【實(shí)用】說(shuō)課稿模板匯總四篇
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)內容
教學(xué)內容是七年級數學(xué)第二章第一節《整式》的第一課時(shí)：?jiǎn)雾検�。教學(xué)課時(shí)為1課時(shí)。本節課作為本章的起始課顯得很重要，為下節課多項式打基礎，也為今后的《整式加減》 作鋪墊。本節的核心內容是單項式及有關(guān)概念，這也是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。本節課的三維目標：知識和技能是讓學(xué)生理解并掌握單項式、單項式的系數和次數等概念，使學(xué)生能從具體情況中抽象出數量關(guān)系和變化規律，經(jīng)歷具體問(wèn)題的探索過(guò)程；過(guò)程和方法是通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證、歸納等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般，由具體到抽象的認知過(guò)程；情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)是通過(guò)豐富多彩的現實(shí)情景，培養學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲，并用世界上海拔最高、線(xiàn)路最長(cháng)的青藏鐵路順利通車(chē)這個(gè)例子來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強他們民族自豪感。
二、學(xué)生情況
七年級學(xué)生對抽象事物理解能力差，在教學(xué)中力圖展示概念形成的過(guò)程，加強直觀(guān)性。即為學(xué)生提供足夠的感性材料，豐富學(xué)生的感性知識，幫助學(xué)生認識概念。同時(shí)根據以往教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生概念易混淆處和判斷易出錯處，進(jìn)行重點(diǎn)分析，即在學(xué)習單項式結構時(shí)，借助練習，強化認識，幫助學(xué)生理解單項式系數、次數，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。系數是負數時(shí)的情況，是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，也是本課教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程中通過(guò)討論突破教學(xué)難點(diǎn)。為了使本節課更形象、生動(dòng)，我選用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
舉世矚目的青藏鐵路于20xx.7.1建成通車(chē)，實(shí)現了幾代人夢(mèng)寐以求的愿望。青藏鐵路是世界上海拔最高、線(xiàn)路最長(cháng)的高原鐵路。青藏鐵路線(xiàn)上，在格爾木到拉薩之間有一段很長(cháng)的動(dòng)土，列車(chē)在凍土地段的行駛速度100千米/時(shí)。（多媒體圖文展示）
2小時(shí)的所走路程是多少？3小時(shí)？4小時(shí)？t小時(shí)？（列式）學(xué)生很容易列出100×t=100t（教師提示在含有字母的式子里如果出現乘號，通常將乘號寫(xiě)成"·"或省略不寫(xiě)）
再做P54思考題；用含字母的式子填空。大部分同學(xué)能填出。對于不能填出答案的同學(xué)，老師給以提示。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習、合作交流
上面的式子和這幾個(gè)式子有什么共同特點(diǎn)？（在這里充分讓學(xué)生自己觀(guān)察、自己發(fā)現，自己描述，進(jìn)行自主學(xué)習和合作交流可極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，充分體現課堂教學(xué)的開(kāi)放性。）
1.通過(guò)特征描述，引導學(xué)生概括單項式概念。（學(xué)生容易說(shuō)出式子中有數字和字母，它們之間的乘積關(guān)系老師要給以引導。）
單項式：由數字或字母的乘積組成的式子稱(chēng)為單項式。（板書(shū)單項式概念 這是本節課的一個(gè)重點(diǎn)）
教師補充，單獨一個(gè)數字或一個(gè)字母也是單項式。（為什么？引導學(xué)生說(shuō)出它們都可以看作與1相乘的積，這也為下面的單項式系數教學(xué)打下基礎，）
2.在學(xué)生都總結出單項式概念后，讓學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察這幾個(gè)單項式，說(shuō)出它們的數字因數是什么？字母因數是什么？各字母指數是多少？從而引出單項式的系數、單項式的次數等概念并板書(shū)。（此處讓學(xué)生注意單項式的次數是所有字母指數的和）
單項式中的數字因數叫做這個(gè)單項式的系數
一個(gè)單項式中，所有字母指數的和叫做這個(gè)單項式的次數（板書(shū)概念 這是本節課的又一個(gè)重點(diǎn)）
3.出示一組簡(jiǎn)單的單項式，讓學(xué)生說(shuō)出單項式的系數與次數，特別弄清分數或負數做系數的情況，強調系數包括前面的符號。
4討論a和-a的系數。（突破教學(xué)難點(diǎn)）
5.為了進(jìn)一步對概念進(jìn)行應用我豐富了教學(xué)例1 （板書(shū)例1）
一共5個(gè)小題，在這里我又加了一個(gè)小題1.一個(gè)圓的半徑是r,它的周長(cháng)是----------.我的意圖是讓學(xué)生注意到圓周率∏是常數。
同學(xué)們一起動(dòng)筆，讓6位做的快的同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)判斷對錯。如有錯的讓同學(xué)們來(lái)改，老師給以適當提示。
在做題時(shí)，老師引導學(xué)生要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1） 圓周率∏是常數。
�。�2） 當一個(gè)單項式系數是"1"或"-1"時(shí)，通常"1"省略不寫(xiě)。
�。�3） 單項式的次數只與字母指數有關(guān)。
�。�4） 用字母表示數后，同一個(gè)式子可以表示不同的含義。
�。ㄈ⿲W(xué)以致用、當堂反饋
1、接下來(lái)我設計了一個(gè)小游戲來(lái)活躍課堂氣憤。規則：一個(gè)小組學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單項式，然后指定另一個(gè)小組同學(xué)回答它的系數和次數，然后交換，看哪一小組回答的快而準。
2、設計一組涵蓋本課主要內容的檢測題，檢測題要充分體現本課的`重點(diǎn)與難點(diǎn)。
�。ㄋ模┩卣固岣�
為所學(xué)知識，設計一組習題，對單項式及單項式的系數、次數進(jìn)行拓展提高練習。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生小結
1、引導學(xué)生進(jìn)行小結，本節課學(xué)到了哪些知識？
2、作業(yè)：為了讓程度不同的同學(xué)都有所收獲，我設計了難易程度不同的兩道作業(yè)題。59頁(yè)1題 ,60頁(yè)4題。
�。┌鍟�(shū)設計
2.1整式
第一課時(shí) 單項式
一：概念
單項式：由數字或字母的乘積組成的式子稱(chēng)為單項式。
單項式的系數：?jiǎn)雾検街械臄底忠驍到凶鲞@個(gè)單項式的系數。
單項式的次數：一個(gè)單項式中，所有字母指數的和叫做這個(gè)單項式的次數。
二：例1 用單項式填空，并指出它們的系數和次數：
1 每包書(shū)有12冊，n包書(shū)有-------冊；2 底邊長(cháng)為a,高為h的三角形的面積是-------;
3 一個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)和寬都是a,高是h,它的體積是-----------;
4 一臺電視機原價(jià)a元，現按原價(jià)的9折出售，這臺電視機現在的售價(jià)為------元；
5 一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是0.9,寬是a,這個(gè)長(cháng)方形的面積是--------;
6 一個(gè)圓的半徑是r,,它的周長(cháng)是-------.
解：1. 12n,它的系數是12,次數是1;
2.1/2ah,系數是1/2,次數是2;
3. a2h,系數是1,次數是3;
4.0.9a,系數是0.9,次數是1;
5.0.9a,系數是0.9,次數是1;
6.2∏r,系數是2∏，次數是1.
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)課內容
今天，我說(shuō)課的內容是蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第四單元的第一課《夜晚的實(shí)驗》。
二、教材分析
《夜晚的實(shí)驗》一文按照事情的發(fā)展順序，記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷在夜晚散步時(shí)發(fā)現蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過(guò)四次實(shí)驗，終于揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密，并利用這個(gè)科學(xué)成果造福人類(lèi)的事實(shí)。課文條理清晰，語(yǔ)言通俗易懂，使學(xué)生易于接受而且對實(shí)驗過(guò)程頗感興趣，培養了學(xué)生的學(xué)習和實(shí)驗欲望。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、我要正確、流利地朗讀課文。
2、我能學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、我能基本讀懂課文，把握故事的梗概。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
1、朗讀課文，掌握課文主要內容。
2、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
五、說(shuō)學(xué)法
六年級學(xué)生在前面的學(xué)習過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習了《讀書(shū)做記號的學(xué)問(wèn)》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書(shū)方法，通過(guò)讀書(shū)去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者”。因此，在教學(xué)過(guò)程中我運用的是“主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、交流合作”的學(xué)習方式。
六、說(shuō)教法
首先，我采用的是自主學(xué)習的方法來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習情況，對有些學(xué)困生適時(shí)點(diǎn)撥，不理解的詞語(yǔ)運用聯(lián)系上下文及的方式來(lái)解決，生字回憶以前學(xué)過(guò)的形近字來(lái)比較學(xué)習，以達到溫故而知新。
其次，采用合作探究法，小組內自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落等。在讀的過(guò)程中，自己提問(wèn)題，小組內探討，最后全班集體交流，展示讀書(shū)收獲。
七、教學(xué)流程
1、活力課堂之自主學(xué)習金鑰匙
根據學(xué)情我提出了“讀、寫(xiě)、查、思、提”的預習要求，旨在讓學(xué)生養成自主預習的良好學(xué)習習慣。
2、活力課堂之合作學(xué)習解疑難
讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，合作探究，學(xué)會(huì )生字詞，簡(jiǎn)單的概括課文內容等，完成本節課的學(xué)習目標，實(shí)際上也是對學(xué)生預習情況的摸底。
3、活力課堂之展示探究我參與
各個(gè)小組間的個(gè)性講解展示，旨在培養學(xué)生的合作意識，集體意識，樹(shù)立學(xué)生的自信心，對現學(xué)知識進(jìn)行鞏固內化。
4、活力課堂之有效
鞏固PK實(shí)則是達標測試，我所選的達標檢測題目是依據大多數學(xué)生的認知水平而設置的。本節課我設計三道題：“我會(huì )寫(xiě)”“我會(huì )辨”“我會(huì )填”，考察的是本文要求掌握的三個(gè)生字、詞語(yǔ)和對課文內容的整體感知。
5、活力課堂之回顧反思促成長(cháng)
通過(guò)對本節課的反思，認識自己身上存在的優(yōu)點(diǎn)，更要發(fā)現自己的不足之處，找準目標，以后繼續努力。每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！
八、本節課的亮點(diǎn)
對現在正在風(fēng)靡一時(shí)的導學(xué)案備課，我們紛紛效仿，而我們也正在這個(gè)路上前行，雖還迷茫，但亦有曙光出現。我認為從備課研討制作學(xué)案到發(fā)放導學(xué)案，我們把每一節課的學(xué)習目標，學(xué)習過(guò)程都設置成學(xué)生填空的形式，這樣對學(xué)生自學(xué)起到了導航作用，然后合作探究，達標檢測，以習題形式出現，確實(shí)方便了學(xué)生的學(xué)習，而且把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為了學(xué)習的主人，課堂的主人。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
本課內容是九年制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材（蘇教版）六年級下冊第18-20頁(yè)《圓柱和圓錐的認識》。學(xué)生已經(jīng)在一年級的時(shí)候初次認識了圓柱，已經(jīng)會(huì )辨別；圓錐這一立體圖形沒(méi)有見(jiàn)識過(guò)，從未接觸；在六年級上學(xué)期又認識了長(cháng)方體和正方體這兩種立體圖形，積累了一些觀(guān)察﹑探索立體圖形特點(diǎn)的學(xué)習經(jīng)驗，這些都為本課的進(jìn)一步學(xué)習奠定了基礎。
二、學(xué)生情況分析：
由于已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，他們的主觀(guān)性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識地去主動(dòng)探索未知世界。同時(shí)，他們的思維能力、分析問(wèn)題的意識和能力也有明顯的提高；動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時(shí)適宜讓學(xué)生自主探究，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體情境中親自體驗感知圓柱和圓錐的特征。
三、設計意圖：
�。ㄒ唬╊A習設計：
由于本課屬于觀(guān)察物體領(lǐng)域的內容，須借助于直觀(guān)的實(shí)物或模型幫助體驗，感悟圓柱和圓錐的各部分名稱(chēng)和它們的特點(diǎn)，因此我在設計時(shí)安排了兩個(gè)環(huán)節：1.課前準備（即收集生活中的實(shí)物和學(xué)具的制作）2.自學(xué)教材內容，自主探究圓柱和圓錐的特征。
�。ǘ┬率谠O計：
在課一開(kāi)始，讓學(xué)生先回顧以前學(xué)過(guò)的一些立體圖形，拿出學(xué)生課前收集的一些實(shí)物，讓學(xué)生分別展示，介紹。從而自然引出課題：圓柱和圓錐的認識。接著(zhù)，讓學(xué)生小小組內交流預習作業(yè)，并提出交流和匯報的要求，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與傾聽(tīng)和主動(dòng)發(fā)言的機會(huì )，試圖改變只有少數幾個(gè)優(yōu)秀同學(xué)唱獨角戲的局面。在大組匯報的時(shí)候，盡可能地讓學(xué)生代表邊演示邊介紹發(fā)現的圓柱和圓錐的名稱(chēng)和相關(guān)特征，其他小組提出相關(guān)補充或修改意見(jiàn)，教師根據學(xué)生的講述相機課件演示，更加深了印象，凸顯本課的教學(xué)重點(diǎn)，為后面的比較﹑總結圓柱和圓錐的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)作鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞生活中的圓柱和圓錐圖片，再次感受數學(xué)的生活價(jià)值。
�。ㄈ┚毩曉O計：
本環(huán)節安排了說(shuō)一說(shuō)，判一判，連一連，做一做，猜一猜等活動(dòng)，試圖讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。課堂練習單第4題在試教的時(shí)候發(fā)現學(xué)生在解題時(shí)有點(diǎn)難度，我覺(jué)得這時(shí)要適當點(diǎn)撥，指導一下。
四、試教反思：
本節課為了實(shí)現教學(xué)方式的多樣化：學(xué)生自主探索、合作交流；教師引導為主，幫助為輔，我進(jìn)行了嘗試。從教學(xué)內容方面，本部分知識適合采取這種方式：有操作的情境，有活動(dòng)的空間。從學(xué)生方面，學(xué)生的求知欲較強，活動(dòng)能力相比有大的提高，他們能對同一個(gè)情境提出不同的解決問(wèn)題的方法。從學(xué)生情感方面來(lái)看，他們喜歡合作交流的方式。但是由于本課準備得比較匆忙，有些環(huán)節的處理不夠細膩，不太成熟，對課堂上生成的一些“意外”估計不足，教學(xué)機智不夠靈活，所以還要有待于進(jìn)一步提升，請各位領(lǐng)導，老師多提寶貴意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇4
一、指導思想
依照二期課改的理念，以“健康第一”，“學(xué)生發(fā)展為本”為指導思想。通過(guò)教師的引導，學(xué)生學(xué)習“拍毽子”的過(guò)程中，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng )編的花樣拍，自己設計，玩自己創(chuàng )編的拍毽子游戲。從而使學(xué)生在游戲中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中游戲，在創(chuàng )新中發(fā)展。
二、相關(guān)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)對象：四年級
�。ǘ⿲W(xué)生基礎情況分析：
1、心理特點(diǎn)分析：四年級學(xué)生朝氣彭湃，運用“拍毽子”這一民族民間體育活動(dòng)，激
發(fā)學(xué)生的興趣；
2、生理特點(diǎn)分析：拍毽子的練習對發(fā)展反應、靈敏性和注意力有很大提高。
三、學(xué)習目標：
1、初步掌握拍毽子的基本技術(shù)，逐步提高正拍和反拍的能力，發(fā)展拍毽子的協(xié)調性和靈敏性。
2、主動(dòng)參與毽球樂(lè )活動(dòng)中，感受毽球活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、表現出自信、進(jìn)取精神，以及對學(xué)習的興趣。
4、能與同伴團結合作、積極創(chuàng )想。
四、主要教學(xué)環(huán)節
1、創(chuàng )設開(kāi)放的課堂
創(chuàng )新精神的培養，需要適宜的環(huán)境和氛圍。 在本課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生嘗試創(chuàng )編半開(kāi)放式的拍毽子游戲。在教學(xué)內容的選擇、組織形式的運用、場(chǎng)地的安排等方面都給學(xué)生以較大的選擇權和自主權。通過(guò)教師的引導下，由學(xué)生自己確定創(chuàng )編的“主題”，自己設計，玩自己創(chuàng )編的拍毽子游戲。學(xué)生自己設計的游戲路線(xiàn)不一定合理、創(chuàng )編的游戲不一定完整，但這是學(xué)生自己的所思、所想、所愛(ài)、所好，反映了學(xué)生自己的情感和向往。
2、提供適宜的支架
創(chuàng )新精神的培養，需要一定的條件和基礎，適時(shí)地為學(xué)生提供創(chuàng )新的支架，使學(xué)生明確創(chuàng )新的內容、創(chuàng )新的方法，享受到創(chuàng )新的成果，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的意識和欲望。在本課拍毽子游戲之前，讓學(xué)生先練習向上拍毽子動(dòng)作，這樣，既掌握了基本的拍毽子動(dòng)作，又為創(chuàng )編拍毽子游戲提供了基礎。在創(chuàng )編過(guò)程中，教師又適時(shí)地根據各組的具體進(jìn)程適時(shí)地給以引導和幫助，引導學(xué)生把自己所學(xué)到的、所看到的游戲規則、游戲路線(xiàn)、拍毽子動(dòng)作有機地進(jìn)行整合，讓學(xué)生嘗試用自己的形體語(yǔ)言，來(lái)抒發(fā)內心的感受和情感的體驗，從而使學(xué)生在健身中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中發(fā)展。
五、預計教學(xué)效果
�。ㄒ唬┱莆战∩矸椒ㄐЧ�70%的學(xué)生能進(jìn)行拍毽子
�。ǘ┥戆l(fā)展效果： 全課練習密度 50%左右
基本部分練習密度 40%左右
�。ㄈ┬睦戆l(fā)展效果
毽球是我國傳統民族體育中的瑰寶，拍毽子是由踢毽子演變而來(lái)的，簡(jiǎn)單易行，活動(dòng)場(chǎng)地不大，運動(dòng)量比較有彈性，又包含許多動(dòng)作技巧，非常適宜學(xué)生活動(dòng)。它將民族傳統體育與體育教學(xué)有機結合 ，在新課標基本理念的指導下，開(kāi)發(fā)與利用民間民族體育活動(dòng)。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能形成對體育的熱愛(ài)，使學(xué)校體育課程具有民族特色，使課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密相連，進(jìn)行大膽的探索創(chuàng )新.
�。ㄋ模┠芰Πl(fā)展效果
學(xué)生能有效運用小組合作學(xué)習的本領(lǐng)輔助學(xué)習，并且學(xué)會(huì )一種思維的方法，一種學(xué)習的方法，一種創(chuàng )造的方法。
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