實(shí)用的幼兒園說(shuō)課稿模板匯編八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一：教材分析
大家好，今天我要說(shuō)課的內容是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《高老鼠和矮老鼠》�！陡呃鲜蠛桶鲜蟆菲绦�，生動(dòng)有趣，而且其對白極具相似點(diǎn)，以其真實(shí)自然而又生動(dòng)形象的描述揭示了我們觀(guān)察世界的客觀(guān)規律——橫看成嶺側成峰。它主要是告訴幼兒應該用不同的視角去觀(guān)察世界，這樣就會(huì )看到不同的現象。大班的幼兒喜歡世界，充滿(mǎn)好奇，每天都有那么多的為什么，但是他們的觀(guān)察缺乏角度的轉換，或者說(shuō)他們換過(guò)角度看，但卻不能連串在一起，這就需要教師加以引導，幫助幼兒獲得不同角度不同現象的認知。大班幼兒已經(jīng)初步從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變，但仍需借助中介物來(lái)理解。因此我選擇這篇充滿(mǎn)童趣的故事來(lái)加以強化。
以布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了以下幾個(gè)目標：
目標一：理解故事內容，感知不同角度的不同現象。
目標二：有表情地模仿任務(wù)對話(huà)，感受角色轉變的樂(lè )趣。
我將重難點(diǎn)定位為：理解故事內容，感知不同角度的不同現象。
幼兒對于高矮并不陌生，要他們說(shuō)出站在高處看到什么，他們能說(shuō)出很多，反之，要他們說(shuō)出站在矮處能看到什么，他們照樣說(shuō)的清楚。但是，他們無(wú)法將自己所看到的這些現象連接起來(lái)獲得角度的概念。他們獲得的只是高矮的分開(kāi)的零碎的感知，從幼兒本身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，他們化零為整的能力并不強。同時(shí)，此故事的主要寓意便是告之我們橫看成嶺側成峰的道理，因此，我將“理解故事內容，感知不同角度的不同現象”作為此次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，我通過(guò)故事的分段欣賞，對幼兒層層深入的提問(wèn)，引導幼兒幫助高矮老鼠分別想辦法體驗對方的世界，同時(shí)讓幼兒分別扮演高矮老鼠來(lái)解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
為了順利完成此次教學(xué)活動(dòng)，我做了以下準備：
1、與故事有關(guān)的幾副圖案
2、高老鼠和矮老鼠的圖飾
二：說(shuō)教法
綱要中指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者和引導者，在活動(dòng)過(guò)程中應力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)。因此，我采用了游戲法、分段講述法、提問(wèn)法等幾種教學(xué)方法。
1、游戲法：綱要指出：應寓教育于生活、游戲之中，使幼兒能在學(xué)中玩、玩中學(xué)、玩中求發(fā)展。在活動(dòng)的第一環(huán)節，我采取了讓幼兒游戲的方法，使之初步感受高矮。
2、分段講述法：講述法是語(yǔ)言活動(dòng)的基本方法之一，在活動(dòng)過(guò)程中，講述時(shí)我注意到聲音的抑揚頓挫，語(yǔ)調的高低，語(yǔ)氣的變化來(lái)引起幼兒的興趣。同時(shí)采用分段講述是幫助幼兒更好地理解故事內容，層層深入的思考獲得高矮的概念。
3、提問(wèn)法：提問(wèn)法是指教師利用各種手段激發(fā)幼兒積極思維的方法。在活動(dòng)過(guò)程中我通過(guò)提問(wèn)描述性的問(wèn)題“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思考性問(wèn)題“還會(huì )看到什么”等來(lái)幫助幼兒加深對故事的理解，同時(shí)我注意到請不同層次的幼兒進(jìn)行作答，充分體現了綱要中的“滿(mǎn)足群體需要和尊重個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能獲得成功的滿(mǎn)足感”。
三：說(shuō)學(xué)法
此次活動(dòng)，我充分以幼兒為主體，采用了情境體驗法、多種感官參與法、游戲法等幾種學(xué)法。
1、情境體驗法：心理學(xué)家指出：凡是人們體驗過(guò)的物體，人們對活動(dòng)的印象就特為深刻�；顒�(dòng)中，我讓幼兒親自體驗高矮老鼠，學(xué)學(xué)他們看能看到什么，幫助幼兒強化對高矮的概念。
2、多種感官參與法：多種感官參與獲得的效果遠遠大于單種感官的參與�；顒�(dòng)中我通過(guò)讓幼兒看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)來(lái)幫助幼兒理解高矮的不同世界。
3、游戲法：整節活動(dòng)貫穿于游戲，讓幼兒模仿高矮老鼠來(lái)觀(guān)察世界，讓幼兒玩高人走矮人走的游戲，游戲的穿插是為了強化幼兒的高矮概念，幫助幼兒更好的理解不同角度的不同現象。同時(shí)，使整節活動(dòng)顯得有趣生動(dòng)，生動(dòng)有趣，富有游戲性。
四：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
此次教學(xué)活動(dòng)我一共分為五個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：游戲。
環(huán)節二：欣賞故事。
環(huán)節三：再次欣賞。
環(huán)節四：結尾。
環(huán)節五：延伸
環(huán)節一：游戲
此環(huán)節我主要是讓幼兒進(jìn)行“高人走和矮人走“的游戲。利用游戲開(kāi)場(chǎng)有兩個(gè)目的。目的1：激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，俗話(huà)說(shuō)”興趣是最好的老師”，有了興趣便是成功的開(kāi)端。目的2：幫助幼兒初步感知高矮，對高矮有個(gè)最基本的認識和了解。
環(huán)節二：欣賞故事
1、教師出示高矮老鼠在手掌，同時(shí)對幼兒做自我介紹
設計這樣的出場(chǎng)，主要目的是吸引幼兒的眼球，使幼兒的注意力得以集中，同時(shí)，老鼠的可愛(ài)的形象也會(huì )深的幼兒的喜愛(ài)。
2、欣賞故事至“躲雨”教師提問(wèn)“他們看到的東西一樣嗎”“為什么不一樣呢”
提這兩個(gè)問(wèn)題主要是幫助幼兒先粗粗的理解故事內容，同時(shí)也啟發(fā)幼兒思考為什么不一樣，為重難點(diǎn)的突破和解決打下鋪墊。
3、教師再次提問(wèn)：高老鼠看到了什么？矮老鼠看到了什么？
這兩個(gè)問(wèn)題是描述性問(wèn)題，幫助幼兒回憶故事內容，高矮老鼠分別看到了什么是故事的核心內容，因此通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內容。
環(huán)節三：再次欣賞
1、教師邊講述故事邊操縱手里的道具同時(shí)出示與故事情節相符的圖片
這一環(huán)節教師操縱高矮老鼠，同時(shí)用不同的語(yǔ)氣來(lái)講述，又出示圖片，從根本上來(lái)說(shuō)是吸引幼兒的注意，同時(shí)這個(gè)環(huán)節幫助幼兒深入的理解故事，而且圖片的出示更強化了高矮的區別、概念。
2、教師提問(wèn)幼兒：他們碰面都做了什么？同時(shí)要求幼兒也與花草、鳥(niǎo)、狗等打招呼。
通過(guò)提問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，是要對幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，就是要講禮貌，在語(yǔ)言的領(lǐng)域中參合了社會(huì )性的教育，充分體驗了活動(dòng)的整合性。同時(shí)，也是目標2的實(shí)現，讓幼兒有表情地與不同的事物打招呼。
3、教師提問(wèn)“高老鼠還會(huì )看到什么”“矮老鼠還會(huì )看到什么”
這兩個(gè)問(wèn)題是要充分發(fā)揮幼兒的想象里與發(fā)展幼兒語(yǔ)言的表達能力。綱要中指出“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是在不斷的應用中發(fā)展起來(lái)的，應創(chuàng )設一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”。
4、此時(shí)教師播放矮老鼠的哭聲，引起幼兒要保護老鼠的欲x，激發(fā)幼兒積極思維的一種手段，教師請幼兒幫助矮老鼠想辦法看到高老鼠的世界。通過(guò)幼兒的想辦法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，使活動(dòng)的重難點(diǎn)初步得到解決。當然幼兒還不能很快的理出思緒，教師此時(shí)便做一個(gè)小結：原來(lái)站的高可以看的更多、看的更遠。
環(huán)節四：結尾
1、教師說(shuō)“他們之間有個(gè)有趣的結尾，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看�！苯處熢谥v述結尾的時(shí)候，同時(shí)出示彩虹。并提問(wèn)幼兒“為什么他們都能看到幼兒彩虹”，這個(gè)問(wèn)題旨在激發(fā)幼兒積極思考，為什么兩個(gè)不同高度的老鼠能看到同樣的事物。這個(gè)時(shí)候我便讓幼兒分別扮演高老鼠來(lái)看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠來(lái)看高老鼠的世界，通過(guò)角色的扮演，轉換，幫助幼兒加強理解不同角度的不同現象。突破了難點(diǎn)，解決了重點(diǎn)，使目標1得以實(shí)現。
環(huán)節五：延伸
1、教師出示不同角度的相同事物圖片，請幼兒仔細觀(guān)察是否一樣。
通過(guò)幼兒的仔細觀(guān)察，請幼兒分別闡述自己的理由，最后告之答案，是一樣的。使幼兒切身感受，一種事物在不同角度觀(guān)察原來(lái)是不同的。
2、教師帶幼兒出教室去觀(guān)察室外的世界。
3、活動(dòng)結束。
反思
整節課下來(lái)，我發(fā)現有以下的幾點(diǎn)不足之出。
1、第一環(huán)節起的意義并不大，只是單純的讓幼兒玩游戲，應該使游戲有他存在的價(jià)值�？梢宰層變赫f(shuō)說(shuō)學(xué)高人走看到了什么，學(xué)矮人走又看到了什么，為故事的學(xué)習打基礎。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，一些小結應該由幼兒自己說(shuō)出，教師不能直接說(shuō)原來(lái)不同高度看到的現象不同，應該是教師引導幼兒去認識到這一點(diǎn)。
3、最后一環(huán)節應該出示幼兒所熟悉的物體，比如說(shuō)大型玩具，這樣幼兒就可以一目了然，到底是不是同一件事物，這樣由幼兒熟悉的物體開(kāi)始觀(guān)察，使幼兒自己得出結論，這樣可能所獲得的效果會(huì )更佳。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
1、活動(dòng)目標：
根據本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認為該活動(dòng)應達到如下目標：
�。�1）借助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽�；ǖ纳L(cháng)特點(diǎn)。
�。�2）利用掛圖，學(xué)習理解新詞--籬笆。
�。�3）通過(guò)理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂(lè )，促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到快樂(lè )，達到正確的背誦。
3、準備：為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，也是根據本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準備了一幅教學(xué)掛圖：牽�；ㄅ郎细邩�，樹(shù)梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周?chē)囊磺锌醋髋c自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，與教材內容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
2、說(shuō)教學(xué)設計
�。�1）說(shuō)教法�？菰锏恼f(shuō)教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話(huà)法和直觀(guān)教學(xué)法，以適應幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)面向全體的談話(huà)，調動(dòng)每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
�。�2）說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程，完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會(huì )走向混亂，因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問(wèn)題請幼兒個(gè)別回答，做到動(dòng)靜結合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。在練習鞏固的環(huán)節中，引導幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。
3、說(shuō)教學(xué)程序
�。�1）開(kāi)始部分：談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣，觀(guān)察掛圖，初步感知畫(huà)面內容。
談話(huà)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎？
提出要求：安靜地，認真地看，把畫(huà)記到腦子里。
提問(wèn)：畫(huà)上畫(huà)的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽�；ㄊ窃谑裁吹胤降�？牽�；槭裁匆赖竭@些東西上呢？（隨機介紹籬笆）
�。ǎ玻�、介紹牽�；ǖ纳L(cháng)特性
蔓細長(cháng)，軟，不能自己直立，必須纏繞著(zhù)別的物體往上爬。
可是有一朵牽�；▍s沒(méi)有往上爬，她在那呢？（出示活動(dòng)牽�；ǎ┧秊槭裁刺稍诘厣夏�？過(guò)渡到下一環(huán)節
�。ǎ常┲虚g部分，學(xué)習兒歌，理解兒歌內容
�。�、示范朗誦，掌握兒歌主要內容
提問(wèn)：現在知道牽�；槭裁匆稍诘厣狭税�？先來(lái)告訴老師別的牽�；ㄅ赖侥娜チ�？（集體回答：幼兒看掛圖，聽(tīng)老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）
只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)別回答）
小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。
�。�、學(xué)習朗誦兒歌
這朵牽�；扔腥�，又可愛(ài)，我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎？
�。ㄓ酶鷮W(xué)法結合掛圖朗誦兒歌）
采用各種方法熟悉兒歌內容，如老師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō)；請一幼兒指著(zhù)掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。
�。�、聯(lián)系鞏固兒歌
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣
�。ǎ矗┭由觳糠�，連鎖調：小苗圃
談話(huà)：這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣？為什么會(huì )這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
�。ǎ担┙Y束部分，背誦《小苗圃》《牽�；ā�，體驗其相同的地方，即連鎖調兒歌的特點(diǎn)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材內容
童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！段⑿Α肥且黄錆M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來(lái)快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動(dòng)的目標為：
情感目標：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè )。
能力目標：培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。
確定本次活動(dòng)的依據有以下幾點(diǎn)：1、根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。2、現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心的，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要的。3、是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè )。
制定重難點(diǎn)的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗為朋友做事的快樂(lè )尤為重要。
四、說(shuō)教學(xué)準備
1、自制多媒體課件：符合故事情節發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對故事含義的理解。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”、，做到“兩個(gè)注意”，體現“一個(gè)整合”的指導思想來(lái)設計教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導、幼兒主體的，以問(wèn)題的引導為主線(xiàn)”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習過(guò)程時(shí)，教師要觀(guān)察了解幼兒的學(xué)習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過(guò)程發(fā)展的基礎上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣的，態(tài)度和行為的培養，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：、一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節與教學(xué)要求設置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發(fā)展規律，把教學(xué)目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標得以實(shí)現。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材分析
1、說(shuō)教學(xué)內容（活動(dòng)來(lái)源）：
《大家來(lái)環(huán)�！穪�(lái)自于大班主題活動(dòng)《溫江風(fēng)情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己美麗的家鄉——溫江已經(jīng)有了很多的認識，孩子們對于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪，但同時(shí)也有一部分幼兒認為我們的周?chē)杂胁煌昝赖囊幻�，例如有人亂扔垃圾等。這一問(wèn)題立即引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一興趣點(diǎn)，圍繞“環(huán)�！边@一話(huà)題生成了一系列的活動(dòng)，由此設計了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標：對周?chē)挛�、現象有好奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過(guò)程，本次活動(dòng)能以小見(jiàn)大，孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分參與，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅能獲得樂(lè )趣，也能建立初步的環(huán)保意識。
2、說(shuō)教學(xué)目標
教育目標活動(dòng)是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它既是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)。孩子對事物表面特征的觀(guān)察已積累了一定的經(jīng)驗，根據其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”，改變傳統“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動(dòng)目標：
�。�1） 認知目標：幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
�。�2） 能力目標：引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛生做一些力所能及的事。
�。�3） 情感目標：幼兒通過(guò)親身體驗，養成不亂扔的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒認識到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒懂得區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
為解決重難點(diǎn)，在活動(dòng)中我為幼兒提供了情境表演、觀(guān)察實(shí)物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng )設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。
3、說(shuō)幼兒情況
紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到獨立地思考問(wèn)題，但總是怯于大膽站起來(lái)回答問(wèn)題，讓人感覺(jué)比較被動(dòng)，但他們還是喜歡思考的，對于自己喜歡的事物，他們總是有著(zhù)非常濃厚的興趣。
4、說(shuō)教學(xué)準備
�。�1）前期經(jīng)驗準備：前期主題活動(dòng)知識的積累，請幼兒和父母一起觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識。
�。�2）物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè )瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類(lèi)回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法：
新《綱要》中倡導“教師為主導，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現和探討，并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè )。根據教學(xué)目標和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法。
�。�1）情境表演法：我打破傳統模式，讓家長(cháng)參與到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng )設情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望。
�。�2）直觀(guān)演示法：我運用圖片和實(shí)物直觀(guān)地向幼兒展示，引導幼兒認真觀(guān)察事物，調動(dòng)幼兒的觀(guān)察興趣，引發(fā)他們積極地思考。
�。�3）探究法：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望�！痹诨顒�(dòng)中，我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)開(kāi)放的探究環(huán)境，鼓勵幼兒主動(dòng)參與討論、大膽猜測。
�。�4）多元激勵法：在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法，善于運用多種激勵方法，通過(guò)語(yǔ)言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿(mǎn)足感，調動(dòng)他們的積極性。
2、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中學(xué)習，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：
�。�1）觀(guān)察法：為幼兒提供圖片材料，引導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察，感受圖片里的內容，讓他們有所體會(huì )，有所感悟。
�。�2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認為，孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)建構他們自己的知識、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類(lèi)，充分讓幼兒體驗、實(shí)踐，讓他們將知識轉化為行為的動(dòng)力。
�。�3）講述法：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準確的語(yǔ)言表述自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，給幼兒創(chuàng )建一個(gè)展現自我的平臺。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)以“情景導入——幼兒主體參與——活動(dòng)延伸“為主線(xiàn)，以關(guān)注幼兒體驗和加強幼兒的實(shí)踐能力為主，制定了教學(xué)過(guò)程為：
�。ㄒ唬┣榫皩�，激發(fā)幼兒興趣
《綱要》中說(shuō)：“幼兒園應主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(cháng)創(chuàng )設良好家庭教育環(huán)境，向家長(cháng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識，共同擔負教育幼兒的任務(wù)�！痹诖谁h(huán)節中，請家長(cháng)參與表演為幼兒創(chuàng )設一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境，通過(guò)形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗，產(chǎn)生了興趣，學(xué)習情緒也會(huì )高漲，加之有一定的前期經(jīng)驗，很快便能引入到課題中來(lái)。
�。ǘ┲黧w參與，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗
1、動(dòng)一動(dòng)。
“誰(shuí)愿意幫助地球媽媽?zhuān)屗牟】炜旌闷饋?lái)？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個(gè)時(shí)候向他們提要求，他們自然會(huì )積極地投入到活動(dòng)中來(lái)，因為孩子在行為上還處于他律階段，在這個(gè)環(huán)節上，幼兒對于垃圾分類(lèi)還沒(méi)有認識，不過(guò)，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無(wú)異于邁出了成功的第一步，教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表?yè)P孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵孩子的正確做法。
2、想一想。
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，我通過(guò)讓幼兒觀(guān)察環(huán)衛工人將垃圾分類(lèi)的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們在做什么？為什么要把垃圾分類(lèi)？”讓他們了解垃圾分類(lèi)的好處。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，讓孩子自己主動(dòng)思索問(wèn)題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。
3、說(shuō)一說(shuō)。
這個(gè)部分是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，《綱要》指導我們：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗�！边@個(gè)環(huán)節分為三層：
�。�1）向孩子展示我們日常生活離不開(kāi)的東西——垃圾筒，讓他們說(shuō)說(shuō)：為什么要分成兩個(gè)桶？
�。�2）展示收集的各類(lèi)垃圾，通過(guò)孩子集中討論，讓他們針對垃圾分類(lèi)和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，然后老師再作一定的補充和小結，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。
�。�3）讓孩子觀(guān)察垃圾桶上可回收和不可回收的標志，“你覺(jué)得哪個(gè)是可回收標志？為什么？”通過(guò)讓幼兒理解標志的含義來(lái)幫助記憶。
在這個(gè)環(huán)節里，我從孩子們認知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案，主動(dòng)地想說(shuō)，在幼兒的配合下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、做一做
事實(shí)證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內化，最好的方法是轉化為行動(dòng)。我通過(guò)“送垃圾回家”的活動(dòng)，讓全體幼兒親身嘗試將各類(lèi)垃圾分類(lèi)送到環(huán)保垃圾桶內，孩子們在背景音樂(lè )《大家來(lái)環(huán)保中》和自己的家長(cháng)一起將垃圾分類(lèi)，這樣實(shí)現了孩子的嘗試需要，在自主體驗中體會(huì )實(shí)踐的樂(lè )趣。
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸，滲透情感教育
“教是為了達到不需要教”。在活動(dòng)的最后，我通過(guò)一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里，有著(zhù)許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻的人們，例如：文明勸導員、城市保潔員等，讓幼兒結合自身說(shuō)一說(shuō)：你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力？從“感性——理性”讓幼兒帶著(zhù)情感的體驗回到生活實(shí)踐中，用行動(dòng)來(lái)為環(huán)保事業(yè)出力。
四、教學(xué)反思
《大家來(lái)環(huán)�！肥谴蟀嗟囊粋�(gè)科學(xué)活動(dòng)，前期搜集了許多材料，幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動(dòng)中，從整體上看，充分地體現了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節層層遞進(jìn)，符合孩子的認知特點(diǎn)：在活動(dòng)初始，我們邀請家長(cháng)參與情境的創(chuàng )設，一開(kāi)始就調動(dòng)幼兒的參與積極性，主體環(huán)節我盡量引導幼兒多想、多說(shuō)、多做，鼓勵、贊揚幼兒的想法，重難點(diǎn)部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實(shí)現從“發(fā)現問(wèn)題——尋找答案——獲得經(jīng)驗”，體現了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。但也存在一些不足，例如在討論環(huán)節上許多幼兒積極性不夠，還有待日后多引導和培養；在自主操作環(huán)節幼兒雖然帶著(zhù)目的去操作，但還是顯得比較隨意；在教師激勵方式上，雖然預設了多元的激勵方法，但如果適當地讓幼兒自評或互評，這樣幼兒相互間的交流會(huì )更多，幼兒參與的積極性會(huì )更強。在本次活動(dòng)中我也發(fā)現，孩子們呈現出了一定的差異，在今后的活動(dòng)中還要多去引導一部分能力較弱的孩子。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段，在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的判斷和推理�！队變簣@指導綱要》提出：數學(xué)教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到學(xué)數學(xué)的重要性和趣味性，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數量、形、時(shí)間等現象產(chǎn)生興趣，用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活中和游戲中出現的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。由此可見(jiàn)，生活化、游戲化、情景化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。我就選擇本次活動(dòng)《形色對應合成》，提高幼兒數學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒觀(guān)察事物的能力和思維凝集力。
二、目標分析
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒生活。所以活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)向導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點(diǎn)、認知水平和發(fā)展的動(dòng)態(tài)來(lái)制定�；顒�(dòng)目標分為三個(gè)：
1、引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習形狀與顏色的合成。
2、培養幼兒將兩種事物特征對應，整合在一起的思維能力。
3、鍛煉幼兒的觀(guān)察力及記憶能力。
三、重、難點(diǎn)
一個(gè)活動(dòng)中最能體現目標的部分辨識活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，抓住重難點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有波瀾疊起的功效。
本活動(dòng)的重點(diǎn)：引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習形狀與顏色的合成。
難點(diǎn)：將兩種事物特征對應、整合在一起的思維能力。
通過(guò)情境表演，操作游戲來(lái)激勵幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。
四、活動(dòng)準備：
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于游戲之中，充分的課前準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了良好的可能性。幼兒的學(xué)習是通過(guò)與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的，為此我準備以下的材料：
1、衣服、帽子：紅、黃、藍三種顏色每人一份。
2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。
3、幼兒學(xué)具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂(lè )。
五、教學(xué)方法：
在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以引導者、支持者、參與者的角色出現、圍繞教學(xué)目標，一步一步滲透教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，讓幼兒在寬松自由活動(dòng)氣氛中學(xué)習，獲得有益經(jīng)驗。
在活動(dòng)中我運用了操作法、觀(guān)察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做中完成教學(xué)目標。
六、教學(xué)過(guò)程
一）、教師創(chuàng )設情境：
“從前有個(gè)國王最喜歡穿新衣服的，可惜有一次被騙了，光著(zhù)身子去逛街，大家都取笑他……”
1、形色配對游戲--設計漂亮的衣服送國王。
2、教師給幼兒發(fā)衣服學(xué)具。
3、請幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己手中所拿了什么東西。
4、聽(tīng)音樂(lè )找到和自己手上所拿衣服一模一樣的小朋友。
二）、出示情境掛圖：
1、出示掛圖：
“今天國王又穿了一件他喜歡的衣服，我們一起來(lái)看看他穿得是什么？”
“國王的試衣室擺滿(mǎn)了許多漂亮的衣服，你們看！”
2、引導幼兒整體觀(guān)察掛圖：
1）“看國王身上穿的新衣服是那一套？皇冠是哪一頂？”
2）請幼兒觀(guān)察衣架上那兩套上衣和褲子是一樣的，分別是什么顏色的？
二、布題：
互動(dòng)（一）
1、出示圖一：上衣、褲子、紅、黃、藍三色的方格與箭頭。
“請小朋友上衣在紅色方格有√，就在箭頭下個(gè)方格里貼上紅色上衣�！�
2、教師引導幼兒觀(guān)察并操作：
1）、引導幼兒認識√卡，并知道√在這里表示意思。告訴幼兒√在哪就表示需要找出××顏色的××衣服。
2）教師出示左邊的掛圖，請幼兒找出正確的答案放在方框里。
3）教師在出示另一邊的掛圖，請幼兒找出答案放在方框里。
4）教師小結：“小朋友真棒，知道√放在那就是要選什么的�！�
互動(dòng)（二）
1、教師出示泡棉拼圖，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：
2、請幼兒看一看泡棉都是什么顏色？什么形狀的？
3、教師引導幼兒根據幼兒的實(shí)際水平，多次練習。
三）、評價(jià)練習
1、請幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，教師引導幼兒先做示范。
2、幼兒做評價(jià)練習，教師巡回指導。
七、教學(xué)效果預測：
本節課利用情境故事導入。激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣與探索欲望。課堂氣氛一定很活躍，幼兒的參與性也會(huì )很高，而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具，從能動(dòng)手動(dòng)腦，練習次數多，密度高，有利于幼兒熟悉地掌握兩種物體的形色合成對應，保證了數學(xué)效果。老師由淺入深的引導與情景化的語(yǔ)言講述，將會(huì )給幼兒帶來(lái)熱衷探究的熱情與動(dòng)力。設置的層次分明易懂，層層緊扣、層層深入的過(guò)程，使幼兒的思維與記憶力得到相應的發(fā)展�？梢哉f(shuō)本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會(huì )取得令人滿(mǎn)意的效果。
謝謝大家！我的說(shuō)課完了。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
幼兒最近在美術(shù)班上學(xué)習了繪畫(huà)各種各樣的房子，有小木屋、瓦片房、城堡、蘑菇房、印度建筑等等，孩子們興趣很高，繪畫(huà)很投入，在課后區域活動(dòng)中也繼續嘗試練習繪畫(huà)更多的房子。因此為了滿(mǎn)足幼兒的繪畫(huà)欲望，讓幼兒嘗試在新的材料上進(jìn)行作畫(huà)，體驗不同感受的樂(lè )趣，所以我自己設計了這堂美術(shù)活動(dòng)繪畫(huà)幻燈片——胖小豬的家。之前我班幼兒也曾接觸過(guò)幻燈片，那是在一節語(yǔ)言活動(dòng)中，用剪貼鏤空的方法制作的幻燈片，當時(shí)孩子覺(jué)得很新奇，注意力非常集中，很喜歡用幻燈片做成的教具。雖然幻燈片教學(xué)是一種比較傳統的電教手段，但是讓幼兒參與到課堂教具的制作中來(lái)，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)熱情和參與性，同時(shí)體現《綱要》中的師生參與共同制作，以幼兒作品為主，幼兒是活動(dòng)環(huán)境中的主人的精神。
在確定教學(xué)目標上主要是讓幼兒體驗在幻燈片上作畫(huà)的樂(lè )趣和感受不同的作畫(huà)效果，同時(shí)對大班幼兒也提出了在技能掌握和習慣培養上的要求。把難點(diǎn)放在了涂色均勻，線(xiàn)條清楚，畫(huà)面保持干凈上。能做到這幾點(diǎn)的幼兒需要在作畫(huà)時(shí)耐心、細心，注意觀(guān)察，找到好的涂色方法，因此教師在指導過(guò)程中要及時(shí)給予幼兒鼓勵、啟發(fā)、引導，增強幼兒的信心和作畫(huà)耐心、細心的態(tài)度，培養良好的作畫(huà)習慣，同時(shí)體驗作畫(huà)成功后的喜悅。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我通過(guò)胖小豬的故事，在結尾設置提問(wèn)讓幼兒想辦法幫助胖小豬，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望和繪畫(huà)興趣。幼兒通過(guò)前期知識經(jīng)驗準備，了解了各種房子的造型和風(fēng)格，就可以嘗試在幻燈片上作畫(huà)了。緊接著(zhù)我出示幻燈片讓幼兒認識新材料，激發(fā)幼兒在幻燈片上作畫(huà)的愿望。在指導中我觀(guān)察到幼兒在涂色上出現了問(wèn)題，及時(shí)引導幼兒去發(fā)現，想辦法解決。例如勾線(xiàn)與色塊部分模糊怎么辦？畫(huà)的時(shí)候手不能碰到畫(huà)過(guò)的部分，怎么涂畫(huà)面才能保持干凈等。指導中我對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導，體現幼兒之間差異性，遵循個(gè)別教育與面向全體相結合的原則，對能力強的畫(huà)的快的幼兒提高要求，先放在幻燈機上檢查看效果，不好的地方再去修改；對于畫(huà)的慢的幼兒引導他們找到自己作畫(huà)速度慢的原因，課后在區域中繼續完成。等大部分幼兒完成后集中上座位逐一請幼兒把作品拿上來(lái)放在幻燈機上給大家欣賞，并進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)出好的地方，請他們介紹作畫(huà)方法，相互交流好的經(jīng)驗。同時(shí)也請幼兒說(shuō)說(shuō)作畫(huà)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，請大家幫忙一起討論交流，找出辦法，體現集體的智慧和作畫(huà)交流后的`互動(dòng)，分享經(jīng)驗�；顒�(dòng)最后通過(guò)出示一個(gè)用剪貼鏤空方法做成的房子啟發(fā)幼兒用新的方法來(lái)做幻燈片，激發(fā)幼兒再次創(chuàng )作的愿望，為下一個(gè)活動(dòng)做準備。另外幼兒在活動(dòng)中對幻燈機較感興趣，也可引伸到科學(xué)活動(dòng)中認識幻燈機，了解它的工作原理。另外小朋友的啟發(fā)也可采納，例如用牙膏涂平在幻燈片上用牙簽來(lái)作畫(huà)的活動(dòng)等等。相信通過(guò)這一系列的活動(dòng)讓孩子參與到制作教學(xué)具中來(lái)，充分體驗不同作畫(huà)效果給人帶來(lái)的視覺(jué)感受，體現出師生共同制作的樂(lè )趣和意義。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課：起床了
一、課題來(lái)源：
近些年來(lái)，我們開(kāi)始關(guān)注幼兒的早期閱讀問(wèn)題，而早期閱讀的教育價(jià)值是不言而喻的。那如何培養呢？我認為從小班開(kāi)始，就應該讓幼兒接觸一些圖書(shū)，培養幼兒看書(shū)的興趣，掌握一些看書(shū)的基本方法。對剛接觸閱讀的小班幼兒來(lái)說(shuō)，選擇適合的教材很重要�！毒V要》中說(shuō)，"課題的選擇要既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野"�！镀鸫擦恕愤@個(gè)內容比較生活化，游戲化，很適合小班幼兒。而怎樣的畫(huà)面更適合小班孩子閱讀呢？《起床了》這個(gè)故事本來(lái)只是四幅很小的畫(huà)面在一頁(yè)紙上，這可能更適合中大班幼兒閱讀。于是我重新繪制了圖書(shū)，采用單頁(yè)單幅的畫(huà)面，這較符合小班幼兒視覺(jué)和認識發(fā)展的特點(diǎn)。在此基礎上，教會(huì )幼兒學(xué)習按順序觀(guān)察單頁(yè)單幅畫(huà)面的主要內容，初步掌握閱讀畫(huà)面的能力，培養幼兒良好的閱讀圖書(shū)的習慣。
二、目標定位：
根據小班幼兒年齡特點(diǎn)及教材情況，我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、 能觀(guān)察了解小熊嘟嘟起床后做了哪些事，并初步理解故事內容。
2、 能初步和老師一起翻看圖書(shū)，培養幼兒看圖書(shū)的興趣及初步的閱讀習慣。
3、 激發(fā)幼兒自己的事情自己做。
難點(diǎn)是初步掌握閱讀畫(huà)面的能力。重點(diǎn)是理解故事內容，培養幼兒的閱讀習慣。教師指導幼兒正確地閱讀圖書(shū)，這很重要，只有形成良好的閱讀圖書(shū)的習慣，才能正確地認讀圖書(shū)的內容。
本次活動(dòng)采用分組教學(xué)，以便讓幼兒獲得指導的機會(huì )更多些。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
活動(dòng)中我引導幼兒猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)、指一指、做一做，引導幼兒運用多種感官、多通道的參與，使幼兒不知不覺(jué)就對活動(dòng)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地投身于活動(dòng)之中。 而采用示范、模擬練習的方法，能讓小班幼兒更直觀(guān)、具體地掌握閱讀圖書(shū)的基本方法，理解故事的內容。最后運用聽(tīng)音樂(lè )表演的形式，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì )故事的內容，既滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)，好模仿的特點(diǎn)，又將語(yǔ)言、藝術(shù)、健康領(lǐng)域的內容巧妙地結合起來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本次活動(dòng)我設計了四個(gè)環(huán)節。
1、 自由猜測閱讀：為了吸引幼兒閱讀的興趣，我創(chuàng )設情境，并讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗猜測，小熊嘟嘟起床以后會(huì )做什么事情？然后老師引導幼兒自由閱讀�？纯葱D書(shū)里小熊嘟嘟起床以后做了哪些事情？這個(gè)問(wèn)題不僅引起幼兒閱讀的興趣，還可以幫助幼兒提高閱讀的指向性，以取得較好的閱讀效果。而在這個(gè)環(huán)節中，我給幼兒創(chuàng )設自己閱讀的機會(huì )，這很必要，它可以讓幼兒自主地去認讀畫(huà)面內容，在活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息。同時(shí)教師可提出適當的閱讀要求，這樣可以幫助幼兒初步掌握正確的閱讀方法。如幼兒閱讀時(shí)，教師提醒幼兒輕輕翻書(shū)，以免弄破圖書(shū)，提醒幼兒仔細、完整地閱讀，培養幼兒良好的閱讀習慣。通過(guò)自由閱讀，能讓幼兒初步了解故事內容。
2、 教師和幼兒一起有順序地閱讀。在幼兒自由閱讀的基礎上，教師采取提問(wèn)的方式，帶領(lǐng)幼兒按照書(shū)的順序從前往后一頁(yè)一頁(yè)地閱讀圖書(shū)，并讓幼兒用手指點(diǎn)畫(huà)畫(huà)面。這對于剛進(jìn)行圖書(shū)閱讀的小班幼兒來(lái)說(shuō)，這種方式更直觀(guān)、具體。這樣不僅能正確地引導幼兒有序地閱讀圖書(shū)、學(xué)習閱讀圖書(shū)的基本方法，而且能幫助幼兒正確地理解畫(huà)面內容。
3、 教師與幼兒邊看大書(shū)，邊做模仿動(dòng)作。為了進(jìn)一步讓幼兒理解故事內容，教師與幼兒一起看大書(shū)，讓幼兒猜測后面一頁(yè)小熊在做什么，并讓幼兒假想成"小熊嘟嘟"，模仿學(xué)習洗臉、梳頭、疊手帕等動(dòng)作。這樣做一方面能更好地把握故事的主要情節，另一方面，可以激發(fā)幼兒表演的積極性。
4、 聽(tīng)音樂(lè )表演。最后一個(gè)環(huán)節，老師引導幼兒也來(lái)學(xué)小熊，自己的事情自己做，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會(huì )故事的情節，滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)，好模仿的特點(diǎn)。最后自然地與客人老師再見(jiàn)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
中班幼兒活潑好動(dòng)有一定的獨立能力，富于想象，有較強的想象力，表現力和創(chuàng )造力。喜歡學(xué)習新的知識，對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇。數學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較抽象和枯燥，即使是粗淺的數學(xué)內容也需要經(jīng)過(guò)一番分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理。而中班的幼兒是以具體形象思維為主的，感知物體的數量及其數字，對應關(guān)系是中班學(xué)習數學(xué)的重要階段。他們認識數字是建立在一定的感性經(jīng)驗基礎之上的，數字8是一個(gè)抽象的概念，如何讓幼兒把數字8的形狀和已有的一些物體聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒能具體形象地認識記憶數字8，如何通過(guò)實(shí)際的物品讓幼兒去感知8的數量，這是我本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，為了解決這一難點(diǎn)，我采用了游戲操作法，《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒園的數學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著(zhù)小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，所以在中班初期的數教育活動(dòng)中，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復操作，從而建構數概念。為此我設計了游戲情景“送水果”，讓幼兒帶著(zhù)要求去找到相應的水果卡片，在拿物品、數物品中不知不覺(jué)地感受8的數量，這遵循了“教育來(lái)自于生活，又回歸于生活”的原則。
二、活動(dòng)目標
《綱要》中指出：教育應從不同角度促進(jìn)幼兒情感、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。根據《綱要》精神，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定了本活動(dòng)的目標。
1.感知8以?xún)鹊臄盗�，并認識數字“8”。（這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在，也是本次活動(dòng)的顯性的知識性目標。）
2.初步掌握8的實(shí)際意義。（這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)目標，同時(shí)也是隱性的情感目標。）
3.體驗成功后的樂(lè )趣，增強參與活動(dòng)的自信心。（這是本次活動(dòng)的能力目標，也是活動(dòng)的實(shí)際意義所在，它讓本次活動(dòng)和現實(shí)生活聯(lián)系了起來(lái)，真正體現了教育是為生活而服務(wù)的。）
三、活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于活動(dòng)目標。更順利地實(shí)現活動(dòng)過(guò)程，根據幼兒愛(ài)玩這一特點(diǎn)，我做了如下準備。
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識了7以?xún)鹊臄凳煜?以?xún)鹊臄盗�。（前期的�?jīng)驗準備是教師設計活動(dòng)的基礎，幼兒如果沒(méi)有這一經(jīng)驗，就會(huì )影響到他們對數量8的感知。）
物質(zhì)準備：①1——8數字卡片，水果圖片若干幅，歌曲磁帶，ppt。
�、诨顒�(dòng)室周?chē)胖萌舾缮砩嫌?——8點(diǎn)子或數字的老鼠形狀。
�、廴耸�1份實(shí)物卡片操作材料。
四、說(shuō)教學(xué)
新《綱要》指出教師應成為活動(dòng)的支持者合作者引導者，活動(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)生生互動(dòng)。教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育。讓幼兒成為學(xué)習的主體，我采用了把枯燥的數學(xué)和活動(dòng)緊密相連，讓幼兒在玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)。所以我采用了以下教學(xué)方法。
1.觀(guān)察操作法
觀(guān)察就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺(jué)，操作就是讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等動(dòng)作帶動(dòng)大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)而采用的方法，為的是讓幼兒通過(guò)看一看數字8、找一找和數字8外形相像的物品，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜歡的方式記憶數字8。
2.按數取物法
給予一定數量的物體，讓幼兒根據教師說(shuō)出的數字拿出相應數量的物體。隨著(zhù)幼兒數能力的增強，對幼兒只說(shuō)出數，沒(méi)有范例。按數取物的條件是抽象的，沒(méi)有直觀(guān)依據。要求幼兒對數真正理解才能完成任務(wù)，解決抽象數學(xué)問(wèn)題。
五、說(shuō)過(guò)程
根據幼兒認知水平的特點(diǎn)，我將學(xué)習過(guò)程分為四步進(jìn)行。
�。ㄒ唬┘と�，揭示數字“8”
�。ǘ﹦�(dòng)手數物，感受8的含義
�。ㄈ┣榫巢僮�，運用8的數量
(四)集體游戲，體驗數學(xué)樂(lè )趣
1.游戲導入，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
師：小朋友，今天老師和你們做一個(gè)數字娃娃的游戲，你們想不想變個(gè)數字娃娃？你們想做數學(xué)娃娃幾，你們就戴上幾的頭飾。
師：現在你們都變成數字娃娃了，你告訴我，你是數字幾？看誰(shuí)說(shuō)的又對又快，幼兒回答。
師：幼兒們，你們變的數字娃娃真可愛(ài)，我也想變成數字娃娃，老師想變成數字幾呢？看完老師變的魔術(shù)就知道了。
2.操作課件，讓幼兒初步感知8以?xún)鹊臄盗俊?/p>
花園里，飛來(lái)了7只蜜蜂，后又飛來(lái)了一只蜜蜂，現在一共是幾只蜜蜂？7只蜜蜂，后來(lái)又飛來(lái)1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么來(lái)的（7添上1是8）老師肯定并請全體幼兒說(shuō)一遍。依次播放花，蘋(píng)果，汽車(chē)，飛機等讓幼兒說(shuō)。
師：老師剛才變的蜜蜂是幾？老師想變成數字幾？8像什么？
師：8能表示8只蜜蜂，8朵花，8還能表示8輛汽車(chē)等，8能表示好多好多是8個(gè)的物品。
3.游戲：闖關(guān)拜見(jiàn)黑貓警長(cháng)，正確判斷“8”以?xún)鹊臄盗俊?/p>
�。�1）第一關(guān)，請小朋友們從盒子里找出有8個(gè)水果的卡片送給黑貓警長(cháng)，比一比，誰(shuí)找的水果寶寶又對又多。（幼兒操作實(shí)物卡片，教師觀(guān)察。）
提問(wèn)：你找到了什么水果，它們的數量是幾，
�。�2）第二關(guān)，說(shuō)出數字“8”像什么？請小朋友從數字卡片中找出數字“8”，念一念。
�。�3）第三關(guān)，考考你們的眼力，（出示圖片）。請根據老師的問(wèn)題拿出相應的數字卡片放在桌子上。
4.鞏固游戲《捉老鼠》，鞏固對8數量的正確判斷。
師：活動(dòng)室里藏了許多老鼠，請大家去捉身上有8個(gè)圓點(diǎn)的或者有數字“8”的小魚(yú)，比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)大，捉的老鼠、小魚(yú)又對又多。
幼兒游戲，教師觀(guān)察、指導。（播放歌曲《黑貓警長(cháng)》）
結束：小朋友們真能干，捉了這么多老鼠，現在我們和黑貓警長(cháng)一起到外面去玩一回吧。
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