實(shí)用的語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集五篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
起首，來(lái)明白本節課的講授目的及重點(diǎn)：
1、從闡發(fā)人物形象入手，造就學(xué)生正確掌握小說(shuō)主題的闡發(fā)本領(lǐng)。
2、學(xué)習文章通過(guò)人物的語(yǔ)言、心情、行動(dòng)和生理運動(dòng)的形貌要領(lǐng)塑造人物形象的寫(xiě)法。
3、感悟小說(shuō)所體現的猛烈的愛(ài)國主義精力，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情緒。
其次，談一下我的教學(xué)設想：
學(xué)生自讀——掃清文字障礙——學(xué)生誦讀——教師、學(xué)生質(zhì)疑釋疑——學(xué)生感悟。
解說(shuō)：文章的自讀是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎上，讓學(xué)生提出疑問(wèn)。質(zhì)疑可能會(huì )是多方面的，或是字詞上的，或是詩(shī)句上的，或是關(guān)于時(shí)代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對提出來(lái)的疑問(wèn)，教師不必一一作答，先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)討論解決，一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)或寫(xiě)一點(diǎn)各自感悟到的東西。
具體過(guò)程以學(xué)生探究討論為主，引導學(xué)生自主地去閱讀課文，篩選課文信息，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可。
1.組織學(xué)生研討分析小弗郎士這個(gè)人物形象。
以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生可討論，可朗讀。要求學(xué)生根據預習內容回顧全文，思考全文內容，學(xué)生可以自由發(fā)言。
�、拍阏J為小弗郎士是一個(gè)什么樣的人呢?(讓學(xué)生討論回答)
學(xué)生自由發(fā)言可能認為：小弗郎士是一個(gè)貪玩、調皮、搗蛋、不遵守紀律、馬虎、不認真學(xué)習、不愛(ài)學(xué)習、怕老師、幼稚不懂事、由于這是最后一課而變成一個(gè)愛(ài)學(xué)習、同情理解老師，懂事成熟、熱愛(ài)祖國的孩子
�、迫缓蠼處熯M(jìn)行調控，組織討論“小弗郎士是一個(gè)由于這是最后一課而變得認真聽(tīng)課的人的孩子”一種見(jiàn)解。
明確：小弗郎士是由一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習、怕老師、幼稚不懂事的孩子變成一個(gè)愛(ài)學(xué)習、同情理解老師，懂事成熟、熱愛(ài)祖國的孩子
學(xué)生合作討論，誦讀小弗郎士的大段心理描寫(xiě)，想象、描述這一精彩的特寫(xiě)鏡頭，體會(huì )其中的情感，掀起課堂教學(xué)的高潮。
�、凭烤故鞘裁词惯@樣一個(gè)活潑、調皮的孩子發(fā)生了這樣大的變化?
(討論，點(diǎn)撥)
教師點(diǎn)撥：是樸素的愛(ài)國情感使這樣一個(gè)活潑、調皮的孩子發(fā)生了這樣大的變化。
2.組織學(xué)生研討分析韓麥爾先生這個(gè)人物形象。
�、拍阏J為韓麥爾先生又是一個(gè)什么樣的人呢?
以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生可討論，可朗讀。要求學(xué)生根據預習內容回顧全文，思考全文內容，學(xué)生可以自由發(fā)言。
學(xué)生自由發(fā)言可能認為韓麥爾先生：①是一個(gè)可憐的人②是一個(gè)原先不大負責的人③是一個(gè)嚴厲的人④是一個(gè)普通的人⑤是個(gè)溫和而嚴肅的人⑥是一個(gè)有勇氣的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一個(gè)愛(ài)國的人⑨是一個(gè)留下了高大形象的人……
�、迫缓蠼處熯M(jìn)行調控，組織討論三種“見(jiàn)解”。
�、夙n麥爾是一個(gè)普通的人(鎮上的一位教師。平平常常工作了40年，課堂教學(xué)的管理水平不大高。有時(shí)還“玩忽職守”……)
�、陧n麥爾是一個(gè)“可憐”的人(最后一次上課。明天就要永遠離開(kāi)這個(gè)地方。一動(dòng)也不動(dòng)地瞪著(zhù)眼看周?chē)臇|西。臉色慘白，話(huà)說(shuō)不下去。教了一節課又一節課……)
�、垌n麥爾是一個(gè)愛(ài)國者(換上禮服，紀念這最后一課。自責及對阿爾薩斯人直率的批評。贊美法語(yǔ)。說(shuō)明語(yǔ)言好比打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙，恨不得把全部知識都教給我們。內心的極大悲痛。使出全身的力量寫(xiě)“法蘭西萬(wàn)歲!”。課文七處點(diǎn)至韓麥爾先生的愛(ài)國。)
在討論中重點(diǎn)放在第③種“見(jiàn)解”。結合討論，誦讀韓麥爾先生的大段獨白，誦讀課文最后一部分，想象、描述這一精彩的特寫(xiě)鏡頭，體會(huì )其中的情感，掀起課堂教學(xué)的高潮。
3.作者為什么不把韓麥爾寫(xiě)成一個(gè)“高峻”的“戰斗好漢”，把小弗郎士寫(xiě)成一個(gè)“少年好漢”，而讓他們都以一個(gè)平凡人的身份出現?(討論，點(diǎn)撥。)
老師點(diǎn)撥：
正由于平凡，韓麥爾老師和小弗郎士才可以大概成為千萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)法國人的代表，他們那質(zhì)樸、熱烈、深沉的愛(ài)國主義情緒，才氣被明白成是全部法國大眾所具有的，才氣使這篇小說(shuō)所體現的成為整個(gè)法蘭西民族的配合心聲……
4.放《國際歌》，讓學(xué)生沉浸音樂(lè )世界，回憶故事情節，想象故事情境，體會(huì )文章主旨。
5.從韓麥爾先生和小弗郎士身上我們學(xué)習到了哪些金子般的東西?對于愛(ài)國主義你有什么樣的認識?(學(xué)生自由發(fā)表自己的感悟)
最后根據本堂課內容設計一個(gè)作業(yè)：
把你對愛(ài)國主義的認識、感悟寫(xiě)出來(lái)，在班內交流，字數在300字左右。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《兩小兒辯日》是人教版語(yǔ)文六年級下冊《文言文兩則》里的一則文言文。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)孩子憑著(zhù)自己的直覺(jué)，一個(gè)認為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個(gè)故事說(shuō)明為了認識自然、探求客觀(guān)真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑;也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識無(wú)窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習是無(wú)止境的。課文寫(xiě)得有趣生動(dòng)，學(xué)生喜讀易學(xué)。
二、說(shuō)教法
對于本文學(xué)習，我主要采用了學(xué)生多讀理解、合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己借助課文注釋理解課文內容，教師適當點(diǎn)撥、講解，不逐字逐句地串講、對譯。教學(xué)時(shí)，由問(wèn)題入手，層層深入，分析問(wèn)題，探究解決。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓練，培養學(xué)生自學(xué)古文的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，充分體現“教師為主導，學(xué)生為主體”，營(yíng)造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習中解決自己提出的問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)地求知，快樂(lè )地學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)引用經(jīng)典，導入新課。
1、溫故舊知識，了解孔子。
2、讀孔子名言。
3、釋題。用辯組詞，弄清楚辯論者是誰(shuí)，辯論的話(huà)題是什么?從課題明白課文講述了什么內容?
(二)初讀課文，感知課文內容。
1、 聽(tīng)課文朗讀，注意聽(tīng)清句子的停頓，朗讀的節奏。
2、自由朗讀，讀通，讀出韻味。
3、老師指名學(xué)生朗讀，師生評價(jià)。
4、老師指導難讀的句子
(三)、理解句子的意思。
1、學(xué)生合作學(xué)習，共同探究。
2、學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥。
3、課文講的是兩個(gè)小孩在爭辯太陽(yáng)的什么問(wèn)題。
4、兩個(gè)小孩的理由各是什么?
5、讓學(xué)生上臺辯論，讀出辯論的語(yǔ)氣。
6、分角色朗讀。
7、評價(jià)課文中的人物。
8、通過(guò)對本課的學(xué)習和討論，你們從課文中受到什么啟示?
9、讀孔子名言。
五、說(shuō)板書(shū)設計
為了讓學(xué)生能直觀(guān)地理解，我設計了少而精的板書(shū)語(yǔ)言，使古文內容更為清晰。
25 兩小兒辯日
日始出 日中
一兒 近大 遠小 善于觀(guān)察
一兒 遠涼 近熱
孔子 不能決 實(shí)事求是
辯論太陽(yáng)
遠
近
理由
小兒甲
中午
早上
遠小近大(大小)
善于觀(guān)察
小兒乙
早上
中午
遠冷近熱(溫度)
孔
子
不能決
實(shí)事求是
(一樣)
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委老師：
上午好，今天我說(shuō)課的課題是《金色花》，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計等五個(gè)方面來(lái)對本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《金色花》選自人教版七年級上冊第五單元，本單元所選的課文都是書(shū)寫(xiě)親情的美文，訓練重點(diǎn)是整體感知課文內容，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾劃�！督鹕ā肥钦媚軌蝮w現本單元訓練重點(diǎn)的一篇精美的散文詩(shī)。它篇幅短小但意蘊豐贍，寫(xiě)法獨特，用充滿(mǎn)童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，表現人類(lèi)天性的美好和母子深情。
新課標指出：閱讀文學(xué)作品要在感悟內容的基礎上，有自己的情感體驗，積累精美的語(yǔ)言，鑒賞獨特的寫(xiě)法，訓練朗讀能力，結合本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標定為：
1、知識能力目標：正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內容
2、過(guò)程方法目標：誦讀，感知詩(shī)歌人物形象、體會(huì )詩(shī)歌情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：體驗人間至愛(ài)親情，激發(fā)關(guān)愛(ài)母親、回報母愛(ài)的情懷。
根據單元目標及本課教學(xué)目標，本課的難易程度，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：品讀，分析人物形象、體會(huì )情感。
教學(xué)難點(diǎn)定為：探究獨特寫(xiě)法，理解詩(shī)歌主旨。
二、說(shuō)教法
著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：好的先生不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)�！睘榱送瓿赡繕�，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我本著(zhù)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的設計理念，采用以“導”為起點(diǎn)、 “讀”為主線(xiàn)、“品”為關(guān)鍵、“悟”為終旨的教學(xué)流程，力求在簡(jiǎn)單扎實(shí)中體現亮點(diǎn)、特色。
三、說(shuō)學(xué)法
著(zhù)名教育家陶行知還說(shuō)過(guò)：“教會(huì )學(xué)生運用已有知識掌握新知識，才是最高的教學(xué)技巧�！毙抡n標同樣也提出：“掌握最基本的學(xué)習方法，培養語(yǔ)文學(xué)習自信心和良好習慣�！笨梢�(jiàn)，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習方法，已經(jīng)成為現在教學(xué)的重要目標。為此，具體采用圈點(diǎn)勾畫(huà)批注法、小組合作探究法等學(xué)法實(shí)施教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下六個(gè)板塊進(jìn)行本課的教學(xué)。
1、播放音樂(lè )，創(chuàng )設情境
傾聽(tīng)音樂(lè )《媽媽的吻》，音樂(lè )結束后，老師深情獨白：雖然這是一首流行于20世紀80年代的歌曲，但30多年后的今天聽(tīng)起來(lái)依然動(dòng)人，那是因為這首歌唱出了母子深情。今天讓我們走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈爾的散文詩(shī)《金色花》，期待一次更美的親情洗禮。
�。ㄔO計意圖：以音樂(lè )導入，營(yíng)造溫馨的教學(xué)氛圍，便于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌角色。）
2、初讀課文，感知內容
具體操作分為以下二步：
�、僮x——以問(wèn)題：“文中的我變成金色花后做了哪些事？”引導學(xué)生讀詩(shī)，邊讀邊思，運用圈點(diǎn)勾劃的學(xué)習方法在書(shū)上做好批注。老師在學(xué)生自讀時(shí)，深入學(xué)生當中，進(jìn)行個(gè)別指導。）
�、谡f(shuō)——引導學(xué)生運用 “當母親……，我……”的句式概括詩(shī)歌內容并板書(shū)：當母親工作時(shí)，我開(kāi)放花瓣；當母親做禱告時(shí)，我散發(fā)香氣；當母親看書(shū)時(shí)，我投影書(shū)頁(yè)；當母親四處尋我時(shí)，我變回孩子。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計是為了把握詩(shī)歌內容）
3、品讀詩(shī)歌，感知人物。（此環(huán)節的設計是為了體現教學(xué)重點(diǎn)）
品讀詩(shī)歌的重要段落，引導學(xué)生分析詩(shī)中的孩子形象和媽媽形象。重點(diǎn)抓住詩(shī)歌結尾母子之間的對話(huà)描寫(xiě)“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽�！卑凑沼蓽\入深的步驟，采用學(xué)生自讀、老師范讀、師生研讀、學(xué)生演讀等多種形式的品讀，引導生真切體會(huì )孩子的調皮、可愛(ài)、懂事和媽媽的慈祥、善良，愛(ài)子之情。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節以“讀”貫穿，加深對人物的理解，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。）
4、悟讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )主旨。（此環(huán)節的設計是為了突破教學(xué)難點(diǎn)）
首先，領(lǐng)會(huì )主旨：以問(wèn)題“作者為什么要變成金色花為媽媽做這些事？為什么又不讓媽媽知道？”引導學(xué)生先獨自思考，再合作討論，最后歸納總結：孩子變成金色花做這些事是為了默默地回報母愛(ài)，以此來(lái)折射出母愛(ài)的無(wú)私和偉大，從而體會(huì )詩(shī)歌主旨。
其次，探究寫(xiě)法：引導學(xué)生發(fā)現詩(shī)歌大量筆墨都是在寫(xiě)孩子，通過(guò)刻畫(huà)一個(gè)懂事的孩子默默的為母親做了很多事，來(lái)贊美母親，并和其它寫(xiě)母愛(ài)的文章進(jìn)行比較，體會(huì )詩(shī)歌獨特的寫(xiě)法——借寫(xiě)孩子回報母親來(lái)反襯無(wú)私偉大的母愛(ài)
5、拓展延伸，書(shū)寫(xiě)親情
�、僬f(shuō)親情。找自己與母親感人瞬間傾訴給大家聽(tīng)。
�、趯�(xiě)小詩(shī)。運用 “假如我變成了……，我會(huì )……”的句式創(chuàng )編一首小詩(shī)。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節通過(guò)“說(shuō)親情、寫(xiě)小詩(shī)”，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親、回報母愛(ài)的情懷。）
6、小結
在音樂(lè )《媽媽的吻》中，誦讀全詩(shī)，再次感受母子深情，結束本課學(xué)習。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)主要分為三塊，黑板中間主板書(shū)，體現詩(shī)歌內容、主旨、寫(xiě)作特色、；黑板左右都為副板書(shū)，體現教學(xué)過(guò)程、學(xué)法指導。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)的課是冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊第二單元第七課《地球媽媽》的教學(xué)設計。
一、 教材分析《地球媽媽》是一片活潑生動(dòng)、韻律優(yōu)美的'小文。它以?xún)和哪抗馊ビ^(guān)察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發(fā)現。通過(guò)“半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里到我們生活在地球上，地球是我們大大的家。讓學(xué)生們知道由一個(gè)個(gè)小小的家到所有孩子們共有的大大的家，這一切都因為我們的地球媽媽真好。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感。
二、 教學(xué)目標
知識目標：
1、會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，做到筆順正確，力求把字寫(xiě)漂亮。認識新筆畫(huà)“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭”。
2、正確認讀課后的十二個(gè)生字。
技能目標：正確流利的朗讀課文，背誦課文。
情感目標：理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和有感情的朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：理解小小的家、大大的家的意思。
四、教學(xué)準備：課前學(xué)生自我拼讀課文，預習生字。制作相關(guān)課件。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課是：認識12個(gè)要求會(huì )認的字，理解課文內容達到背誦。
第二課時(shí)：掌握四個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字的音、形、義，正確書(shū)寫(xiě)。
今天我說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一步：?jiǎn)l(fā)談話(huà)，情趣引入新課
首先板書(shū)：媽媽?zhuān)R讀）說(shuō)說(shuō)：看到這兩個(gè)字你想了什么？再添加板書(shū)“地球”提問(wèn)：你又想到里什么？你想知道什么？
�。▽W(xué)生的思維和想象及時(shí)鼓勵、及時(shí)肯定。）繼續引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：
你們的問(wèn)題真不少！想知道答案嗎？那么今天老師就帶你們去地球媽媽家做客，你們可要睜大眼睛尋找答案��！
第二步：通過(guò)課件（文中插圖）認識課文中的小動(dòng)物，了解它們的所處的位置，為理解課文背誦課文做準備。（依次出現圖片）
說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)？住在哪里？
第三步：借助拼音初讀課文，認識生字。
1、 首先讓學(xué)生借助拼音自由讀課文，讓學(xué)生對所要學(xué)的課文及生字進(jìn)行整體把握。接著(zhù)在我范讀、學(xué)生再次讀課文，把含有生字的句子多讀幾遍之后，讓學(xué)生自己認讀生字，和同桌相互考一考，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫他。培養學(xué)生自主、合作能力。
2、 檢查學(xué)生學(xué)習生字的情況，采取自讀，指名讀，領(lǐng)讀來(lái)進(jìn)一步認知生字，并說(shuō)一說(shuō)出現在哪句話(huà)里，
以更好地掌握生字的音、形、義。
猜字游戲：學(xué)生根據字義通過(guò)手形、語(yǔ)言來(lái)表達字義，讓其他同學(xué)猜字。
�。康模旱湍昙壣纸虒W(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，我這樣設計的目的就是讓學(xué)生換一種學(xué)習氛圍，調動(dòng)他們學(xué)字的積極性，讓他們在玩中體會(huì )學(xué)習知識的樂(lè )趣，培養他們團結協(xié)作的精神。）
第四步：借助課件，有感情的朗讀課文，深化理解熟讀成誦。
1、 讀課文，理解文中“小小的家、大大的家”指的是什么
首先我讓學(xué)生小聲再讀課文，看看地球媽媽是誰(shuí)的媽媽?zhuān)?dòng)物的家各在哪里，為什么文章的開(kāi)頭說(shuō)：“地球媽媽真好，她讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)小小的家”，結尾又說(shuō)“地球媽媽真好，她讓所有的孩子共有一個(gè)大大的家”。把這些句子讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)。明白“小小的家”指什么，“大大的家”又指什么。
�。ú灰髮W(xué)生說(shuō)出“標準答案”，要從學(xué)生的回答中掌握學(xué)生的理解程度，及時(shí)引導、點(diǎn)撥。）接下來(lái)借助課件如情入境的為學(xué)生演示“半空中的樹(shù)杈上、池塘里的荷葉下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”，引導學(xué)生通過(guò)圖中事物感受大自然的美好。
2、指導背誦
文章的第一自然段和最后一個(gè)自然段使學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是文章的主旨所在，在學(xué)生對課文內容理解的基礎上，通過(guò)充分朗讀深化理解和感悟。課文韻律優(yōu)美，引導學(xué)生在熟讀的基礎上一邊想想畫(huà)面一邊背課文。指導背誦時(shí)抓住文中小小的家“半空中的樹(shù)杈上、池塘里的荷葉下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”四組方位的轉換，想象力面分別住著(zhù)哪些小動(dòng)物，使學(xué)生輕松背過(guò)課文。
第五步：想象擴展，深化課文主題。
在學(xué)生原有想象的基礎上，引導他們改編或續編課文。
�。康模簲U展學(xué)生思維，發(fā)展他們的想象力，培養他們的語(yǔ)文能力）
第六步：結束（情感教育）
畫(huà)出自己喜歡的小動(dòng)物
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1．教材地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》等四篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類(lèi)的生活軌跡，本文的作用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。
2．學(xué)習目標和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習目標定為：
知識目標：學(xué)習本文運用對比的手法表達思想感情的寫(xiě)法
能力目標：培養學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，復述情節的能力
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀(guān)公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。
3．學(xué)情分析
本文故事性強，情節較簡(jiǎn)單，冰河學(xué)生的思想認識、生活交接近，這都為本文學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，本文中所表現的思想感情是學(xué)習的重點(diǎn)，應該讓學(xué)生多談自己的看法。
二、說(shuō)教法
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1．朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的內涵，只有在教學(xué)中指導學(xué)生反復讀，才能體會(huì )課文中包含的復雜感情。
2．復述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導學(xué)生用自己的語(yǔ)言復述課文，讓學(xué)生在復述中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。
3．討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)生、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導
本節課的教學(xué)充分體現新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：
1．朗讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
2．勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
3．討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�
用多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物帶給了我們無(wú)限的樂(lè )趣，正如有的同學(xué)說(shuō)的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段不一樣的養貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養貓的快樂(lè )與傷悲。
�。ǘ┱w感知：
1．點(diǎn)名朗讀課文，要求學(xué)生勾畫(huà)生字詞，根據課文理解詞語(yǔ)含義。
2．檢查預習，用幻燈片展示生字和解詞，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生積極性，掃除文字障礙。
3．在此瀏覽課文，在課文中標記幾只貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位的句子。
4．根據學(xué)生標記的內容，找不同組的幾個(gè)同學(xué)分別復述這幾只貓的故事，要求復述得簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
�。ㄍㄟ^(guò)兩次不同的讀，特別是讓學(xué)生在復述過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞，使學(xué)生對課文內容有了整體感知，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。）
�。ㄈ┢肺陡星�
學(xué)生自行朗讀，標記抒情議論性語(yǔ)句，讓學(xué)生按小組完成這項工作，朗讀與評說(shuō)相結合，組內同學(xué)可進(jìn)行補充。
�。ㄋ模└形蛑黝}
豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā)，通過(guò)朗讀、理解、品味喚起學(xué)生內心深處的情感。
1．對揮舞大棒、妄下斷語(yǔ)的我，你想說(shuō)什么？
對“可憐的貓”你想說(shuō)什么？
這一環(huán)節讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會(huì )有多種不同的理解，可讓各層次的學(xué)生都談一談，從而領(lǐng)會(huì )課文的主旨。
2．理解延伸
人難免犯錯誤，不管是有意的還是無(wú)心的，或多或少都會(huì )給別人帶來(lái)傷害，你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？和大伙說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟ@一環(huán)節設置的目的時(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習和生活有機的結合起來(lái)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達能力，更好的理解課文內涵，達到思想教育的目的）
�。ㄎ澹┛偨Y課文
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，老師予以肯定和補充。
感人的養貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì )上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢群體，請大家記�。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
【實(shí)用的語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集五篇】相關(guān)文章：
實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)總結模板錦集八篇11-19
實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)總結模板錦集5篇11-03
實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)總結模板錦集六篇11-26
蘭亭集序說(shuō)課稿模板錦集8篇06-13
精選七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集九篇10-10
關(guān)于八年級語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集九篇10-12
關(guān)于二年級上冊語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集7篇10-11
《語(yǔ)文》說(shuō)課稿11-09
實(shí)用的聘用合同模板錦集7篇07-18