美術(shù)說(shuō)課稿模板錦集十篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的美術(shù)說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材內容分析：
《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運，最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書(shū)中有大幅的繪圖，每一只螞蟻的神態(tài)、動(dòng)作都不同，很能激發(fā)孩子的學(xué)習與創(chuàng )作興趣，活動(dòng)是通過(guò)粘貼、添畫(huà)的形式進(jìn)行，從活動(dòng)內容到活動(dòng)形式來(lái)看，都非常符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
2、幼兒現狀分析：
中班的幼兒在美術(shù)方面進(jìn)入了“形象期”，他們對自己表現的經(jīng)驗、情感和想象有明確的目的，能用簡(jiǎn)單形狀逐漸深入的表現越來(lái)越多的事物。他們具備了簡(jiǎn)單的構圖能力、粘貼技巧。對添畫(huà)也有所嘗試�；诤⒆觽兊慕�(jīng)驗我將本次活動(dòng)的目標設定為：
1、在粘貼、添畫(huà)小螞蟻的活動(dòng)中，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣，體驗同伴合作的快樂(lè )。
2、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場(chǎng)面，并進(jìn)行創(chuàng )造表現。
3、嘗試大膽粘貼與添畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
重點(diǎn)：能粘貼和添畫(huà)螞蟻。
難點(diǎn)：能添畫(huà)出不同姿態(tài)的螞蟻。
二、說(shuō)教法
針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采取了以下教法：
1、講解演示法：《指南》中指出“藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現美和創(chuàng )造美的重要形式，也是表達自己對周?chē)澜绲恼J識和情緒態(tài)度的獨特方式”所以，對幼兒來(lái)說(shuō)，首先是感受美，只有在真實(shí)情景中感知真實(shí)事物，并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗，才有助于幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，從而提高藝術(shù)表現的能力�；顒�(dòng)中我給幼兒提供大量的、展現螞蟻工作場(chǎng)景的有趣畫(huà)面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片，引導幼兒充分欣賞，在這一過(guò)程中老師不斷使用啟發(fā)式語(yǔ)言進(jìn)行引導與講解，在傳授如何粘貼螞蟻造型時(shí)，我采用神秘的魔術(shù)手段進(jìn)行形象的演示，使教的過(guò)程變得輕松自然和無(wú)痕.
2、情景激勵法：對于中班年齡段的孩子，為他們創(chuàng )設一個(gè)擬人化的、充滿(mǎn)童趣的情境可以很好的激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望。在活動(dòng)中我引導幼兒將自己想象成一只螞蟻，用ppt和操作輔助材料相結合的方法創(chuàng )設了一個(gè)螞蟻搬西瓜的情境。引導幼兒置身其中大膽表現。
3、游戲練習法：我通過(guò)游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟，也引導幼兒通過(guò)游戲的方式來(lái)表現，如：請孩子們用肢體模仿螞蟻的動(dòng)作，用畫(huà)筆給只有身體的螞蟻添畫(huà)腿、眼睛等，幼兒在游戲中學(xué)習、在游戲中創(chuàng )作，是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)輕松與快樂(lè )的氛圍.
為了使孩子能創(chuàng )作出更加豐富的螞蟻動(dòng)態(tài)，我在前期進(jìn)行了相關(guān)的經(jīng)驗鋪墊如：給孩子講述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事，欣賞了繪本中經(jīng)典的畫(huà)面，在科學(xué)活動(dòng)中把孩子們引向戶(hù)外觀(guān)察螞蟻勞作的場(chǎng)面等。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒調動(dòng)多感官參與，既有自主觀(guān)察又有對教師示范教學(xué)的模仿；既有對螞蟻的形態(tài)充分的了解，又有對各種動(dòng)態(tài)的螞蟻撕貼及添畫(huà)制作等�；顒�(dòng)中幼兒主要通過(guò)以下方式學(xué)習的：
1、觀(guān)察法：幼兒通過(guò)觀(guān)察投放的圖片和觀(guān)察老師的示范演示，了解并掌握單個(gè)螞蟻、多個(gè)螞蟻合作等情形的動(dòng)態(tài)。
2、模仿法：幼兒在觀(guān)察、操作的過(guò)程其實(shí)也就是對螞蟻動(dòng)態(tài)進(jìn)行模仿的過(guò)程。本次活動(dòng)的模仿學(xué)習有三個(gè)維度:1、幼兒在觀(guān)察教師演示的基礎上進(jìn)行了肢體上的模仿；2、在操作的過(guò)程中進(jìn)行了螞蟻勞作場(chǎng)面的模仿；3、在創(chuàng )作作品的過(guò)程中進(jìn)行了螞蟻之間合作的模仿。
3、操作法：提供適宜的豐富的操作材料，幼兒在和材料的互動(dòng)中、和同伴的互動(dòng)中，動(dòng)手操作，嘗試創(chuàng )作螞蟻工作的場(chǎng)景，把自己對螞蟻的理解與想象呈現出來(lái)。
在幼兒學(xué)習過(guò)程中我設計的學(xué)習方法是先觀(guān)察、模仿、操作。循序漸進(jìn)。學(xué)習內容是由單只螞蟻過(guò)度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿(mǎn)足了孩子的安全感。
孩子們在觀(guān)察的基礎上進(jìn)行肢體模仿并想象創(chuàng )造不同的場(chǎng)面滿(mǎn)足孩子的好奇心和好勝心。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我預設四個(gè)大的環(huán)節。
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)——欣賞故事，激發(fā)興趣。
我讓幼兒邊欣賞繪本豐富優(yōu)美的畫(huà)面邊傾聽(tīng)老師講述故事。激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。�2）看一看——觀(guān)看ppt引導幼兒了解螞蟻的各種形態(tài)。
《指南》中指出“通過(guò)活動(dòng)尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為�！苯處煶鍪疚浵伒膱D片，幼兒充分的欣賞感知螞蟻的各種動(dòng)態(tài)如：?jiǎn)蝹�(gè)的螞蟻搬西瓜、吃西瓜、抱西瓜、鏟西瓜等；兩兩合作、多個(gè)合作的螞蟻的不同姿態(tài)。讓幼兒在充欣賞的基礎上為后面的操作做好經(jīng)驗鋪墊。
�。�3）動(dòng)一動(dòng)——肢體的模仿。是為了突破目標3讓幼兒了解螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
用游戲化的方法引導幼兒在欣賞圖片的基礎上進(jìn)行大膽的模仿，如模仿螞蟻的搬、推、吃、啃等動(dòng)作。在模仿的基礎上讓孩子進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )造，如：創(chuàng )造螞蟻捧、抱、指西瓜等姿態(tài)。
�。�4）貼一貼、畫(huà)一畫(huà)——幼兒動(dòng)手操作。是為了突破目標2，大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的不同場(chǎng)面并進(jìn)行創(chuàng )造表現。
在欣賞感知模仿的基礎上孩子們進(jìn)入自主操作過(guò)程�！吨改稀分刑岬剑骸皠�(chuàng )造機會(huì )和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造”。在這個(gè)環(huán)節我創(chuàng )設了新情境，鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng )作。在幼兒自主表達創(chuàng )作的過(guò)程中，不做過(guò)多干預，不把自己的意愿強加給幼兒，老師只在幼兒需要的時(shí)候給予具體的幫助。為了讓孩子能創(chuàng )作出各種姿態(tài)的螞蟻我采取了零范畫(huà)的策略，同時(shí)加入朗朗上口又有一定指導作用的語(yǔ)令“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，怎么動(dòng)？觸角觸角翹一翹，怎么翹？可愛(ài)的螞蟻動(dòng)起來(lái)”來(lái)指導，增添了活動(dòng)的趣味性。
�。�5）曬一曬 ——展示和同伴合作完成的作品，分享共同創(chuàng )作的成就感。
老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來(lái)，引導幼兒欣賞作品、討論感受、交流心得。在這一過(guò)程中我充分了解、傾聽(tīng)孩子們對作品的想法和感受，領(lǐng)會(huì )并尊重孩子們的創(chuàng )作意圖，沒(méi)有用“像不像”、“好不好”等成人的標準來(lái)評價(jià)。而是用商量的口吻來(lái)提問(wèn)：你覺(jué)得哪只螞蟻的動(dòng)作最特別？等問(wèn)題使幼兒的欣賞更有針對性。在欣賞后老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結。提升幼兒的經(jīng)驗。
�。�6）活動(dòng)結束——進(jìn)入情境，離開(kāi)活動(dòng)室。
孩子們還沉浸在小螞蟻的世界里，老師順應孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻快樂(lè )的離開(kāi)活動(dòng)室，結束活動(dòng)。
五、說(shuō)課件制作：
1、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發(fā)展的過(guò)程進(jìn)行提煉，選擇關(guān)鍵節點(diǎn)作為課件的主體。
2、將教師在課前準備時(shí)已完成的、表現單個(gè)螞蟻和多只螞蟻的動(dòng)態(tài)的圖片加入課件中，起到引導幼兒創(chuàng )造性表現螞蟻的動(dòng)態(tài)的作用。
通過(guò)色彩簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)來(lái)增強畫(huà)面的動(dòng)態(tài)和美感。
六、活動(dòng)后反思
活動(dòng)中孩子們的興趣很高，他們想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)并大膽地在同伴面前表現，活動(dòng)的重難點(diǎn)都突破了，孩子們都創(chuàng )作出了不同動(dòng)態(tài)的螞蟻，甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻，還把螞蟻的形象進(jìn)行了美化，如添畫(huà)了睫毛、肚臍眼、長(cháng)發(fā)等。在粘貼的過(guò)程中，很多孩子都樂(lè )在其中不愿意停下來(lái)。
活動(dòng)的不足：
在操作中孩子沒(méi)有像常規的美術(shù)課一樣坐著(zhù)進(jìn)行操作，主要是考慮到幼兒取材的不便和創(chuàng )作螞蟻時(shí)位置有局限，所以選擇了讓孩子們站著(zhù)粘貼，下次可以把操作材料提供得更多一些，讓孩子們更方便取材。
在活動(dòng)最后的點(diǎn)評中，我沒(méi)有將幼兒合作的螞蟻特別點(diǎn)評，也算是一個(gè)遺憾，以后在活動(dòng)中點(diǎn)評應更具有指向性。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
各位專(zhuān)家、各位評委你們好，我說(shuō)課的課題是：“巨人”輩出——文藝復興美術(shù)。下面我主要從教材分析，學(xué)生分析，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程的設計四個(gè)方面來(lái)談一下本節課的設計思路。歡迎各位專(zhuān)家給予指導。
一、教材分析：
1、內容結構：本課采用突出重點(diǎn)人物，重點(diǎn)分析經(jīng)典作品的方法，著(zhù)重介紹歐洲文藝復興時(shí)期美術(shù)最具有代表性的五位美術(shù)家。每位美術(shù)家單獨一節。另有“相關(guān)鏈接”，介紹同時(shí)期的其他一些重要美術(shù)家和經(jīng)典作品，以拓寬學(xué)生視野，加深對文藝復興美術(shù)的理解。從而贊賞美術(shù)對社會(huì )、文化發(fā)展的貢獻，進(jìn)而形成尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
2、本課內容的重點(diǎn)是欣賞意大利文藝復興“三杰”，即達芬奇、米開(kāi)朗基羅和拉斐爾的作品，要求對作品進(jìn)行比較深入的分析，并對三人的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行比較研究。
3、本課的難點(diǎn)，主要在于學(xué)生對歐洲文藝復興時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)、它在歷史上的重要作用、特別是當時(shí)的先進(jìn)思想——人文主義，缺乏比較深入的了解。需要教師進(jìn)行適當的補充。
4、教學(xué)目標：⑴ 學(xué)習欣賞西方經(jīng)典美術(shù)作品的方法，體會(huì )經(jīng)典美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。⑵ 加深對歐洲文藝復興這一偉大歷史時(shí)期的認識，體會(huì )美術(shù)的文化價(jià)值。
5、教具：課本、教案、學(xué)案、多媒體
學(xué)具：課本、白紙
二、學(xué)情分析：
高一學(xué)生已經(jīng)具有一定的基礎知識和技能，認知能力和知識水平都達到了一定層次，具有一定的邏輯思維能力及強烈的好奇心，正經(jīng)歷著(zhù)從感性思維、形象思維向理性思維、抽象思維的轉軌期，感性的東西對他們來(lái)說(shuō)還是比較具有吸引力。因此在教學(xué)中，要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，充分利用學(xué)生感官體驗的審美愉悅，創(chuàng )設濃郁的學(xué)習氣氛，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、參與、合作，引導學(xué)生分析、討論、推測，使學(xué)生的認識過(guò)程從直觀(guān)的`感性體驗和想象上升到理性的思維階段，“授人以漁”，提高其自主鑒賞的能力，并通過(guò)學(xué)生自主的欣賞和審美經(jīng)驗的積累，達到“操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器”（南北朝 劉勰）的學(xué)習效果，從根本上提高課堂的實(shí)效性和學(xué)生的審美素養。
三、教法及學(xué)法
教法、學(xué)法的選擇應以教育教學(xué)理論為指導，依據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定，落腳點(diǎn)應在學(xué)生的可持續發(fā)展上。美國華盛頓一所大學(xué)有句名言：“我聽(tīng)見(jiàn)了，就忘記了，我看見(jiàn)了，就記住了；我做過(guò)了，就理解了�！睂W(xué)生學(xué)習知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現，去探索。根據教材的特點(diǎn)、要求和學(xué)生的思維能力及其心理特點(diǎn)，我準備采用主體探究式教學(xué)法與學(xué)生合作式學(xué)習法相結合來(lái)組織本節課的教學(xué)，同時(shí)輔以練習反饋、變式訓練等經(jīng)典做法。讓學(xué)生
在活動(dòng)中滲透教學(xué)主題，在參與中領(lǐng)悟教學(xué)內容，
在體驗中培養健康情感，在探究中形成科學(xué)態(tài)度
在思考中掌握學(xué)習方法，在應用中獲得實(shí)踐能力，
在交流中展現個(gè)性才能，在聯(lián)系中拓寬知識領(lǐng)域！
新課程標準有針對性地提出，應將關(guān)注知識結果轉向關(guān)注活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)中，如果我們教師能從學(xué)生的角度出發(fā)，把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現，在活動(dòng)中合作，在活動(dòng)中內化，在活動(dòng)中運用，在活動(dòng)中創(chuàng )造，我們的課堂自然會(huì )充滿(mǎn)不竭的活力。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、以疑激趣，導入新課：（3分鐘）
我國宋代學(xué)者張之厚說(shuō)“學(xué)則需疑”“于無(wú)疑處生疑，方是進(jìn)矣”。課堂教學(xué)的導入，負有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力和帶入情境的作用。優(yōu)秀的教師從踏入教室的最初幾句話(huà)起，就應像磁鐵般地吸引學(xué)生，創(chuàng )設出良好的教學(xué)情境，促成學(xué)生情緒高漲，步入智力振奮狀態(tài)，為魅力課堂的形成打下基礎。我擬引用恩格斯對文藝復興的評價(jià)開(kāi)場(chǎng)并設疑：恩格斯為什么說(shuō)這是一次最偉大、進(jìn)步的變革？是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生了巨人的時(shí)代，產(chǎn)生了哪些巨人？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法導入新課。
2、補充知識，奠定基礎：（5分鐘）
歐洲文藝復興是人類(lèi)思想文化史上最重要的階段之一，它對人類(lèi)產(chǎn)生的精神與文化政治的影響，它的文化價(jià)值，是極為珍貴的。美術(shù)是其精神財富中最精彩的部分之一。幾位經(jīng)典的美術(shù)大師，是構成文藝復興文化的主體。但是，與其他課的欣賞不同之處在于，本課六位美術(shù)家（尤其是“三杰”），必須放在文藝復興的大環(huán)境與人文主義的思潮的大背景中，才能獲得真諦。因此，了解文藝復興產(chǎn)生的歷史背景，就顯得十分重要。我在這個(gè)環(huán)節設計通過(guò)多媒體給學(xué)生補充有關(guān)文藝復興產(chǎn)生的歷史背景（板書(shū)：一、歷史背景），為下面進(jìn)一步欣賞美術(shù)作品奠定理論基礎。這里有一個(gè)關(guān)鍵詞是“人文主義”（板書(shū)：人文主義），即爭取個(gè)人在現實(shí)世界中的地位和發(fā)展，主宰宇宙的不是神而是人。這與歐洲中世紀的否定人生、否定現實(shí)、提倡禁欲主義的宗教世界觀(guān)，是針?shù)h相對的。
3、分別賞析，橫向比較（30分鐘）
這一環(huán)節是本課的重點(diǎn)部分，我設計采用先對“三杰”分別賞析，然后再對其進(jìn)行橫向比較，使學(xué)生不僅能夠感受他們各自作品的藝術(shù)魅力，更能通過(guò)比較的探究，把握其藝術(shù)個(gè)性。
首先設疑：本課中歐洲文藝復興美術(shù)“三杰”（板書(shū)：“三杰”）是指哪三位美術(shù)家？
�、� 達芬奇的繪畫(huà) （板書(shū)）
學(xué)生通過(guò)小組討論、分析，完成教師的臺階式設疑：
�、俣鞲袼固岬降牡谝粋�(gè)巨人就是達芬奇，為什么？
�、谀阒浪哪男┳髌�？
�、圻\用已有美術(shù)知識嘗試分析《最后的晚餐》（板書(shū)）。教師提示：主要從形象、情節、構圖、透視四個(gè)角度探究。（板書(shū)：形象、情節、構圖、透視）
�、苡袥](méi)有同學(xué)能畫(huà)出焦點(diǎn)透視的示意圖。（說(shuō)課演示：畫(huà)焦點(diǎn)透視的示意圖）
學(xué)生經(jīng)過(guò)互相交流、共同探究后，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)代表發(fā)言，其他小組有不同意見(jiàn)或需要補充的再提出來(lái)交流，教師及時(shí)肯定和補充。問(wèn)題④是我設計的讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)的環(huán)節，請能畫(huà)的同學(xué)畫(huà)到黑板上，其他同學(xué)各自畫(huà)在準備的紙上，在這個(gè)過(guò)程中，教師巡視、指導，并選優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表?yè)P，展示。目的就是提供條件讓不同的學(xué)生展示自己的成果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地表現自我，通過(guò)成功表現使學(xué)生獲得成就感，讓課堂成為學(xué)生張揚個(gè)性、健康成長(cháng)的沃土。
�。�2）米開(kāi)朗基羅的繪畫(huà)（板書(shū)）
學(xué)生通過(guò)小組討論、分析，完成教師的臺階式設疑：
�、� 《西斯廷教堂天頂畫(huà)——創(chuàng )世紀》表現的內容？
�、� 中國古代神話(huà)傳說(shuō)中是如何造就天地、人類(lèi)等萬(wàn)物的呢？
�、� 嘗試分析《創(chuàng )造亞當》（板書(shū)：《創(chuàng )造亞當》）一圖的藝術(shù)特色。教師提示：從內容、形式、對比因素等方面入手。（板書(shū)：內容、形式、對比因素）
�、� 文藝復興借用了古希臘羅馬的語(yǔ)言唱出新的文化的贊歌，在《創(chuàng )造亞當》一圖中有沒(méi)有體現？如何體現的？
通過(guò)不同組學(xué)生展現自己的分析結果，交流，教師參與，得出結論。
本環(huán)節的設計是依據學(xué)生的認知結構 ，在創(chuàng )設問(wèn)題情境時(shí)設置適當的臺階，讓學(xué)生產(chǎn)生跳一跳能摘到蘋(píng)果的成就感，以利于學(xué)生積極思考、自主探究、發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題，營(yíng)造交流的、融洽的課堂氣氛，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生思維的廣度和深度，
�、� 拉斐爾的繪畫(huà)（板書(shū)）
學(xué)生分小組討論、分析拉斐爾的《椅中圣母》（板書(shū)），教師提示：從構圖、形象、色彩、形式對比因素（直線(xiàn)和曲線(xiàn)）四方面進(jìn)行。然后交流、補充、總結得出結論。（板書(shū)：構圖、形象、色彩、形式對比因素）
�、葯M向比較：（板書(shū)）（分鐘）
在師生共同分別賞析了“三杰”繪畫(huà)作品，體味了其藝術(shù)特色的基礎上設計這一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生橫向比較這三幅作品的相同和不同之處，從而更加深刻的認識他們的作品所折射出的人文主義的光輝、高超的藝術(shù)技巧、以及每個(gè)人的藝術(shù)個(gè)性特征，提高學(xué)生從感性認識到理性分析進(jìn)而綜合認知的能力。教師設置四個(gè)角度進(jìn)行提示，讓學(xué)生思考：
�、僮髌繁M管表現的都是宗教題材，但表現的形象卻都是活生生的人，具有鮮活的生命力，閃耀著(zhù)人文主義的光輝。
�、谧髌范歼x擇了人物或事件最富有戲劇性、概括性和表現力的瞬間。
�、圩髌范歼x擇了適合內容的有意味的形式。
�、芩囆g(shù)家的個(gè)性特征得到了充分的體現。達芬奇的深湛、含蓄和富于理智，米開(kāi)朗基羅的雄健有力、充滿(mǎn)激情，拉斐爾的優(yōu)雅、和諧、秀美等。
4、拓展知識，加深理解：（3分鐘）
要求學(xué)生課后欣賞“三杰”的其他作品和課本介紹的其他美術(shù)家的作品和成就，加深對文藝復興取得的巨大成就和價(jià)值的認識和理解，為下一節課做準備。
5、課堂小結：教學(xué)過(guò)程結束。（4分鐘）
本課的設計，主要依據認識發(fā)生論和誘思探究理論原理，把握學(xué)生的認知結構，精心設計教學(xué)。新課程改革要求我們做一個(gè)有愛(ài)心有思想有追求有能力的教師。要使每節課都眉目分明，山青水秀，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生健康成長(cháng)的沃土。這是我個(gè)人對本節課的設計思路，不當之處，請各位評委老師批評指正。我的說(shuō)課完了，謝謝！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
《洗澡》是小學(xué)美術(shù)人美版的一課內容，內容豐富，可發(fā)揮的空間較大。學(xué)生可大膽的發(fā)揮想象，充分利用身邊的素材作畫(huà)。本次交流課我所面對的是二年級學(xué)生，根據具體的學(xué)情和教學(xué)內容，我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ竟澱n的設計。
一、教材方面
1、本課是“造型表現”領(lǐng)域的一課內容，目的是引導學(xué)生通過(guò)回憶洗澡時(shí)的情景，體會(huì )愛(ài)清潔，講衛生的快樂(lè )。通過(guò)洗澡這一課題，引導學(xué)生發(fā)散思維——動(dòng)物、汽車(chē)、樓房和地球也愛(ài)清潔、愛(ài)洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫(huà)出來(lái)；利用學(xué)生熟悉的表現方式把自己的所想、所思表現出來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、想象、表現能力。
2、教學(xué)目標
通過(guò)回憶生活場(chǎng)景，抓住洗澡的特點(diǎn)創(chuàng )造性地表現生活中有相同特點(diǎn)的場(chǎng)景。
表現生活趣事，體驗繪畫(huà)活動(dòng)的趣味性。
培養學(xué)生的表現力和想象力，培養學(xué)生觀(guān)察生活、表現生活的能力。
3、重點(diǎn)：抓住洗澡的特點(diǎn)創(chuàng )造性的表現。
難點(diǎn)：引導學(xué)生運用夸張和想象的方法，突出平凡事件的趣
二、學(xué)情
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式，他們敢動(dòng)手、好奇心強，樂(lè )于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現欲望。
三、教法
根據本課時(shí)的教學(xué)目標，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識水平及認識規律，我采用以下的方法：
�。�1）情境創(chuàng )設法：上課初，我利用聽(tīng)兒歌《我愛(ài)洗澡》做動(dòng)作的形式引出課題，調動(dòng)學(xué)生的積極性。感受洗澡時(shí)的特征，渲染課堂氣氛。把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�2）問(wèn)答法：在本課教學(xué)中，多問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生談一談、說(shuō)一說(shuō)，啟發(fā)學(xué)生思考，這樣做是為了培養學(xué)生的思維發(fā)展。
�。�3）欣賞觀(guān)察法：利用電腦演示洗澡的動(dòng)作，從而解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)生的手，使他們放手畫(huà)畫(huà)。
四、教學(xué)程序
根據本課的特點(diǎn)，我將本課教學(xué)程序設計如下： 激情導入（聽(tīng)兒歌做動(dòng)作）——展現學(xué)習目標——談?wù)勏丛枞な隆蕾p作品——交談感受——自由創(chuàng )作并評價(jià)——課堂小結（給地球媽媽洗澡）
五、教學(xué)過(guò)程：
1、激情導入：利用聽(tīng)兒歌《我愛(ài)洗澡》做動(dòng)作的形式引出課題，調動(dòng)學(xué)生的積極性。感受洗澡時(shí)的特征，渲染課堂氣氛。把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、展現學(xué)習目標
洗澡真舒服呀，孩子們你們喜歡洗澡嗎？我們今天就來(lái)上洗澡這一課。讓學(xué)生看本課的任務(wù)，讓學(xué)習更有針對性。
3、教師放映兒童洗澡的錄像短片。學(xué)生觀(guān)看，分析不同洗澡動(dòng)態(tài)，手、腳、身體的動(dòng)作特征。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引起學(xué)生的回憶，為下一步作業(yè)打基礎）
啟發(fā)學(xué)生回憶、議論洗澡的趣事，鼓勵學(xué)生上臺表演。
教師放映動(dòng)物洗澡錄像短片，學(xué)生觀(guān)看不同動(dòng)物們洗澡時(shí)的樣子，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
4、學(xué)生談一談自己生活中的洗澡趣事。為動(dòng)手畫(huà)打下基礎。
5、欣賞范畫(huà)，拓寬思路
�、俳處煶鍪痉懂�(huà)，學(xué)生欣賞談感受。
a、你喜歡哪副作品，為什么？
b、這副畫(huà)表現的是給誰(shuí)洗澡？怎么洗？
c、你覺(jué)得這副畫(huà)什么地方畫(huà)得最好？
�、趲煟哼�有哪些東西需要洗澡？學(xué)生分小組討論 （汽車(chē)、房子、地球……）（啟發(fā)學(xué)生多角度地表現“洗澡”情節）
6、自由創(chuàng )作，教師巡視指導
鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，自由、快樂(lè )、創(chuàng )造性地進(jìn)行表現。
六、課堂小結
出示圖片《給地球媽媽洗澡》 通過(guò)讓學(xué)生談感受激勵學(xué)生保護環(huán)境熱愛(ài)大自然的情感。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
1、課型：造型表現
2、教材分析：《粉印紙版畫(huà)》向學(xué)生介紹粉印紙版畫(huà)這種運用水粉顏料涂在刻好的吹塑紙底版上，再轉印到印紙上的紙版畫(huà)品種，引導學(xué)生學(xué)習、了解其相關(guān)知識和技巧，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )作能力及審美情趣。它屬于“造型.表現”學(xué)習領(lǐng)域。版畫(huà)制作的每一道工序，對學(xué)生來(lái)講都是非常新鮮有趣的。特別是版畫(huà)印出來(lái)，學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果，會(huì )更興奮。因此，粉印紙版畫(huà)的學(xué)習對學(xué)生的繪畫(huà)能力、動(dòng)手能力都是一種鍛煉。
3、學(xué)生分析：三年級學(xué)生通過(guò)前幾節課對紙版畫(huà)的了解學(xué)習，在造型表現能力方面都有了提高，通過(guò)欣賞生活中的不同線(xiàn)和藝術(shù)作品中的不同線(xiàn)，加深對線(xiàn)的認識，激發(fā)創(chuàng )造精神。在音樂(lè )聲中大膽的嘗試表現，體驗學(xué)習的快樂(lè )和自信。
4、教學(xué)目標
認知目標：學(xué)習了解粉印紙版畫(huà)的相關(guān)知識。
技能目標：學(xué)會(huì )粉印紙版畫(huà)制作方法，并能完成一副粉印紙版畫(huà)作品。提高造型能力。
情感目標：培養對版畫(huà)學(xué)習的興趣。
5、知識要點(diǎn)
粉印紙版畫(huà)：就是用（吹塑）紙作版子，在上面刻出要表現的形象的輪廓，然后涂上水粉顏料拓印出來(lái)的畫(huà)，叫做“粉印紙版畫(huà)”。粉印紙版畫(huà)是用吹塑紙制作的。吹塑紙是近年來(lái)出現的一種新材料，常用于制作廣告或櫥窗的裝潢美化。吹塑紙質(zhì)地松軟，可任意剪裁，在上面刻畫(huà)非常輕松。不需用力，用鉛筆、圓珠筆等工具在吹塑紙上寫(xiě)畫(huà)、壓刻，版面上便能產(chǎn)生陰刻的白線(xiàn)與白點(diǎn)。也可用梳子、叉子、瓶蓋、筆桿等物，在吹塑紙上壓刻各種平行線(xiàn)、曲線(xiàn)、圓點(diǎn)等，也可用手卷、折、搓、撕等方法使畫(huà)面產(chǎn)生豐富的變化。
6、教學(xué)重點(diǎn)：在了解粉印紙版畫(huà)的基礎上，掌握粉印紙版畫(huà)的制作過(guò)程。
7、教學(xué)難點(diǎn)：制版和上色的技巧。
8、教學(xué)方式：欣賞、演示、小組討論、交流
9、教學(xué)場(chǎng)所：美術(shù)專(zhuān)用教室（3）多媒體教室
10、教具選擇：教師范圖、課件、水粉顏料，彩色卡紙，吹塑紙，毛筆，小夾子，粗頭鉛筆，以及圓珠筆。
11、學(xué)具準備：毛筆、顏料、報紙、水杯、調色盤(pán)、卡紙
一、欣賞導入
1、教師提問(wèn)
師：同學(xué)們看，這些紙版畫(huà)作品和我們以前做的紙版畫(huà)有什么不同？
2、出示課題
師：這些作品表現力豐富、色彩鮮艷厚重、對比強烈、效果獨特，是我們今天要來(lái)學(xué)習的粉印紙版畫(huà)。（出示粉印紙版畫(huà)課題）
二、探究發(fā)現
1、教師提問(wèn)
師：你知道粉印紙版畫(huà)是用什么方法怎么做出來(lái)的呢？（請1、2位學(xué)生回答）
2、嘗試體驗
�、僮鲇螒�
師：剛才同學(xué)提到粉印紙版畫(huà)是印出來(lái)的，和我們以前畫(huà)的畫(huà)不一樣�，F在我們就來(lái)做個(gè)小游戲，動(dòng)手嘗試印一印。請同學(xué)們和王老師一樣，拿出小的吹塑紙，用圓珠筆在吹塑紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的形，出示（畫(huà)一畫(huà)）畫(huà)好后我們用圓珠筆刻一刻，出示（刻一刻）刻的時(shí)候注意不能將紙刻破，刻好后我們用一個(gè)夾子把底版和印紙夾住，最后我們涂上顏料，來(lái)印一印。出示（印一�。┩款伭系臅r(shí)候盡量少加水，保證顏色飽滿(mǎn)厚重。
�、诮M織學(xué)生討論
師：你在印的過(guò)程中有什么發(fā)現？
怎樣才能印出比較好的效果？
3、教師總結
師：粉印紙版畫(huà)就是利用吹塑紙刻出有凹痕的底稿，制作成底版，然后用水粉顏料轉印到另一張印紙上的版畫(huà)品種。
三、練習創(chuàng )作
1、教師提問(wèn)
師：同學(xué)們，這節課我們就要來(lái)把上節課刻好的卡通底版印一印，印的時(shí)候我們要注意些什么問(wèn)題？（請各個(gè)小組發(fā)表意見(jiàn)）
師：印的時(shí)候注意顏料不能涂到凹痕里，夾子始終要夾好，顏料少加水。
2、欣賞粉印紙版畫(huà)制作全過(guò)程，了解制作過(guò)程。（課件播放）
師：我們再來(lái)欣賞一下整個(gè)制作過(guò)程。
�。ㄍㄟ^(guò)小組討論、教師提煉、再次欣賞等環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，完成對粉印紙版畫(huà)創(chuàng )作要領(lǐng)的認識也把握）
5、布置作業(yè)
同學(xué)們，你們想不想來(lái)嘗試制作一幅完整地粉印紙版畫(huà)作品呢？請看要求（課件出示）
�。�1）構思：在畫(huà)好的卡通人物上做適當修改，并添加上合適的背景。
�。�2）構圖：飽滿(mǎn)，注意卡通人物和背景的關(guān)系：主次分明、詳略得當。
�。�3）技法：刻板時(shí)線(xiàn)條流暢，一氣呵成。（用粗頭鉛筆以免把紙刮透）、將拓印紙與板子對齊夾好，以免錯位。
�。�4）上色：用色大膽，注意色彩的避免選擇與卡紙同色、顏料可調厚些，注意水分的干濕程度。
�。�5）安全使用工具，注意環(huán)境衛生。
6、學(xué)生創(chuàng )作
7、教師巡視輔導
四、展示評價(jià)
1、展示學(xué)生作品
2、互評
你最喜歡哪幅作品，為什么？（引導學(xué)生從粉印紙版畫(huà)的特點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行評價(jià)）
3、自評
向大家介紹自己的作品，制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題是如何解決的。
你在這節課上有什么收獲，談?wù)勑牡皿w會(huì )。
4、教師提出進(jìn)一步要求
根據別人的評價(jià)和自評，結合學(xué)習的達標要求，自己再來(lái)進(jìn)行適當修改。
五、拓展延伸（課件出示）
1、課后可以嘗試用粉印紙版畫(huà)的形式來(lái)表現更加豐富多彩的生活內容。
2、課后可以嘗試用不同的材料（各種紙或布）來(lái)進(jìn)行粉印紙版畫(huà)的創(chuàng )作。
3、作品進(jìn)行裝裱后，變成了一件藝術(shù)品，可以裝點(diǎn)我們的房間、教室、學(xué)�！阑覀兊纳�。讓我們一起行動(dòng)去發(fā)現美、創(chuàng )造美。
六、板書(shū)設計
粉印紙版畫(huà)
想一想
刻一刻
印一印
七、教學(xué)反思
版畫(huà)這一畫(huà)種不僅同其他美術(shù)樣式一樣，具有較強的審美性、實(shí)踐性和創(chuàng )造性，更由于兼具繪畫(huà)和工藝的特性，版畫(huà)有更突出的動(dòng)手的實(shí)踐性特征和動(dòng)腦的創(chuàng )造性思維特征。版畫(huà)進(jìn)行過(guò)程的多次轉換、多次創(chuàng )造的功能是其他繪畫(huà)種類(lèi)所不具備，更無(wú)法替代的。這些功能和特性恰恰適合學(xué)生的身心特征，對于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的作用是十分明顯的。
所以，對本課我一共花了三個(gè)課時(shí)的時(shí)間，第一課時(shí)，我安排了對版畫(huà)特點(diǎn)、工具的介紹，讓他們知道一件版畫(huà)作品同其他畫(huà)種的藝術(shù)作品形成一樣，要經(jīng)歷一個(gè)復雜的過(guò)程：構思──畫(huà)稿——作品。對書(shū)上一副副版畫(huà)作品，學(xué)生贊嘆不已，當學(xué)生得知這些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作時(shí)，我從學(xué)生的表情和眼神中可以看出，他們對材料的興趣程度甚是超過(guò)對畫(huà)面的興趣。所以我在布置工具材料的準備時(shí)，學(xué)生都很認真的在書(shū)上記著(zhù)，生怕自己忘了。第二課時(shí)，當我檢查學(xué)生工具準備情況的時(shí)候，每位同學(xué)都準備好了材料，我講了并示范了刻制的基本方法和注意的安全事項，很多學(xué)生早已將在家里構思好的作品在板上畫(huà)了，當我讓他們可以構思、畫(huà)稿時(shí)，有些同學(xué)已經(jīng)轉畫(huà)到版上開(kāi)始刻了，這讓我有些興奮不已，沒(méi)錯，興趣是最好的老師。在刻的過(guò)程中，可以看出他們很用心，同學(xué)之間還在討論著(zhù)各自的作品，互相交流著(zhù)，氣氛很不錯。第三課時(shí)，印。印的過(guò)程中，在示范了如何印以后，我讓學(xué)生自己拓印，學(xué)生都非常珍惜自己的作品，況且對這種材料還是頭一次用，興趣甚是大。學(xué)生也是越做越有經(jīng)驗，我在學(xué)生的臉上看到了燦爛的笑容，有些刻的比較好的作品，學(xué)生還紛紛爭著(zhù)要印。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、學(xué)生經(jīng)驗
本課主要是利用廢舊材料制作成藝術(shù)品的一個(gè)教學(xué)。不過(guò)特指棕色紙，主要是它的顏色與秋天的顏色有一定的聯(lián)系，這也是前幾節與本課的的聯(lián)系。所以學(xué)生已有的經(jīng)驗是對與秋天有關(guān)的顏色比較敏感。另一個(gè)經(jīng)驗是學(xué)生對運用廢舊材料創(chuàng )作藝術(shù)品這種形式不陌生。所以本課對學(xué)生來(lái)講有難度的是如何發(fā)揮創(chuàng )作力，把各種棕色紙的特點(diǎn)巧妙利用制作出各種畫(huà)面或形象。
二、 相關(guān)知識背景
三、教材分析
依據教材要求運用棕色紙（包裝紙、信封、再生紙、舊報紙、紙箱紙、襯紙……）在制作中用撕撕、帖帖、剪剪的方法表現平面或立體的作品。教師要與學(xué)生對棕色紙的類(lèi)型和特性進(jìn)行分析探討，同時(shí)將這幾種視覺(jué)效果供學(xué)生欣賞。理解各種紙的質(zhì)感與肌理特性對于創(chuàng )作是有很大幫助的。另外應根據畫(huà)面的需要，選擇合適的顏色（深淺）進(jìn)行拼貼，可以互相重疊，也可以露出部分底色；可以貼平實(shí)些，也可以凹凸不平，產(chǎn)生一種厚重感；還可以利用撕紙邊緣的裂色產(chǎn)生的肌理來(lái)作為特殊的底色，如石路、墻壁等。
四、教學(xué)目標分析
本課主要是利用廢舊材料制作成藝術(shù)品的一個(gè)教學(xué)。學(xué)生已有的經(jīng)驗是對與秋天有關(guān)的顏色比較敏感。另一個(gè)經(jīng)驗是學(xué)生對運用廢舊材料創(chuàng )作藝術(shù)品這種形式不陌生。所以本課應該把制作棕色紙作品作為重點(diǎn)，而如何巧妙運用想象與技法使作品生動(dòng)是難點(diǎn)。特制定以下教學(xué)目標：
情感與態(tài)度：體驗用棕色紙做藝術(shù)品的樂(lè )趣，感受秋天的顏色，領(lǐng)悟收獲與成功的喜悅。
知識與技能：認識棕色紙的特點(diǎn)，用撕撕、帖帖、剪剪作畫(huà)。
過(guò)程與方法：嘗試用棕色紙做出畫(huà)，利用棕色紙的顏色和質(zhì)感創(chuàng )作藝術(shù)品和裝飾品。
五、教法探析
本課的教學(xué)設計應該充分考慮到學(xué)生在活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題以及體現美術(shù)與生活密切聯(lián)系的教育理念。所以在課的開(kāi)始，通過(guò)看錄象以及尋找各種棕色紙來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )棕色紙與秋天的關(guān)系。在制作作品環(huán)節過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生討論各種紙的特點(diǎn)以及對教師范例和學(xué)生作品的分析，從而發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維和想象力、創(chuàng )作力。
在用棕色紙制作鏡框環(huán)節中，教師已激勵的手段鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng )作，安排一個(gè)比賽的情境，以此激發(fā)學(xué)生競爭意識和榮譽(yù)感，并最終為制作生活用品服務(wù)，潛移默化地感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系。
六、學(xué)法指導
課的引入部分為了讓課的氛圍與前幾節課有一個(gè)自然的銜接，以播放一段秋天的錄象開(kāi)頭。學(xué)生在看錄象中找出秋天的顏色——土黃色、棕色，引出棕色紙這個(gè)概念。教師拿出事先準備的各種紙，包括棕色紙（包裝紙、信紙、再生紙、舊報紙、紙箱紙、襯紙等），讓學(xué)生在找一找中了解棕色紙有這么多。從而自然引出課題。
在學(xué)習制作作品時(shí)，首先要讓學(xué)生明白各種紙的特性和質(zhì)感，這對制作是十分重要的。感官的刺激比教師的語(yǔ)言更能促進(jìn)學(xué)生的理解。讓學(xué)生在摸一摸、看一看中比較各種紙的不同，感受紙的特性，有的是光滑的、有的是瓦楞的、有厚的、有薄的……通過(guò)了解熟悉紙的特點(diǎn)后，教師出示范例給學(xué)生欣賞，教師這時(shí)要注意在分析作品時(shí)把如何運用紙的特點(diǎn)來(lái)表現事物講清楚。
如：揉縐的紙可以表現土坡、樹(shù)干，再生紙可以表現樹(shù)葉、窗簾、房頂……還可以讓學(xué)生模仿教師的分析對書(shū)上的作品進(jìn)行分析。這個(gè)活動(dòng)的目的要讓學(xué)生了解如何利用紙的特性開(kāi)展想象，發(fā)散思維。在學(xué)生的腦中有了一定概念以后，交給學(xué)生任務(wù)：制作棕色紙藝品。
這時(shí)學(xué)生具備獨立思考制作的能力，在先前的思考中進(jìn)行篩選。平面的與立體的制作方法是不同的，可以師生共同探討解決。三年級學(xué)生已經(jīng)具備這種能力，所以在制作時(shí)小組合作的方式是比較受學(xué)生歡迎的。整塊活動(dòng)讓學(xué)生充分了解各種棕色紙的特點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，其中教師的范例和學(xué)生作品的分析是很重要的。
第二個(gè)活動(dòng)通過(guò)告訴學(xué)生什么是廢物利用這個(gè)理念引出用棕色紙做的鏡框，以新的事物來(lái)吸引學(xué)生，給學(xué)生新鮮感。在學(xué)生討論、比賽的情景中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲，并以一定的競爭形式展開(kāi)，氣氛會(huì )比較活躍。這一塊活動(dòng)是為了體現美術(shù)與生活的關(guān)系密切聯(lián)系的理念，讓學(xué)生用包裝紙裝飾生活中的東西就是讓他們在活動(dòng)實(shí)踐中明白道理。
因為本課的作業(yè)是以小組合作的形式完成的，所以在作業(yè)展示評價(jià)環(huán)節評選團體獎比較公平。這有利于培養學(xué)生的合作意識、團結精神。拓展環(huán)節可以繼續本課的理念，讓學(xué)生收集廢報紙制作各種作品，開(kāi)一個(gè)報紙展覽會(huì )。
七、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施脈胳
欣賞、引入→想象創(chuàng )作→表現、應用→展示評價(jià)→拓展
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
通過(guò)欣賞教師的作品，使學(xué)生對山水畫(huà)有一個(gè)整體的感悟。
2、多媒體展示、欣賞山水畫(huà)技法。
古代藝術(shù)家在長(cháng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng )造了表現山水畫(huà)的各種技法。
山水畫(huà)的皴法（披麻皴、斧劈皴）、點(diǎn)苔、樹(shù)木的畫(huà)法、水的畫(huà)法
3、出示教材技法點(diǎn)擊。
�。�1）學(xué)生討論如何表現
�。�2）教師對墨色、運筆及點(diǎn)苔進(jìn)行指導示范。強調注意近景、遠景、樹(shù)枝、樹(shù)葉干濕濃淡的筆墨運用。使畫(huà)面更富有藝術(shù)性。
4、引導創(chuàng )作
�。�1）多媒體展示教材中學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
�。�2）小組討論創(chuàng )作想法，請學(xué)生講述自己的構思及表現形式，老師及時(shí)表?yè)P，進(jìn)一步啟發(fā)、引導并強調構圖、筆墨的用法及水墨的焦濃重淡輕等。
�。ㄌ骄繉W(xué)習環(huán)節先讓學(xué)生近距離欣賞教師的作品，并對表現技法有一定了解。通過(guò)展示教材上的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。用時(shí) 分鐘）
�。ㄈ�、實(shí)踐操作
1、學(xué)生學(xué)習用水墨的形式，表現山水景色。
2、教師巡視輔導。提醒學(xué)生在創(chuàng )作中靈活運用技法，注意構圖，處理遠近關(guān)系等。
3、幫助個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng )作。
并把同學(xué)們創(chuàng )作的過(guò)程拍攝下來(lái)。
�。▽W(xué)生在創(chuàng )作環(huán)節，我提示學(xué)生應注意一些技法，立意，表現等問(wèn)題，還為大家播放了高山流水的古箏曲，使學(xué)生在優(yōu)雅的境界中，創(chuàng )作出美德畫(huà)作。用時(shí) 分鐘）
�。ㄋ模�、展示評價(jià)
美術(shù)課程評價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節。
本節課我將采用學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評三位一體的評價(jià)方式。
先讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng )作思路和表現手法。
學(xué)生在互評的過(guò)程中，我力圖引導學(xué)生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點(diǎn)，找到完善作品的最佳方法，讓學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越會(huì )學(xué)，越學(xué)越有審美眼光和創(chuàng )造精神。
我還會(huì )將同學(xué)們和他們的作品一起拍攝并保存下來(lái)，記錄他們成長(cháng)的經(jīng)歷，學(xué)生會(huì )對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后教師做小結性講評，回顧本課所學(xué)知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續努力。
�。ㄕn堂評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節，開(kāi)展學(xué)生互評和自評，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，培養他們學(xué)習美術(shù)創(chuàng )作的興趣，并將同學(xué)們的作品拍攝記錄下來(lái)，記住他們成長(cháng)的經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生繼續努力。用時(shí)8分鐘）
�。ㄎ澹�、課后拓展
1.欣賞全國知名輝縣籍畫(huà)家侯德昌、竇憲敏、耿安輝等作品，通過(guò)欣賞使學(xué)生增長(cháng)了知識，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，培養了學(xué)生的審美情趣及對家鄉山水的熱愛(ài)之情。
2．通過(guò)觀(guān)察和大膽的想象，創(chuàng )作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
核心提示：《蝶兒飛飛》是湘版美術(shù)教材一年級下冊第六課。本課融繪畫(huà)、制作為一體，屬于設計應用課型。...
《蝶兒飛飛》
一、教材分析
《蝶兒飛飛》是湘版美術(shù)教材一年級下冊第六課。本課融繪畫(huà)、制作為一體，屬于設計應用課型。
課時(shí)安排為１課時(shí)
蝴蝶是大自然中美的“小精靈”，也是學(xué)生們熟悉并且喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，很多學(xué)生喜歡畫(huà)它。因此，教材開(kāi)頭就以?xún)焊柚i語(yǔ)的形式展開(kāi)。蝴蝶所具備的外形美、色彩美、對稱(chēng)美和動(dòng)態(tài)美在眾多動(dòng)物中非常具有代表性。在教材的中心部分展示了４幅學(xué)生已繪畫(huà)制作好的蝴蝶造型圖片和兩幅自然界中真實(shí)蝴蝶的圖片，形成了對照。另外還有一幅用細鐵絲粘貼蝴蝶抖動(dòng)飛舞的圖片。這些圖片已經(jīng)栩栩如生地告訴了學(xué)生這節課的任務(wù)，即做一只漂亮的蝴蝶玩一玩。
依據教材安排，主要是讓學(xué)生了解蝴蝶種類(lèi)繁多、形態(tài)多樣的特點(diǎn)，引導學(xué)生設計新穎的蝴蝶外形、認識對稱(chēng)圖形，并且運用線(xiàn)條和色塊大膽添畫(huà)花紋，掌握蝴蝶的基本造型和裝飾方法，用折、畫(huà)、剪、粘的方法來(lái)表現蝴蝶，在動(dòng)手制作的過(guò)程中，使學(xué)生理解感受人與昆蟲(chóng)之間的密切關(guān)系。立求通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生養成細心觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，更重要的是培養學(xué)生觀(guān)察自然、欣賞美的能力。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊表現他們所知道的東西。他們思維活躍、想象豐富，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面；于是我根據一年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，以培養學(xué)生形象思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造精神為目的，將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)立為：
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生欣賞、觀(guān)察各種各樣的蝴蝶，感知蝴蝶的外形和色彩，并能用自己喜歡的方式來(lái)設計新穎的蝴蝶外形，運用線(xiàn)條和色塊大膽地添畫(huà)蝴蝶翅膀上的花紋，來(lái)表現蝴蝶靈動(dòng)的美。
教學(xué)難點(diǎn)：１ 能用折紙、繪畫(huà)、剪紙、粘貼等方法表現翩翩起舞的蝴蝶。２ 能注重色彩的搭配并根據自己的想象，大膽添畫(huà)花紋作為本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
依照教材的要求、學(xué)生的特點(diǎn)及本課的重難點(diǎn)，確立以下教學(xué)目標：
知識與能力：引導學(xué)生欣賞不同種類(lèi)的蝴蝶，了解蝴蝶的基本特征，在老師的指導下學(xué)會(huì )制作對稱(chēng)的紙蝴蝶；感受蝴蝶的對稱(chēng)美和色彩美。
過(guò)程與方法：創(chuàng )設富有情趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生會(huì )用折、畫(huà)、剪、粘等方法制作蝴蝶，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力、動(dòng)手操作的能力及豐富的想象力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中受到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感。
四、教學(xué)思路
�。�、課前準備：
教具準備：自然界絢麗多姿的蝴蝶圖片、制作成形的一只蝴蝶范例、剪好的草叢、彩色卡紙、細鐵絲、剪刀、膠棒等。
學(xué)具準備：各種彩色卡紙、鉛筆、彩筆、小剪刀、細線(xiàn)繩、細彈簧、小木棍、膠棒等。
�。�、教法 根據課標的要求和本課的特點(diǎn)，我遵循美術(shù)學(xué)科的規律及一年級學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中分別采用了創(chuàng )設情境法、合作學(xué)習法、直觀(guān)教學(xué)法、引導發(fā)現法、扶放結合起法。在教學(xué)中扶在重點(diǎn)、關(guān)鍵處，放在合作探究中，使學(xué)生在寬松、融洽的氛圍中積極主動(dòng)的完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
�。�、學(xué)法 遵循以學(xué)生為主體，老師為主導的“兩為主”的原則，鼓勵學(xué)生采用“聽(tīng)、看、說(shuō)、做、玩、畫(huà)”的學(xué)習方法，使學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下，自然的展開(kāi)想象進(jìn)入到美術(shù)創(chuàng )作的境界。
�。�、本堂課中我設計了以下環(huán)節：
�、賱�(chuàng )設情境，激趣導入；
�、谛蕾p感知，觀(guān)察體驗；
�、鄞竽懺O計，合作展現；
�、芙涣髡故�，欣賞評價(jià)；
�、菡n后拓展，開(kāi)拓思維；
�、拚n堂總結，滲透德育。
五、教學(xué)流程
（一）創(chuàng )設情境，激趣導入：
上課剛開(kāi)始，為集中學(xué)生注意力，組織課堂教學(xué)，我首先利用教材開(kāi)頭的兒歌謎語(yǔ)來(lái)進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白，“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)，來(lái)請大家猜一猜，”兒歌謎語(yǔ)一說(shuō)，學(xué)生很快可以猜出是“蝴蝶”。于是我創(chuàng )設“找朋友”情境：“春天到了，小蝴蝶也來(lái)到美麗的花叢中來(lái)玩耍，但是只有它一個(gè)人，太孤單了，我們一起來(lái)幫它找朋友，好不好？”隨即在黑板上貼出已做好的一只蝴蝶和剪好的一片草叢，使學(xué)生很快進(jìn)入創(chuàng )設的課堂氣氛中。自然導出課題——“蝶兒飛飛”，讓我們一起動(dòng)手做一只漂亮可愛(ài)的蝴蝶。（板書(shū)課題）
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生親耳聽(tīng)，親眼看，學(xué)生自然而然就對教學(xué)內容產(chǎn)生了濃厚興趣。）
（二）欣賞感知，觀(guān)察體驗
�。�、探索階段：蝴蝶外形，了解對稱(chēng)。
�。� 小蝴蝶們都長(cháng)什么樣呀？請你來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（先畫(huà)記憶中的蝴蝶，喚起記憶，增強學(xué)習信心）
�。� 你是分幾部來(lái)畫(huà)的？（通過(guò)親自動(dòng)手做畫(huà)，引導學(xué)生分析了解蝴蝶結構。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，簡(jiǎn)化為觸角、身體、翅膀三部分）
�。� 蝴蝶外形有哪些形狀？（為設計造型鋪墊）
�。� 蝴蝶最美的地方是翅膀，我們一起來(lái)觀(guān)察一下，它的外形還有什么特點(diǎn)？它的花紋、顏色又有什么特點(diǎn)？（自然界蝴蝶圖片展示，引導學(xué)生觀(guān)察了解對稱(chēng)知識，同時(shí)通過(guò)色彩豐富的畫(huà)面，使學(xué)生受到美的熏陶，完成情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標）
�。�、探究階段：直觀(guān)演示，學(xué)習方法。
漂亮的蝴蝶怎樣制作呢？通過(guò)學(xué)生的各抒已見(jiàn)后，老師小結出技法，并當堂示范：
�。�、折折——對折勾畫(huà)半只蝴蝶外形輪廓
�。�、剪剪（或撕撕）——依輪廓剪或撕下來(lái)外形
�。�、畫(huà)畫(huà)（或貼）——添加蝴蝶美麗花紋，強調大膽表現
�。�、飛飛——粘上細鐵絲或利用各種材料使蝴蝶飛一飛
�。▽W(xué)生畢竟年齡有限，在一些方法技巧上，會(huì )遇到一些難度，這時(shí)就需要老師的“扶”，老師恰當地“扶”，也能幫學(xué)生克服畏難情緒，突破教學(xué)難點(diǎn)。）
（三）大膽設計，合作展現
在親眼看一看下，學(xué)生總會(huì )迫不及待地親手試一試。在引導下，先總結出制作方法：折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、飛一飛。然后提出作業(yè)要求，由于時(shí)間等原因，可以小組合作完成。（學(xué)會(huì )合作正符合新教學(xué)理念中提倡的學(xué)習方式）
在學(xué)生制作中，巡視指導，及時(shí)解決在制作中出現的問(wèn)題。創(chuàng )作過(guò)程中配以悠揚的音樂(lè )和蝴蝶圖片，讓學(xué)生在輕松、融洽的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng )造。
（四）交流展示，欣賞評價(jià)
學(xué)生們完成任務(wù)后，肯定躍躍欲試，想把自己的作品展示給同學(xué)們，這時(shí)利用自己創(chuàng )設好的“草叢”黑板，設計“找到朋友”與開(kāi)頭導課相呼應。
引導說(shuō)：“現在請小蝴蝶的朋友們也一起來(lái)草叢上翩翩起舞吧！”“蝴蝶們”紛紛飛舞著(zhù)展示在“草叢”上，把課堂氣氛推向高潮。在欣賞中評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功感。
（五）課后拓展，開(kāi)拓思維
看一看，找一找，生活中還有哪些對稱(chēng)的現象，目的是使學(xué)生所學(xué)知識得以鞏固應用。
（六）課堂總結，滲透德育
“小蝴蝶”再次評價(jià)學(xué)生表現，告訴學(xué)生“正是因為有了這些多姿多彩的小精靈，才使我們的大自然如此美妙，所以我們一定要熱愛(ài)大自然，做這些美化大自然的精靈的小衛士”。并提醒“蝴蝶喜歡干凈整齊的環(huán)境”，督促注意收拾、整理，做好保潔工作，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，在課堂中充分滲透了德育目標。
教案
《蝶兒飛飛》
（一）創(chuàng )設情境，激趣導入；
�。�、猜兒歌、謎語(yǔ)
�。�、創(chuàng )設“找朋友”情境，引入課題
（二）欣賞感知，觀(guān)察體驗；
�。�、探索階段：Ａ、畫(huà)記憶中的蝴蝶
�。�、分幾步畫(huà)，了解結構
�。�、外形形狀，設計造型
�。�、圖片欣賞，了解對稱(chēng)
�。�、探究階段：
如何制作？技法點(diǎn)擊：折——剪（撕）——畫(huà)（貼）——飛
（三）大膽設計，合作展現；
�。�、小結制作方法
�。�、提出要求，學(xué)生制作，老師巡視指導
（四）交流展示，欣賞評價(jià)；
由“找到朋友”展示作品，欣賞點(diǎn)評
（五）課后拓展，開(kāi)拓思維；
看一看，找一找，生活中的對稱(chēng)現象
（六）課堂總結，滲透德育；
培養好習慣，注意保潔。
板書(shū)設計
蝶兒飛飛
折折——剪剪（撕撕）——畫(huà)畫(huà)（貼貼）——飛飛
�。ㄕ故咀髌罚郝裕�
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
美無(wú)處不在，無(wú)處不有，在我們的生活中，處處彌漫著(zhù)美的氣息，如美麗的風(fēng)景，圖畫(huà)，音樂(lè )，著(zhù)裝等顯性的美，還有人如人之間的隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認知特點(diǎn)是從具體到抽象的，因此，設想讓幼兒欣賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實(shí)際，發(fā)現平時(shí)幼兒在同伴過(guò)生日的時(shí)候會(huì )送上一張小小的生日賀卡，表示對同伴的祝福。而生日賀卡這個(gè)題材正是由顯性的美到隱性美內化的最典型的素材。生日賀卡又有其不同形象美，色彩美，造型美，所以我就選擇了生日賀卡作為教學(xué)活動(dòng)內容。
教學(xué)目標：
1、欣賞生日賀卡畫(huà)面的形象美，色彩美，造型美。
2、感受賀卡所表達的溫馨的情感和美好的祝福。
3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語(yǔ)言表達祝福。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1
教學(xué)難點(diǎn)：
理解賀卡的隱性美，提高選擇賀卡的有意性。
隱性的美是比較抽象的，教師讓幼兒反復的欣賞、討論、幫助幼兒建立自己的審美特色，從理解美到表現美，從分類(lèi)到送祝福，幫助幼兒理解賀卡的隱性美，促進(jìn)幼兒的心理健康。
教學(xué)準備：
幼兒與家長(cháng)共同收集數張生日賀卡、環(huán)境布置、生日蛋糕
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏崭�，激發(fā)興趣，體驗快樂(lè )的情感。
�。ǘ┬蕾p自己帶來(lái)的賀卡，欣賞其形象美，色彩美，造型美，感受和卡所表達的祝福與愿望。
1、幼兒討論、教師指導，欣賞賀卡的美
2、集體欣賞，分類(lèi)比較。
�。ㄈ┟课挥變合胍痪渥８５恼Z(yǔ)句，為生日的幼兒送上祝福，教師指導。
�。ㄋ模┯螒颍嘿I(mǎi)賀卡，提高幼兒選擇賀卡的有意性。
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)，制作賀卡，進(jìn)一步提供幼兒創(chuàng )造美的能力。
設計思想：
1、生活化的特色。
《綱要》中指出：在藝術(shù)活動(dòng)中，教師要引導幼兒接觸周?chē)蜕钪忻篮玫娜�，事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣�！吧召R卡”是成日幼兒生活中不可缺少的事物，每當節日來(lái)臨時(shí)，幼兒就會(huì )在家長(cháng)的引導下，為教師或同伴獻上自己親手制作或精心挑選的賀卡。涉及該活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)成人的啟發(fā)、引導，去感受發(fā)現生活中美好的事物，培養幼兒熱愛(ài)生活的態(tài)度。
2、活動(dòng)符合幼兒的認知特點(diǎn)。
互動(dòng)中教師先讓幼兒認識卡片上顯性的美，在通過(guò)送祝福理解賀卡其隱性的美，體現了活動(dòng)為目標服務(wù)，目標為生活服務(wù)，體現可持續發(fā)展的理念。同時(shí)體現了藝術(shù)與幼兒的心理將康息息相關(guān)的特點(diǎn)，因為藝術(shù)中蘊含的豐富情感通過(guò)審美中介感染著(zhù)兒童的心靈。
3、活動(dòng)體現了藝術(shù)活動(dòng)發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美的全過(guò)程。
�。�1）前延部分，收集材料，布置環(huán)境，旨在練就幼兒發(fā)現美捕捉美的能力。
《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現美的事物多半依賴(lài)于客觀(guān)事物本身的鮮明特征的吸引，多數于自發(fā)而缺乏自覺(jué)性，教師應該有意識的培養他們通過(guò)探索和學(xué)習自覺(jué)地去發(fā)現捕捉美。因此教師非常重視活動(dòng)的前延部分，提高幼兒參與活動(dòng)的有意性。
�。�2）活動(dòng)過(guò)程中，提高幼兒感受美的能力。
幼兒的美感多處于直觀(guān)感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)，引導幼兒欣賞藝術(shù)作品應適應幼兒的知識，經(jīng)驗和心理發(fā)展特點(diǎn)，生日賀卡正是貼近幼兒自己生活情趣，色彩鮮艷，生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。在活動(dòng)中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)展自己不同的意見(jiàn)，使幼兒的思想通過(guò)表述外露出來(lái)。如幼兒可以提出分類(lèi)的標準，有音樂(lè )或沒(méi)音樂(lè )的，平面的或立體的，單頁(yè)的或雙面的，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的自主性。
�。�3）活動(dòng)延伸，提高創(chuàng )造美的能力。
4、體現了幼兒教育整合的觀(guān)念。
�。�1）資源的整合
該活動(dòng)充分調動(dòng)了幼兒、家長(cháng)、教師三方的力量，拓展了幼兒活動(dòng)的空間。
�。�2）目標的整合
活動(dòng)中教師基本上以藝術(shù)目標為準，同時(shí)報害了語(yǔ)言目標，情感目標，既體現了整合的思想又有主次之分。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材：《城市雕塑》是人美版小學(xué)美術(shù)六年級下冊中的第6課，屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域�！睹佬g(shù)課程標準》（20xx年版）關(guān)于該學(xué)段該領(lǐng)域的目標中指出：“從形態(tài)與功能的關(guān)系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設計意圖�！币来舜_定本課的教學(xué)目標，知識與技能方面是初步了解城市雕塑，并感受其藝術(shù)魅力和多元化的藝術(shù)風(fēng)格。通過(guò)制作立體紙造型抽象雕塑作品，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力和抽象表達能力。過(guò)程與方法方面是通過(guò)欣賞、合作探究、體驗等方法，設計制作一件造型新穎并有主題的抽象紙造型雕塑作品。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面是利用傳統文化引發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，養成良好的學(xué)習習慣等。教學(xué)重點(diǎn)是設計制作一件抽象雕塑作品。教學(xué)難點(diǎn)是造型新穎并有主題。
二、說(shuō)學(xué)生：六年級學(xué)生的造型表現能力和抽象思維能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展。他們受所處生活環(huán)境的影響，對城市雕塑并不是特別的熟悉，尤其是抽象雕塑接觸也少，增大了學(xué)習的難度。
三、說(shuō)教法：為了使學(xué)生對城市雕塑由陌生變得熟悉，教師就得在欣賞上下功夫。先整體感受不同風(fēng)格不同城市的雕塑，再具體觀(guān)察、分析幾個(gè)抽象雕塑在造型、色彩、主題方面展現出來(lái)的美。學(xué)生情感得以激發(fā)，再為他們尋找宣泄的途徑，就是學(xué)習紙造型抽象雕塑的表現方法。學(xué)生的創(chuàng )作欲望被調動(dòng)起來(lái)，在體驗中深化所學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法：本課內容多、時(shí)間緊，所以合作學(xué)習的方式才能較好地完成學(xué)習任務(wù)。在課堂上要給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。不同抽象雕塑的美需要學(xué)生在合作探究中自己感悟，才能產(chǎn)生情感共鳴。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、舊知引出新知。利用傳統文化由雕塑這一話(huà)題自然引出城市雕塑，符合學(xué)生的認知心理。
�。ǘ�、感性到理性的升華，接受到創(chuàng )造的飛越，傳統文化發(fā)揮作用。
1、由傳統文化引導學(xué)生欣賞不同城市的雕塑，開(kāi)拓學(xué)生視野。
2、由傳統文化引領(lǐng)學(xué)生確定欣賞角度，進(jìn)行合作探究，理性認識抽象雕塑，學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)美。
3、由傳統文化引發(fā)學(xué)生思考紙造型抽象雕塑的制作步驟，為后面的創(chuàng )造奠定基礎。
4、由傳統文化指引學(xué)生通過(guò)小組討論形成創(chuàng )作思路，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力。
5、了解紙造型基本元素的制作方法，樹(shù)立局部決定整體的創(chuàng )造意識。
6、出示范作，簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
�。ㄈ�、合作體驗，各司其責。發(fā)揮團隊作用順利完成作品，人人都有成就感。
�。ㄋ模�、各展風(fēng)采，學(xué)人所長(cháng)。多角度欣賞、評價(jià)，領(lǐng)悟設計為生活服務(wù)的道理。
�。ㄎ澹�、拓展延伸，增長(cháng)見(jiàn)識。了解藝術(shù)創(chuàng )作方法的多樣性。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
一、設計理念(或教材分析)
布條、毛線(xiàn)、廢紙等都是幼兒生活中常見(jiàn)的一些廢舊材料，本活動(dòng)以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散幼兒思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導幼兒發(fā)現生活中的創(chuàng )意元素，體驗廢物利用的成就感。
二、活動(dòng)目標
1.引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線(xiàn)等各種廢舊材料，在浴帽上造型。
2.體驗利用廢物進(jìn)行手工制作的樂(lè )趣和成就感。
三、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線(xiàn)、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，設計出不同的假發(fā)發(fā)型。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.導入活動(dòng)，引起制作興趣
在這個(gè)過(guò)程中，我運用故事情節導入，充分調動(dòng)幼兒的制作興趣。
2.欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法
我出示了兩個(gè)假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時(shí)接觸過(guò)的材料，磁帶是他們平時(shí)沒(méi)接觸過(guò)的材料。我試圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時(shí)，兩個(gè)假發(fā)在發(fā)型上也有所區別，一個(gè)是長(cháng)卷發(fā)，一個(gè)是短卷發(fā)，引導幼兒創(chuàng )造出不同的發(fā)型。
3.欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法
我提供的圖片是具有鮮明特點(diǎn)的幾種發(fā)型，重點(diǎn)在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導幼兒討論不同的發(fā)型可以用什么材料去表現。
4.幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀(guān)察指導
操作的過(guò)程比較漫長(cháng)。但是整個(gè)過(guò)程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性;還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助等等。
5.假發(fā)秀
最后我選擇了一段歡快的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動(dòng)推向了高潮，同時(shí)也充分讓幼兒體驗制作帶來(lái)的成就感。
五、不足
活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足，主要表現在一下兩個(gè)方面：
1.材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時(shí)候不知道該用什么替代品;
2.浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，如果能找東西支撐一下會(huì )好一些。
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