實(shí)用的說(shuō)課稿模板匯總五篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《用目光傾聽(tīng)》是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現出媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的平凡的一句話(huà)教導孩子，對孩子的成長(cháng)起到重要的作用，表現出母愛(ài)的偉大。作者用樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠。這首詩(shī)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，把自己的生活經(jīng)驗、真實(shí)的感受、體驗，娓娓道來(lái)。語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，沒(méi)有華麗的辭藻，富有人情味和真實(shí)感，使人感到特別親切，樂(lè )于接受。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識教學(xué)點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思。
2、能力訓練點(diǎn)
�。�1）、有感情地朗讀詩(shī)歌，并能背誦。
�。�2）、訓練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。
3、德育滲透點(diǎn)
培養學(xué)生與人真誠交流的習慣。
4、美育滲透點(diǎn)
通過(guò)理解詩(shī)句，感受兒童詩(shī)歌的語(yǔ)言之有趣，提高學(xué)生鑒賞能力。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)：體會(huì )作者怎樣緊扣題目，節節深入表達主題；理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。
�。ㄋ模╇y點(diǎn)：掌握作者寫(xiě)作方法，收集生活材料，仿寫(xiě)一首自己的詩(shī)歌。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
�。ㄒ唬�、教學(xué)設想
《語(yǔ)文課程標準》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維的情感活動(dòng)中，加深體驗，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣；還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。根據課標精神，我的整個(gè)教學(xué)設計立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，用學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解知道。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在“情趣”中觸動(dòng)學(xué)生的心弦，開(kāi)啟學(xué)生的心扉，讓他們欣然走進(jìn)詩(shī)的意境；從他們的心靈深處引出一股清泉，讓純真的語(yǔ)言化為盎然的詩(shī)句洋溢在課堂教學(xué)之中。在濃濃的人文情懷中，在音樂(lè )、畫(huà)面、詩(shī)歌這融為一體的氛圍中，在學(xué)生們積極參與的合作、交流中，使學(xué)生的語(yǔ)文素養隨著(zhù)心靈和情感的熏陶而提升。
�。ǘ┙谭ǎ簞�(chuàng )設情境法、引導法、點(diǎn)撥法。
�。ㄈ⿲W(xué)法：聯(lián)系實(shí)際，自讀自悟。
三、教學(xué)過(guò)程
1、播放音樂(lè )，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本課一開(kāi)始，我播放《愛(ài)的奉獻》這一首歌曲，營(yíng)造一個(gè)濃情氛圍，聲情并茂，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，吸引學(xué)生的注意力。
然后，師抓住歌詞“只有人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”引入課題，師：真誠的愛(ài)，使人間變美好，看今天我們認識的詩(shī)人如何表達自己真誠的愛(ài)呢？
2、師范讀，在聽(tīng)中有整體感知。
教師瑯瑯讀書(shū)，既吸引學(xué)生，又讓學(xué)生在聆聽(tīng)范讀的過(guò)程中對課文有了一個(gè)整體的感知。
3、自由讀，感知內容。
在學(xué)生自由讀前，提出自讀要求，目的是讓學(xué)生讀通課文，感知文章的內容。
4、美讀，在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)指導思想下，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，“新課標”還特別強調“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
教法：小組合作形式、邊讀邊找出自己最喜歡的小節自讀自悟該小節。
1）、以境促讀，境中動(dòng)情。
小組里互相表演朗讀自己喜歡的小節。這樣調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性與興趣，并能讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)別人，從而提高鑒賞能力。
2）、以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情。
組員之間互相交流自己從詩(shī)歌中領(lǐng)悟到的內容。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生自讀自悟，用學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解知道。從而培養學(xué)生的思維能力。
3）、以演促讀，入情入境。
小組派代表，演說(shuō)自己的看法。在這之前，我出示重點(diǎn)詞語(yǔ)“伴隨、真誠、傾聽(tīng)、燦爛、千言萬(wàn)語(yǔ)、傳送、照耀”這樣，既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解內容。這樣演說(shuō)，演說(shuō)者培養其口頭表達能力，也能照顧中下生，讓他們在聆聽(tīng)中理解詩(shī)歌內容。
4、抓住重點(diǎn)小節（第三小節），加深對中心的理解。
利用幻燈出示第三小節的按課文內容填空的練習，體會(huì )作者的表現手法，加深對“與人交往要真誠”這一中心的理解，為下一環(huán)節作鋪墊。（如何做到用目光傾聽(tīng)，真誠地對待別人的表演。）
5、品讀，加深理解。（現場(chǎng)PK大賽）
以比賽的形式，表演朗讀全詩(shī)。促我班朗讀水平的提高。
6、回看板書(shū)，小結全詩(shī)，特點(diǎn)是作者的寫(xiě)作方法，為仿寫(xiě)詩(shī)歌作準備。
7、再放歌曲，移情于現實(shí)。
播放歌曲《媽媽的吻》片段，再幻燈出詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》，讓學(xué)生觸景生情，回想起平日媽媽對自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我馬上提問(wèn)：你的媽媽告訴你什么，教會(huì )你什么？舉一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)吧！這不單激發(fā)學(xué)生對媽媽的感激之情，也為仿寫(xiě)收集材料。
8、仿寫(xiě)詩(shī)歌。
讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)詩(shī)歌并把它寫(xiě)在精美的卡片上，這樣培養了寫(xiě)作能力，學(xué)生感情得以表達與升華。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《拉薩的天空》是小學(xué)語(yǔ)文第五冊第七課的一篇寫(xiě)景的散文，本文文筆優(yōu)美，用清新凝練的語(yǔ)言描繪了拉薩天空“湛藍、透亮”的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，我把這課的教學(xué)目標定為：
1、學(xué)會(huì )本課九個(gè)生字，理解生詞的意思。了解拉薩，有感情地朗讀課文。
2、在音樂(lè )、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。
3、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感
4、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的感情。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文描寫(xiě)拉薩天空的句子。
2、把語(yǔ)言文字中蘊涵的情感表達出來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據以上我的認識，我的教學(xué)過(guò)程設計如下：
�。ㄒ唬�、初讀課文，感知美
�。ǘ�、品讀課文，體會(huì )美
�。ㄈ�、誦讀課文，傳達美
（環(huán)節一）初讀課文，感知美
拉薩那美麗的天空，藍得這樣純凈、透亮，藍得那樣讓人神往�？蓪τ谖覀冞@些生活在江南地區的三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。
1、上課伊始先出示一幅中國地圖，西藏一塊在一閃一閃。老師過(guò)渡：在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，有一個(gè)令人神往的地方，它就是人們心中的圣地——拉薩（板書(shū)：拉薩）
拉薩之所以能成為老師乃至全世界億萬(wàn)人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。今天，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩，一起去感受拉薩的天空。
�。ò颜n題板書(shū)完整）齊讀課題。
2、讓學(xué)生欣賞一組拉薩的天空圖片。欣賞完了用一個(gè)字或一個(gè)詞、一句話(huà)來(lái)描述它給你的第一感受。
3、交流后，老師說(shuō)：“大家想跟拉薩的天空靠得更近嗎？那么大家閉上眼睛，跟著(zhù)老師一起去神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空吧。
4、老師播放優(yōu)美的配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言文字中頓覺(jué)“拉薩的天空真藍、真美”
5、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文。
未知和神秘吸引人們去探索事物， “拉薩”對于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是好奇向往的對象，可如果教師和學(xué)生的注意力僅僅集中在分析課文怎樣寫(xiě)出了拉薩天空的藍和美的層面上，那學(xué)生最豐富的審美體驗就很難在這堂語(yǔ)文課里立足�！袄_天空的美”也就變成了一個(gè)空洞的概念！因此，在課前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過(guò)交流相關(guān)信息，他們會(huì )了解到拉薩位于號稱(chēng)“世界屋脊”青藏高原；拉薩因日照時(shí)間長(cháng)而成為日光城；他們會(huì )知道拉薩的布達拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場(chǎng)所，是拉薩、乃至整個(gè)西藏的象征。這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)對拉薩已有了初步的整體認識，有了一定的儲備。
（環(huán)節二）品讀課文，體會(huì )美
教學(xué)的本質(zhì)是對話(huà)。我的教學(xué)過(guò)程的設計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復觸摸文本語(yǔ)言，實(shí)現教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話(huà)過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對話(huà)的過(guò)程中得以培養與提升。
在品讀課文這一環(huán)節的教學(xué)，我放棄了逐句教學(xué)，每點(diǎn)必扣的方式，用一個(gè)問(wèn)題引導全篇精讀：“你覺(jué)得拉薩的天空美嗎，美在哪里？”學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文后小組交流，再集體交流。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1。教材分析：〈小雨沙沙〉的歌詞生動(dòng)，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準備充分利用音樂(lè )形象對學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。
歌曲宮調式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個(gè)樂(lè )句，第一，二樂(lè )句以變化重復的手法用xxxxx，節奏生動(dòng)的描述了下小雨的"沙沙"聲。第三，四樂(lè )句采用緊縮的手法表現了種子要發(fā)芽、生長(cháng)的迫切心情。
2、教學(xué)目標：
根據大綱的要求和對本課教材的分析確定三點(diǎn)教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)游戲來(lái)復習音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符組成的各種節奏型。
�。�2）指導學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )細心地觀(guān)察事物。
�。�3）通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生即興創(chuàng )造能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng )編。
二、說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。"教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運用談話(huà)法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導孩子們把無(wú)目的的"動(dòng)"變成音樂(lè )中有規律的"動(dòng)"，使他們在愛(ài)學(xué)，樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識，形成技能。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)〈春天來(lái)了〉的音樂(lè )，做各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)課堂，目的是為教學(xué)做一點(diǎn)鋪墊，調節課堂氣氛。
2、發(fā)聲練習
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對周?chē)挛锏睦斫�，眼睛看到的，耳朵�?tīng)到的，直觀(guān)形象化進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生最終達到情意的表現。在發(fā)聲練習中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動(dòng)物叫》，不去過(guò)分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜。該怎樣，而是通過(guò)動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現出來(lái)，不用過(guò)多地理論講解，學(xué)生就會(huì )把各種聲音表現的淋漓盡致。
3、聽(tīng)音游戲
馬克思曾把具有音樂(lè )感知能力的耳朵稱(chēng)之為"音樂(lè )的耳朵"聽(tīng)辨音高是培養學(xué)生"音樂(lè )耳朵"的重要開(kāi)端，音樂(lè )是時(shí)間和聲音的藝術(shù)、時(shí)植的長(cháng)短、聲音的強弱，高低等等的要素都具有抽象的特點(diǎn)。因此，我使用形象的手段：利用會(huì )唱歌的繩去引導學(xué)生去感受，發(fā)現和判斷來(lái)擺出音高的位置，并能唱準音高。
4、節奏游戲：
節奏教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節，根據大綱要求，低年級學(xué)生掌握的音符時(shí)值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，對他們來(lái)說(shuō)是很難理解的，學(xué)生很難理解兩拍，半拍是怎么回事，時(shí)間長(cháng)了。
說(shuō)課稿 篇4
開(kāi)場(chǎng)白:大家好,我今天要說(shuō)的《中國的河流和湖泊》這節內容,我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程序和板書(shū)設計等五個(gè)方面進(jìn)行闡述.
一、說(shuō)教材
1、地位和作用
河流和湖泊是中圖版初中七年級上冊第四章第三節的內容，它是中國地理的基礎課。本節分為四部分，一、認識河流和湖泊；二、中國的主要河流和湖泊；三、黃河的治理；四、長(cháng)江的開(kāi)發(fā)。中國的河湖眾多，星羅棋布，就象美好仙界的明珠，遍布全國各地。這此河湖不僅有灌溉、航運和旅游等價(jià)值，還提供了水、水能資源。為工農業(yè)生產(chǎn)提供有利條件。老師應對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)我國美麗的山河。
2、教學(xué)目標
知識要求：掌握我國外流河和外流區域，內流河和內流區域的分布和劃分，主要河流的水文特征，世界上最長(cháng)的人工運河——京杭運河。東部湖區和西部湖區的分布。
智力要求：初步掌握我國主要河流的地理位置，主要水文特征。建立空間觀(guān)念及思維能力，想象力以及獨立學(xué)習新知識的能力。
德育滲透：通過(guò)認知我國主要河流和湖泊在灌溉，航運，旅游和水能利用方面有很大的價(jià)值，在我國工業(yè)和農業(yè)生產(chǎn)起著(zhù)重要的作用。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法
重點(diǎn)：各河流的水文特征學(xué)生難以掌握和描述，本節解決的重點(diǎn)關(guān)鍵在外流區域和內流區域的分布圖上采用多媒體課件，邊講邊演示，建立空間結構，這樣能直觀(guān)的，形象的反映教材的層次性和知識內涵，幫助學(xué)生加以認識和區別的比較。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、直觀(guān)教學(xué)方法：家鄉河流名稱(chēng)、源頭、流經(jīng)地區、長(cháng)度、水量大小及其隨季節的變化、有無(wú)結冰期、含沙量和在我們生活中起著(zhù)哪些積極和消極的影響？
2、讀圖分析法：查找我國主要河流，長(cháng)江，黃河等河流分別注入的海洋。
3、討論比較法：讓學(xué)生認真閱讀，共同參與，分組討論。什么是外流河？什么是內流河？它們的概念是什么？
三、說(shuō)學(xué)法指導
在教學(xué)過(guò)程中，以圖作媒介，充分利用課本上的.地圖冊中的地圖，讓學(xué)生讀圖思與分析記圖，熟圖。使學(xué)生巧妙的用眼看圖，用腦記圖，開(kāi)口可以說(shuō)圖，動(dòng)手可以繪圖。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣和知識水平，獲取地圖技巧的能力。
四、說(shuō)教具準備
1、掛圖（我國內、外流區域圖）
2、多媒體課件
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┮搿按蠛酉驏|流，天上的星星參北斗……”耳熟能詳的歌曲，分析河流的流向受地形的影響為主，以及家鄉的河流對生活及農業(yè)生產(chǎn)的重要影響。
�。ǘ┬抡n設計
板書(shū)：一、我國主要河流概況。
1、讓學(xué)生完成下表：
自然河流
注入海洋
人工運河
長(cháng)江
世界最長(cháng)的人工運河是（ ），北起（ ）市，南至（ ）市，溝通我國五大水系自北向南依次為（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
黃河
珠江
松花江
塔里木河
額爾齊斯河
2 、我國最大河流和最大內流河？
板書(shū)：二、我國外、內流河的概念，
3 、設疑置問(wèn)，我國最大河流？讓學(xué)生閱讀河流流量年際變化圖，長(cháng)江是我國第一大河，因為長(cháng)江長(cháng)度最長(cháng)，流量最大，流域面積最廣。并指出北方和南方河流的冰期不同，以秦嶺-淮河一線(xiàn)為界，北方河流有冰期，南方無(wú)冰期，。
板書(shū)：三、河湖的作用和湖泊的分類(lèi)
1、我國的河流被稱(chēng)為大地的動(dòng)脈，湖泊被稱(chēng)為大地的明珠，塑造了富饒的沖積平原，具有灌溉、航運、旅游等很強大的價(jià)值；還為工業(yè)和農業(yè)提供了豐富的水、水能資源。
2 、我國兩大湖區分為東廣大平原湖區和西部高原湖區。
板書(shū)：四，河流的水文特征
河流的水文特征是根據河流的流量，含沙量，有無(wú)冰期加以說(shuō)明我國外流河和內流河的水文特征。
五、活動(dòng)
1 、利用地理填充圖填注我國主要河流的名稱(chēng)。
2 、思考題：黃河是我國第二長(cháng)河而不稱(chēng)第二大河？經(jīng)過(guò)分組討論，歸納總結：黃河比珠江的長(cháng)度長(cháng)，流域面積也比珠江廣闊，但是，珠江的流量是黃河的7倍，航運也比黃河較發(fā)達。
六、板書(shū)設計
第四節、中國的河流和湖泊
一、我國主要河流的概況
二、內，外河流的概念和劃分
三、河流的作用和湖泊的分布
四、河流的水文特征。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
《奴隸英雄》是上海教育出版社第十冊第七單元中的第二課。這個(gè)單元的課文都是關(guān)于古今中外英雄人物的，意在讓學(xué)生走近英雄人物，了解他們的英雄事跡，感受他們的英雄氣概，激發(fā)對他們的崇敬之情。
本文寫(xiě)了斯巴達克在古羅馬斗獸場(chǎng)被逼先與獅子搏斗，得勝后，又跟十個(gè)奴隸搏斗，他便動(dòng)員奴隸們起來(lái)反抗并帶領(lǐng)奴隸們舉行起義的故事，揭露了奴隸主貴族的殘忍和奴隸社會(huì )的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的勇武、富有反抗精神。
全文分成四個(gè)部分：首先課文闡述了當時(shí)的社會(huì )情況，交待了斯巴達克的身份和特點(diǎn)。然后寫(xiě)斯巴達克打死了獅子，司令官下令讓他和十個(gè)奴隸打，并且都拿著(zhù)武器。接著(zhù)又敘述了斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄訴說(shuō)苦難，激起他們對奴隸主的仇恨，鼓勵他們起來(lái)反抗。最后講奴隸們在斯巴達克的帶領(lǐng)下沖出鐵門(mén)，舉行起義。課文的重點(diǎn)是斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄們訴說(shuō)苦難，動(dòng)員奴隸們起來(lái)反抗的部分。這一部分的內容直接反映了劇本的主旨：揭露奴隸主的殘忍本性，歌頌斯巴達克勇武、富有反抗的精神。
課文是一個(gè)獨幕劇，與平常所見(jiàn)的文章表達形式有所不同。劇本開(kāi)頭先說(shuō)明了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后再寫(xiě)人物對話(huà)。故事中情節的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，則在括號里加以注明。
斯巴達克作為奴隸英雄，可歌可泣的事跡數不勝數，作者寫(xiě)這個(gè)獨幕劇，特意選擇斗獸場(chǎng)這一地點(diǎn)，選擇斯巴達克帶領(lǐng)奴隸們舉行起義這一特定的事件來(lái)展開(kāi)故事。全文情節緊湊，主題鮮明，扣人心弦。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生雖然也知道不少英雄人物的故事，但是這篇課文講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場(chǎng)上發(fā)生的奴隸起義的故事，學(xué)生缺乏對那段歷史的了解，不清楚當時(shí)的社會(huì )背景，與文本有很大的距離。
另外，這是一個(gè)獨幕劇，它的表達形式與平常所見(jiàn)文章不同，學(xué)習方法也不一樣，學(xué)生沒(méi)有很多學(xué)習的經(jīng)驗，不能很好地把括號里表示人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等內容和對話(huà)聯(lián)系起來(lái)閱讀和思考，因此，他們難以深刻地體會(huì )人物的思想感情，閱讀起來(lái)有障礙。
三、教學(xué)目標
根據課程標準，本年級的教學(xué)目標，制定了本課的教學(xué)目標。
目標一：自主學(xué)習生字新詞，用自己喜歡的方式理解“斗獸場(chǎng)、奴隸、殘殺、連滾帶爬”等詞語(yǔ)；進(jìn)一步把握劇本的特點(diǎn)；對奴隸制社會(huì )及斯巴達克起義有所了解。
五年級的學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力還要繼續培養。有些可以在語(yǔ)境中加以理解；而有些詞語(yǔ)的理解要老師幫助提供資料，如“斗獸場(chǎng)”、“奴隸”等。
目標二：分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達克的英雄氣概兩方面來(lái)概括課文主要內容；學(xué)習從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內心的方法。
這是劇本，表達形式與一般課文不同，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有難度。在學(xué)生自讀課文時(shí)，要引導其閱讀方法，要將括號里的內容和對話(huà)聯(lián)系起來(lái)閱讀，邊讀邊思，邊讀邊談?wù)劯惺堋?/p>
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