有關(guān)大班語(yǔ)言說(shuō)課稿模板錦集9篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1
設計背景
通過(guò)“朋友多，快樂(lè )多”的小主題活動(dòng)，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關(guān)心，體驗到與朋友互相交往的樂(lè )趣，初步萌發(fā)了樂(lè )于助人的意識。為進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)周?chē)挛锏那楦�，我選擇了《微笑》這篇優(yōu)美的散文，讓幼兒感受其語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并從中知道：關(guān)愛(ài)身邊的人和事物是一件快樂(lè )的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內容的基礎上，鼓勵幼兒分角色進(jìn)行表演，提高幼兒大膽表達表現的能力；啟發(fā)幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)單的句式表達自己關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心朋友的感受，使幼兒養成關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
活動(dòng)目標
1.體驗關(guān)愛(ài)他人的情感。
2.學(xué)習運用“我愿意……讓……高興”的句式。
3.積極參與表演，進(jìn)一步感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習運用“我愿意……讓……高興”的句式。
2.體驗關(guān)愛(ài)他人的情感。
活動(dòng)準備
1背景墻飾，小動(dòng)物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。
2.音樂(lè )磁帶、錄音機各1
3.寫(xiě)有“微笑”“愿意”“高興”的字卡。
活動(dòng)過(guò)程
1.通過(guò)談話(huà)引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教師：剛才小朋友和客人打招呼的時(shí)候，表情是怎樣的？
2.欣賞配樂(lè )散文，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美和意境美。伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，教師又感情地朗誦散文并演示活動(dòng)教具。
3.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解作品內容。
4.幫助幼兒理解“愿意”“高興”，鼓勵幼兒運用“我愿意……讓……高興”的句式說(shuō)一句完整的話(huà)。
�。�1）出示字卡“愿意”“高興”，幫助幼兒理解其意思。
�。�2）教師：小動(dòng)物對朋友們非常友好，小朋友愿意為我們身邊的朋友做些什么，讓他們高興？
�。�3）教師：除了身邊的人，我們還可以為哪些朋友做些什么，讓他們高興呢？
5.伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，教師和小朋友一起有感情地朗誦散文，感受作品的美。
6.教師和部分小朋友一起分角色表演，要求運用散文中角色的對話(huà)。
7.請所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上掛飾，在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下，把散文的內容完整地表演一遍。
活動(dòng)延伸
�。�1）把動(dòng)物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動(dòng)區域中，鼓勵幼兒繼續進(jìn)行散文朗誦及表演活動(dòng)，并投放其他動(dòng)物、人物圖片，引導幼兒利用背景墻飾進(jìn)行編故事、講故事活動(dòng)。
�。�2）把散文表演帶到福利院去，開(kāi)展獻愛(ài)心、送溫暖活動(dòng)。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2
各位老師好，今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬�，F在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì )對自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài)，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點(diǎn)，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
活動(dòng)目標：
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個(gè)目標：
基礎上欣賞故事，感受故事中的語(yǔ)言美，通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂(lè )的爭吵”等。
1、理解故事內容，知道磚房子最結實(shí)的道理。
優(yōu)越的地理位置：新西蘭奧克蘭理工大學(xué)語(yǔ)言研究中心為新西蘭最大的城市奧克蘭市中心，風(fēng)景迷人，各類(lèi)基礎設施完善。包括電影院、博物館、以及藝術(shù)長(cháng)廊等。
2、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復述故事內容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說(shuō)活動(dòng)準備：
為了是教學(xué)內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
三年前因為你的孩子加入了我們這個(gè)快樂(lè )而溫暖的大家庭，我們成為了合作伙伴。同時(shí)，我也代表各位老師向家長(cháng)們表示深深的感謝，多少次為制作教玩具幫助我們搜集材料，為我們共同教育好孩子獻計獻策。正是因為你們的配合與支持，才使我們的保教工作順利進(jìn)行，正是因為你們的理解和包容，才有我們今天的成績(jì)�，F在，孩子們即將結束幼兒園的學(xué)習生活，邁向一個(gè)新的臺階，我們雖然不能再合作了，但我相信我們已建立了深厚的友誼。
在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己想象當中的小雨滴，進(jìn)而突出談話(huà)的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節中，讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內容，給幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達能力、交往能力。最后，通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng )作過(guò)程在視頻上展示出來(lái)，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫(huà)面，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂(lè )中學(xué)習的目的。
說(shuō)教法：
為了更好的達到教學(xué)目標，我主要采用提問(wèn)法、引導法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法：
每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節，也是教師對教材的理解和活動(dòng)設計的很重要的體現和實(shí)現的過(guò)程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)分成二部分完成。
我打算幫助幼兒采用觀(guān)察法、討論法、復述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節：導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復述故事內容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節：導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
第一部分：通過(guò)玩“指五官”的游戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然?科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設計自制了一幅關(guān)于大自然景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)感官有個(gè)形象的認識。為詩(shī)歌內容的學(xué)習和理解奠定了基礎。
提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》，聽(tīng)故事,找答案。1、故事里面都有誰(shuí)?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰(shuí)的房子最結實(shí)?
第二環(huán)節：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。
化學(xué)基本概念都是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括得出來(lái)的，常包括定義、定律、規律、原理和反應規律等。其中每一個(gè)字、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每課題中都有，而化學(xué)概念是學(xué)習化學(xué)必須把握的基礎知識，準確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)知識是十分重要的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中講清概念，讓學(xué)生把握好基本概念是非常重要和必要的。
2、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最結實(shí)?
第三環(huán)節：幼兒簡(jiǎn)單復述故事內容。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(cháng)，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意賅，文詞準確，語(yǔ)言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學(xué)習，深入研究，多下苦功。以下是關(guān)于高中體育課說(shuō)課稿《健身操》歡迎大家閱讀借鑒!
增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會(huì )選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節：表演《三只小豬蓋房子》。
上學(xué)年看到大家，都還是小小個(gè)，但是現在，可以互相看看，變化都有多大啊!看!(舉例幾個(gè)小朋友)真的特開(kāi)心，新學(xué)期我們還能在一起學(xué)習，一起游戲，一起成長(cháng)，一起進(jìn)步!暑假中，躺在床上，葛老師腦海中總在想我們的新學(xué)期應該怎樣度過(guò)，我希望我們的新學(xué)期，總會(huì )有美好的事情發(fā)生。比如說(shuō)：每一天都過(guò)得很充實(shí);全班71滴水滴互相幫助;在學(xué)習上你追我趕，像奧運健兒一樣有拼搏的勁兒等等。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材：
《新綱要》中提出語(yǔ)言活動(dòng)主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。而故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，看圖講述活動(dòng)是幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的重要組成部分，它不僅是發(fā)展幼兒口語(yǔ)能力的重要形式，還能有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、社會(huì )等領(lǐng)域的發(fā)展�！秲韶埾酄帯愤@個(gè)故事角色是幼兒熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)物，而故事本身又情節簡(jiǎn)單，富有童趣，能激發(fā)幼兒的興趣，聯(lián)系不同圖畫(huà)，形成完整故事并較連貫講述對幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)新經(jīng)驗、新挑戰，它通過(guò)描述兩只嘴饞的小貓為了一條魚(yú)互相爭斗，到最后吵得精疲力竭也沒(méi)有吃到魚(yú)的故事，潛移默化地教育幼兒在生活、學(xué)習及游戲中應該學(xué)會(huì )友好協(xié)商，互相禮讓。
大班語(yǔ)言看圖講述活動(dòng)——《兩貓相爭》說(shuō)課稿
二、說(shuō)幼兒：
綱要中指出幼兒的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會(huì )交往能力等其他方面發(fā)展密切相關(guān)的。而幼兒時(shí)期是人的一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期。大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展迅速，已掌握了較多的詞匯量。同時(shí)，我班幼兒活潑大方，對周?chē)h(huán)境的觀(guān)察力、好奇心、探究欲強，有豐富的想象力，觀(guān)察能力和理解力在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，所以對看圖講述非常感興趣。但幼兒在看圖講述時(shí)，往往主題不突出，過(guò)于具體和瑣碎。而教材《兩貓相爭》可以為現階段的幼兒提供圍繞主題講述的這樣一個(gè)平臺，同時(shí)這些小動(dòng)物均為幼兒所喜歡，相信能讓幼兒于愉快的活動(dòng)中積累創(chuàng )造性講述經(jīng)驗，獲得自信與快樂(lè )。
三、說(shuō)目標：
一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品可以幫助幼兒感受作品的語(yǔ)言美，還能讓他們學(xué)習根據作品提供的線(xiàn)索進(jìn)行創(chuàng )造性想象。從《綱要》的精神要求、教材的特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，我將目標定為：
1、欣賞漫畫(huà)，較生動(dòng)的描述圖片的內容。
2、喜歡講故事，學(xué)會(huì )豐富詞語(yǔ)：互不相讓、難解難分、精疲力竭。
3、能積極參與討論互動(dòng)。
我將本活動(dòng)的重點(diǎn)放在“喜歡欣賞漫畫(huà)，較生動(dòng)的描述圖片的內容�！鄙�。難點(diǎn)是“較連貫的講述故事情節�！�
四、說(shuō)活動(dòng)準備
精心的活動(dòng)準備是活動(dòng)順利開(kāi)展的前提條件和基礎，為了活動(dòng)完美呈現，我為本活動(dòng)做了以下準備：課件、與故事內容相關(guān)的圖片。
五、說(shuō)教法學(xué)法
新綱要中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者。合作者，引導者。巴班斯基說(shuō)過(guò)“教育的方法是由學(xué)習的方式和教育的方式運用協(xié)調一致的效果決定的。最優(yōu)化的教學(xué)方法時(shí)多種方法靈活運用。因此，在本次活動(dòng)中，我綜合運用了設疑法、課件演示法、提問(wèn)法、討論法等，這些教學(xué)方法我將在下面的活動(dòng)過(guò)程中詳細闡述。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、出示圖片，設疑引入。
“好的開(kāi)端是成功的一半”。為了讓活動(dòng)有個(gè)好的開(kāi)端，我在活動(dòng)一開(kāi)始就出示教具，并設疑引入：“有一天，天氣真好，白貓和花貓兄弟倆商量著(zhù)去哪兒捉老鼠，當他們路過(guò)墻角的時(shí)候，突然間看見(jiàn)一只叼著(zhù)魚(yú)的老鼠，同時(shí)飛奔過(guò)去，接下來(lái)會(huì )發(fā)生發(fā)生了什么事呢？”這一疑問(wèn)，一下子就把幼兒的注意力集中起來(lái)，讓幼兒把思維聚焦到活動(dòng)的重點(diǎn)上，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題很有目的性地傾聽(tīng)故事，為下一環(huán)節做好了鋪墊。
2、觀(guān)察課件，提問(wèn)討論。
當幼兒的注意力集中之后，教師出示課件，通過(guò)一系列啟發(fā)式的提問(wèn)，首先觀(guān)察畫(huà)面上畫(huà)有什么，如：白貓和花貓看見(jiàn)了什么?他們是怎么咬那只小魚(yú)的？課件演示法的使用時(shí)基于幼兒“以具體形象思維占主導地位”的年齡特征考慮的，生動(dòng)的課件演示，能讓幼兒直觀(guān)地感受到畫(huà)面情節的夸張和生動(dòng)，也充分調動(dòng)了幼兒的視聽(tīng)感官，幫助幼兒了解了故事的梗概，理解故事的語(yǔ)言美和情節美，突出了活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、小組講述，互相交流。
這一環(huán)節是本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，首先，教師通過(guò)提問(wèn)，設計幼兒感興趣的問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節，如：“魚(yú)為什么不見(jiàn)了？你們覺(jué)得它去哪兒了？”通過(guò)提問(wèn)法，讓幼兒有目的地進(jìn)行有效思考，不斷梳理故事環(huán)節，加深對故事的理解；其次，考慮到“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一特點(diǎn)，我為幼兒提供“想說(shuō)、會(huì )說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)”的平臺，在幼兒討論期間，教師適時(shí)地引導幼兒結合動(dòng)作表演，讓幼兒在思考——學(xué)說(shuō)——學(xué)做的過(guò)程中，巧妙突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、續編故事，培養品質(zhì)
文學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值一方面體現在讓幼兒感受作品的美，學(xué)習其中的精美語(yǔ)言；另一方面體現在文學(xué)作品中蘊含深刻的品德教育。因此，我通過(guò)提問(wèn)：“為什么白貓和花貓吃不到魚(yú)？他們要怎樣做才能吃到魚(yú)？我們應不應該像他們那樣？我們要怎么做？”通過(guò)相互討論，幼兒深刻體會(huì )到自私的壞處，懂得自己應該做個(gè)大方、有禮貌的孩子，此時(shí)本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
七、活動(dòng)延伸，拓展經(jīng)驗
為了幫助幼兒拓展相關(guān)經(jīng)驗，在本次活動(dòng)之后，我還進(jìn)行了延伸活動(dòng)，如
1、表演區：把白貓、花貓、魚(yú)、老鼠等頭飾投放到表演區，幼兒自由選擇角色表演。
2、語(yǔ)言區：請幼兒講述自己續編的故事結尾，進(jìn)一步拓展幼兒經(jīng)驗。
八、效果分析：
這節課側重語(yǔ)言講述，也能豐富詞匯，正適合大班幼兒年齡段。開(kāi)始的導入環(huán)節，我以貓叫聲音與圖片導入，引起幼兒學(xué)習的興趣。引導幼兒根據ppt圖片提供的線(xiàn)索展開(kāi)合理的想象，多數幼兒能大膽的講述。并在教師生動(dòng)的語(yǔ)言講解和表演下，理解了“難解難分”“滿(mǎn)頭大汗”的含義，達到了預定教學(xué)目標。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
燕子 是季節性很強的候鳥(niǎo),人們稱(chēng)它為"報春歸來(lái)的春燕"、"翩然歸來(lái)的報春燕"等.只要見(jiàn)到燕子,似乎就是提醒人們:春天來(lái)了!古人曾有:"鶯啼燕語(yǔ)報新年"之佳句.人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來(lái). 而燕子又是孩子們喜歡的動(dòng)物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光輝的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類(lèi).它那標志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象.《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn),整首詩(shī)從燕子的尾巴入手, 把小燕子描寫(xiě)得栩栩如生,字里行間充滿(mǎn)了對小燕子的喜愛(ài)之情.整首兒歌始終圍繞著(zhù)燕子剪刀似的尾巴,以一個(gè)"剪"字來(lái)貫穿,具有奇妙的想象.短小精悍的六句話(huà)對小燕子的形態(tài)、生活習性、場(chǎng)景進(jìn)行了擬人化的描寫(xiě).前兩句寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫(xiě)了燕子的飛行場(chǎng)景;最后兩句運用聯(lián)想的方法描寫(xiě)了燕子的住所"窩".
大班的孩子對燕子有了一定的了解,特別是它的外形、典型的生活習性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學(xué)習兒歌奠定了一定的基礎.但居住在樓房里孩子對燕子又可以說(shuō)是陌生的,他們很少能有機會(huì )近距離地觀(guān)看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景.因此教師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)驗,為幼兒的順利學(xué)習打下基礎.
這首兒歌中蘊涵著(zhù)許多領(lǐng)域的教育價(jià)值.科學(xué)領(lǐng)域:通過(guò)對兒歌內容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)知識;社會(huì )領(lǐng)域:可以通過(guò)對燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛(ài)燕子,喜愛(ài)大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話(huà)都可使孩子調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗,在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅美麗的畫(huà)面.而教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域,兒歌中的語(yǔ)言比較壓韻、節奏明快,而理解兒歌的內容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力.因此,我把這個(gè)教材內容放在大班.
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據教材的內容,以及大班幼兒知識能力框架的結構特點(diǎn),我從認知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標.活動(dòng)目標如下:
1 、感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境,理解兒歌的內容,學(xué)習有感情地朗誦兒歌.
2 、運用有關(guān)的生活經(jīng)驗創(chuàng )編兒歌的部分詩(shī)句.
3 、萌發(fā)對燕子、對大自然的美好情感.
三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn):
活動(dòng)的重點(diǎn)是目標一:感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境,理解兒歌的內容. 《綱要》指出,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與社會(huì )、認知是密切相關(guān)的.我在幼兒原有經(jīng)驗的基礎上讓幼兒理解兒歌,在觀(guān)察燕子的基礎上描述燕子活潑可愛(ài)的形象. 我制訂的重點(diǎn)從目標本身出發(fā),因為是語(yǔ)言活動(dòng),又是以?xún)焊铻橹鬏S,所以理解兒歌所表達的內容就顯得非常重要.兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心,所以我把重點(diǎn)定位在此.通過(guò)教師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象,從而幫助幼兒理解兒歌的內容,發(fā)展幼兒的空間想象能力,從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分.
活動(dòng)的難點(diǎn)則是仿編兒歌. 對于大班幼兒來(lái)說(shuō),由于對燕子熟悉和了解的程度還相對較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng )編對他們來(lái)說(shuō)有一定難度.但如果教師能做好幼兒前期的知識、情感的準備工作,讓幼兒對燕子進(jìn)行資料的查詢(xún),積累豐富的生活經(jīng)驗.在教學(xué)時(shí),教師提供必要的圖片或課件,幫助幼兒形成鮮明的表象,我想仿編兒歌也就會(huì )有所突破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".
四、說(shuō)活動(dòng)的準備
1 、前期知識準備:請幼兒搜集、觀(guān)看有關(guān)燕子的書(shū)本、圖片或視頻,積累一定的生活經(jīng)驗.
2 、活動(dòng)中的準備:
( 1 )與詩(shī)歌內容有關(guān)的課件,內容分別為燕子的外形特寫(xiě),燕子在空中飛行、在河面掠過(guò)點(diǎn)擊河面后水波蕩漾的畫(huà)面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫(huà)面.
( 2 )在教師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片.
( 3 )《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂(lè ),創(chuàng )編詩(shī)歌用的小圖片(如).
五、說(shuō)活動(dòng)流程:
共分五個(gè)流程:引題——理解內容——朗誦、表演——仿編——延伸
1 、引題部分:播放 《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到優(yōu)美、抒情的意境中來(lái).
2 、理解兒歌:
1 )通過(guò)提問(wèn):"你知道燕子嗎?把你知道的有關(guān)燕子的事情告訴大家吧!"幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事.
(這個(gè)環(huán)節是教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的語(yǔ)言運用情景.《綱要》指出,"幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運用者."鑒于此,教師就要注意激發(fā)幼兒的說(shuō)話(huà)愿望,提供幼兒說(shuō)話(huà)的機會(huì ),并保護他們說(shuō)話(huà)的積極性.正由于幼兒有了前期的知識準備,使幼兒在活動(dòng)中能"有話(huà)可說(shuō)",從而體驗到說(shuō)話(huà)的樂(lè )趣和成功感.同時(shí),此3環(huán)節也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,為難點(diǎn)的突破奠定了基礎.)
2 )播放課件兩遍,同時(shí)教師配以?xún)焊璧睦收b.
(課件的提供為幼兒理解兒歌的內容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達的內容直觀(guān)、鮮明地呈現在幼兒的面前.從而來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn).)
3 )提問(wèn):為什么說(shuō)燕子在空中飛行時(shí)是"上天剪云朵"? 河面上飛行時(shí)怎么會(huì )"剪水波"呢?最后兩句說(shuō)的是燕子的什么事?
小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用"剪"這個(gè)詞呢?
(前一串提問(wèn)是幫助幼兒逐句分析詩(shī)句所包含的含義,而后一串的提問(wèn)則是讓幼兒理解兒歌所運用的描寫(xiě)方法,通過(guò)比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起.)
教師提問(wèn):你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎?
(這個(gè)環(huán)節是教師為幼兒提供的一個(gè)創(chuàng )造性運用語(yǔ)言的機會(huì ).《綱要》中指出:"孩子疑問(wèn)和質(zhì)疑類(lèi)言語(yǔ)行動(dòng)的不足,有可能對他們的創(chuàng )造性思維和行動(dòng)造成影響."因此,教師要增加兒童質(zhì)疑提問(wèn)的機會(huì ).)
3 、朗誦、表演兒歌
1 )采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂(lè )的播放中學(xué)習朗誦,激發(fā)情感的共鳴.
2 )幼兒運用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演兒歌.(讓幼兒的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái),更有利于學(xué)習和兒歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使孩子更加輕松.)
4 、仿編兒歌:
提問(wèn):燕子還會(huì )在哪些地方飛行?(如湖面,田野、林間)在那些地方飛行時(shí)它會(huì )剪些什么呢?它在搭窩時(shí)還會(huì )用到哪些材料?(樹(shù)枝、枯葉、稻草、小石子等)它會(huì )把這些材料當什么?(教師根據幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片,,以幫助幼兒的仿編.)
大班幼兒對兒歌的仿編已有一定的`基礎,他們會(huì )找出相關(guān)的字詞來(lái)替換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng )編出獨特的兒歌來(lái).考慮到在一個(gè)活動(dòng)中讓幼兒沒(méi)有參照物進(jìn)行創(chuàng )編有一定的困難,因此,我提供了小圖片來(lái)幫助幼兒的仿編活動(dòng),從而降低了教學(xué)的難度,使大多數的幼兒都能體會(huì )到仿編帶來(lái)的新奇感受.當幼兒對兒歌的結構非常熟悉時(shí),也可以讓幼兒直接地進(jìn)行創(chuàng )編.
5 、延伸活動(dòng):根據幼兒對燕子的了解或兒歌所提供的內容,幼兒自愿選擇有關(guān)的內容進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒對燕子的喜愛(ài)之情.
六、說(shuō)教法
多媒體教具的運用:針對幼兒的現有水平和生活經(jīng)驗,制作了形象、生動(dòng)的課件.課件的運用讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣;教師珍視幼兒獨特的感受體驗和理解.在教學(xué)中,教師靈活地利用教具,創(chuàng )設情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,引領(lǐng)幼兒?jiǎn)⒌下?lián)想……讓幼兒自己對兒歌內容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用幼兒自己的獨立思考取代統一答案.
視聽(tīng)講做結合法:主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的.視聽(tīng)就是引導幼兒去看、去細致地觀(guān)察.聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范.講就是幼兒的講述,以滿(mǎn)足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望.做就是讓幼兒運用肢體進(jìn)行表演.視聽(tīng)講做結合法能充分調動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài).
七、說(shuō)學(xué)法
1 、傾聽(tīng)表述法:
首先,讓幼兒帶著(zhù)自己對燕子的了解,大家來(lái)分享、交流,激發(fā)幼兒"想說(shuō)"的愿望.其次,利用各種教法,給幼兒提供自由表達的機會(huì ),并通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性,讓幼兒"敢說(shuō)".
2 、探索仿編法:新《綱要》指出:兒童語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的學(xué)習.教師和幼兒是構造愉快學(xué)習和交流過(guò)程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng )設了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗.我在引導幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學(xué)習,突破活動(dòng)的難點(diǎn).
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5
首先說(shuō)教材：
這次活動(dòng)選自幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域中的《會(huì )想辦法的小海龜》。這是一則充滿(mǎn)童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小海龜子為角色。講述了兩只小海龜和一只熊之間的事，表現了小海龜的聰明機智。故事教學(xué)是最受幼兒喜歡的活動(dòng)形式，圖中優(yōu)美的景色，典型的人（動(dòng)）物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引�，F在的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴(lài)性強，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒(méi)有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費，而且還向周?chē)娜吮г惯@事太難了，很少自己動(dòng)腦筋想辦法�！稌�(huì )想辦法的小海龜》是個(gè)告訴小朋友遇事要有積極動(dòng)腦筋想辦法的童話(huà)小故事。根據幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習的興趣，我設計了這個(gè)活動(dòng)。他們會(huì )在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會(huì )積極參與活動(dòng)。
其次，針對以上的教學(xué)材料分析，我設定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標：
1、細致觀(guān)察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖，并運用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點(diǎn)地講述。
3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì )到小海龜的精神，教育孩子遇事要有積極的態(tài)度，要肯動(dòng)腦筋想辦法。
根據《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗水平，我認為本次的活動(dòng)重點(diǎn)是：細致觀(guān)察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖，并運用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：體會(huì )到小海龜的遇事肯動(dòng)腦筋想辦法精神。
為了實(shí)現以上的教學(xué)目標和幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、直觀(guān)法：活動(dòng)開(kāi)始直接讓幼兒觀(guān)察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2、圖片演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，發(fā)展孩子的觀(guān)察力，在輕松的氛圍中理解故事內容。
3、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1、海龜的頭飾，笑臉娃娃若干。
2、故事圖片四張
3、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片
在活動(dòng)中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節的教學(xué)目標，我對本次活動(dòng)進(jìn)行了這樣安排的：
一、 謎語(yǔ)導入，引起幼兒的興趣
一小海龜的謎語(yǔ)引出課題。幼兒對猜謎語(yǔ)十分感興趣，以謎語(yǔ)導入，吸引幼兒學(xué)習的注意力，培養幼兒傾聽(tīng)習慣。
二、打亂順序，逐圖觀(guān)察講述
在這一環(huán)節請幼兒集體觀(guān)看四幅圖片。一幅一幅觀(guān)看，逐圖講述圖片內容，并引導幼兒口述每幅圖的內容。通過(guò)教師提問(wèn)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。并有意識的引導幼兒看每幅圖時(shí)都按順序觀(guān)察。
1、出示圖片一
教師提問(wèn)：小朋友，圖上有誰(shuí)��？它們在干什么呢？幼兒觀(guān)察后請2——3個(gè)幼兒講述，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析：
《綱要》中指出，在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！鄙⑽脑�(shī)《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。本教材中童話(huà)般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人、比喻等修辭手法將語(yǔ)言美的魅力充分體現出來(lái)。重復的句式結構，非常適合幼兒的創(chuàng )編，所以我把活動(dòng)的年齡段定為大班上學(xué)期，因為大班幼兒對生活的經(jīng)驗更為豐富，積累的詞匯量相對較多，這些都為創(chuàng )編活動(dòng)打下了良好的基礎。
二、活動(dòng)目標：
1．欣賞散文詩(shī)，感受作品所體現的優(yōu)美意境，培養幼兒對文學(xué)作品的興趣。
2．有表情地朗誦散文詩(shī)，并嘗試創(chuàng )編詩(shī)歌，豐富幼兒的想象力。
三、重難點(diǎn)
針對散文詩(shī)優(yōu)美的意境與語(yǔ)言美的魅力，以及幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展水平特點(diǎn)，在目標定位中，我注重了“欣賞與感受”這方面，所以目標1是活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)幼兒通過(guò)多方的體驗與理解作品內容之后轉化為想象與表征，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編將是活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準備：
1．經(jīng)驗準備：課前請家長(cháng)利用周末帶幼兒去郊游，感受秋景的美，實(shí)地觀(guān)察秋天的樹(shù)是什么樣的，感受過(guò)落葉飄零的樣子，并收集各類(lèi)落葉，帶回班級進(jìn)行互動(dòng)墻的布置。同時(shí)，讓幼兒對動(dòng)物的遷移現象有所了解。
2．物質(zhì)準備：
�。�1）制作散文內容的課件。視聽(tīng)結合，聲圖并茂，形象生動(dòng)直觀(guān)的小動(dòng)物形象，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
�。�2）背景音樂(lè )《小夜曲》。優(yōu)美、抒情的音樂(lè )作為背景音樂(lè )來(lái)引出或襯托詩(shī)歌，可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1．經(jīng)驗講述。
讓幼兒根據自身已有經(jīng)驗談?wù)動(dòng)^秋景、撿落葉時(shí)的發(fā)現。
指導語(yǔ)：郊游時(shí)，你都看到了什么景物？有什么發(fā)現要告訴大家？
此環(huán)節是幼兒對郊游活動(dòng)的經(jīng)驗講述，幼兒可能會(huì )對郊游中的所見(jiàn)所聞加以表述。若有家長(cháng)有目的的引導幼兒對秋景、落葉的觀(guān)察，幼兒可能還會(huì )講到一些落葉的形狀、顏色等特征�；蛟S還有幼兒還能發(fā)現到停駐在落葉上的一些小生命……這些經(jīng)驗內容雖是比較零散的，但是卻可以為之后散文的學(xué)習做個(gè)鋪墊。
2．欣賞感受。利用課件資料欣賞配樂(lè )散文詩(shī)朗誦，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。
指導語(yǔ)：欣賞了這首散文詩(shī)你的心里有什么感覺(jué)？你喜歡詩(shī)中的什么？
散文詩(shī)的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀(guān)形象性的。此時(shí)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂(lè )朗誦中，幼兒將會(huì )再次身臨其境。通過(guò)欣賞，幼兒可能會(huì )對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到作品中優(yōu)美的意境，并對某些畫(huà)面或對象有深刻的印象。
3． 領(lǐng)會(huì )理解。利用課件動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，引導幼兒分句欣賞作品中擬人與夸張的內容（如：小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當作屋子。）
指導語(yǔ)：看到了飄落的樹(shù)葉，小動(dòng)物們都是怎么做的？落葉分別為它們帶來(lái)了什么？
此環(huán)節中童趣十足的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面將逐一展示散文中擬人與夸張的內容以及優(yōu)美的意境：吹拂的秋風(fēng)、翩然飄落的樹(shù)葉、爬動(dòng)的小蟲(chóng)……這些動(dòng)畫(huà)內容都將讓幼兒更加細致的去感受散文中的修辭手法的唯美。在落葉與各種小動(dòng)物之間的關(guān)系問(wèn)題上，幼兒可能會(huì )很快理解小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)與落葉之間的關(guān)系，但對于燕子、樹(shù)葉與信的關(guān)系，這將會(huì )是幼兒在散文知識點(diǎn)理解上的一個(gè)難點(diǎn)，因此有必要在老師的引導下進(jìn)一步進(jìn)行梳理。
4．突破難點(diǎn)。組織幼兒討論：燕子為什么說(shuō)來(lái)信了？燕子為什么要到南方去？
通過(guò)經(jīng)驗準備環(huán)節，幼兒們可以進(jìn)行經(jīng)驗的分享與交流，再加上教師的適時(shí)引導，能幫助幼兒對氣候變化與人類(lèi)、動(dòng)植物的影響問(wèn)題進(jìn)一步加以梳理
5．仿編階段。利用插入式仿編操作卡讓幼兒模仿原文的句子展開(kāi)聯(lián)想與想象，創(chuàng )編美的語(yǔ)句。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇7
一.說(shuō)教材
《金雞冠的公雞》故事內容生動(dòng)活潑，內容不斷重復，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動(dòng)物，對于學(xué)習就更加容易。
本故事情節起伏跌蕩，能充分引起幼兒的好奇心，故事中豐富的語(yǔ)言有利于幼兒模仿，為續編做好基矗
二.說(shuō)活動(dòng)目標
1.培養喜愛(ài)聽(tīng)故事的習慣，了解故事中各個(gè)角色的特點(diǎn)，如：公雞的貪吃，愛(ài)聽(tīng)奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機智和勇敢。
2.《綱要》中提出引導幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和有一，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，本次活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和重復的段落，讓幼兒更好的體驗和理解作品。
3.學(xué)說(shuō)故事中個(gè)角色的主要的對話(huà)，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。
4.用故事的語(yǔ)言自由進(jìn)行對話(huà)。積極動(dòng)腦筋，參與故事情節喜歡表演。
三.說(shuō)活動(dòng)準備
兒童學(xué)習語(yǔ)言，興趣是關(guān)鍵，為了引發(fā)幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節和更好地學(xué)習。我為幼兒準備了：
1.活動(dòng)圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)
2.提前請幼兒觀(guān)察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義
四.說(shuō)重難點(diǎn)
1.學(xué)習故事情節，學(xué)會(huì )復述故事，學(xué)習故事中的詞匯(重點(diǎn))
2.學(xué)習故事結構，最好能學(xué)會(huì )續編故事(難點(diǎn))
五.說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1.觀(guān)察圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事(觀(guān)察能讓幼兒發(fā)現有關(guān)故事的有趣的情節，更好地提高興趣)
出示圖片，能讓幼兒進(jìn)行觀(guān)察：剛才我們一起看到圖片有什么?
大家知道在黑黝黝的森林，急騰騰的河流，高聳聳的山頭發(fā)生了什么事呢?我們大家一起看看吧
2.老師結合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內容并提問(wèn)(幼兒能從教師生動(dòng)的描述中更深地理解故事情節，融入故事情節)
1.揭開(kāi)教具向幼兒講述故事內容
2.貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?
3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導幼兒感受狐貍的狡猾)
4.貓和畫(huà)眉為什么“嚴厲”的對公雞說(shuō)?
5.狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”?
6.當貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)現公雞不見(jiàn)了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來(lái)?
3.引導幼兒討論(提高幼兒的表達能力，能將自己所想的用語(yǔ)言表達出來(lái))
教:你喜歡誰(shuí)?為什么?你不喜歡誰(shuí)?為什么?
貓對公雞的感情是怎么樣的?貓對狐貍的感情又是怎么樣的?
(提問(wèn)能引導幼兒更好的感受角色之間的情感變化)公雞的貪吃，愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，狐貍的狡猾，貓和畫(huà)眉的機智勇敢
(引導幼兒理解更多角色的特點(diǎn))
4.以情節表演的方式結束游戲，讓幼兒在表演中更進(jìn)一步的體會(huì )故事情節和游戲的樂(lè )趣
六.說(shuō)教法
為了讓幼兒今后能夠獨立學(xué)習，獨立思考，本次活動(dòng)我運用了“觀(guān)察法，視聽(tīng)講解法，游戲法�！蓖ㄟ^(guò)這些方法豐富兒童的語(yǔ)言和情感，充分調動(dòng)各種感官，習得故事內容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動(dòng)。
七.說(shuō)活動(dòng)延伸
活動(dòng)結束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結構為樣續編結構故事。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇8
大班語(yǔ)言《夢(mèng)》說(shuō)課稿
說(shuō)教材分析
“夢(mèng)”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩(shī)歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達與充滿(mǎn)詩(shī)意的意境中，創(chuàng )設了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境。充滿(mǎn)童趣和文學(xué)美，給人以遐想。它無(wú)論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材，能使幼兒從巧妙的構思中獲得豐實(shí)的美感�！毒V要》中指出：“幼兒園的活動(dòng)內容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展�！薄�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》又指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流與運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應�！币虼�，我將從情感體驗入手，結合幼兒原有經(jīng)驗，在欣賞中分析理解，感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美和意境美，并通過(guò)操作性地創(chuàng )作，學(xué)習運用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達自己的夢(mèng)。
說(shuō)學(xué)情分析
再將視線(xiàn)投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，有一定的表現力。同時(shí)，“夢(mèng)”這個(gè)話(huà)題也是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的，能勾起他們充分的想象。因此，我將充分讓幼兒體驗、交流、操作、創(chuàng )作、表達、共享經(jīng)驗，讓他們把詩(shī)歌的美帶入到自己的生活中，在多感官參與下自主、自信的獲得提高。
說(shuō)活動(dòng)目標
根據教育主題內容和其蘊含的教育價(jià)值，結合幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習規律、現有水平及發(fā)展需要，從認知、能力、情感三方面出發(fā)，我預設了三個(gè)目標，分別是
1. 理解詩(shī)歌，體會(huì )夢(mèng)的溫馨與甜蜜。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2. 能有感情地朗誦詩(shī)歌，分析疊詞“柔柔、輕輕、細細”的作用，學(xué)習仿編自己的夢(mèng)。（活動(dòng)難點(diǎn)）
3. 培養幼兒對文學(xué)作品的喜愛(ài)及初步的賞析能力。
說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為活動(dòng)目標的達成服務(wù)的，同時(shí)幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展�！毒V要》中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每一個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件�！币虼�，活動(dòng)準備上從三方面入手：
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前，幼兒與家長(cháng)相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。
物質(zhì)準備：1.課件：詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)制作成可操作的白板課件
2.每一個(gè)幼兒提供一張紙，輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆一支
3.輕柔充滿(mǎn)夢(mèng)境的音樂(lè )
環(huán)境準備：區角中創(chuàng )設相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境，提供相關(guān)的操作材料供幼兒操
作、游戲、進(jìn)一步積累經(jīng)驗。
說(shuō)學(xué)法與教法
關(guān)注幼兒的主體地位，就應該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習，養成良好的學(xué)習品質(zhì)。本活動(dòng)，幼兒的學(xué)法有情境體驗法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。
教師的主導作用則體現在創(chuàng )設寬松、自由、師幼互動(dòng)的活動(dòng)氛圍，采取的教法有示范法、啟發(fā)引導法、課件演示法、經(jīng)驗遷移法，以此幫助幼兒解決重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習、表達。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是實(shí)現目標的具體實(shí)施環(huán)節，要體現層層深入、重難點(diǎn)突出，同時(shí)，《綱要》中指出：“幼兒園的教育應充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展�！�
一、 交流自己做過(guò)的美夢(mèng)，激發(fā)積極的情感體驗。
1.教師生動(dòng)講述自己的一個(gè)美夢(mèng)。
2.幼兒相互交流自己的一個(gè)美夢(mèng)。
教師是幼兒最好的學(xué)習伙伴，也是最直接、最生動(dòng)的引導者。為了勾起孩子們的同感共情，我首先直入主題，說(shuō)出自己甜蜜的夢(mèng)。教師生動(dòng)地講述，將會(huì )帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入夢(mèng)境，情感體驗更直接，且起到了示范作用，營(yíng)造了寬松、自由、溫馨的氛圍。
教師的感染力作用之下，孩子們一定也想表達。迎合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和興趣，就讓幼兒先相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。相互交流，突出了生生互動(dòng)，為每一個(gè)孩子提供了表達的機會(huì )，也為教師提供了觀(guān)察幼兒、個(gè)別指導的機會(huì )。當每一個(gè)孩子們滿(mǎn)足了說(shuō)的欲望后，選取有代表性的幼兒在集體中表達，能力強幼兒的表達也是一種示范，起到經(jīng)驗共享的作用。能力弱的幼兒有了一次表達后，再次在集體面前講述就會(huì )自信得多。
二、 賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，學(xué)習朗誦和運用。
1.利用白板課件，完整欣賞詩(shī)歌。
2.分段賞析詩(shī)歌，理解并表演朗誦。
3.討論：這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？
以幼兒已有經(jīng)驗為基礎，開(kāi)始切入到活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節：賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，學(xué)習朗誦和運用。
結合幼兒直觀(guān)形象思維特點(diǎn)，利用多媒體手段，按照總（完整欣賞，初步說(shuō)說(shuō)自己最喜歡、記憶最深刻的詩(shī)句）再分段賞析（從“我”先做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？又做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？最后做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？每段賞析時(shí)采用教師有感情朗誦后幼兒回答重點(diǎn)問(wèn)題，再讓幼兒通過(guò)課件演示驗證詩(shī)歌內容并帶領(lǐng)全體小伙伴有感情表演朗誦。最后交流朗誦和賞析后的感受，層層深入地體驗詩(shī)歌所營(yíng)造的童趣畫(huà)面和表達的美好情感。對于詩(shī)歌中出現的“柔柔”、“輕輕”、“細細”這三個(gè)疊詞，要重點(diǎn)表達和拓展，感受疊詞表達創(chuàng )造出的美感和溫馨，讓幼兒舉一反三地稍加運用。最后一段則從情感體驗入手，讓幼兒放松、開(kāi)心、夸張地表演朗誦：“在夢(mèng)里，我咯咯得笑��！ 笑個(gè)不停。不，這不是夢(mèng)，這是真的！”最后再總體感受（賞析完再帶領(lǐng)幼兒交流討論“這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？”感受到現在生活的美好、甜蜜，滲透熱愛(ài)珍惜美好生活的情感，培養幼兒的感恩之情。）
三、 仿編詩(shī)歌。
1.每一個(gè)幼兒利用提供的材料進(jìn)行畫(huà)面創(chuàng )作“我的夢(mèng)”，并有感情朗誦自己創(chuàng )編的詩(shī)歌。
2.教師幫助個(gè)別幼兒將創(chuàng )作的內容制作到白板中，讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢(mèng)”
學(xué)習文學(xué)作品，就是讓幼兒賞析后進(jìn)行運用，從而發(fā)展孩子們的語(yǔ)言及文學(xué)素養。有關(guān)“夢(mèng)”的話(huà)題，孩子們有充足的素材，如何運用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行表達是有難度的，這也是本次活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節——仿編詩(shī)歌。
以往，由于時(shí)間和幼兒能力差異的原因，我們的課堂上，仿編就成了老師幾個(gè)孩子的“一言堂”。反思一下，我們的教育應該是面向全體，關(guān)注個(gè)體差異的。為了讓每一個(gè)孩子都能參與其中，大膽自信地創(chuàng )作。我首先采用創(chuàng )作詩(shī)歌畫(huà)面的方式，讓幼兒根據提供的畫(huà)紙、輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆創(chuàng )作自己的夢(mèng)。幼兒可以根據自己的能力和需要選擇材料，能力強的幼兒可以直接用畫(huà)筆創(chuàng )作。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達手段，每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。
當幼兒創(chuàng )作完畫(huà)面的內容后，再根據畫(huà)面內容仿編詩(shī)歌，降低了難度。教師在巡回傾聽(tīng)幼兒仿編后，選擇幾個(gè)有代表性的幼兒，將他們的詩(shī)歌內容制作到白板中，讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩(shī)歌，搭建交流學(xué)習、共享經(jīng)驗的平臺。
四、 延伸活動(dòng)。
區角中創(chuàng )設有關(guān)這個(gè)主題的環(huán)境，提供操作性材料。如語(yǔ)言區提供白板課件，供幼兒朗誦和創(chuàng )作；表演區提供道具，讓幼兒表演詩(shī)歌，或創(chuàng )作新的詩(shī)歌進(jìn)行表演；美工區提供各種畫(huà)筆和紙張、廢舊材料，讓幼兒創(chuàng )作“夢(mèng)”主題的繪畫(huà)和手工……
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園的教育要充分認識生活和游戲對幼兒成長(cháng)的教育價(jià)值，把握蘊含其中的教育契機，最大限度地滿(mǎn)足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗活動(dòng)經(jīng)驗的需要�！薄吨改稀愤�指出：“善于發(fā)現幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導�！北敬渭w活動(dòng)結束后，我還將充分利用區角環(huán)境和材料，讓幼兒進(jìn)一步圍繞“夢(mèng)”這一主題進(jìn)行講一講、演一演、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多領(lǐng)域活動(dòng)。同時(shí)，充分發(fā)揮家庭教育資源，觀(guān)察幼兒的興趣點(diǎn)和問(wèn)題，生成新的活動(dòng)內容，起到整合、深化的教育作用。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇9
說(shuō)活動(dòng)
“停水的日子真的很難過(guò)！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自?xún)刃牡母袊@。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，爸爸說(shuō)我們人類(lèi)要保護水資源，地球上的水用光了就沒(méi)有了”。這句話(huà)引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來(lái)的，大海很大，不會(huì )沒(méi)有水的�！薄安皇�，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來(lái)的！”水哪里來(lái)的？用過(guò)的水到哪里去了？誰(shuí)會(huì )用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問(wèn)題從孩子們的嘴里問(wèn)出來(lái)，也預示著(zhù)孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個(gè)孩子感興趣而又有價(jià)值的教育點(diǎn)，故預設了本次活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)價(jià)值：
我們常常在有水的日子里一點(diǎn)都不覺(jué)得用水的方便，沒(méi)水的日子里才發(fā)現一點(diǎn)一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點(diǎn)點(diǎn)惡化，但我們每個(gè)人卻常常視而不見(jiàn)。本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)就是想通過(guò)現場(chǎng)的實(shí)驗活動(dòng)使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。
因此本次活動(dòng)的目標定位為：
1、通過(guò)實(shí)驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹(shù)立良好的環(huán)保意識。
3、有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)目標定位：
目標是集體教學(xué)活動(dòng)的核心和精髓，明確細致的目標將幫助教師精確地描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，我把目標定位在三個(gè)方面：
目標1——基礎知識目標：通過(guò)實(shí)驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動(dòng)力爭闡述清楚的主要問(wèn)題。這個(gè)目標是整個(gè)活動(dòng)展開(kāi)和幼兒能力提升的載體平臺，在教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)對比實(shí)驗環(huán)節中能夠非常顯性地達到，也是具體的基礎知識目標。
目標2——價(jià)值目標：感知水在人們生活中的重要，樹(shù)立良好的環(huán)保意識。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，更是本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)，在兩大環(huán)節中，不論是第一環(huán)節“水變臟了”能幫助孩子感受到水無(wú)處不在，人們生活離不開(kāi)水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復雜，知道要愛(ài)惜水資源，都是圍繞這一目標開(kāi)展的，這是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線(xiàn)，更是本次教育活動(dòng)最具價(jià)值的教育點(diǎn)。
目標3——情感能力目標：有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因為的幼兒能力培養不是一朝一夕的事，更不是一次教學(xué)活動(dòng)能夠完成的。在本次活動(dòng)的特定情景中，我預想我的孩子們在獲得知識意識的同時(shí)，能獲得更多的情緒體驗和能力培養，為今后學(xué)習打下基礎，因此此目標的設定是為了放大并著(zhù)力進(jìn)行養成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。
說(shuō)活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗就是孩子的生活經(jīng)驗，在活動(dòng)中只需要通過(guò)教師的提問(wèn)幫助其會(huì )憶和再現。
材料準備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過(guò)濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節“把水變干凈”提供了不同的實(shí)驗平臺和實(shí)驗結果。也預示了我的預設價(jià)值。二過(guò)濾物的選擇也是基于不同的過(guò)濾要求挑選的，具有一定的層次性。
說(shuō)教法學(xué)法：
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，在本次的活動(dòng)中，根據科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)我首先采用了問(wèn)題教學(xué)法來(lái)對幼兒常見(jiàn)的“水”的情況進(jìn)行設疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構經(jīng)驗的“如何保護地球上的水”等主要問(wèn)題的展開(kāi)，使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開(kāi)，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問(wèn)與驚奇正體現了其主動(dòng)思維的開(kāi)始。
其次在活動(dòng)中運用比較教學(xué)法來(lái)強化了幼兒對水的變化的認知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過(guò)程有著(zhù)很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過(guò)程，而臟水變干凈則是非常復雜和繁瑣的過(guò)程。因此在這鮮明的對比過(guò)程中，幼兒能實(shí)實(shí)在在地感知到愛(ài)惜水資源、節約用水等有價(jià)值的知識。
探究實(shí)驗法是本次活動(dòng)中最主要的學(xué)法：當幼兒針對問(wèn)題情境“如何把水變干凈”有了主動(dòng)探究的欲望后，提供多種探究實(shí)驗的機會(huì )就成了幫助幼兒解決實(shí)際困難的良好平臺。在多途徑（實(shí)驗、看視頻、現場(chǎng)采訪(fǎng)等）的探究活動(dòng)中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學(xué)習知識的多種方法，這比單純習得知識要有意義得多。
說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1 、提出問(wèn)題，刺激幼兒思考。
活動(dòng)開(kāi)始，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出第一個(gè)疑問(wèn)：哪里有水？（海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里）幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個(gè)地方的概念，為目標“樹(shù)立環(huán)保意識”埋下伏筆。緊接著(zhù)出示一盆清水后提出第二個(gè)疑問(wèn)：地球上的水是哪里來(lái)的？引導幼兒回憶已有的有關(guān)水循環(huán)的知識經(jīng)驗，了解水是循環(huán)利用的。提出第三個(gè)疑問(wèn)“生活中什么地方要用到水？”后及時(shí)通過(guò)洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現，讓幼兒感知水是人們生活離不開(kāi)的東西，同時(shí)，親自體驗清水很快變臟的過(guò)程。最后提出本次活動(dòng)的重要設疑點(diǎn)：我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的，那么我們用下來(lái)的臟水怎樣才能再用呢？
2 、自主探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
本環(huán)節提供三個(gè)可選情境開(kāi)展分組活動(dòng)：1是電腦觀(guān)看水處理視屏，了解臟水變干凈的過(guò)程；2是詢(xún)問(wèn)現場(chǎng)教師了解臟水變干凈的大概過(guò)程；3是現場(chǎng)實(shí)驗水過(guò)濾的過(guò)程。要求三個(gè)小組在尋求答案的過(guò)程中將方法以自己的方式記錄下來(lái)提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問(wèn)題的答案的方法是多種多樣的；2、感知臟水變干凈的過(guò)程是復雜而又漫長(cháng)的；3、學(xué)會(huì )用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過(guò)程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，如：幼兒遇到記錄困難時(shí)的點(diǎn)撥，幼兒遇到操作困難時(shí)的點(diǎn)撥等等，以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動(dòng)。
3、交流互動(dòng)，呈現探究結果
本環(huán)節讓各個(gè)研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進(jìn)行經(jīng)驗分享和遷移。順序依次是：第一組現場(chǎng)采訪(fǎng)——達到“知道處理臟水是個(gè)非常專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，很復雜，需要很長(cháng)的時(shí)間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會(huì )污染環(huán)境�！钡诙M過(guò)濾實(shí)驗——通過(guò)一些簡(jiǎn)單的過(guò)濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過(guò)濾，而肥皂水需要特殊的過(guò)濾材料過(guò)濾，代價(jià)很高�！�
第三組觀(guān)看視頻——“處理臟水要到專(zhuān)門(mén)的水處理廠(chǎng)，運用一些大型的工具，經(jīng)過(guò)一次次的過(guò)濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過(guò)程中同時(shí)關(guān)注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達方法，同時(shí)幫助幼兒養成良好的科學(xué)思維習慣和積極解決問(wèn)題的能力。
4 、歸納總結。
教師對各小組的探究活動(dòng)進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時(shí)也通過(guò)活動(dòng)總結出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學(xué)物品，知道環(huán)境保護的重要性。
5、延伸活動(dòng)。
護水小衛士：還有很多人們不知道或者做不到保護水資源，讓我們一起來(lái)做個(gè)護水小衛士，提醒大家：你認為可以告訴他們什么話(huà)呢？如：水龍頭，擰小些，節約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護水標語(yǔ)，貼在班級、校園里。
說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)：
水是人類(lèi)最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當人們人人都樹(shù)立了這樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過(guò)我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護環(huán)境的種子，使“保護環(huán)境”的愿望能最終實(shí)現，使地球母親越來(lái)越健康美麗。
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