有關(guān)說(shuō)課稿模板錦集八篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第三
單元第37—40頁(yè)“銳角和鈍角”。
2、教材分析：“銳角和鈍角”這個(gè)部分內容是在上冊認識了角和直角的基礎上，進(jìn)行更加深入的研究。其主要目的是使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作，認識直角、銳角和鈍角，并達到會(huì )區分直角、銳角和鈍角。教材在編排上注意到低年級學(xué)生的認識特點(diǎn)，從一幅“兒童樂(lè )園”主題圖入手，引起孩子的興趣，通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)手做一做，一步步達到這節課的學(xué)習目的。
3、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
依據《大綱》要求，根據教學(xué)內容知識體系的內在聯(lián)系，學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素，確定教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標
�。�1） 正確辨認直角、銳角和鈍角。
�。�2） 使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、分類(lèi)、比較等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀(guān)念，豐富學(xué)生的思維。
�。�3）使學(xué)生能從現實(shí)生活中舉例，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，感受數學(xué)的魅力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1） 正確辨認直角、銳角和鈍角。
�。�2） 能從現實(shí)生活中發(fā)現這些角。
二、說(shuō)教法
這節課我主要采用情境教學(xué)法、討論法和操作法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)，力求學(xué)生是學(xué)習的主體。教師在教學(xué)中創(chuàng )設情境，引導探索，得出銳角比直角小，鈍角比直角大的結論。使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中組織學(xué)生分組討論、合作，在合作中解決問(wèn)題，一步步達到學(xué)習目的。為使教學(xué)更直觀(guān)、簡(jiǎn)明，我用生活中常見(jiàn)的實(shí)物圖讓學(xué)生找角，輔助教學(xué)。并在教學(xué)過(guò)程中以一張笑臉為獎勵，極大調動(dòng)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，活躍了課堂氣氛。
三、說(shuō)學(xué)法
未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人，為此我努力作到“授人以漁”。首先從學(xué)生的已知出發(fā)，讓學(xué)生觀(guān)察，主動(dòng)獲取知識。如找到學(xué)過(guò)的角。其次，讓學(xué)生合作交流、比較，引入銳角和鈍角的概念。從而會(huì )區分三種角，最后，讓學(xué)生從現實(shí)生活中找角，達到鞏固所學(xué)知識的目的。并且體會(huì )到生活中處處有教學(xué)。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程我分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行。第一環(huán)節：情境導入，復習鋪墊。第二環(huán)節：探究新知，認識銳角和鈍角。第三環(huán)節：鞏固練習，豐富感知。第四環(huán)節：思維拓寬。
1、情境導入，復習鋪墊
根據兒童的特點(diǎn)，先出示主題圖，吸引學(xué)生的注意力，引起興趣。讓學(xué)生從主題圖中找角，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對角已有哪些認識，達到復習鋪墊的目的。并為下一環(huán)節為角分類(lèi)，探究新知打下基礎。
2、探究新知，認識銳角和鈍
銳角和鈍角對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的知識領(lǐng)域，緣于學(xué)生對角和直角已有一定的認識，能從大大小小的角中，應用工具三角板找出直角來(lái)，教學(xué)中設計讓學(xué)生把大小不同的角分類(lèi)，老師和學(xué)生共同討論、交流，一步步引入銳角和鈍角的概念。這樣讓學(xué)生從淺到深，來(lái)親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，符合學(xué)生的認識規律。
3、鞏固強化
在學(xué)生知道了“銳角比直角小，鈍角比直角大”的基礎上，讓學(xué)生動(dòng)手做角，體會(huì )三種角的不同；讓學(xué)生從生活中常見(jiàn)的實(shí)物畫(huà)上找角。說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方存在著(zhù)角，體會(huì )生活中處處有數學(xué)；讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫(huà)自己喜歡的角，關(guān)注到學(xué)生的情感體驗，體會(huì )學(xué)到知識的樂(lè )趣。
4、思維拓寬
電腦顯示幾副以角為輪廓線(xiàn)的圖，讓學(xué)生在一次體會(huì )到生活中的數學(xué)，感受數學(xué)的魅力。
五、說(shuō)學(xué)生
在這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生始終站到主體地位，從說(shuō)到做，又從做到說(shuō)，說(shuō)動(dòng)結合，既輕松又愉快的達到學(xué)習的目的。
六、板書(shū)設計
銳角和鈍角
銳角 直角 鈍角
比直角小 比直角大
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委、老師大家好：
你們好，今天我說(shuō)課的內容是《種子發(fā)芽實(shí)驗（一）》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)準備和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這堂課。
首先是教材分析
《種子發(fā)芽實(shí)驗（一）》是教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元中的一課。這是一節典型的假設驗證課。學(xué)生已有種植植物的經(jīng)驗，對于植物生長(cháng)的所需要的條件也有所了解，但對于種子發(fā)芽的條件進(jìn)行過(guò)研究的學(xué)生并不多。哪些是必要的條件哪些是可要可不要的條件，他們大多數沒(méi)有做過(guò)科學(xué)研究，所以本課就從綠豆發(fā)芽所需的條件開(kāi)始研究，引導學(xué)生經(jīng)歷從提出問(wèn)題、到進(jìn)行假設、選擇控制條件、制定實(shí)驗計劃、觀(guān)察記錄現象、分析整理數據、做出解釋的科學(xué)研究的完整過(guò)程，學(xué)生接觸的對比實(shí)驗不多，改變條件和控制條件對很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。所以在學(xué)生討論實(shí)驗時(shí)，要提示他們注意實(shí)驗的公平性。
本節課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，五年級的學(xué)生對種子發(fā)芽并不陌生，在日常生活中有著(zhù)豐富的感性經(jīng)驗和一定的理性認識，在四年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習過(guò)種子的結構和觀(guān)察過(guò)發(fā)芽的種子，對“種子發(fā)芽實(shí)驗”有著(zhù)最直觀(guān)的感受，但這些熟悉的現象并不一定會(huì )引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì )花時(shí)間去探究發(fā)生在身邊的“種子發(fā)芽實(shí)驗”的奧秘，而這恰是科學(xué)課教學(xué)中最有價(jià)值的地方�？紤]到五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的思維能力和動(dòng)手能力，但缺乏將感性認識上升到理性認知的能力，所以我將學(xué)習運用對比實(shí)驗中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件確立為本節課的教學(xué)重點(diǎn)。五年級的學(xué)生好奇心強，求知欲盛，但探究能力有限，缺少持續觀(guān)察的耐心，所以我將能根據要求設計出自己的實(shí)驗計劃。確立為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
根據新課程理念，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本節課的教學(xué)目標定位如下：
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實(shí)驗的過(guò)程，用對比實(shí)驗的方法觀(guān)察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：養成對實(shí)驗觀(guān)察的興趣
《課程標準》指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�！睘榱梭w現科學(xué)教學(xué)的這一理念，在本課的教學(xué)中，我將努力讓學(xué)生自己確定探究專(zhuān)題，自己制定研究計劃，自己動(dòng)手研究，通過(guò)這種自主探究、合作探究來(lái)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養的形成和發(fā)展。
因此，在本課教學(xué)中，我將主要采用“探究——研討”的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、研討、推測假設、驗證，從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規律的本領(lǐng)。
科學(xué)課程標準明確指出，要以自主探究為重要的學(xué)習方式，在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習科學(xué)的支持者和引導者。引導兒童主動(dòng)探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，將有利于保護兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習科學(xué)的主動(dòng)性。
因此，我將組織學(xué)生綜合運用觀(guān)察法、小組合作等學(xué)習方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自主探究實(shí)驗，獲取新知識，培養新技能。讓學(xué)生運用圖片、文字材料等資料，通過(guò)討論、交流，獲取和整理信息。
一節科學(xué)探究課教學(xué)目標達成與否，學(xué)生的探究材料起著(zhù)關(guān)鍵作用。所以如何給學(xué)生提供有結構的、合適的材料，是教師在課前必須認真思考的問(wèn)題。
為了讓教學(xué)能夠順利的展開(kāi)，我在為每組學(xué)生準備綠豆種子，實(shí)驗計劃單，實(shí)驗記錄表，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下設計。
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
我先發(fā)給學(xué)生一包綠豆的種子。
師：今天老師給大家帶來(lái)了一包有趣的東西，趕快打開(kāi)來(lái)看看吧。
學(xué)生打開(kāi)紙包后，發(fā)現居然是生活中隨處可見(jiàn)的綠豆種子，內心必然充
滿(mǎn)了疑惑。我又將提問(wèn)學(xué)生：“我們都知道植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的，種子先發(fā)芽，然后經(jīng)過(guò)一系列的生長(cháng)過(guò)程，最后長(cháng)成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件呢？”
這樣創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生的學(xué)習好奇心，這樣的心奇心有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓他們在對“像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究”的期待中開(kāi)始學(xué)習，使學(xué)生的思維處于一種積極的狀態(tài)中。學(xué)生思維的參與，對理解發(fā)芽需要的條件這一教學(xué)難點(diǎn)起著(zhù)重要的作用。
二、自主探究、獲取新知。
這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，我設計了兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生由淺入深進(jìn)行學(xué)習。
活動(dòng)一，討論種子發(fā)芽的條件。我將引導學(xué)生回憶四年級學(xué)過(guò)的《種子萌發(fā)》這節課，讓學(xué)生思考當時(shí)是怎么樣讓種子發(fā)芽的？綠豆種子發(fā)芽需要什么條件？學(xué)生在經(jīng)過(guò)討論后可能會(huì )提出種子發(fā)芽與水分的多少、溫度的高低、光照的強弱有關(guān)系，并讓學(xué)生說(shuō)出推測的理由。我將鼓勵學(xué)生大膽表述自己的想法和提出自己的質(zhì)疑，了解學(xué)生的初始想法，從而更好地展開(kāi)教學(xué)。
預測不但檢驗了學(xué)生們的已有經(jīng)驗，還可以使學(xué)生更有針對性地做接下來(lái)的實(shí)驗。通過(guò)猜想活動(dòng)，激活學(xué)生思維，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。在這樣基礎上進(jìn)行的驗證，學(xué)生印象才更深刻。
活動(dòng)二
設計對比實(shí)驗驗證假設
如果我們要研究水分對綠豆種子發(fā)芽的影響，我們該怎么設計這個(gè)實(shí)驗呢？我以水分對綠豆種子發(fā)芽的影響為例指導學(xué)生設計實(shí)驗方案。而我也將重點(diǎn)指導學(xué)生“哪些條件要改變”“哪些條件要保持不變”“如何使這些條件改變或保持不變”，通過(guò)師生的合作共同設計出兩組數量一樣綠豆種子，一組干燥，一組加入適量的水，放在同一個(gè)地方的研究計劃。我也將用課件再次出示剛剛制定的研究計劃，讓學(xué)生更加明確實(shí)驗操作的具體方法，提高學(xué)生參與實(shí)驗的積極性，為了后面獨立設計研究計劃作鋪墊。
對比實(shí)驗法是小學(xué)科學(xué)經(jīng)常使用的一個(gè)科學(xué)探究，雖然在以前的學(xué)習中已有接觸，但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是難點(diǎn)，所以第一次實(shí)驗的設計以為的“扶”為主，
在我的引導下讓學(xué)生明確對比實(shí)驗的公平性，即控制一個(gè)變量，其他條件不變。在學(xué)生思考設計中，形成控制一個(gè)變量的概念，為以后的獨立設計實(shí)驗打下基礎。
接著(zhù)，我將讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)因素進(jìn)行研究，通過(guò)組內討論來(lái)制定一個(gè)科學(xué)的完整的研究計劃�？茖W(xué)探究活動(dòng)一般應掌握由簡(jiǎn)單到復雜、由教師扶著(zhù)走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨立再到獨立的過(guò)程，學(xué)生模仿剛才的研究計劃再制定一個(gè)新的研究計劃不成問(wèn)題。我也將指導對個(gè)別實(shí)驗條件的處理，比如改變溫度可以一個(gè)放在冰箱一個(gè)放在室內，同時(shí)要考慮到冰箱內沒(méi)有光照，所以室內的那組綠豆種子也不能有光照等。這個(gè)活動(dòng)是本節課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我將在小組匯報研究計劃時(shí)，設計小組總結、代表匯報、通過(guò)師生間的討論、質(zhì)疑和否定，達成共識這幾個(gè)環(huán)節，幫助學(xué)生制定科學(xué)的研究計劃，并指導學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗計劃單。
在課堂教學(xué)中開(kāi)展探究活動(dòng)，事先要做到有計劃、有安排，要使學(xué)生在活動(dòng)中“活”有所“長(cháng)”，“動(dòng)”有所“獲”。故本環(huán)節讓學(xué)生討論交流活動(dòng)方案，制訂出具體詳實(shí)的實(shí)施計劃，為后面的探究活動(dòng)奠定必要的基礎。
為了讓學(xué)生能更加明確實(shí)驗的操作，我讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，引導關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。
在學(xué)生設計好實(shí)驗后，組織學(xué)生閱讀，讓學(xué)生自己發(fā)現實(shí)驗中的注意點(diǎn)，這部分的學(xué)習，雖然沒(méi)有實(shí)驗的操作與思考，但對學(xué)生小組完成實(shí)驗，十分有幫助，有助于讓學(xué)生養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
之后，組織學(xué)生對兩組綠豆種子進(jìn)行處理，而我將通過(guò)課件出示記錄表，并介紹記錄表的記錄方法，在每天的同一時(shí)間去觀(guān)察綠豆種子的變化，同時(shí)我也會(huì )強調堅持觀(guān)察記錄的重要性。使科學(xué)學(xué)習不僅僅局限于課堂，而是延伸到課外去，體現科學(xué)學(xué)習的開(kāi)放性。
這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)提出問(wèn)題——引導猜測——實(shí)驗驗證——得出結論”的探究過(guò)程，讓學(xué)生體驗到了像科學(xué)家那樣進(jìn)行探究的樂(lè )趣。讓學(xué)生在自我建構科學(xué)概念的同時(shí)，科學(xué)探究能力、思維能力、動(dòng)手能力和科學(xué)精神都得到進(jìn)一步的發(fā)展。
三、課堂總結、拓展延伸
我將讓學(xué)生自己當一當小老師，總結本節課所學(xué)的知識。并再次提醒學(xué)生堅持觀(guān)察實(shí)驗，有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫(xiě)研究報告。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生自己對本節課的內容進(jìn)行歸納梳理，掌握知識的內在聯(lián)系，構建屬于自己的知識體系，從而提高教學(xué)效果。
最后為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識，我設計了以下板
種子發(fā)芽實(shí)驗（一）
水分的多少、溫度的高低、光照的強弱有關(guān)系、空氣
總體來(lái)說(shuō)，本節課我本著(zhù)從教學(xué)目標出發(fā)，力克重、難點(diǎn)，將概念教學(xué)的理念貫穿在整個(gè)課堂內。同時(shí)又不失去科學(xué)課本身的科學(xué)味，讓學(xué)生的思維活動(dòng)參與在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中。當然也有很多設想不全面的地方，請各位老師批評指正。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導評委老師：
早上好！
一：說(shuō)教材 今天我說(shuō)課的內容是中班的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)《天天鍛煉身體好》。音樂(lè )是表現情感、情緒最好的方式�！毒V要》中指出讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并能大膽 表現自己的情感和體驗感受生活和藝術(shù)的美。而今天這首兒歌《天天鍛煉身體好》正好行日常生活中入手的。文中字詞優(yōu)美，簡(jiǎn)單易懂再加上一些身體動(dòng)作 語(yǔ)言吸引幼兒的注意力，從而更好更快的學(xué)會(huì )兒歌。
二：說(shuō)目標 根據本次活動(dòng)的設計了一下幾個(gè)教學(xué)目標：
�。�1）知識與能力目標：符合幼兒心理和生理的特點(diǎn)，理解歌詞大意，并學(xué)會(huì )唱兒歌。
(2）情感目標：激發(fā)幼 兒在日常生活中意識到鍛煉身體的重要性和安全性。
三：說(shuō)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受音樂(lè )，體驗音樂(lè )。突出音樂(lè )的中鍛煉身體的重要性。 難點(diǎn)：正確唱出兒歌，理解兒歌。
四：說(shuō)準備 鍛煉身體的運動(dòng)圖片
五：說(shuō)教、學(xué)法 新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中我力求師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因此我采用了以下幾種教學(xué)活動(dòng)方式。
�。�1）情景教學(xué)法
(2）視聽(tīng)唱法
�。�3）多種感官體驗參與法。 通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)具體的情景，激發(fā)幼兒的興趣從而引導幼兒理解歌詞大意的內容。掌握兒歌有感情地唱出兒歌。鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，體驗音樂(lè )的美好。整 個(gè)過(guò)程都是以幼兒為主，引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種參與。體驗到兒歌《天天鍛煉身體好》的作用。并能在安全的條件下進(jìn) 行。
六：說(shuō)過(guò)程 創(chuàng )設環(huán)境、激發(fā)興趣----欣賞歌曲理解歌詞-----學(xué)唱歌曲----游戲表演
�。�1）導入：拿出鍛煉身體的運動(dòng)圖片提問(wèn)"小朋友們，你們看一看今天老師手里面拿的是什么東西呢？有誰(shuí)知道圖片里出現了哪些畫(huà)面呢？"使幼兒積極 參與到活動(dòng)中來(lái)，引導幼兒談話(huà)。正如《綱要》中指出：發(fā)展幼兒的語(yǔ)言關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡積極主動(dòng)的環(huán)境，而這樣的環(huán)境就需要 老師的多多提問(wèn)。充分發(fā)揮幼兒的思維能力。更好的理解兒歌的重點(diǎn)《天天鍛煉身體好》
�。�2）欣賞歌曲：欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌詞內容。教師播放兒歌要求幼兒認真傾聽(tīng)。然后根據歌詞提出相關(guān)的問(wèn)題如"剛才我們一起聽(tīng)過(guò)了歌曲小朋 友們有沒(méi)有發(fā)現里面有什么感興趣的東西呢？他出現了哪些詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)唱歌曲：教師分段教學(xué)幼兒，一句一句的把歌詞交給幼兒讓他們理解大意。如"老師說(shuō)"跳一跳""跑一跑"歌詞就可以加以動(dòng)作表演，激發(fā)幼兒的興 趣"更好的讓幼兒理解。
�。�4）游戲表演：通過(guò)分組進(jìn)行游戲。游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為基礎活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)游戲，讓幼兒在輕松、快樂(lè )的氛圍中 學(xué)習，把活動(dòng)推向高潮。
七：活動(dòng)延伸 小朋友們真棒��！今天都學(xué)會(huì )了唱這首兒歌。那晚上回家的時(shí)候就唱給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)哦。。我們和爸爸媽媽爺爺奶奶一起吧身體鍛煉得棒棒的喲�。�！
說(shuō)課稿 篇4
各位老師，我今天說(shuō)課的題目是湘教版七年級下冊第六課《燈飾設計與制作》�，F在我將從教材、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設計進(jìn)行講述。
一、教材分析：
《燈飾設計與制作》是湘教版美術(shù)七年級下冊的教學(xué)內容，本課的學(xué)習內容是利用立體構成結合平面構成的基本方法進(jìn)行紙質(zhì)燈飾的設計與制作，并把課堂設計教學(xué)與生活實(shí)際運用有機的結合起來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生收集資料、進(jìn)行燈罩基本造型的練習、以及對燈罩進(jìn)行美化裝飾，培養學(xué)生收集資料、處理圖形信息的能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟美、體驗美、創(chuàng )造美。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習的設計與制作主要以平面造型為主，以游戲的形式簡(jiǎn)單結合了一些立體構成的知識。進(jìn)入中學(xué)后，第一次接觸立體造型，興趣很大，創(chuàng )作欲望強，利用學(xué)生這一特點(diǎn)，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提供學(xué)習中相關(guān)知識與技術(shù)的支撐，讓學(xué)生能夠更快地接受基本的設計方法與制作技巧，體驗成功的快感、學(xué)習的樂(lè )趣，增強自信心。學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。
三、教學(xué)目標
知識技能目標
能較好地運用簡(jiǎn)化和夸張的手法設計花卉圖案，并選擇合適的形進(jìn)行形的置換練習。過(guò)程與方法目標
能增強設計意識，在個(gè)性表現的學(xué)習中發(fā)展形象思維能力、想象能力、創(chuàng )造能力。 情感態(tài)度目標
能較好地運用圖案制作技法來(lái)實(shí)現自己的設計方案，體現對自然、對生活的關(guān)愛(ài)之情。 培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
四、教學(xué)方法
實(shí)物展覽法、引導討論法、練習制作法、自評互評法
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導入：
展示燈的圖片，哪一個(gè)傳統節日與燈緊密相連？
燈是“元宵節”的主題，這節課的主題也是燈，讓我們一起走進(jìn)燈的世界。
�。ǘ�、學(xué)習新課
1、提出幾個(gè)問(wèn)題，請學(xué)生討論
�。�1）、選出你最喜歡的燈。
�。�2）、這些燈用什么材料制作的？能為我們制作、裝飾燈帶來(lái)什么啟示？
�。�3）、試著(zhù)比較一下傳統的燈與現代的燈的不同？
2、學(xué)生發(fā)言：
3、展示制作燈的材料、傳統燈飾的特點(diǎn)、現代燈飾的功能等，讓學(xué)生對燈有一個(gè)更為系統的認識。
4、學(xué)生利用帶來(lái)的工具和自己準備的紙，做一個(gè)圓筒形的變式燈罩。請每個(gè)小組試著(zhù)做一個(gè)。（活動(dòng)一。）
5、請學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是如何制作的？（學(xué)生自評。）
請生說(shuō)誰(shuí)做的比較好？為什么？誰(shuí)做的不好？為什么？（學(xué)生互評，糾正。）
小結做燈罩的注意事項：
�。�1）、燈罩不能做的太小否則燈泡會(huì )燒壞燈罩。
�。�2）、 折紙時(shí)要用小刀輕輕劃一道痕，折時(shí)才會(huì )工整。
�。�3）、 做四邊形、五邊形、或六邊形等多邊形時(shí)，每邊都要相等，不然燈罩就會(huì )歪。
�。�4）、紙的兩頭要留一條邊相連接。
�。�5）、紙質(zhì)不能太厚，否則燈光透不出來(lái)；也不能太軟，否則立不住。
�。�6）、師總結。
�。ㄈ�、學(xué)生練習，教師輔導。（活動(dòng)二。）
輔導要點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生借鑒自然、民間燈藝的表現形式。
2、充分利用學(xué)生準備的材料裝飾燈罩，發(fā)揮材料美。
3、提醒學(xué)生要考慮到燈光的要素，燈與光的輝映才產(chǎn)生美。
(四)、展示作品。
學(xué)生展示自己的作品并給作品命名，自己說(shuō)出本作品的得意之處；同學(xué)評價(jià)，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再提建議。
(五）、課堂小結。
這節課，我們學(xué)習、制作了圓筒形及其變式為主的燈罩，并借鑒某種形式裝飾了這盞燈罩。在制作過(guò)程中同學(xué)間相互提了很多好的建議，每個(gè)小組都得到許多啟發(fā)。同學(xué)們一定還意猶未盡，那就請同學(xué)們回家后再想一想在造型和材料上如何設計與制作，使這盞燈更完美。
我的說(shuō)課到此結束，不足之處，請各位老師批評、指正，謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
本課題是人教版五年級上冊第五單元一課時(shí)的教學(xué)內容。三角形的面積計算是學(xué)生在掌握了它的特征的基礎上學(xué)習的，它是進(jìn)一步學(xué)習圓面積和立體圖形表面積的基礎知識之一。因此，體驗和感知三角形面積計算的探索過(guò)程，掌握三角形面積計算公式，是學(xué)生后繼學(xué)習的重要基本技能和基礎知識。教材的編排是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方形、平行四邊形的面積的基礎上學(xué)習的。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷三角形面積計算公式的探索過(guò)程，理解三角形面積計算的公式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷三角形面積公式探索與獲得的過(guò)程，而不是要教師直接把三角形面積計算的方法講明給學(xué)生，讓學(xué)生處于接受的狀態(tài)。這樣設計，符合了新課程學(xué)生的現代學(xué)習觀(guān)。
�。�2）通過(guò)多種學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，和學(xué)生的抽象、概括、推理能力，培養學(xué)生的合作意識和探索精神。
�。�3）培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、討論、歸納等數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)圖形的拼擺，割補、折疊來(lái)滲透圖形轉化的數學(xué)思想，在探索學(xué)習和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極、愉悅的情感體驗，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是理解三角形面積計算的推導過(guò)程，會(huì )根據公式進(jìn)行計算。難點(diǎn)是理解三角形的底、高和面積與拼合而成的平行四邊形的底、高和面積之間的關(guān)系。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流”是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，在本課的教學(xué)采用：
1、實(shí)驗法
學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作學(xué)習新知識比聽(tīng)教師講解新知識記憶更加深刻，興趣更加濃厚。因此，在教學(xué)三角形面積計算公式推導過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、討論，體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則。
2、課件演示，配合啟發(fā)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，交流匯報之后，再看課件演示，教師給予點(diǎn)撥，使學(xué)生更直觀(guān)，更形象地理解三角形面積的計算方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設生活情境，揭示課題
1、請學(xué)生回憶并指名學(xué)生說(shuō)明上節課同學(xué)們推導平行四邊形面積計算的過(guò)程。以解決生活中高廟公園一長(cháng)方形地為出發(fā)點(diǎn)，園林師傅想分成相同的兩半，如何去分提出問(wèn)題，揭示課題。板書(shū)課題：三角形的面積（設計意圖：有學(xué)生熟悉的知識并繼續滲透轉化的數學(xué)思想，即：把平行四邊形轉化成長(cháng)方形來(lái)計算面積，為新知識的學(xué)習作好鋪墊。對于表達不清楚、不完整的同學(xué)，教師顯示課件，啟發(fā)其完整的表達，并給予鼓勵。）
�。ǘ┨剿餍轮�
出示問(wèn)題：怎樣把三角形的轉化成我們學(xué)過(guò)的圖形呢？
1、小組合作，動(dòng)手拼擺，（說(shuō)明：學(xué)生準備直角、鈍角和銳角三角形各兩個(gè)，且兩個(gè)直角、兩個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角三角形的形狀分別完全一樣。設計意圖：教師為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷自主探索的過(guò)程。創(chuàng )設了一個(gè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題之中感悟出“形狀完全一樣的三角形”是拼擺的前提，通過(guò)學(xué)生親手拼擺，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，也有助于“用兩個(gè)形狀完全一樣的三角形拼出了一個(gè)平行四邊形”等概念的建立。）
2、小組代表匯報實(shí)驗成果，并演示拼擺的操作過(guò)程，說(shuō)明拼擺的`方法�！拔业陌l(fā)現”這一欄教師要鼓勵學(xué)生充分、大膽地發(fā)言，說(shuō)出自己在操作中的發(fā)現，教師給予鼓勵。(設計意圖：讓學(xué)生匯報實(shí)驗成果，教師給予表?yè)P肯定，使學(xué)生體驗學(xué)習成功的喜悅，設置“我的發(fā)現”這一開(kāi)放性的問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)散思維的能力。)
3、課件演示三角形拼擺成平行四邊形的過(guò)程。（設計意圖：先讓學(xué)生動(dòng)手拼擺，再播放課件演示這一順序必須把握好。先讓學(xué)生自由做實(shí)驗，有利于學(xué)生在操作過(guò)程中自由發(fā)揮，而不束縛學(xué)生的想象力和思維能力。學(xué)生匯報實(shí)驗成果之后，再觀(guān)看課件演示，這就更形象、更直觀(guān)，更生動(dòng)的展現了圖形拼擺的過(guò)程，有利于學(xué)生形象思維能力的培養。）
4、小組合做，討論問(wèn)題
問(wèn)題：兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成？
每個(gè)三角形的面積等于？這個(gè)平行四邊形的底等于？這個(gè)平行四邊形的高等于？三角形的面積公式是？學(xué)生借助手中的圖形討論問(wèn)題。小組代表匯報討論學(xué)習成果。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生親自討論、交流中發(fā)現三角形的底、高和面積與所拼成的平行四邊形的底、高和面積的關(guān)系，幫助學(xué)生對三角形面積公式的推導。培養學(xué)生的合作學(xué)習意識。）
�。ㄈ╈柟掏卣�
1、課件出示解決紅領(lǐng)巾面積的練習。
學(xué)生獨立計算，教師指名學(xué)生上黑板板演。
課件演示規范的板演過(guò)程。（設計意圖：基本題的設計，鞏固了學(xué)生對基本知識的掌握。滲透對估算的學(xué)習）
2、出在同一三角形中底對應的高的練習來(lái)解決問(wèn)題。
3、以生活為例交通警示牌進(jìn)行安全教育，計算面積。
�。ㄋ模┤n總結
同學(xué)們，這節課經(jīng)過(guò)大家親自實(shí)驗，歸納推導出了三角形面積計算的公式，真了不起！但請大家仔細想想，這節課，你們還有什么問(wèn)題嗎？（設計意圖：一堂課的學(xué)習，不能讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺(jué)，認為把本節課所有的問(wèn)題都解決了，教師要注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，才會(huì )積極地去探究。）
這節課我們學(xué)習的是三角形面積的計算，說(shuō)說(shuō)你都獲得了哪些知識?
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材的地位
《提高企業(yè)經(jīng)濟效益》是高一年級思想政治科上冊第三課第一節第四框的內容。企業(yè)是國民經(jīng)濟的細胞，又是最主要的市場(chǎng)主體，在社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)中具有重要作用。同時(shí)，企業(yè)是以盈利為目的的經(jīng)濟組織，企業(yè)的經(jīng)濟效益是企業(yè)一切經(jīng)濟活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，它對于我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立，對國有企業(yè)的改革，對入世后，提高我國企業(yè)在國際市場(chǎng)上的競爭力都有著(zhù)重要作用。因此，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明確經(jīng)濟效益的含義和作用，掌握提高經(jīng)濟效益的方法和途徑就顯得十分重要。
2、教學(xué)目標、
知識與技能目標：了解提高企業(yè)經(jīng)濟效益的重要性，掌握經(jīng)濟效益的含義和提高企業(yè)經(jīng)濟效益的方法和途徑。運用經(jīng)濟效益的有關(guān)知識分析經(jīng)濟建設中與經(jīng)濟效益相關(guān)的一些問(wèn)題。
方法與過(guò)程目標：運用案例法，讓學(xué)生去分析，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，比較概括的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得提高企業(yè)經(jīng)濟效益對于社會(huì )、國家和企業(yè)的重要性，體驗在提高企業(yè)經(jīng)濟效益過(guò)程中的生產(chǎn)美、科學(xué)美和人際關(guān)系美。并且培養學(xué)生的競爭意識、效率意識。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：“提高經(jīng)濟效益的方法和途徑”是本課的教學(xué)的重點(diǎn)。因為經(jīng)濟效益是企業(yè)一切經(jīng)濟活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，它對于我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立，對于國有企業(yè)改革，對于我國社會(huì )主義制度的鞏固具有重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟效益的含義(經(jīng)濟效益是基本概念，又與利潤、勞動(dòng)生產(chǎn)率極易混淆)
二、說(shuō)教法
�、賳l(fā)式教學(xué)法。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這是一節實(shí)踐性很強的課，對學(xué)生來(lái)講，企業(yè)的運作隨處可見(jiàn)，是他們容易參與教學(xué)。
�、谧裱瓘木唧w到抽象、再從抽象到具體的方法。分別從具體事實(shí)入手理解經(jīng)濟效益的是什么、為什么、怎么樣，再把這些基本知識拓展和遷移，分析國民經(jīng)濟的整體效益和一些具體材料。
�、蹖τ诒究蛑攸c(diǎn)------提高企業(yè)經(jīng)濟效益的方法和途徑，不拘泥于教材，立足于概念和學(xué)生已有知識，由分析到綜合，主要讓學(xué)生發(fā)揮，老師引導和點(diǎn)撥，最后歸納。
三、說(shuō)學(xué)法
�、偻ㄟ^(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握從具體到抽象再從抽象到具體的邏輯思維方法。如經(jīng)濟效益的引出和拓展遷移。
�、谕ㄟ^(guò)教學(xué)，培養學(xué)生勤于動(dòng)腦，復習和鞏固已有知識，掌握知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系。
如經(jīng)濟效益與商品使用價(jià)值和價(jià)值之間的關(guān)系；經(jīng)濟效益與公有制主體地位之間的關(guān)系；經(jīng)濟效益與中國加入世貿之間的關(guān)系等。
�、叟囵B學(xué)生立足基本概念和基本知識形成判斷和推理的思維方式。如以經(jīng)濟效益的概念作為出發(fā)點(diǎn)，尋找提高經(jīng)濟效益的途徑和意義。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：
復習導入：有大中型企業(yè)在國民經(jīng)濟中處于什么地位？目前，國有大中型企業(yè)在經(jīng)營(yíng)上存在的困難和問(wèn)題集中表現在什么？引出新課題，什么是經(jīng)濟效益？如何提高企業(yè)的經(jīng)濟效益？（依據：通過(guò)溫故知新，創(chuàng )設問(wèn)題情景，既符合學(xué)生認知水平，又激發(fā)學(xué)生求知欲。）
講授新課：
一、經(jīng)濟效益的含義
1、問(wèn)題，指導學(xué)生自學(xué)閱讀：
�。�1）明確經(jīng)濟效益、生產(chǎn)總值、生產(chǎn)成本和利潤的含義。
�。�2）提高企業(yè)經(jīng)濟效益的含義。
2、課件展示例子探討分析：
�。�1）這兩家企業(yè)誰(shuí)的經(jīng)濟效益好？為什么？
�。�2）什么是提高企業(yè)經(jīng)濟效益？
3、課件展示練習檢測。（依據；學(xué)生自學(xué)閱讀，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。通過(guò)具體例子對比分析，從具體到抽象，符合學(xué)生的邏輯思維，從而突破難點(diǎn)，也培養了學(xué)生的分析能力。講練結合、檢測反饋，有利于學(xué)生對知識的掌握。）
二、提高企業(yè)經(jīng)濟效益的重要性
學(xué)生自學(xué)閱讀歸納，課件展示小結：
�。�1）有利于增強企業(yè)的市場(chǎng)競爭力－利企業(yè)
�。�2）有利于提高人民的生活水平－利人民
�。�3）有利于增強國家的綜合國力－利國家（依據：培養學(xué)生歸納概括能力，學(xué)會(huì )把知識由繁到簡(jiǎn)的濃縮，形成知識結構）
三、企業(yè)經(jīng)濟效益的方法和途徑
多媒體顯示《海爾－中國最好的樣板企業(yè)》思考探究：
�。�1）海爾走向成功的秘密何在？
�。�2）討論演講：假如你是廠(chǎng)長(cháng)（經(jīng)理），你覺(jué)得還有哪些提高企業(yè)經(jīng)濟效益的方法和途徑？
�。�3）從提高企業(yè)經(jīng)濟效益的方法和途徑中你得到什么啟示？－科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
�。�4）對于企業(yè)的兼并、合并、破產(chǎn)，用表格的形式加以分析，易于區別。（依據：
1、多媒體輔助教學(xué)，提供圖文聲音等多種感觀(guān)刺激，激發(fā)學(xué)生興趣。2模擬演講，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和口頭表達能力，并使學(xué)生體會(huì )到成功感。）
課堂小結：
課件展示本節課三大問(wèn)題：
是什么：經(jīng)濟效益的含義。
為什么：提高企業(yè)經(jīng)濟效益的重要性
怎么辦：提高企業(yè)經(jīng)濟效益的方法和途徑。
說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導 各位同事大家好，我今天說(shuō)課的內容是“認識角”
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容分材：北師大版小學(xué)數學(xué)第四冊第七單元《認識圖形》的第一課時(shí)《認識角》（67-68頁(yè)）。新課標中提出了圖形這部分內容是從“立體”到“平面”再到“立體”的過(guò)程。本節課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習了初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材結合生活情境，引導學(xué)生從觀(guān)察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角的幾何圖形。這節課是從圖形到角的活動(dòng)中學(xué)習新知,經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程,體會(huì )平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的關(guān)系,初步體會(huì ):“角在圖形上”。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對角的認識，學(xué)生熟練地掌握這部分內容，將為學(xué)習更深的幾何知識奠定基礎。課程標準對本冊教材圖形部分內容總體要求是認識角、知道角的各部分名稱(chēng)、會(huì )比較角的大小。
2、學(xué)生分析：在生活中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗，所以聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習。教學(xué)時(shí)，結合學(xué)生已有的知識背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，多組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)，豐富學(xué)生對角的認識。
3、教學(xué)目標，確定的依據
為了實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)中體現三維目標的整合，依據課標要求，確定了如下教學(xué)目標：
認知目標：讓學(xué)生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì )比較角的大小，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察思維能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
情感目標：創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
依據教學(xué)目標我確定的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )比較角的大小。教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與什么有關(guān)。
二、說(shuō)教法
“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當，才會(huì )有效。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
�。�、操作法
在動(dòng)手實(shí)踐中，化抽象的數學(xué)知識為看得著(zhù)、摸得到的東西，學(xué)生既獲得知識，又學(xué)會(huì )了思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
�。�、觀(guān)察思考法
學(xué)生在主動(dòng)探索獲取知識的同時(shí)，掌握了學(xué)習數學(xué)的方法，訓練了學(xué)生用數學(xué)的眼光來(lái)留意身邊的事物，培養了問(wèn)題意識和解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整堂課設計，我力求遵循小學(xué)生的認知規律，通過(guò)觀(guān)察、操做、演示、比較等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，，充分調動(dòng)學(xué)生的眼腦手口，為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉快、和諧的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，激發(fā)學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，真正體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊的教學(xué)理念。
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評委：大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《………….》，選自….班….學(xué)期主題《………》, 。
一、教材分析
本節活動(dòng)是《山東省幼兒園主題活動(dòng)課程》中的一節語(yǔ)言課�！毒V要》中指出語(yǔ)言課應引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)首假聲幼兒對作品的體驗和理解同時(shí)把學(xué)到的好思想付諸于行動(dòng)。兒歌《……………….. 》中角色對話(huà)簡(jiǎn)潔明了、內容生動(dòng)有趣、人物形象鮮明突出，而且兒歌內容對幼兒具有很深的教育意義。而大班幼兒的認知水平在不斷提高 ，因此他們對著(zhù)樣的兒歌會(huì )很感興趣，因此是一節很好的教育素材。
二、 活動(dòng)目標：
1知識目標：………………………………………
2能力目標：……………………………………………………..
1、 情感目標：………………………………………………………….
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)………………………….
活動(dòng)難點(diǎn)………………………………………………
四、活動(dòng)準備：
為了更好的服務(wù)于活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備：
2、 物質(zhì)準備：……………………………………………..
3、 經(jīng)驗準備：………………………………………………
3、空間準備：寬闊的活動(dòng)室，幼兒坐成半圓形，便于上課 。
五、說(shuō)教學(xué)方法:
教法：
本節課我采用了1、情景教學(xué)法，引入……..情景，引起幼兒興趣，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。2、直觀(guān)演示法，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)分段播放講解，引導幼兒充分感受故事情節的變化，加深對故事內容的理解。
學(xué)法
幼兒是活動(dòng)的主體，因此本次活動(dòng)我注重幼兒自身的學(xué)習和體驗主要采用了談話(huà)討論法、直觀(guān)法、觀(guān)察法、模仿法、情景表演法、體驗法、分類(lèi)法、練習法、多感官參與法讓幼兒用眼睛看、用用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦筋想，從而全身心的投入活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性。
六、活動(dòng)過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我圍繞以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)：
1、情景導入激發(fā)興趣、。
2、聽(tīng)想結合，發(fā)展幼兒的形象思維。
3、結合課件分段講述，鞏固內容。
4、故事表演，體驗樂(lè )趣。
活動(dòng)延伸：
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