實(shí)用的說(shuō)課稿模板匯總七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
各位老師大家好，我說(shuō)課的題目是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》一年級下冊小心，別傷著(zhù)。我將從以下七部分進(jìn)行說(shuō)課：一、教材分析；二、學(xué)情分析；三、教學(xué)模式；四、教學(xué)設計；五、板書(shū)設計；六、課堂評價(jià)；七、資源開(kāi)發(fā)。
一．教材分析：
首先，依據課標的要求，我將從情感與態(tài)度，行為與習慣，知識與技能，過(guò)程與方法四個(gè)維度課標中對本節課的要求。情感與態(tài)度上要求學(xué)生愛(ài)親敬長(cháng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國。珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。自信、誠實(shí)、求上進(jìn)。行為與習慣上要求初步養成良好的生活、勞動(dòng)習慣。 養成基本的文明行為，遵守紀律。 樂(lè )于參與有意義的活動(dòng)。保護環(huán)境，愛(ài)惜資源，知識與技能上要求掌握自己生活需要的基本知識和勞動(dòng)技能。 初步了解生活中的自然、社會(huì )常識。了解有關(guān)祖國的初步知識。過(guò)程與方法上要求體驗提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。本冊書(shū)分為三個(gè)單元我的家人與伙伴，走進(jìn)大自然，健康生活每一天，本節課是第三單元“健康生活每一天”中的第三個(gè)主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見(jiàn)的意外傷害展開(kāi)，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )意外傷害對自己和家人帶來(lái)的痛苦和煩惱，從而使學(xué)生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級學(xué)生初步形成自我保護意識和能力。這一課的知識和學(xué)生平時(shí)的生活結合緊密，很適合低段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，可以讓一年級的小同學(xué)從小形成自我保護的意識。根據課標要求我將本節課分為三個(gè)部分講解，身邊有哪些危險，怎樣預防受傷，受傷之后怎么辦，根據我的三個(gè)教學(xué)分支和課標要求我將本節課的教學(xué)目標設置為：1．體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。2．學(xué)習防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護的意識與能力。3．受傷后，在成人不在的時(shí)候，學(xué)會(huì )處理簡(jiǎn)單意外傷害事故的方法。將本節課的教學(xué)重難點(diǎn)設為重點(diǎn)： 1．學(xué)習防范意外傷害的基本方法。2．進(jìn)一步發(fā)展自我保護的意識與能力。難點(diǎn)：思考哪些同學(xué)的日常行為可能會(huì )對自己和別人造成傷害。
二、學(xué)情分析：
在本節課之前，學(xué)生已經(jīng)在本冊書(shū)本主題中學(xué)習 到了如何保護牙齒、如何防止眼睛受傷，對意外傷害有了一定了解，此外由于家中父母長(cháng)輩的教導學(xué)生已有預防受傷的生活經(jīng)驗，學(xué)生對本節課已經(jīng)有了一定基礎。但是一年級的學(xué)生思維比較躍，自覺(jué)性較差，生活經(jīng)驗有限，所以我結合低年級學(xué)生的實(shí)際情況，改變了傳統的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節課上設置了經(jīng)驗交流、情景表演等多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節，力求培養低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，得當的引導學(xué)生，達到明顯的教學(xué)效果。
三．教學(xué)模式：
踐行真實(shí)課堂 —— 和諧五環(huán)節教學(xué)模式和“三真”、“三實(shí)”、“一及時(shí)”教學(xué)理念我校的新授課教學(xué)模式為：?jiǎn)卧獙�、明確目標；自學(xué)指導、合作探究；大組匯報、教師點(diǎn)撥；鞏固練習、拓展提高；達標測試、課堂小結。結合和諧五環(huán)節教學(xué)模式和品生課特點(diǎn)我校品生新授課模式為創(chuàng )設情境 ，導入新課；觀(guān)察分析 ，合作探究指導行為 ，掌握方法；鞏固練習 ，總結延伸；
四．教學(xué)設計：
本課教學(xué)時(shí)間預設為：創(chuàng )設情境 ，導入新課 8’；觀(guān)察分析 ，合作探究 15’；指導行為 ，掌握方法 10’；鞏固練習 ，總結延伸 7’。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課：為了激發(fā)小朋友的學(xué)習興趣、學(xué)習知識的熱情，為后面的學(xué)習做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件:學(xué)校學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)不小心受傷的錄像）通過(guò)這一情景的展示，讓學(xué)生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時(shí)引導，由于我們缺乏安全意識，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺(jué)很（痛），還會(huì )讓爸爸媽媽?zhuān)〒�、�?zhù)急、心痛、花很多錢(qián)……），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說(shuō)些什么？讓學(xué)生充分發(fā)言后。這時(shí)，教師就出示課題：《小心，別傷著(zhù)》。
(二)觀(guān)察分析，合作探究：這一環(huán)節我主要運用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情景出示教材范例，迅速引導學(xué)生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說(shuō)一說(shuō)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。找――生活中存在的各種危險；演――受傷的情景；說(shuō)――身邊還有哪些危險。 《品德與生活》課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的；為此教師要創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情景，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。本環(huán)節教師抓住一年級小朋友表現欲強的特點(diǎn)，通過(guò)找周?chē)嬖诘母鞣N危險，演受傷的情景，說(shuō)身邊還有哪些危險情況，怎樣才能避免傷害，引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟。同時(shí)運用小組討論，相互說(shuō)一說(shuō)如何避免這些傷害，結合身邊的實(shí)際，個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)，讓大家共同探討，這也體現我校模式下的“真思考，真合作”
�。ㄈ� 指導行為 ，掌握方法：這一環(huán)節中教師創(chuàng )設情景，（課件出示：破手指插圖）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)手指劃破了怎么辦？并認認老師課前準備的有關(guān)藥品，讓學(xué)生從開(kāi)放的途徑獲取知識，課上讓學(xué)生自帶的處理小傷口的藥品練習處理小傷口的方法，趁熱打鐵，引導學(xué)生討論
1．如果流鼻血了 怎么辦？
2．如果扭傷了怎么辦？
3．小紅被小狗咬傷了怎么辦？
兒童的生活是課程的基礎。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀(guān)察、去感受、去研究。本環(huán)節教師努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì )了集中處理常見(jiàn)傷害的方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的自我保護能力。
�。ㄋ模� 鞏固練習， 總結延伸: 上了這節課，你們有什么收獲。課后，咱們來(lái)開(kāi)展一個(gè)“我來(lái)給你提個(gè)醒”的活動(dòng)，以后，發(fā)現誰(shuí)的做法會(huì )給自己或別人，造成危險，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷著(zhù)”讓我們互相關(guān)心，互相愛(ài)護，健康生活每一天！
隨后進(jìn)行相關(guān)的習題的練習，讓學(xué)生鞏固今天的知識。
五．板書(shū)設計：
本節課的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，以知識樹(shù)的形式呈現，讓同學(xué)根據三根分支展開(kāi)思考，從身邊有哪些危險、怎樣預防受傷、受傷之后怎樣做這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，調動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。讓學(xué)生“真思考”。
六．課堂評價(jià)：
對于新課標中關(guān)于“評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化”的落實(shí)，本節課我采用小組合作的方式，發(fā)揮小組的優(yōu)勢，小組間踴躍發(fā)言，暢所欲言，小組成員各抒己見(jiàn)，將身邊易發(fā)生的危險，危險發(fā)生后的處理意見(jiàn)等一一道來(lái)，在進(jìn)行小組討論如何處理意外受傷的時(shí)候，采用生生評價(jià)，學(xué)生間評價(jià)其處理方法是否合理，處理方式是否正確，在學(xué)生大膽發(fā)言時(shí)采用師生評價(jià)，由老師點(diǎn)評學(xué)生方法是否合理并給與指導。此外我有一個(gè)家庭作業(yè)，填寫(xiě)家庭反饋表，回家和家長(cháng)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了哪些知識，讓家長(cháng)給與意見(jiàn)和評價(jià)，最后小組發(fā)言，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課知識學(xué)的如何，是否掌握，體現學(xué)生自評。
七．資源開(kāi)發(fā)：
對于本課，我充分最大限度利用校內資源，合理開(kāi)發(fā)課外資源，校內資源包括教材資源，為課本插圖，班級活動(dòng)，我們的班級情景劇，教室文化，我校的安全提示牌。課外資源包括網(wǎng)絡(luò )資源，我們的網(wǎng)絡(luò )視頻，家庭資源，家中發(fā)現的存在危險的事物。
說(shuō)課稿 篇2
【課文說(shuō)明】
這篇課文選自《孟子》的《告子篇》，是孟子談到學(xué)習態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。
這則故事說(shuō)明了學(xué)習態(tài)度的重要性，專(zhuān)心致志和思想老開(kāi)小差，學(xué)習效果是很不相同的。
【原文】
弈秋，通國之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。
【譯文】
弈秋是僵最會(huì )下棋的人。讓他教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著(zhù)，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這樣的。
【說(shuō)課稿】
一、教材及學(xué)情分析
《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊一篇講讀課文，目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習文言文打點(diǎn)基礎。由于文言文與現代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生不太感興趣覺(jué)得枯燥，因此，我把指導朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把理解每句話(huà)的意思明白道理作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。
二、教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）、根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2、能力目標
通過(guò)討論能從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標
培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
三、教法學(xué)法
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)
2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究
四、教學(xué)流程
1、警句引路、導入新課
2、范讀激趣、領(lǐng)讀通文
3、熟讀成誦、疏通文意
4、同桌互講、全班交流
5、合作探究、讀書(shū)明理
6、遷移訓練、練讀古文
“授人以魚(yú)，更要授之以漁”，新標準非常重視學(xué)生在學(xué)習中的方法的積累。在進(jìn)行第一個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)，我先出示以下警句：
三人行，必有我師。
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習之。
請學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出自己的理解，然后跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，引導學(xué)生總結出這些警句的特點(diǎn)：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠。告訴學(xué)生這些警句就是用文言寫(xiě)成的，用文言寫(xiě)成的文章就叫文言文，她是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達能力、
概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
古人云：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”，而現代的教育家也在強調：“興趣是最好的老師”。在學(xué)生了解學(xué)習文言文的方法后，我先范讀課文兩遍，做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。然后領(lǐng)讀，指導文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當。在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，讓學(xué)生自由練讀，達到熟讀成誦。讓學(xué)生自讀自悟，并結合文后的注釋理解每一話(huà)，貫通全文。
弄懂每一話(huà)的意思是學(xué)習文言文的難點(diǎn)，在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來(lái)，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí)，我采用點(diǎn)撥教學(xué)法，適時(shí)加以點(diǎn)撥，引導學(xué)生正確理解課文。最后指名說(shuō)全文大意，我相機指導學(xué)生疏通文意。
學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個(gè)道理，達到以古鑒今的目的，因此，在教學(xué)第五個(gè)環(huán)節時(shí)，我先出示兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？
�。�2）、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì )。
然后分小組討論解決第一個(gè)問(wèn)題，弄懂兩個(gè)人學(xué)習效果的不同是因為學(xué)習態(tài)度不同，得出學(xué)習必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的道理，達到讀書(shū)明理的目的。處理第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，努力實(shí)踐新課標“注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的理解”的要求，讓學(xué)生結合自身實(shí)際，進(jìn)一步認識專(zhuān)心致志對待學(xué)習、工作的重要性，學(xué)會(huì )用正確的思想指導自己的學(xué)習。
為了培養學(xué)生學(xué)習文言文的興趣和創(chuàng )新意識，我在講完課文后拓展延伸練讀文言文。結合總結的學(xué)習文言文的方法自學(xué)文言文。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。培養學(xué)生自學(xué)的能力。
五、板書(shū)說(shuō)明
我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，通過(guò)兩種不同的學(xué)習態(tài)度，得出兩個(gè)相反的學(xué)習結果，對比鮮明，具有深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊涵的道理。
學(xué)弈
一人 專(zhuān)心致志 學(xué)有所成
態(tài)度決定成敗
一人 三心二意 一無(wú)所獲
說(shuō)課稿 篇3
一、引入：
昨天我們學(xué)習了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來(lái)了有關(guān)春天的詩(shī)、文章。誰(shuí)愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。）
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩(shī)：
�。◣煟鹤x出詩(shī)中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
春晴
�。ㄌ疲┩躐{
雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩(shī)中你讀出什么了？
二、初讀課文：
今天我們就來(lái)學(xué)習一首雨后的詩(shī)歌，請大家打開(kāi)書(shū)第3課：《雨后》
自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。
在讀書(shū)的過(guò)程中，有沒(méi)有什么困難？
指導讀：1、她咬著(zhù)唇兒、提著(zhù)裙兒。2、詩(shī)中沒(méi)標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。
驕傲：你什么時(shí)候感覺(jué)很驕傲？
痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文：
這首詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導讀：
這篇詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？板書(shū)：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè )得好像神仙一樣？
生：他們很自由，開(kāi)心……
看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂(lè )讀出來(lái)。
你在雨后會(huì )做什么呢？
詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書(shū)：使勁地
學(xué)習“使勁”兩個(gè)生字
摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰(shuí)能讀出驕傲的心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書(shū)：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。
板書(shū)：緊緊地，小心地，輕輕地
如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎樣呢？
朗讀全文
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
觀(guān)察板書(shū)：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地
填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）
找一找書(shū)上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎？
請你說(shuō)說(shuō)你看出了什么規律？（解決有同學(xué)常問(wèn)為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問(wèn)題。感受一下不同就行了）
課下可以觀(guān)察什么時(shí)候用“得”字
說(shuō)課稿 篇4
一、設計意圖
這個(gè)活動(dòng)聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，利用身邊的事物與現象作為對象，引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)，變化規律產(chǎn)生興趣，為幼兒創(chuàng )設寬松的環(huán)境，提供可操作的材料，讓幼兒在以前學(xué)的數字的基礎上，能夠把圖形與數字聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì )尋找圖形中的數字，同時(shí)達到了鞏固的效果，所以這篇教材適合中班小朋友學(xué)習。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
這篇教案主要是讓幼兒學(xué)會(huì )看圖數數尋找號碼，并且能夠比較每組數字間的不同處與相同處，按老師要求編號碼，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1．通過(guò)圖形與數字匹配，鞏固對7以?xún)葦底值恼J識。
2．引導幼兒感受數字的豐富變化，從中發(fā)現數字的排列規律，提高幼兒
的觀(guān)察能力。
3．通過(guò)游戲的形式，體驗參與活動(dòng)的樂(lè )趣。
四、教學(xué)準備
1．幾何圖形組合若干，小動(dòng)物圖片。
2．數字卡片。白色紙條、糨糊。
3．12只電話(huà)機。
活動(dòng)過(guò)程
一、看圖找電話(huà)號碼
1．“冬季運動(dòng)會(huì )就要開(kāi)始了，老師想邀請小動(dòng)物也參加，那用什么方法通知它們呢？”
2．“打電話(huà)需要電話(huà)號碼，你們知道小動(dòng)物家的電話(huà)號碼嗎？”老師這里有
不過(guò)和我們見(jiàn)過(guò)的號碼不一樣，需要你們在圖形中來(lái)找小動(dòng)物家的電話(huà)號碼。
3．教師分別出示圖形卡，引導幼兒看圖形，通過(guò)圖形尋找電話(huà)號碼。
�。ㄟ@部分主要是根據幼兒平時(shí)的一些生活經(jīng)驗，知道需要用電話(huà)來(lái)通知，由
于幼兒對圖形已經(jīng)非常熟悉，所以我又通過(guò)圖形，以小動(dòng)物為名讓幼兒從中找出數字，有一定的趣味性，，這樣幼兒的學(xué)習興趣會(huì )更濃厚些）
二、觀(guān)察數字，感知數字的豐富變化
1．你們在這些號碼中發(fā)現了什么秘密？
2．這些電話(huà)這些號碼有什么不一樣？（數字排列順序不一樣）
�。ㄗ層變褐罃底峙帕械捻樞虿煌�，排出來(lái)的號碼也是不同的。這里我讓幼兒自己觀(guān)察，自己發(fā)現，充分體現了幼兒的自主性。）
3．“數數電話(huà)號碼有幾位數字呢？”（都是7位數的號碼）
�。ㄟ@部分主要是根據幼兒在認識數字的基礎上，教師從旁引導，讓幼兒觀(guān)察比較這三組數字的變化，激發(fā)了幼兒的探究欲望。這里我就采用了集體教學(xué)，讓每個(gè)孩子都有表達的機會(huì )。）
三、創(chuàng )編號碼
1．“有許多小動(dòng)物家都沒(méi)有電話(huà)號碼，我們用數字來(lái)幫它們編個(gè)電話(huà)號碼吧！”
�。ㄟ@環(huán)節主要是讓幼兒已經(jīng)感知到數字豐富變化的基礎上，讓他們動(dòng)手嘗試排號碼）。
2．教師交代要求：用7個(gè)不同的數字編電話(huà)號碼。
3．教師巡視、指導，并請幼兒上來(lái)念一念編的號碼。（我請幼兒個(gè)別講述，可以讓其他幼兒幫助檢驗，同時(shí)也鞏固了幼兒對數字的認知）
四、游戲打電話(huà)
1．有了這些電話(huà)號碼我們可以干什么呢？
2．交代游戲要求：那我們來(lái)玩一個(gè)打電話(huà)的游戲，兩個(gè)小朋友一部電話(huà)機，一個(gè)小朋友撥電話(huà)，一個(gè)小朋友看看他撥的號碼對不對，也可以交換號碼來(lái)?yè)堋?/p>
�。ㄟ@部分是以游戲為主，利用幼兒對身邊常見(jiàn)事物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并讓幼兒來(lái)玩打電話(huà)的游戲，在認識數字的基礎上，正確撥打電話(huà)號碼，這樣的環(huán)節增加了趣味性，孩子就不會(huì )感到枯燥，同時(shí)我又提出打電話(huà)的要求，兩個(gè)小朋友一部電話(huà)機，相互撥打對方編的號碼，主要是為了讓幼兒鞏固對數字的認識與操作，也能讓孩子感到生活的有趣。）
五、延伸活動(dòng)
“電話(huà)號碼上的數字非常有趣，其實(shí)在生活中還有許多有趣的數字，請小朋友一起去找一找生活中有趣的數字�！�
說(shuō)課稿 篇5
我所執教的這節課是蘇教版九年義務(wù)教育六年制第七冊第七單元《簡(jiǎn)單的統計》。
統計與概率是課改后的一個(gè)重要內容。
在新課程標準一年級的教材中已經(jīng)初步介紹了這部分知識，而現在讀四年級的學(xué)生，以前并沒(méi)有直接學(xué)到這部分內容，在日常的學(xué)習生活中又很少經(jīng)歷、留意這類(lèi)知識，基于學(xué)生的認識特點(diǎn)，我主要確定以下教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生體驗、經(jīng)歷、了解收集、整理數據的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據收集、整理的方法。
2、 初步認識簡(jiǎn)單的統計表，會(huì )填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統計表，會(huì )對表中的數據進(jìn)行合理的分析。
3、 培養學(xué)生觀(guān)察、分析和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養學(xué)生初步的統計思想。
4、 初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系和作用，在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗。
為了達到以上教育教學(xué)目標，我對教材進(jìn)行了適當改動(dòng)，具體做法是這樣的：
1、 變直接呈現原始數據為收集、記錄原始數據使學(xué)生經(jīng)歷了數據的收集過(guò)程。在這一步通過(guò)學(xué)生為教師幫忙，想辦法，體現了學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，而最后只所以采取用調查記錄的方法是為了讓學(xué)生從原始數據表中學(xué)會(huì )分類(lèi)整理的方法。
2、 變教材的“正”字法為學(xué)生的多種方法分類(lèi)整理數據。分類(lèi)整理這一部分教材主要介紹了“正”法，此法不失為一種很好的數據整理方法，但是為了讓學(xué)生在課堂上有展現自我個(gè)性的機會(huì )，提供創(chuàng )造思維的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生以小組為單位想辦法、找方法、創(chuàng )路子，體現了解決問(wèn)題的多樣化，并對這些方法進(jìn)行比較，滲透了靈活選取方法的思想。
3、 變教材的直接呈現統計表，為部分呈現法讓學(xué)生在分析思考中完成表格，加深學(xué)生的印象。
4、 變固定型練習為運用型練習。教學(xué)完新課以后，我設計的一道選擇景點(diǎn)的練習，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識實(shí)際地收集整理數據，并填寫(xiě)統計表，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)的統計過(guò)程，對新知進(jìn)行鞏固。最后一個(gè)問(wèn)題的'設計：還可以統計什么？統計結果可以幫我們了解哪些情況，解決什么問(wèn)題？讓學(xué)生產(chǎn)生應用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的意識，使學(xué)生感受到學(xué)有所用，體現了課標中“人人學(xué)習有用的數學(xué)”這一思想。
課標指出：“數學(xué)源于生活”，在這節課中從新授到練習到學(xué)生的課后統計，數學(xué)素材都源于學(xué)生的生活，使他們感覺(jué)到數學(xué)就在我們身邊，學(xué)習數學(xué)可以為我所用的思想意識。
新課程標準指出：“學(xué)數學(xué)不如做數學(xué)，在這節課的教學(xué)設計中，力爭讓學(xué)生在做數學(xué)中學(xué)習數學(xué)知識，把課堂的大部分時(shí)間留給孩子，讓他們自主探索尋求方法，確定統計策略�！苯處熥鳛橐粋�(gè)導演者，只是在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、指導、小結來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，拓展思路。充分體現教師主導學(xué)生的主體性。
當然，在這節課的教學(xué)設計和實(shí)施過(guò)程中存在許多不足之處，還希望各位領(lǐng)導和老師能夠批評指正。
說(shuō)課稿 篇6
各位評委老師：
大家好！下面我從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、說(shuō)教材的地位和作用
《收入分配與社會(huì )公平》是必修1《經(jīng)濟生活》第三單元第七課第二框題的內容。該框在本單元起著(zhù)承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過(guò)程中應該堅持的原則。同時(shí)，本框題內容涉及到國家收入的再分配，為第八課《財政與稅收》的內容起到了鋪墊作用。在近年高考中是高頻考點(diǎn)，與時(shí)政結合緊密，值得重點(diǎn)關(guān)注。
�。ǘ�、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能
�、僮R記：效率的含義、收入分配公平的含義
�、诶斫猓簩�(shí)現收入分配公平的措施、效率與公平的關(guān)系
�、厶岣邔W(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力以及辯證地認識和對待經(jīng)濟生活中面臨的各種矛盾的能力
�。�2）過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)自主學(xué)習、深入思考理解并掌握本節課所學(xué)的知識點(diǎn)
�、谕ㄟ^(guò)合作探究、自我展示、精講點(diǎn)撥突破本節課重難點(diǎn)
�、弁ㄟ^(guò)當堂檢測，讓學(xué)生學(xué)以致用
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
�、偻ㄟ^(guò)對當前實(shí)現收入分配公平措施的理解，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀(guān)念，增強熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
�、谕ㄟ^(guò)正確認識和處理效率與公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識，培養公平精神。
�。ㄈ�、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)：收入分配公平的措施
依據：收入分配公平，是社會(huì )主義分配原則的重要體現，充分體現了社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。把握好這一問(wèn)題，有利于學(xué)生全面的理解我國的收入分配問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)一步提升對構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的認識。
�、陔y點(diǎn)：效率與公平的關(guān)系
依據：高一學(xué)生的知識占有量少，思維能力不足，對黨的政策理解起來(lái)有些難度
二、說(shuō)學(xué)情
剛步入高中的學(xué)生，對學(xué)習《經(jīng)濟生活》中與現實(shí)生活密切聯(lián)系的收入問(wèn)題、社會(huì )公平問(wèn)題充滿(mǎn)好奇與興趣，但是由于學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解問(wèn)題是有難度的。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，依據思想政治課的性質(zhì)和課程標準的要求，結合高一學(xué)生的認知結構，我計劃采取以下教法和學(xué)法。
三、說(shuō)教法
我主要采用我們學(xué)校正嘗試推行的高效課堂6+1模式的教學(xué)方法，高效“6+1”課堂的基本形態(tài)，是由兩部分組成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指課堂教學(xué)中依次進(jìn)行的六個(gè)環(huán)節；第二部分是高效6+1模式中的“1”，謂之“練”，這是在課后自習中進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，是為遷移運用。具體環(huán)節為：
1．導—這是課堂的起點(diǎn)。它包括“導入”和“導學(xué)”兩個(gè)方面。
2．思—即自主學(xué)習、自讀深思。學(xué)生在教師指導下看書(shū)，自主學(xué)習，老師要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)性，確保學(xué)生精力的集中、緊張、高效。
3．議—小組合作學(xué)習。學(xué)生通過(guò)相互交流，激活思維。
4．展-- 激情展示。小組討論之后，進(jìn)入展示環(huán)節，通過(guò)問(wèn)題展示，最大限度的暴露學(xué)生在學(xué)習和討論中存在的疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、盲點(diǎn)，然后各抒己見(jiàn)，讓更多的學(xué)生獲得解決問(wèn)題的方法和思路。
5．評—點(diǎn)評精講。這個(gè)過(guò)程是打掃戰場(chǎng)，在“評的環(huán)節”老師主要是釋疑解惑并補充。
6．檢—當堂檢測。這個(gè)環(huán)節，主要是檢驗本節課學(xué)生學(xué)習效果、學(xué)習目標落實(shí)如何。
7．用—鞏固遷移、學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節是在課外（自習課）進(jìn)行的，主要形式是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行習題鞏固訓練，主要目的是讓學(xué)生更好的實(shí)現從“懂”到“會(huì )”，從“會(huì )”到“用”，它是學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的最后環(huán)節。
這樣設計的意圖和依據：
�、僭O計教法要從學(xué)出發(fā)。思想政治課堂教學(xué)要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導作用，就要使學(xué)生課內活動(dòng)多，思維密度大。教師是導不是給，所以要提倡把課堂還給學(xué)生。
�、谑潜ＷC課堂教學(xué)目標高效實(shí)現的要求。通過(guò)嘗試教學(xué)法當堂完成基礎知識教學(xué)，當堂進(jìn)行思維能力訓練，當堂實(shí)現德育的滲透，較好地完成了教學(xué)目標。同時(shí)也體現了新課改的精神。
此外，在教學(xué)手段上運用導學(xué)案與多媒體相結合的教學(xué)手段，增加教學(xué)的直觀(guān)性。
四、說(shuō)學(xué)法
根據教學(xué)目標三個(gè)方面的能力培養要求，在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：自主自學(xué)法、學(xué)習合作法、分析歸納法。
1．自主自學(xué)法：閱讀課本，根據我設計的學(xué)案完成其中的知識點(diǎn)填空題，掌握知識目標和大體的框架，培養學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
2．學(xué)習合作法：通過(guò)完成學(xué)案創(chuàng )設的探究問(wèn)題，以小組合作學(xué)習的方式，能利用基本知識突破重難點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力。
3．分析歸納法：通過(guò)設疑――討論――啟發(fā)――歸納的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生思維，引導學(xué)生積極參與。能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性，又有利于培養學(xué)生把握知識之間內在聯(lián)系的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據6+1模式的要求，我將課堂分為以下6個(gè)過(guò)程：
1．情景設置、目標展示
操作：幻燈導入本節課的學(xué)習內容�；脽艏皩W(xué)案展示本節課的學(xué)習目標與重難點(diǎn)。
目的：幻燈導入，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的關(guān)注力。
預期效果：讓學(xué)生明確本節課需要突破的核心問(wèn)題，做到心中有數、有的放矢。
2．自學(xué)引導 、自主夯基
操作：填空題。把本課內容的關(guān)鍵知識點(diǎn)用填空題的形式展現，學(xué)生通過(guò)看書(shū)對所學(xué)內容有初步感知。教師巡視。
目的：通過(guò)自主嘗試，培養學(xué)生的歸納綜合能力，培養學(xué)生的自主收集信息能力。
預期效果：學(xué)生自主學(xué)習，對課本內容有個(gè)初步的印象，并在嘗試中獲得成功的體驗。
3．合作探究、突破核心
操作：讓學(xué)生按平時(shí)的學(xué)習合作小組形式根據所答探究問(wèn)題進(jìn)行分小組討論、完成學(xué)習。教師巡視并給予指導。
目的：檢查學(xué)生對課文知識的綜合運用能力；增強學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。
預期效果：通過(guò)合作互學(xué)，解決疑難問(wèn)題，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
4．展示結果、引導點(diǎn)撥
操作：小組選派代表在班內展示學(xué)習成果，其他小組解決，老師不急于回答。
目的：通過(guò)展示，讓學(xué)生提高互學(xué)、思辨的能力。
預期效果：通過(guò)學(xué)生的闡述和教師適當的引導，讓學(xué)生對知識進(jìn)行串聯(lián)、積累、加工,知識運用能力得到提高。
5．點(diǎn)評精講、能力提升
操作：第一步：根據學(xué)生展示的結果，給予適當的評價(jià)，指出學(xué)生的亮點(diǎn)、盲點(diǎn)或錯誤點(diǎn)。
第二步：老師對本節課的重難點(diǎn)做總結。
目的：使學(xué)生能夠展示探究結果、總結并概括學(xué)習內容。培養學(xué)生歸納能力、建構知識體系的能力，提升學(xué)習能力。
預期效果：學(xué)生通過(guò)展示，對學(xué)習內容進(jìn)行概括總結。教師通過(guò)講評讓學(xué)生對知識有更加深刻的認識，從而突破重難點(diǎn)。
6．反思歸納、練習鞏固（操作：學(xué)生完成針對教材內容的練習。）
課后實(shí)踐：聯(lián)系當前時(shí)事，創(chuàng )設一個(gè)題目，讓學(xué)生利用自習課完成。
目的：使學(xué)生能夠深刻理解本課所學(xué)知識并且對知識進(jìn)行遷移使用。
預期效果：培養學(xué)生利用知識解決問(wèn)題的能力并且把課堂延伸到了生活。
板書(shū)設計：
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
收入分配公平的含義
社會(huì )公平的重要體現
實(shí)現收入分配公平的措施
收入分配與社會(huì )公平 效率的含義
兼顧效率與公平 效率與公平的關(guān)系
當前處理效率與公平的政策措施
以上是我對本節課的構想，不足和欠缺之處請評委老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇7
課文內容分析：這篇課文是一篇科普說(shuō)明文，文章采用了列數字、打比方、舉例子等說(shuō)明方法，形象地介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識和特點(diǎn)：遠、大、會(huì )發(fā)光發(fā)熱，以及它和地球、人類(lèi)的密切關(guān)系。學(xué)習這篇課文，要在理解內容的同時(shí)，體會(huì )本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
�。�、知識與技能
�。ǎ保⿻�(huì )認７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語(yǔ)。
�。�2）朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
�。�3）理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
�。�4）初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文、體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)自學(xué)、討論、課件演示，老師講解、實(shí)際體會(huì )等，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)對自然科學(xué)的熱愛(ài)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、學(xué)習課文，理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
2、了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
一、激情導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)天天和我們見(jiàn)面，你了解太陽(yáng)嗎？（課件出示資料）
2、太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因為對于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。這一切課我們就來(lái)學(xué)習《太陽(yáng)》。
3、現在就請同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。（板書(shū)：《太陽(yáng)》）生齊讀課題。
二、創(chuàng )設情境，促使思考
1、創(chuàng )設情境（課件出示太陽(yáng)）。初長(cháng)的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，讓距離地球一億五千萬(wàn)公里（平均距離）的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前，這樣鮮明的形象加上獐的強烈求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境。
2、現在你們面對太陽(yáng)，想知道什么？學(xué)生提問(wèn)。
�。ü烙媽W(xué)生對太陽(yáng)的大小、遠近、溫度等均會(huì )提出問(wèn)題）
3、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括。
教師鼓勵：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們肯定腦筋。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的研究現在我們人類(lèi)還沒(méi)有得出結論，要靠你們去研究，去發(fā)現，去解答�，F在我們來(lái)學(xué)習課文。
三、初讀課文，學(xué)習本課和生字新詞，大致了解課文內容。
1、關(guān)于太陽(yáng)到底有多遠、多大、多熱及與人類(lèi)的關(guān)系，課文上說(shuō)的很清楚，現在同學(xué)們來(lái)自讀一下課文，找出本課的生字詞，多讀幾遍，對不理解的詞語(yǔ)，老師幫助大家理解。
�。�1）（課件出示詞語(yǔ)）傳說(shuō)寸草不生差不多抵得上溫度攝氏鋼鐵
莊稼生存繁殖蔬菜熱量比較殺菌預防世界
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
寸草不生：
傳說(shuō)：群眾口頭上流傳的關(guān)于某人，某事的敘述或某種說(shuō)法。
攝氏度：是由瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的表示溫度的單位。
繁殖：
�。�2）、大致了解課文內容
大家學(xué)習了生字，理解了詞語(yǔ)，課文肯定比剛才讀的好。我們先來(lái)聽(tīng)一位老師來(lái)給我們范讀課文，（課件出示范讀課文）再來(lái)仿照老師的讀法讀讀課文，肯定會(huì )有新的收獲。（老師指導：對于這類(lèi)科普說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每個(gè)自然段主要講的是什么，根據出每個(gè)自然段的內容。）（課件出示閱讀要求）學(xué)生總結，老師引導。那幾塊內容可以合并在一起學(xué)習呢？
�、偬�(yáng)遠
�、谔�(yáng)大太陽(yáng)的遠、大、熱
�、厶�(yáng)熱
�、芴�(yáng)與人的關(guān)系與人的關(guān)系
�、萏�(yáng)與雨雪
�、尢�(yáng)與風(fēng)與自然的關(guān)系
�、咛�(yáng)與殺菌
�、嗫偨Y總結
�。▽W(xué)法指導：閱讀說(shuō)明文，一般可在了解自然段內容的基礎上概括段意）剛才我們認識了生字，了解課文內容，現在我們來(lái)比比誰(shuí)的字寫(xiě)的最漂亮。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字（重點(diǎn)指導較難寫(xiě)的生字）
抵、氏：抵下面有點(diǎn)，氏下面沒(méi)有點(diǎn)，要互相區別，避免寫(xiě)起來(lái)混淆。
繁：上下結構，上部分左邊是最后一筆，注意是橫折，不要寫(xiě)成橫折鉤。
蔬：右下不是荒，而是流的右邊。
療：是病字框。
預：左邊不是矛，而是予。
五、齊讀全文，注意讀準確。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)課文生字詞。
2、正確朗讀課文。
3、閱讀有關(guān)介紹太陽(yáng)的書(shū)籍。
【實(shí)用的說(shuō)課稿模板匯總七篇】相關(guān)文章：
實(shí)用的擔保合同模板匯總七篇11-01
實(shí)用的會(huì )計求職信模板匯總七篇02-19
實(shí)用的教學(xué)設計方案模板匯總七篇01-08
實(shí)用的計劃書(shū)學(xué)生模板匯總七篇09-08
實(shí)用的技術(shù)轉讓合同模板匯總七篇03-29
【實(shí)用】買(mǎi)賣(mài)合同模板匯總七篇01-28
實(shí)用的質(zhì)量保證書(shū)模板匯總七篇12-14