演競賽活動(dòng)方式進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生在活動(dòng)中認識。
2．合作學(xué)習法
合作學(xué)習給全體學(xué)生提供了參與學(xué)習的機會(huì )，有助于培養學(xué)生的合作精神與競爭意識，同時(shí)我也是結合我校小班化合作學(xué)習的教學(xué)模式給學(xué)生提供較多的討論、交流、合作的機會(huì )。
3．競賽討論法
從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性參與性和主動(dòng)性，以競賽的形式來(lái)活躍課堂氣氛。
三、說(shuō)教學(xué)程序
基于整體教學(xué)理念，我在教學(xué)中主要設計了四個(gè)板塊，層層推進(jìn)、深化教學(xué)目標。
板塊一：“十字路口”怎樣走讓孩子在實(shí)踐中感悟生活，聽(tīng)到過(guò)的、親身經(jīng)歷過(guò)的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？我們的選擇不言而喻，孩子的學(xué)習活動(dòng)不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現成結論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng )新的過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗來(lái)感悟生活。教學(xué)伊始，我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)逼真的“十字路口”情境：
教室里的桌椅分成四個(gè)小組，形成一個(gè)十字路口（畫(huà)面：十字路口照片）。然后讓學(xué)生帶上我制作好的頭飾：小汽車(chē)、自行車(chē)等來(lái)進(jìn)行模
擬走一走的活動(dòng)，活動(dòng)結束后請下面的同學(xué)來(lái)評價(jià)他們走的好不好，學(xué)生的回答是：“不好，車(chē)和行人都撞到了一起”。是呀，這只是在教室里的模擬游戲，如果在現實(shí)生活中你們想一想這多么危險��！如果我們在“十字路口”設置紅綠燈這樣的交通標志會(huì )怎么樣呢？我們在來(lái)試一試。兩次不同結果的對比，使孩子深刻地認識到交通標志的重要性，在潛移默化中，在親身的體驗中，學(xué)生產(chǎn)生了想要更多地了解交通標志的愿望。
板塊二：認認交通標志
《品德與生活》課標中指出：有效的教育必須采用兒童樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決顯示生活中的問(wèn)題。對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對交通方面的認識最直接、最能接受的就是交通標志。因此在這個(gè)環(huán)節中，我根據學(xué)生的情況選擇了一些常見(jiàn)的交通標志。事先粘貼在黑板上，然后按著(zhù)學(xué)生所在的小組為單位來(lái)進(jìn)行小組間立體交叉的互動(dòng)形式回答我出示的交通標志。在課前我布置學(xué)生觀(guān)察路上的交通標志，在課堂上對學(xué)生課前的信息搜集進(jìn)行了一個(gè)很好的運用，不僅能夠鍛煉學(xué)生搜集資料、獲得信息的能力，而且使學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中開(kāi)闊了眼界、擴大了知識面。
板塊三：交通知識擂臺賽。
在現代社會(huì )里，競爭是無(wú)處不在的，而且隨著(zhù)社會(huì )的迅速發(fā)展競爭也會(huì )日益激烈，而競爭正與小學(xué)生的“好強”特點(diǎn)相符合。因此，為了更好地檢驗學(xué)生對知識的掌握與運用。我創(chuàng )設情境說(shuō)：“同學(xué)們表現的這樣棒，認識了這么多的交通標志，那老師要組織一個(gè)交通知識擂臺賽，你們敢于接受挑戰嗎？（敢）這時(shí)，課件出示色彩鮮艷的畫(huà)面，（畫(huà)面：選題畫(huà)面）請各小組商量選擇你們小組喜歡的圖案，每個(gè)圖案后面都是一道挑戰題呦。
1．連一連。（畫(huà)面：連線(xiàn)題）小組合作來(lái)完成圖標與意義的連線(xiàn)，及時(shí)對交通標志進(jìn)行識別，使知識得到了鞏固。
2．貼一貼。這道題的設計展現了學(xué)生的現實(shí)生活，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生熟悉的校園周邊街道利用簡(jiǎn)圖的形式呈現出來(lái)
�。ó�(huà)面：簡(jiǎn)圖照片）。學(xué)生一看都大聲地喊出，這是我們學(xué)校、潔凈街，我家就住在這，這些都是學(xué)生所熟悉的街道。我順勢說(shuō)：“孩子們，那就請你們將我們剛剛學(xué)的交通標志粘貼到合適的位置上吧”！這一環(huán)節設計的主要目的旨在真真切切地讓孩子在現實(shí)中關(guān)注生活，我們的教育既來(lái)源于生活又要高于生活，因為只有關(guān)注學(xué)生的現實(shí)生活才能為今后的生活奠定基礎。
3．設計交通安全提示語(yǔ)。（畫(huà)面：設計標語(yǔ)）指導學(xué)生小組合作來(lái)設計安全提示語(yǔ)，提示身邊的小伙伴和家人注意交通安全，不僅可以保護自己，而且起到了一定的警示作用�？梢员Ｗo他人，使學(xué)生真正享受到成功的喜悅。
學(xué)學(xué)小交警。（畫(huà)面：學(xué)交警）教學(xué)中師生共同展示學(xué)習交警叔叔三個(gè)簡(jiǎn)單的指揮手勢。在這里我考慮到一年級學(xué)生畢竟能力有限，在選擇動(dòng)作和展示時(shí)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地知道交警最常用的三個(gè)手勢的意思，降低表演難度。小組同學(xué)展示時(shí)，號召全體學(xué)生都來(lái)表演學(xué)習，讓學(xué)生在表演學(xué)習中獲得交通知識，使寓教育于活動(dòng)之中真正落到實(shí)處。
第三板塊的設計既對本課內容進(jìn)行了拓展，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮，學(xué)生在活動(dòng)中得到了品德的升華。
板塊四：學(xué)兒歌
經(jīng)過(guò)競賽后，我宣布同學(xué)們挑戰成功，為了獎勵你們老師送給你們一首兒歌，將學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌加入，不僅有效地活躍了活動(dòng)氣氛，而且再一次為學(xué)生敲響了安全的警鐘。
在本課的結束部分，我利用課件播放音樂(lè )《祝你平安》（畫(huà)面：音樂(lè )）并進(jìn)行全課總結，小朋友們，我們要記住今天所學(xué)的知識，還要將知識告訴你身邊的每一個(gè)人，讓我們人人都會(huì )看標志，人人都遵守交通規則，人人都平安。
以上是我對《平安回家》一課的說(shuō)課，敬請各位老師多提寶貴建議，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇8
開(kāi)場(chǎng)白：各位老師，下午好！今天我說(shuō)課的內容是浙教版四年級下冊《品德與社會(huì )》第四單元《共同生活的世界》中的《世界之窗》。
一、說(shuō)教材：
我所選的教學(xué)內容是《世界之窗》的第二課時(shí)。本單元主要是讓學(xué)生立足中國了解、認識世界，了解人類(lèi)的燦爛文化。本單元共分為“世界之窗”、“節日大觀(guān)”和“多彩服飾”三個(gè)部分。第一部分從總體上使學(xué)生了解全球的三大人種和人類(lèi)文化。對于第一課《世界之窗》的內容，本教學(xué)內容是分述，目的是讓學(xué)生了解世界多元性的。對于第一課時(shí)《認識全球黃、黑、白三大人種以及知道分布區域》來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)平行的內容，選擇不同的切入點(diǎn)來(lái)拓展學(xué)生的視角。本課的切入點(diǎn)是立足中國，了解、認識世界的建筑與語(yǔ)言文化。在教材的使用上，我基于學(xué)生對全球人種的分類(lèi)、分布的了解和教材本身，本課我僅僅選擇建筑和語(yǔ)言文字兩方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)教學(xué)的整合、補充，讓學(xué)生來(lái)了解中外文化的多元性。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
結合學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內容，我確定了以下的教學(xué)目標：
1、立足中國，從建筑、語(yǔ)言方面認識世界，了解中外文化的特點(diǎn)，為學(xué)生打開(kāi)世界之窗。
2、欣賞中外文化，感受中外文化的多元性，養成尊重、欣賞中外文化的態(tài)度。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：從建筑、語(yǔ)言?xún)煞矫鎭?lái)了解中外文化的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)則是:欣賞中外文化，感受中外文化的多元性，養成欣賞中外文化的態(tài)度。
為了完成以上的教學(xué)目標，在課前我進(jìn)行課前準備：
1、資料袋：里面有中國古代建筑和現代建筑的圖片以及相應的內容簡(jiǎn)要。
2、課堂上所需要的板書(shū)此帖。
3、白板磁貼、彩色的世界地圖以及外國建筑的小圖片。
另外在課前還要進(jìn)行分組，以便教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
以上的課前準備將在教學(xué)流程體現。
三、說(shuō)教學(xué)設計流程：
根據本課的教學(xué)內容，我安排三個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、這個(gè)環(huán)節主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2為了體現這個(gè)目標，在導入伊始，我創(chuàng )設了“中外文化交流”為主題的情境，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。
�。ǘ┪幕涣�，加深了解。
1、這一環(huán)節我安排了兩塊內容：建筑與語(yǔ)言文字。讓學(xué)生通過(guò)對建筑與語(yǔ)言文字的了解、欣賞，來(lái)感受中外文化的特點(diǎn)。
2、我是這樣展開(kāi)教學(xué)的：
�。�1）在建筑方面，
1、我側重讓學(xué)生了解中國的建筑，分為古代建筑和現代建筑。通過(guò)圖片欣賞、小組合作、自主選擇，集體交流的活動(dòng)形式加深對中國建筑的了解，從而培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的感情。在小組合作中，首先請學(xué)生讀一讀預先發(fā)下的資料袋中的內容，再小組自主選擇自己感興趣的建筑，老師從旁指導，最后用自己的語(yǔ)言了表述中國建筑的特點(diǎn)。
2、這樣不僅體現了“以學(xué)定教”理念，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，在活動(dòng)中交流，培養了與人分享的能力，也激發(fā)了民族的自豪感。
1、 在外國建筑上，我主要讓學(xué)生了解外國各地的一些著(zhù)名建筑。
2、 這個(gè)環(huán)節，我通過(guò)圖片瀏覽，連一連的游戲和白板貼圖的活動(dòng)來(lái)識記外國的著(zhù)名建筑。白板貼圖的活動(dòng)是這樣的：每個(gè)小組都有一塊白磁板，上面有一張彩色的世界地圖，在課前的發(fā)下的資料袋中有每個(gè)地區所代表的建筑的小圖片，（如，金字塔），讓學(xué)生將這些建筑貼到相應的區域。
3、 這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，而且讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，一舉兩得。
�。�2）語(yǔ)言文字：
第二塊內容是語(yǔ)言文字。
1、 我側重讓學(xué)生了解中國文字演變過(guò)程，為了突出感受中國文字的變化之美，我采用視頻播放的形式來(lái)直觀(guān)感受，主要演示了“欠、飲、魚(yú)、龜”，初步了解文字的發(fā)展。接著(zhù)我采用“猜一猜甲骨文中的12生肖”加深對文字的印象。在課堂上，我發(fā)現學(xué)生對這些文字非常感興趣，尤其是對“龍”、“鼠”、“馬”、“虎“這幾個(gè)容易混淆的字，更是各抒己見(jiàn)。這不僅提高了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，也感受到了文字的有趣。
2、 由于世界上的語(yǔ)言有上千種，為了更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在外國的語(yǔ)言文字上我選取了漢語(yǔ)、英語(yǔ)、韓語(yǔ)和日語(yǔ)四種。通過(guò)“學(xué)一學(xué)”、“說(shuō)一說(shuō)”的體驗活動(dòng)，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)。在這體驗活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然，對漢語(yǔ)的“謝謝”和英語(yǔ)的“thank you”因為在平常都能接觸到，所以說(shuō)得很流利，對于韓語(yǔ)和日文的“謝謝”陌生，一下子說(shuō)不上來(lái)，但學(xué)生的學(xué)習欲望強烈，通過(guò)老師的教，學(xué)生投入地學(xué)，很快將這兩種語(yǔ)言學(xué)會(huì )。
3、 這個(gè)體驗活動(dòng)不僅讓學(xué)生在學(xué)說(shuō)過(guò)程中感受了各國語(yǔ)言的特色，激發(fā)了學(xué)習語(yǔ)言的興趣，也讓學(xué)生感受到了各國人民在勞動(dòng)過(guò)程中所體現的智慧結晶，為人類(lèi)文明所作出的貢獻。
在整一教學(xué)環(huán)節中，我盡可能地讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，采用形式多樣的活動(dòng)讓學(xué)生在交流中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗。
�。ㄈ┛偨Y升華，學(xué)會(huì )欣賞。
1、這個(gè)環(huán)節主要通過(guò)中外文化的交流，感受中外文化的特色，讓學(xué)生欣賞中外文化。
2、以學(xué)生談感受，老師總結，在輕松的氛圍中結束本堂課的教學(xué)。
3、這樣不僅讓學(xué)生鞏固這堂課所學(xué)，更深入了解世界的文化，感受世界文化的多樣性。尊重、欣賞中外文化的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解中外文化的興趣，為了解世界其他文化做了鋪墊。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
我的板書(shū)設計比較簡(jiǎn)單，以“中外文化交流”為主題分為中、外兩部分。在學(xué)生交流過(guò)程中，以紙貼形式進(jìn)行及時(shí)板書(shū)。這樣能夠讓學(xué)生清楚地了解到中外文化的特點(diǎn)，從而尊重和欣賞中外文化。
說(shuō)課稿 篇9
一、課程理念
1、 在閱讀與鑒賞中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì )、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認識。
2、 發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達的思想、觀(guān)點(diǎn)和感情。善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。
3、 注重個(gè)性化閱讀，充分調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨特的感受和體驗。
二、教材分析
這是一篇不難解讀的散文，敘述的是作者在“文革”期間無(wú)力保護家中的小狗免遭劫難的一段憾事。作者給予讀者的不是情節的傳奇性、敘述對象的坎坷經(jīng)歷，但讀者卻能感受到一股樸面而來(lái)的情感力量：含淚的控訴、嚴酷的自審，同時(shí)也從一個(gè)側面反映了十年動(dòng)亂的社會(huì )現實(shí)，以及當時(shí)的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況。這些可以幫助我們增長(cháng)見(jiàn)聞，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代真諦和人生意義。
三、學(xué)情分析
學(xué)生距離“文革”這個(gè)時(shí)代較遠，對這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，但只要讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理，在閱讀上就不會(huì )成為一個(gè)障礙。這篇散文字十分平實(shí)、情節較為簡(jiǎn)單，容易培養學(xué)生閱讀散文的能力，容易激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使他們勇于面對錯誤反省自己，珍惜生命，關(guān)愛(ài)別人。
四、學(xué)習目標
知識目標：
閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。
能力目標：
1、 發(fā)展獨立閱讀的能力。
2、 培養個(gè)性化閱讀能力。
情感受價(jià)值觀(guān)：
1、 品味文本，感悟作者敢講真話(huà)、敢于自責的精神。
2、 勇于面對錯誤反省自己，珍惜生命，關(guān)愛(ài)別人。
五、學(xué)法指導
1、 自主學(xué)習――搜集資料、自主思考、主動(dòng)探究、解決問(wèn)題。
2、 合作研討――交流討論，共同研讀。
�。ㄐ抡n程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同學(xué)習的互動(dòng)過(guò)程，我們更應關(guān)注學(xué)生的學(xué)，才能真正落實(shí)新課程理念。）
六、設備與學(xué)時(shí)
多媒體 一學(xué)時(shí)
七、學(xué)習流程
交流導入 ――整體感知 ――主體研讀――引導探究――延伸拓展 ――提升反思
八、學(xué)習內容
1、 交流導入
采用交流感染的方法導入新課學(xué)習。先讓學(xué)生結合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎上，教師再帶有感情地補充介紹，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。
�。ㄓ捎趯W(xué)生對“文革”這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，因此，讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理。這也是自主學(xué)習能力的培養。）
2、 整體感知
◆課文中哪些事件最能觸動(dòng)你的心靈？――小狗的遭遇與作者的情感變化
包弟的經(jīng)歷 ――“我”的感情
藝術(shù)家與狗的故事 ――悲傷 與小狗的親密接 ――歡快 不知如何安排包弟 ――憂(yōu)慮
送走了包弟 ――輕松 送走之后心不得安 ――沉重 至今不能釋?xiě)?――歉意
轉送給“我”――高興 親密相處 ――快樂(lè ) 被追殺 ――憂(yōu)慮 被解剖 ――歉疚
3、 主體研讀
◆學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點(diǎn)批注，給大家談?wù)勛约旱母惺�，有感情地朗讀，然后共同研討。
�。ü膭顚W(xué)生推薦自己喜歡的文段，談出自己個(gè)性化的理解，培養個(gè)性化閱讀能力和自主探究精神。并在此過(guò)程中，注意做好朗讀評點(diǎn)，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行揣摩，深入研讀文本而把握思想。）
示例：即使在“說(shuō)謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對自己也不會(huì )講假話(huà)，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說(shuō)：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
�。ㄗ髡哂谫|(zhì)樸簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中，道出了自己的真情，毫無(wú)保留，毫無(wú)掩飾。這體現了他勇于解剖自己、敢于講出真話(huà)的精神。朗讀時(shí)，“不怕”一詞要重讀，要表現出堅決、無(wú)畏的態(tài)度；“表示歉意”要讀出深深自責的情感。）
4、 引導探究
◆提出問(wèn)題，組織研討，感悟作者敢于講真話(huà)抒真情的精神，理解文章主旨。
學(xué)生共同探究，教師參與討論。
示例： （1）你認為巴金是怎樣的一個(gè)人？ （2）作者為什么要以一條小狗來(lái)反映“文革”的現實(shí)？
5、 延伸拓展
◆學(xué)生自由提出值得探討的問(wèn)題，全班討論。
�。ㄗ寣W(xué)生自主質(zhì)疑，再提出來(lái)全班討論，培養發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。）
可能出現的問(wèn)題：
★文章第一段為什么要從那位藝術(shù)家的遭遇開(kāi)篇？
★你對特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認識的？
★對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？
◆布置課外閱讀巴金《隨想錄》。
�。〝U大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想。）
6、 提升反思
◆請同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這節課后自己有什么收獲
�。ㄍㄟ^(guò)反思，使學(xué)生鞏固對本節課的認識，也能培養學(xué)生積極反思總結的良好學(xué)習習慣。）
【實(shí)用的說(shuō)課稿范文匯編九篇】相關(guān)文章：
實(shí)用的三年級語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編六篇10-08
《范仲淹的故事》說(shuō)課稿范文12-08
實(shí)用的一年級數學(xué)說(shuō)課稿范文匯編九篇10-14
《冰花》說(shuō)課稿范文01-15
《離騷》說(shuō)課稿范文12-09
體育說(shuō)課稿大全體育說(shuō)課稿范文11-11
人教版《搭石》的說(shuō)課稿范文12-21
《歸園田居》的說(shuō)課稿范文09-04
琵琶行的說(shuō)課稿范文10-13