小班數學(xué)說(shuō)課稿模板合集5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的小班數學(xué)說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)目標
1.了解生活中常見(jiàn)的鞋，感受它們的美和多樣性。
2.大膽地說(shuō)出自己喜歡的鞋子，知道穿鞋要合腳。
3.嘗試對鞋子進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
活動(dòng)準備
1.各種各樣大小、顏色、形狀、用途不同的鞋子。
2.裝有各種鞋子的“神秘箱子”。
3.《幸福拍手歌》音樂(lè );鞋子的分類(lèi)標志卡、鞋架等。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
1.出示禮物——“神秘箱子”，引起幼兒活動(dòng)興趣。
2.鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的各種鞋的名稱(chēng)和用途。
(對于各種鞋子，幼兒有一定的經(jīng)驗，教師逐一有目的地引導幼兒說(shuō)說(shuō)高跟鞋、大頭皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途，讓幼兒大膽表達自己的認識，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。)
二、鞋子展覽會(huì )
1.引導幼兒用配對的方法將鞋子布置成展覽會(huì )。
(幼兒在聽(tīng)明白了教師的要求之后，開(kāi)始用配對的方法尋找箱子里和地板上散亂的鞋子，把它們整齊地擺在教師指定的地方，幼兒的積極性很高，不一會(huì )就把鞋子擺好了。在活動(dòng)中幼兒能互相幫助，有一定的糾錯能力。)
2.幼兒參觀(guān)“鞋子展覽會(huì )”，通過(guò)看看、摸摸、比比、說(shuō)說(shuō)，感受鞋子的美和多樣性。
(幼兒自由找伙伴交流，教師隨機觀(guān)察、引導，幫助幼兒注意各種鞋子的不同質(zhì)地。由于是自己生活中熟悉的事物，幼兒的交流很熱烈，有的幼兒還說(shuō)出了自己什么時(shí)候穿過(guò)什么鞋子的經(jīng)驗。)
三、探索交流
1.鼓勵幼兒自主尋找喜歡的鞋子，并穿一穿、試一試。
(教師一說(shuō)，幼兒都很興奮，開(kāi)始選擇自己喜歡的鞋子試穿起來(lái)，有的穿著(zhù)大高跟鞋歪歪扭扭地走，有的找到小小的鞋子一直穿不進(jìn)去，有的穿著(zhù)溜冰鞋不敢移步。有的穿爸爸的大頭皮鞋跑不動(dòng)……)
2.教師隨機與幼兒交流，請幼兒談?wù)劥┥喜煌拥母惺�，并組織集體交流。
(每位幼兒都挑出了自己喜歡的一雙鞋子，幼兒更愿意把自己的想法與教師說(shuō)。與同伴交流較欠缺，教師就組織幼兒集體交流穿鞋感受，引導個(gè)別幼兒穿上鞋子在集體面前跳一跳，讓大家一起來(lái)觀(guān)察，幫助幼兒歸納整理已有的知識經(jīng)驗。)
3.引導幼兒小結：穿鞋要合腳。小朋友穿上合腳的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才會(huì )舒服。
四、鞋子找家
請幼兒按教師提供的鞋子圖標，對鞋子進(jìn)行分類(lèi)。
(教師邊出示標志，邊引導幼兒如何更好地進(jìn)行歸類(lèi)。幼兒在歸類(lèi)的過(guò)程中出現了把高跟鞋放在一個(gè)家。把大頭皮鞋放在旅游鞋的家的情況�？赡苁墙處煶鍪镜钠ば瑢�(shí)物標記只有高跟皮鞋。讓幼兒產(chǎn)生誤解。下一次活動(dòng)可以引導幼兒自己來(lái)設計不同款式鞋子的標記。)
五、穿上合腳的鞋到戶(hù)外游戲。
活動(dòng)評析：本活動(dòng)抓住幼兒生活中隱藏的教育契機，針對小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)性思維特點(diǎn)。以情景為引。以游戲為鏈，將健康、社會(huì )與數學(xué)有機整合。在活動(dòng)中教師為幼兒創(chuàng )設溫馨、開(kāi)放、寬松的氛圍。通過(guò)擺鞋——賞鞋——認鞋等環(huán)節，引導幼兒觀(guān)察不同的鞋子，感受鞋子的多樣性;通過(guò)穿鞋體驗，引導幼兒交流，表達穿鞋的樂(lè )趣;通過(guò)分鞋操作，引導幼兒配對、分類(lèi)，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戲中，較好地完成了目標，使幼兒在生活化、游戲化的活動(dòng)中有效調動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，極大限度地發(fā)揮自主性，從中獲得了鞋子的相關(guān)經(jīng)驗。
小班數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過(guò)于單調、抽象，因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此設計此活動(dòng)，讓各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué)，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì )情感教育等等。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1、復習鞏固對長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關(guān)系。
2、培養幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
根據目標，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標：復習鞏固對長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關(guān)系。希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備：
1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2.兔子頭飾1個(gè)。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)、幼兒操作紙人手一張。
知識準備：已認識簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形
四、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）、教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了
1、情景表演法：活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小兔出門(mén)摔倒這一情節，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運用幾何圖形的基礎上，學(xué)會(huì )區分異同。此外我還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
3、活動(dòng)過(guò)程中我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué)，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì )情感教育等等。
（二）、學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、 操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
通過(guò)情景表演，小兔想出去玩，剛走到門(mén)口就摔了一跤。提問(wèn)：小兔為什么會(huì )摔倒的？引導幼兒觀(guān)察坑的形狀。
2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關(guān)系
在活動(dòng)中，我先幫幼兒復習幾種常見(jiàn)的幾何圖形，并通過(guò)眼看（觀(guān)察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區分。接著(zhù)為了引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過(guò)“變魔術(shù)”這一游戲活動(dòng)幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關(guān)系。
3、鋪路
在這一環(huán)節中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。
4、捉迷藏
為了讓活動(dòng)更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
5、結束活動(dòng)
小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動(dòng)延伸
1、指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
2、引導幼兒找出長(cháng)方形、三角形的轉換方法。
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說(shuō)出各圖形的區別。而且在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)能通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
小班數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認平面幾何圖形并給這些圖形按照顏色，形狀不同分類(lèi)，中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的'明顯特征。本次數學(xué)活動(dòng)，選擇了幼兒常見(jiàn)的幾何圖形，讓幼兒自主操作探索，互相交流學(xué)習，體現了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育理念。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1、幼兒能熟練地辨認四種基本幾何圖形，并能和實(shí)際生活相聯(lián)系。
2、引導幼兒能不受大小的影響，按一定特征進(jìn)行正確的分類(lèi)，并能大膽講述自己的分類(lèi)過(guò)程。
3、激發(fā)幼兒數學(xué)分類(lèi)活動(dòng)的興趣，并能在活動(dòng)結束后按要求整理材料，養成良好的操作習慣。
4、活動(dòng)重難點(diǎn)：按照圖形的不同特征進(jìn)行分類(lèi)(分類(lèi)后說(shuō)出是按照顏色、形狀分的)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以活動(dòng)準備是：
(1)課件制作,音樂(lè )《找朋友》《郊游》，運動(dòng)操視頻。
(2)自制不同大小、顏色的圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形卡片若干;四種基本圖形的相像實(shí)物。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
(一)、教法新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求"形成合作式的師幼互動(dòng)"，因此本活動(dòng)我除了準備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了：
1、情景創(chuàng )設法：
活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念。
2、演示法：是教師通過(guò)電子白板把圖形按照不同顏色、形狀的分類(lèi)演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。
3、觀(guān)察法:觀(guān)察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養幼兒對周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。
4、游戲法:把教育內容寓在有趣的游戲中，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒在"玩中學(xué)，在學(xué)中玩。"在本次活動(dòng)中，以"游戲"貫穿活動(dòng)，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線(xiàn)。
(二)學(xué)法幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習。本活動(dòng)的操作是幫助圖形寶寶分類(lèi)排隊以及拼圖，讓幼兒通過(guò)看一看、放一放、拼一拼來(lái)認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣興趣是最好的老師。通過(guò)律動(dòng)運動(dòng)操引起幼兒上課的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。引導學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，借機引出課題，交代學(xué)習目標。
2、合作交流，探究新知(1)梳理思路，展示過(guò)程。教師用電子白板演示分類(lèi)的過(guò)程，加深學(xué)生對圖形分類(lèi)的認識。
(2)幼兒分組嘗試分類(lèi)提出分類(lèi)問(wèn)題之后，讓幼兒先思考一下如何分類(lèi)，在獨立思考的基礎上再讓幼兒借助學(xué)具分小組動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō)。
(3)運用拓展，課外延伸出示拼圖，啟發(fā)幼兒用幾何圖形自由快樂(lè )拼圖。
引導他們思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果。從而得出結論--用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培養孩子初步的合作意識和能力。
3、游戲活動(dòng)播放找朋友音樂(lè )，在音樂(lè )聲中找朋友，找到與自己手中卡片相似的實(shí)物為好朋友。加深對分類(lèi)的理解。
4、小結讓幼兒回家找一找、想一想，日常生活中還有什么東西和圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形相像并告訴爸爸媽媽。
5、以郊游律動(dòng)結束活動(dòng)。
小班數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、設計意圖：
春意盎然，百花綻放，把我們帶進(jìn)了一個(gè)絢麗多彩的季節。瞧!花園里、路邊，美麗的鮮花爭奇斗艷，開(kāi)得特別旺盛。每次散步時(shí)，孩子們都情不自禁地嚷著(zhù)："老師，花兒真美啊!""老師，我喜歡紅色的花。"看著(zhù)孩子們被這些漂亮的花吸引，在那里流連往返，我想何不以此為興趣點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)呢?于是我把花兒滲透到數學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們在美的熏陶下體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、說(shuō)教材：
1、本次活動(dòng)主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、活動(dòng)過(guò)程有趣、形象，利用游戲的形式，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。
3、整個(gè)活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機會(huì )，難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在自信心上的發(fā)展，獲得成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
根據小班幼兒的認知和能力發(fā)展水平，我把本節課的教學(xué)目標定為
1、能按照不同特征，將花瓣進(jìn)行分類(lèi)、匹配。
2、知道部分與整體的關(guān)系，并體驗與同伴合作的快樂(lè )。
3、能用不同方式表達鮮花的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：能根據顏色、大小特征將花瓣進(jìn)行分類(lèi)、匹配。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
1、六個(gè)花骨朵(紅、黃、藍各2個(gè)，反面畫(huà)上大小標記)、幼兒人手一片花瓣(顏色、大小不一)
2、幼兒操作內容：
第一組：白色花朵若干、油畫(huà)棒(中間印有3-5的點(diǎn)子)
第二組：標有大小標記的花心若干，彩色花瓣。
第三組：已畫(huà)好的中間印有3-5的點(diǎn)子的彩色花朵。
3、音樂(lè )(春天來(lái)了、找朋友)
五、說(shuō)教法：
這節課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，我通過(guò)創(chuàng )設情境，組織幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習為主要形式，以操作演示為主要方法，來(lái)集中幼兒的注意力，引起幼兒的學(xué)習興趣。同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中通過(guò)啟發(fā)引導、自主探索、合作交流，引導幼兒通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知識，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我采用了操作法，在適當的要求下，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀(guān)察力，體會(huì )探究的樂(lè )趣。
2、游戲法："游戲"是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì )使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂(lè )。
六、說(shuō)學(xué)法：
1、通過(guò)豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體驗操作的快樂(lè )。
2、在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及學(xué)習的欲望。
七、說(shuō)教學(xué)程序：
首先，活動(dòng)一開(kāi)始，幼兒扮演美麗的花瓣，在優(yōu)美的氛圍下感受著(zhù)春天的氣息和花的絢爛;其次，讓幼兒在找一找、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼的游戲活動(dòng)中對顏色、大小有進(jìn)一步的理解，讓他們能在愉快的情境下體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè );最后，以邀請其余小朋友來(lái)欣賞美麗的鮮花來(lái)結束整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
開(kāi)始部分：
1、以聽(tīng)音樂(lè )唱歌曲《春天來(lái)了》導入活動(dòng)。
2、幼兒以自身為花瓣，慢慢的開(kāi)花展開(kāi)活動(dòng)。
基本部分：根據不同特征，將花瓣進(jìn)行分類(lèi)，匹配。
1、按顏色不同進(jìn)行分類(lèi)：認識顏色
2、游戲：找朋友是以找相同顏色的花瓣朋友為主。
3、貼花朵：提供標有大小標記的花心，讓幼兒按大小標記、形狀匹配相應的花瓣。
4、游戲：花兒朵朵開(kāi)是裝飾花朵、粘貼花瓣的小組活動(dòng)，以提高幼兒的興趣度為出發(fā)點(diǎn)，更把幼兒對春天的喜愛(ài)表現的淋漓盡致。
結束部分：
以邀請其他幼兒來(lái)欣賞這些美麗的鮮花來(lái)結束整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
八、活動(dòng)延伸：
將今天的操作材料置于"數學(xué)區"供幼兒復習鞏固操作。
小班數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
春天是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的季節，在這個(gè)季節里，幼兒感受最深的就是五顏六色的花朵。本次數學(xué)操作活動(dòng)《花兒朵朵》，以“花”為載體，既迎合了春天這個(gè)季節，又是從幼兒熟悉的事物入手，從學(xué)習的內容來(lái)看，更能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習積極性。小班下學(xué)期的幼兒對圓點(diǎn)已有一定的經(jīng)驗，本活動(dòng)以“小熊開(kāi)花店”為名，設計了“送”花、“買(mǎi)”花、“插”花的操作活動(dòng)，讓幼兒在游戲中獲得5以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系，學(xué)習鞏固5以?xún)认嗟葦盗康奈矬w匹配。操作過(guò)程中，教師的針對性指導以及多次操作活動(dòng)的難度遞進(jìn)，考慮到了幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。
二、幼兒學(xué)情
在小班數學(xué)教育活動(dòng)中應當選擇生活中幼兒感興趣的事物作為探索對象，以真正幫助幼兒理解所學(xué)的東西。因此本活動(dòng)以“花”作為載體。
小班幼兒對數學(xué)的學(xué)習是一種自發(fā)的需要，即使沒(méi)有數學(xué)活動(dòng)，幼兒還是能接觸到數學(xué)，與數學(xué)共同“游戲”，因此小班的數學(xué)活動(dòng)更應強調游戲性、操作性、趣味性和直觀(guān)性，這樣的活動(dòng)才會(huì )深得幼兒的喜愛(ài)。因此本活動(dòng)主要以幼兒的游戲操作為主，在“送”花、“買(mǎi)”花、“插”花的游戲中掌握鞏固5以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系。
三、目標及重難點(diǎn)確定
1、進(jìn)行5以?xún)葦盗渴挚谝恢曼c(diǎn)數，說(shuō)出總數。
�。ㄟ@是相對于能力較弱的幼兒設定的目標，小班下學(xué)期的幼兒對圓點(diǎn)都有一定的基礎，所以這是所有的孩子都能達到的一個(gè)能力目標。）
2、能根據圓點(diǎn)數量“買(mǎi)”花，“插”花，進(jìn)行5以?xún)葓A點(diǎn)數量與物體的匹配。
�。ㄔ撃繕嗽谀繕艘坏幕A上有了進(jìn)一步的提升，“插”花相對于“買(mǎi)”花，對孩子又有了更高的能力要求。因此，該目標也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，希望在環(huán)節鋪墊及層層遞進(jìn)中讓更多的幼兒達成該目標）
3、喜歡參加數學(xué)活動(dòng)，體驗成功的快樂(lè )。
�。ㄐ“嘤變簲祵W(xué)啟蒙教育不能單純教知識，而必須寓教于樂(lè )，在幼兒感興趣的游戲或活動(dòng)中滲透粗淺的數學(xué)知識，讓幼兒在感知知識時(shí)獲得滿(mǎn)足感）
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒操作，正確進(jìn)行5以?xún)葓A點(diǎn)與物體的相等數量匹配。
�。ū净顒�(dòng)中，“買(mǎi)”花，“插”花都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)在進(jìn)行）
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠根據任務(wù)卡上的圓點(diǎn)及花盆上的圓點(diǎn)進(jìn)行操作活動(dòng)。
�。ㄟ@是本活動(dòng)的難點(diǎn)，“買(mǎi)”花要求孩子根據圓點(diǎn)拿相應數量的實(shí)物，“插”花引導孩子根據手中的實(shí)物數量選擇相應的圓點(diǎn)，以此鞏固5以?xún)葦蹬c物的邏輯關(guān)系。）
四、活動(dòng)準備
幼兒經(jīng)驗準備：對圓點(diǎn)已有一定的經(jīng)驗認識；
幼兒座位的安排：幼兒圍坐成一個(gè)半圓便于教師的引導；“插”花環(huán)節，為了方便幼兒的操作，我在旁邊準備較大的桌子，花盆分散擺放，便于幼兒在桌子旁觀(guān)察及操作；
材料準備：小熊花店的場(chǎng)景布置；任務(wù)卡（和幼兒人數一樣多）；花盆（多余幼兒人數）；1~5圓點(diǎn)卡片；
五、活動(dòng)流程和教學(xué)方法
本活動(dòng)總共有3大環(huán)節，第一大環(huán)節，設置動(dòng)物客人買(mǎi)花的情境，引導幼兒手口一致點(diǎn)數。為目標一服務(wù)，同時(shí)為目標二的達成作一經(jīng)驗的鋪墊。
第二環(huán)節，根據信中的圓點(diǎn)數量“買(mǎi)”花，第一次進(jìn)行圓點(diǎn)與物體的數量匹配操作，初步感知5以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系。
第三大環(huán)節“插”花，在“買(mǎi)”花的基礎上進(jìn)行，根據實(shí)物數量匹配圓點(diǎn)，選擇圓點(diǎn)數量和手中花朵數量相同的花盆進(jìn)行“插”花，鞏固5以?xún)葦蹬c物的邏輯關(guān)系。
第二環(huán)節和第三環(huán)節，都是緊緊圍繞目標二進(jìn)行，為了達成目標二而設計。
第一大環(huán)節中，由于小班下學(xué)期的孩子對數數已有一定的經(jīng)驗，因此，我沒(méi)有一一手口一致點(diǎn)數，而是以“客人買(mǎi)花”、“送花”的情境選擇2,3,5，引導幼兒手口一致點(diǎn)數，說(shuō)出總數。在第二環(huán)節“買(mǎi)”花的過(guò)程中，為了更好地完成目標二，引導孩子正確進(jìn)行圓點(diǎn)與物體的匹配，我引導孩子一起對任務(wù)卡作解讀，引導孩子觀(guān)察任務(wù)卡的內容，說(shuō)說(shuō)自己對任務(wù)卡的理解，從而讓幼兒更明確地去進(jìn)行操作。
同時(shí)，考慮到孩子的個(gè)體差異，我會(huì )特別關(guān)注選擇了4個(gè)圓點(diǎn)和5個(gè)圓點(diǎn)的幼兒，因為難度相對大，因此在操作中，我會(huì )更多的去關(guān)注引導這些孩子。
第三個(gè)環(huán)節“插”花，能夠正確選擇一花盆，要求花盆上的圓點(diǎn)數量和手中的花朵數量一樣多，根據實(shí)物找圓點(diǎn)，該操作在前兩個(gè)環(huán)節的基礎上進(jìn)行，操作要求由易到難，層層遞進(jìn)，使孩子的能力逐步得到提高。同時(shí)，我也讓孩子一起觀(guān)察花盆，在教師的示范下幫助幼兒理解操作要求。
考慮到幼兒的個(gè)體差異，我將花盆分開(kāi)擺放，方便幼兒選擇，同時(shí)方便教師更多的去關(guān)注插5朵花的幼兒，保證更多的幼兒最大限度地達成目標。
六、活動(dòng)特色和亮點(diǎn)
該數學(xué)活動(dòng)，更確切的說(shuō)是和小班幼兒玩數學(xué)，注重的是讓幼兒動(dòng)起來(lái)，參加游戲、操作活動(dòng)，積累經(jīng)驗，從而逐步內化數學(xué)知識。
操作是本活動(dòng)最主要的方法，提供合適的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒在自己的實(shí)踐中獲得數的知識，游戲法將抽象的數學(xué)知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習。還有一些其他的方法，如教師的講解演示、幼兒的觀(guān)察等也在教學(xué)活動(dòng)中運用。
小班的數學(xué)活動(dòng)中，最應體現幼兒是活動(dòng)的主體，教師指導做到三個(gè)“最”：最少的干預，最多的觀(guān)察，最大的鼓勵。對幼兒來(lái)說(shuō)，操作的過(guò)程要比結果更為重要，本活動(dòng)中三次操作層層遞進(jìn)，同時(shí)教師更多的關(guān)注孩子的個(gè)體差異，有針對的觀(guān)察指導，在他們遇到困難時(shí)才給予適當的幫助，在有計劃的觀(guān)察中幫助孩子達成目標。
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