關(guān)于小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿模板匯編8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：海底是一個(gè)充滿(mǎn)了生命力和神秘色彩的水下世界。深藍色的海水中生長(cháng)著(zhù)花紋漂亮、形狀多樣的魚(yú)類(lèi)，它是兒童最喜愛(ài)表現的對象之一。本課就設計了“對稱(chēng)剪刻、游戲活動(dòng)、繪畫(huà)表現”三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認識、感受、表現魚(yú)和海洋生物的形狀特征和海底世界的各種色彩變化，從而了解對稱(chēng)和不對稱(chēng)之間的區別，并在創(chuàng )作表現中發(fā)展兒童的形象思維和創(chuàng )造想象。
2、本節課的地位和作用：
《海底世界》是一節集欣賞設計、造型表現、合作探索等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。在此之前學(xué)生已經(jīng)接觸到了用顏料、彩筆、剪刀等工具進(jìn)行作畫(huà)，用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現畫(huà)面的知識，并掌握了一些基本的折紙、剪紙方法。本節課正是在此基礎上讓學(xué)生用折、畫(huà)、剪、粘等方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作，在觀(guān)察欣賞中感受美、體驗美，在實(shí)踐操作中表現美、創(chuàng )造美。
3.課時(shí)安排：根據學(xué)生的實(shí)際水平和本課的知識容量，我把前兩個(gè)活動(dòng)“用對稱(chēng)剪法剪紙魚(yú)、剪手擺魚(yú)”作為第一課時(shí)的教學(xué)內容，活動(dòng)三“用繪畫(huà)的形式展示海底世界”為第二課時(shí)的內容。我現在做課的內容是第一課時(shí)的兩個(gè)活動(dòng)。
4、本課的教學(xué)目標：
我根據美術(shù)課標要求以及學(xué)生的知識水平、年齡特點(diǎn)，設計教學(xué)目標如下：
知識與技能：
�。�1）認識、了解魚(yú)的基本特征和形狀，并能畫(huà)、剪各式各樣的魚(yú)。
�。�2）了解對稱(chēng)形和不對稱(chēng)形的區別,掌握基本的繪制方法。
過(guò)程與方法：新課標強調，掌握知識的過(guò)程實(shí)際上是一種探究過(guò)程，選擇的過(guò)程，制造的過(guò)程，是學(xué)生形成基本美術(shù)素養、創(chuàng )新精神以及逐步形成正確世界觀(guān)的過(guò)程。這節課就是讓學(xué)生親歷觀(guān)察，嘗試自己探究，動(dòng)手制作各式各樣色彩斑斕的魚(yú)，經(jīng)歷親自動(dòng)手的過(guò)程，體驗游戲活動(dòng)的快樂(lè )，感受創(chuàng )作表現的成功。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生在集體活動(dòng)過(guò)程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì)，提高觀(guān)察、想象、探究、聯(lián)想的能力，培養熱愛(ài)自然，保護自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：用對稱(chēng)法剪刻各式各樣的魚(yú)。
教學(xué)難點(diǎn)：繪制魚(yú)的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚(yú)形和花紋。
二、教 法：在教學(xué)本課時(shí)，我遵循學(xué)生認知發(fā)展規律，把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，運用
1、情境體驗教學(xué)法 引導學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)地探究與發(fā)現，并用啟迪、暗示、設疑、點(diǎn)撥、講解示范等方式，展示學(xué)習全過(guò)程，充分發(fā)揮師生間的互動(dòng)作用，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營(yíng)造一種民主、自由與和諧的教學(xué)氛圍。
2、激勵評價(jià)法 評價(jià)時(shí)遵循“沒(méi)有差生，只有差異”的教學(xué)理念，采用多維和多級的評價(jià)方式，尊重學(xué)生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關(guān)系，幫助每個(gè)學(xué)生了解自己的學(xué)習能力和水平，提高學(xué)習美術(shù)的興趣。
三、學(xué) 法：
1、自主探究法 這是提高學(xué)生內驅力的有效方法。 學(xué)生在自主探究的學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)欣賞、感受、觀(guān)察、體驗、發(fā)現、對話(huà)、思考、討論、嘗試以及表現等活動(dòng)，體會(huì )到了美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣，發(fā)展了綜合實(shí)踐能力，培養了設計意識與創(chuàng )新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。
2、互助學(xué)習法 讓同伴之間典型帶動(dòng)，互助合作，促進(jìn)他們自主學(xué)習的積極性。
四、教具、學(xué)具：，我根據學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn)，準備了幾種海洋魚(yú)成品以及半成品，繪制了《海底世界》掛圖；為讓學(xué)生自主探究，還給每組準備了2份魚(yú)的模型，裝進(jìn)信封中。同時(shí)準備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學(xué)生提供具體可感的視覺(jué)效果，為扎實(shí)掌握技能提供條件。 學(xué)生自備彩紙和舊掛歷紙數張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。
五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程是學(xué)生經(jīng)驗形成的過(guò)程，它指向經(jīng)驗的產(chǎn)生，又是經(jīng)驗得以生成的情境。因此，教學(xué)過(guò)程不再是單純的傳授知識的過(guò)程，而是促進(jìn)學(xué)生反思，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)實(shí)施中，我本著(zhù)“以學(xué)定教”的課程教學(xué)過(guò)程觀(guān)，運用“作品引入感知美-----剪刻創(chuàng )作表現美——課堂延伸創(chuàng )造美”的教學(xué)流程,讓學(xué)生在活動(dòng)中成為合作、探究、表現的主體，成為美的創(chuàng )造者。
（一）作品引入 感知美
1播放課件，展示海底魚(yú)類(lèi)讓學(xué)生欣賞。提問(wèn)：看到這各種各樣的魚(yú)兒你想向大家說(shuō)些什么？
2.談話(huà)交流
�。�1）談收獲。
�。�2）教師評價(jià)學(xué)生的表現后小結：大海真是一個(gè)色彩斑斕，充滿(mǎn)生命活力和神秘色彩的世界，當你看到這么美的世界時(shí)，你不想把它描繪出來(lái)嗎？ 現在老師就把這海底世界請到咱們教室，（出示海底世界圖，激發(fā)審美期待）你發(fā)現這海底還缺點(diǎn)什么？今天，咱們就用自己的雙手，來(lái)裝扮這海底世界。
板書(shū)課題。
�。�設計意圖: 美的事物總是給人以向往與憧憬。當看到千姿百態(tài)的小精靈魚(yú)兒以及色彩斑斕的植物時(shí)，無(wú)不被鮮活的生靈所感染，所震撼，無(wú)不渴望進(jìn)入那神奇的海底，觸摸海的脈搏。激發(fā)起探究的興趣和動(dòng)手制作的沖動(dòng)，為下一步的自主探究奠定了情感基礎。）
(二)剪刻創(chuàng )作 表現美
1、學(xué)習剪紙魚(yú)
談話(huà)：海底世界這么豐富多彩，我們先做什么呢？
板書(shū)：剪魚(yú)
�、� 檢查材料及工具準備情況
談話(huà):要想剪一條漂亮的魚(yú)該用到哪些工具和材料？你準備好了嗎？
根據學(xué)生的準備情況，教師把自己多準備的補充給學(xué)生。
�、� 觀(guān)察模型，分析魚(yú)形及制作步驟和方法
談話(huà)：“小魚(yú)兒想和大家交朋友呢，它早就跑到大家的課桌上的信封里了！打開(kāi)看看。我們要剪出魚(yú)的哪幾部分呢？ 要想順利剪出漂亮的魚(yú)兒需要先做什么，再做什么呢？”然后讓學(xué)生合作觀(guān)察探討，教師提示學(xué)生為了觀(guān)察得更仔細可以把作品拆開(kāi)、合并反復研究。最后教師結合學(xué)生的回答，利用課件幫學(xué)生梳理魚(yú)形特點(diǎn)，總結制作過(guò)程并板書(shū):
對折-----畫(huà)------剪
�、墙處熤攸c(diǎn)引導點(diǎn)撥制作方法和注意事項
�、贋槭裁匆獙φ�?了解對稱(chēng)形和不對稱(chēng)形的區別
在學(xué)生理解的基礎上老師做小結：“看，（出示剪好的形狀對稱(chēng)的小魚(yú)）象這樣兩邊大小，形狀一樣的物體屬于對稱(chēng)形，剪時(shí)，先對折是個(gè)好辦法，這樣省時(shí)省力，剪出的魚(yú)兒才美麗大方。觀(guān)察一下，圖上這幾條魚(yú)哪些是對稱(chēng)的，哪些是不對稱(chēng)的？”
�、谠谀倪叜�(huà)，畫(huà)什么？了解魚(yú)的多樣性，避免錯剪。
在學(xué)生回答的基礎上我因勢利導：“剛才我們已經(jīng)了解了魚(yú)的形狀，你可知道，全世界有2萬(wàn)多種魚(yú)兒呢，畫(huà)圖案時(shí)，你大膽想象一下，心目中最美的魚(yú)兒長(cháng)的什么樣，把它畫(huà)下來(lái)，這一步可決定你剪的魚(yú)兒是否漂亮。在哪邊起筆魚(yú)兒才不會(huì )被剪碎？”邊說(shuō)邊演示繪制時(shí)要在不開(kāi)口的一邊起筆，這樣才能保證把小魚(yú)剪成功。
�、奂艨虝r(shí)你能提醒大家哪些方面需要注意？
教師提醒：小魚(yú)兒的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀時(shí)應該墊上墊板，以防損傷課桌；剪刻時(shí)要均勻用力，不要傷到手。
�。�設計意圖：形象的作品最能調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗,沖擊學(xué)生的視覺(jué)效果,因此,學(xué)生欣賞模型魚(yú)時(shí)也會(huì )興趣盎然,產(chǎn)生動(dòng)手制作的欲望。制作的過(guò)程及方法都是讓學(xué)生去發(fā)現，去總結。在探究交流的過(guò)程中感覺(jué)到我的發(fā)現得到大家的認可，我的存在很重要。再加上教師的及時(shí)性評價(jià)，讓他們體味到成功的快樂(lè )，從而激發(fā)他們學(xué)習的樂(lè )趣。正如陶行知先生所說(shuō):先生拿做來(lái)教方為真教,學(xué)生拿做來(lái)學(xué)方為實(shí)學(xué).）
�、葘W(xué)生剪刻 教師指導
盡管通過(guò)觀(guān)察和點(diǎn)撥理清了剪刻的步驟及方法，但鑒于目前學(xué)生動(dòng)手操作少的特點(diǎn)，剪刻的過(guò)程仍是教學(xué)的難點(diǎn)。在剪刻過(guò)程中我采用典型帶動(dòng)、互助合作的方法讓學(xué)生實(shí)踐，即教師在巡回指導過(guò)程中隨時(shí)找出操作熟練的學(xué)生當小老師，對其他同學(xué)的繪制及剪刻進(jìn)行幫扶。
�、稍u魚(yú)賞魚(yú) 分享快樂(lè )
展示成果是學(xué)生獲得最大滿(mǎn)足的過(guò)程。為讓每一位孩子都能展示自己的作品，我采用三個(gè)步驟：展魚(yú)-----擺魚(yú)-----評魚(yú)。
展魚(yú) 是每位同學(xué)把自己的作品在小組內進(jìn)行展示，并盡可能的介紹自己作品的特點(diǎn)。
擺魚(yú) 是每個(gè)小組選擇有特點(diǎn)的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上，剩余的作品各小組可在課桌上擺出一幅海底世界魚(yú)兒嬉戲的場(chǎng)景。讓孩子們給親手剪刻的魚(yú)兒選擇一個(gè)舒適的家。
評魚(yú) 是讓學(xué)生對黑板上的作品和各小組的作品進(jìn)行互評、自評、師生評。剪的那條魚(yú)最漂亮，色彩選擇是否合適，形狀姿態(tài)是否生動(dòng)，剪刻的是否精致，你認為怎樣改進(jìn)可能更好一些等方面進(jìn)行品評。在品評的過(guò)程中一方面創(chuàng )造美，感受美，另一方面讓學(xué)生展現自我，分享快樂(lè )。
�。�設計意圖； 此環(huán)節通過(guò)作品的展示、品評，既提高了審美能力，又給學(xué)生提供表現自我的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情和表現欲。正像蘇霍姆林斯基所說(shuō)，我們力求使孩子在自己的勞動(dòng)中體驗到感受到自己的榮譽(yù)、自尊，能為自己的成果而自豪。）
2、制作手擺魚(yú)，體驗動(dòng)態(tài)美
這一環(huán)節既是制作的繼續，又是課堂的高潮。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情，我設計了這樣的過(guò)渡：“同學(xué)們在這么短的時(shí)間內就親自剪出那么美的魚(yú)兒，看，真正成了魚(yú)的海洋，成了充滿(mǎn)生命力的世界，還真感謝你們這些小巧手，創(chuàng )造了這么令人心動(dòng)的作品。你能想出什么辦法讓魚(yú)兒游動(dòng)起來(lái)？”以下四個(gè)環(huán)節層層深入，將活動(dòng)推向高潮。
�。�1）演示 老師在學(xué)生發(fā)言的基礎上出示事先備好的手擺魚(yú)讓學(xué)生演示。
�。�2）制作 觀(guān)察成品，放手讓學(xué)生制作，教師講解注意事項，重點(diǎn)是三個(gè)方面：A對折后要畫(huà)整條魚(yú)的形狀；B剪出的魚(yú)形比手要大；C粘和時(shí)魚(yú)尾不要粘在一起。
�。�3）表演 用手中的魚(yú)編演海底世界的趣味故事。
當學(xué)生還沉浸在自己創(chuàng )作的成果中，我因勢利導：看，一條條活潑可愛(ài)的小魚(yú)游得可真快樂(lè )，有的像在尋找媽媽?zhuān)械南裨谟瓮�，有的像在捉迷藏，大家何不編演一個(gè)小故事，讓你的魚(yú)兒玩得更有趣？小組合作，看哪個(gè)小組演得生動(dòng)形象？誰(shuí)歡迎老師加入你們的行列。趕快行動(dòng)吧！
�。�4）評價(jià) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情
談話(huà)：“哪個(gè)小組最先展示自己的成果呢？其他同學(xué)當好小觀(guān)眾、小評委，我們還要選出今天的‘表演獎’‘口才獎’‘創(chuàng )新獎’‘小巧手’呢！”然后師生共同在海底世界這個(gè)大背景下表演節目。評價(jià)時(shí)學(xué)生先對自己今天的表現進(jìn)行自評，并說(shuō)出該獲得的獎項，也可自己命名；然后再評價(jià)他人的表現。教師綜合各組成員的表現進(jìn)行點(diǎn)評激勵，延續他們的創(chuàng )造熱情。
�。�設計意圖：美術(shù)學(xué)習不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而應視為一種文化學(xué)習。這一環(huán)節，師生共創(chuàng )濃郁的文化情境，創(chuàng )設有聲有色的美術(shù)課堂，用畫(huà)面，用語(yǔ)言，用音樂(lè )，激起學(xué)生創(chuàng )造的火花，推起學(xué)生愛(ài)護美、呵護美的波瀾。）
(三)課堂延伸 創(chuàng )造美
1、談話(huà)：“今天的課咱們把海底世界搬到了課堂上，下課以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢？”
教師在肯定學(xué)生想法的基礎上提議：
大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上，讓其他同學(xué)也能欣賞到海底世界的美麗景色；
大家可以把海底世界搬到你的臥室里，讓海底的魚(yú)兒與你一同入夢(mèng)。
2、“除了用剪刻的方法外你還能想出哪些方法來(lái)表現海底世界？”
那就選擇你喜歡的方式來(lái)創(chuàng )造海底世界的美麗吧！
3、課堂寄語(yǔ)：
同學(xué)們：你的智慧就在你的手指尖上。讓我們充分利用美術(shù)課堂給我們這雙小手賦予更多的智慧和力量。記�。阂稽c(diǎn)點(diǎn)時(shí)間+一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng )意=無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè )、美麗、溫馨，并讓我們珍惜呵護這美麗的家園，熱愛(ài)神奇的大自然。
4、溫馨提示：課下請同學(xué)們小心收拾好工具，把制作材料裝進(jìn)方便袋，增強學(xué)生愛(ài)護教室環(huán)境的意識，養成良好的衛生習慣。
�。�設計意圖：課標中指出，美術(shù)課程要與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，提高審美意識和審美能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造美好生活的愿望和能力。此環(huán)節的設計，就為學(xué)生的自由呼吸和翱翔創(chuàng )設了一片碧草藍天。）
六、板書(shū)：
本節課把《海底世界》圖張貼在黑板的正中作為板書(shū)的主體，增強學(xué)生的視覺(jué)效果，讓他們在豐富圖畫(huà)的基礎上充分感受海底世界的多姿多彩。制作魚(yú)的步驟在一側板書(shū)，便于學(xué)生掌握制作的過(guò)程。整個(gè)版面既簡(jiǎn)潔明快，又突出主題，既加深學(xué)生的記憶，又給學(xué)生以美的享受。
以上幾個(gè)環(huán)節只是活動(dòng)開(kāi)始前的周密設計，但師生互動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。隨著(zhù)活動(dòng)的不斷開(kāi)展，新的目標將不斷生成，學(xué)生的認識和體驗將不斷加深，創(chuàng )造性的火花不斷迸發(fā)。我會(huì )用十二分的耐心和愛(ài)心，努力給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑，多姿多彩，充滿(mǎn)樂(lè )趣的課堂！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一. 教材分析
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《生活中冷色》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生知道生活中冷色的色彩特點(diǎn)和所表達的感受。認識色彩冷暖的相對性。
能力目標：培養學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：正確運用冷色調畫(huà)一幅畫(huà)，初步了解冷色調的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是：知道冷色調所表達的感受，提高色彩審美感受能力。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三.教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
1、激趣導入
首先我讓學(xué)生欣賞一段音樂(lè )，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了《春江花月夜》把學(xué)生帶入音樂(lè )的世界中，讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的色彩感覺(jué)，為后面設計冷色做好鋪墊，引出本課課題—生活中的冷色。
2、引導啟發(fā)
了解生活中的冷色，其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解生活中的冷色”一環(huán)節。讓學(xué)生自己先感受什么是冷色，然后尋找生活中有哪些冷色。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
然后我設計了一個(gè)小測試，讓學(xué)生自己區分冷暖色，以此來(lái)引出色彩的相對性。讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，并試著(zhù)解決問(wèn)題。培養學(xué)生自主探究，解決問(wèn)題的`能力。課上到這里學(xué)生都會(huì )有一點(diǎn)疲勞的感覺(jué)，注意力開(kāi)始分散，所有我隨之設計了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生自己判斷畫(huà)面的冷暖，也以此來(lái)檢測學(xué)生的學(xué)生情況。在這些畫(huà)中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫(huà)，引導學(xué)生探討冷色調畫(huà)中有暖色出現，有什么作用？然后就是畫(huà)法的不同表現，嘗試不同的畫(huà)法，體會(huì )不同造型特點(diǎn)的樂(lè )趣。
3、大膽創(chuàng )作
設計一個(gè)情境，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，鼓勵學(xué)生對自己感興趣的事物進(jìn)行創(chuàng )作，在創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，符合本課的要求。在整堂課中，播放音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
4、展示 交流 評價(jià)
我接著(zhù)設計了展示交流評價(jià)環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
5、課堂小結 擴展延伸
我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造，強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道各種造型，理解彩燈的審美性和實(shí)用性。
2、體會(huì )彩燈增添節日氣氛的情趣，漂亮的彩燈激發(fā)熱愛(ài)生活的情感
3、培養學(xué)生的形象思維能力。
二、教學(xué)準備：
1、學(xué)生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、卡紙、竹篾、膠水、水筆、金色的錫箔紙等。
2、教師準備一些彩燈圖片及一些制作彩燈的實(shí)物材料。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)： 分小組，并確立組長(cháng)，統一小組意見(jiàn)。
2、導入：
扎糊是 我國傳統的民間手工藝，廣泛用于彩燈、風(fēng)箏等工藝品的制作，今天我們要學(xué)習的是用扎糊的方法制作一個(gè)彩燈。板書(shū)課題：第8課 扎扎糊糊
3、新授。
�。ㄒ唬┬蕾p扎糊的彩燈的圖片。
小朋友們，你們見(jiàn)到過(guò) 扎糊的彩燈嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)彩燈的世界。
教師逐張出示彩燈的圖片，你們可要看清楚了哦：我們每一個(gè)都是不一樣的，你喜歡哪種呢？
�。ǘ┎⒘蟹胖貌薀舻膱D片，讓學(xué)生欣賞的同時(shí)說(shuō)說(shuō)喜歡哪種，并說(shuō)說(shuō)理由
�。ㄈ┰闹谱餮菔�
�、艓煟合旅嫖蚁纫v解扎糊的基本步驟
設計樣式----扎骨架----裱糊彩紙----剪紙貼花或是繪彩裝飾
�、蒲菔局谱黥~(yú)燈的步驟
�、賹⒁粋�(gè)竹篾彎成圓形，用繩固定住接口處
�、谠诓始埳袭�(huà)出一條魚(yú)的形狀不能小于竹圓的大小
�、塾媚z水將竹圓粘在魚(yú)形彩紙的背面，再用同樣的方法制作一個(gè)同樣的魚(yú)形，魚(yú)的表面用金色的錫箔紙進(jìn)行裝飾
�、軐蓷l紙魚(yú)的一端粘好，另一端用一張小卡紙連接固定，并留出空間
�。ㄋ模⿲W(xué)生制作，教師輔導
制作前先讓學(xué)生看看以前畫(huà)過(guò)的彩燈圖，如小雞，小兔，桃子等，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想并大膽想象
四、作品評比。
教師將學(xué)生完成的作品展示出來(lái)，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P有創(chuàng )意、有特色的作品，評選出最優(yōu)秀的作品。
五、課后拓展。
平時(shí)多注意觀(guān)察，在我們身邊還有一些什么民間藝術(shù)的存在？（剪紙什么的）
六、課程結束。
教師引導學(xué)生把熱烈的掌聲送給制作出最優(yōu)秀作品的同學(xué)，結束本課。
《扎扎糊糊》課后反思
本節課我認為成功的是：我能夠緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，并根據五年級學(xué)生特點(diǎn)，選擇了難度一般的彩燈來(lái)進(jìn)行制作，親自示范制作過(guò)程，耐心指導學(xué)生制作并取得了很好的效果。但本節課也一些不盡如人意的地方：課堂上示范制作彩燈的過(guò)程稍顯仔細使課堂時(shí)間把握不夠準確，有點(diǎn)拖堂。今后，我會(huì )努力鍛煉自己，改掉不足，積極吸取其他教豐富的課改經(jīng)驗，努力充實(shí)自己，爭取在以后的課堂上，有更大的進(jìn)步。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《新穎的泥名片》一課屬于"造型？表現"學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)對作品、媒材、工具、制作過(guò)程的體驗及探索，培養學(xué)生初步對藝術(shù)作品的感知能力、造型表現能力及口頭表達能力。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)2年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
思想目標：體會(huì )制作泥名片的意義，形成用泥設計、制作文字和圖形的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解泥名片，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：1、了解美術(shù)在生活中的作用，學(xué)習用簡(jiǎn)單的圖形和文字裝飾。
2、培養學(xué)生運用語(yǔ)言學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )交往。
教學(xué)難點(diǎn)是：制作得新穎，生動(dòng)，作品美觀(guān)，富于個(gè)性。
二、教法學(xué)法。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)2年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循"教為主導，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
1、學(xué)生自我介紹。
2、引出課題。
3、教師出示自己的泥名片，感受泥名片的新穎之處，欣賞名片。
4、出示課題。
（二）、欣賞分析。
1、通過(guò)分析老師的名片，了解名片的組成部分。
2、了解更多的名片造型，開(kāi)闊學(xué)生眼界。
�。�1）欣賞名片，總結特點(diǎn)。
�。�2）放手討論探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己提問(wèn)，并自己解決。掌握制作方法。引導學(xué)生解決：
a 、這些名片是用什么來(lái)裝飾的？裝飾的方法除了用橡皮泥粘，還有什么方法？可以借助哪些工具？（還可以用壓、印的方式，尋找身邊的工具，請學(xué)生示范）
b、底板的形狀可以怎樣做？不同顏色的底板是怎樣做的？（教師發(fā)給學(xué)生各種形狀的卡紙底板，學(xué)生自己選擇喜歡的底板進(jìn)行制作。同時(shí)示范在卡紙底板上制作泥底板的過(guò)程，可采用搓、壓等方式。）
c、名字用什么方式來(lái)制作？應注意什么？（不要太粗了）
d、制作步驟：底板——名字——裝飾。
e、注意色彩的搭配。
（三）小結：
這些同學(xué)的泥名片顏色鮮艷，形狀各異，圖案豐富，給我們帶來(lái)了美的享受。
（四）、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導。
（五）、作品展示。
1、師：你學(xué)會(huì )了自己設計名片，可以向別人介紹自己，也可以讓自己認識新朋友。（請學(xué)生拿著(zhù)自己的名片來(lái)介紹）
2、活動(dòng)：找朋友。
師：在找朋友的活動(dòng)中你欣賞了很多新穎的名片，你最喜歡誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)他的名片好在哪里？
3、總結：同學(xué)們的名片為我們的生活帶來(lái)了色彩，給了我們美的享受，我們生活中還有很的美的東西，讓我們一起去尋找吧！
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)更漂亮的泥名片拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。
1、自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2、互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行"。這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習的主人"。
四、板書(shū)設計：
�。ㄕn件） 根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題新穎的泥名片基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
繞繞涂涂是專(zhuān)為一年級學(xué)生而設的線(xiàn)條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀(guān)察能力，它使孩子們空間的，動(dòng)作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線(xiàn)與形的關(guān)系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線(xiàn)條表現形，激發(fā)學(xué)生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求,我特制定以下教學(xué)目標.
教學(xué)目標
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線(xiàn)涂繞出物體的形狀。
3、體驗涂繞的樂(lè )趣,激發(fā)繪畫(huà)熱情。
為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現的眼睛,讓孩子從小學(xué)會(huì )觀(guān)察，我制定了以下的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、積極運用線(xiàn)條進(jìn)行作業(yè),引導孩子仔細觀(guān)察線(xiàn)條畫(huà)的特點(diǎn),繞的方法。
2、為了讓孩子們能夠畫(huà)出具有特點(diǎn)的作品。
3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。
教學(xué)環(huán)節
我設計從觀(guān)察------記憶------想象這一過(guò)程
1、 我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學(xué)生的學(xué)習興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線(xiàn)條的形式表現一幅作品?
2、我拿出實(shí)物-----菠蘿讓學(xué)生觀(guān)察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生去觀(guān)察,去發(fā)現.
3、 再次出示一些實(shí)物,并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動(dòng)手繞一繞,涂一涂.并根據不同的學(xué)生分層次布置作業(yè)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
1、教學(xué)內容
《十二生肖》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)五年級下冊教材的內容，這是一節工藝制作課，是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。我根據教材要求分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：用彩泥制作十二生肖。第二課時(shí)用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。這里，我將第二課時(shí)內容作為我的說(shuō)課內容。
2、教材的地位和作用
學(xué)習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學(xué)生們接觸傳統剪紙方法，更是培養學(xué)生動(dòng)手能力、夸張想象能力、創(chuàng )造性思維等能力，在學(xué)習中體會(huì )手能創(chuàng )造美的樂(lè )趣，用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖，將童稚娛樂(lè )活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習活動(dòng)中，做到在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng )造，寓教于樂(lè )。
二、教學(xué)目標
根據新課標對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”；“既強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節課的教學(xué)制定了以下目標：
認知領(lǐng)域：
1、通過(guò)本節課學(xué)習，讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識，在制作拼貼十二生肖的過(guò)程中，學(xué)習變形、夸張的藝術(shù)表現手法。
2、學(xué)習紙條造型的方法，通過(guò)教學(xué)，把握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。
情感和價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生耐心細致、持之以恒的學(xué)習態(tài)度以及熱愛(ài)傳統文化的情感，培養學(xué)生的審美情趣和創(chuàng )造美的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
用拼貼的造型方法，制作出自己喜愛(ài)或自己的生肖造型。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
把握紙質(zhì)造型的技巧，拼貼平整、牢固。
教具預備：彩色水筆、卡紙、鉛筆、彩紙、刀片。
五、教法、學(xué)法
為了真正讓美術(shù)課活起來(lái)，結合五年級學(xué)生的認知及思維特點(diǎn)，在教學(xué)方法的設計上，我預備采用“直觀(guān)教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)”以及“示范教學(xué)法”。在學(xué)生的學(xué)法指導上我采用“觀(guān)察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習，同時(shí)，我還用生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引學(xué)生，通過(guò)這些教法、學(xué)法，指導學(xué)生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，也培養了學(xué)生的能力，更增強美術(shù)課的綜合性和個(gè)性化特點(diǎn)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習，制作出自己喜愛(ài)或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂(lè )趣。
六、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、謎語(yǔ)先導，目標定向
為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，首先我在教學(xué)用謎語(yǔ)導入“一人有一個(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)？正確一計算，只有十二個(gè)�！蓖瑢W(xué)們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情， 集中學(xué)生的留意力，使學(xué)生對這節課布滿(mǎn)好奇心。）
在學(xué)生回答“是十二生肖”后，我告訴學(xué)生：
“這是生肖，我們每個(gè)人都有的生肖，像老師我就是屬——鼠，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書(shū)——十二生肖）
接著(zhù)，讓學(xué)生交流十二生肖的 排列順序：現在有誰(shuí)能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學(xué)生適當的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……）
再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學(xué)生辨認十二生肖。
最后師生合作，動(dòng)手排列十二生肖
十二生肖的排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
�。ǘ�、聽(tīng)講故事，竟猜生肖
我通過(guò)講一個(gè)貪財的知縣老爺在自己夫人生日和自己生日時(shí)，要手下送禮的故事，讓學(xué)生猜猜知縣老爺的生肖和他夫人的生肖。（在此插入故事，來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知識，并會(huì )牢記本堂新課內容。）
�。ㄈ�、演示創(chuàng )作，明確方法
1、讓學(xué)生自己動(dòng)手制作自己最喜歡的生肖。在動(dòng)手做之前，請學(xué)生看一幅畫(huà)。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫(huà)，這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。）思考回答，有誰(shuí)能知道老師這幅畫(huà)是怎樣做成？
2、在學(xué)生明白是用紙貼上去的后，讓學(xué)生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？ （在此根據學(xué)生的回答作適當的糾正并進(jìn)行總結板書(shū)。）
�。ò鍟�(shū)：步驟：一、選畫(huà)；二、在卡紙板上畫(huà)稿；三、剪彩紙； 四、粘貼 ）
3、在黑板上演示制作過(guò)程，并簡(jiǎn)單說(shuō)明每一個(gè)步驟，指出特殊該留意的地方。通過(guò)現場(chǎng)演示，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內容，更輕易把握制作技法，并讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中接受把握制作技法。
在本課的教學(xué)設計中，我還充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”，通過(guò)讓學(xué)生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個(gè)人都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個(gè)性能得到張揚，能力也能得到極大提高。
�。� 四）、指導制作 培養能力 。
學(xué)生是學(xué)習的主體，只有讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，我將學(xué)生分成四組，進(jìn)行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過(guò)比賽，使整堂課的教學(xué)形散神聚，學(xué)生的情感也在教師一步一步引導中、學(xué)習活動(dòng)一步一步拓展中得到升華。
�。� 五）、品評欣賞 培養情趣。
每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術(shù)課真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學(xué)活動(dòng)外，在評價(jià)過(guò)程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，這樣既使美術(shù)教學(xué)與生活融合，也能讓學(xué)生對這堂美術(shù)課留下深刻印象，喜歡美術(shù)課。
(六)、總結：
1、總結學(xué)習情況。
2、布置課外作業(yè)。
利用課外時(shí)間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。
�。ㄟ@節課我充分利用了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會(huì )，并以鼓勵為主要方式，讓學(xué)生布滿(mǎn)信心與自信，更有愛(ài)好地去完成自己的作品。）
七、板書(shū)設計
好的教學(xué)板書(shū)的效果是眾所周知的，教學(xué)板書(shū)各有不同的作用，我設計本節課的板書(shū) 是為了更好地指導學(xué)生把握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。因此，我的板書(shū)是 ：
十二生肖
排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
制作步驟：
1、選畫(huà)；
2、畫(huà)稿；
3、剪彩紙；
4、粘貼
小學(xué)五年級美術(shù)說(shuō)課稿2
大家好，今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第十課《風(fēng)的魅力》，根據新課程標準的說(shuō)課要求，我將從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教具學(xué)具準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《風(fēng)的魅力》是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第10課，屬于造型·表現和設計·應用
領(lǐng)域。
教材的要求是引導學(xué)生認識風(fēng)能，運用各種材料加工出風(fēng)力玩具。在制作風(fēng)能玩具的樂(lè )趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng )造力。
本課是一節集欣賞性、科學(xué)性、創(chuàng )造性、樂(lè )趣性于一體的美術(shù)課。根據教材要求，本課用一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
二、教學(xué)目標：
根據素質(zhì)教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學(xué)目標：
1、知識技能目標：引導學(xué)生認識風(fēng)能。
2、過(guò)程方法目標：運用各種材料加工出風(fēng)力玩具。
3、情感態(tài)度目標：在制作風(fēng)能玩具的樂(lè )趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng )造力。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級階段，認知能力和動(dòng)手能力相對較強，有了一定的生活體驗。本節課的設置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
依據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，我確定本課的教學(xué)
重點(diǎn)是：引導學(xué)生認識風(fēng)能。
難點(diǎn)是：運用各種材料加工出風(fēng)力玩具。
五、教法、學(xué)法
依據新課程標準 “以學(xué)生為主體”和“充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性” 的理念，我將運用直觀(guān)教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。
在學(xué)法指導上采用欣賞法、觀(guān)察法、操作法、體驗法，充分調動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦、”等多種感官參與學(xué)習，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們充分享受到成功的樂(lè )趣。
六、說(shuō)教具學(xué)具準備：
為了使學(xué)生能成功的制作風(fēng)箏，我準備了以下
教具：多媒體資料、老師和學(xué)生風(fēng)箏作品等。
學(xué)具：紙、細竹條、彩紙、細線(xiàn)、剪刀等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標，依據新課程標準，我將從以下五個(gè)環(huán)節設計實(shí)施本課教學(xué)。
�。ㄒ唬�、體驗活動(dòng)，導入新課
1、展示同學(xué)們帶來(lái)的會(huì )飛的玩具——風(fēng)車(chē)、各式各樣的紙飛機、飛碟等。
請同學(xué)們現場(chǎng)演示一番，學(xué)生會(huì )爭相演示，會(huì )飛的玩具成為課堂的景觀(guān)。
經(jīng)過(guò)體驗，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁茨茱w起來(lái)呢？小組討論得出是風(fēng)能的作用。
及時(shí)補充風(fēng)能是空氣中水平流動(dòng)的氣流，由于空氣有一定的質(zhì)量，因而流動(dòng)時(shí)必然有一定的能量，這就是風(fēng)能。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的好處以及給人類(lèi)帶來(lái)的災難。如風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)帆助航，風(fēng)車(chē)提水，風(fēng)力致熱等等，風(fēng)能在給人類(lèi)帶來(lái)好處的同時(shí)，還會(huì )帶來(lái)一些災難，如龍卷風(fēng)、颶風(fēng)等，我們應該合理利用強大的風(fēng)能，為人類(lèi)造福。
引出本課課題《風(fēng)的魅力》。
�。ū经h(huán)節讓學(xué)生通過(guò)玩會(huì )飛的玩具，體驗風(fēng)的作用，引出本課。本環(huán)節用時(shí)4分鐘）
�。ǘ�、設置情境，探究學(xué)習
1、首先播放山東濰坊風(fēng)箏節視頻，讓學(xué)生置身風(fēng)箏節，感受風(fēng)箏節盛況和放飛風(fēng)箏的樂(lè )趣。
再請一位同學(xué)根據課前收集到的風(fēng)箏節資料進(jìn)行解說(shuō)：
濰坊是風(fēng)箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國三大風(fēng)箏派系之一。濰坊風(fēng)箏題材多樣，具有濃郁的鄉土風(fēng)味和民間生活氣息。
每年4月20日至25日舉行濰坊國際風(fēng)箏節，每年都有來(lái)自30個(gè)國家和地區的代表團參賽。
在濰坊風(fēng)箏博物館——迄今世界上最大的專(zhuān)業(yè)博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
2、問(wèn)題：同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎？——放過(guò)
制作過(guò)風(fēng)箏嗎？——沒(méi)有。
3、技法點(diǎn)擊：（板書(shū)步驟）
多媒體演示制作風(fēng)箏的步驟：
1 將竹條綁扎成十字形
2 用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上
3 用一根線(xiàn)拴在橫桿和豎桿的交叉點(diǎn)上，另一根拴在下端
4 美化風(fēng)箏
�。ū经h(huán)節通過(guò)觀(guān)看濰坊風(fēng)箏節視頻，使學(xué)生身臨其境。并且以學(xué)生自己當解說(shuō)，體現學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生對風(fēng)箏有了更多的了解。通過(guò)現場(chǎng)示范制作步驟，使學(xué)生明確制作方法。)
�。ㄈ�、學(xué)生創(chuàng )作，老師輔導
先請同學(xué)們欣賞別班同學(xué)的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情。
讓同學(xué)們以小組為單位，集體討論創(chuàng )作構思，根據各自帶來(lái)的材料，進(jìn)行制作。
�。▽W(xué)生是學(xué)習的主體，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手操作，并及時(shí)的給予幫助和指導。）
�。ㄋ模�、體驗放飛，總結經(jīng)驗
制作完成后，風(fēng)箏帶領(lǐng)同學(xué)們到學(xué)校操場(chǎng)，進(jìn)行試飛活動(dòng)。
有的小組的風(fēng)箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風(fēng)箏可能會(huì )飛不起來(lái)。大家一起幫他們查找原因，并及時(shí)調整。
然后讓同學(xué)們集體選出最喜歡的風(fēng)箏作品，并說(shuō)出為什么喜歡，并從中評出最佳創(chuàng )意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎等。然后，讓制作者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法，這樣讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，也能讓學(xué)生對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后教師做小結性講評，回顧本課所學(xué)知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，享受生活的樂(lè )趣。
�。ū经h(huán)節首先讓學(xué)生通過(guò)放飛自己制作的風(fēng)箏，體驗風(fēng)能的作用，并感受成功的快樂(lè )。課堂評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節，開(kāi)展學(xué)生互評和自評，促進(jìn)他們的交流學(xué)習。）
�。ㄎ澹�、課后拓展
嘗試用更多的材料和方法制作風(fēng)能玩具。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
教材簡(jiǎn)析：樹(shù)葉粘貼畫(huà)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內容，樹(shù)葉粘貼畫(huà)說(shuō)課稿在四年級上學(xué)期安排這樣的內容，是結合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)行的，旨在培養學(xué)生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動(dòng)的小動(dòng)物，是樹(shù)葉粘貼畫(huà)中最接進(jìn)兒童生活的內容。樹(shù)葉粘貼畫(huà)說(shuō)課稿就是這樣來(lái)的。樹(shù)葉粘貼畫(huà)說(shuō)課稿
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的形象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：根據想象，有步驟的貼好動(dòng)物畫(huà)。
教學(xué)目標： （1）掌握樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法。（2）能選擇不同形狀和顏色的樹(shù)葉，貼出自己喜愛(ài)的動(dòng)物；（3）通過(guò)引導學(xué)生用樹(shù)葉拼貼動(dòng)物畫(huà)，培養學(xué)生的思維能力。
二、說(shuō)教法：
美術(shù)教學(xué)生重在培養學(xué)生的審美意識和能力，如何培養這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學(xué)生的形象思維能力。因此，在教學(xué)中我采用演示法，引導發(fā)現法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現美，創(chuàng )造美。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據教學(xué)大綱要求和教材內容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導學(xué)生（1）運用聯(lián)想的學(xué)習方法；（2）動(dòng)手嘗試練習的學(xué)習方法。在教學(xué)過(guò)程中，結合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——動(dòng)物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹(shù)葉、范畫(huà)、投影片等。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設計教學(xué)程序的：
�。�1）、激發(fā)興趣，導入新課：
上課時(shí)，教師可以用這樣的導語(yǔ)：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？”，“好，今天我帶來(lái)許多小動(dòng)物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動(dòng)物，它們長(cháng)的什么樣？”接著(zhù)播放多媒體課件——————《動(dòng)物世界》。教師在學(xué)生看完錄象后，學(xué)生可以提問(wèn)：你們看見(jiàn)了哪能小動(dòng)物呀？它們長(cháng)得什么樣呢？學(xué)生不難回答：長(cháng)腿的駝鳥(niǎo)、長(cháng)脖子的長(cháng)頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開(kāi)頭，使學(xué)生熟悉動(dòng)物的外形特征，激發(fā)學(xué)生表現動(dòng)物的創(chuàng )作欲望，為學(xué)習新課奠定基礎。
接著(zhù)，教師拿出范圖——————《兩條魚(yú)》，并提問(wèn)：我們這里有小動(dòng)物，同學(xué)們看是什么呢？學(xué)生說(shuō)，兩條金魚(yú)。然后，教師將一條金魚(yú)拆成幾片樹(shù)葉，引導學(xué)生發(fā)現金魚(yú)是由不同樹(shù)葉拼成的，從而導入新課，到了秋天，我們經(jīng)�？梢噪S地撿到樹(shù)上落下的樹(shù)葉，今天我們就來(lái)學(xué)習樹(shù)葉粘貼畫(huà)。
板書(shū)課題：樹(shù)葉粘貼畫(huà)———————《動(dòng)物》，這樣導入，給學(xué)生一種自然、貼切的感覺(jué)。
�。�2）、分部講授新課：
學(xué)生在第一環(huán)節中產(chǎn)生對樹(shù)葉粘貼畫(huà)的極大興趣，處于最佳學(xué)習狀態(tài)，這時(shí)教師將范圖出示在黑板上，進(jìn)行新授，揭示講解樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法：
a、 看——————樹(shù)葉
教師出示各種形狀的樹(shù)葉，要求學(xué)生“看樹(shù)葉聯(lián)想動(dòng)物”想想動(dòng)物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長(cháng)頸鹿的脖子等，這時(shí)教師引入第二步；
b、想——————動(dòng)物
教師拿出一組樹(shù)葉，要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動(dòng)物，學(xué)生可能會(huì )回答，可以拼一只孔雀，教師引導：剛才的樹(shù)葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長(cháng)的葉子做脖子。
教師提示，當我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導入下一步：
c、 擺——————姿態(tài)
根據尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開(kāi)屏的孔雀，這時(shí)，教師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖。
接著(zhù)，教師引導學(xué)生，樹(shù)葉不僅可以拼孔雀、金魚(yú)，還可以拼其它小動(dòng)物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動(dòng)物，（樹(shù)葉粘貼畫(huà)），使學(xué)生拼、看、想，三者結合，培養學(xué)生的想象力。
d、貼——————平整
指導學(xué)生貼畫(huà)，這是粘貼畫(huà)的最后一步。
這時(shí)播放輕音樂(lè )，學(xué)生開(kāi)始貼畫(huà)，教師巡回輔導。
大約十幾分鐘后，要求學(xué)生展示自己的作品，并針對作品情況進(jìn)行評比，教師可以這樣說(shuō)：“好，比賽結束，下面我們要評出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，并給他們一個(gè)“金葉獎”，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�3）、課堂小結：
在上面教學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行課堂小結。
這樣的課堂設計，使學(xué)生學(xué)、練結合，發(fā)現學(xué)習和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。
五、說(shuō)板書(shū)：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與于一體，因此在教學(xué)中，應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《小鳥(niǎo)的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于“造型表現”的學(xué)習領(lǐng)域,其主要內容是讓學(xué)生用粉畫(huà)顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,讓學(xué)生體驗造型的樂(lè )趣,表達情感和思想。
粉印版畫(huà)是用不透明的粉質(zhì)顏料來(lái)套印版畫(huà),顏色厚重,具有較強的覆蓋性,因此在印刷時(shí)可以先印重色,后印淺色。在講到畫(huà)面色彩搭配時(shí),提醒學(xué)生回憶第8課“風(fēng)景色彩畫(huà)”中講到的“色彩的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫(huà)學(xué)生從沒(méi)接觸過(guò),而本課后面“快樂(lè )的小鳥(niǎo)”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節課又都是屬于版畫(huà)類(lèi)(有脫膠版畫(huà)和吹塑紙版畫(huà)),那么,要上好這一節課就顯得尤其重要,可以說(shuō)這是一節“承前啟后”的課。而教參中本課只設1課時(shí),我認為這不利于學(xué)生的學(xué)習。因此,根據學(xué)情的需要,我把它改為2個(gè)課時(shí)。
根據《課標》提出的目標,本課教材的特點(diǎn),聯(lián)系三年級學(xué)生的認知、思維的特點(diǎn),將本課教學(xué)目標定為:
1、 知識目標:讓學(xué)生關(guān)注小鳥(niǎo)和它的家,并能學(xué)會(huì )用粉印版畫(huà)的方法表現他們。
2、 能力目標:通過(guò)本課的學(xué)習,培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究的學(xué)習能力;透過(guò)開(kāi)放式的小組討論形式,培養學(xué)生的合作能力,集體榮譽(yù)感和競爭意識。
3、 情感目標:通過(guò)欣賞小鳥(niǎo)的錄象,感受母愛(ài)的偉大,感受祖國大自然的美,從而喚起學(xué)生環(huán)境保護的意識;通過(guò)粉印版畫(huà)的制作,讓學(xué)生感受藝術(shù)表現形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):粉印版畫(huà)的制作方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn):引導學(xué)生用粉印版畫(huà)的方法把小鳥(niǎo)的結構形態(tài)及鳥(niǎo)窩生動(dòng)有趣地表現出來(lái)。
二、 說(shuō)教法
根據教學(xué)內容及教學(xué)特點(diǎn)的需要,本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法,
1.情境教學(xué)法:
“作者胸有境,入境始于親”,教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境,并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中, 才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí),我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng )設融形、聲、畫(huà)為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境,擴大學(xué)生視野,努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎然,教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2. 引導式教學(xué)法:這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此,學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí),我注意引導他們感受藝術(shù)的形式美感,藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3.賞析教學(xué)法:賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品,從而加深對作品的理解,提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。
三、 說(shuō)學(xué)法
1.探究法:學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò):提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此,我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),設計具有針對性和啟發(fā)性的問(wèn)題:“你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?”等,啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索,大膽想象,各抒己見(jiàn),逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識,邁向成功的歡樂(lè ),進(jìn)而激發(fā)學(xué)習興趣,增強學(xué)習信心。
2. 自學(xué)嘗試法:著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“授之以魚(yú),不如授之以漁�！甭�(lián)合國科教文組織也曾指出:“未來(lái)的文盲不是不識字,而是不會(huì )學(xué)習的人�！币粋�(gè)人如果不具備自己獲取知識的能力,那么他將再也無(wú)法生存和發(fā)展,更難以適應日新月異的時(shí)代的發(fā)展需要。因此說(shuō),讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是時(shí)代的需要,是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此,在講到粉印版畫(huà)的制作時(shí),我就放手讓學(xué)生自學(xué),大膽地把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生,鼓勵他們說(shuō)說(shuō)、談?wù)�、�?huà)畫(huà),動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,自己學(xué)會(huì )思維,學(xué)會(huì )分析,學(xué)會(huì )表達,不斷培養他們的自學(xué)能力。
3. 合作學(xué)習法:我們培養的是跨世紀的人才,他們除了自身要努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新外,還必須具備真誠的態(tài)度、開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長(cháng)補短,是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此,我在教學(xué)本課時(shí),給學(xué)生提供較多的討論、交流的機會(huì ),讓他們集思廣益、相互切磋,在知識方面相互補充,在學(xué)習方法上互相借鑒。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
為了突出教學(xué)重點(diǎn),貫徹落實(shí)課程標準,我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價(jià)提高四個(gè)環(huán)節來(lái)設計這節課;還根據學(xué)情,將學(xué)生分為8個(gè)組,每組6—7人,設有一個(gè)小組長(cháng)。組長(cháng)負責做好小組記錄和記分工作。下課前,將小組的分數統計,得分高的組會(huì )得到大家的表?yè)P。
(一) 審美激趣
1、 創(chuàng )設情境:在輕音樂(lè )聲中,我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛,接著(zhù)把音樂(lè )換成森林里鳥(niǎo)鳴的樂(lè )曲�！白屛覀冇眯膩�(lái)感覺(jué),用耳朵去“看”,呆會(huì )兒,請大家告訴我你看到了什么?”
2、 在音樂(lè )漸漸的由小變大時(shí),我也讓學(xué)生漫漫的睜開(kāi)眼睛。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了:看到了小鳥(niǎo)、森林、天空等。
板書(shū)課題:小鳥(niǎo)的家
3、 教師引導提問(wèn):播放有關(guān)小鳥(niǎo)生活記錄的課件,適時(shí)的放一些特寫(xiě)鏡頭讓學(xué)生觀(guān)察,并不時(shí)的問(wèn)學(xué)生:你看到了什么?這小鳥(niǎo)的嘴是怎樣的?它們有什么特點(diǎn)?
小組內討論并回答,小組長(cháng)作好記錄。(引導學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥(niǎo)窩等去觀(guān)察、討論)
4、 引導學(xué)生聯(lián)系自然科知識,分析小鳥(niǎo)與森林的關(guān)系(食物鏈之間是相互依存,缺一不可的)。
(二) 賞析探究
1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥(niǎo)的家的美術(shù)作品(課件演示),讓學(xué)生分辨作品的種類(lèi)(國畫(huà)、油畫(huà)、剪紙、粉印版畫(huà))及不同的構圖所帶來(lái)的形式美感,能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述對作品的感受。
2、指出粉印版畫(huà)這幅作品(每個(gè)小組中都有一幅,便于學(xué)生觀(guān)察)問(wèn)學(xué)生:你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?引導學(xué)生在紙上試一試,找出正確的制作步驟。
3、小組內試著(zhù)合作一張粉印版畫(huà),注意表現出小鳥(niǎo)的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對比、鳥(niǎo)窩的多種表現形式。
(三) 練習感悟
每人制作一張粉印版畫(huà)的作品,引導學(xué)生注意用各種線(xiàn)條來(lái)表現鳥(niǎo)窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生,主動(dòng)探索。此時(shí),教師只是一位積極的引導者。
(四) 評價(jià)提高
將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼,學(xué)生之間互評,引導學(xué)生從色彩、構圖、小鳥(niǎo)形態(tài)、等方面去評價(jià)。
(五) 評選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個(gè)人
(1)在音樂(lè )聲中,學(xué)生如臨其境,觸“境”生情,引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來(lái)。
(2)電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽(tīng)結合、聲圖并茂。這樣,學(xué)生的學(xué)習興趣便會(huì )持續長(cháng)久。
(3)重視學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維習慣的培養,鼓勵獨到性和多樣性,教師不是把自己的思維方式與問(wèn)題結論強加給學(xué)生,而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結論。
(4)綜合自然科知識,融會(huì )貫通,使學(xué)生能靈活運用各學(xué)科的知識,增強其環(huán)保意識。
(5)初步感知作品藝術(shù)美與生活美,激起學(xué)生藝術(shù)表現的欲望,提高學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達能力。
(6)使學(xué)生養成獨立思考、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(7)深入感知階段,強調感悟和創(chuàng )造意識,培養學(xué)生在感悟中愛(ài)美、審美的情趣。
(8)使學(xué)生學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光去品、審,發(fā)現自己與他人作品中的閃光點(diǎn),提高他們對作品的欣賞能力。
(9)提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感,競爭意識。
五、 說(shuō)板書(shū)設計
美術(shù)課要突出 “美”的原則,因此在板書(shū)設計上,我力求簡(jiǎn)潔、形象,并充分體現課文重點(diǎn)。
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