【精華】音樂(lè )說(shuō)課稿模板合集9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè )說(shuō)課稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)內容：
八年級《雪絨花》，主要教學(xué)內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說(shuō)教材：
歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，隨著(zhù)電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏 ,歌曲通過(guò)對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學(xué)目標之一就是指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目標設定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè )之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂(lè )視野。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1．為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力，充分調動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節進(jìn)行如下設計：介紹電影劇情——聽(tīng)《Do-Re-Mi》——猜謎雪絨花——學(xué)唱歌曲——欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2．本課運用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對比，拓展學(xué)生思維。
3．在學(xué)習歌曲時(shí)，以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主，培養學(xué)生自學(xué)的能力，通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
4．始終注意引導學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前，都先向學(xué)生提出的要求和問(wèn)題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1．創(chuàng )設情境：
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉。八年級的學(xué)生由于年齡大了一些，音樂(lè )課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調動(dòng)，我安排了由教師抑揚頓挫的語(yǔ)氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì )彈吉它。一天 瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調皮、每次家庭老師都會(huì )被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛(ài)心與音樂(lè )和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會(huì )了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè )之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力，對影片產(chǎn)生好奇感，自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。
2．猜謎導入歌曲：一說(shuō)到猜謎，學(xué)生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生猜植物，我再介紹雪絨花的得名�！堆┙q花》的歌聲隨著(zhù)影片的放映受到廣大人民的喜愛(ài)。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著(zhù)把歌詞中人們對雪絨花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？學(xué)生帶著(zhù)自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3．學(xué)唱歌曲：
�。�1）首先聽(tīng)老師演唱歌曲，再帶問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )，回答老師的問(wèn)題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什么？學(xué)生通過(guò)反復聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問(wèn)題，再通過(guò)用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分
休止符用“噠”演唱節奏，再讓學(xué)生唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。
�。�2）在進(jìn)行歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn)：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現很重要”。指導學(xué)生把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
4．拓展感受：學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語(yǔ)歌詞，我用英語(yǔ)演唱歌曲，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同，英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛(ài)之情跟著(zhù)音樂(lè )伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。
5．欣賞電影歌曲片段。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
本節課湖南美術(shù)出版社出版的九年級上冊的課程內容，內容以建筑為教學(xué)題材，通過(guò)欣賞、制作教學(xué)活動(dòng)，目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識以及基本的美術(shù)素養。
根據初中學(xué)生的心理和學(xué)習特點(diǎn)，依據新課程改革美術(shù)課程標準和教材的要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標確定如下：
A、知識目標：欣賞一些經(jīng)典建筑的形式美；了解紙質(zhì)手工制作的一些基本方法；了解美術(shù)中常用的一些藝術(shù)語(yǔ)言等
B、能力目標：培養學(xué)生一定的感知能力、審美能力和評述能力，并通過(guò)探究學(xué)習和合作學(xué)習來(lái)進(jìn)行學(xué)習與交流，培養學(xué)生一定的創(chuàng )新意識、思維想象和動(dòng)手能力。
C、情感目標：通過(guò)師生的交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，感化學(xué)生的心靈，增強學(xué)生自信心,學(xué)會(huì )尊重他人的勞動(dòng)成果、團結協(xié)作。
D、德育目標：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生一定的愛(ài)國主義情操，懂得尊重先民的藝術(shù)成果與勞動(dòng)成果，理解文化藝術(shù)、弘揚人文精神，逐步形成熱愛(ài)本民族文化，尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
依據新課程改革美術(shù)課程標準和教材的要求，我將教學(xué)的重、難點(diǎn)確定如下：
A、教學(xué)重點(diǎn)：建筑藝術(shù)形式美。
B、教學(xué)難點(diǎn)：建筑與音樂(lè )的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)法：
我校是一個(gè)農村完中學(xué)校，學(xué)生一般的時(shí)間都會(huì )花在他所謂的主科身上，但愛(ài)玩是小孩的天性，所以本節“造型·表現”課主要采用感受美——了解制作方法——實(shí)踐制作——分享成功喜悅等環(huán)節，發(fā)展學(xué)生的評述能力，實(shí)踐創(chuàng )新能力等，讓學(xué)生在玩中學(xué)。讓學(xué)生在一種寬松的情景下學(xué)習，自發(fā)地產(chǎn)生探知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。
三、說(shuō)教法：
為了實(shí)現教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到全面提高的目的，在教學(xué)中，我主要采用探究學(xué)習、啟發(fā)式與談話(huà)法、討論法等教學(xué)方法。
為有效地實(shí)現教學(xué)方法，我主要采用多媒體作為輔助教學(xué)手段，之所以采用這幾種教學(xué)方法的原因，是因為我想通過(guò)這幾種方法來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、學(xué)會(huì )參與學(xué)習的能力，實(shí)現“先學(xué)后教”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
導入：播放經(jīng)典建筑圖片，配合適當的音樂(lè )，營(yíng)造課堂氣氛。
第（一）個(gè)環(huán)節——欣賞與評述：
請同學(xué)簡(jiǎn)單評述所收集到的建筑圖片，主要是讓學(xué)生在沒(méi)有上課之前先去了解一些有關(guān)建筑方面的知識。有時(shí)一些知識不一定要全部集中在課堂上講，而且我們課堂上所講的內容也不一定講得很全面，讓學(xué)生多接觸一些知識很有必要，此中可以培養學(xué)生在各個(gè)方面的提高。
通過(guò)老師的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山（歌德——凝固的音樂(lè )）可以揭開(kāi)課題神秘的面紗，讓學(xué)生了解本課學(xué)習的主要方向。
通過(guò)兩個(gè)提問(wèn)，“你們在建筑上看到了哪些節奏？”、“你們是如何欣賞建筑藝術(shù)的？”，層層引導進(jìn)入課題的重難點(diǎn)，通過(guò)這樣的師生對話(huà)，形成一定的師生互動(dòng)，以期提高課堂的氣氛。
第（二）個(gè)環(huán)節——制作方法：
讓學(xué)生了解利用紙質(zhì)盒子或飲料罐通過(guò)重新設計制作出建筑物的方法。對這個(gè)環(huán)節的處理上，主要通過(guò)提問(wèn)與討論綿形式出現，不直接給出答案，因為這樣的紙質(zhì)手工制作，學(xué)生已有一些原有知識，現在提問(wèn)只不過(guò)是讓學(xué)生回憶或再現其制作的方法而已。
第（三、四）個(gè)環(huán)節——藝術(shù)語(yǔ)言、教師示范：
教師提出問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)，或通過(guò)小組討論后解答問(wèn)題，從中老師進(jìn)行提示與總結。
·為了體現作品的藝術(shù)性，我們在制作地時(shí)候應考慮哪些藝術(shù)語(yǔ)言？可以舉例說(shuō)明嗎？
·誰(shuí)能從老師制作的這座房子，談?wù)勊捎昧四男┧囆g(shù)語(yǔ)言？
·有誰(shuí)聽(tīng)到了音樂(lè )？
·有誰(shuí)看出我用了哪些制作方法？
一系列問(wèn)題的提出都是在引導學(xué)生將前面的知識得以回顧。通過(guò)一定的示范，可以使老師所要傳達的信息表達得理明了一些。
第（五）個(gè)環(huán)節——學(xué)生嘗試：
請同學(xué)將收集到的盒子，罐子進(jìn)行一定的制作，讓它變成一座建筑物。
本環(huán)節主要是讓學(xué)生生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，將所學(xué)知識得以消化，培養學(xué)生創(chuàng )新意識及動(dòng)手能力的重要環(huán)節。
第（六）個(gè)環(huán)節——作品評價(jià)：
展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng )作理念、成功之處或不足。
第（七）個(gè)環(huán)節——課堂延伸：
教師將作業(yè)粘貼在板上，加上樹(shù)、花、草……，讓它變成一個(gè)小區或學(xué)校。
同學(xué)們回家也可以把本組的作業(yè)進(jìn)行一定規劃、制作出一個(gè)小區或一個(gè)學(xué)校的效果作品。
第（八）個(gè)環(huán)節——課外延伸：
將各組的作品進(jìn)行一次評比，并進(jìn)行展覽。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
本節的內容包括欣賞音樂(lè )劇《演藝船》選曲《老人河》，《音樂(lè )之聲》選曲《雪絨花》，《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》。
(教材分析)我對教材是這樣認識的，通過(guò)欣賞《音樂(lè )之聲》選曲《孤獨的牧羊人》片段和《演藝船》選曲《老人河》來(lái)了解音樂(lè )劇的定義起源，而選用《音樂(lè )之聲》選曲《雪絨花》和《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》來(lái)展開(kāi)對音樂(lè )劇發(fā)展的了解及藝術(shù)特征的感受和體驗。
(教學(xué)目標)我設計了這樣的教學(xué)目標：第一是知識目標：通過(guò)欣賞、了解音樂(lè )劇的定義起源和發(fā)展;第二能力目標：結合欣賞，多層次的了解音樂(lè )劇的藝術(shù)特征;第三情感目標：感受體驗音樂(lè )劇獨特的藝術(shù)魅力，從而提高學(xué)生的審美情趣。
(教學(xué)重難點(diǎn))我認為本課的重點(diǎn)是了解音樂(lè )劇的定義、起源和發(fā)展;而感受、體驗音樂(lè )劇的藝術(shù)特征則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
(教學(xué)方法)鑒于對教學(xué)內容的分析和對學(xué)生的了解，在教學(xué)過(guò)程中我將采用創(chuàng )設情景、互動(dòng)探究、討論，自主創(chuàng )編等方法進(jìn)行教學(xué)，來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，更好的突破本課的重難點(diǎn)。
(教學(xué)過(guò)程)我重點(diǎn)說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：這節課我設計了這樣幾個(gè)環(huán)節：
啟發(fā)引導——知識新授——感受經(jīng)典——拓展與鞏固——課堂小結
(一)啟發(fā)引導
課前播放超級女生張靚穎演唱的《阿根廷別為我哭泣》，這首歌是音樂(lè )劇《艾維塔》的主題歌，尤其是超女張靚穎的演唱能很好的拉近與學(xué)生的距離，調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，并由此導入新課學(xué)習。
(二)知識新授
首先了解什么是音樂(lè )劇?我并未直接告訴學(xué)生而是選用了綜合歌唱、舞蹈、劇情和表演有機結合的音樂(lè )劇選曲《孤獨的牧羊人》片段讓學(xué)生欣賞，觀(guān)察思考幾種音樂(lè )元素在音樂(lè )劇中完美自然的結合，然后通過(guò)交流總結出音樂(lè )劇的定義，引導學(xué)生自主探究，突出以學(xué)生為主的教學(xué)思想。
掌握音樂(lè )劇的定義后，結合欣賞音樂(lè )劇《演藝船》選曲《老人河》，了解音樂(lè )劇的起源于發(fā)展。這樣學(xué)生會(huì )在本環(huán)節的學(xué)習中感覺(jué)自然貼切。
(三)感受經(jīng)典
欣賞美國音樂(lè )劇全盛時(shí)期代表作《音樂(lè )之聲》選曲《雪絨花》和音樂(lè )劇《貓》的經(jīng)典名曲《回憶》感受、體驗音樂(lè )劇的藝術(shù)特征。
在《雪絨花》的教學(xué)中我首先在屏幕上顯示文字，讓學(xué)生閱讀，接著(zhù)播放《雪絨花》的影像資料并讓學(xué)生隨唱，欣賞后讓學(xué)生總結影像資料中的演唱形式有哪幾種?在出示答案之后，再一次播放資料讓學(xué)生隨唱，之后我和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的合唱排演。通過(guò)以上實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解了音樂(lè )劇中的音樂(lè )是聲樂(lè )和器樂(lè )的混合，聲樂(lè )有獨唱、重唱、合唱等幾種形式，同時(shí)，他們也深刻體會(huì )到音樂(lè )劇的藝術(shù)魅力。這環(huán)節既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性又拉近了師生距離，營(yíng)造了愉悅和諧的音樂(lè )情境，達到了高中新課標的要求。
對音樂(lè )劇《貓》經(jīng)典名曲《回憶》的欣賞是本節課鑒賞的升華，因為歌曲完美地表現了劇中人物內心世界復雜的變化。首先我讓學(xué)生靜靜地完整地欣賞《回憶》，感受音樂(lè )形象并用語(yǔ)言表達對作品的理解。通過(guò)口述《貓》的故事梗概及《回憶》的創(chuàng )作背景，復聽(tīng)《回憶》讓學(xué)生體驗音樂(lè )劇中歌唱、舞蹈、劇情與表演的完美結合。
以上兩個(gè)曲目都體現了音樂(lè )劇的藝術(shù)特征，讓學(xué)生結合欣賞討論概括出音樂(lè )劇的藝術(shù)特征共有三個(gè)，通過(guò)屏幕顯示加深學(xué)生的印象。
(四)拓展與鞏固
鞏固本節內容時(shí)，我播放歌曲《小草》。因為這首歌學(xué)生都很熟悉，但很少有人知道它是我國早期音樂(lè )劇《芳草心》的主題歌，放在這里欣賞既可以讓學(xué)生重新認識這首《小草》，而更主要的是讓學(xué)生在熟悉的旋律中加深對音樂(lè )劇藝術(shù)特征的理解。
(五)課堂小結
我們中國的音樂(lè )劇作品并不是很多，通過(guò)本節對音樂(lè )劇的欣賞，希望同學(xué)們以后更多的關(guān)注音樂(lè )劇，關(guān)注中國音樂(lè )劇，期待大家乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀充分展現自我!
我的說(shuō)課就到這里，請各位老師批評指正，謝謝!
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
這首歌曲
根據教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特征和心理特征，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
一節課能否成功，我覺(jué)得重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，是非常重要的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是——，教學(xué)難點(diǎn)是——。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。根據本課內容，在教學(xué)目標的實(shí)施過(guò)程中，充分運用教師語(yǔ)言的誘導和多媒體畫(huà)面的結合，創(chuàng )設音樂(lè )情境，創(chuàng )造音樂(lè )學(xué)習的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。采用啟發(fā)、談話(huà)、討論等方法，遵循循序漸進(jìn)和因材施教原則，調動(dòng)全體學(xué)生積極參與，主動(dòng)感知。通過(guò)感受、想象、創(chuàng )造，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和音樂(lè )創(chuàng )造能力。
為了更好地達到教學(xué)目標：
我在教學(xué)流程的設計上做到層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，并努力做到組織教學(xué)的語(yǔ)言精練并富有魅力，提問(wèn)富有啟發(fā)性，描述富有情趣性，過(guò)程富有連貫性，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)富有規范性。
三、說(shuō)教學(xué)程序
結合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設計了以下幾個(gè)
環(huán)節：環(huán)節一、組織教學(xué)、調節情緒;環(huán)節二、節奏游戲、激發(fā)興趣;環(huán)節三、接受新知、層層深入;環(huán)節四、創(chuàng )造表現、體驗成功。下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)各個(gè)環(huán)節的設計：
環(huán)節一、組織教學(xué)、調節情緒
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的注意力馬上集中到音樂(lè )課上，我用一個(gè)故事導入：
“有一位同學(xué)天真可愛(ài)，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里出現了一幅美麗神奇的圖畫(huà)，一只精致的小船帶著(zhù)他飄呀，飄呀……他來(lái)到神奇奧秘的天空，看到充滿(mǎn)生機活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來(lái)。同學(xué)們，你們想聽(tīng)嗎?”學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，這里用講故事形式導入，能營(yíng)造了輕松的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!
環(huán)節二、接受新知、層層深入
第二個(gè)環(huán)節，我是分5個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的：
第一步、聆聽(tīng)體驗。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)應該在反復聆聽(tīng)的基礎上，感受和表現音樂(lè )。因此，我設計了多種活動(dòng)，引導學(xué)生從不同的角度聆聽(tīng)歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽(tīng)。首先通過(guò)教師聲情并茂地范唱，使學(xué)生完整地感受歌曲的內容與意境。老師在課堂上的范唱是十分重要的，它的效果遠比錄音范唱好，因為這是與學(xué)生面對面的交流，十分直觀(guān)、親切，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。聽(tīng)后教師提問(wèn)思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飄蕩?船上有什么?歌曲情緒是怎樣的?
接著(zhù)教師請同學(xué)們再次欣賞歌曲，隨音樂(lè )在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》MTV)
通過(guò)兩次不同形式范唱，學(xué)生對歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗形式單一的單調性，并為新歌的教學(xué)打下基礎。
第二步、歌曲學(xué)唱。為了讓學(xué)生更好的感受歌曲的音高，我重點(diǎn)讓學(xué)生感受音樂(lè )的旋律。我把音的高低通過(guò)圖形譜其實(shí)就是歌曲的旋律線(xiàn)，形象地展現在學(xué)生面前，先讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )用手畫(huà)出旋律線(xiàn)、看著(zhù)旋律線(xiàn)來(lái)哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來(lái)唱。起伏的歌詞暗示著(zhù)旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學(xué)生對音準的把握能力，無(wú)形中解決了本課識譜的問(wèn)題。這也是符合新課標的精神，學(xué)生要適當、適度、逐句、逐段的進(jìn)行識譜。先請學(xué)生想想應該用怎樣的聲音、怎樣的心情來(lái)朗讀歌詞。充滿(mǎn)感情的朗讀歌詞是加深學(xué)生對歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過(guò)讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。然后找出難點(diǎn)由學(xué)生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過(guò)一系列活動(dòng)，歌曲的學(xué)習自然也就水到渠成了。
第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時(shí)我采用多種形式讓學(xué)生練習唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽(tīng)一聽(tīng)、推薦好朋友上來(lái)唱一唱，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能，達到正確地有表情的演唱。
第五步，歌曲處理。讓學(xué)生根據自己對歌曲的理解發(fā)表各自的處理意見(jiàn)，選擇幾種不同的處理方式進(jìn)行試唱，讓學(xué)生在演唱中進(jìn)行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現能力。
環(huán)節四、創(chuàng )造表現、體驗成功
在學(xué)生能熟練演唱的基礎上，我提出讓學(xué)生選擇合適的伴奏音型用打擊樂(lè )器或者身體語(yǔ)言為歌曲伴奏，還可以讓學(xué)生邊唱邊即興表演。通過(guò)唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂(lè )體驗和表現，加深了對這一音樂(lè )作品的感受，獲得審美體驗。
這里我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的各種方式來(lái)表現歌曲，可以是身體語(yǔ)言、也可以是打擊樂(lè )器。師生一起跟著(zhù)錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學(xué)生的思維被激活了，將課堂氣氛推向了高潮。
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，我的設想還存在很多不足之處，在此還請各位領(lǐng)導和老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝!
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
各位老師：
早上好！
音樂(lè )，作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對音樂(lè )的感悟、表現、創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第七冊音樂(lè )《大樹(shù)樁你有幾歲》一課進(jìn)行說(shuō)課。
一、 說(shuō)目標
《大樹(shù)樁你有幾歲》要求學(xué)生在學(xué)習歌曲技能的同時(shí)，了解歌詞中提供的大樹(shù)的“年輪”知識 。這首歌旋律優(yōu)美、節奏輕快，根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)自信、有表情的演唱，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和保護大自然的情感。
2、通過(guò)創(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣。
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)反復聆聽(tīng)歌曲擊拍的方式，感受三拍子歌曲的特點(diǎn)。
2、在交流、合作、表演、創(chuàng )作活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
（三）知識與技能
1、認識附點(diǎn)四分音符及力度記號“f、p”，懂得其在歌曲中的表達作用。指導學(xué)生用優(yōu)美熱情的聲音演唱，啟發(fā)學(xué)生想象在河邊樹(shù)林旁發(fā)現樹(shù)樁時(shí)的喜悅心情。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，引導學(xué)生積極參加各項音樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想象和感受音樂(lè )的能力，培養創(chuàng )新意識，初步體會(huì )成功的喜悅。
3、培養孩子們的演唱興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：自信、有表情的演唱
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)中學(xué)生隨時(shí)出現的問(wèn)題
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生用正確情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：給歌曲自編伴奏和舞蹈動(dòng)作。
三、說(shuō)教育理念。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng )造體驗，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，同時(shí)將充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續發(fā)展的能力。這將體現在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，師生的每一次評價(jià)、的每一頁(yè)界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng )設一種親、助、樂(lè )的人際情景，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習情景，努力構建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在本課中，我設計了一下三個(gè)大的環(huán)節：
（一）激趣導入 揭示課題
在一開(kāi)始我就設計了一個(gè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè )律動(dòng)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，而且為后面的導入創(chuàng )設了一個(gè)故事情節。
我的課題導入采用的是故事法,一只小蝸牛爬到大樹(shù)樁上發(fā)現有一圈一圈的年輪 ,從而讓學(xué)生明白通過(guò)年輪可以知道大樹(shù)的年紀，然后問(wèn)題一轉，“這么粗的大樹(shù)樁到底有多少歲呢？”直接導入了新課教學(xué)。
（二）視聽(tīng)結合，學(xué)唱歌曲
在歌曲教學(xué)中，我采用的是教唱和聽(tīng)唱法，讓學(xué)生反復聆聽(tīng)歌曲，每聽(tīng)一遍就提出新的要求，這些要求也層層遞進(jìn)。第一遍聽(tīng)一下這個(gè)大樹(shù)樁到底有幾歲；聽(tīng)第二遍的時(shí)候要求學(xué)生感受這首歌曲在拍子上有什么特點(diǎn)，在節奏上有什么規律，接著(zhù)老師講述三拍子的意思和強弱規律，要求學(xué)生用身體的各部位擊拍打節奏，比如拍手、拍頭、拍肩等表現出三拍子的強弱規律；聽(tīng)第三遍歌曲的時(shí)候便要求學(xué)生用自己最喜歡的三拍子擊拍方式來(lái)表現歌曲；接著(zhù)老師出示歌譜表，講解延長(cháng)記號、頓音記號和力度符號的相關(guān)知識，并示范這些符號的唱法，隨后老師教唱歌曲，著(zhù)重強調這些符號的唱法，第四遍讓學(xué)生隨多媒體學(xué)唱歌曲；老師采用師生對唱、男女對唱、生生接龍唱等多種形式鞏固歌曲。第五遍讓學(xué)生齊唱，充分體驗成功的樂(lè )趣！
（三）體驗創(chuàng )新 激發(fā)熱情
歌曲的第三個(gè)環(huán)節是表演階段，也是本課高潮的一個(gè)環(huán)節。其要求就是要學(xué)生為歌曲自編伴奏和自創(chuàng )簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，為學(xué)生提供展示自我的舞臺。我先讓學(xué)生小組進(jìn)行合作，在小組內進(jìn)行分工，最后讓他們上臺表演。這樣鍛煉了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力,也培養了他們的團結協(xié)作的精神,更主要的是鍛煉了他們大膽表現自我的能力。這一環(huán)節充分體現了新課改的教學(xué)理念,讓學(xué)生在音樂(lè )的天空中自由的翱翔.
總之這節課,我盡努力讓學(xué)生享受到了音樂(lè )的美,激發(fā)了他們的創(chuàng )作興趣,但很遺憾的是學(xué)生對歌曲好像還不是很熟悉，還有極少數同學(xué)還不能完整流利的把歌曲唱下來(lái)。當然問(wèn)題還有很多，誠懇希望在座的所有老師給我提出寶貴的意見(jiàn)！再次謝謝大家！
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)內容：
1、本教學(xué)設計是節奏樂(lè )訓練。參照全日制培智學(xué)校音樂(lè )教材第十五冊的打擊樂(lè )教學(xué)內容，在此基礎上，教師根據學(xué)生實(shí)際情況與能力，運用奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的理念，創(chuàng )設了本次教學(xué)活動(dòng)。
2、課時(shí)：2課時(shí)（本次教學(xué)活動(dòng)為第一課時(shí)）
二、教材分析：
本課的主要教學(xué)內容是分辨節奏的快慢，并用打擊樂(lè )器練習快慢不同的節奏。本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)一些圖片、動(dòng)作和打擊樂(lè )器，讓學(xué)生在形象、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)中不知不覺(jué)掌握了分辨快慢的音樂(lè )節奏，并能用打擊樂(lè )器演奏出來(lái)。
本次教學(xué)活動(dòng)加入了一些動(dòng)作模仿，介紹了木魚(yú)的演奏方法，充分考慮學(xué)生的自主性，為學(xué)生提高音樂(lè )分辨能力、感受力和發(fā)揮想象力、表現力提供了機會(huì )。
三、設計理念：
新課程要求在音樂(lè )活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣以及想象能力的培養，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于參與，在活動(dòng)中不斷提高音樂(lè )感受力和表現力，體會(huì )到成功的喜悅。并在師生互動(dòng)、自我實(shí)踐、互幫互助的多層活動(dòng)中，使不同能力層次的學(xué)生在自己的基礎上得到不同程度的發(fā)展。
音樂(lè )唱游活動(dòng)“分辨快慢”意在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地參與教學(xué)，并通過(guò)多種體驗方式，逐步學(xué)會(huì )“分辨快慢”和“表現快慢”。不斷培養學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣和提高學(xué)生的音樂(lè )素養。并通過(guò)一些音樂(lè )律動(dòng)和打擊樂(lè )等活動(dòng)，補償學(xué)生的肢體缺陷。
四、教學(xué)對象：
教學(xué)對象是八年級的智障兒童，本班學(xué)生11人，其中，自閉癥1人，腦癱1人，多動(dòng)癥1人，智力發(fā)育遲滯8人。
按認知能力和技能基礎的不同，將本班學(xué)生分為A、B兩個(gè)層次，在學(xué)習過(guò)程中充分照顧各層次的學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習的自信心。
五、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、提高音樂(lè )分辨能力和節奏感。
2、提高運用打擊樂(lè )器表現節奏的技巧。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、能分辨不同節奏的音樂(lè )，并在音樂(lè )中模仿人的慢走、正常行走和快
跑三種行走方式。
2、能模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，并根據小動(dòng)物的形態(tài)表現不同節奏的音樂(lè )。
3、A組學(xué)生能用木魚(yú)跟著(zhù)音樂(lè )敲打出快慢不同的節奏，B組學(xué)生在老師肢體協(xié)助下跟著(zhù)音樂(lè )打節奏。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格，提高自信心。
六、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：聽(tīng)辨節奏不同的音樂(lè )。
難點(diǎn)：用木魚(yú)跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)演奏快慢不同的節奏。
七、教學(xué)準備：
教學(xué)課件、音樂(lè )、樂(lè )器木魚(yú)10個(gè)
小動(dòng)物頭飾（烏龜、蝸牛、小兔、小貓、青蛙、小馬、老鼠、獅子、豹子）
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )《老友進(jìn)行曲》入室
[設計思路]音樂(lè )《老友進(jìn)行曲》是一首節奏明快、旋律活潑的進(jìn)行曲，非常適合作為行進(jìn)的音樂(lè )伴奏，加上它是用手風(fēng)琴演奏，曲風(fēng)幽默、詼諧，比較容易引起同學(xué)們的興趣。又不像其他進(jìn)行曲顯得過(guò)分的嚴肅，在行進(jìn)中可以加入一些律動(dòng)，調動(dòng)同學(xué)們的參與興趣。同時(shí)，踏步行進(jìn)的方式又為接下來(lái)的環(huán)節埋下了伏筆。
1、談話(huà)導入：同學(xué)們剛才是怎么走進(jìn)來(lái)的？（踏步）那是慢慢踏步還是小跑步進(jìn)來(lái)的？（教師邊提問(wèn)邊演示動(dòng)作） 請一個(gè)同學(xué)再來(lái)示范一下。
師：“哦，我們剛才是用中等的速度踏步走進(jìn)來(lái)的。
2、小結：我們知道了，人走路可以有快慢不同的速度，那音樂(lè )有沒(méi)有快慢不同的節奏呢？今天余老師就要帶同學(xué)們去尋找答案。
�。ǘ┯^(guān)察圖片，用動(dòng)作模仿不同的人的行走速度，感受不同節奏的音樂(lè )。
[設計思路]這個(gè)環(huán)節通過(guò)形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度，過(guò)程中融入了三種節奏對比鮮明的音樂(lè )。使學(xué)生從視覺(jué)感受轉移到聽(tīng)覺(jué)感受上，感知音樂(lè )的快慢節奏。選擇《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險記》、《松鼠進(jìn)行曲》和《紗巾不落地：賽馬》這三段音樂(lè )，首先這些音樂(lè )都是“奧爾夫”的純音樂(lè )素材，結構比較簡(jiǎn)單。其次這三段音樂(lè )具有鮮明的音樂(lè )形象，節奏對比很明顯，比較有利于同學(xué)們的學(xué)習活動(dòng)。
1、出示圖片，請學(xué)生觀(guān)察圖片上的人物形象，并用動(dòng)作模仿。
師：（用多媒體課件演示圖片）圖片上都有誰(shuí)�。ɡ先�、學(xué)生、劉翔），他
們行走的動(dòng)作和速度是怎樣的？（請個(gè)別同學(xué)回答并模仿）
2、教師指導學(xué)生在感受三種不同的音樂(lè )節奏中，想象三種不同角色的人不同的行走速度。
師：那剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè )節奏是怎樣的？
老人——《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險記》—— 緩慢
學(xué)生——《松鼠進(jìn)行曲》—— 歡快
劉翔——《賽馬》—— 快速
師：請你聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想象一下老人（學(xué)生、劉翔）在緩慢（歡快、快速）的音樂(lè )中行走的樣子。
�。▽W(xué)生在老師的引導下，感受三段不同節奏的音樂(lè )）
3、小結：我們剛才用不同的速度來(lái)走和跑，感受節奏不同的音樂(lè )，，知道了音樂(lè )也是有快慢的。那同一首音樂(lè )中會(huì )不會(huì )也有快慢不同的節奏呢，我們現在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)另一首音樂(lè )。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)音樂(lè )《劃船》，讓同學(xué)們感受快慢不同的音樂(lè )節奏，用小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的節奏，并能用木魚(yú)來(lái)演奏不同的節奏。
[設計思路]選擇《劃船》這首音樂(lè )作為本次節奏訓練的教材，主要是因為這首樂(lè )曲音樂(lè )結構很清晰，四段音樂(lè )是表現四種不同的音樂(lè )節奏，由緩慢逐步加快。比較適合學(xué)生的認知水平。
步驟1主要是讓學(xué)生對音樂(lè )有一個(gè)整體的感受和認知，為接下的教學(xué)環(huán)節打下基礎。步驟2采用了情景表演的形式，讓學(xué)生在模仿小動(dòng)物行走的過(guò)程中也感知了音樂(lè )的不同節奏。充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂氣氛也比較活躍。充分體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)習內容分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，符合特殊學(xué)生的認知發(fā)展水平。同時(shí)，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的自主性和想象力，為他們發(fā)揮創(chuàng )造性提供了極大的空間。步驟3設計了用木魚(yú)來(lái)演奏音樂(lè )的快慢節奏。木魚(yú)是奧爾夫音樂(lè )課程中常用的打擊樂(lè )器，它演奏方法簡(jiǎn)單，比較適合作為單純節奏訓練的器材。步驟3中又細化出了幾個(gè)過(guò)程。先由教師講授木魚(yú)的演奏方法，學(xué)生掌握正確的演奏方法是實(shí)現教學(xué)目標的前提。其次，設計了音樂(lè )游戲環(huán)節，既可以讓學(xué)生感受木魚(yú)的不同節奏型，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊，又訓練了學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力。最后再分層教學(xué)生演奏音樂(lè )。作為本次的.教學(xué)難點(diǎn)，要求學(xué)生掌握跟著(zhù)音樂(lè )節奏，用木魚(yú)演奏不同的節奏型。 對于八年級的學(xué)生，他們對于各種節奏型的學(xué)習和各種打擊樂(lè )器的演奏已經(jīng)有一定的經(jīng)驗。無(wú)需再單獨訓練各種節奏型的演奏，只要把四種節奏型融入四段音樂(lè )。經(jīng)過(guò)老師的引導，學(xué)生的有序訓練，就能逐步完成教學(xué)目的。
1、播放音樂(lè )《劃船》，引導學(xué)生感受音樂(lè )的節奏變化。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好玩的曲子，等一下要請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)看這首曲子是由慢到快還是由快到慢。（引導學(xué)生分辨音樂(lè )的速度）
2、模仿小動(dòng)物，用小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的快慢節奏。
師：那森林里的小動(dòng)物們也想來(lái)和同學(xué)們一起玩，可是有幾只小動(dòng)物走得很慢，同伴們都要等他們。你們知道，是什么動(dòng)物走得最慢嗎？讓我們一起看看都來(lái)了什么小動(dòng)物。（出示ppt——小動(dòng)物圖片：烏龜、蝸牛）
師：這兩只小動(dòng)物走路是什么樣子的，他們走得很快還是很慢，請你來(lái)學(xué)一學(xué)。（學(xué)生自由模仿，請模仿得好的同學(xué)示范。）
師：現在還要請你聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)模仿這兩種動(dòng)物走路的動(dòng)作，要跟著(zhù)音樂(lè )節奏來(lái)走。（第二、第三、第四段音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程同上）
烏龜、蝸牛 —— 第一段音樂(lè ) —— 緩慢
兔子、青蛙、小貓 —— 第二段音樂(lè ) —— 歡快
老鼠、小馬 —— 第三段音樂(lè ) —— 快速
豹子、獅子、老虎 —— 第四段音樂(lè ) —— 飛馳
師：我們剛才已經(jīng)模仿了很多小動(dòng)物走路的樣子，現在要請同學(xué)們戴上頭飾，跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)模仿，每位同學(xué)扮演一種小動(dòng)物。音樂(lè )慢的時(shí)候模仿走得慢的動(dòng)物就要走出來(lái)；音樂(lè )加快的時(shí)候，模仿走得比較快的動(dòng)物就要出來(lái)了；你扮演的這種小動(dòng)物走路的速度一定要和音樂(lè )一致的，扮演小馬、豹子等動(dòng)物的同學(xué)還要特別小心，不要撞到其它“小動(dòng)物”。（學(xué)生自己選擇什么動(dòng)物就戴上相應的頭飾，跟著(zhù)音樂(lè )節奏模仿相應的動(dòng)物）
3、用木魚(yú)來(lái)演奏音樂(lè )的不同節奏。
�。�1）師：小動(dòng)物們都能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )按節奏走路了，下面我想考考你們能不能用這種樂(lè )器來(lái)演奏不同的節奏呢。
�。�2）出示木魚(yú)，演示木魚(yú)的演奏方法。
師：左手拿木魚(yú)，右手拿木棍，敲的時(shí)候要注意不要打在自己的手指上，
打在手指上是沒(méi)有聲音的。
�。�3）玩游戲《聽(tīng)一聽(tīng)》，訓練學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力。
師：我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，老師敲出幾個(gè)不同的節奏，你們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)是最
慢的，哪個(gè)是最快的，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。
�。�4）學(xué)生練習演奏木魚(yú)，學(xué)會(huì )用木魚(yú)敲出不同的節奏，教師個(gè)別指導。
師：現在就請同學(xué)們自己來(lái)演奏木魚(yú)，你可以嘗試著(zhù)怎樣敲會(huì )快一點(diǎn)，怎
樣會(huì )慢一點(diǎn)。（木魚(yú)學(xué)生人手一個(gè)）
[設計思路]在分層教學(xué)過(guò)程中，由于個(gè)別學(xué)生的基礎比較差，第一和第二段音樂(lè )的演奏訓練還不能完全掌握，所以花的時(shí)間比較長(cháng)。導致接下的第三和第四段音樂(lè )的木魚(yú)節奏訓練沒(méi)有時(shí)間完成。我將在第二課時(shí)的復習鞏固課上再讓同學(xué)們來(lái)練習演奏。
�。�5）教師指導學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，分段練習，用不同的快慢節奏演奏木魚(yú)。
師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )，用木魚(yú)來(lái)演奏不同的節奏。
第一段: 兩拍一下 X — | X — |
第二段：一拍一下 X X | X X |
第三段：一拍兩下 XX XX | XX XX |
第四段：一拍四下 XXXX XXXX | XXXX XXXX |
�。�6）教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )完整的用木魚(yú)演奏音樂(lè )，指導B組學(xué)生。
�。�7）教師帶領(lǐng)基礎較差的學(xué)生演奏木魚(yú)，另一部分學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )和木魚(yú)
模仿小動(dòng)物走路。
�。ㄋ模┗厥諛�(lè )器，排隊聽(tīng)音樂(lè )離室。
九、板書(shū)：
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
尊敬的評委老師：
大家好。
今天我說(shuō)課的題目是：《欣賞黃河大合唱》，課程選自人音版高中音樂(lè )鑒賞教材。講授內容為《黃河大合唱》其中的三個(gè)樂(lè )章。根據教材特點(diǎn)我設定了兩個(gè)教學(xué)目標：第一讓學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)學(xué)習大合唱這種聲樂(lè )體裁，第二讓學(xué)生參與到大合唱中，通過(guò)作品的藝術(shù)感染力對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
《黃河大合唱》中共有8個(gè)樂(lè )章，本節課只欣賞主要的三個(gè)樂(lè )章我以歌頌美、悲劇美、保衛美為線(xiàn)索，吸引學(xué)生在故事情節中掌握本節課的重難點(diǎn)。
為了落實(shí)本課的教學(xué)目標，我采用符合學(xué)生心理特點(diǎn)的模仿法、對比法、合作法等教學(xué)方法來(lái)豐富教學(xué)，讓學(xué)生用體驗、探究、實(shí)踐、合作來(lái)學(xué)習。下面是我的教學(xué)流程：
在播放《保衛黃河》的合唱曲中出示課題，帶領(lǐng)學(xué)生認識了解詞曲作者、創(chuàng )作背景，讓學(xué)生感受《黃河大合唱》的背后是冼星海和光未然強烈的愛(ài)國主義精神。和學(xué)生共同完成《黃河頌》的歌詞配樂(lè )朗誦，（先把學(xué)生分成兩組，以比賽的形式讓學(xué)生朗誦，最后以老師朗誦達到活動(dòng)的高潮）讓學(xué)生參與其中感受歌詞所描繪的壯麗情景，并欣賞男聲獨唱視頻使學(xué)生感受到黃河的壯美，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)，引出主題——歌頌美。
創(chuàng )設悲劇情境，播放《黃河怨》視頻，引發(fā)學(xué)生對主人公的同情，感受到民族災難的深重，讓學(xué)生體驗悲劇的音樂(lè )表現形式，感受悲劇美。從而激發(fā)學(xué)生團結一致，保衛祖國的戰斗激情。
本節課重點(diǎn)講述《保衛黃河》這一樂(lè )章，播放視頻讓學(xué)生感受力度、速度、演唱形式的變化帶來(lái)的不同感受，區分齊唱，二聲部輪唱，三聲部輪唱的不同演唱效果，以及所要表達的不同思想感情。再次聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生分組按照老師的指揮手勢參與輪唱、齊唱，激發(fā)學(xué)生演唱熱情，培養學(xué)生初步的合唱能力。使學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)身臨其境感受到抗日戰爭時(shí)期萬(wàn)眾一心、前仆后繼的斗爭精神，感受保衛之美。
在這節音樂(lè )課中，師生互動(dòng)貫穿始終，通過(guò)多媒體的使用，讓學(xué)生直觀(guān)形象的感受到作品的藝術(shù)魅力，增添了學(xué)生樂(lè )趣，有效提高了學(xué)習的效率。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一 、關(guān)于教材
深刻感受到音樂(lè )學(xué)科獨特的藝術(shù)魅力：
1、它以藝術(shù)的本質(zhì)特征為主線(xiàn)：其中包括藝術(shù)的生活性、藝術(shù)的自然屬性、藝術(shù)的民族性、藝術(shù)的描繪性等等。
2、以人文主題構建知識內容,滲透學(xué)科知識:體現在藝術(shù)形式的交融（比如音樂(lè )與舞蹈、音樂(lè )與歌舞劇、音樂(lè )與詩(shī)歌、音樂(lè )與美術(shù)）等等。
3、以感受為主要學(xué)習方式。
4、以樹(shù)立正確的藝術(shù)審美觀(guān)為最終目標。
1、加強學(xué)科德育。2、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)。3、增強人文內涵4、落實(shí)學(xué)科知識。
二 、教學(xué)內容
《驚愕交響曲》是一首欣賞曲，作曲家海頓，奧地利人，維也納古典樂(lè )派第一位大師，后人稱(chēng)其為“交響樂(lè )之父”。 作曲家在作品中用幽默詼諧的音樂(lè )語(yǔ)言和多變的藝術(shù)手法,把一條簡(jiǎn)單的旋律,經(jīng)過(guò)四次變奏升華,使人耳目一新,印象深刻。古典交響套曲一般由四個(gè)樂(lè )章組成，其中第二樂(lè )章通常是抒情的慢板樂(lè )章。在《驚愕》這部作品里，海頓卻出人意料地在第二樂(lè )章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂(lè )隊全體的強奏，使觀(guān)眾為之驚愕。像這樣的力度和情緒的對比及其所產(chǎn)生的效果，現在看來(lái)不足為奇，但在當時(shí)來(lái)看，這卻是一大創(chuàng )舉，“驚愕“之名由此得來(lái)。
在教學(xué)安排上，我主要圍繞第二樂(lè )章的賞析及展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生感受音樂(lè )、對變奏旋律片段的分析，從而學(xué)習掌握對音樂(lè )再創(chuàng )作和實(shí)踐能力的培養。
三 、教學(xué)目標
音樂(lè )欣賞是以培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力、感受與鑒賞能力和對音樂(lè )藝術(shù)的熱愛(ài)為首要任務(wù)。因此，在教學(xué)目標方面，我是這樣制定的：
1、通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，了解音樂(lè )家海頓，讓海頓的人格魅力感染學(xué)生，并從中懂得追求自己的理想，并為之奮斗的優(yōu)秀品格。
2、在欣賞歐洲古典音樂(lè )作品過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)略音樂(lè )中古典氣質(zhì)和美感，從而培養學(xué)生對古典音樂(lè )的興趣，認識其精華所在。
3、結合作品欣賞、作品分析，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂(lè )知識，并試著(zhù)運用所學(xué)知識創(chuàng )作簡(jiǎn)單的變奏旋律。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受歐洲交響音樂(lè )藝術(shù)魅力的同時(shí)，培養學(xué)生學(xué)習古典音樂(lè )的興趣。
2、分析變奏曲變奏表現手法及曲式結構的建構組成。
教學(xué)難點(diǎn)：旋律的變奏創(chuàng )編
五、說(shuō)教法、學(xué)法
初中年級的學(xué)生已具有一定的認知水平，自我學(xué)習的意識和能力都有所提高，建立一種新型的師生關(guān)系，學(xué)生集體探究，教師適當引導，建立一種師生共同學(xué)習探究的課堂模式。
教法：
1、建立開(kāi)方式教學(xué)環(huán)境。 所謂開(kāi)放式教學(xué)，我的理解是，開(kāi)放體現在兩個(gè)方面：首先體現在課堂主動(dòng)權的下放：把課堂主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生帶著(zhù)課前收集的音樂(lè )家海頓的資料進(jìn)入學(xué)習，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，同時(shí)得到人文精神的滋養。其次，開(kāi)放體現在：教學(xué)內容的開(kāi)放，學(xué)生欣賞古典音樂(lè )的同時(shí)，了解維也納的作曲家及作品風(fēng)格。
2、通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內容，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力�！扼@愕交響曲》第二樂(lè )章最出彩的就是樂(lè )段的變奏，所以，讓學(xué)生創(chuàng )編旋律變奏也是一種實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生在創(chuàng )編的過(guò)程就是一種創(chuàng )造美的過(guò)程，是對原作旋律形象進(jìn)行再創(chuàng )造的過(guò)程。這樣的教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng )造音樂(lè )以及學(xué)習、積累音樂(lè )文化的廣闊天地，培養學(xué)生自主能力、獨立的人格和自由的思想。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：課前自我學(xué)習探究的自主學(xué)習方式。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)報等了解音樂(lè )家海頓。這樣在課堂上不再被動(dòng)，而是主動(dòng)接受知識。并且個(gè)人學(xué)習的能力也得到提高。
讓自信心在實(shí)踐活動(dòng)中成長(cháng)。教師在組織教學(xué)是運用多種教學(xué)形式，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供主體參與的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的體驗和感受。在為一段旋律創(chuàng )編一段小變奏時(shí)，鼓勵學(xué)生全體參與，以小組合作的形式，不限形式，各顯其能，很多學(xué)生都把自己最自信的一面表現出來(lái)，培養他們學(xué)習音樂(lè )的自信心。
六、 教學(xué)過(guò)程
導入環(huán)節：古典音樂(lè )欣賞課是令很多音樂(lè )老師頭疼的課,學(xué)生感覺(jué)高雅藝術(shù)太高不可攀,離自己太遙遠。在這里，我想到了大家都非常熟悉的諾基亞手機鈴聲，通過(guò)各種多變的鈴聲所產(chǎn)生的不同音效，使同學(xué)們產(chǎn)生不同的體驗來(lái)進(jìn)一步的感受變奏曲的獨特魅力，拉近了和古典音樂(lè )的距離。在新課標的理念下，我追尋著(zhù)快樂(lè )教學(xué)，試著(zhù)讓學(xué)生在快樂(lè )自然的課堂上感受快樂(lè )，體驗快樂(lè )。用優(yōu)美的語(yǔ)言、親切的目光將學(xué)生的情緒很快的引領(lǐng)到輕松和諧的氛圍之中。
出示課題，介紹“交響樂(lè )之父”海頓以及哼唱作品的主題。
聆聽(tīng)全曲，拋出問(wèn)題 。用什么作為該樂(lè )章的標題？師：該主題出現過(guò)幾次？并統計下來(lái)（教師展示幻燈片）生：學(xué)生討論說(shuō)出。
�。ㄕf(shuō)明：1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山出示課題。2、從背景故事入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
新授環(huán)節：新課標中說(shuō)“音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)” 《驚愕交響曲》第二樂(lè )章最有特點(diǎn)的就是主旋律不斷變奏和力度的變化，在這個(gè)環(huán)節，通過(guò)完整的欣賞，師生共同分析作品要素，圍繞主旋律和4個(gè)變奏樂(lè )段的對比賞析，讓學(xué)生了解變奏曲式的概念，感受作品獨特的音樂(lè )風(fēng)格。
2、作品分析 ：
�。�1）、唱一唱主題音樂(lè )（說(shuō)明：第二樂(lè )章的音樂(lè )特點(diǎn)主要是主題變奏，先學(xué)唱主題音樂(lè )，有助于學(xué)生對主題音樂(lè )變奏有更好的把握。）
�。�2）、分析主題變奏：
分別賞析主題音樂(lè )及各段變奏音樂(lè )，教師適當引導。
學(xué)生思考：每段變奏音樂(lè )有何特點(diǎn)？說(shuō)明：通過(guò)逐段賞析變奏音樂(lè )，讓學(xué)生更深入的解讀作品。
概述變奏曲式（說(shuō)明：在學(xué)生主動(dòng)思考后，再給出變奏曲式的定義。）
實(shí)踐：參與音樂(lè )實(shí)踐，獲得審美體驗：創(chuàng )設讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的機會(huì )，注重學(xué)生有效參與，只有不斷調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，提高學(xué)生主體參與的程度，才能真正促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極、主動(dòng)的發(fā)展。
用各自喜歡的變奏手法，為一段旋律創(chuàng )編小變奏曲。（教師出示旋律片斷）學(xué)生分小組討論并創(chuàng )編。展示成果。
小組展示創(chuàng )編后的《小星星變奏曲》（說(shuō)明：讓學(xué)生更完整感受并掌握變奏曲式）
暢談：因為小班學(xué)生人數少，我在教學(xué)過(guò)程中可以靈活利用談話(huà)式、小組合作、分層學(xué)習、感悟體會(huì )等多種形式，激發(fā)每個(gè)學(xué)生思維的活力，真正地讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習的主人。教師也通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演、分組學(xué)習、比賽、游戲、合作學(xué)習等分層次教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都充分參與進(jìn)來(lái)，及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)反饋，真正遵循“關(guān)注每一個(gè)”的宗旨，同時(shí)也體現了音樂(lè )課堂 “活動(dòng)化教學(xué)”。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
《東方之珠》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )》七年級第13冊第一單元《七子之歌》之綜合欣賞課《東方之珠》。本單元以"祖國統一"為題材，本課時(shí)主要包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，以"同為炎黃子孫"、"濃濃的思鄉情懷"抒發(fā)"回歸"、"盼歸"、"渴望統一"的愛(ài)國情感。歌曲以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現了人們對香港的無(wú)比眷戀。
2.教材的地位和作用：
從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)學(xué)了《七子之歌——澳門(mén)》這篇課文，對如何喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國激情，陶冶學(xué)生的愛(ài)國情感做了很好的鋪墊。所以，在學(xué)習這篇課文時(shí)需要在此基礎上更進(jìn)一步強化愛(ài)國主義教育。歌曲在本單元中起到承上啟下的作用。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元的地位是極其重要的。
二、教學(xué)目標：
根據《標準》的要求和學(xué)生的情況，結合教材，我確定了以下的三維教學(xué)目標：
知識目標：了解香港的地理位置，人文及相關(guān)的歷史知識。
技能目標：欣賞《東方之珠》，能夠感受音樂(lè )所表現的意境，體驗歌曲的內在情感，并在學(xué)唱、思考、討論、探討的過(guò)程中，理解作品的情感內涵。
情感目標：能夠用歌聲體驗期盼祖國統一，熱愛(ài)祖國的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據《標準》的要求和學(xué)生的情況，我將這篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)設置為：突出本單元"祖國統一"的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。
四、說(shuō)教法：
現在新課程理念強調，以師生互動(dòng)為特征的學(xué)習共同體，重視學(xué)習情境的創(chuàng )設，從而引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習和探索。在這個(gè)理念的指導下，在教授本課時(shí)，我利用多媒體的直觀(guān)形象性來(lái)輔助教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，運用情境教學(xué)法、討論法、體驗法、合作探究法等教學(xué)方法，而通過(guò)開(kāi)展不同形式的活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑。
五、學(xué)情分析：
這節課我是針對我校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設計的。本課的教學(xué)對象是剛剛步入初中一年級的學(xué)生。由于本校地處農村學(xué)校，學(xué)生的知識面普遍較窄，音樂(lè )素質(zhì)相對較弱，學(xué)生的學(xué)習積極性不高。針對學(xué)生的實(shí)際情況，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我通過(guò)多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生更容易理解音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中接受音樂(lè )的美感與音樂(lè )知識。
六、設計思路：
本單元的教育主題為：用音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，期盼祖國早日實(shí)現統一。音樂(lè )是情感藝術(shù)，在音樂(lè )教學(xué)中應牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受音樂(lè )的美感。本課時(shí)包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，因而本課時(shí)教學(xué)設計的基本思路，是使學(xué)生通過(guò)多種形式聽(tīng)、唱歌曲《東方之珠》，并在學(xué)唱、討論、思考、探究的過(guò)程中，深刻體驗歌曲中"依戀祖國、渴盼回歸"的思想內涵；在師生平等互助的學(xué)習氛圍里，通過(guò)實(shí)踐、對歌曲的再表現等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng )設情境，導入新課，激發(fā)興趣
古希臘學(xué)者普羅塔爾說(shuō)過(guò)："頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。"而創(chuàng )設情境，就好比是一把打開(kāi)學(xué)生知識大門(mén)的鑰匙，激發(fā)學(xué)生的情感興趣，使他們愉快的進(jìn)入學(xué)習。
教學(xué)一開(kāi)始，我就利用多媒體課件播放"香港回歸政權交接儀式"的視頻，同時(shí)提出問(wèn)題："這是發(fā)生在什么時(shí)間的一件什么事？"眾所周知，多媒體課件非常直觀(guān)、形象，而且視覺(jué)沖擊力強，它能夠全面調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多種感官，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的積極性。能夠緊緊抓住孩子們的心，從而將他們的無(wú)意注意轉向有意注意。相信學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻很快就能找到答案，而且能夠自然而然的記住"香港回歸"這個(gè)重大的歷史事件，喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國激情和民族自豪感。同時(shí)，學(xué)生也對香港產(chǎn)生了好奇心。緊接著(zhù)，我對香港的地理位置和相關(guān)歷史稍作介紹，使學(xué)生對香港有個(gè)感性的認識。
2."走進(jìn)香港"
著(zhù)名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)："成功的真正秘決是興趣。"如果學(xué)生對學(xué)習內容感興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，那將會(huì )起到事半功倍的效果。
有了前面的鋪墊，學(xué)生對香港一定充滿(mǎn)興趣。這時(shí)，我利用多媒體課件，以導游的身份，結合圖片帶領(lǐng)學(xué)生"游覽"香港，讓學(xué)生對香港有一個(gè)直觀(guān)的認識，并引出本課的課題——《東方之珠》。
3.欣賞歌曲《東方之珠》
�。�1）視聽(tīng)結合，整體感知
讓學(xué)生隨著(zhù)多媒體畫(huà)面完整地欣賞歌曲，感受歌曲的情緒和音樂(lè )所表現的意境。視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合、聲像一體、形神兼備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生對音樂(lè )所描繪的景象產(chǎn)生聯(lián)想和想象。通過(guò)視聽(tīng)結合，調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師借機引導："這么美麗的地方，作者是怎樣描述它的呢？"
待學(xué)生欣賞完后，讓學(xué)生談?wù)剬Ω枨母惺�，并適當的給予肯定。
�。�2）熟悉旋律，教師自彈自唱，學(xué)生跟著(zhù)哼唱。（師生互動(dòng)）
�。�3）分析歌曲，理解歌曲的情感內涵。
以小組討論的形式完成以下問(wèn)題：
A. 把你聽(tīng)到的優(yōu)美抒情的旋律，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并用個(gè)符號表示這部分。
B. 把你聽(tīng)到的比較激昂的旋律，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并用個(gè)符號表示這部分。
C. 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分分別描述了什么？
D. 歌曲中最能夠表達作者內心情感的是哪個(gè)部分？如何理解其含義？
在這個(gè)環(huán)節中，為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生理解歌曲中所蘊含的"思歸"、"盼歸"、"渴盼統一"的思想感情，我是這樣引導學(xué)生的：這首歌曲是作者在香港回歸之前創(chuàng )作的，香港是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，香港被英國占領(lǐng)了150多年，不能與祖國母親團聚。如果你是這個(gè)孩子，離開(kāi)自己的媽媽那么多年，心情會(huì )怎樣呢？請個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺�，以喚起學(xué)生的心靈共鳴，體會(huì )"思歸"、"盼歸"的情感。尤其是歌詞中"請別忘記我永遠不變黃色的臉" 多次的強調，深刻地揭示了香港同胞同為炎黃子孫，渴望回到祖國母親的懷抱，渴望祖國早日統一的愛(ài)國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給親愛(ài)的祖國。
"自主、合作、探究",是新課改的基本理念，在課堂中應發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在這部分中，我讓學(xué)生分小組討論，共同交流、合作、探討、學(xué)習， 加強學(xué)生的合作精神，讓每一位學(xué)生都有機會(huì )參與，使學(xué)生成為課堂的主角。鼓勵學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提出看法。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)使學(xué)生在交流中獲得豐富的情感體驗。
5.實(shí)踐活動(dòng)
《標準》指出："音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導學(xué)生與各項音樂(lè )活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑。
�。�1） 在充分了解香港的基礎上，教師彈琴，男女對唱表演，高潮部分大家一起唱。
�。ㄔ趲熒降然�(dòng)的學(xué)習氛圍里，通過(guò)對歌曲的演唱，再表現等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。）
6.拓展
�。�1）欣賞香港回歸十周年主題曲——《始終有你》
�。ê�(jiǎn)要介紹香港回歸十年間的變化）
7.課堂小結：這節課你有什么收獲？
8.趣味作業(yè)，展示個(gè)性
�。�1）愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你"游"香港的感受；
�。�2）愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)一畫(huà)你對香港的印象；
�。�3）愛(ài)搜集資料的你，不妨到網(wǎng)上搜一搜與香港有關(guān)的資料與大家分享。
�。ㄟ@樣的趣味作業(yè)，在很大程度上會(huì )調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，展示了獨特的個(gè)性，同時(shí)也培養了一些學(xué)生的自主學(xué)習的能力。）
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