關(guān)于說(shuō)課稿模板集錦六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及其作用
本節課選自人教版高中化學(xué)必修2第三章《有機化合物》中的第三節《生活中兩種常見(jiàn)的有機物》。本節是以學(xué)生初中所學(xué)的有機化合物常識為基礎的，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在介紹了有機物甲烷、乙烯、苯等烴的基礎上引入的。通過(guò)本節的探究學(xué)習，既鞏固前面所學(xué)的知識，也為以后學(xué)習更復雜衍生物如苯酚、乙醛、乙酸打下基礎。乙醇這節課將學(xué)習到官能團決定同一類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)，進(jìn)一步鞏固深化對結構決定性質(zhì)的認識。通過(guò)實(shí)驗能培養學(xué)生的探究能力、操作能力、觀(guān)察能力、分析能力等。本節有著(zhù)承上啟下的作用，它不僅是本章的重點(diǎn)，也是高中有機化學(xué)學(xué)習的重點(diǎn)，也是高考重要考點(diǎn)。
2、說(shuō)教學(xué)目標
�。�1）知識與技能目標
�、倭私庖掖嫉奈锢硇再|(zhì)，能解釋與乙醇有關(guān)的生活現象。
�、谥酪掖嫉姆肿邮胶头肿咏Y構，能辨認乙醇的官能團。
�、蹚囊掖嫉慕M成、結構和性質(zhì)出發(fā)，從烴到烴的衍生物的結構變化，強調官能團與性質(zhì)的關(guān)系，讓學(xué)生建立“結構－性質(zhì)－用途”的有機學(xué)習模式。
�。�2）過(guò)程與方法目標
�、�?lài)L試科學(xué)探究設計實(shí)驗、實(shí)施實(shí)驗來(lái)探究乙醇與鈉反應的產(chǎn)物以及乙醇的結構式。 ②經(jīng)歷合作、探究的過(guò)程，形成合作、探究學(xué)習的習慣。
�。�3）情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
�、偻ㄟ^(guò)對酒的發(fā)明的介紹，感受我國歷史文化的悠久增強愛(ài)國情懷。
�、谡{查酗酒造成的社會(huì )不安定因素增強社會(huì )責任感。
�、垠w驗合作、探究學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：乙醇的結構推斷和化學(xué)性質(zhì)
乙醇的化學(xué)性質(zhì)是整個(gè)醇類(lèi)化學(xué)性質(zhì)的“龍頭”，掌握了乙醇的化學(xué)性質(zhì)，可以類(lèi)推其他醇類(lèi)的性質(zhì)，并為后面學(xué)習苯酚、乙醛等的性質(zhì)做好鋪墊。
難點(diǎn)：乙醇的化學(xué)性質(zhì)和結構的關(guān)系
乙醇在反應中斷裂和生成的化學(xué)鍵分別在哪個(gè)部位以及為什么這樣斷鍵是學(xué)生較難理解的。通過(guò)學(xué)生已有的有機化學(xué)知識，利用實(shí)驗產(chǎn)物，可推知化學(xué)鍵斷裂和生成部位，并通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)可以更形象直觀(guān)地看出這些部位，有利于難點(diǎn)的突破。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)學(xué)完烴的基本知識，對有機物的學(xué)習有了一定的認識，也掌握了常見(jiàn)的有機反應類(lèi)型，對生活中較為熟悉的乙醇的一些性質(zhì)和用途，在初中化學(xué)學(xué)習中已有一些了解，所以對于進(jìn)一步學(xué)習乙醇的組成和性質(zhì)，有著(zhù)較強的求知欲。 學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗設計能力，渴望獨立地去完成科學(xué)探究的過(guò)程。初中化學(xué)只介紹了乙醇的用途，但沒(méi)有從分子結構的角度讓學(xué)生系統地認識到乙醇的性質(zhì)、組成和用途。指導學(xué)生建立起“結構—性質(zhì)—用
途”這樣一個(gè)有機物的學(xué)習模型。特別要讓學(xué)生體會(huì )到“官能團對有機物性質(zhì)的重要影響”，這樣將為進(jìn)一步學(xué)習烴的衍生物打下方法論基礎。
三、說(shuō)教法學(xué)法
說(shuō)教法
1、創(chuàng )設共同探索情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維。
采用“實(shí)驗探究”教學(xué)模式：邊教邊實(shí)驗法。讓學(xué)生在親自動(dòng)手的探究性實(shí)驗中，保持一種積極、主動(dòng)參與的狀態(tài)，在問(wèn)題的探究過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。同時(shí)培養學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、嚴謹的科學(xué)態(tài)度、勇于探索的精神。
2、將微觀(guān)問(wèn)題宏觀(guān)化、直觀(guān)化。利用多媒體課件，將乙醇的微觀(guān)結構直觀(guān)、動(dòng)態(tài)地展示給學(xué)生，同樣，借助多媒體手段動(dòng)態(tài)演示乙醇與鈉的反應、乙醇催化氧化等反應歷程。
3、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
說(shuō)學(xué)法
1、抓住結構決定性質(zhì)，性質(zhì)反映用途的知識主線(xiàn)。
2、官能團對于有機物的性質(zhì)起著(zhù)主要作用，學(xué)好烴的衍生物就要抓住官能團的結構特征。
3、抓好反應類(lèi)型，掌握反應規律。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導課：
首先我利用一幅優(yōu)美的圖片，在圖片上古詩(shī)對接
借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村.
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催.
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回.
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉.
對酒當歌，人生幾何.
酒逢知己千杯少，話(huà)不投機半句多.
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天.
引出了乙醇這種物質(zhì)，中國是最早掌握釀酒技術(shù)的國家之一，我國的酒文化源遠流長(cháng)，引入新課。
切入主題后，讓學(xué)生回憶初中所學(xué)乙醇的知識，并且結合生活中的已有經(jīng)驗，再加上給學(xué)生演示的酒精的樣品，進(jìn)行觀(guān)察，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對酒精的了解。估計學(xué)生能說(shuō)到酒精的化學(xué)名稱(chēng)、分子式、某些物理性質(zhì)，還有可燃性這樣一個(gè)化學(xué)性質(zhì)，可以根據學(xué)生的實(shí)際回答，進(jìn)一步完善對乙醇物理性質(zhì)的教學(xué)。
對乙醇的物理性質(zhì)教學(xué)當中，特別對乙醇的溶解性要結合實(shí)例進(jìn)行強調。比如說(shuō)它能與水以任意比互溶，能夠溶解多種無(wú)機物和有機物，例如生活中的碘酒啊，用酒精來(lái)泡中藥，溶解有機物等等這些實(shí)例來(lái)讓學(xué)生能夠了解酒精的溶解性。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破
緊接著(zhù)設疑：因為學(xué)生知道乙醇的分子式是兩個(gè)碳原子六個(gè)氫原子一個(gè)氧原子，那么這樣的一個(gè)分子它可能有哪幾種結構呢？把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生。
根據乙醇的分子式C2H6O及各原子的價(jià)鍵關(guān)系寫(xiě)出乙醇的可能結構并搭出球棍模型。
請學(xué)生按照這樣一個(gè)分子式，來(lái)寫(xiě)出它有可能的分子結構并且請同學(xué)上黑板來(lái)演示，并能搭出它相映的球棍模型。那么在引導這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，把乙醇的分子和乙烷的分子做對比，
多出一個(gè)氧原子。請學(xué)生思考這個(gè)氧原子究竟應該插入到乙烷的哪個(gè)鍵當中，這樣就化解了難度，學(xué)生很容易能夠搭出乙醇有可能具有的兩種分子模型，那么搭出模型以后，就進(jìn)一步的想知道乙醇到底是一種什么樣的結構？這也就是我們本節課要解決的第一個(gè)重難點(diǎn)，必須要通過(guò)實(shí)驗來(lái)解決，通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究乙醇分子的真正結構，所以我們給出這樣一個(gè)實(shí)驗：
[實(shí)驗促學(xué)]
探究一：在三支試管中分別加入乙醇、煤油和水，另外請同學(xué)分別利用同樣米粒大小的金屬鈉加進(jìn)去，觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象。由于實(shí)驗現象比較明顯，學(xué)生會(huì )把實(shí)驗現象記錄的相對比較完整。在現象的基礎上誘導學(xué)生進(jìn)一步的來(lái)討論，為什么會(huì )有這樣的現象，討論的深度需要老師引導。通過(guò)交流討論我們看到煤油和鈉不反應，那就說(shuō)明煤油當中主要成分是各類(lèi)的烴，烴分子中的C-H鍵上的氫是不能被鈉原子所取代的。再看乙醇和水卻都能與鈉反應產(chǎn)生氣體，那么乙醇和水必然具有共同的組成結構，那就是都有氫氧鍵，而且氫氧鍵上的氫原子都能被鈉原子取代，這樣實(shí)際上就能夠看出乙醇的結構應該是我們剛才探討的其中的A式。到這兒，這兩點(diǎn)的討論一般學(xué)生能夠得出來(lái)。但是對乙醇和水與鈉反應，它們反應現象的劇烈程度為什么不一樣呢？那么這樣的一個(gè)討論深度，就要由老師引導學(xué)生去思考，乙醇結構中乙基和水分子中的氫原子對氫氧鍵的影響看來(lái)還是不一樣的，所以反應速率以及劇烈程度明顯不同。那么由這個(gè)討論實(shí)際上是為我們后面的學(xué)習有機物官能團之間的相互影響而導致性質(zhì)差異這個(gè)特點(diǎn)，會(huì )給他們造成思想上一個(gè)預示。
通過(guò)交流與討論，學(xué)生認識了乙醇分子的微觀(guān)結構，此時(shí)可以趁熱打鐵，進(jìn)行乙醇結構的教學(xué)。結構教學(xué)當中我們需要介紹結構式、化學(xué)式、簡(jiǎn)式以及乙醇分子內的兩個(gè)基團的名稱(chēng)。
根據剛才的實(shí)驗，知道乙醇和鈉能發(fā)生化學(xué)反應，這樣就順利過(guò)度到乙醇的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)當中。啟發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)出正確的方程式，而由同學(xué)們一開(kāi)始回憶的乙醇具有可燃性，這是我們在初中教學(xué)中就知道的，這樣引導學(xué)生把乙醇的燃燒反應方程式直接書(shū)寫(xiě)出來(lái)，那么這個(gè)反應到底是屬于哪個(gè)反應類(lèi)型呢？學(xué)生會(huì )自然的說(shuō)出是氧化反應，從而進(jìn)入氧化反應的教學(xué)中。
在乙醇氧化反應教學(xué)當中，我們不僅要知道乙醇可以燃燒，教師也可以進(jìn)行演示實(shí)驗，或舉例如實(shí)驗時(shí)用的酒精燈，酒精的燃燒等等。
在氧化反應當中，我們關(guān)鍵還是要突破乙醇催化氧化的教學(xué)。首先催化氧化可以教師演示實(shí)驗。教師可以將銅絲放在酒精燈的外焰上灼燒，慢慢的移向內焰，上下做幾次，那么同學(xué)們可以直接觀(guān)察銅絲變化的現象，由銅絲在外焰上灼燒變黑到內焰又變紅這樣一個(gè)特殊的變化現象，讓學(xué)生們去思考，到底內焰和外焰的區別在哪里？學(xué)生會(huì )想到，可能內焰和外焰可能酒精蒸汽的濃度不一樣，這就意味著(zhù)酒精蒸汽可能和銅直接有一些必然的聯(lián)系或著(zhù)說(shuō)有一些反應，那么這樣再請同學(xué)們進(jìn)一步自己來(lái)探究實(shí)驗。這也就是我們本節課的第二個(gè)探究實(shí)驗：在試管中加入3到5ml的無(wú)水乙醇，將銅絲燒熱至紅熱狀態(tài)，迅速插入乙醇中，反復多次，觀(guān)察銅絲的顏色、聞乙醇氣味的變化。同學(xué)們可以把實(shí)驗的現象記錄下來(lái)。那么從銅絲在火焰上燒熱由紅變黑，然后再反復插入到無(wú)水乙醇中，又由黑變紅這樣兩個(gè)不同的現象，再結合有刺激性氣味的氣體這樣三個(gè)現象，我們共同去探討。
交流討論：為什么從紅變黑了，同學(xué)們會(huì )推出來(lái)銅可以氧化為氧化銅，那么為什么又由紅變黑呢，這說(shuō)明氧化銅和乙醇發(fā)生了化學(xué)反應，生成了銅，那么氧化銅變成銅的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)被還原的過(guò)程，有被還原的物質(zhì)必然就有被氧化的物質(zhì)，那是什么被氧化了？—
—乙醇被氧化了，氧化生成什么了？有一種刺激性氣味的氣體，那就是乙醛。在這可以先出現乙醛的分子式。因此這兩步反應是前后連鎖的兩步反應，那么我們可以請同學(xué)把它疊加成為一個(gè)總反應。這說(shuō)明：乙醇是可以被氧化生成新物質(zhì)——乙醛和水的，而在這個(gè)過(guò)程當中，銅所起的真正作用是催化劑的作用，這也就是乙醇催化氧化——第二種氧化方式。為了讓學(xué)生更清晰的理解乙醇的催化氧化，從微觀(guān)的角度進(jìn)行進(jìn)一步加強：舊鍵斷裂和新鍵形成的講解，幫助學(xué)生理解這個(gè)反應原理。乙醇為什么會(huì )變成乙醛，它是乙醇分子中氫氧鍵的斷裂，同時(shí)這個(gè)氫氧鍵影響了它鄰位的C-H鍵，使這個(gè)C-H鍵也活潑了，也斷裂了，那么斷下來(lái)的兩個(gè)氫與氧結合生成水，乙醇的C-O單鍵就變成了C=O雙鍵，這樣生成了新物質(zhì)——乙醛。電腦動(dòng)畫(huà)展示乙醇變?yōu)橐胰┑慕Y構式變化。為進(jìn)一步強化這個(gè)反應原理的學(xué)習，可以通過(guò)一些相應的方程式的遷移練習，譬如讓學(xué)生寫(xiě)出丙醇催化氧化的反應方程式。
以上通過(guò)乙醇結構的研究、與鈉的反應以及氧化反應機理的研究，學(xué)生已經(jīng)清楚的認識到乙醇分子中氫氧鍵存在的中重要性，也就是羥基存在的重要性，可以自然進(jìn)行構建導學(xué)，完善我們本節課內容的一個(gè)概念體系。羥基到官能團，官能團到烴的衍生這三者之間的關(guān)系。另外，由于本節我們還學(xué)習了有機物的氧化反應，所以在這兒還可以強調有機氧化反應是怎么一回事，順代也提出有機的還原反應又是怎樣一回事，進(jìn)行概念體系的完善。通過(guò)這樣一種構建導學(xué)，我們可以加強學(xué)生反應的知識的拓寬，讓學(xué)生意識到結構與性質(zhì)的關(guān)系，乙醇和生活、工業(yè)、農業(yè)生產(chǎn)都有著(zhù)緊密的聯(lián)系。為了讓學(xué)生把所學(xué)到的理論知識進(jìn)一步的廣泛應用到實(shí)踐當中去，我們通過(guò)這樣兩個(gè)生活中的例子來(lái)進(jìn)行遷移。
第一個(gè)例子：為什么使用乙醇汽油，可以讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論，得出這樣三個(gè)結論： 節省石油資源；乙醇摻入汽油能讓燃料變得更“綠”；消耗陳化糧，促進(jìn)我國的糧食轉化。
第二個(gè)例子：是生活中常見(jiàn)的，人都會(huì )喝酒的，酒量有大有小。有的人喝酒滿(mǎn)臉通紅，那么酒精在人體當中究竟是一個(gè)什么樣的作用原理呢？可以聯(lián)系乙醇的性質(zhì)，把乙醇在人體內的消化過(guò)程展示給同學(xué)們，引起學(xué)生的興趣。最后我們可以利用學(xué)生所學(xué)的結構和性質(zhì)來(lái)思考并解決實(shí)際問(wèn)題的兩個(gè)思考題。及時(shí)反饋課堂效率。
3、課堂練習
1、乙醇分子中不同的化學(xué)鍵如圖：化學(xué)反應中乙醇發(fā)斷鍵位置：（1）與活潑金屬反應 鍵斷裂。（2）在Cu或Ag催化下和O2反應 鍵斷裂。
2、下列有關(guān)乙醇的物理性質(zhì)應用中不正確的是（ ）
A、由于乙醇的密度比較小，所以乙醇中的水可以通過(guò)分液的方法除去。
B、由于乙醇可以溶解很多的有機物和無(wú)機物，所以可以用乙醇提取中草藥的有效成分。
C、由于乙醇可以以任意比溶解在水中，所以酒廠(chǎng)可以勾兌各種濃度的酒。
D、由于乙醇容易揮發(fā)，所以才有俗語(yǔ)“酒好不怕巷子深”的說(shuō)法。
在新課結束之前，可以結合板書(shū)指導學(xué)生用結構、性質(zhì)、用途的這樣一個(gè)思路，先讓學(xué)生自己來(lái)總結本節課的收獲，然后我們再來(lái)幫助他梳理、落實(shí)課堂知識，并給學(xué)生留下作業(yè)：
1、書(shū)面作業(yè)
2、乙醇工業(yè)制備的了解（可以通過(guò)上網(wǎng)去查詢(xún)）；酗酒的危害性。通過(guò)這兩項作業(yè)，拓寬學(xué)生的視野，從而也為后面的學(xué)習埋下伏筆。
說(shuō)課稿 篇2
各位老師，大家好！今天 我說(shuō)課的的題目是《沙包擲遠》，《沙包擲遠》是《體育與健康》課程投擲項目中的一項重要內容，下面我就從以下九個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、指導思想：
新課標體育教學(xué)的基本理念是以“健康第一”為指導思想，采用靈活多樣，合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣。以學(xué)生為主體，使學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情和深厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習目標。培養學(xué)生敢于動(dòng)腦，大膽實(shí)踐的能力和創(chuàng )新精神。
二、說(shuō)教材：
《沙包擲遠》這個(gè)運動(dòng)項目它符合水平三學(xué)生的認知特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習可以發(fā)展學(xué)生的上肢力量、爆發(fā)力。提高學(xué)生上下肢協(xié)調配合能力。培養學(xué)生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)情：
1、有利因素：小學(xué)五年級的學(xué)生正處于身體生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵期，天性活波好動(dòng)，且興趣廣泛，模仿能力及對新鮮事物的好奇心、求知欲極強，學(xué)習積極性高，勇與競爭，表現欲望極強等心理特點(diǎn)。
2、不利因素:由于小學(xué)生的身心發(fā)展的順序性和不均衡性，以至于自控能力差，集體意識淡薄，身體素質(zhì)差異大。另外因為小學(xué)生的神經(jīng)系統興奮占優(yōu)勢，并極易擴散，以至于注意力集中的時(shí)間短，易受到外界的影響。
四、教學(xué)目標：
美國教育家布呂姆說(shuō)“科學(xué)的確實(shí)學(xué)習目標是教學(xué)的首要環(huán)節”強調“有效的教學(xué)始于知道希望達到什么目的”根據教材內容和學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標：
運動(dòng)參與目標:使學(xué)生積極參與到學(xué)習中,大膽展示自己的動(dòng)作。相信我能行，告別我不行。
運動(dòng)技能目標:使學(xué)生掌握沙包擲遠的動(dòng)作要領(lǐng)。
身心健康目標:通過(guò)沙包擲遠發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體能，體驗到成功的喜悅。
社會(huì )適應目標：培養團結協(xié)作精神，提高適應外界環(huán)境的能力和自我保護能。
五、 重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：肩上揮臂，鞭打出手，及出手角度。
2、教學(xué)難點(diǎn)：上下肢的協(xié)調配合。
3、教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法：
示范，由分解動(dòng)作到完整動(dòng)作。
練習，由易到難、由簡(jiǎn)到繁遵循循序漸進(jìn)的練習方法來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)的。
六、說(shuō)教法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，重在創(chuàng )法，我本著(zhù)“以教師為主導，學(xué)生為主體，以快樂(lè )為主線(xiàn)，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用以下教學(xué)方法：
1、 語(yǔ)言、 情境導入法：教師創(chuàng )造一定的情境氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)的欲望。
2、模仿練習法：學(xué)生自主模范，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
3、 講解示范法：教師言簡(jiǎn)意賅、示范優(yōu)美，讓學(xué)生直觀(guān)感受沙包擲遠的動(dòng)作要領(lǐng)。
4、 表?yè)P、鼓勵法：教師給力、學(xué)生自信。
5、游戲比賽法：學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體現了體育教學(xué)形散而神不散的教學(xué)特點(diǎn)。
七、說(shuō)學(xué)法：
本節課學(xué)生主要采用觀(guān)察法、模仿練習法、自主學(xué)練法、小組互助法、游戲比賽法等，引導學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗，合作探究，養成主動(dòng)學(xué)習、探索創(chuàng )新的習慣。
八、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程分為三部分內容
�。ㄒ唬� 準備部分（二）基本部分（三）結束部分
�。ㄒ唬� 準備部分
1、 課堂常規 整隊報數、師生問(wèn)好、安排見(jiàn)習生、宣布教學(xué)內容及要求。
2、 慢跑熱身 “跟我做” 目的：充分活動(dòng)身體各關(guān)節，防止學(xué)生意外受傷
3、 熱身游戲 “飛紙飛機”首先教師置疑，你們會(huì )飛紙飛機嗎？然后和同學(xué)們一起制做自憶的紙飛機。最后嘗試誰(shuí)的飛機飛的最遠。目的：讓同學(xué)們在玩的過(guò)程中提高運動(dòng)興趣，在自覺(jué)與不自覺(jué)中學(xué)會(huì )了讓紙飛機飛的更遠的動(dòng)作方法——那就是:超越器械、鞭打出手。
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這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分，為較好完成本課運動(dòng)技能目標，我依據循序漸進(jìn)的教學(xué)原則將本階段分為三個(gè)環(huán)節。 第一環(huán)節：自主嘗試
1、教師引導：“剛才我看到有位同學(xué)的飛機飛的很遠，在空中飛行的
時(shí)間也很長(cháng)，你們知道是什么原因嗎？”同學(xué)們的回答可能五花入門(mén)和抒己見(jiàn)。好！下面我們再把紙飛機揉成一個(gè)紙團，來(lái)看看誰(shuí)能把紙團扔的更遠，并思考你是怎么扔遠的？于是同學(xué)們開(kāi)始自主嘗試練習扔紙球，每人5次通過(guò)這種自主嘗試練習來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
第二環(huán)節：學(xué)練動(dòng)作
這部分教材是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，為了突破重難點(diǎn)我是這樣進(jìn)行的，老師首先提問(wèn)沙包怎么樣投才能擲的最遠？擲沙包和扔紙團、飛紙飛機有什么區別和聯(lián)系呢？這時(shí)同學(xué)們可能會(huì )回答要“使勁投，要用力投，出手要快等”通過(guò)討論老師總結出擲沙包的動(dòng)作要領(lǐng)并把它編成簡(jiǎn)單易懂的兒歌。既“指握沙包掌心空，臂過(guò)肩后成滿(mǎn)弓。蹬轉挺送揮甩扣，鞭打出手小四五”同時(shí)老師依次展示分解動(dòng)作滿(mǎn)弓。掌心空、蹬轉挺、鞭打、小四五等動(dòng)作要領(lǐng)（小四五指沙包的出手角度要小于45度，三于35度。）之后老師再示范一個(gè)完整的規范的示范動(dòng)作之后同學(xué)們開(kāi)始按老師的要求進(jìn)行分組練習。為了保障學(xué)生的安全我強調不能擅自到投擲區，更不能相互對投
第三環(huán)節：鞏固提高
在這個(gè)環(huán)節我為了使學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，使他們動(dòng)作定型，并形成自動(dòng)化。我設計了游戲“穿越雷區炸碉堡”首先把同學(xué)們分成人數、勢力均等的6個(gè)小組每組的第一名同學(xué)聽(tīng)到信號后向前跑5米，跳過(guò)壕溝鉆過(guò)鐵絲網(wǎng)向25米遠處的敵人的碉堡投擲手榴彈然后快速返回把接力棒交給第二名同學(xué)自己排到隊尾。這樣依次進(jìn)行。最先完成的小組命名為；英雄連隊此時(shí)的背景音樂(lè )為（槍聲、炮聲、爆炸聲）同學(xué)們就在這樣的課堂氛圍中提高了運動(dòng)技能。
三、結束部分
1、歡慶勝利：敵人的碉堡被我們英勇的小戰士炸毀了，為了歡慶勝利同學(xué)們載歌載舞，并跟隨老師在《幸福你就拍拍手》的音樂(lè )下做放松活動(dòng)這樣設計的目的：讓學(xué)生的心肺功能逐步恢復到常態(tài)也使同學(xué)們樹(shù)立了愛(ài)國主義觀(guān)念，使學(xué)生明白，中國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。
2、小結本課優(yōu)缺點(diǎn)，再次總結回顧沙包擲遠的動(dòng)作要領(lǐng)。
3、收拾器材
4、宣布下課
九、課堂預設：
1、本節課所用的器材：沙包每人一個(gè)，A4白紙每人一張，小墊子6塊，障礙圈6個(gè)，接力棒6個(gè)。
2、本節課學(xué)生的生理負荷指標：心率：90－－130次/分鐘。
3、本節課學(xué)生的練習密度為40%－－60%
4、運動(dòng)生理負荷曲線(xiàn)圖為“高山型”
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
(一)教材分析：
《小鳥(niǎo)與牽�；ā肥侵邪嗄挲g段的一個(gè)語(yǔ)言故事，故事作為一種文學(xué)形式，充滿(mǎn)童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(cháng)知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《小鳥(niǎo)與牽�；ā分袦\顯的語(yǔ)言不僅能讓幼兒了解小伙伴們相親相愛(ài)的的情感，而且故事里的動(dòng)物對話(huà)，能激發(fā)幼兒學(xué)習藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察圖片、模仿表演角色對話(huà)、理解故事內容，感受故事里的角色互相幫忙的友好情感。
2、通過(guò)欣賞故事，了解牽�；ㄒ栏街参锱逝赖奶匦�。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解牽�；ㄒ栏街参锱逝赖奶攸c(diǎn)，并且指導幼兒模仿故事主要對話(huà)。因為中班幼兒的語(yǔ)言還不是很豐富，所以表述故事也是一個(gè)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
充分利用多種教育手段來(lái)引起幼兒注意，訓練聽(tīng)說(shuō)能力。主要采取直觀(guān)法、練習法和小品法。根據幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀(guān)看圖引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時(shí)為幼兒的語(yǔ)言表達做充分的準備。通過(guò)練習法可以刺激幼兒的表達欲望。又根據幼兒以形象思維為主，抽象邏輯思維不斷發(fā)展的特點(diǎn)，采用小品對話(huà)的形式來(lái)鍛煉幼兒的口語(yǔ)對話(huà)能力。
三、說(shuō)學(xué)法
由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終。逐句學(xué)習打到連貫語(yǔ)言表達故事內容。
四、活動(dòng)準備
大樹(shù)背景圖、圖片(小鳥(niǎo)、月季花、小草、牽�；�、樹(shù)干)、牽�；ㄕ奂�、扭扭棒、黑板、吸鐵石、音樂(lè )：《牽�；ā�、鳥(niǎo)鳴叫聲
五、教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣
活動(dòng)一開(kāi)始，我先播放一段鳥(niǎo)鳴聲，吸引幼兒興趣，"小鳥(niǎo)有一些話(huà)想說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。"同時(shí)引出故事。
(二)分段講述故事
故事分兩段講述，在講述故事的同時(shí)出示動(dòng)物的圖片吸引幼兒。每段故事講述玩都提幾個(gè)問(wèn)題。講完第一段后，我會(huì )提問(wèn)"故事出現了誰(shuí)啊?小鳥(niǎo)發(fā)生什么事了?它心里覺(jué)得怎么樣?月季花和小草去看它了嗎?為什么?不能看望自己的好朋友，它們覺(jué)得心里怎么樣?"故事第二段講述完后，提問(wèn)"誰(shuí)去看小鳥(niǎo)了?牽�；槭裁茨苋タ葱▲B(niǎo)呢?它怎么去的?"
(三)自由探索
根據之前提的問(wèn)題，引出"牽�；槭裁茨芘肋@么高"。這里給幼兒自由探索的時(shí)間，有些幼兒能說(shuō)出因為藤，從而進(jìn)一步引導幼兒思考為什么藤能向上爬。在討論一點(diǎn)時(shí)間后，教師總結："原來(lái)牽�；ǖ纳眢w里有一種東西叫做生長(cháng)素，這種東西會(huì )根據牽�；ㄉL(cháng)的需要，有時(shí)候讓左邊長(cháng)得快一點(diǎn)兒，有時(shí)候讓右邊長(cháng)得快一點(diǎn)，這樣它的藤就繞著(zhù)樹(shù)干旋轉起來(lái)了。而且牽�；ㄏ腚x太陽(yáng)近一點(diǎn)兒，所以它就會(huì )爬得越來(lái)越高。"
(四)完整欣賞，幼兒模仿
在原有的基礎上，完整欣賞故事，并出示背景圖，將圖片展示到黑板上，構成一幅完整的畫(huà)面，再一次吸引幼兒的注意力。這一遍講述也需要幼兒進(jìn)行主要對話(huà)的模仿�？紤]到中班上學(xué)期的幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展參差不齊，模仿的環(huán)節先請能干的幼兒說(shuō)一遍，所有幼兒重復一遍。模仿的形式多樣，可以全班模仿或分男女模仿。
(五)角色表演
中班年齡段的幼兒很喜歡角色扮演，因此先請全班幼兒一起表演，有時(shí)間的話(huà)再進(jìn)行分組表演。全班表演的角色供幼兒自主挑選，先提問(wèn)"故事里有幾個(gè)好朋友，分別是誰(shuí)?你想做里面的.誰(shuí)?""待會(huì )兒做小花的小朋友一起來(lái)說(shuō)"
六、小結
如果你是這只生病的小鳥(niǎo)，這么多好朋友關(guān)心你來(lái)看你，你心里有什么感受?如果你的小伙伴生病了，你會(huì )怎么做呢?故事里的小伙伴們互相關(guān)心、互相愛(ài)護，我們也要向它們學(xué)習。當然我們也不能忘了關(guān)心愛(ài)護我們自己哦，現在就請小朋友回教室去補充能量吧!
說(shuō)課稿 篇4
【教材分析】
一、教材簡(jiǎn)析
《魚(yú)我所欲也》選自《孟子?告子上》，這篇課文是九年級下學(xué)期第五單元的第三篇講讀課文，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在反復誦讀中把握文章的思想觀(guān)點(diǎn)，了解它們各自的論述方式和語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習本課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了議論文的有關(guān)知識，本單元前面安排了二篇講讀課文墨子的《公輸》和《〈孟子〉二章》，學(xué)生通過(guò)學(xué)習對先秦的散文已經(jīng)有了初步的了解，本課之后是一篇自讀課文《〈莊子〉故事兩則》，所以這篇課文是由講讀向自讀的過(guò)渡
孟子主張人性善，本文從這種理論出發(fā)，開(kāi)篇用魚(yú)與熊掌的比喻引出生與義不可得兼時(shí)應當舍生而取義的道理，接著(zhù)從正反兩個(gè)方面對論點(diǎn)進(jìn)行正反對比論證，最后進(jìn)一步指出人人都有向善之心；第二段結合當時(shí)的社會(huì )現實(shí)從正反兩個(gè)方面舉例論證保持本心的重要性，賦予了舍生取義以廣泛的現實(shí)內涵，使這個(gè)道理更令人信服，再次論證了舍生取義這一論點(diǎn)。孟子的這一觀(guān)點(diǎn)成為了中華傳統文化的重要內容，成為后世許多仁人志士的行為準則。更是我們建設和諧社會(huì )的人格標準，本文行文流暢，論證嚴密，引譬設喻，排比鋪陳，氣勢恢宏，體現了《孟子》散文的藝術(shù)特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標設計
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、積累基本文言文詞匯。2、學(xué)習本文的論證方法。3、品味《孟子》散文的語(yǔ)言藝術(shù)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
在誦讀中探究作者怎樣提出論點(diǎn)展開(kāi)論證的。
�。ㄈ┣楦� 、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生正確抉擇，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中品味《孟子》散文的語(yǔ)言藝術(shù)。理解作者的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習作者的論證方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解孟子所提倡的舍生取義的現實(shí)內涵。
【教學(xué)方法設計】
對本課的教學(xué)主要采取誦讀法和討論法
本文是一篇經(jīng)典的傳統課文，又是一篇規范的議論文。相對于初中階段的其他古文，它在文字上有些難度，初中生學(xué)習起來(lái)可能興趣不大，但教師對學(xué)生的自學(xué)能力要有充分的自信，允許他們提問(wèn)，提倡進(jìn)行探究性學(xué)習讓學(xué)生體會(huì )收獲的快樂(lè )，成功的喜悅�！缎抡n標》提出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。教學(xué)的終極目標是培養學(xué)生可持續學(xué)習的能力，因此我的教法的主導思想是把主動(dòng)權還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們采取自主合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)這篇課文應以誦讀法主，讓學(xué)生在讀中理解文意，在讀中感悟課文精美的語(yǔ)言，運用討論法深入探究文章的論證過(guò)程，領(lǐng)悟文章豐富的內涵。我在教學(xué)中只是一個(gè)組織者----把握學(xué)習整體走向的，一個(gè)引導者------教給學(xué)生學(xué)習的方法，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
【學(xué)法指導】
九年級的學(xué)生，已具有了一定的文言文的學(xué)習能力，熟悉了議論文的學(xué)習流程。我在教學(xué)中指導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，資料助讀、跳讀、研讀、品讀等方式來(lái)理解課文，積累基本的文言文詞匯豐銀行。通過(guò)自主合作探究的方式，探究“義”的提出，“義”的論述方式和“義”的現實(shí)內涵。
【教學(xué)設想】
本文是一篇重要的講讀課文，內容豐富，需要掌握的東西比較多，可運用多媒體課件，擴大教學(xué)容量。 我在教學(xué)上安排兩課時(shí)。
教學(xué)流程圖：
【過(guò)程分析】
一、激趣導入
20xx年全國大學(xué)生年度人物李春華，湖南師范大學(xué)歷史系學(xué)生，20xx年 7 月21日在家鄉勇救兩名落水少年后，獻出了年輕的生命。他的英勇事跡在當地傳誦開(kāi)來(lái)后，感動(dòng)了很多人，團中央全國學(xué)聯(lián)號召：向李春華學(xué)習做青年先鋒�？墒怯腥藚s在網(wǎng)上發(fā)表文章說(shuō)，這樣做不值。到底值不值呢？今天通過(guò)學(xué)習二千多年前孟子的《魚(yú)我所欲也》一文，可能就會(huì )找到答案的。
�。ㄔO計意圖：這樣導入，既有時(shí)代氣息，又能引起學(xué)生心靈的震憾，懸念的設置能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)好本課創(chuàng )造良好的情境。）
二、配樂(lè )朗讀，初步感知“義”
1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，多媒體出示語(yǔ)音，句讀，節奏，重音示范。2、學(xué)生自讀課文，教師出示朗讀標準：(字音規范，語(yǔ)氣適中，節奏準確，重音恰當。)
�。ㄔO計意圖:古人云：“三分詩(shī)七分讀”。文言文教學(xué)應重視積累、感悟和熏陶。要達到這一目的，最有效的手段是誦讀。我設計這一環(huán)節旨在讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感知課文，掌握字音、字義，初步把握文章的語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎。）
三、資料助讀，整體感知“義”
學(xué)法指導：介紹孟子的生平、政治主張、生活的時(shí)代背景。（以小組競賽的方式說(shuō)說(shuō)學(xué)習《〈孟子〉二章》后你所了解的孟子）
�。ㄔO計意圖：既聯(lián)系了舊知識，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又有助于理解本文的主旨。）
四、細讀課文、疏通積累“義”。
學(xué)法指導：1、以小組為單位進(jìn)行交流，疏通文意，將交流過(guò)程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準備在全班交流中提出來(lái)。
2、小組交流互相指正，不能解決的向教師質(zhì)疑。（教師點(diǎn)撥并用多媒體顯示歸類(lèi)）
�。ㄔO計意圖：以上三個(gè)環(huán)節是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，它的設計體現了《新課標》對初中文言文教學(xué)的要求：能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。教學(xué)中要注意指導學(xué)生運用文言文的學(xué)習方法，讓學(xué)生自主合作掃清字詞障礙，并積累和掌握一些文言文中常見(jiàn)的一詞多義、古今異義和通假現象，培養學(xué)生依據文脈推斷詞義的能力，初步理解文意，完成知識與能力目標1：積累基本文言文詞匯。）
五、研讀課文，探究“義”的論證
探究論點(diǎn)：1、文章用哪一句話(huà)提出論點(diǎn)？
2、關(guān)于本文的論點(diǎn)，有的說(shuō)是“舍生取義”；有的說(shuō)是人在任何時(shí)候都不要違背“義”，“舍生取義”是最高境界。你同意哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)？
學(xué)法指導：（無(wú)論學(xué)生同意哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)，只要言之成理即可。）
探究論證過(guò)程：
1、文章的論點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的?為什么不直接提出來(lái)? （明確：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也�！边@個(gè)論點(diǎn)是由“魚(yú)”和“熊掌”的比喻引出來(lái)的。先設比喻而后提出論點(diǎn)，這是因為“魚(yú)”與“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合邏輯。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題來(lái)，自然，明曉。）
2、孟子為了闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，運用了哪些證方法逐層展開(kāi)？（比喻論證，正反對比論證，道理論證，舉例論證。用魚(yú)與熊掌的比喻引出生與義不可得兼時(shí)應當舍生而取義的道理，接著(zhù)從正反兩個(gè)方面對論點(diǎn)進(jìn)行理論論述，最后進(jìn)一步指出人人都有向善之心；第二段結合當時(shí)的社會(huì )現實(shí)從正反兩個(gè)方面舉例論證保持本心的重要性。多媒體顯示結構板書(shū)。）
3你能夠從所了解的詩(shī)句或事例中找出能證明文章論點(diǎn)的詩(shī)句或事例嗎？（多媒體顯示補充）
學(xué)法指導：1、前二個(gè)問(wèn)題 ，小組討論，派一名代表發(fā)言。 2、最后一個(gè)問(wèn)題，用自由發(fā)言的方式補充論據。
探究重難點(diǎn)字詞句：
1、“所欲有甚于生者”，“所欲”可以指哪些事情？“所惡有甚于死者”，“所惡”可以指哪些事情？（這里的“所欲”應指正義的事業(yè)，如 ：為人民大眾作有利之事，為國家建設做事，為了別人安危挺身而出等；這里的所惡”應指不正義的事。不合法不道德的事情，如：叛變國家，，，殺人放火等危害國家危害人民的事。）
2、“本心”具體指什么?這與“舍生取義”有何聯(lián)系?（“本心”具體指“羞惡之心”，“義”產(chǎn)生于“羞惡之心”，有“羞惡之心”，才會(huì )按“義”的原則行事，才有可能在關(guān)鍵時(shí)刻舍生取義。）
學(xué)法指導：小組討論，派一名代表發(fā)言，其余同學(xué)補充。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的設置讓學(xué)生對文章的論證過(guò)程有一個(gè)清晰的了解，分組討論法鍛煉了學(xué)生的合作能力，更調動(dòng)了中差生的學(xué)習興趣。為課文的理論論證補充事例論據是對學(xué)生聯(lián)想和積累的考查。拓展“所欲”“所惡”的現實(shí)內涵可拉近文本與學(xué)生的距離，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增進(jìn)學(xué)生對課文的理解。完成知識與能力目標2：學(xué)習本文的論證方法。）
六．品讀“義”的精美語(yǔ)言。
在《〈孟子〉二章》里同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)會(huì )到了孟子散文的語(yǔ)言特色：語(yǔ)言自然流暢，節奏感強，富有文采和氣勢。在課文中找出能夠體現這些特點(diǎn)的句子品讀。（注意比喻、對比、排比等修辭。）
學(xué)法指導：學(xué)生自由發(fā)言。也可用讀的方式來(lái)體現或先品后讀。
�。ㄔO計意圖：在誦讀中欣賞和品味，學(xué)生的感受會(huì )更深刻，這也是文言文的教學(xué)目標。完成知識和能力目標3：品味《孟子》散文的語(yǔ)言藝術(shù)。）
七、領(lǐng)悟思想，拓展延伸“義”
學(xué)法指導：時(shí)空連線(xiàn)，設置情境．從下面的問(wèn)題中任選二個(gè)回答（用課件出示）
假若我是節目主持人，同學(xué)們是孟子，穿越二千多年的時(shí)空隧道，請回答我的問(wèn)題：
�、倌闳绾卧u價(jià)舍身救人的李春華？
�、谏鐣�(huì )，面對越來(lái)越多的誘惑，面對人生的各種考驗，你該如何舍生取義？（把“道德” 、“正義” 放在首位，勇于識別真、善、美、假、惡、丑，堅定自己的政治立場(chǎng)，不受各種各樣變相的“利” 的誘惑，不去做不道德、不正義、不合法的事，做一個(gè)正直的人，品德高尚的人，一個(gè)對國家、對集體、對社會(huì )、對他人有用的人。）
�、畚覀冎袑W(xué)生的“義”和“不義”表現在哪些方面？（只要結合實(shí)際，言之成理即可）④你也可以把老師當作孟子，就你在探究的過(guò)程中不能解決的問(wèn)題向我發(fā)問(wèn)。
在節目的最后:用一句話(huà)概括你所理解的“義”。義是—————
�。ㄔO計意圖：新課標指出“能就適當的話(huà)題即席講話(huà)，有自己的觀(guān)點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”，我設計這一環(huán)節,既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，還突破了課文的難點(diǎn)，將孟子所說(shuō)的義鏈接到現實(shí)生活中來(lái)，拓展了生和義的現實(shí)內涵，一舉多得。同時(shí)在活動(dòng)中鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，照顧了在理解上存在不同層次的學(xué)生，實(shí)現對學(xué)生的因材施教，有利于增強課堂教學(xué)的針對性，從而提高課堂教學(xué)的效率。落實(shí)三維目標中的情感、 態(tài)度 、價(jià)值觀(guān)目標。）
八、總結回顧：
同學(xué)們，孟子以自己的行為實(shí)踐著(zhù)自己的人生主張，孱弱的身軀擔負著(zhù)民族的大義。面對散發(fā)著(zhù)孟子生命氣息的文字，我們的心中充滿(mǎn)了崇敬，但卻不要認為高不可及。舍生取義，是這樣的崇高與豁達，是這樣的平凡與偉大；這是男兒舍身報國的壯志雄心，這是中華兒女報效母親的赤膽忠心，更是我們建設和諧社會(huì )的行為準則。讓我們高吟《魚(yú)我所欲也》，保持自己固有的本心，譜寫(xiě)現實(shí)生活的舍生取義的壯麗篇章。
九、布置作業(yè)：
1、背誦課文。
2、現實(shí)生活中，面對著(zhù)義和利，你一定也作過(guò)許多次選擇，其中哪一次對你的影響最大，給你的印象最深？請以“選擇”為話(huà)題寫(xiě)一篇小作文。
【教學(xué)效果預測】
本課教學(xué)過(guò)程中的六個(gè)重要環(huán)節以誦讀為主，緊扣一個(gè)“義”字，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，全面落實(shí)了三維目標。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力得到全面培養，既體現了自讀課型，又注重了學(xué)生自學(xué)能力的鍛煉，多種教學(xué)方法的運用使學(xué)生在輕松愉悅的心情中掌握知識，提高能力，拓展思維。
學(xué)生在探究過(guò)程中對論點(diǎn)的確立可能會(huì )有爭議，在舉例的過(guò)程中有可能出現混淆“仁義”與“哥們義氣”的情況，我將結合文本，讓學(xué)生站在一定的高度來(lái)理解舍生取義的內涵，相信適當點(diǎn)拔這些問(wèn)題會(huì )迎刃而解，學(xué)生最終達成共識，。
【板書(shū)設計】：
板書(shū)設計力求體現文體特點(diǎn)，顯示文章的論證思路，突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。
說(shuō)課稿 篇5
各位評委，各位老師，大家好！
我說(shuō)課的題目是：《多媒體作品的界面設計》。主要分為六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課，分別是說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)準備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)反思。
一、說(shuō)教材：
《多媒體作品的界面設計》是選自廣東教育出版社出版的高中《信息技術(shù)》第二冊第二章，《多媒體作品的規劃與設計》的第二節。
1、本節課的地位及其主要內容：
多媒體作品最先展現在人們面前的是它的界面，界面是使用者對作品產(chǎn)生印象最深刻的地方，一個(gè)好的界面常常能為作品帶來(lái)好的效果，使人容易理解容易使用。通過(guò)本節課的學(xué)習，可使學(xué)生了解多媒體作品界面設計好壞的重要性及界面設計遵循的原則和方法。本節課在多媒體作品的設計過(guò)程中占據著(zhù)舉足輕重的地位，是不容忽視的。
本節主要從布局設計、美術(shù)設計以及交互設計三個(gè)方面來(lái)講述作品的界面設計。
2、教學(xué)目標：
理解多媒體作品界面設計的原則，熟悉界面布局設計、美術(shù)設計和交互方式設計的特點(diǎn)和方法。領(lǐng)會(huì )界面設計原則在作品開(kāi)發(fā)中所起的規范作用, 熟練掌握菜單、按鈕、對話(huà)等交互方式，能夠在多媒體作品的制作過(guò)程中熟練運用這些方法，并設計出好的界面, 培養制作多媒體作品的審美意識, 能夠對作品界面設計的結果進(jìn)行初步的自我評價(jià)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握界面設計的基本原則。
難點(diǎn)：如何確認界面設計適當與否。
二、說(shuō)學(xué)情：
由于我們處于信息不發(fā)達地區，大部分學(xué)生在小學(xué)和初中從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計算機。雖然，已經(jīng)步入高中階段的他們漸漸開(kāi)始熟悉電腦基本操作，并且初步了解了WORD的使用及上網(wǎng)，但還不能熟練掌握、運用這些技能。這就給部分課堂活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了一定的困難。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，對學(xué)生的充分認識，是取得良好教學(xué)效果的必要條件。通過(guò)在課堂上、上機、課余時(shí)間對學(xué)生的了解，學(xué)生對多媒體技術(shù)這門(mén)課非常喜歡，有強烈的上機實(shí)踐欲望。他們多么想通過(guò)計算機，利用相應的多媒體制作軟件，在一定的技術(shù)支持下制作一些多媒體作品。所以在這節課的設計上，我考慮首先是要激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓他們認識到多媒體界面設計的重要性。然后通過(guò)有效任務(wù)驅動(dòng)，使學(xué)生體驗、分析和討論多媒體界面設計的相關(guān)技術(shù)支持。
三、說(shuō)教法：
在教學(xué)組織上適宜運用合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生相互幫助，教師為輔，以彌補學(xué)生在知識技能上的缺陷，讓學(xué)生在合作中自主思考、共同探究、共同體驗、共同完成學(xué)習任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
《快樂(lè )的校園》多媒體作品9個(gè)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、課程導入：
[教師活動(dòng)一]
一個(gè)作品首先展示在人們眼前的是界面，因此一個(gè)作品界面好壞直接影響到作品的使用。怎么才能設計出一個(gè)好的界面呢？應該遵循怎么樣的原則呢？
[學(xué)生活動(dòng)一]
思考問(wèn)題。
2、教學(xué)任務(wù)：
[教師活動(dòng)二]
學(xué)生根據書(shū)本給出的原則，圍繞以下問(wèn)題分組討論：
�、�、你認為作品的設計要遵循什么原則？
�、�、如何進(jìn)行界面的布局？
�、�、如何突出主題？
�、�、如何使用色彩？
�、�、如何使用文字？
�、�、如何設置交互功能？
[學(xué)生活動(dòng)二]
根據作品《快樂(lè )的校園》界面布局進(jìn)行分析和分組討論，將結果記錄下來(lái)。
[教師活動(dòng)三]
引導學(xué)生對《快樂(lè )的校園》作品進(jìn)行界面美術(shù)設計分析，了解美術(shù)設計的基本原則和方法，通過(guò)交流強化。
[學(xué)生活動(dòng)三]
分析作品，進(jìn)行分組交流討論，記錄討論結果。
[教師活動(dòng)四]
結合學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗介紹常見(jiàn)交互方式，讓學(xué)生結合作品中的應用情況分析總結各個(gè)方式的特點(diǎn)和使用。并可適當指導學(xué)生上網(wǎng)，了解網(wǎng)絡(luò )上常用的交互方式有哪幾種并讓學(xué)生分組討論。
[學(xué)生活動(dòng)四]
分析作品，結合經(jīng)驗討論交互方式特點(diǎn)和使用，記錄結果。
3、歸納總結：
[教師]：
討論后，各個(gè)小組將討論結果進(jìn)行交流和匯總。教師根據這個(gè)強調制作一個(gè)界面各種原則和方法。對學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評。
[學(xué)生]：
展示討論結果，互相評價(jià)。
4、課后練習：
自己找到感興趣的多媒體作品，對其界面進(jìn)行分析，加深對設計原則的認識。
六、說(shuō)反思：
自己主動(dòng)去探究，同時(shí)結合自己的經(jīng)驗重新去建構知識體系，遠遠要比老師單純的演示講授深刻有效得多。而在自主探究構建知識的時(shí)候，多人的討論和交流能高效地提高知識建構的深度和廣度，也體現了學(xué)習中協(xié)作和交流的重要性。
說(shuō)課稿 篇6
一．說(shuō)教材
1. 教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級英語(yǔ)上冊第一單元Section B（1a—Self Check）。本課之前，已經(jīng)把2a,2b,3a,3b學(xué)習完畢，整合教授內容的出發(fā)點(diǎn)是讓本課更緊湊，學(xué)生更容易接受。
2． 教材分析：本單元Section B的核心語(yǔ)言目標是:學(xué)習數字和詢(xún)問(wèn)電話(huà)號碼。
數字在我們的現實(shí)生活中非常普遍，電話(huà)號碼，身份證號碼，銀行帳號，郵政編碼等等都與數字有關(guān)，數字與現實(shí)生活密不可分。學(xué)生通過(guò)學(xué)習數字進(jìn)而用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)電話(huà)號碼，從而達到學(xué)中用，用中學(xué)的目的，同時(shí)也使他們感受數字與生活的密切聯(lián)系。
《新課程標準》指出，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。根據學(xué)生已有的認知基礎及本課在本單元中的地位和作用，本課的總體教學(xué)目標應該為：
(1) 知識目標
a. 使學(xué)生能聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，zero--- nine等數字。
b. 感知What’s your telephone number?等句子，學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意。
(2) 能力目標
a. 能聽(tīng)懂原文,并能編對話(huà)。
b. 能擴展句型： What’s your/his/her telephone number?
�。�3）情感目標
a. 進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心 ,并培養學(xué)生觀(guān)察和主動(dòng)競爭的意識。
b. 培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿，并培養學(xué)生的合作交流能力和欣賞美，評價(jià)美的能力。
(4) 本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
a. 重點(diǎn)：學(xué)習并掌握詞匯 zero one two three four five six seven eight nine telephone number it phone
b.難點(diǎn)：詢(xún)問(wèn)電話(huà)號碼的句型及回答: What’s your telephone number? It’s …/My telephone number is ……
�。�5）教具準備： 錄音機，磁帶，圖片。
二．說(shuō)教法
“教師為主導，學(xué)生為主體”，根據中學(xué)生好奇，好動(dòng)，好勝模仿力強，表現欲旺盛等特點(diǎn)，運用導學(xué)案輔助教學(xué)，并加入一些自制的圖片，結合圖片來(lái)進(jìn)一步練習詢(xún)問(wèn)對方和他人的電話(huà)號碼，拓展學(xué)生的知識。
三．說(shuō)學(xué)法
本課主要采取以"任務(wù)型教學(xué)模式"為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知，體驗，參與合作，游戲感悟、競猜等形式激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行英語(yǔ)交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又運用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗成功。
四. 說(shuō)教學(xué)程序
1. 學(xué)習數字zero—nine。
(1)學(xué)習0~9英文表達。
(2) 通過(guò)多種方法鞏固記憶數字的英文表達。
(3) 做記憶數字的游戲：用自制的卡片幫助學(xué)生熟練地用英語(yǔ)讀出數字。
(4) 小組合作：認讀一些常用公益電話(huà)號碼，達到學(xué)以致用。
(5) 玩游戲：十人一組數數，逢三及其倍數跳過(guò)，誤說(shuō)者出局，堅持到最后者勝。
2. 學(xué)習怎樣詢(xún)問(wèn)和給出電話(huà)號碼。
�。�1）把學(xué)生按座位分成小組，為活動(dòng)做準備。
�。�2）給學(xué)生做示范：怎樣用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)電話(huà)號碼和回答。
What’s your telephone number?
It’s……/My telephone number is……
(3) 放聽(tīng)力資料，讓學(xué)生完成給定的題。
�。�4）以小組為單位，互相詢(xún)問(wèn)電話(huà)號碼。
�。�5）知識擴展：講解怎樣詢(xún)問(wèn)他或她的電話(huà)號碼并回答。
�。�6）讓學(xué)生表演：詢(xún)問(wèn)對方或他/她的電話(huà)號碼并回答。
(7 ) 學(xué)生用自制的學(xué)生卡自我介紹，請別人說(shuō)出電話(huà)號碼，以此訓練學(xué)生應用能力。
3. 歸納總結本節課：本節課主要學(xué)習了數字zero one two three four five six seven eight nine以及電話(huà)號碼的問(wèn)與答。 通過(guò)總結，使學(xué)生對本課知識點(diǎn)有一個(gè)全面性的回顧，使整個(gè)知識完整化，系統化。
4．布置作業(yè)
a. 能夠看出學(xué)生對知識的掌握情況。
b. 能達到鞏固知識的目的。
c. 采用分層作業(yè)設計，力爭讓基礎不同的孩子都有所收獲。
五．板書(shū)設計
1．zero one two three four five six seven eight nine
2. What’s your telephone number ? It’s……/My telephone number is……
3．What’s his/her telephone number ?It’s……/His/Her telephone number is……
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