【推薦】說(shuō)課稿范文集錦7篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
有關(guān)跳水說(shuō)課稿
一、把握教材：
1、教材分析：《跳水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊第三組課文中的一篇講讀課文。文章記敘了在一艘外國帆船上發(fā)生的一個(gè)十分驚險的故事。講的是一只猴子把船長(cháng)兒子戴的帽子掛到了桅桿上最高的一根橫木的一頭。孩子為了追回帽子，走上了橫木。在萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，船長(cháng)急中生智，用槍逼著(zhù)兒子跳水，使孩子轉危為安。充分表現了船長(cháng)遇事沉著(zhù)、機智、果斷的品質(zhì)。本組課文主要描寫(xiě)了幾位類(lèi)似船長(cháng)這樣具有傳奇色彩的人物的故事。訓練重點(diǎn)是繼續學(xué)習“理解含義深刻的句子、閱讀要有自己的見(jiàn)解�！薄短纷鳛楸窘M課文的第一篇，具有承上啟下的作用。
課文分兩課時(shí)教學(xué)。課文按事情的起因、發(fā)展、高潮、結果分為四段。本節課為第二課時(shí)，主要學(xué)習課文第三、四兩段，完成課后作業(yè)。
2、教學(xué)目標：根據課標要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)及本組課文的訓練重點(diǎn)，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
(1)知識目標：理解課文第三段、第四段的內容，初步了解文章的表達方法;
(2)能力目標：能用“粗、精、品”三讀的閱讀方法學(xué)習課文，培養學(xué)生自主閱讀探究能力;
(3)情感目標：有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì )作者所表達的思想感情，學(xué)習船長(cháng)在危急時(shí)刻沉著(zhù)冷靜、機智果斷地處理問(wèn)題的思想方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解孩子、水手和船長(cháng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現，體會(huì )船長(cháng)處理問(wèn)題的方法。
二、學(xué)生分析：
作為五年級學(xué)生，閱讀習慣已經(jīng)初步形成，并且已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。
三、設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！薄缎抡n程學(xué)習方式的變革》一書(shū)也強調“閱讀是一個(gè)主動(dòng)探究的過(guò)程”。同時(shí)，在新課程學(xué)習中，教師角色已經(jīng)轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者。結合上述新課程理念，我選用嘗試探究式教學(xué)方法，引導學(xué)生運用“粗、精、品”三讀的閱讀方法，進(jìn)行自主閱讀嘗試，并通過(guò)小組合作探究，讀懂課文內容，落實(shí)教學(xué)目標。
四、教學(xué)流程：
為了較好地落實(shí)教學(xué)目標，本節課的教學(xué)我按以下四大環(huán)節進(jìn)行：
1、創(chuàng )設情境設問(wèn)導學(xué)——激發(fā)探究興趣
情境性、問(wèn)題性是嘗試探究性學(xué)習的典型特點(diǎn)。合理創(chuàng )設情境，恰當設置疑問(wèn)不但具有組織教學(xué)的作用，而且還有利于激起學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。
首先，我直接引出課題后，指名復述前兩段大意;(板書(shū)要點(diǎn)：水手戲猴，猴子逗孩)再以媒體出示課文插圖畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。并引導學(xué)生根據畫(huà)面提出問(wèn)題(當時(shí)有的學(xué)生提出：孩子為什么站在桅桿頂端的橫木上?是怎樣上去的?結果會(huì )怎樣?等等)。在學(xué)生自主發(fā)問(wèn)的基礎上，我進(jìn)一步提出探究問(wèn)題：孩子的處境怎樣?假如你在場(chǎng)，你會(huì )用什么方法救孩子?(讓學(xué)生大膽猜想)
然后小結引入課文學(xué)習。(我提出：孩子為什么站在桅桿頂端的橫木上?是怎樣上去的?處境怎樣?想知道嗎?請用自己喜歡的方式讀課文第三段，把相關(guān)的詞語(yǔ)、句子劃下來(lái)。)自然轉入第二步。
2、讀議結合體會(huì )險境——自主嘗試探究
我指導學(xué)生運用“粗、精、品”三讀的方法，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文第三段。首先，讓學(xué)生粗讀課文，自己動(dòng)腦筋找答案。從而對課文的內容有個(gè)整體感知。然后引導學(xué)生通過(guò)精讀重點(diǎn)詞句，理解文中描寫(xiě)猴子戲弄孩子的兩個(gè)句子。通過(guò)讀一讀、議一議，體會(huì )孩子“氣極了”的心情(這是孩子走上橫木的原因)。再抓住描寫(xiě)孩子走上橫木的動(dòng)詞以及描寫(xiě)水手表情變化的詞語(yǔ)和兩個(gè)復句(燈片打出)。讓學(xué)生反復誦讀品味，以領(lǐng)會(huì )孩子遇險，面臨生死的險境，情節達到高潮。根據學(xué)生回答，板書(shū)要點(diǎn)：孩子追猴，橫木遇險
接著(zhù)，引導學(xué)生小結學(xué)習第三段的方法，進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)習課文第四段。通過(guò)“三讀”使學(xué)生知道：在危急時(shí)刻，船長(cháng)是怎么做的，他為什么這樣做。并讓學(xué)生歸納出第四段內容。板書(shū)要點(diǎn)：跳水得救
《新課程學(xué)習方式的變革》一書(shū)中指出：“通過(guò)親身探究獲得的知識是學(xué)生自己主動(dòng)建構起來(lái)的”，才是“真正屬于學(xué)生的”。在本環(huán)節中，我運用電教手段以及板書(shū)等，綜合調動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習中來(lái)，極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習
積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑。并注意指導學(xué)生運用“粗、精、品”三讀的閱讀方法進(jìn)行閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。(“粗讀”能大概了解文章內容;“精讀”是用“勾、圈、點(diǎn)”等方法畫(huà)出所學(xué)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，知道從哪些地方可以看出孩子的危險處境;“品讀”是進(jìn)行品詞、品句，深入理解課文，使學(xué)生體會(huì )到孩子遇險，面臨生死的險境，體會(huì )到船長(cháng)的沉著(zhù)、機智、果斷。)
3、討論交流發(fā)散思維——引導探究創(chuàng )新
人的創(chuàng )造力主要依靠求異思維。求異思維要求學(xué)生憑借自己的智慧與能力，積極、獨立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探求知識，多方面、多角度，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。因此，我在學(xué)生學(xué)習第四段時(shí)設計了這一環(huán)節：讓學(xué)生設身處地地探討搶救孩子的妙法。學(xué)生獨立發(fā)言后，我組織學(xué)生分組討論：孩子從高高的橫木上跳到水里，同樣有危險，船長(cháng)為什么還要命令孩子跳水呢?把你想到的辦法同船長(cháng)的辦法進(jìn)行對比，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的辦法更好?為什么?
通過(guò)小組討論、交流與評價(jià)，拓寬了學(xué)生思維，培養了學(xué)生思考問(wèn)題的多向性、靈活性和創(chuàng )造性，發(fā)展了學(xué)生的探究創(chuàng )新能力。并且深深地懂得了課文以“跳水”為題的深刻含義及船長(cháng)的沉著(zhù)、機智、果斷，突破了本節課的難點(diǎn)。
最后以感情朗讀全文結尾，回歸整體，進(jìn)一步使學(xué)生獲得深層的感悟與體驗。
4、層次作業(yè)課外延伸——培養探究精神
教育是一把值得人們警惕的雙刃劍：既可以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，也可能扼殺學(xué)生的創(chuàng )新精神。語(yǔ)文課堂的內外必須著(zhù)眼于培育學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力。(對于學(xué)生首次獲得的過(guò)程或獨立做好的，應該被認為是創(chuàng )新，應該給予鼓勵。)教學(xué)的全過(guò)程應著(zhù)重培養學(xué)生再次發(fā)現知識的探索精神，培養學(xué)生重新組合知識的能力，培養學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神。
(1)、利用層次性作業(yè)追問(wèn)
�、龠@艘航船上，還會(huì )發(fā)生什么故事呢?
(2)、聯(lián)系生活實(shí)際自問(wèn)
�、僭谖覀兊纳钪�，也有許多像課文發(fā)生的事例，你能舉出1、2個(gè)嗎?
�、谡f(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
五、板書(shū)設計：
本課的板書(shū)設計呈階梯式，緊扣課文內容用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)形象地表現了故事從“起因——發(fā)展——高潮——結果”一步步發(fā)展變化的過(guò)程。附板書(shū)設計：
8.跳水
橫木遇險跳
孩子追猴(高潮)水
猴子逗孩(發(fā)展)得
水手戲猴(起因)救(結果)
六、課后反思：
本節課教法學(xué)法的采用和教學(xué)程序的設計，既貫徹了教學(xué)大綱的精神，又符合小學(xué)生的認識規律。不僅激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的好奇心、求知欲，而且能幫助學(xué)生獨立思考，有利于培養學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體現了“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想;更適合于學(xué)生的創(chuàng )新能力培養，使之在學(xué)生心中栽培下創(chuàng )造的“小苗”，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
在學(xué)習第四段時(shí)我讓學(xué)生設身處地地探討搶救孩子的妙法，孩子們各抒己見(jiàn)，大膽地發(fā)言，接著(zhù)我組織學(xué)生分組討論：孩子從高高的橫木上跳到水里，同樣有危險，船長(cháng)為什么還要命令孩子跳水呢?把你想到的辦法同船長(cháng)的辦法進(jìn)行對比，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的辦法更好?為什么?孩子們討論激烈，敢于爭論，實(shí)際上這樣的討論，就使學(xué)生的認識深化了一步，思維得到了發(fā)展，使他們意識到船長(cháng)身上的智力因素與非智力因素的統一。當時(shí)有個(gè)學(xué)生提出質(zhì)疑：“萬(wàn)一那孩子在船長(cháng)命令發(fā)出后還沒(méi)有跳水，船長(cháng)會(huì )不會(huì )真的開(kāi)槍呢?”馬上就有同學(xué)站起來(lái)進(jìn)行反駁，這說(shuō)明學(xué)生的思維有了變通性，使學(xué)生能夠積極參與討論，發(fā)展了學(xué)生的探究創(chuàng )新能力。
但是在本節課中我的語(yǔ)言比較多，我在思考我的問(wèn)題出在哪里，我想做教師的都有這樣的通病，就是生怕講少了，盡量想給學(xué)生呈現更多的對閱讀教學(xué)的理解。導致有些環(huán)節處理地比較粗糙。所以在教學(xué)中，無(wú)論課堂學(xué)生的思緒飄到哪里，都要把握課堂教學(xué)的幾個(gè)目標。而且目標要準確，切記過(guò)多，否則就會(huì )哪個(gè)也落實(shí)不了。語(yǔ)文教學(xué)的目標不是一節課都能盡展，要根據單元，根據整冊教材確立長(cháng)遠的訓練目標，這樣，長(cháng)短目標相結合，把對孩子的語(yǔ)文素養的培養落到實(shí)處。
還有就是在學(xué)生的朗讀上，老師的指導還不夠，沒(méi)有促使學(xué)生全力投入，盡情地發(fā)揮學(xué)生的潛能。新大綱中明確指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)
都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！苯窈笪乙ズ脤W(xué)生的朗讀訓練，不斷提高學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在讀中陶冶情操，在讀中得到美的享受，真正確立學(xué)生在“讀”的過(guò)程中的主體地位，使我們的語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命的活力。
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是：義務(wù)教育西師版小學(xué)數學(xué)三年級（上）第三單元三位數乘一位數的筆算，即教材第27頁(yè)例3。
一、說(shuō)教材：
此知識點(diǎn)是建立在學(xué)生掌握了三位數乘一位數的估算、三位數乘一位數的筆算這些計算技能的基礎上學(xué)習的。該內容是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為繼續學(xué)習筆算多位數乘法、解決問(wèn)題打好基礎，所以，本課時(shí)的教學(xué)設計關(guān)注學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物，便于學(xué)生運用已有知識在自主學(xué)習、與同伴合作交流等過(guò)程中學(xué)習新的知識，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握一些初步的思考方法和解決問(wèn)題的策略。
二、說(shuō)學(xué)情:
學(xué)生是學(xué)習的主體,在學(xué)習本課時(shí)的內容之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數乘一位數的不進(jìn)位和進(jìn)位的筆算方法,大部分學(xué)生能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。（因此，根據學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗、認知水平確定。）
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識目標：進(jìn)一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。
2、能力目標：通過(guò)三位數乘一位數的筆算、估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )所學(xué)知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能在掌握的計算方法中，根據實(shí)際情況靈活地選擇計算方法來(lái)計算，培養學(xué)生解題的靈活性。（根據以上教學(xué)目標，我把本課的重點(diǎn)確定為。）
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：運用三位數乘一位數的計算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能在掌握的計算方法中，靈活選擇計算方法進(jìn)行計算。（根據教學(xué)設計，我準備了多媒體課件。）
五、教具準備：
多媒體課件。
�。ㄒ罁嬎憬虒W(xué)的特點(diǎn)，我選擇了以下的教學(xué)方法）
六、說(shuō)教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
我主要采用情境教學(xué)和自主探究的教學(xué)方法。通過(guò)采取有扶有放的教學(xué)方式，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的活動(dòng)體系，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
�。ǘ⿲W(xué)法：
新課標明確指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不是單純的依賴(lài)模仿記憶，而是有目的地主動(dòng)建構知識的過(guò)程。為此,我十分重視學(xué)生的學(xué)法指導，依據新課程標準結合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認知水平，本節課主要采用自主探究和合作交流的學(xué)習方法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
三年級學(xué)生的思維雖處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、歸納的能力。因此我設計四個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)的教學(xué)。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課：
通過(guò)復習三位數乘一位數的估算、三位數乘一位數的筆算，為本堂課做好鋪墊。（多媒體出示）
1、估算：
401×9≈ 798×7≈ 295×6≈
502×2≈ 498×4≈ 285×5≈
抽學(xué)生說(shuō)估算結果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估算的。
2、筆算：
321×3= 453×5=
學(xué)生計算后，抽兩位學(xué)生上黑板演練，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣筆算的。
3、揭示課題：這節課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識，繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。（板書(shū)課題）
(二)創(chuàng )設情境，探究新知：
1、教學(xué)例3
多媒體課件出示例3情境圖。
�。�1）看圖理解題意:
從圖中你獲得了哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？
引導學(xué)生說(shuō)出題中告訴我們在教室鋪地磚這件事，題中告訴的條件有鋪一間教室要用285塊地磚，要用1500塊地磚鋪5間同樣大小的教室。問(wèn)題是能不能鋪。
�。�2）探索解題思路:
要求能不能鋪5間同樣大小的教室，要思考哪些問(wèn)題？（分小組討論后交流）
A:考慮鋪地磚過(guò)程中的損耗問(wèn)題。教師指出：實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。
B:引導學(xué)生通過(guò)思考，明確解題思路：先算出5間教室要多少塊地磚？然后用它的積和1500塊進(jìn)行比較。
C:計算方法（是選擇筆算還是估算）
�。�3）學(xué)生獨立完成后全班交流（教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，對學(xué)生有扶有放，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的地位，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，并參與他們的討論，對學(xué)生中出現的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵和扶持。）
2、拓展延伸，及時(shí)鞏固：
如果每間教室在鋪地磚時(shí)需要680千克水泥，這5間教室一共需要多少千克水泥？
學(xué)生獨立思考，完成后交流：這次你選擇了什么計算方法?（教師幫助學(xué)生分析出這道題要求精確計算，但題中的`數據不是很大，因此有些計算能力強的學(xué)生選擇口算是對的；有些計算能力不是很強的，選擇筆算也沒(méi)有錯。）
3、分小組討論：在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么？（引導學(xué)生總結出在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要根據題中告訴的條件和問(wèn)題分析解決問(wèn)題的方法，還要根據題中的要求和自己的實(shí)際情況，在口算、筆算、估算中選擇簡(jiǎn)便的、符合實(shí)際需要的計算方法來(lái)計算。）
�。ㄈ╈柟虘�，內化新知：
1、多媒體課件出示練習五第6題。
�。�1）引導學(xué)生看圖理解題意，找出題中的條件和問(wèn)題，口述解題思路。（根據學(xué)生的回答在多媒體課件上對條件和問(wèn)題進(jìn)行梳理）
�。�2）學(xué)生獨立解答，解答后抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的，并說(shuō)一說(shuō)具體的計算過(guò)程。
2、練習五第8題：
組織學(xué)生觀(guān)察圖表，說(shuō)一說(shuō)從中獲取的信息，然后讓學(xué)生根據題目要求獨立解決問(wèn)題。（鼓勵學(xué)生根據題意多提問(wèn)題，根據學(xué)生所提的合理問(wèn)題，全班進(jìn)行練習解答、評講。）
�。ㄋ模┛偨Y提高，質(zhì)疑反思：
讓學(xué)生在交流的過(guò)程中體會(huì )成功的喜悅，讓學(xué)生明白自己才是學(xué)習的主人，從而達到事半功倍的效果。
八、說(shuō)板書(shū)設計：
三位數乘一位數的筆算
方法一：285×5=1425（塊） 方法二：285×5≈1500（塊）
1425＜1500 1500=1500
答：1500塊地磚能鋪5間同樣大小的教室。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《造福人民的經(jīng)濟制度》是人教版思想品德九年級第三單元第七課第一框的內容。本框主要安排了社會(huì )主義現代化建設“三步走”發(fā)展戰略、我國的基本經(jīng)濟制度等內容，前與基本路線(xiàn)相連，后與基本分配制度相銜接，又是第七課整個(gè)鏈條上的不可或缺的一環(huán)，具有不可替代的作用和地位。
二、說(shuō)學(xué)情
知識基礎：本節課所涉及的“三步走”發(fā)展戰略、基本經(jīng)濟制度、公有制經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟等主干知識學(xué)生了解甚少，沒(méi)有相應的知識基礎。對于為什么要堅持公有制的主體地位、為什么要發(fā)展非公有制經(jīng)濟更沒(méi)有相應的知識做鋪墊。
能力基礎：九年級學(xué)生具已有觀(guān)察、思維、自主合作探究的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據《課程標準》“知道我國現階段基本經(jīng)濟制度”，結合學(xué)生的實(shí)際，我確立了以下的教學(xué)目標：
1：通過(guò)閱讀教材了解“三步走”的發(fā)展戰略，國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟的含義、地位及其作用，非公有制經(jīng)濟的地位、作用，我國社會(huì )主義初級階段的基本經(jīng)濟制度。
2：結合教師創(chuàng )設的情境感受我國社會(huì )主義現代化建設所取得的巨大成就，體會(huì )“三步走”發(fā)展戰略既鼓舞人心，又切合我國的實(shí)際；領(lǐng)悟堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度的必然性；認識國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的不同作用。
3：通過(guò)感受我國社會(huì )主義現代化建設所取得的巨大成就，增強對黨和社會(huì )主義的熱愛(ài)之情；感受不同所有制經(jīng)濟所具有的不同的作用，會(huì )用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì )主義初級階段的基本經(jīng)濟制度及其確立根據。
依據學(xué)生的知識基礎、教材內容的安排都應這樣確立。
教學(xué)難點(diǎn)：公有制經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟的地位和作用。
由于這部分內容概念多，知識性強，學(xué)生又沒(méi)有相應知識基礎，所以學(xué)習起來(lái)困難比較大。
五、 說(shuō)教法學(xué)法
1、創(chuàng )設情境法
運用多媒體展示圖片，創(chuàng )設情境讓學(xué)生感受經(jīng)濟建設取得的成就，調動(dòng)學(xué)生激情。
2、閱讀討論法。
充分利用教材可讀性的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀－討論－歸納，提高學(xué)生的分析概括能力。
3、比較法.
采用比較法教學(xué)，把改革開(kāi)放前后人們經(jīng)濟生活的變化，公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟的地位、作用進(jìn)行對比，幫助學(xué)生認識事物。
六、說(shuō)教具準備
準備多媒體課件
七、說(shuō)教學(xué)程序
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)安排注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課：
播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》導入。
“改革開(kāi)放富起來(lái)……”國家富強了，人民富裕了，人民的生活變化了……我們看幾組圖片來(lái)感受一下，轉入下一環(huán)節
2、學(xué)習第一部分：“感受身邊的變化”
用多媒體展示人民的衣、食、住、行，用等方面發(fā)生的巨大變化，讓學(xué)生感受到改革開(kāi)放前后我國人民生活的變化，從而直接引出“改革開(kāi)放以來(lái)，我國經(jīng)濟建設取得了巨大成就”開(kāi)啟下文。
l 用多媒體展示問(wèn)題：
�、傥覀兘�(jīng)濟建設取得巨大成就的原因有哪些？
�、谑裁词恰叭阶摺卑l(fā)展戰略？
�、壑贫ā叭阶摺卑l(fā)展戰略的目的和出發(fā)點(diǎn)是什么？
�、堋叭阶摺卑l(fā)展戰略的具體內容有哪些？（填寫(xiě)圖表）
�、荨叭阶摺卑l(fā)展戰略是怎樣發(fā)展的？
l 引導學(xué)生閱讀、討論，得出結論
3、學(xué)習第二部分“充滿(mǎn)生機與活力的經(jīng)濟制度
由上述我們經(jīng)濟建設取得巨大成就的原因導入。
l 用多媒體展示問(wèn)題：
�、傥覈鐣�(huì )主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是什么？
�、诠兄瓢切┙�(jīng)濟形式？它們的含義、地位、作用分別是什么？（填寫(xiě)表格）
�、鄯枪兄平�(jīng)濟包括哪些經(jīng)濟形式？非公有制經(jīng)濟的地位、作用是什么？
�、芪覈鴮Ψ枪兄平�(jīng)濟的政策是什么？為什么？
�、荽_立基本經(jīng)濟制度的依據是什么？
l 引導學(xué)生閱讀、討論，得出結論
4、課堂小結，強化認識。
課堂小結，可以把課堂學(xué)習的知識盡快的形成知識體系：我國經(jīng)濟建設取得的巨大成就一是堅持了“三步走”發(fā)展戰略，二是堅持了基本經(jīng)濟制度。
5、課堂練習
練習的設計，使學(xué)生再次鞏固學(xué)到的知識，多角度思考問(wèn)題，并把學(xué)到的知識用在實(shí)際生活中。
以上是我課前設計，還有許多不成熟的地方，希望大家批評指正。
說(shuō)課稿 篇4
【教材版本】：普通高中課程標準試驗教科書(shū)《美術(shù)》
【模 塊】：高中美術(shù)繪畫(huà)
【課 題】：(第二單元 繪畫(huà)中的色彩) 第二課 奏響色彩的旋律
【教材分析】：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，色彩和音樂(lè )有著(zhù)許多相似之處，它可以超越對物象的描述，直接訴諸情感，實(shí)現其藝術(shù)使命。教材主要講了色彩的三種對比關(guān)系，教學(xué)重點(diǎn)落在學(xué)生能夠理解色彩與調和相互依存的關(guān)系，掌握一定的色彩調和方法。學(xué)會(huì )用美術(shù)的方法解決學(xué)習和生活中的色彩搭配問(wèn)題。
【教學(xué)目標】：
1、認知目標：初步了解色彩的色相對比、明度對比和純度對比，能夠掌握色相對比中鄰近色、類(lèi)似色、對比色及互補色的色彩調和規律。
2、技能目標：對比與調和之間相互依存的規律。
3、情感目標：能夠運用已知的色彩知識分析、評價(jià)美術(shù)作品，增強研究色彩的視覺(jué)規律的學(xué)習觀(guān)念，提高發(fā)現各種色彩美的能力。
【學(xué)習活動(dòng)分析】：本節課的學(xué)習活動(dòng)始終圍繞對不同色彩的對比與調和方式及手段進(jìn)行嘗試性練習來(lái)展開(kāi)，教師主要采用欣賞、講述、討論、比較、合作、嘗試體驗等方法，幫助學(xué)生在色彩的練習實(shí)踐中建立研究色彩、運用色彩表達繪畫(huà)語(yǔ)言的意識。
【教學(xué)基本思路】：從色彩與音樂(lè )的共性中切入教學(xué)，也就是從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的角度出發(fā)，同時(shí)也能讓學(xué)生產(chǎn)生對繪畫(huà)中的不同色彩對比現象的探究，明確教學(xué)目標。接下來(lái)通過(guò)對教材中不同繪畫(huà)作品的色彩對比關(guān)系進(jìn)行欣賞與分析，學(xué)生能在審美體驗中獲得對色相對比、明度對比和純度對比的初步認知，理解繪畫(huà)中色彩對比的強與弱是根據作品表現主題與意圖來(lái)選擇或確定的。然后設置“思考與交流”教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生能進(jìn)一步理解色彩對比關(guān)系在繪畫(huà)主題表現中所起的作用，通過(guò)不同色相對比方式的運用與分析，認識基本的色彩對比與調和規律。根據學(xué)生練習中所產(chǎn)生的問(wèn)題，順勢引導學(xué)生探究色彩的調和方法，在嘗試練習中，逐步形成追求色彩和諧美的審美意識，最后呼應課初，使繪畫(huà)中的色彩升華到生命的色彩，值得學(xué)生回味。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：能夠養成主動(dòng)觀(guān)察與分析生活中各種色彩現象關(guān)系的學(xué)習意識，培養對繪畫(huà)色彩的探究精神和創(chuàng )造精神，提高學(xué)習美術(shù)的興趣。
【課前準備】：
�。�、多媒體設備、課件。
�。�、讓學(xué)生課前查找有關(guān)色彩對比與調和的信息（培養學(xué)生收 集信息，整理信息的能力，并為以后的討論拓寬想象空間）。
�。�、老師搜集有關(guān)描寫(xiě)色彩的詩(shī)句和圖片，制作網(wǎng)頁(yè)。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 情境導入：
幻燈1——課前，播放克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，讓學(xué)生伴隨著(zhù)悠揚的樂(lè )曲走進(jìn)教室的同時(shí)，引導學(xué)生利用各種感官感受音樂(lè )的旋律，從色彩與音樂(lè )的共性中切入教學(xué)（從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的角度出發(fā)）。
在適當的時(shí)間（學(xué)生正陶醉時(shí)）暫停音樂(lè )，教師引入“音樂(lè )家用七個(gè)音符的不同音階，配合旋律與節奏，演奏出或輕柔優(yōu)美，或歡快熱烈，或慷慨激越的樂(lè )曲。在繪畫(huà)中，如果說(shuō)圖像是畫(huà)家的“語(yǔ)言”，那么色彩則是畫(huà)家心靈的“樂(lè )曲”。（引出下一個(gè)環(huán)節）
二、 欣賞體驗：
幻燈2——欣賞一組有著(zhù)強烈色彩韻味的美術(shù)作品（不要配有任何背景音樂(lè )），讓學(xué)生靜靜地感受畫(huà)面中音樂(lè )的旋律（利用色彩的視覺(jué)感受與音樂(lè )的聽(tīng)覺(jué)感受之間的通感聯(lián)想），然后將畫(huà)面定格在康定斯基的《幾個(gè)圓圈》作品上，講述康定斯基把色彩比喻為琴鍵的觀(guān)點(diǎn)：“藝術(shù)家是撥動(dòng)琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會(huì )引起心靈的顫動(dòng)�！保ㄒ稣n題）
幻燈3——（這節課就讓我們共同撥動(dòng)色彩的琴鍵，共同奏響色彩的旋律），展示課題并板書(shū)。
三、 知識拓展：
首先提問(wèn)學(xué)生：“色環(huán)中主要色彩及三原色是什么？”
順勢展示幻燈4、5——讓學(xué)生了解色環(huán)中主要色彩的色相以及三原色。明確指出三原色為紅、黃、藍等不可由其它顏色調配的基本色，黃色是明度最高；由三原色可以調出綠、橙、紫等三間色，再混合可得紅灰、黃灰、藍灰等復色。原色純度最高，復色純度、明度都低。
幻燈6——展示主要以紅、黃、藍等不同色彩的色相共同組成的一幅作品《凝思的女孩》。
提問(wèn)學(xué)生：“畫(huà)面中主要有哪幾種色彩的色相？”引出色彩的對比。（同時(shí)也能讓學(xué)生產(chǎn)生對繪畫(huà)中的不同色彩對比現象的探究。）
幻燈7——講述色彩的對比包括：色相對比、明度對比以及純度對比。在舉例的過(guò)程中讓學(xué)生理解三種對比的含義。
幻燈8——通過(guò)多媒體圖片展示（賞析與分析），讓學(xué)生能在審美體驗中獲得色相對比的初步認知。
幻燈9——賞析分別由鄰近色、類(lèi)似色、對比色、互補色組成的《飛舞的小蜜蜂》圖案 ，理解繪畫(huà)中色彩對比的強與弱是根據作品表現主題與意圖來(lái)選擇或確定的。
幻燈10——設置“交流與體驗”教學(xué)環(huán)節，這個(gè)環(huán)節應積極調動(dòng)學(xué)生參與熱情，老師只是活動(dòng)的設計者。
活動(dòng)程序：把學(xué)生分成四組，分別是對比色組、互補色組、鄰近色組及類(lèi)似色組，讓他們揮動(dòng)手中的畫(huà)筆，沾起豐富的顏料去完成幻燈中的問(wèn)題：（從屏幕上的作品中提取4-5種主要色彩，按兩色一組分別組合，看看是屬于哪一種對比方式并畫(huà)出。）關(guān)鍵是讓學(xué)生能進(jìn)一步理解對比色、互補色、鄰近色及類(lèi)似色的色相對比關(guān)系在繪畫(huà)主題表現中所起的作用。（對的組給予獎勵，錯的組也要給予鼓勵。）
幻燈11至14——通過(guò)多媒體圖片（包括國畫(huà)、水彩畫(huà)）展示（賞析與分析），讓學(xué)生能在審美體驗中獲得明度對比的初步認知。如：畢加索的《格爾尼卡》則用明度低長(cháng)調強烈控拆戰爭的罪惡。
幻燈15——再次設置“思考與交流”教學(xué)環(huán)節，（從圖中提取9種不同色相的色彩，從明到暗排列哪一個(gè)正確？）讓學(xué)生更好的理解明度對比。
幻燈16——通過(guò)多媒體圖片展示（賞析與分析），講解純度對比�！妒八胝摺酚玫图兌壬憩F了勤勞樸素而貧窮的勞動(dòng)者，傳遞出對人民的同情和歌頌。
順勢闡明色彩的和諧美取決于色彩中對比與調和關(guān)系的適度，引出色彩的調和。
幻燈17至20——通過(guò)多媒體圖片賞析與分析，講述主要的四種調和（同一調和、面積調和、間隔調和、漸變調和），通過(guò)不同色相對比方式的運用與分析，認識基本的色彩對比與調和規律。
四、 拓展練習：
播放錄像帶——最后以對油畫(huà)拉斐爾的《椅中圣母》的賞析來(lái)總概色彩的對比與調和。在嘗試欣賞練習中，順勢引導學(xué)生逐步形成追求色彩和諧美的審美意識。以對梵高的《向日葵》賞析，來(lái)把色彩與生命聯(lián)系在一起，順勢請學(xué)生思考與色彩有關(guān)的詩(shī)句。
五、 總結延伸：
最后由繪畫(huà)中的色彩升華到生命的色彩，欣賞以克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》為背景音樂(lè )制作的聞一多《色彩》詩(shī)一首（網(wǎng)頁(yè)制作）。再次小結，同時(shí)希望今天的課能給同學(xué)們以后的學(xué)習生活帶來(lái)啟示和幫助。
六、收獲與反思：
在美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)模塊中，多種美術(shù)教學(xué)方式和手段的合理運用是很重要的。適當設置并提出一些能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問(wèn)題亦不可少。在教學(xué)內容的講解上讓學(xué)生多觀(guān)察、多思考、多討論、多體驗，使學(xué)生留下深刻的印象，概念的講解應淺顯易懂，而不一定非要上升到理論的高度。幫助學(xué)生突破簡(jiǎn)單化、概念化的欣賞習慣。
要打破僅僅依賴(lài)傳統的講授法教學(xué)的模式，設計一些有利于學(xué)生自主探究的教學(xué)新模式，使學(xué)生的潛能得到相應的發(fā)揮是我在以后的教學(xué)中一定要認真思考的。激發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生盡可能地在美術(shù)學(xué)習活動(dòng)中獲得愉快和積極的體驗。
說(shuō)課稿 篇5
各位評委，各位老師：
大家好，我說(shuō)課的內容是家庭禮儀第一課出口有禮，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計六個(gè)方面說(shuō)課。
一、教材分析
1、本課在教材中的地位作用
對青少年進(jìn)行禮儀教育是德育教育的重要組成部分，是提高青少年禮儀修養的重要手段，具有必要性，緊迫性。中學(xué)禮儀教育包括家庭禮儀，學(xué)校禮儀，社會(huì )禮儀三部分。家庭禮儀是維持家庭幸福的基礎，是養成個(gè)人禮儀的開(kāi)始，而說(shuō)話(huà)禮儀是家庭禮儀最重要部分。所以本課既是學(xué)生禮儀養成教育的重要內容，也是學(xué)生學(xué)習學(xué)校禮儀、社會(huì )禮儀的基礎，具有承上啟下的作用。
2、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材結構和內容分析，結合中學(xué)生認知特點(diǎn)，制定以下目標。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
愿意在行動(dòng)中表達對家人的尊重，在以禮待人中體會(huì )快樂(lè )。
知識目標
懂得講禮儀是一種對人的尊重，知道家庭禮儀常識，禮貌稱(chēng)謂。能做到對家人出口有禮。
能力目標
能夠在不同的場(chǎng)境中展現禮儀，做到與人交往語(yǔ)言文明，掌握并運用禮儀技巧，提升人際溝通能力。
依據在于認識出口有禮的重要性才會(huì )樂(lè )于去實(shí)踐，在以禮待人中產(chǎn)生愉悅感并形成內驅力，實(shí)現知行合一。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據
為了達成教學(xué)目標，我確定以下重難點(diǎn)。本節課難點(diǎn)在于為什么要出口有禮，因為學(xué)生自我意識強，說(shuō)話(huà)不計后果，人生閱歷少，不容易理解禮儀的重要性，難以養成自覺(jué)講禮儀。在家庭交往中做到出口有禮既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
農村學(xué)校留守兒童多，禮儀教育普遍薄弱。家長(cháng)對家庭禮儀教育認識不到位，重視不夠�，F在學(xué)生獨生子女多，自我意識強，不太顧忌他人感受，甚至惡語(yǔ)相向。社會(huì )環(huán)境對學(xué)生禮儀行為產(chǎn)生一定的負面影響。學(xué)生可塑性強，禮儀教育會(huì )對他們有積極的引領(lǐng)作用。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、說(shuō)教法
初中學(xué)生直觀(guān)形象思維強，抽象邏輯思維弱，喜歡活動(dòng)體驗�；诖�， 采用討論法，情境教學(xué)法，談話(huà)法，體驗教學(xué)法。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，看一看，在體驗中有所得。
2、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的主體是學(xué)生，從日常生活問(wèn)題入手，鼓勵參與、合作，形成一定的體驗。養成換位思考的習慣，達到自我教育的目的，在活動(dòng)中明理，在體驗中升華。
四、 說(shuō)設計理念
禮儀教育的本質(zhì)是德育教育，最終培養負責任的公民。教學(xué)設計理念是以生活化，活動(dòng)化，問(wèn)題化設計教學(xué)。本課以小翔生活為主線(xiàn)，以四個(gè)環(huán)節四個(gè)活動(dòng)貫穿本節課教學(xué)。以知禮、悟禮、行禮為活動(dòng)主線(xiàn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節 創(chuàng )設情景，激趣導課 說(shuō)“禮” 導入新課
讓學(xué)生說(shuō)帶禮字的詞語(yǔ)。
設計意圖是以說(shuō)禮作為導入環(huán)節，既能營(yíng)造積極參與氛圍，又能拉近師生的距離。初步體會(huì )禮儀是對人的尊重，敬意和友好。知道尊重是一切交往的前提，為后面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
看動(dòng)畫(huà)，明道理。單詞family 每個(gè)字母有特別的含義。
學(xué)生在動(dòng)畫(huà)情景中體會(huì )父母對孩子無(wú)私的愛(ài)，在濃濃愛(ài)的氛圍中增強對家庭的責任，認同禮待家人是應盡的責任。
家，是我們成長(cháng)的搖籃，是我們心靈的港灣，家中有親人，家中有親情。在家庭生活中如何做到出口有禮呢？我們先從小翔的一天開(kāi)始。
第二環(huán)節 活動(dòng)引領(lǐng) ，新課教學(xué)
活動(dòng)一 小翔知禮
小翔起床后，見(jiàn)媽媽忙碌著(zhù)，主動(dòng)向媽媽問(wèn)聲“早上好，媽媽?zhuān)量嗔�！”吃過(guò)早飯，對爸媽說(shuō)了聲“再見(jiàn)”，再去上學(xué)。
評價(jià)小翔的表現？
有人說(shuō)對家人不用彬彬有禮，說(shuō)說(shuō)你的看法。
此環(huán)節在于創(chuàng )設情景，做到思品教育從生活中來(lái)，到生活中去。在家中需要講禮儀，有禮是愛(ài)的體現，是責任的體現，是成長(cháng)的養分，是人格的完善。
活動(dòng)二、小翔悟禮
小翔的家庭很幸福，與家人相處很融洽，家庭禮儀常識是一種相處之道，小組合作，尋找與家人的相處之道。
家庭是學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，小組合作，總結與家人相處的經(jīng)驗，形成自我教育，進(jìn)一步感受和諧的家庭氛圍，感受禮儀的重要性，有禮貌，講禮節，本質(zhì)是尊重。營(yíng)造濃濃愛(ài)的氛圍，體會(huì )孝親敬長(cháng)是青少年應盡的責任，由此獲得家庭禮儀知識。
笫三環(huán)節 思維拓展，提升能力
活動(dòng)三 小翔行禮
小翔發(fā)現一些同學(xué)對長(cháng)輩不理不睬，甚至將家里老人呼來(lái)喚去，為此學(xué)校組織“愛(ài)老敬老，從身邊做起”活動(dòng)。
比一比 禮貌稱(chēng)謂知多少
尊重語(yǔ) 以尊、貴、大、臺、令、老等詞構成尊稱(chēng)語(yǔ)
自謙語(yǔ) 在普通名詞前加上家、賤、寒、鄙、小、犬
禮貌語(yǔ)
角色體驗 你怎么說(shuō)
1、放學(xué)回家，面對為你開(kāi)門(mén)的爺爺。我會(huì )說(shuō)……
2、晚飯后，媽媽問(wèn)，你在學(xué)校的學(xué)習情況怎樣，我會(huì )說(shuō)……
3、遇到解決不了的問(wèn)題，需爸爸幫助指導。我會(huì )說(shuō)……
4、晚飯后，爸爸說(shuō)，小翔，咱們一起到外面散散步，可我不大愿意，我會(huì )說(shuō)……
5、看電視時(shí)，媽說(shuō)：“要考試了，還看電視，復習去�！蔽視�(huì )說(shuō)……
設計意圖是通過(guò)角色體驗讓學(xué)生明白家是充滿(mǎn)愛(ài)的地方，但往往會(huì )有愛(ài)的沖突，心中有愛(ài)，出口有禮，化解矛盾，溫暖家人，愉悅自己，共同氛造溫馨的家庭氛圍。語(yǔ)言文明是一種習慣，習慣是在重復中養成。
第四環(huán)節 心海導航，情感提升
在班會(huì )活動(dòng)中，小翔和同學(xué)們有了新的感悟。欣賞歌曲“媽媽的愛(ài)有幾斤”
活動(dòng)四、寫(xiě)溫馨提示 回憶與家人交往經(jīng)歷，寫(xiě)溫馨提示，與大家共享。
體驗教育最深刻，自我教育效果最好。學(xué)生通過(guò)自我反省，實(shí)現知行合一。
結束語(yǔ)，禮誠于中形于外。在家庭生活中做到真心實(shí)意說(shuō)出他人優(yōu)點(diǎn)，心平氣和表達自己想法，幸福生活從我開(kāi)始，從禮開(kāi)始。在歌曲“媽媽的愛(ài)有幾斤”中結束。
五、說(shuō)板書(shū) 以知禮、悟禮、行禮組成笑臉。微笑是交往的名片，而語(yǔ)言將決定交往的成敗。
說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇6
一．教材分析
1．教材編寫(xiě)特點(diǎn)
A、《望月》是九年義務(wù)教育蘇教版六年制語(yǔ)文課本第十冊第六組的一篇精讀課文。第六組是由三篇課文一個(gè)“練習”和“習作”組成。
B、
《望月》是一篇角度獨特，構思新穎的寫(xiě)月的散文。課文以生動(dòng)的筆調寫(xiě)了“我”在甲板賞月時(shí)，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，表現了甥舅二人對于大自然的熱愛(ài)。
2．教學(xué)目標的確定
A、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
B、聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對月亮產(chǎn)生“想象”的句子的意思。
C、通過(guò)朗讀訓練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。
3．教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
指導學(xué)生體會(huì )欣賞描寫(xiě)月光的句子和理解分析描寫(xiě)小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。
4．課時(shí)安排
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知、學(xué)會(huì )生字。學(xué)習課文第一段。
第二課時(shí)：學(xué)習課文第二、三段。指導背誦全文。
5．教具準備
多媒體課件、錄音機、投影機、幻燈片。
二．教學(xué)思路
1．教學(xué)方法：
A、直觀(guān)教學(xué)法：運用多媒體、板畫(huà)創(chuàng )設情境，理解重點(diǎn)句。
B、朗讀體會(huì )法：通過(guò)抑揚頓挫，聲情并茂的朗讀，以及形式多樣的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美。
2．學(xué)生學(xué)法：
培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習課文。
三．教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
1．創(chuàng )設情境，導入新課。
播放宋祖英演唱的MTV—《望月》。通過(guò)視、聽(tīng)效果，創(chuàng )設情境，把學(xué)生巧妙地引入課文，激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習。
2．初讀課文，整體感知。
A、帶著(zhù)問(wèn)題，學(xué)生自由朗讀課文，并提出自學(xué)要求。
a、讀通課文，自學(xué)生字、詞。
b、你能解決剛才提出的哪些問(wèn)題。
c、對不理解的問(wèn)題做上記號，以便討論。
B、檢查預習情況。
a、交流討論剛才提出的問(wèn)題。
這一目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，并通過(guò)自讀，提高解決問(wèn)題的能力。
b、檢查生字自學(xué)情況。
c、學(xué)生自由朗讀喜歡的段落。通過(guò)讓學(xué)生自主選擇喜歡的內容，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
C．理清文章的脈絡(luò )。
這一環(huán)節的設計，使學(xué)生初步整體感知課文內容，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習打下基礎。
3．情境體驗，學(xué)習第一段。
A、出示一張“月光江景圖”幻燈片。
這是一幅什么景象？學(xué)生用自己的話(huà)描繪所看到月光下的美麗江景，有一種身臨其境的感覺(jué)。
B、指名讀第一段，劃出描寫(xiě)月光的句子，圖文對照，從而加深對課文的理解。
C、賞析比較：讀了這些描寫(xiě)月光的句子，你最喜歡的是哪句呢？通過(guò)咬文嚼字，體會(huì )作者寫(xiě)月光運用擬人手法，以及按江面—江兩岸的寫(xiě)作順序。
D、你還能想象出月光下的江景圖是一幅什么樣的景象？通過(guò)想象，豐富學(xué)生的情感。
E、配樂(lè )朗讀，指導背誦。
4．作業(yè)
四．教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
1、學(xué)習課文第二段
A、自讀課文，想想這段寫(xiě)了什么？
B、你的印象中小外甥是個(gè)怎樣的孩子？找一找，劃一劃書(shū)中的句子。
C、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的事。
D、你是從課文哪些地方讀懂的呢？
E、分角色朗讀*5—11，并理解詩(shī)句的意思。
通過(guò)配樂(lè )朗讀，注意讀出不同的語(yǔ)氣，體現孩子的天真、好學(xué)。
F、指導讀詩(shī)，并背誦。
G、教師口述，引入情境。
詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，它們滋潤我們的“心田”，使我們無(wú)比舒暢。
a、出示句子：
詩(shī)和月光一起，沐浴著(zhù)我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
b、反復有感情地朗讀句子。
H、聯(lián)系生活，積累詩(shī)句。
你還能背出哪些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句？山的詩(shī)句或水的詩(shī)句嗎？
過(guò)渡：小外甥的愛(ài)幻想表現在哪？讓我們繼續學(xué)課文。
2、學(xué)習課文第三段
A、請人讀
B、四人學(xué)習小組討論：小外甥的愛(ài)幻想你是從哪兒讀懂？他的想象怎樣？自由讀、指名讀，通過(guò)合作學(xué)習，使學(xué)生在原有基礎上得以發(fā)展，提高充分體現資源共享的原則。
C、繼續讀課文，作者除了從小外甥的語(yǔ)言中看出他愛(ài)幻想，你還從其它地方讀出了什么？讓學(xué)生有感情讀小外甥說(shuō)話(huà)時(shí)動(dòng)作，神情的句子，并細細品味。
D、分角色朗讀。
E、齊讀第三段。
過(guò)渡：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想。（你們想不想隨作者一起去幻想？閉上眼睛。）
3、學(xué)習課文第四段
A、引導學(xué)生想象。
B、引導學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。
說(shuō)課稿 篇7
教材分析：《小小鞋店》是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下第七單元《數據的整理和表示》的數學(xué)內容，是學(xué)生在學(xué)習了一年級上冊——“分類(lèi)”，二年級下冊——“調查與記錄”的基礎上繼續學(xué)習統計的相關(guān)知識。
本單元主要學(xué)習收集、整理和分析數據。所用的方法有列表、畫(huà)圖等。為后續學(xué)習條形統計圖、折線(xiàn)統計圖認及平均數的知識奠定基礎。
學(xué)生分析：在學(xué)生調研中我發(fā)現學(xué)生在以往學(xué)習中積累收集、整理數據的活動(dòng)經(jīng)驗，他們會(huì )用各種不同的方法收集數據，如舉手、投票等。在整理數據方面會(huì )用填統計表、畫(huà)正字、寫(xiě)符號等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理�？梢�(jiàn)學(xué)生已初步積累了數據整理和表示的方法和經(jīng)驗，這是本節課學(xué)習的基礎。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷收集和整理數據的過(guò)程，了解調查收集數據的方法。
2、在初步學(xué)會(huì )用畫(huà)圖的方法整理數據并呈現數據的結果，能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和過(guò)程中，體會(huì )數據的價(jià)值。
3、在活動(dòng)交流的過(guò)程中不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗，形成初步的數據分析觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：在初步學(xué)會(huì )用畫(huà)圖的方法整理數據并呈現數據的結果，能在對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析過(guò)程中體會(huì )數據的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：運用不同方法進(jìn)行數據收集和整理。
教學(xué)策略：本節課設計了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一、要解決開(kāi)鞋店“進(jìn)貨”問(wèn)題，需要知道我們班同學(xué)的鞋號，因此分組調查班中同學(xué)的鞋號，從班里要開(kāi)“小小鞋店”這一實(shí)際需要引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)討論對“進(jìn)貨”需要調查鞋號、款式、進(jìn)價(jià)等問(wèn)題的思考，引發(fā)對調查數據的研究和討論。
教學(xué)策略：通過(guò)分男、女生兩個(gè)小組分別調查鞋號，引導學(xué)生體會(huì )收集數據的方式，并從中體會(huì )數據于現實(shí)生活，以及收集數據的隨機性。學(xué)生在調查數據的過(guò)程中逐步體會(huì )合作的重要性。
教學(xué)策略：
活動(dòng)二：學(xué)生獨立運用各種方法進(jìn)行整理，在此基礎上學(xué)習畫(huà)點(diǎn)線(xiàn)圖整理數據。由于統計表比較亂，所以需要進(jìn)行整理。讓學(xué)生在自主嘗試中用不同的方法整理原始數據，學(xué)習用點(diǎn)線(xiàn)圖整理數據的方法，從中體會(huì )數據整理的多樣性，以及數據整理的準確性，在此過(guò)程中使學(xué)生體會(huì )整理數據的有序性可以使數據的準確性更高，從而培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)策略：
活動(dòng)三：通過(guò)看整理后的點(diǎn)線(xiàn)圖尋找有用的信息，并作出決策。通過(guò)從整理后的數據中尋找，發(fā)現有用的信息，對數據進(jìn)行有效的分析，最后為解決問(wèn)題提出合理的建議。培養學(xué)生分析、歸納與概括的能力。
活動(dòng)四：能過(guò)練習鞏固，再次體會(huì )統計的重要。
本節課設計遵循原則：
本節課的教學(xué)設計主要遵循讓學(xué)生在真實(shí)的背景下親身經(jīng)歷收集數據、整理數據，在分析數據的過(guò)程中找到有用信息和做出抉擇的全過(guò)程，讓學(xué)生充分體會(huì )到數據調查與分析對我們日常生活的影響和重要意義，感受統計的價(jià)值。通過(guò)經(jīng)歷統計調查活動(dòng)的全過(guò)程，完善方法，提高思想不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗，初步發(fā)展數據分析觀(guān)念。