實(shí)用的說(shuō)課稿模板錦集六篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說(shuō)課稿 篇1

　　今天我要說(shuō)的是蘇教版小語(yǔ)第五冊語(yǔ)文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得弗雷特在淘金無(wú)望，準備離去的時(shí)候，忽然從雨后土地上長(cháng)出的小草身上得到啟示，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。課文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學(xué)生觀(guān)察、想像及朗讀能力的好材料。為此，根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，我確定如下教學(xué)目標：

　　1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、過(guò)程方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，討論、朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。

　　3、情感態(tài)度目標：體悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。

　　其中，根據第二學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標是教學(xué)重點(diǎn)�！敖鹱印钡谋疽馐侵肝镔|(zhì)層面的“貴重金屬”，而在課文中，“金子”是指誠實(shí)、勤勞的高尚品質(zhì)。本文用“金子”做題目，同時(shí)又以“金子”為線(xiàn)索，貫穿全文，因此，理解“金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。我準備安排兩課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。

　　第一課時(shí)：引導學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語(yǔ)境中理解生字新詞，指導兩個(gè)字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢(qián)”（左右結構，形聲字）；引發(fā)猜想，建構閱讀話(huà)題，能基本說(shuō)出本故事的大意。

　　第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解彼得弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，教育學(xué)生向彼得弗雷特學(xué)習，培養自己靠誠實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外，引導學(xué)生在反復誦讀課文的基礎上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式；以讀為本，自主學(xué)習。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。根據這一教學(xué)理念，在導入課題時(shí)，我設計了一個(gè)學(xué)生平時(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)金子嗎？說(shuō)說(shuō)你對金子的理解？”于是，學(xué)生興趣很高，紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)出各自對金子的理解與認識。為了讓學(xué)生能積累更多的課外詞，我特意補充了一些帶有“金”字的成語(yǔ)和格言，讓學(xué)生讀一讀，做到心中有個(gè)數。正當學(xué)生說(shuō)得開(kāi)心，起勁時(shí)。我馬上通過(guò)一段導入，讓學(xué)生把金子與課本貫穿起來(lái)，讓他們很感興趣地去讀課文，并在同時(shí)明確了，本節課我們所要解決的一個(gè)問(wèn)題是“文中的主人公——彼得.弗雷特是怎樣實(shí)現他的這個(gè)夢(mèng)想的？”然后，通過(guò)學(xué)生自讀課文，師生共同討論交流，從中抓住重點(diǎn)的句子和詞語(yǔ)，理解和體悟的主題。具體指導如下：

　　學(xué)生在自讀第一、二兩句的基礎上，扣住“聽(tīng)說(shuō)、無(wú)意”明白消息的不確定性，但淘金者們仍“蜂擁而至”，體會(huì )他們缺乏理智，盲目跟從。接著(zhù)抓住“一無(wú)所獲、掃興離去”，體會(huì )人們懷著(zhù)失望離開(kāi)的不幸。通過(guò)對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對比感知，指導有感情地朗讀。

　　學(xué)習第三句話(huà)時(shí)，抓住“埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時(shí)間上、工作量上說(shuō)明彼得作的別人無(wú)法比擬的巨大付出，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì )彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結果是“沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子”，讓學(xué)生明白上文的傳說(shuō)的不可靠。在品讀詞句的基礎上，體會(huì )彼得由“希望”轉向“失望”的失落心情，再次練習個(gè)性化朗讀。

　　在交流第四句話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)“若有所悟”，并說(shuō)說(shuō)彼得“悟”到了什么來(lái)具體地展開(kāi)學(xué)習。如“這里沒(méi)有找到金子”，讓學(xué)生邊讀邊思考：彼得本來(lái)要離開(kāi)，是什么使他留下來(lái)？留下后又是怎么做的？引導學(xué)生讀好文中相應的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會(huì )希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來(lái)。再讓學(xué)生觀(guān)察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，田地里是怎樣美的景象，通過(guò)語(yǔ)言描述，從如何不怕辛苦平整土地，如何精心選擇花苗，如何日夜照顧鮮花，如何四處奔波銷(xiāo)售鮮花等幾個(gè)方面，讓學(xué)生真正體會(huì )到彼得所付出的辛勞，這是故事情節轉折的關(guān)鍵段落，我讓學(xué)生自己準備，再同桌或小組練習，然后全班交流的方法組織學(xué)習活動(dòng)，為揭示“真金”的含義打下基礎。

　　學(xué)習第五句，我把重點(diǎn)放在理解彼得所說(shuō)的話(huà)是什么意思上。讓學(xué)生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢？學(xué)生通過(guò)交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。最后學(xué)生暢談感悟的基礎上歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會(huì )奉獻出你需要的“財富”。抓住“不無(wú)驕傲”、“唯一”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )彼得非常自豪的心情，練習個(gè)性化朗讀。

　　最后，我在總結全文之后，又設計了一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)劯髯缘膲?mèng)想，作為對全文的滲透。

　　以上說(shuō)課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預設，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成, 以學(xué)定教，順學(xué)而導，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中獲得信息，領(lǐng)會(huì )到內容中隱性存在的情感、思維和精神的同時(shí)，還要超越文本，鏈接生活。達到“教是為了不教”的教學(xué)境界。

說(shuō)課稿 篇2

　　各位老師：

　　我說(shuō)的課文是《明天，我們畢業(yè)》，這篇課文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級下冊的最后一篇講讀課文，也是整個(gè)小學(xué)學(xué)習階段的最后一篇講讀課文。本文通過(guò)作者對六年學(xué)習生活及成長(cháng)歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學(xué)的眷念之情。全文共9個(gè)自然段，可分三部分。具體如下：第一部分（第1自然段）寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷念之情。第二部分（第2-7自然段）寫(xiě)我們不會(huì )忘記母校，更不會(huì )忘記敬愛(ài)的老師。這是全文的重點(diǎn)。第三部分（第8、9自然段）寫(xiě)我們懷著(zhù)美好的理想，向著(zhù)藍天飛翔，等到我們也成為祖國的棟梁，再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師。這是對全文的總結，同學(xué)們立志成才，匯報老師，對母校、對老師懷著(zhù)深深的眷念。

　　基于對教材的理解和分析，我將本課的教學(xué)目標定位為：

　　本節課的教學(xué)目標是①學(xué)會(huì )本課生字，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。③憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)指導學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

　　這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一數學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

　　為了達到本節課的教學(xué)目標，我是這么設計這堂課的：（說(shuō)教法和學(xué)法）

　　1、在教師的教學(xué)方式上

　　教為學(xué)服務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能�！睹魈�，我們畢業(yè)》這篇講讀課文，內容真實(shí)，感情真摯動(dòng)人，在教學(xué)中，我采用“以讀促講、讀寫(xiě)結合”的方式，通過(guò)指導學(xué)生朗讀、寫(xiě)話(huà)，能讓學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

　　2、在學(xué)生學(xué)習方式上

　　在教學(xué)過(guò)程中，我以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中識字、讀中理解、讀中體會(huì )、讀中感悟。學(xué)生在自學(xué)、討論中反復品味，達到教學(xué)目標。

　　總之，在整個(gè)課堂教學(xué)中，努力轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，做到“三維目標”的統一，取得最佳效果。

　　結合以上教法和學(xué)法的處理，我計劃用兩課時(shí)進(jìn)行本課的教學(xué)。對整課的教學(xué)過(guò)程，我設計了如下環(huán)節：（說(shuō)教學(xué)過(guò)程）

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，初步感知

　　教師用深情的語(yǔ)調敘述：同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，讓我們再來(lái)看看我們在學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。用課件回放母校的校園環(huán)境以及同學(xué)們的學(xué)習生活的精彩鏡頭，喚起學(xué)生對母校生活的回憶和眷念。

　　然后揭示課題：有一個(gè)跟我們同齡的小學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含***地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習這篇文章。

　�。ǘ�）定向自學(xué)，整體感知

　　這一環(huán)節意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　首先讓學(xué)生認真地自讀課文，并提出自學(xué)要求：

　　1、讀準字音，認清字形，讀順每句話(huà)。

　　2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解：眷戀??憧憬??朝夕相處??博大精深

　　在完成教學(xué)目標1時(shí)，我認為，對于基礎知識的學(xué)習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養了他們的自學(xué)能力。

　　通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

　　接著(zhù)進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：

　�。�1）默讀課文，思考課文主要內容。

　�。�2）再次默讀課文，思考作者從哪些方面表達了對母校的深深眷念之情？并給課文劃分段落。

　　心理學(xué)表明，強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習軌道。這就是設計這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。

　�。ㄈ�）練習朗讀課文

　　學(xué)生只有在充分閱讀文本、讀通讀順文本的基礎上才能走進(jìn)文本，體會(huì )文本中所包含的深刻感情。因此，我通過(guò)（1）分段朗讀課文（2）自己大聲朗讀課文，畫(huà)出自己覺(jué)得包含深刻感情的句子多讀幾遍，讀給同桌聽(tīng)等去讀課文，為第二課時(shí)的精讀課文做好充分的準備讓學(xué)生充分

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。

　　結合上節課的學(xué)習，讓學(xué)生理解“眷戀”是什么意思？作者眷戀什么？他為什么如此深深地眷戀美麗的校園？眷戀五彩斑斕的學(xué)習生活？眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？“眷念”一詞是文章的文眼，也是貫穿全文的感情線(xiàn)索，因此在教學(xué)中，我緊緊扣住這個(gè)詞展開(kāi)教學(xué)。這樣使學(xué)生既有了對課文的整體認知，又設置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　二、精讀感悟

　　閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應成為主動(dòng)的探索過(guò)程。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我結合“作者為什么如此深深地眷戀美麗的校園？眷戀五彩斑斕的學(xué)習生活？眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？”這一問(wèn)題對課文的第二部分展開(kāi)教學(xué)，主要采用“以讀促講”的方式，通過(guò)指導學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，結合具體的畫(huà)面體會(huì )同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

　�。�1）欣賞畫(huà)面，體會(huì )校園的美麗和校園生活的多姿多彩。

　　A、引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎著(zhù)爸爸媽媽?zhuān)瑧阎?zhù)對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園……

　　校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說(shuō)什么？

　　帶著(zhù)對母校的熱愛(ài)、眷戀之情朗讀課文。

　　B、6年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！

　　結合“五彩斑斕”了解課文描寫(xiě)了怎樣一幅五彩斑斕的畫(huà)卷？表達了怎樣的思想感情?

　　6年過(guò)去了，我們在這里茁壯成長(cháng)。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè )和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記？

　　校園生活這樣多姿多彩，通過(guò)朗讀，表達出母校的熱愛(ài)和贊美嗎？

　　這一環(huán)節是“扶”的過(guò)程，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎上理解、在感情朗讀的基礎上感悟，充分地發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的主體作用。同時(shí)，有利學(xué)生在具體實(shí)踐中悟出學(xué)法。

　�。�2）運用學(xué)法，結合實(shí)際，讀寫(xiě)結合，體會(huì )和表達對老師的敬愛(ài)和眷念。

　　A、自讀課文，畫(huà)出包含對老師深刻感情的句子讀并交流體會(huì )句子的思想感情。

　　這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　這里，最能體會(huì )對老師的敬愛(ài)和眷念的句子是：

　　在我們的心目中，你是天使，你是大樹(shù)，你是海洋。

　　在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂(lè )），讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。

　　B、你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jì)也離不開(kāi)老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì )嗎？

　　C、寫(xiě)話(huà)練習（可結合課前搜集的有關(guān)材料練寫(xiě)）。

　　想起老師，想起這一切的一切，在著(zhù)畢業(yè)之際，你一定有許多話(huà)想對老師說(shuō)？請用自己最真摯的心、最誠摯的話(huà)語(yǔ)把它寫(xiě)下來(lái)，交流。

　　這里的設計的最大特點(diǎn)是依托于教材，找準“讀”與“寫(xiě)”的契合點(diǎn)，很好的訓練了學(xué)生的語(yǔ)言，有效地提高了課堂的教學(xué)效率。就“寫(xiě)”這一環(huán)節來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的過(guò)程，又是一個(gè)師生情感交融的過(guò)程，做到了語(yǔ)文學(xué)習的工具性與人文性的和諧同意，巧妙自然。

　　D、總結：明天，我們就要畢業(yè)，我們眷戀美麗可愛(ài)的校園，（因為）它是那樣誘人；我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習生活，（因為）我們在這里茁壯成長(cháng)；我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹(shù)，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說(shuō)聲“謝謝，母�！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛(ài)的同學(xué)”。

　�。�3）有感情地朗讀第9自然段，體會(huì )同學(xué)們立志成才、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。

　　需要指出的是，指導感情朗讀，要在學(xué)生懂得怎樣讀的基礎上，再入情入境地讀。因此，在本課時(shí)具體實(shí)施中我注意形式多變，或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂(lè )讀，在讀中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，寓教于情的感受中。

　　古人云：“感人心者，先莫乎于情”。這是一篇情感型課文，我在教學(xué)中，始終通過(guò)充沛的情感，用生動(dòng)的語(yǔ)言掀起學(xué)生情感的波瀾，使作者、教者、學(xué)生的思想感情融為一體。

　　結合課文的教學(xué)，我要進(jìn)行如下教學(xué)準備：

　�。�1）課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“感謝師恩”的文章。

　�。�2）課件（校園及學(xué)生學(xué)習生活的圖片，輕音樂(lè )，《畢業(yè)歌》，相關(guān)課文文字）

　　在教學(xué)中。我相機進(jìn)行如下板書(shū)：

　　明天，我們畢業(yè)。

說(shuō)課稿 篇3

　　一、學(xué)情分析

　　本節課的內容是《分數乘分數》。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分數乘整數的意義及其算理，為今天的學(xué)習打下基礎。

　　二、教材分析

　　教材在編寫(xiě)時(shí)十分注重直觀(guān)性和可操作性，這一課主要在學(xué)生的原有認知上通過(guò)知識的遷移推導出分數乘分數的計算方法及其算理。

　　三、教學(xué)目標：

　　1.認知目標：

　�。�1）在教學(xué)過(guò)程中，應用分數乘整數的計算方法對分數乘分數的計算方法進(jìn)行遷移，使學(xué)生能正確地進(jìn)行計算。

　　(2)掌握并理解分數乘分數的意義及算理。

　　2.能力目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和對知識的遷移和處理能力。

　　3.情感目標：在教學(xué)中應用學(xué)生的多種感官參與，進(jìn)一步使學(xué)生感知數學(xué)的美，讓學(xué)生更加愛(ài)數學(xué)，學(xué)數學(xué)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：分數乘分數的計算方法及其算理。根據教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：分數乘分數計算方法的推理過(guò)程。

　　五、教學(xué)方法

　　為了掌握本節課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用多種教法，使學(xué)生更加容易的學(xué)習本課，新課標準指出，教師在教學(xué)中是組織者，引導者，合作者，根據這一理念，在教法的選擇上遵循：激—導—探—放的原則，設置情景，誘導學(xué)生思考，操作，引導學(xué)生探究，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識去進(jìn)行大膽的創(chuàng )新。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中處于主體作用，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果的主要因素，因此，在學(xué)法的選擇上，我從學(xué)生的主體出發(fā)，遵循了學(xué)中玩，玩中學(xué)，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作的理念，這樣的設計，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性， 使教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。

　　通過(guò)復習引入新課：在黑板上列一些分數乘整數的式子，叫學(xué)生進(jìn)行計算，逐步引入分數乘分數的式子，引導學(xué)生思考，并板書(shū)這一節課的課題《分數乘分數》，這樣的設計，提高了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，同時(shí)又誘導學(xué)生對新知識進(jìn)行思考。

　　第二環(huán)節：引入新課，自主探究。

　　在學(xué)習分數乘整數時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了計算方法和算理，為此，這一節課我同樣采取相同的方法，叫學(xué)生用一張白紙折疊后的面積來(lái)表示分數乘分數的計算結果，并反復進(jìn)行填涂，這樣做使學(xué)生在原有知識上進(jìn)行知識的遷移，大大降低了學(xué)生學(xué)習的難度，同時(shí)又讓學(xué)生歸納概括出分數乘分數的計算法則：分數×分數=分子×分子作為積的分子，分母乘分母作為積的分母。

　　此時(shí)，我就在黑板上板書(shū)計算法則。這樣做使學(xué)生有成就感，對以后的探究更加感興趣。同時(shí)，我在黑板上演示幾組分數乘分數，叫同學(xué)們觀(guān)察，有什么特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的小組交流得出：

　　1.分數乘分數所得的結果有分數，也有整數。

　　2.計算后的結果要進(jìn)行約分，得到最簡(jiǎn)分數。

說(shuō)課稿 篇4

　　說(shuō)教材：

　　《太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么》是四年級下冊的第4單元，屬于綜合探究單元。這個(gè)單元的“二級目標”是“能用測量工具進(jìn)行定量觀(guān)察，采集數據，并做簡(jiǎn)單記錄”。圍繞培養目標，教材設計了“認識太陽(yáng)”和“太陽(yáng)，我們的朋友”兩個(gè)探究性活動(dòng)。

　　為了讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)，收集到事實(shí)與證據，更好地了解世界、認識世界，我們只有根據事實(shí)與證據探索大自然的奧秘。所以，搜集事實(shí)與證據是科學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節。

　　在《認識太陽(yáng)》的過(guò)程中，創(chuàng )設了欣賞漫畫(huà)、探究太陽(yáng)能等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在有趣的探究活動(dòng)中了解和認識太陽(yáng)，充分體驗搜集事實(shí)與證據的重要性。接著(zhù)，教材在《太陽(yáng)，我們的朋友》中選取了頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生親自觀(guān)測，突出“用測量工具進(jìn)行定量觀(guān)察，采集數據，并做簡(jiǎn)單記錄”的主題；引導學(xué)生在實(shí)際模擬活動(dòng)中，親歷科學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步感受和理解事實(shí)與證據在具體的親歷探究活動(dòng)中的重要作用，培養學(xué)生的'空間想象能力、動(dòng)手實(shí)驗能力和搜集資料的能力。這樣，整個(gè)單元的活動(dòng)一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)中來(lái)，培養目標上突顯了“二級目標”的達成。

　　說(shuō)學(xué)習目標：

　�。�1）使學(xué)生了解到事實(shí)與證據在科學(xué)探究活動(dòng)中的作用與意義。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力和操作能力。

　�。�3）培養學(xué)生能用測量工具進(jìn)行定量觀(guān)察，采集數據，并做簡(jiǎn)單記錄的習慣。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。�1）導語(yǔ)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)哪些漫畫(huà)？學(xué)生會(huì )說(shuō)出見(jiàn)到過(guò)動(dòng)物的漫畫(huà)、植物的漫畫(huà)、還有知名人士的漫畫(huà)等等，漫畫(huà)簡(jiǎn)單明了地反映了事實(shí)的主題。今天，我們一起來(lái)欣賞一幅與眾不同的漫畫(huà)。教師以“Powerpoint演示文稿”形式展示“冰淇淋和太陽(yáng)”，請學(xué)生賞析。

　�。�2）學(xué)生觀(guān)賞漫畫(huà)，提出問(wèn)題后，建議組織學(xué)生進(jìn)行分組研究：4-6人一組，選一人為組長(cháng)�；顒�(dòng)時(shí)，小組要集體行動(dòng)，互相協(xié)作，相互幫助。

　�。�3）學(xué)生在觀(guān)察“太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明和溫暖”時(shí)，要特別強調注意“安全提示，保護眼睛”。正確地進(jìn)行觀(guān)察，不要直視太陽(yáng)，以免傷害眼睛。

　�。�4）學(xué)生在進(jìn)行測量和調查活動(dòng)時(shí)，建議在操場(chǎng)或校園內要布置好學(xué)生活動(dòng)區，如向陽(yáng)地區、背陰地區及圖書(shū)室和計算機房。各活動(dòng)區之間位置要適宜，既要注意避免各活動(dòng)區之間的相互干擾，又要注意盡量在教師的監控范圍之內。

　�。�5）“太陽(yáng)能的利用”。這部分的教學(xué)是學(xué)生展示事實(shí)和證據的過(guò)程。建議讓學(xué)生充分發(fā)言，表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　科學(xué)教育就是要培養孩子尊重事實(shí)和證據，從小養成動(dòng)腦動(dòng)手的好習慣。我們常說(shuō)“從經(jīng)驗中獲得知識”，“實(shí)驗是第一位的，照片、資料是第二位的”，要通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，誠實(shí)地呈報結果，讓每一個(gè)孩子都知道所要發(fā)生的現象。也就是說(shuō)，科學(xué)教育是將實(shí)驗、事實(shí)、證據放在了十分基礎也是非常重要的位置上。

　　重視每一個(gè)學(xué)生對事物的解釋。特別要關(guān)注學(xué)生們的想法，這是科學(xué)教育的重要特點(diǎn)。要教育學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，傾聽(tīng)他的發(fā)言和自己對問(wèn)題的看法。從小培養學(xué)生對事物的獨立的看法，進(jìn)行有根據、有條理的思考，這是我們科學(xué)教育追求的目標之一。

　�。�6）拓展活動(dòng)“哪個(gè)熱得快”是一個(gè)對比實(shí)驗。教師要注意在實(shí)驗中的塑料袋黑白顏色不同，其他條件都應該相同。如，使用的溫度計的種類(lèi)要一樣，溫度計插入水中的多少要一樣，塑料袋大小要一樣，裝入袋中的水量也應該是一樣的。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)活動(dòng)中，提醒學(xué)生要把觀(guān)察到的和測量到的事實(shí)、搜集到的證據與解決的問(wèn)題結合起來(lái)，不要忘了事實(shí)與證據的作用。如：我們組要解決哪些問(wèn)題？搜集到的事實(shí)和證據能解決哪些問(wèn)題？我們的課本里提供的小資料你認真閱讀了嗎？他告訴了你那些證據與事實(shí)？可以根據自己的實(shí)際情況調整、更換或補充活動(dòng)內容，但所選內容要符合本課的主題與探究目標。對“調查利用太陽(yáng)能的方法與途徑”的內容，可以組織學(xué)生把有關(guān)的書(shū)籍帶到學(xué)校提供給其他同學(xué)閱覽。

說(shuō)課稿 篇5

　　一、學(xué)生知識狀況分析

　　學(xué)生已經(jīng)了勾股定理，并在先前其他內容學(xué)習中已經(jīng)積累了一定的逆向思維、逆向研究的經(jīng)驗，如：已知兩直線(xiàn)平行，有什么樣的結論？反之，滿(mǎn)足什么條件的兩直線(xiàn)是平行？因而，本課時(shí)由勾股定理出發(fā)逆向思考獲得逆命題，學(xué)生應該已經(jīng)具備這樣的意識，但具體研究中，可能要用到反證等思路，對現階段學(xué)生而言可能還具有一定困難，需要教師適時(shí)的引導。

　　二、學(xué)習任務(wù)分析

　　本節課是北師大版數學(xué)八年級(上)第一章《勾股定理》第2節。教學(xué)任務(wù)有：探索勾股定理的逆定理，并利用該定理根據邊長(cháng)判斷一個(gè)三角形是否是直角三角形，利用該定理解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)具體的數，增加對勾股數的直觀(guān)體驗。本節課的教學(xué)目標是：

　　1．理解勾股定理逆定理的具體內容及勾股數的概念；

　　2．能根據所給三角形三邊的條件判斷三角形是否是直角三角形；

　　3．經(jīng)歷一般規律的探索過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力、歸納能力；

　　4．體驗生活中的數學(xué)的應用價(jià)值，感受數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣；

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解勾股定理逆定理的具體內容。

　　三、教法學(xué)法

　　1．教學(xué)方法：實(shí)驗—猜想—歸納—論證

　　本節課的教學(xué)對象是初二學(xué)生,他們的參與意識較強,思維活躍,對通過(guò)實(shí)驗獲得數學(xué)結論已有一定的體驗，但數學(xué)思維嚴謹的同學(xué)總是心存疑慮，利用邏輯推理的方式，讓同學(xué)心服口服顯得非常迫切，為了實(shí)現本節課的教學(xué)目標,我力求從以下三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行引導:

　　(1)從創(chuàng )設問(wèn)題情景入手,通過(guò)知識再現,孕育教學(xué)過(guò)程；

　　(2)從學(xué)生活動(dòng)出發(fā),通過(guò)以舊引新,順勢教學(xué)過(guò)程；

　　(3)利用探索,研究手段,通過(guò)思維深入,領(lǐng)悟教學(xué)過(guò)程。

　　2．課前準備

　　教具：教材、電腦、多媒體課件。

　　學(xué)具：教材、筆記本、課堂練習本、文具。

　　四、教學(xué)過(guò)程設計

　　本節課設計了七個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節：情境引入；第二環(huán)節：合作探究；第三環(huán)節：小試牛刀；第四環(huán)節：登高望遠；第五環(huán)節：鞏固提高；第六環(huán)節：交流小結；第七環(huán)節：布置作業(yè)。

　　第一環(huán)節：情境引入

　　內容：

　　情境：1．直角三角形中，三邊長(cháng)度之間滿(mǎn)足什么樣的關(guān)系？

　　2．如果一個(gè)三角形中有兩邊的平方和等于第三邊的平方，那么這個(gè)三角形是否就是直角三角形呢？

　　意圖：通過(guò)情境的創(chuàng )設引入新課，激發(fā)學(xué)生探究熱情。

　　效果：從勾股定理逆向思維這一情景引入，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為下一環(huán)節奠定了良好的基礎。

　　第二環(huán)節：合作探究

　　內容1：探究

　　下面有三組數，分別是一個(gè)三角形的三邊長(cháng)，①5，12，13；②7，24，25；③8，15，17；并回答這樣兩個(gè)問(wèn)題：

　　1．這三組數都滿(mǎn)足嗎？

　　2．分別以每組數為三邊作出三角形，用量角器量一量，它們都是直角三角形嗎？學(xué)生分為４人活動(dòng)小組，每個(gè)小組可以任選其中的一組數。

　　意圖：通過(guò)學(xué)生的合作探究，得出“若一個(gè)三角形的三邊長(cháng)，滿(mǎn)足，則這個(gè)三角形是直角三角形”這一結論；在活動(dòng)中體驗出數學(xué)結論的發(fā)現總是要經(jīng)歷觀(guān)察、歸納、猜想和驗證的過(guò)程，同時(shí)遵循由“特殊→一般→特殊”的發(fā)展規律。

　　效果：經(jīng)過(guò)學(xué)生充分討論后，匯總各小組實(shí)驗結果發(fā)現：①5，12，13滿(mǎn)足，可以構成直角三角形；②7，24，25滿(mǎn)足，可以構成直角三角形；③8，15，17滿(mǎn)足，可以構成直角三角形。

　　從上面的分組實(shí)驗很容易得出如下結論：

　　如果一個(gè)三角形的三邊長(cháng)，滿(mǎn)足，那么這個(gè)三角形是直角三角形

　　內容2：說(shuō)理

　　提問(wèn)：有同學(xué)認為測量結果可能有誤差，不同意這個(gè)發(fā)現。你認為這個(gè)發(fā)現正確嗎？你能給出一個(gè)更有說(shuō)服力的理由嗎？

　　意圖：讓學(xué)生明確，僅僅基于測量結果得到的結論未必可靠，需要進(jìn)一步通過(guò)說(shuō)理等方式使學(xué)生確信結論的可靠性，同時(shí)明晰結論：

　　如果一個(gè)三角形的三邊長(cháng)，滿(mǎn)足，那么這個(gè)三角形是直角三角形

　　滿(mǎn)足的三個(gè)正整數，稱(chēng)為勾股數。

　　注意事項：為了讓學(xué)生確認該結論，需要進(jìn)行說(shuō)理，有條件的班級，還可利用幾何畫(huà)板動(dòng)畫(huà)演示，讓同學(xué)有一個(gè)直觀(guān)的認識。

　　活動(dòng)3：反思總結

　　提問(wèn)：

　　1．同學(xué)們還能找出哪些勾股數呢？

　　2．今天的結論與前面學(xué)習勾股定理有哪些異同呢？

　　3．到今天為止,你能用哪些方法判斷一個(gè)三角形是直角三角形呢?

　　4．通過(guò)今天同學(xué)們合作探究，你能體驗出一個(gè)數學(xué)結論的發(fā)現要經(jīng)歷哪些過(guò)程呢？

　　意圖：進(jìn)一步讓學(xué)生認識該定理與勾股定理之間的關(guān)系

　　第三環(huán)節：小試牛刀

　　內容：

　　1．下列哪幾組數據能作為直角三角形的三邊長(cháng)？請說(shuō)明理由。

　�、�9，12，15； ②15，36，39； ③12，35，36； ④12，18，22

　　解答：①②

　　2．一個(gè)三角形的三邊長(cháng)分別是，則這個(gè)三角形的面積是（ ）

　　A 250 B 150 C 200 D 不能確定

　　解答：B

　　3．如圖，在中，于，，則是（ ）

　　A 等腰三角形 B 銳角三角形

　　C 直角三角形 D 鈍角三角形

　　解答：C

　　4．將直角三角形的三邊擴大相同的倍數后，得到的三角形是（ ）

　　A 直角三角形 B 銳角三角形

　　C 鈍角三角形 D 不能確定

　　解答：A

　　意圖：通過(guò)練習，加強對勾股定理及勾股定理逆定理認識及應用

　　效果：每題都要求學(xué)生獨立完成（5分鐘），并指出各題分別用了哪些知識。

　　第四環(huán)節：登高望遠

　　內容：

　　1．一個(gè)零件的形狀如圖2所示，按規定這個(gè)零件中都應是直角。工人師傅量得這個(gè)零件各邊尺寸如圖3所示，這個(gè)零件符合要求嗎？

　　解答：符合要求 ， 又，

　　2．一艘在海上朝正北方向航行的輪船，航行240海里時(shí)方位儀壞了，憑經(jīng)驗，船長(cháng)指揮船左傳90°，繼續航行70海里，則距出發(fā)地250海里，你能判斷船轉彎后，是否沿正西方向航行？

　　解答：由題意畫(huà)出相應的圖形

　　AB=240海里,BC=70海里,，AC=250海里;在△ABC中

　　=(250+240)(250-240)

　　=4900==即∴△ABC是Rt△

　　答:船轉彎后,是沿正西方向航行的。

　　意圖：利用勾股定理逆定理解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固該定理。

　　效果： 學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達清楚解決問(wèn)題的過(guò)程即可；利用三角形三邊數量關(guān)系判斷一個(gè)三角形是直角三角形時(shí)，當遇見(jiàn)數據較大時(shí)，要懂得將作適當變形（），以便于計算。

　　第五環(huán)節：鞏固提高

　　內容：

　　1．如圖4，在正方形ABCD中，AB=4，AE=2，DF=1， 圖中有幾個(gè)直角三角形，你是如何判斷的？與你的同伴交流。

　　解答：4個(gè)直角三角形，它們分別是△ABE、△DEF、△BCF、△BEF

　　2．如圖5，哪些是直角三角形，哪些不是，說(shuō)說(shuō)你的理由？

　　圖4 圖5

　　解答：④⑤是直角三角形，①②③⑥不是直角三角形

　　意圖：

　　第一題考查學(xué)生充分利用所學(xué)知識解決問(wèn)題時(shí)，考慮問(wèn)題要全面，不要漏解；第二題在于考查學(xué)生如何利用網(wǎng)格進(jìn)行計算，從而解決問(wèn)題。

　　效果：

　　學(xué)生在對所學(xué)知識有一定的熟悉度后，能夠快速做答并能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由即可。注意防漏解及網(wǎng)格的應用。

　　第六環(huán)節：交流小結

　　內容：

　　師生相互交流總結出：

　　1．今天所學(xué)內容①會(huì )利用三角形三邊數量關(guān)系判斷一個(gè)三角形是直角三角形；②滿(mǎn)足的三個(gè)正整數，稱(chēng)為勾股數；

　　2．從今天所學(xué)內容及所作練習中總結出的經(jīng)驗與方法：①數學(xué)是源于生活又服務(wù)于生活的；②數學(xué)結論的發(fā)現總是要經(jīng)歷觀(guān)察、歸納、猜想和驗證的過(guò)程，同時(shí)遵循由“特殊→一般→特殊”的發(fā)展規律；③利用三角形三邊數量關(guān)系判斷一個(gè)三角形是直角三角形時(shí)，當遇見(jiàn)數據較大時(shí)，要懂得將作適當變形，便于計算。

　　意圖：

　　鼓勵學(xué)生結合本節課的學(xué)習談自己的收獲和感想，體會(huì )到勾股定理及其逆定理的廣泛應用及它們的悠久歷史；敢于面對數學(xué)學(xué)習中的困難，并有獨立克服困難和運用知識解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，發(fā)展運用數學(xué)的信心和能力，初步形成積極參與數學(xué)活動(dòng)的意識。

　　效果：

　　學(xué)生暢所欲言自己的切身感受與實(shí)際收獲，總結出利用三角形三邊數量關(guān)系判斷一個(gè)三角形是直角三角形從古至今在實(shí)際生活中的廣泛應用。

　　第七環(huán)節：布置作業(yè)

　　課本習題1．3第1，2，4題。

　　五、教學(xué)反思：

　　1．充分尊重教材，以勾股定理的逆向思維模式引入“如果一個(gè)三角形的三邊長(cháng)，滿(mǎn)足，是否能得到這個(gè)三角形是直角三角形”的問(wèn)題；充分引用教材中出現的例題和練習。

　　2．注重引導學(xué)生積極參與實(shí)驗活動(dòng)，從中體驗任何一個(gè)數學(xué)結論的發(fā)現總是要經(jīng)歷觀(guān)察、歸納、猜想和驗證的過(guò)程，同時(shí)遵循由“特殊→一般→特殊”的發(fā)展規律。

　　3．在利用今天所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生善于對公式變形，便于簡(jiǎn)便計算。

　　4．注重對學(xué)習新知理解應用偏困難的學(xué)生的進(jìn)一步關(guān)注。

　　5．對于勾股定理的逆定理的論證可根據學(xué)生的實(shí)際情況做適當調整，不做要求。

　　由于本班學(xué)生整體水平較高，因而本設計教學(xué)容量相對較大，教學(xué)中，應注意根據自己班級學(xué)生的狀況進(jìn)行適當的刪減或調整。

說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材分析：

　　今天，我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言：童話(huà)故事《小花籽找快樂(lè )》。選自山東省幼兒園教材《語(yǔ)言》第22頁(yè)。童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！缎』ㄗ颜铱鞓�(lè )》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂(lè )的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對話(huà)，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂(lè )，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

　　（一）知識點(diǎn)分析：

　　本故事所含的知識內容是：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統地認識，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè )為線(xiàn)索描寫(xiě)出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理�；顒�(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動(dòng)區里進(jìn)行體現，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而掌握知識點(diǎn)，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。

　　（二）教學(xué)目標

　　1、萌發(fā)幼兒樂(lè )于助人的情感，教育幼兒愛(ài)護有益事物，滲透環(huán)保意識。

　　2、培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。

　　3、初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：勤勞。

　　依據：一是根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要

　　教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。尤其考慮到現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒理解太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。

　　（三）重、難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

　　難點(diǎn)是引導幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而意識到真正的快樂(lè )就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎上，培養幼兒樂(lè )于助人的美好情感，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法：根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

　　1、直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的

　　動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

　　2、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如：小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)問(wèn)“太陽(yáng)公公，請你告訴我，你快樂(lè )嗎？”太陽(yáng)公公笑呵呵回答“快樂(lè )、快樂(lè )！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽(yáng)公公快樂(lè )？

　　3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采用低沉的、語(yǔ)重心長(cháng)的口氣，及和藹可親的表情來(lái)表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。

　　4、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(wèn)（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜��？）、假設性提問(wèn)（如：如果你是小花籽，你們會(huì )怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　本活動(dòng)中，我采用多媒體和錄音機兩種教具，來(lái)提高教學(xué)效果。如，當小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)時(shí)，就讓“太陽(yáng)”出現在屏幕上，當小花籽看見(jiàn)小鳥(niǎo)時(shí)，就讓“小鳥(niǎo)”飛到老槐樹(shù)上等。這樣，

　　幼兒既感到新鮮，調動(dòng)起活動(dòng)興趣，又利于幫助幼兒理解故事內容。

　　三、說(shuō)學(xué)法指導：通過(guò)本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。

　　1、欣賞法：引導幼兒學(xué)會(huì )理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養愛(ài)與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導幼兒來(lái)體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

　　2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。在活動(dòng)中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，發(fā)現為什么太陽(yáng)要給大家帶來(lái)陽(yáng)光和溫暖……，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。

　　3、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。

　　在調動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習興趣方面，我做到以下幾點(diǎn)：

　　首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價(jià)。

　　其次，我利用生動(dòng)、形象

　　的動(dòng)畫(huà)，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習的興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設計活動(dòng)如下所示：

　　a、激發(fā)學(xué)習興趣

　　b、理解故事內容

　　c、遷移故事主題

　　引出故事主題 掌握學(xué)習方法 滲透思品教育

　　活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說(shuō)明一下：

　�。ㄒ唬�導入部分：激發(fā)學(xué)習興趣，引出故事主題

　　出示太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂的圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本領(lǐng)，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

　�。ǘ�）展開(kāi)部分：理解故事內容，掌握學(xué)習方法。

　　1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：

　�。�1）故事的名稱(chēng)；

　�。�2）有那些角色；

　�。�3）小花籽去干什么？

　　2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：

　�。�1）小花籽先看到誰(shuí)？問(wèn)了什么？

　�。�2）太陽(yáng)公公是怎樣回答的？

　�。�3）小花籽碰到了誰(shuí)？它們是怎樣回答的？

　�。�4）小花籽找到快樂(lè )了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過(guò)程中，豐富詞匯：勤勞。提問(wèn)幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

　　3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環(huán)保意識。

　�。ㄈ�）結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　通過(guò)討論，引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個(gè)方面：

　�。�1）為爸爸媽媽?zhuān)?/p>

　�。�2）為小朋友；

　�。�3）為老師。

　　教育幼兒懂禮貌，做個(gè)樂(lè )于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。

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