【精選】說(shuō)課稿模板錦集8篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
這節活動(dòng)是大班的一節社會(huì )活動(dòng)。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會(huì )常聽(tīng)家長(cháng)和老師說(shuō)馬上就要讀小學(xué)了，他們就會(huì )感覺(jué)時(shí)間過(guò)的特別的快。大班的孩子對于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習方式，最多只是在家長(cháng)口中知道要讀書(shū)，不能只想著(zhù)玩。但孩子對于這些話(huà)會(huì )產(chǎn)生懼怕心理，會(huì )不想上小學(xué)，因為他們知道上小學(xué)不好玩，只能是讀書(shū)，無(wú)疑的給孩子造成一些思想上的負擔，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學(xué)的充分準備呢？我們就該從平時(shí)入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準備。我們平時(shí)可以向孩子問(wèn)一些和上小學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)一些小學(xué)生的行為規范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習工具和體育玩具等等。使幼兒在活動(dòng)中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開(kāi)始入手，設計了書(shū)包這個(gè)活動(dòng)，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習習慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應小學(xué)生活。
二、說(shuō)目標：
《綱要》的基本特點(diǎn)是以?xún)和陌l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標的確定，和教學(xué)過(guò)程的設計上，我努力體現了以?xún)和l(fā)展為本的現代教育理論。根據幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和現階段的需要我設計了以下幾個(gè)目標：
1．熟悉、了解書(shū)包及常見(jiàn)文具用品的名稱(chēng)與用途，在操作中學(xué)習有條理地整理小書(shū)包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動(dòng)中體驗做小學(xué)生的愉快感。而了解常見(jiàn)文具用品的名稱(chēng)與用途和學(xué)會(huì )有條理地整理書(shū)包就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我想通過(guò)本次活動(dòng)啟發(fā)幼兒從喜歡書(shū)包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。
三、活動(dòng)準備：
1、事先準備好的書(shū)包帶到幼兒園
2、桌上放有教科書(shū)、練習本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數量不一。
3、音樂(lè )“我愛(ài)我的小書(shū)包”
為了活動(dòng)的順利展開(kāi)，可以事先讓家長(cháng)帶孩子一起去購買(mǎi)書(shū)包和上小學(xué)用的學(xué)習用品，讓孩子適當了解學(xué)習用品的名稱(chēng)和使用方法。
四、說(shuō)教法
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書(shū)包，那么書(shū)包里到底要放些什么，玩具、零食還是書(shū)本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節課中，我選用了實(shí)驗法、談話(huà)法、討論法、觀(guān)察法。讓孩子去認識了解書(shū)包。
五、說(shuō)學(xué)法
因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，來(lái)了解書(shū)包的用途，以適合的方式正確的方法引導他們裝書(shū)包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的�；顒�(dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)獲得真切的感受。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與書(shū)包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準備。
六、說(shuō)教學(xué)程序
根據本次活動(dòng)的目標、內容和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節和一個(gè)延伸活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節觀(guān)察、討論小書(shū)包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節中，我先通過(guò)談話(huà)法，讓幼兒認識知道書(shū)包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準備的，再通過(guò)觀(guān)察法討論法讓幼兒自由地互相觀(guān)察和交流書(shū)包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。
第二個(gè)環(huán)節書(shū)包里的朋友。我通過(guò)用實(shí)驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書(shū)包里。再用談話(huà)法書(shū)包里裝些什么？哪些有用哪些沒(méi)用，讓孩子用完整話(huà)說(shuō)明理由。并知道每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西，如書(shū)本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險的用品是不能帶到學(xué)校去的。
第三個(gè)環(huán)節整理小書(shū)包。為了讓幼兒更加愛(ài)惜自己的東西，在這一環(huán)節，我采用“整理書(shū)包”這一操作活動(dòng)來(lái)訓練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書(shū)包的方法，從而達到人人都會(huì )按分類(lèi)的步驟來(lái)整理自己的小書(shū)包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，檢查一下要帶的東西，愛(ài)護好書(shū)包里的這些東西。
第四環(huán)節表演歌曲“我愛(ài)我的小書(shū)包”。這個(gè)活動(dòng)是在課結束之前，我在這一環(huán)節中讓小朋友背著(zhù)書(shū)包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對書(shū)包的熱愛(ài)，體驗了快樂(lè )的心情及對小學(xué)的向往。使整個(gè)活動(dòng)在輕松快樂(lè )的音樂(lè )聲中結束。
七、延伸活動(dòng)
可帶領(lǐng)幼兒多參觀(guān)小學(xué)�？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動(dòng)，有還可以通過(guò)網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對小學(xué)的進(jìn)一步了解。
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！我是來(lái)自地理與資源科學(xué)學(xué)院20xx級1班的陳啟龍，今天我要說(shuō)課的內容是普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)地理（必修一）第一章第三節地球運動(dòng)中的第三課時(shí)一晝夜交替。我將從課程標準分析、教材分析、教法分析、學(xué)法指導、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、課程標準分析
《普通高中地理課程標準》對本節的要求是“分析地球運動(dòng)的地理意義”此要求是這節課的教學(xué)指導思想和教學(xué)依據。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本節內容緊緊圍繞地球運動(dòng)及其所產(chǎn)生的地理意義進(jìn)行學(xué)習，而晝夜交替則是地球運動(dòng)的重要地理意義之一。它對我們以后學(xué)習時(shí)差和晝夜長(cháng)短起到了鋪墊作用。并且，學(xué)生對晝夜交替的學(xué)習有利于透過(guò)一些自然現象認識到事物本質(zhì)規律和空間思維能力的培養。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據課程標準要求（對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一以及地理知識分層次掌握的要求），加上我對教材的分解和學(xué)生對知識的掌握能力，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三大方面：
1。知識與技能目標：
�。�1）能夠解釋晝夜現象和晝夜交替想象。
�。�2）能夠讀圖判讀晨昏線(xiàn)，并能夠運用晨昏線(xiàn)的特征解決問(wèn)題。
2。過(guò)程與方法目標：
通過(guò)教學(xué)掛圖解釋晝夜現象，運用地球儀演示晝夜交替現象，運用教學(xué)掛圖分析晨昏線(xiàn)的特征。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
樹(shù)立世界的物質(zhì)性及物質(zhì)運動(dòng)規律性本質(zhì)性的價(jià)值觀(guān)。
�。ㄈ┲�、難點(diǎn)分析
1。重點(diǎn)：晨昏線(xiàn)的判讀和特征及運用。
2。難點(diǎn)：晨昏線(xiàn)的判別和特點(diǎn)。
3。重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據這個(gè)知識點(diǎn)比較抽象，對學(xué)生的空間思維能力及讀圖分析能力要求很高，晨昏線(xiàn)特征的運用是解決地理問(wèn)題的重要運用之一。
三、教法分析
根據本節內容對空間思維能力要求較高的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以讀圖分析法為主，通過(guò)地球儀演示，讓學(xué)生根據演示來(lái)分析、歸納、比較晝夜現象和晝夜交替現象的形成，運用教學(xué)掛圖，指導學(xué)生分析歸納晨昏線(xiàn)的特征，同時(shí)輔以情景創(chuàng )設，采用設問(wèn)式教學(xué)方法完成知識的傳授，讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識，運用學(xué)習成果。
四、學(xué)法指導
興趣是最好的老師，故教學(xué)中運用地球儀，地圖演示等生動(dòng)、形象的現代教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)提出一些小問(wèn)題 （如在同一時(shí)間里，為什么太陽(yáng)只能照亮地球表面的一半），引導學(xué)生進(jìn)行積極地思考，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣和熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程
本節課程教學(xué)我將從導入、新課教學(xué)、兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
我的時(shí)間分配如下，新課導入三分鐘，新課教學(xué)十九分鐘，總結一分鐘。
�。ㄒ唬┵N近生活，導入新課
由于本節內容與生活現象聯(lián)系緊密，因此我通過(guò)生活中的白天黑夜引出晝夜現象，再指出日復一日白天黑夜往復交替的事實(shí)，從而引出晝夜交替現象。由此進(jìn)入新課的學(xué)習。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1。創(chuàng )設情境，明確關(guān)系
在引入新課的基礎上，首先要給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題（是什么原因導致了晝夜現象呢？），為了實(shí)現學(xué)生由日常生活經(jīng)驗的積累到從空間上進(jìn)行地理規律的分析的思維角度轉變，我寫(xiě)一副對聯(lián)（人間豪杰立地頂天，天外來(lái)客俯視星河）來(lái)對學(xué)生作出引導，通過(guò)教學(xué)掛圖讓學(xué)生從宇宙空間角度來(lái)認識晝夜現象，點(diǎn)出晝半球和夜半球的概念，并明確這是由太陽(yáng)和地球雙方的特性決定的。接下來(lái)通過(guò)地球儀來(lái)演示地球自轉引起的晝夜交替現象。再指出相對于靜態(tài)的晝夜現象，晝夜交替則是動(dòng)態(tài)的，讓學(xué)生明確晝夜交替是在晝夜現象的而基礎上地球自轉產(chǎn)生的自然現象。
2。步步引導，合理過(guò)度
在上面知道了晝夜交替的原因，通過(guò)生活中日復一日的晝夜交替現象我們可以得出晝夜交替的周期為一日，這里的一日是指太陽(yáng)日（24小時(shí)），在這里要強調我們的研究對象為地球和太陽(yáng)，是以太陽(yáng)作為參考點(diǎn)，所以周期為一個(gè)太陽(yáng)日。
再指出晝夜交替影響著(zhù)人類(lèi)的起居作息，因此，太陽(yáng)日被用來(lái)作為基本的時(shí)間單位。
3。圖文結合，突破難點(diǎn)
讓學(xué)生觀(guān)察教學(xué)掛圖，指出晝半球和夜半球的分界線(xiàn)為晨昏線(xiàn)（圈），在這里學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)掛圖形象直觀(guān)的出分界線(xiàn)在空間上表現為一個(gè)圈。再指出，晨昏線(xiàn)由晨線(xiàn)和昏線(xiàn)構成的，通過(guò)生活中清晨日出和黃昏日落的自然下現象引導出晨昏線(xiàn)的判讀方法，即順著(zhù)地球自轉方向，由夜半球進(jìn)入晝半球經(jīng)過(guò)的分界線(xiàn)是晨線(xiàn)，由晝半球進(jìn)入夜半球經(jīng)過(guò)的分界線(xiàn)為昏線(xiàn)。在這里要強調順著(zhù)地球自轉方向這個(gè)前提條件。接下來(lái)，通過(guò)教學(xué)掛圖來(lái)分析晨昏線(xiàn)的特征，針對晨昏線(xiàn)是過(guò)地心的大圓的這個(gè)特點(diǎn)，以赤道為例補充說(shuō)明球體上大圓的知識點(diǎn)。在特點(diǎn)中重點(diǎn)強調晨昏線(xiàn)平分赤道，晨線(xiàn)與赤道的交點(diǎn)的地方時(shí)為六點(diǎn)，昏線(xiàn)赤道的交點(diǎn)的地方時(shí)為十八點(diǎn)，并指出這點(diǎn)在以后知識學(xué)習中的重要性。對于太陽(yáng)光線(xiàn)垂直于晨昏線(xiàn)，以及將經(jīng)過(guò)的緯線(xiàn)分割為晝弧和夜弧指導學(xué)生讀圖分析即可得出，作簡(jiǎn)要解釋即可。
六、板書(shū)設計
晝夜交替
一、晝夜現象
二、交替原因 1。構成
三、交替周期 2。特點(diǎn)
四、晨昏線(xiàn)
本節課我主要采用的是綱目式板書(shū)，比較簡(jiǎn)略，易于突出重點(diǎn)，有利與學(xué)生對重點(diǎn)知識把握，也有助于學(xué)生知識體系的建構。
說(shuō)課稿 篇3
同行，是一種緣分，伸出雙手，便不再孤單；同行，是一種美德，十指合一，便能量無(wú)敵！尊敬的評委老師，今天我說(shuō)課的題目就是——《讓我們同行》，請你們與我同行，走進(jìn)我的課堂設計。我將分三個(gè)板塊進(jìn)行說(shuō)課，分別是：
研讀教材，分析學(xué)情，明確目標；
穩踏基石，精心設計，達成目標；
課后延伸，意行統一，深化目標。
一、研讀教材，分析學(xué)情，明確目標。
首先來(lái)談?wù)勎覍滩牡慕庾x。本課選自浙教版《品德與社會(huì )》五年級上冊第三單元的第3課，這一單元共有三個(gè)課時(shí)，分別是社會(huì )交往中誠信、寬容、互幫互助三項交往技能的培養。本課是“交往”第三課之“互助”篇，對孩子們來(lái)說(shuō)，互幫互助不僅是建立真摯友情的有效手段，更是當今社會(huì )生存的法則。當自己遇到困難時(shí)，需要他人的幫助。當他人遇到困難時(shí)，主動(dòng)伸出援助之手，不僅可以給別人帶去溫暖，而且還能給自己帶來(lái)“助人為樂(lè )”的體驗。圍繞著(zhù)這一教學(xué)內容，我開(kāi)始審視我的學(xué)生們。
現在的學(xué)生大多是獨生子女，他們習慣了以自我為中心，因此在與同伴相處的過(guò)程中，往往只期待他人的關(guān)心，而很少考慮自己可以為他人做些什么。比如說(shuō)讓他們小組合作時(shí)，他們有時(shí)卻各做各的，互不理睬，有時(shí)因意見(jiàn)不一吵成一團。同時(shí)孩子們缺少一雙發(fā)現美的眼睛，他們不能及時(shí)發(fā)現生活中的互助之美、奉獻之美、合作之美，因此在學(xué)生交往中培養他們互幫互助的精神、讓學(xué)生體會(huì )互幫互助給社會(huì )帶來(lái)的正能量是很有必要的。
我認為互幫互助是要在實(shí)踐中通過(guò)不斷踐行逐步達成的，因此我制定了以下三維目標：
1.知識與技能：學(xué)會(huì )在生活中向他人伸出援助之手。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）在游戲中感受互幫互助的重要性，提高與他人溝通合作的能力。
�。�2）在調查收集中，提高信息搜集、提取的能力。
�。�3）在觀(guān)影中，提高鑒賞、感受故事情感的能力。
3.情感與態(tài)度目標：
�。�1）體會(huì )幫助在我們生活中的重要性，感受互幫互助是一件很美好的事。
�。�2）做一個(gè)愿意去幫助別人的人，為幸福社會(huì )獻出自己的一份力量。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)主要是讓學(xué)生懂得同學(xué)之間、朋友之間應該互相幫助。體驗互幫互助在生活中的重要性，理解一起同行的真正含義。
二、穩踏基石，精心設計，達成目標；
基于以上教學(xué)目標的設定和學(xué)生需求的分析，我給自己的教學(xué)設定了幾個(gè)板塊：
一、游戲導入，感知互幫互助
首先是游戲導入，讓孩子感知互幫互助。我用連筆畫(huà)的游戲導入，請同桌分工合作，一個(gè)人閉上眼睛，手握一支筆；另一個(gè)同學(xué)只能用語(yǔ)言提醒，幫助他將紙上的筆畫(huà)連起來(lái)，完成一個(gè)漢字。游戲結束后，我馬上抓住機會(huì )隨機采訪(fǎng)閉眼的同學(xué)和一旁幫助的同學(xué)，讓他們分別說(shuō)出自己當時(shí)的心情。閉眼的同學(xué)會(huì )迫切需要別人的幫助，因為同桌幫助，他可以完成這個(gè)幾乎不可能完成的任務(wù)，而在一旁幫助的'同學(xué)也會(huì )因此有成就感，體會(huì )到幫助別人的快樂(lè )。就這樣在輕松愉快的氛圍中在他們的心中激起了第一層漣漪。游戲結束后我會(huì )挑選幾張成果，粘貼在黑板上，給同學(xué)們一個(gè)驚喜——原來(lái)是今天的課題：讓我們同行。全班同學(xué)會(huì )因課題獨特的出現方式，而初步感受到全班同學(xué)一起完成任務(wù)的快樂(lè )。
二．真情回味，幫助無(wú)處不在
接下來(lái)，是真情回味，讓學(xué)生體會(huì )幫助無(wú)處不在。這一板塊是讓學(xué)生立足自身的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)他們生活中遇到過(guò)哪些困難。首先，我運用心理學(xué)中的“自我暴露”法，向孩子們述說(shuō)我自己生活中遇到的一個(gè)困難和當時(shí)急需他人幫助的心情，再問(wèn)學(xué)生，生活中你什么時(shí)候有過(guò)跟老師一樣的心情？是否接受過(guò)他人幫助？這樣一來(lái)會(huì )更利于學(xué)生敞開(kāi)心扉，將他們帶入最真實(shí)的學(xué)習情境，獲得最真實(shí)的生活體驗，在他們心中激起了第二層漣漪，讓他們感受到同伴互助的溫暖。
三、感受同行，力量無(wú)所不能
在這個(gè)板塊的教學(xué)中，我有針對性地選擇了三個(gè)頗具代表性的社會(huì )材料，幫助學(xué)生更好地感受同行的理想。
�。ㄒ唬┞啡擞须y，挺身而出。
�。ǘR心協(xié)力，創(chuàng )造價(jià)值。
【設計意圖】現如今，淘寶對人們的生活發(fā)生了巨大改變。課堂中，我選擇了這個(gè)學(xué)生日常所見(jiàn)，卻又容易忽視的信息：淘寶這樣一個(gè)企業(yè)的成功背后是什么，運用“陌生化”原理讓“已經(jīng)習慣化、自動(dòng)化了的感知力恢復到新奇狀態(tài)”,用“新眼光”去看常見(jiàn)事物, 經(jīng)歷 “比較”——“分析”——“領(lǐng)會(huì )”——“研究”等有價(jià)值的思維過(guò)程，也通過(guò)使用辯論這種手段不斷加深各方對于問(wèn)題的認知而逐漸統一觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程。趨向于正確的認知。企業(yè)的靈魂人物在創(chuàng )業(yè)初期確實(shí)起到了開(kāi)創(chuàng )性的作用，但是要做到一個(gè)優(yōu)秀的百年企業(yè)，那就必須是團隊中各個(gè)成員共同努力，團隊間的互幫互助的和諧氛圍才能做到的。同樣是個(gè)團體，作為班集體也有這樣的經(jīng)歷，通過(guò)班級榮譽(yù)的展示引發(fā)學(xué)生的共鳴。
�。ㄈ┢仍诿冀�，萬(wàn)眾一心
【設計意圖】本節課的題目是“讓我們同行”，這部最新的微電影恰好吻合這個(gè)主題，而且就在我們這個(gè)城市。同行的意義在這里上升到了生命的高度，從而極大地喚起學(xué)生的情感體驗，學(xué)生那顆沉睡的心也最終被喚醒。就這樣，在感人的視聽(tīng)中，學(xué)生不僅感受到了社會(huì )上的“互幫互助”，更是理解同行的真正含義，這一教學(xué)難點(diǎn)便迎刃而解了。
四、交流故事，升華情感。
在感受了老師提供的3個(gè)社會(huì )材料后，我把鏡頭切換到了學(xué)生主體上，讓學(xué)生們交流課前收集的發(fā)生在身邊的或者社會(huì )上的關(guān)于互幫互助的事情，引導孩子去感受人間“互幫互助”的真情，全方位地去感受社會(huì )的正能量，為導行做好了鋪墊。
五、自我提升，今后一路同行。
最后，我把鏡頭聚焦到我課前準備好的“互助水晶瓶”上，里面收集著(zhù)同學(xué)們遇到的各種困難，請同學(xué)們隨機抽取，然后共同商討解決。比如一個(gè)同學(xué)寫(xiě)到：下課了由于我跑太快，膝蓋和手都摔破了，站都站不起來(lái)了。然后請全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎么去幫助他，有的同學(xué)說(shuō)我二話(huà)不說(shuō)會(huì )背他到教室，有的同學(xué)說(shuō)我會(huì )馬上報告老師，請求老師的幫助，有的同學(xué)說(shuō)我會(huì )立刻跑去醫務(wù)室找創(chuàng )可貼……這個(gè)環(huán)節巧妙地代替了直接問(wèn)學(xué)生“今后你要怎么做”，通過(guò)具體事例讓學(xué)生著(zhù)眼于實(shí)際行動(dòng)，而不是說(shuō)空話(huà)說(shuō)大話(huà)。
六、板書(shū)設計
這是我的板書(shū)設計，條理清楚，層次清晰。
同窗好友——互幫互助
路人有難——挺身而出
素不相識——萬(wàn)眾一心
成長(cháng)之路——一起同行
三、課后延伸，意行統一，深化目標。。
到這里，我的課堂教學(xué)已基本結束，但我認為思品課的教學(xué)目的在于引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，達成意識的認同，從而影響到學(xué)生的日常行為。為了讓孩子們積極地去傳遞互幫互助的正能量，我給他們提供了一份“互助愛(ài)心菜單”，上面有一些幫助他人的建議，倡導他們在日常生活中去踐行。
總結：整堂課，學(xué)生對同行的理解，層層遞進(jìn)：從同學(xué)之間互幫互助，溫暖人心——對陌生人有難，挺身而出——企業(yè)員工之間互幫互助，提升企業(yè)價(jià)值——社會(huì )中人與人之間互幫互助，讓城市更為溫情幸�！詈蠡氐綄W(xué)生自身，讓他們從自身做起，學(xué)會(huì )互幫互助。動(dòng)之以情，曉之以理，學(xué)生才能自覺(jué)行動(dòng)！我的說(shuō)課到此結束，望各位評委老師批評指正！
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
反比例函數的圖象與性質(zhì)是對正比例函數圖象與性質(zhì)的復習和對比，也是以后學(xué)習二次函數的基礎。本課時(shí)的學(xué)習是學(xué)生對函數的圖象與性質(zhì)一個(gè)再知的過(guò)程，由于初三學(xué)生是首次接觸雙曲線(xiàn)這種函數圖象，所以教學(xué)時(shí)應注意引導學(xué)生抓住反比例函數圖象的特征，讓學(xué)生對反比例函數有一個(gè)形象和直觀(guān)的認識。
二、 教學(xué)目標分析
根據課改“以學(xué)生為主體，激活課堂氣氛，充分調動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程”的精神。在教學(xué)設計上，我設想通過(guò)使用多媒體課件創(chuàng )設情境，在掌握反比例函數相關(guān)知識的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，引導學(xué)生積極參與和主動(dòng)探索。因此把教學(xué)目標確定為：
1.進(jìn)一步熟悉作函數圖象的主要步驟，會(huì )作反比例函數的圖象.
2.體會(huì )函數的三種表示方法的互相轉換.對函數進(jìn)行認識上的整合.
3.逐步提高從函數圖象獲取信息的能力，探索并掌握反比例函數的主要性質(zhì).
(二)能力訓練要求
通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手列表、描點(diǎn)、連線(xiàn)，提高學(xué)生的作圖能力；通過(guò)觀(guān)察圖象，概括反比例函數的有關(guān)性質(zhì)，訓練學(xué)生的概括、總結能力.
(三)情感與價(jià)值觀(guān)要求
讓學(xué)生積極參與到數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，增強他們對數學(xué)學(xué)習的好奇心與求知欲.
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
本堂課的重點(diǎn)是：
1、畫(huà)反比例函數的圖象；并從函數圖象中獲取信息。
2、探索并研究反比例函數的主要性質(zhì).
本堂課的難點(diǎn)是：反比例函數的圖象特點(diǎn)及性質(zhì)的探究.
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我設計并制作了能動(dòng)態(tài)演示函數圖象的多媒體課件。讓學(xué)生親手操作，積極參與并主動(dòng)探索函數性質(zhì)，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解反比例函數的性質(zhì)。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《頤和園》是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān)，全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。所以本節課的教學(xué)重點(diǎn)為：
1、了解頤和園的美麗景色，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶。
2、理清作者的游覽順序。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)為：引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
二、設計理念
1、關(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
我們知道，小學(xué)生有個(gè)最為顯著(zhù)的特點(diǎn)，那就是他感興趣的事物就會(huì )想方設法研究它、解決它。所以在設計本節課時(shí)，我充分分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設民主、寬松的環(huán)境放松他們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)來(lái)參與閱讀，并在閱讀中體驗成功的喜悅。
2、運用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設計
信息技術(shù)作為教育現代化進(jìn)程的開(kāi)路先鋒已經(jīng)越來(lái)越多的運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng )新?tīng)I造較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機的進(jìn)行整合，特別適合于新課改的要求。所以在設計本節課時(shí)，我便把網(wǎng)上的一些資源展示給學(xué)生看，這樣就會(huì )把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快，也為傳統課堂教學(xué)增添了勃勃生機。
3、依據課改的新理念進(jìn)行設計
新課程改變了教師與學(xué)生的傳統角色和教學(xué)、學(xué)習方式，它積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進(jìn)者”，成為課程的“研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者”。
所以在設計本節課時(shí)，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習”、“自己主動(dòng)的去學(xué)習”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會(huì )頤和園的美麗風(fēng)光，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新能了都會(huì )得到發(fā)展。
三、教學(xué)方法
1、談話(huà)激趣法
學(xué)生在交流頤和園的美麗風(fēng)光時(shí)，教師適時(shí)談話(huà)激趣，撥動(dòng)學(xué)生理智的琴弦，由此“披情入文”使學(xué)生的思維不斷引向深入。
2、情境在現法
課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習課文，共同感受頤和園的美麗景色。
3、以讀促讀法
在教學(xué)中，實(shí)行多項互動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。
4、體驗教學(xué)法
讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導游，為前來(lái)參觀(guān)的游客們進(jìn)行解說(shuō)、介紹，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，也使學(xué)生更深入地了解課文。
四、教學(xué)程序
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課的伊始，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上一節課的學(xué)習，頤和園給你留下了哪些印象。讓學(xué)生整體感知對課文的理解。也為進(jìn)一步感受頤和園的美麗景色作下鋪墊。
�。ǘ├砬遄髡叩挠斡[順序
請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊思考，作者重點(diǎn)游覽了哪些景點(diǎn)，把這些表示地名的詞語(yǔ)標上記號。為進(jìn)一步感知、理解課文打下基礎。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點(diǎn)進(jìn)行讀文，想一想，在這里你都看見(jiàn)了什么，有什么感受呢？在書(shū)的旁邊做一做批注。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《失物招領(lǐng)》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第七單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛(ài)護環(huán)境”為主題，教育學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識，明白藍天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛(ài)護……
二、說(shuō)目標
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際采取演演---讀讀---議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的好習慣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：(學(xué)習第4至8自然段)
1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內容所蘊含的道理，使學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )唐老師和張爺爺露出會(huì )心微笑的原因。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：我預設用讀讀---演演---議議的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)法：預設用合作探究的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、齊讀課題
2、復習回顧
通過(guò)昨天的學(xué)習我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美!。中午，同學(xué)們三個(gè)一群、五個(gè)一伙開(kāi)始吃午餐，他們快樂(lè )極了!
那么，午餐后發(fā)生了什么事呢?
二、講讀課文
自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?
1、學(xué)習第四段
(1)、指名答
(2)、出示第四段內容：指名讀“嚴肅”一詞------齊讀。
(3)、思考：你認為“嚴肅”是什么樣的表情?指名答，師概括。
(4)、指2名讀本段：體會(huì )讀出唐老師“嚴肅”的話(huà)語(yǔ)。
(5)、齊讀本段。
聽(tīng)了唐老師嚴肅的話(huà)語(yǔ)同學(xué)們有什么反應呢?請在文中找出表現同學(xué)們反應的句子作上記號。
2、學(xué)習第五段
a扣詞學(xué)文：
出示句子
(1)、指名讀詞語(yǔ)“睜得大大的、摸索、一齊喊”。
(2)、師生配合演讀。
(3)、生自由演讀體會(huì )同學(xué)們此時(shí)的心情。(聽(tīng)到唐老師嚴肅的話(huà)語(yǔ)后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹�、他們在口袋里摸索什�?聯(lián)系實(shí)際談?wù)効诖镅b的都是些什么?)
(4)、指名答，師歸納：原來(lái)此時(shí)同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(huì )(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。
(5)、齊讀本段。
唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢?
b理解“失物”一詞和學(xué)習省略號的用法：
出示句子
(1)、指名答：唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?
(2)、師歸納后板書(shū)：失物------垃圾
(3)、問(wèn)：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答
(4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫(xiě)下來(lái)嗎?為什么?
(4)、指名答，師小結：(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個(gè)省略號。
看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學(xué)們有什么反應?請將文中描寫(xiě)同學(xué)們反應的地方作上記號。
3、合作學(xué)習第六、七段
(1)、合作探究：那幾個(gè)同學(xué)為什么臉紅?此時(shí)，他們心里在想什么?
(2)、指名答，師歸納：原來(lái)臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認錯并改錯。
板書(shū)：知錯能改
看到同學(xué)們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會(huì )對同學(xué)們說(shuō)些什么呢?
4、合作學(xué)習第八段
出示句子
(1)、合作探究
(2)、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉變成愛(ài)護環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會(huì )心的微笑。
板書(shū)：愛(ài)護環(huán)境
三、回顧全文
(1)、有感情的朗讀課文，思考：學(xué)文后里們明白了什么?
(2)、師總結：保護環(huán)境人人有責，從現在起、從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛士!
過(guò)渡：
四、課堂作業(yè)
1、齊讀題目
2、教師指導學(xué)生答題
3、學(xué)生完成作業(yè)(師巡視，提醒學(xué)生保持三姿)
板書(shū)設計：
19、失物招領(lǐng)
︱︱
垃圾知錯能改
︸︸︸
愛(ài)護環(huán)境
說(shuō)課稿 篇7
各位老師：
我今天說(shuō)課的內容是小學(xué)數學(xué)四年級上冊第六單元《垂線(xiàn)和平行線(xiàn)》的第一課時(shí)《認識垂線(xiàn)》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 興隆一小 劉淑麗
一、說(shuō)教材：
本節課內容是《數學(xué)課程標準》“圖形”領(lǐng)域圖形的認識中的內容，是在學(xué)生學(xué)習了直線(xiàn)及角的認識的基礎上教學(xué)的，垂直是同一平面內兩條直線(xiàn)相交的特殊的位置關(guān)系，在生活中有著(zhù)廣泛的應用。因此《認識垂線(xiàn)》各種版本教材中都有所體現。
首先我們看一下冀教版教材，教材通過(guò)幾幅圖片引出兩條直線(xiàn)相交，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)兩條直線(xiàn)相交，觀(guān)察相交成的角引出垂直概念。
我們再看一下人教版教材，教材開(kāi)始讓學(xué)生任意畫(huà)出兩條直線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)的情況引出平行和垂直。
縱觀(guān)兩種不同版本的教材，我們會(huì )發(fā)現這兩種教材有一個(gè)共同的特點(diǎn)：都是通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)直線(xiàn)，觀(guān)察相交成的角引出垂直，人教版更注重放手讓學(xué)生自主探究，冀教版注重從現實(shí)生活情景中引入。因此，根據教材編排意圖，根據課程標準要求，我確定了本節課的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：知道平面上兩條直線(xiàn)相交確定一個(gè)點(diǎn)；了解平面上兩條直線(xiàn)的垂直關(guān)系，認識垂線(xiàn)和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
2、過(guò)程與方法目標：在觀(guān)察、測量、畫(huà)圖等數學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷認識垂線(xiàn)的過(guò)程
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：鼓勵學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，感受數學(xué)知識與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在觀(guān)察、測量、畫(huà)圖等數學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷認識垂線(xiàn)的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：認識垂線(xiàn)和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
為了使學(xué)生更好的達成以上學(xué)習目標，我進(jìn)一步分析了學(xué)生的“已有知識水平”。
二、說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生已經(jīng)掌握了直線(xiàn)、角的基礎知識，并且學(xué)生在日常生活中也能看到一些垂直的現象，學(xué)生具備一些簡(jiǎn)單的分類(lèi)思想，能夠從實(shí)際
的操作活動(dòng)中進(jìn)行分析、思考，這也為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習提供了可能。
三、教學(xué)過(guò)程：
為了讓學(xué)生更好的完成“學(xué)習目標”，我安排了4個(gè)環(huán)節：課前準備——口算；活動(dòng)一——創(chuàng )設情景；活動(dòng)二——構建模型；活動(dòng)三——拓展交流；活動(dòng)四——解釋?xiě)�。下面，我將詳細講解每個(gè)環(huán)節。
一．創(chuàng )設情景：
1.投影出示交叉的小棒、竹籬笆、十字路口。提問(wèn)：這些現象可以看做什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察，指出這些現象都可以近似地看做兩條直線(xiàn)相交。（設計意圖：突出了數學(xué)知識與生活的聯(lián)系，選擇學(xué)生熟悉的生活事例，通過(guò)生活中的一些現象，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎上認識兩條直線(xiàn)相交。通過(guò)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二．構建模型：
�。ㄒ唬┱J識交點(diǎn)
1、提出畫(huà)圖要求，讓學(xué)生獨立、任意畫(huà)出兩條相交直線(xiàn)，（你能畫(huà)出幾種情況）。教師進(jìn)行巡視指導。
2、交流學(xué)生畫(huà)的圖形，讓學(xué)生展示不同位置關(guān)系的圖形。然后討論“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題，“兩條直線(xiàn)相交組成幾個(gè)角？有幾個(gè)交點(diǎn)？”
3、討論結果：
�。�1）兩條直線(xiàn)相交有四個(gè)角。師根據學(xué)生交流的用數字標出四個(gè)角。
�。�2）兩條直線(xiàn)相交有一個(gè)交點(diǎn)。師應點(diǎn)明：兩條直線(xiàn)相交只有一個(gè)交點(diǎn)。指交點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在觀(guān)察、操作中使學(xué)生明白了兩條直線(xiàn)相交只有一個(gè)交點(diǎn)。）
�。ǘ┱J識垂線(xiàn)
1、認真觀(guān)察學(xué)生畫(huà)出的兩條直線(xiàn)相交圖，你想到了什么問(wèn)題？先讓學(xué)生獨立思考，然后小組交流，最后全班展示：
討論結果：
�。�1）∠1+∠2=180° ∠ 2+∠3=180 ° ∠ 1+∠4=180 °師最后應歸到每相鄰的兩個(gè)角的和都是180度。
�。�2）在圖形③中四個(gè)角可能都是直角。讓學(xué)生用量角器去量一量，驗證自己的想法。（驗證成立）
2、教師介紹兩條直線(xiàn)垂直的定義，認識垂線(xiàn)和垂足。
3、舉生活中垂直的現象。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、交流、操作、驗證。充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì )兩條直線(xiàn)相交或垂直的基本特征，豐富學(xué)生對相交和垂直的感性經(jīng)驗。）
�。ㄈc(diǎn)到線(xiàn)的距離
1、出示教材上的插圖，讓學(xué)生找一找A點(diǎn)到直線(xiàn)有幾條線(xiàn)段，讓學(xué)生估一估這四條線(xiàn)段中哪條最短?
2、讓學(xué)生實(shí)際測量一下，并把測量結果填在書(shū)上74頁(yè)。
3、交流學(xué)生測量的過(guò)程和結果。
4、教師介紹距離的概念。讓學(xué)生理解距離的概念。
(設計意圖：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象、估計、猜測和驗證等數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認識垂線(xiàn)，了解點(diǎn)到直線(xiàn)的距離垂線(xiàn)段最短，理解距離概念。)
三、聯(lián)系實(shí)際、鞏固深化。
多媒體課件出示練一練1、2題。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)練習，加深對本節課知識的了解和深化。讓學(xué)生感受數學(xué)源于生活，應用于生活。）
四、課堂總結，暢談收獲。
這節課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲？
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生進(jìn)行小結，有利于知識的積累和自主學(xué)習能力的提高。）
說(shuō)課稿 篇8
一、 說(shuō)教材
1、教材的內容地位及其作用
《硫酸》來(lái)自人民教育出版社化學(xué)室編著(zhù)的全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)《化學(xué)》第一冊第六章第三節的內容。本節內容主要劃分為兩部分：第一部分為濃硫酸的性質(zhì)，涉及到濃硫酸的吸水性、脫水性、氧化性；第二部分為硫酸根離子的檢驗，涉及到碳酸鋇和硫酸鋇的區別。硫酸作為三大強酸之一，是高中化學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是每年會(huì )考、高考的重要考點(diǎn)。硫酸在我們日常生活中的應用是極其廣泛的，學(xué)習好該節課是十分有必要的。教材的編排注重了新舊知識的內在聯(lián)系，本節是在學(xué)習和了解有關(guān)硫酸的基本性質(zhì)和氧化還原概念、物質(zhì)的結構、元素周期律等基礎上編排的。因此通過(guò)本節的學(xué)習可以加深和鞏固這些知識，銅和濃硫酸反應產(chǎn)生的二氧化硫污染物為下一節的環(huán)境保護作出了鋪墊。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：使學(xué)生了解和掌握濃硫酸的性質(zhì)和怎樣檢驗硫酸根離子。
�。�2）能力目標：通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生觀(guān)察探究能力，通過(guò)本節的學(xué)習讓學(xué)生設計幾種辨別濃硫酸與稀硫酸的方法。
�。�3）情感目標：通過(guò)一些具體事例，讓學(xué)生學(xué)有所用，更加的熱愛(ài)科學(xué)從而更加認真的學(xué)習科學(xué)。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�1） 教學(xué)重點(diǎn)：濃硫酸的反應和根據實(shí)驗分析濃硫酸的氧化性和硫酸根離子的檢驗
�。�2） 教學(xué)難點(diǎn)：用氧化還原的概念解釋濃硫酸的氧化性，由宏觀(guān)現象轉入微觀(guān)分析
�。�3）教學(xué)關(guān)鍵：濃硫酸的吸水性與脫水性的區別、濃硫酸具有強氧化性的本質(zhì)。
二、學(xué)生現狀分析
本節課的教學(xué)對象是高一的學(xué)生，他們具備了一定的分析能力和探究意識，他們有強烈的好奇心和求知欲將會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題去上課。在初中時(shí)他們已經(jīng)學(xué)了硫酸的基本性質(zhì)，對濃硫酸的特性和稀硫酸的性質(zhì)有了一定的了解。在高中他們學(xué)了氧化還原反應、物質(zhì)結構、
元素周期律。為此這節課是對以往知識的鞏固應用和進(jìn)一步的闡述和完善。
三、說(shuō)教法
教學(xué)的方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的手段，它要求符合學(xué)科特點(diǎn)符合教材的內容和目的。
本節課堅持體現“以學(xué)生為主”和“教與學(xué)的統一”的原則。結合課本采用實(shí)驗演示和課件展示的方法。體現以下特點(diǎn)：
1、 采用多媒體獨特的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng )造良好的思維情景。利用多媒體教學(xué)使得教學(xué)容量更大，速度更快而且效果更好。
2、 通過(guò)演示實(shí)驗的教學(xué)方法，并且利用實(shí)物投影，將實(shí)驗加以放大，使得實(shí)驗更加清晰地展現給每個(gè)學(xué)生。通過(guò)實(shí)驗探究濃硫酸的的特性引出該節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此作好實(shí)驗演示是十分重要的，要盡可能地使實(shí)驗直觀(guān)清晰，利于學(xué)生觀(guān)察，培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力。
3、 結合本節內容，采用探索分析討論的教學(xué)法。通過(guò)給學(xué)生提出問(wèn)題，共同討論，解決問(wèn)題，層層推進(jìn)，使學(xué)生沿著(zhù)由易到難，由表及里的認識規律來(lái)思考，推理判斷和概括總結的程序進(jìn)行學(xué)習。
四、說(shuō)學(xué)法
1、觀(guān)察法：本節課采取一則實(shí)際材料導入，由學(xué)生找出其中的關(guān)鍵字并說(shuō)明體現了硫酸
的哪些性質(zhì)。
2、小組學(xué)習法：對實(shí)驗的現象進(jìn)行討論，分析概括總結，難點(diǎn)得以突破。
3、思考猜測法：如濃硫酸和銅反應的實(shí)驗時(shí)，學(xué)生觀(guān)察到反應后試管的溶液顯藍色，品
紅溶液褪色等現象�？捎蓪W(xué)生大膽猜測藍色的溶液是什么呢 ？為什么品紅會(huì )褪色呢？然后通過(guò)分析可知藍色溶液是硫酸銅，使品紅溶液褪色的是因為生成了二氧化硫氣體。然后可由學(xué)生自己寫(xiě)出化學(xué)方程式。這樣學(xué)生的心里就會(huì )產(chǎn)生一種成功的喜悅，對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，。又利于培養學(xué)生的邏輯思維能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課將運用現代化的教學(xué)媒體、實(shí)驗、課本創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的積極性。教學(xué)過(guò)程如下：
1、 硫酸的物理性質(zhì)的學(xué)習
3、 通過(guò)PPT演示實(shí)驗，觀(guān)察分析實(shí)驗現象，歸納總結濃硫酸的性質(zhì)：脫水性、吸水性、強氧化性�；貞洸⒗醚趸�原的概念進(jìn)行解釋突破難點(diǎn)。指導學(xué)生舉一反三，寫(xiě)出碳和濃 硫酸的反應方程式。
4、 演示實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，掌握硫酸根離子的檢驗。 5、 教師進(jìn)行小結
六、說(shuō)板書(shū)
七、 說(shuō)小結
根據板書(shū)內容，帶領(lǐng)學(xué)生對本節課所學(xué)習的內容進(jìn)行回顧，強調本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)及必須掌握的知識。
八、教學(xué)設計思路
由回顧已學(xué)過(guò)的硫酸的性質(zhì)引出新課題，在教學(xué)設計中，我充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際認知水平和學(xué)習能力，從硫酸的組成微粒開(kāi)始，到硫酸的物理性質(zhì)，酸的通性，濃硫酸的特性和強氧化性，最后是學(xué)習硫酸根離子的檢驗。知識的遞進(jìn)層次更能使學(xué)生容易接受和吸收。通過(guò)設疑、PPT演示、探究解疑，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生達到一定的知識和能力目標；
九、課后反思
在教學(xué)過(guò)程中，能夠巧妙的設疑后播放PPT，給學(xué)生們提供了思考的空間。演示實(shí)驗的播放速度適中，能夠讓學(xué)生清析地看到實(shí)驗現象。運用PPT演示文稿授課既能讓學(xué)生觀(guān)看到正確無(wú)誤的實(shí)驗過(guò)程及實(shí)驗現象也節約了時(shí)間，留給學(xué)生更多的思考的時(shí)間。整節課也充分體現了“教師主導、學(xué)生主體”教學(xué)原則。師生相互交流，互相溝通，合作學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
不足之處，學(xué)生得認真觀(guān)看實(shí)驗的每一個(gè)步驟和現象，沒(méi)有更多的時(shí)間做筆記。課后不能很好的掌握和區分教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
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