【必備】小學(xué)說(shuō)課稿模板匯總三篇
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
目標:
一)單元目標: 本單元的主題是“花之君子”，引導學(xué)生學(xué)習掌握觀(guān)察并描寫(xiě)植物的順序及方法，學(xué)會(huì )抓住事物 的生活習性、形態(tài)用途特征，嘗試托物言志的寫(xiě)法（難點(diǎn)）；
二）本課目標：
1、指導學(xué)生了解并學(xué)習《芙蕖》與《荔枝圖序》兩篇古代說(shuō)明文中有關(guān)文章的直觀(guān)可感性、層 ；次井然的寫(xiě)法（重點(diǎn)之一）
2、品評積累古代精美文章，完成背誦（重點(diǎn)之二）；
3、理解說(shuō)明性文章的“知趣”特點(diǎn)，了解其運用比喻、擬人、類(lèi)別、數字等各種說(shuō)明武器的情 。況；引導學(xué)生對家鄉土特產(chǎn)（植物）進(jìn)行嘗試性寫(xiě)作訓練（拓展目標）
二、說(shuō)教法
教程：
《荔枝圖序》通過(guò)分類(lèi)、定義、比喻、互文等手法，工筆細描，將荔枝介紹得栩栩如生，層
一） 次井然，色彩豐富，直觀(guān)可感，非常適合于利用多媒體圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)當堂完成“背誦”—這一主 要的教學(xué)目標和重點(diǎn)。
二）導入： ，講明山野水果—荔枝因
1、首先使用杜甫《過(guò)華清宮》的“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)” 其皇家標記、貴族身份而聲名鵲起、備受世人青睞，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣； “垂黃綴紫煙雨里，特與荔
2、用一代文豪蘇軾紹圣二年在惠州第一次吃了荔枝，終生念念不忘： “愿同荔枝社，長(cháng)作雞黍局”“日啖荔枝三百顆，不辭長(cháng)作嶺南人”極言喜枝為先驅…”極盡贊美， 、 歡，進(jìn)一步引導學(xué)生對荔枝和文章產(chǎn)生神往之情；
3、荔枝以其可目、可口而魅力無(wú)限。那么，在大詩(shī)人白居易的筆下又當如何呢？（顯示課題， 簡(jiǎn)介作者）
三）導讀：
1、放課件范讀全文，學(xué)生正音斷句（開(kāi)啟字幕、朗讀全文）； ）
2、學(xué)生自由朗讀全文，了解大意，思考問(wèn)題（開(kāi)啟字幕“思考①②”；
3、師生探討（說(shuō)明內容，說(shuō)明順序）
4、師生研讀（解釋全文）： ； 團團：圓圓；帷蓋：圍幔和車(chē)蓋；青：綠；華：通“花” 榮：生長(cháng)，開(kāi)花；實(shí)：果實(shí)；朵：一朵，一掛，一串； 彼：那，那些；盡：全，都；去：離開(kāi)，消失； 圖：畫(huà)畫(huà)；書(shū)之：題寫(xiě)序文
5、學(xué)生嘗試背誦（課件播放）
1）教師引導，學(xué)生建立圖文聯(lián)系；
2）學(xué)生看圖自由背誦；
3）師生共同齊聲背誦；
6、結構分析（課件演示）：學(xué)生快速整理筆記，依據結構提綱嘗試背誦；
7、寫(xiě)作啟迪（課件演示）：略講說(shuō)明文語(yǔ)言的一般特點(diǎn)（準確、科學(xué)）和說(shuō)明方法、說(shuō)明順序（條 理）；
8、課外練筆：強調科學(xué)性、條理性、生動(dòng)性；
9、探究學(xué)習（可以省略）：吹毛求疵—荔枝產(chǎn)地
三、說(shuō)學(xué)生
學(xué)情：
我有意識地選擇了八年級比較差的 2 班作為組內訓練課的教學(xué)班級。原因有三：
1、二班是差班， 選擇二班可以激發(fā)并調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；
2、文章直觀(guān)可感，描寫(xiě)生動(dòng)形象，便于當堂背誦；而 本班學(xué)生思維活躍，有利于教學(xué)目標的完成；
3、二班是第二課時(shí)的教學(xué)，通過(guò)一班的教學(xué)可以調整 改進(jìn)教學(xué)環(huán)節。 實(shí)踐證明：我的選擇和策略是正確的。二班同學(xué)的積極性得到極大的鼓舞和激發(fā)，93%的同學(xué)當 “哀兵必勝”的兵法還得深入鉆研運用，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中努力提升中堂完成了背誦�？磥�(lái)， 差生的學(xué)習能力和學(xué)業(yè)成績(jì)是一個(gè)重大的課題。一大遺憾是“探究學(xué)習”環(huán)節很被動(dòng)，平時(shí)對學(xué)生的思維拓展訓練還有待進(jìn)一步加強！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
這篇課文記敘了戰斗英雄董存瑞在解放隆化戰斗中，舍身炸暗堡的動(dòng)人事跡，贊揚了董存瑞為人民的解放事業(yè)壯烈犧牲的獻身精神。文章線(xiàn)索清楚，圍繞“炸暗堡”這一事件，按照為什么要炸暗堡，怎樣炸暗堡和結果如何的順序展開(kāi)記敘。在記敘的過(guò)程中，作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的正面描寫(xiě)和環(huán)境反襯相結合的手法來(lái)突出董存瑞為革命事業(yè)“舍身”的精神。文章語(yǔ)言生動(dòng)，情感豐富，適宜進(jìn)行感情朗讀訓練。
第九冊教材閱讀訓練方面的重點(diǎn)是概括段落大意。第五單元多要學(xué)習的方法是“串連自然段段意法”。本篇是這單元的第二篇課文，將進(jìn)一步落實(shí)此項訓練，初步形成技能。
此課教學(xué)，按計劃需三個(gè)課時(shí)，我說(shuō)的是第二課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、按事情順序發(fā)展學(xué)習課文，能用串連自然段段意的方法概括課文第三段的段意。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并進(jìn)行有感情地朗讀，感受戰斗英雄董存瑞為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
用自然段段意串連法概括段落大意。
通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )董存瑞的舍身精神。
二、設計理念
合作
自主：學(xué)生永遠是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師應純粹地向學(xué)生灌輸知識，而是應正確地指引、點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主地學(xué)習，本課教學(xué)中，采取了多種不同的形式讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習。如：在第四段的學(xué)習中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習這段話(huà)，從而從各個(gè)層面來(lái)透析“如何炸暗堡”這塊核心部分的內容，把更多的時(shí)間和空間還給孩子，尊重孩子。讓學(xué)生自由提問(wèn)、自由解決，更好體現學(xué)生自主性。
三、說(shuō)教法
這篇課文思想性很強，在教學(xué)時(shí)我將思想教育和語(yǔ)言文字訓練結合在一起進(jìn)行。抓住關(guān)鍵詞句，精心設計多種形式的語(yǔ)言訓練，引導學(xué)生感悟文章蘊含的情感。并通過(guò)各種方式的朗讀，以聲傳情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，談話(huà)討論、合作探究、朗讀體會(huì )、口頭練習、書(shū)面練習等多種教學(xué)方法交替使用，并通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，直觀(guān)畫(huà)面，拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸方面得到相應的訓練和提高。
四、說(shuō)學(xué)法
本堂課教學(xué)著(zhù)重教給學(xué)生以下學(xué)習方法：
用串連法概括意義段段意。這是本單元學(xué)習的重點(diǎn)。
抓住人物的言行體會(huì )人物的思想情感，這也是閱讀寫(xiě)人的文章的基本方法。
自由運用以所學(xué)的各種學(xué)習方法，嘗試靈活應用，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、溫故而知新。
本堂課還通過(guò)感情朗讀、自主合作、激發(fā)想象等訓練形式來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感。
為了調動(dòng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習興趣，我還采用了下列措施：
1、創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在教師的尊重和期待中積極地學(xué)、主動(dòng)地探索。
2、發(fā)掘教材的情感因素，調動(dòng)學(xué)生的'情感，以情激趣。
3、通過(guò)對董存瑞犧牲紀念日的懷念方式，來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，聯(lián)系實(shí)際，調動(dòng)學(xué)生思考的積極性。
五、教學(xué)思路及程序
1、復習檢查
回顧段意：遇上暗堡、請求炸暗堡；
有感情朗讀。
因為是第二課時(shí)，所以我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入正題，有感情朗讀，主要目的在于喚起學(xué)生的情感，營(yíng)造學(xué)習的良好氛圍，使學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境。
2、學(xué)習新課
�。ㄒ唬�、結構安排，錯落有致，體現自主合作精神
在新課的教學(xué)中，我把和進(jìn)行有機的整合，來(lái)提高課堂教學(xué)效率。第
三大段主要是通過(guò)老師引導提出三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在個(gè)人思考的基礎上進(jìn)行小組討論，合作得出。
第四大段的內容更放，讓學(xué)生自主選擇自己認為可以的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習，體現主體意識。
第五大段主要通過(guò)教師導讀來(lái)感受戰士們勝利的喜悅。
這樣在安排上錯落有致，
�。ǘ�、注重朗讀，形式多樣，落實(shí)語(yǔ)言文字訓練
朗讀
提問(wèn)：印象中的、錄像后的說(shuō)
匯報中的說(shuō)
�。ㄈ�、直觀(guān)形象，以情激趣，充分感受思想感情
錄像
3、總結全文、引申拓展
通過(guò)問(wèn)、想、寫(xiě)、說(shuō)、讀
六、板書(shū)設計
23、董存瑞舍身炸暗堡
遇上暗堡——請求炸暗堡——逼近暗堡——舍身炸暗堡——解放隆化
好的板書(shū)是文章的脈絡(luò )，它清晰地展示了課文的主要內容，事情發(fā)展的順序一目了然。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
本節課的教學(xué)內容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中有余數除法的內容。這節課是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況�！队杏鄶档某ā肥恰侗韮瘸ā分R的延伸和擴展。也是今后繼續學(xué)習除法的基礎，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時(shí)，我著(zhù)重抓住“余數的認識及其含義”進(jìn)行教學(xué)。
本節課的教學(xué)目標是：
1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認識余數，理解有余數除法的意義。
2、能根據平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達商和余數。
本課的重、難點(diǎn)是：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。]理解有余數除法的意義。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設計本節課時(shí)，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運用多種感官去探索新知，我設計了擺一擺的活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì )余數的產(chǎn)生，以及余數的意義。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了能好地落實(shí)教學(xué)目標，有效地突破重、難點(diǎn)，我設計了 “復習舊知，引入新課”、“實(shí)踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗快樂(lè )”三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬�、復習鋪墊
1、擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個(gè)三角形？（2個(gè)小或者1個(gè)大）
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？
9根小棒，每3根一擺，可以擺3個(gè)小三角形。
9根小棒，每9根一擺，可以擺1個(gè)小三角形。
3、列式計算
擺兩個(gè)小三角形：9÷3=3（個(gè)）9表示什么？3呢？
擺一個(gè)大三角形：9÷9=1（個(gè)）
�。ǘ�、探究新知
1、教學(xué)例1
�。�1）師：兒童節到了，同學(xué)們打算在班級聯(lián)歡會(huì )上擺一些果盤(pán)，他們買(mǎi)了一些草莓，準備每2顆草莓放一盤(pán)，現在有6顆草莓，請同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來(lái)擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導。）
師：一共可以擺幾盤(pán)？有剩余嗎？
�。ǹ梢詳[3盤(pán)，正好擺完，沒(méi)有剩余）
師：這是平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計算，怎么列式呢？6÷2=3（盤(pán)）
�。�2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手擺一擺，看看能擺幾盤(pán)，有沒(méi)有剩余。（學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋結果：可以擺3盤(pán)，還剩1個(gè)）
師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）
師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內思考、討論）
(說(shuō)明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數在數學(xué)上叫做余數。
列式：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）
(小結：為了分清余數和商，我們要在余數和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法叫做有余數的除法。
�。�3）觀(guān)察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導學(xué)生再次認識到：在日常生活中分東西會(huì )出現兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數。
師：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法表示，余數表示什么？
2、做一做
�。�1）學(xué)生獨立在書(shū)上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）
23÷3=7（組）……2（個(gè)）
說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數各是多少，分別表示什么？
�。�2）完成第2小題。
先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據擺的結果填空。
展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數分別表示什么。
�。ㄈ�、鞏固練習
1、完成教材“練習十四”第1題。
引導學(xué)生理解題意，這是一道開(kāi)放題，三種裝法，不同的選擇會(huì )有不同的結果，根據自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。
2、完成教材“練習十四”第2題。
出示題目：17個(gè)紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
學(xué)生獨立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。
全班交流，集體訂正。
四、課堂小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？對自己和他們有什么評價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎？
教學(xué)困惑：學(xué)生在學(xué)習有余數除法以前，已經(jīng)認識了除法，知道要把一個(gè)數等分，可以用除法計算。至于這個(gè)數能不能正好分完，對每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有計算或進(jìn)行分的實(shí)踐之前，是不會(huì )知道能分完或不能分完的。那本節課要如何引導學(xué)生正確理解“有時(shí)‘平均分’后還有多余的”的意義呢？
【【必備】小學(xué)說(shuō)課稿模板匯總三篇】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
【必備】小學(xué)生觀(guān)察日記模板匯總10篇11-14
【必備】小學(xué)教學(xué)工作總結模板匯總五篇11-23
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 《故鄉的小路》說(shuō)課稿11-02
蘭亭集序說(shuō)課稿模板匯總6篇03-27