【熱門(mén)】說(shuō)課稿初中范文合集6篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿初中9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿初中 篇1
這節課是九年義務(wù)教育人民音樂(lè )出版社第13冊第7單元《熒屏樂(lè )聲》的內容。
歌曲介紹：我設定本課的教學(xué)目標之一就是指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目標設定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè )之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂(lè )視野。
教材分析：
1、歌曲背景：《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，隨著(zhù)電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。
2、歌曲分析：歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏 ,歌曲通過(guò)對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對親人、對祖國深深的祝福。
3、影視音樂(lè )：影視歌曲屬于影視音樂(lè )的范疇，影視音樂(lè )是指專(zhuān)門(mén)為電影電視劇創(chuàng )作、編配的音樂(lè )。
教學(xué)目標：本課的教學(xué)總目標是通過(guò)歌曲《雪絨花》的學(xué)唱及欣賞，感受影視音樂(lè )，加深對歌曲內涵的理解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。其具體目標為：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。培養學(xué)生的音樂(lè )表現力。指導學(xué)生用悠長(cháng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛(ài)，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
2、通過(guò)視聽(tīng)結合感受影視音樂(lè )在應是作用的作用。
3、初步了解電影《音樂(lè )之聲》故事情節，通過(guò)學(xué)唱歌曲《雪絨花》，感受三拍子音樂(lè )的節拍特點(diǎn)。
教學(xué)設計：為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力，充分調動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節進(jìn)行如下設計：
2、本課運用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對比，拓展學(xué)生思維。
3、在學(xué)習歌曲時(shí)，以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主，培養學(xué)生自學(xué)的能力，通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前，都先向學(xué)生提出的要求和問(wèn)題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
教學(xué)方法：在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段，發(fā)揮視、聽(tīng)的完美結合，設計情景、創(chuàng )設氛圍、解決難點(diǎn)、以境激情。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，通過(guò)對《音樂(lè )之聲》故事的介紹激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，使學(xué)生興趣盎然的參與到音樂(lè )的教學(xué)活動(dòng)中，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受能力和表現能力。
教學(xué)過(guò)程：
首先，在新課的導入上，發(fā)揮綜合發(fā)揮視、聽(tīng)結合的作用。先放一遍四個(gè)電影歌曲片段，讓學(xué)生感受音樂(lè )的同時(shí)了解歌曲片段的共同點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節是歌曲的學(xué)習。教唱歌曲《雪絨花》這首歌曲是一首三拍子的歌曲，其中是這首歌曲的難點(diǎn)，在解決這個(gè)難點(diǎn)節奏時(shí)，利用一個(gè)伴奏的小游戲擊掌和捻指參與到音樂(lè )中感受4 3拍子的強弱關(guān)系。 通過(guò)這種方式，又較好的解決了歌曲的難點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。為后本堂課最后的的4 3拍指揮教學(xué)奠定了基礎。這首歌曲的曲調寫(xiě)得很美，所以在學(xué)唱前，采用WU的模唱方法，不但可以熟悉歌曲的主旋律。還是本課一個(gè)很好的練聲曲。
教唱歌曲：
�。�1）首先通過(guò)樂(lè )理教學(xué)初步解決節拍問(wèn)題。之后聽(tīng)老師演唱歌曲，再帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，回答老師的問(wèn)題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什么？學(xué)生通過(guò)反復聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問(wèn)題，再通過(guò)用“WU”哼唱旋律后，再讓學(xué)生唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。
�。�2）在進(jìn)行歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn)：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是”要想把歌唱好，情感的表現很重要“。指導學(xué)生把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
第三個(gè)大環(huán)節是情感升華及拓展。本課的一個(gè)主要教學(xué)目標就是理解歌曲內涵，進(jìn)行愛(ài)國情感的滲透。在教學(xué)環(huán)節的設計中，只有很好的挖掘歌曲的創(chuàng )作背景，才能幫助學(xué)生更好的理解歌曲所表達的情感�！堆┙q花》這首歌曲是電影《音樂(lè )之聲》中的插曲，共出現了兩次。第一次是奧地利上校在家中為他的孩子們演唱，歌聲輕柔浪漫，體現了家庭的溫馨幸福；第二次出現是在奧地利被德國占領(lǐng)后，上校不愿歸屬德國，在他與的民眾告別時(shí)，懷著(zhù)對祖國、對人民的眷戀之情，再次演唱了這首歌。他把”雪絨花“隱喻為奧地利國家不屈的人民，深刻的表達了上校的愛(ài)國之心。把這些感人的情景以錄像形式進(jìn)行播放，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上得到豐富的體驗，幫助學(xué)生理解歌曲中情感的升華。
說(shuō)課稿初中 篇2
一、說(shuō)教材
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課的內容。本單元主要對孩子進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著(zhù)“正確認識自然和人類(lèi)的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使孩子深刻感受到人類(lèi)生存的危機，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認識到環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，就不會(huì )有意識地關(guān)愛(ài)和善待自然，不會(huì )主動(dòng)地保護自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在孩子初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，使孩子深切感受到人類(lèi)生存的危機。讓孩子認識到人類(lèi)既依賴(lài)于環(huán)境又影響環(huán)境，人類(lèi)對環(huán)境有保護和改善的責任，為孩子樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一年半的初中生活，孩子的認知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時(shí)機，對于環(huán)境的狀況孩子尤為關(guān)注；孩子在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習，再加上電視、報紙等媒體的報道，孩子對于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是孩子的活動(dòng)范圍和認知水平是有限的，老師應及時(shí)地給予指導。
當前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護自然、保護自然的情感。孩子學(xué)習這一內容應該不會(huì )很困難。
三、說(shuō)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】引導孩子關(guān)注自然；幫助孩子認識到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災難性后果；使孩子深切感受到人類(lèi)生存的危機。
【能力】培養孩子關(guān)愛(ài)大自然，保護大自然，保衛人類(lèi)家園的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類(lèi)目前的生存環(huán)境。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現象，認識環(huán)境污染的嚴重性
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強化孩子的環(huán)保意識。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、教學(xué)方法：
�。�1）指導閱讀法。
指導孩子的課堂閱讀活動(dòng)，重視課堂引導，啟發(fā)孩子發(fā)現和探究問(wèn)題，并點(diǎn)撥孩子學(xué)習過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導工作。
�。�2）直觀(guān)演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)孩子對知識的理解和掌握。
�。�3）活動(dòng)探究法：引導孩子通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識，以孩子為主體，使孩子的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養孩子的自學(xué)能力、思維能力。
�。�4）討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學(xué)習中解決問(wèn)題，培養孩子的團結協(xié)作的精神。
2 、學(xué)習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
總之，在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對孩子進(jìn)行學(xué)法指導，讓孩子從機械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，真正成為學(xué)習的主人。
六、教學(xué)小結
小結：通過(guò)今天的學(xué)習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類(lèi)對這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴重傷害了人類(lèi)和其他生物的健康成長(cháng)。環(huán)境保護，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。
說(shuō)課稿初中 篇3
一、評教學(xué)目標：
任老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開(kāi)展活動(dòng)。
二、評教學(xué)重、難點(diǎn)：
任老師借助多媒體課件提供的平臺，根據初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中有條理、輕松愉快地完成了本節課的教學(xué)目標，突破了重難點(diǎn)，基本達到了課前預期的目的。
三、評教學(xué)方法：
任老師的這節課，體現了素質(zhì)教育的要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過(guò)觀(guān)看圖例、情景分析等加強了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓展了知識，擴大了知識容量，使學(xué)生在一節課中掌握或接觸了更多的知識。
四、評教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課中，任老師創(chuàng )設情境，通過(guò)復習上一節《正確認識個(gè)人與集體的關(guān)系》引出本節課，直接的導課簡(jiǎn)單明了。
2．任師在體現學(xué)生主體作用，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能?chē)@學(xué)習目標，出示了精心設計的問(wèn)題。讓學(xué)
生帶著(zhù)問(wèn)題再次認真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記。
3，任老師能在教學(xué)過(guò)程中把課內基礎知識與課外熱點(diǎn)相融相通，堅持理論聯(lián)系教育與社會(huì )實(shí)踐相結合的原則。真正讓學(xué)生走向社會(huì )，把時(shí)事請進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開(kāi)有效的學(xué)習，通過(guò)對生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì )現實(shí)和參與社會(huì )生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了個(gè)人與集體的關(guān)系。
以上是我認為任老師在上課過(guò)程中所呈現給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們所有教師學(xué)習的地方。
初中八年級政治評課稿篇二：《撐起自我的保護傘》評課稿
聽(tīng)了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課，我收獲了很多，這節課從整體上來(lái)說(shuō)是一節很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，并營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的課堂氣氛，學(xué)生在交流中提高學(xué)習能力。我從以下幾個(gè)方面具體評價(jià)康超老師的這節課。
一、評導入部分
康老師通過(guò)播放視頻以及背景音樂(lè )的烘托，創(chuàng )設了一種觸目驚心，哀傷的情境，讓學(xué)生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果，使學(xué)生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性。接著(zhù)他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害，使學(xué)生意識到傷害無(wú)處不在，要提高自我防范意識。情境導入，更加讓學(xué)生意識到自我保護的重要性。
二、評教學(xué)過(guò)程
1、在自護知識知多少的環(huán)節中，他創(chuàng )造性地使用教材，對其進(jìn)行取舍，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，準備了一些生活中會(huì )遇到的問(wèn)題，組織學(xué)生分組進(jìn)行探討，意在使學(xué)生了解掌握一些防災自護的知識和方法，學(xué)會(huì )用知識守護生命。這是突破教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節，因此他精心組織學(xué)生分組討論，在生生互動(dòng)、合作探究中，達到集思廣益，了解相關(guān)自護知識的目的，教師及時(shí)歸納和相關(guān)知識的展示便于學(xué)生更全面的掌握自護知識。最后在欣賞保護歌中結束這節課的學(xué)習，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實(shí)現了知識的擴展和遷移。
2、本節課的設計思路是把知識與學(xué)生的情感、社會(huì )現實(shí)、生活實(shí)際有機地結合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng )設，重點(diǎn)使學(xué)生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對待網(wǎng)絡(luò )的不良誘惑；正確面對陌生人的關(guān)心和幫助�？傊�，要有自我防范意識，為自己的生命撐起保護傘。因此，要求我們必須冷靜判斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動(dòng)，用智慧保護自己的生命不受侵害。
3、康老師的這節課主要目的，堅持以學(xué)生活動(dòng)為中心，立足于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、引導思考、理解知識、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，互助學(xué)習的過(guò)程，切身體驗到自我保護的重要性。從而激發(fā)其情感，特別是通過(guò)生活中遇到的幾種事例，加深了學(xué)生的體驗，使學(xué)生掌握自我保護的方法和技巧。同時(shí)，也要在自己力所能及的范圍內設身處地為他人著(zhù)想，獻一片愛(ài)心，向舍己為人的先進(jìn)人物學(xué)習，保護他人的身心健康不受侵害，共同促進(jìn)每一個(gè)人的身心健康發(fā)展，為自己和他人撐起一個(gè)保護傘
當然，人無(wú)完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學(xué)習的閃光點(diǎn)，同時(shí)也有一些不足：
1、教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn)，給學(xué)生重復的話(huà)語(yǔ)多。
2、小組討論給予的時(shí)間不夠充分，所以學(xué)生沒(méi)有更好的討論出完整的答案。
說(shuō)課稿初中 篇4
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四節內容.。本節內容是對以前所學(xué)內容的延伸擴展，是高中物理理學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)。進(jìn)一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，這是矢量運算的工具，同樣是高中物理的基石。
力的合成是解決力學(xué)問(wèn)題的基礎和工具。因此這節課在物理學(xué)體系中的地位和作用至關(guān)重要。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．分力、合力、力的合成的概念貫穿本章始末，所以這些概念的建立是本節課的重點(diǎn)。
2．對 “力的合成”所遵循法則的研究，需要運用以前所學(xué)舊知識來(lái)解決新問(wèn)題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了，因此這個(gè)知識點(diǎn)也是本節課的。
難點(diǎn)：“平行四邊形定則”的理解和運用對學(xué)生的遷移知識能力有很高的要求，所以，這個(gè)知識點(diǎn)是本節課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
A、知識與技能目標
�。�1）.能從力作用的等效性角度說(shuō)出合力、分力的概念；
�。�2）.探究求合力的方法---力的平行四邊形定則
�。�3）.運用作圖法和直角三角形知識求共點(diǎn)力的合力；
�。�4）.指明合力大小和分力的關(guān)系
B、過(guò)程與方法目標
�。�1）.說(shuō)出等效思想的價(jià)值。
�。�2）.評價(jià)求合力的方法---力的平行四邊形定則所用到的探究方法，應用數學(xué)知識來(lái)解決物理問(wèn)題。
C、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
列舉出日常生活中常見(jiàn)的應用到力的合成的現象，并建構起簡(jiǎn)單的物理模型加以分析。
三、學(xué)情分析
任教班級學(xué)生是高一學(xué)生，多數學(xué)生上進(jìn)心強，學(xué)習態(tài)度端正，有良好的學(xué)習習慣，也有一定的探索研究問(wèn)題的能力。
學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)同一直線(xiàn)上二力的合成；在高中已學(xué)習位移、加速度等矢量，學(xué)習了力的圖示和三種基本性質(zhì)力，這些都對本節內容起了良好的鋪墊作用。
四、教學(xué)方法
高一學(xué)生具有一定抽象思維，但也需要對直觀(guān)現象進(jìn)行具體、形象的思維來(lái)獲得知識。因此我采用探究實(shí)驗法為主進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)輔以啟發(fā)式教學(xué)，并輔之以電教多媒體等多種形式的教學(xué)方法。提高課堂效率，培養學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生親自去體驗、去探究、去得出結論，充分體現以教師為主導，以學(xué)生為主體的原則。
四、教學(xué)過(guò)程
�。�、新課引入：
以創(chuàng )設真實(shí)情境導入新課。學(xué)源于思，思源于疑，由書(shū)上兩個(gè)小孩提水為什么會(huì )和一個(gè)大人提水產(chǎn)生相同的效果的漫畫(huà)，引出合力與分力的概念。讓學(xué)生思考、列舉生活中和教學(xué)中遇到的利用等效替代來(lái)解決問(wèn)題的例子，加深對等效替代思想的理解。再通過(guò)設問(wèn)：在提水的例子中大人用的力與小孩用的力在大小和方向上有著(zhù)怎樣的關(guān)系呢？引出下一個(gè)環(huán)節：探究活動(dòng)
�。�、探究活動(dòng)：
在教師的引導和啟發(fā)下，讓學(xué)生對提出的問(wèn)題進(jìn)行合理猜想，可能會(huì )有學(xué)生猜想合力一定大于分力，合力等于分力之和等。為打破學(xué)生對‘合成就是求和’的思維定勢，這時(shí)教師適時(shí)的進(jìn)行實(shí)驗演示：用彈簧測力計拉鉤碼，模擬大人、小孩提水桶的例子，使學(xué)生認識到合力與分力不是簡(jiǎn)單的代數和的關(guān)系，似乎還和夾角有關(guān)，如何探究他們之間的關(guān)系呢？進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節“設計實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)驗”
如何進(jìn)行實(shí)驗？學(xué)生面對器材可能會(huì )覺(jué)得無(wú)從下手。
此時(shí)教師首先演示互相垂直的兩力的合成，為學(xué)生的探究作鋪墊。然后讓學(xué)生討論
A實(shí)驗的目的是什么B怎樣保證合力與分力等效
C力的大小怎樣知道D力的方向怎樣確定
對四個(gè)問(wèn)題的討論，使學(xué)生對探究的各個(gè)環(huán)節印象開(kāi)始清晰起來(lái)。
學(xué)生分組實(shí)驗，互相合作，記錄角度合力，分力，及分力方向等。教師巡視解惑。
3、歸納總結、得出結論
學(xué)生探究之后，請每一組同學(xué)在白紙上作出分力和合力的圖示，以分力為鄰邊做出平行四邊形，畫(huà)出分力所夾的對角線(xiàn)，看看合力與對角線(xiàn)是否重合，匯報結果，教師補充總結。得出結論：平行四邊形定則 （播放動(dòng)畫(huà)）加深理解。
4、例題分析，強化主題
1、例題：運用平行四邊形定則求互成角度的兩個(gè)力的合力。
力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N，方向豎直向上，用作圖法求解合力F的大小和方向。
教師要引導學(xué)生規范作圖，得出合力，培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的作圖習慣
2、閱讀課本63頁(yè)兩圖，強調：力的平行四邊形定則只適用于共點(diǎn)力
5、課堂互動(dòng)
帶同們玩一個(gè)游戲，準備一根繩子，兩邊分別站著(zhù)四五位同學(xué)，同學(xué)們分別往兩邊拉，教師在繩子的中間輕輕往自己這邊一拉，兩邊的同學(xué)都被我給拉過(guò)來(lái)了，讓同學(xué)們建構起簡(jiǎn)單的物理模型，并加以分析，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，并讓同學(xué)們能夠將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中。
6、布置作業(yè)
為了讓學(xué)生真正掌握平行四邊形定則，減輕學(xué)生的負擔，為學(xué)生全面發(fā)展提供時(shí)間，作業(yè)量控制在一般學(xué)生15分鐘的時(shí)間，因此，作業(yè)為課后第二題和自作合力隨著(zhù)分力的方向變化而變化的演示教具。
說(shuō)課稿初中 篇5
一、說(shuō)教材
1、 說(shuō)課內容
今天我說(shuō)課的內容是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)四年級下冊第五單元第85頁(yè)的《三角形的內角和》。
2、 教材分析
《三角形的內角和》是探索型的教材。是在學(xué)生學(xué)習了三角形、長(cháng)方形等基本圖形，以及角的度量、三角形的特征、分類(lèi)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對這一知識的理解和掌握又將為進(jìn)一步學(xué)習幾何知識打下堅實(shí)的基礎。
仔細分析教材的知識結構，它是分成3個(gè)部分來(lái)呈現的。第一部分是讓學(xué)生通過(guò)量一量、算一算，初步感知三角形的內角和是180°；第二部分是通過(guò)拼角的實(shí)驗來(lái)探究并歸納三角形內角和的規律，第三部分是運用規律、解決問(wèn)題。教材這樣編排由發(fā)現問(wèn)題，到驗證問(wèn)題，再到運用規律，充分體現了知識結構的有序性和強烈的數學(xué)建模思想，既符合四年級學(xué)生的認知規律，又突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)。
3、 教學(xué)目標
根據小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱對四年級學(xué)生的具體要求，結合教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，將本節課的目標制定為以下幾點(diǎn)：
認知技能：學(xué)生動(dòng)手操作，在猜想后通過(guò)量、剪、拼、折的方法，探索并發(fā)現"三角形內角和等于180度"的規律。
數學(xué)思考：在操作實(shí)驗中，讓學(xué)生感受圖形的轉化過(guò)程及數學(xué)建模思想，初步培養學(xué)生的空間思維觀(guān)念。
解決問(wèn)題：在運用知識解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受所學(xué)知識的重要性，初步培養學(xué)生的應用意識。
情感態(tài)度：通過(guò)各種實(shí)驗活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，體驗學(xué)習成功感，并在教學(xué)中，感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
4、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據本節課的教學(xué)目標及對編者意圖的理解。將運用各種實(shí)驗方法探究三角形內角和為180度的過(guò)程并掌握規律，運用規律解決實(shí)際問(wèn)題確定為本節課的教學(xué)重點(diǎn)。而同時(shí)學(xué)生難以理解不易掌握的探究規律的全過(guò)程則是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
5、 教學(xué)具準備
每個(gè)4人小組準備4個(gè)不同的三角形（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形的紙片至少各一個(gè)，且要求大小不一）、實(shí)驗報告單一份；
學(xué)生每人準備量角器、小剪刀、白紙各一張。
二、說(shuō)教法學(xué)法
我要說(shuō)的第二塊是教法學(xué)法。
新課程標準的基本理念就是要讓學(xué)生"人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)"。強調"教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程"。
因此，我運用"猜一猜--量一量--拼-拼--折一折--看一看……"的教學(xué)法， 讓學(xué)生大膽猜想，自主探索三角形的內角和是多少度？再通過(guò)測量、拼折、驗證等方式讓學(xué)生確定三角形內角的度數和。這樣，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納概括能力，又體現了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，自主探索的學(xué)習方式。
在整個(gè)教學(xué)設計上力求充分體現"以學(xué)生發(fā)展為本"教育理念，將教學(xué)思路擬定為"談話(huà)激趣設疑導入-- 猜想--驗證{自主探究}--鞏固新知--全面提升"，努力構建探索型的課堂教學(xué)模式。
當然，一堂課的效果如何，還要看課堂結構是否合理。接下來(lái)，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)程序設計。
三、說(shuō)教學(xué)流程
根據我對教材的把握和對學(xué)情的了解，設計了4個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
一、創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題
小游戲：猜一猜藏在信封后面的是什么三角形。
師：我們在猜三角形的時(shí)候，看到一個(gè)直角，就能斷定它一定是直角三角形；看到一個(gè)鈍角，就能斷定他一定是鈍角三角形；但只看到一個(gè)銳角，就判斷不出來(lái)是哪種三角形�？磥�(lái)在一個(gè)三角形中，只能有一個(gè)直角或一個(gè)鈍角，為什么畫(huà)不出有兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角的三角形呢？
三角形的這三個(gè)角究竟存在什么奧秘呢，我們一起來(lái)研究研究。
�。▌�(chuàng )設的不是生活中的情境，而是數學(xué)化的情境。有的孩子認為一個(gè)三角形中可能會(huì )有兩個(gè)鈍角，還有的提出等邊三角形中可能會(huì )有直角，這兩個(gè)問(wèn)題顯現出學(xué)生在認知上的矛盾，學(xué)生用已經(jīng)學(xué)的三角形的特征只能解釋"不能是這樣"，而不能解釋"為什么不能是這樣"。這樣引入問(wèn)題恰好可以利用學(xué)生的這種認知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在疑問(wèn)與猜想中尋找驗證的`方法。)
教學(xué)進(jìn)入第二環(huán)節--引導探究
二、動(dòng)手操作，探究規律
1．介紹內角、內角和，并提出猜想
師：我們現在研究三角形的三個(gè)角，都是它的內角。
課件演示：三角形的三個(gè)內角
師：今天我們就來(lái)一起探究《三角形的內角和》。猜一猜其它三角形的內角和是多少度呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的看法。
2．確定研究范圍
師：研究三角形的內角和，是不是應該包括所有的三角形？只研究黑板上這一個(gè)行不行？那就隨便畫(huà)，挨個(gè)研究吧。（學(xué)生反對）
請你想個(gè)辦法吧！
�。ㄍㄟ^(guò)引導學(xué)生分析，"研究哪幾類(lèi)三角形，就能代表所有的三角形"這個(gè)問(wèn)題，來(lái)滲透研究問(wèn)題要全面，也就是完全歸納法的數學(xué)思想）
3．建立模型，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬y量法：
�。�1）學(xué)生自然想到要量出三角形每個(gè)角的度數就能夠求出三角形的內角和，從而證明三角形的內角和與三角形的大小和形狀沒(méi)有關(guān)系都接近180度。
�。�2）教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作每人用量角器量出一種三角形（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形）的三個(gè)內角并計算出它們的總和是多少？
�。�3）記錄小組測量結果及討論結果
實(shí)驗名稱(chēng)三角形內角和
實(shí)驗目的探究三角形內角和是多少度。
實(shí)驗材料尺子剪刀量角器 銳角三角形紙片 直角三角形紙片 鈍角三角形紙片
方法一 三角形的形狀每個(gè)內角的度數 三個(gè)內角的 和
方法二
我的發(fā)現
�。�4）學(xué)生匯報量的方法，師請同學(xué)評價(jià)這種方法。
師小結：直接量的方法挺好，雖然測量有誤差，不準，但我們能知道，三角形的內角和只能在180°左右，究竟是不是一定就是180度呢，誰(shuí)還有別的方法？
�。ǘ┘羝捶�
學(xué)生匯報后師小結：能想到這個(gè)方法不簡(jiǎn)單，拼成的看起來(lái)像平角，到底是不是平角呢，我們一起來(lái)試試看。（教師和學(xué)生剪一剪、拼一拼）
師：把三角形的三個(gè)內角湊到了一起，拼成了一個(gè)大角，角的兩條邊是不是在一條直線(xiàn)上呢？看起來(lái)挺象的，但在操作的過(guò)程中難免會(huì )產(chǎn)生誤差，有時(shí)會(huì )差一點(diǎn)點(diǎn)，誰(shuí)還有別的方法確定三角形的內角和一定是180°？
�。ㄈ┱燮捶�
學(xué)生匯報后師小結：我們要研究三角形的內角和，實(shí)際上就是想辦法把三角形的三個(gè)內角湊到一起，像剪和折的方法，看三個(gè)內角拼到一起是不是180度，都是借助我們學(xué)過(guò)的平角解決的問(wèn)題。
這三種方法都不錯，在操作的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )有誤差，不太有說(shuō)服力。想一想，你還能不能借助我們學(xué)過(guò)的哪種圖形，想辦法說(shuō)明三角形的內角和一定是180度？
�。ㄋ模┭堇[推理法
�。ń柚鷮W(xué)過(guò)的長(cháng)方形，把一個(gè)長(cháng)方形沿對角線(xiàn)分成兩個(gè)三角形。）
師：你認為這種方法好不好？我們看看是不是這么回事。
�。ㄑ菔菊n件：兩個(gè)完全相同的三角形內角和等于360°，一個(gè)三角形內角和等于180°）
師小結：這種方法避免了在剪拼過(guò)程中由于操作出現的誤差，非常準確的說(shuō)明了三角形的內角和一定是180度。
�。▽W(xué)生通過(guò)小組合作的方式學(xué)到方法，分享經(jīng)驗，更重要的是領(lǐng)悟到科學(xué)研究問(wèn)題的方法。就學(xué)生的發(fā)展而言，探究的過(guò)程比探究獲得的結論更有價(jià)值。)
學(xué)生用的方法會(huì )非常多，但它們的思維水平是不平行的。
直接測量法是學(xué)生利用已有的知識，測量出每個(gè)角的度數，再用加法求和；
拼角求和法，也就是間接剪拼和折拼這兩種方法，都是通過(guò)拼成一個(gè)特殊角，也就是平角來(lái)解決問(wèn)題；
而演繹推理法，即把兩個(gè)完全相同的三角形合二為一，或把長(cháng)方形一分為二，成為兩個(gè)三角形，這是更深層次的思考。
前兩種方法是不完全歸納法，能使我們確定研究的范圍只能是180度左右，而不可能是其他任意猜想的度數。最后一種方法具有演繹推理的色彩，把一個(gè)長(cháng)方形沿對角線(xiàn)分成兩個(gè)完全相同的三角形后，因為兩個(gè)三角形的內角和是原來(lái)長(cháng)方形的四個(gè)內角之和360度，所以一個(gè)三角形的內角和就是360°÷2＝180°，這種方法從科學(xué)證明的角度闡述了三角形的內角和，它有嚴密性和精確性。
本節課引導學(xué)生經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象、思維程度從低到高的過(guò)程，感悟數學(xué)的嚴謹性。讓學(xué)生在經(jīng)歷量和拼之后，逐漸會(huì )在思維發(fā)散的過(guò)程中得到集中，集中為分的方法，最后將四邊形一分為二，五邊形一分為三，六邊形一分為四……，又會(huì )發(fā)現一些新的規律�！�
4．驗證猜想"三角形的內角和是180度"
5．進(jìn)一步感受
�。�1）三角形內角和與三角形大小的關(guān)系
教師出示一個(gè)小三角形，問(wèn)學(xué)生內角和是多少度？再出示一個(gè)大的等腰三角形，問(wèn)學(xué)生它的內角和是多少度？把這個(gè)大三角形平均分成兩份，每份內角和是多少度？你有什么發(fā)現嗎？
�。�2）三角形內角和與三角形形狀的關(guān)系
�。ㄑ菔静粩嘧兓娜切�。）仔細觀(guān)察，在這個(gè)過(guò)程中，什么變化了？什么沒(méi)變化？（三個(gè)角的度數都在變化，內角和卻總是不變的）你有什么新發(fā)現嗎？
如果老師把一個(gè)角一直往下拽，猜一猜會(huì )怎樣？
�。ㄍㄟ^(guò)變化的三角形和三個(gè)內角的數據顯示，進(jìn)一步感受三角形的內角和與三角形的形狀、大小都沒(méi)有關(guān)系；當把三角形的一個(gè)角一直向下拽，這個(gè)角變成了一個(gè)180度的平角，另外兩個(gè)角變成了0度角，雖然已經(jīng)不再是三角形，也能從一個(gè)側面證明三角形的內角和是180度，使學(xué)生感受到極限的思維方法。）
6．解釋課前問(wèn)題
用內角和的知識解釋課前的問(wèn)題，為什么在三角形中不能有兩個(gè)直角或鈍角。
三、拓展應用，深化創(chuàng )新
本節課的練習由易到難，設計成三個(gè)層次。
1、基本練習--形成技能 2、變式練習--鞏固技能
3、 綜合練習--發(fā)展提高技能
○1．介紹科學(xué)家帕斯卡（出示帕斯卡的資料）
師：帕斯卡為科學(xué)作出了巨大的貢獻，在我們以后學(xué)習的知識中，也有很多是帕斯卡發(fā)現和驗證的，他12歲就發(fā)現三角形內角和是180度，我們同學(xué)還沒(méi)到12歲，看你能不能通過(guò)自己的努力也去探索和發(fā)現。
○2．多邊形邊形內角和
�。ㄔO計求多邊形的內角和，旨在把新問(wèn)題轉化歸結為求幾個(gè)三角形內角和的問(wèn)題上，滲透化歸的數學(xué)學(xué)習方法。）
四、總結全課，全面提升
我們用三角形內角和的知識知道了六邊形內角和，那么五邊形、七邊形……這些多邊形的內角和是多少度？有沒(méi)有什么規律可循，你能用學(xué)到的知識和方法去探究問(wèn)題，相信你還會(huì )有一些精彩的發(fā)現。
整個(gè)教學(xué)設計以《新課程標準》的基本理念為指導，做到"導入新課--新,引導探究--實(shí)，分層訓練--活，新課總結--精"。
說(shuō)課稿初中 篇6
說(shuō)教材分析
本節課要說(shuō)的密度一節屬于第二部分，這一部分包括了后面所有八章的內容，它們形成了經(jīng)典力學(xué)的初步知識。眾所周知，經(jīng)典力學(xué)包括了質(zhì)量、時(shí)間、空間三大基石。初二學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中基本具備了絕對的時(shí)間觀(guān)念和空間觀(guān)念。因而第七章第一節開(kāi)始就進(jìn)行絕對質(zhì)量觀(guān)的教學(xué)，第三節的密度是對質(zhì)量認識的進(jìn)一步延伸，是對物質(zhì)世界認識的進(jìn)一步探索。
再從本節的編排看，課本首先從第二節的實(shí)驗入手，提出本節課要研究的問(wèn)題：如何鑒別不同的物質(zhì)？接著(zhù)用實(shí)驗分析、歸納得出密度的概念，最后是密度知識的簡(jiǎn)單應用。這種方法，體現了物理知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的現代教學(xué)理念有利于培養學(xué)生的動(dòng)手能力、分析概括能力等綜合素質(zhì)。
說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：理解密度的概念、公式、單位，會(huì )進(jìn)行單位間的換算。
能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、概括能力，學(xué)習一點(diǎn)研究問(wèn)題和定義物理量的常用方法。
情感目標：培養學(xué)習物理的興趣和發(fā)現探索問(wèn)題的良好習慣，培養學(xué)生初步的辯證唯物主義現，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn) 根據大綱及學(xué)生實(shí)際，密度的概念、公式、單位是本節的重點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn) 由于初二學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期，如何處理實(shí)驗中的數據進(jìn)而得到密度的概念是本節的難點(diǎn)。
教法 本節有關(guān)密度的知識都是從實(shí)驗中分析歸納出來(lái)的，因而本節課著(zhù)重采用實(shí)驗探究法。
學(xué)法 學(xué)生要想正確的從實(shí)驗中得到密度的概念，他們必須掌握數學(xué)法、分析法、比較法和歸納法
教具準備 每?jì)扇艘惶炱�，砝碼，體積不等的兩個(gè)木塊和兩個(gè)鐵塊，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，突破教學(xué)難點(diǎn)，我還制作了一個(gè)課件。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激趣引學(xué)
培養學(xué)生對物理學(xué)的興趣，是新大綱規定的物理教學(xué)的根本目的。因此，課前我設計了一個(gè)來(lái)源于生活中的趣味實(shí)驗，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結辨認的依據，當他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時(shí)，根據建構主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區著(zhù)手，拿出上節課測量過(guò)的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認，使學(xué)生直觀(guān)的認識到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，很自然的引出本節課的內容。
2、密度的概念
新大綱要求：實(shí)驗不僅是物理教學(xué)的手段，它還是提高學(xué)生實(shí)驗操作技能和科學(xué)素養的重要途徑，是物理教學(xué)的重要組成部分因此我把教材中的演示實(shí)驗改成了每?jì)扇艘唤M的分組實(shí)驗。素質(zhì)教育的核心是培養學(xué)生的探索意識和創(chuàng )新精神實(shí)驗中，當學(xué)生測出了質(zhì)量與體積之后，我改變了教材中直接要求學(xué)生計算m/V的編排方法，鼓勵學(xué)生自己處理實(shí)驗數據我提出了一個(gè)極具挑戰性的問(wèn)題：根據測出的質(zhì)量和體積，仍然能得出什么結論？面對這樣的問(wèn)題，根據建構主義理論，根據認識心理學(xué)，有一部分學(xué)生可能會(huì )想到直接利用這些數據去尋求某種規律，有的甚至能得出質(zhì)量與體積成正比這樣的結論，還有部分學(xué)生，他們可能想到要對這些實(shí)驗數據進(jìn)行運算。當學(xué)生討論得出利用m和V可以計算它們的比值時(shí)，我用課件出示鼓勵性的評語(yǔ)，并播放一段音樂(lè )，以松緩剛才緊張的思維。然后引導學(xué)生應用數學(xué)法分析m／V的含義，利用比較法、歸納法得出密度的概念。并告訴學(xué)生：用比值法定義物理量是初中階段的一種重要方法。
在這一過(guò)程中，我還要引導學(xué)生欣賞天平平衡時(shí)的對稱(chēng)美，領(lǐng)會(huì )物理學(xué)方法的和諧美，感受物理概念的簡(jiǎn)潔美。促使學(xué)生形象思維的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育、智育的發(fā)展，培養學(xué)生良好的思想感情，加深對物理學(xué)的熱愛(ài)。
3、密度的公式
密度的公式屬于本節的重點(diǎn)，它要求學(xué)生能弄清公式的來(lái)源，并能記住公式。要記住公式，除了了解各個(gè)字母代表的物理量，還要理解公式的物理意義，并用密度公式進(jìn)行計算。在這一部分，我利用知識的遷移理論，設計了一些跳一跳能摸到的問(wèn)題：
�、僭鯓佑嬎銌挝惑w積某物質(zhì)的質(zhì)量？計算密度的公式是什么？
�、谌绾斡米帜副硎具@個(gè)公式？怎樣計算密度的單位？
�、垡荒緣K，體積為 10cm3，質(zhì)量為6克，它的密度多大？若切掉它的3／4，剩下的密度多大？
�、芨鶕芏鹊墓�，我們能說(shuō)密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比嗎？利用這些問(wèn)題引導學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探索，教師適度點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生自己總結。通過(guò)這樣的辦法，加深學(xué)生對密度公式的理解、記憶和應用，培養學(xué)生規范的解題格式和嚴謹的邏輯思維。這里通過(guò)對公式物理意義的教學(xué)，培養學(xué)生的辯證唯物主義現，形成基本的、樸素的、唯物物理學(xué)思想
物理學(xué)史 在學(xué)生緊張的勞動(dòng)之后，課件出示“王冠”圖，告訴學(xué)生阿基米德利用密度知識鑒別王冠的故事以培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，不怕困難，積極探索，服務(wù)人類(lèi)的科學(xué)思想。
小結
一堂成功的物理課，不僅要讓學(xué)生學(xué)到物理學(xué)知識，還要學(xué)生學(xué)到一定的物理學(xué)方法，甚至要形成一些基本的物理學(xué)思想。小結中，我準備先讓同桌的學(xué)生相互回憶本節學(xué)過(guò)的主要內容，讓這些知識同化到學(xué)生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系。老師再從物理學(xué)方法和物理學(xué)思想兩個(gè)方面著(zhù)手，總結學(xué)生在這堂課中的表現，肯定他們的成績(jì)，指明他們努力的方向。體現成功教學(xué)的激勵機制。
練習
�、傧蜃孕熊�(chē)輪胎內打氣，輪胎內空氣的密度如何改變？
�、贏(yíng)BC三種物質(zhì)的質(zhì)量M和V的關(guān)系如圖所示，誰(shuí)的密度大？
板書(shū)設計
為了簡(jiǎn)明扼要的再現學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生的想象和思維，我采用圖表法板書(shū)。
選自《中學(xué)物理》20xx年第10期
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