精選說(shuō)課稿模板集錦6篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
1、教材的地位
眾多的人口第一課時(shí)是九年義務(wù)教育初中地理第一冊第三章<中國的人口>第一節的內容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線(xiàn)，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習本課內容是學(xué)習本章其它部分知識的基礎，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)社會(huì )科學(xué)知識打下基礎。
2、教學(xué)目標
依據教學(xué)大綱和教材內容及學(xué)生實(shí)際，確定目標如下：
知識目標：知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家；掌握我國人口分布特點(diǎn)；掌握我國人口基本國策；通過(guò)讀圖，找出我國人口分布情況等。
技能培養： 學(xué)會(huì )計算人口密度；培養學(xué)生讀圖、用圖能力；培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )，培養學(xué)生發(fā)散思維能力；培養學(xué)生運用圖表、數據、文字材料等，分析問(wèn)題、總結問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感教育：通過(guò)講述我國人口，使學(xué)生認識中國人口問(wèn)題的嚴峻性，初步樹(shù)立必須實(shí)行計劃生育國策的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立正確的人口觀(guān)；加強我國國情、國策等教育，增強學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國人口基本國策及我國人口分布特點(diǎn)。（理由是計劃生育是解決我國人口問(wèn)題的基本國策，同時(shí)也為初三學(xué)生學(xué)習相關(guān)知識打下基礎。我國人口分布特點(diǎn)上人類(lèi)在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過(guò)程中逐漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟、社會(huì )歷史等因素制約。這些知識是學(xué)生必須認識的內容。）
難點(diǎn)：人口過(guò)多帶來(lái)的問(wèn)題或影響。（理由是根據初一學(xué)生的認識水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力）
二、教法分析
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒、學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，根據教學(xué)目標、教學(xué)內容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節教學(xué)中圍繞教學(xué)目標，精心設計課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教學(xué)中運用讀圖分析法、啟發(fā)誘導法、分組討論法。
三、學(xué)法指導
自主合作學(xué)習。通過(guò)引導學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
讀：培養學(xué)生閱讀地圖的習慣和能力。思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達到學(xué)習的要求。議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解知識。
四、教學(xué)程序
問(wèn)題導入：世界上人口最多的是哪個(gè)國家，我國在1995年抽樣調查、第五次人口普查結果，我國總人口是多少，分布情況如何，過(guò)多的人口帶來(lái)哪些問(wèn)題或影響，該如何控制？（理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對我國人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時(shí)可對本課學(xué)習的內容有個(gè)粗略的認識。）
探究新知，師生互動(dòng)：［課件］播放一組人口眾多的照片和錄像ィ崳剩菡廡┱掌和錄像給大家留下了什么深刻的印象?（學(xué)生自由發(fā)言）師歸納小結。（能使學(xué)生感性認識我國人口眾多）接著(zhù)展示［課件］我國人口增長(cháng)圖師指出1995年、20xx年世界人口總數，并讓學(xué)生計算一下，當時(shí)我國人口占世界總人口的比例，啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現“我國人口數量多、增長(cháng)快”及引導學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時(shí)間與1949年—20xx年50多年時(shí)間人口增長(cháng)情況，并討論分析其原因。［課件］顯示“全國各省級行政區的人口數量（1999）”圖［提問(wèn)］我國人口最多的省級行政區是哪個(gè)，人口最少的省級行政區是哪個(gè)?（學(xué)生讀圖回答）（通過(guò)這些數據，使學(xué)生更加充分地認識到中國人口數量多的特點(diǎn)，各省數量相差大，為學(xué)習下一知識點(diǎn)作基礎）接著(zhù)師也聯(lián)系一下本地實(shí)際（加強鄉土教育）針對前面得出的結論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國人口數量多，增長(cháng)快，給我國社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題或影響（設計意圖：可使學(xué)生充分認識我國是世界上人口最多的國家，有利于加強我國國情教育，可培養學(xué)生識圖和解題能力及培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力）接著(zhù)設問(wèn)：針對我國人口眾多，對我國的社會(huì )發(fā)展帶來(lái)了嚴重的影響，那么應用什么方法解決？（前后銜接，通過(guò)學(xué)生思考、回答，突破重點(diǎn)）
關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉入，我國人口眾多，這么多的人口分布在哪里？從地圖上怎么閱讀？一個(gè)地區的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度（作業(yè)本），并根據結果思考：我國人口分布有何特點(diǎn)?（設計意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習接下來(lái)的內容作準備，同時(shí)可提高學(xué)生探究問(wèn)題能力）
顯示“中國人口密度圖”［讀圖提示］1．Ａ、Ｂ兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?2．我國哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?3．我國人口界線(xiàn)是從什么地方到什么地方？4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個(gè)自治區。師指導學(xué)生讀圖，歸納小結。（設計意圖：培養學(xué)生讀圖、用圖能力，為突破重點(diǎn)奠定了基礎）［課件］閃爍“黑河、騰沖”的名稱(chēng)和之間的人口界線(xiàn)ィ崳剩萑絲誚縵叨南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學(xué)生回答基礎上小結：我國人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏（設計意圖：通過(guò)師生互動(dòng)，層層設問(wèn)推進(jìn)，實(shí)現重點(diǎn)的突破）
歸納小結：根據本節課知識內容和特點(diǎn)，對照地圖采取概括式小結方式（目的：是為了使學(xué)生對所學(xué)的知識及時(shí)鞏固，加深對所學(xué)的知識運用，提高學(xué)生讀圖、用圖能力）
反饋練習：為了真正落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標，培養學(xué)生讀圖、用圖能力，引入練習
板書(shū)設計：
人口總數:1995年20xx年
人口最多的省區和最少的省區
我國是世界上人口最多的國家
影響
人口增長(cháng)快
最大的省區
人口密度人口國策
人口分布界線(xiàn)最小的省區
說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材：這是一節以計算為主的綜合活動(dòng)，感知物體數量及其數字對應關(guān)系是中班學(xué)習數學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數學(xué)是枯燥無(wú)味又抽象的一門(mén)學(xué)科，特別是中班幼兒，往往對學(xué)習數學(xué)很不感興趣。針對孩子這與特點(diǎn)，我運用了故事引發(fā)孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中輕松獲得知識、經(jīng)驗，根據這一特點(diǎn)，我設計了本次活動(dòng)的教學(xué)內容，是來(lái)源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，把數學(xué)融入到故事、情節、游戲之中，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩中理解、學(xué)習數學(xué)的實(shí)際意義。
說(shuō)目標：《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育應從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展�！�
根據《綱要》這一精神，結合中班的年齡特點(diǎn)實(shí)際情況，制定了本活動(dòng)目標：
1、情感態(tài)度目標：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、能力目標：了解幾種常見(jiàn)飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀(guān)察、探索飛禽的興趣。
3、技能目標：幫助幼兒理解5的實(shí)際意義，引導幼兒手口一致地點(diǎn)數5個(gè)物體，正確認讀數字5，學(xué)習5的形成，知道4添1是5。在本次活動(dòng)中，我還大膽的嘗試利用二次比本領(lǐng)的機會(huì )，讓孩子在理解5的實(shí)際意義的基礎上，向孩子滲透順數、倒數、單數、雙數等粗淺的數學(xué)知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰。
說(shuō)準備：在活動(dòng)過(guò)程中，我準備了必須的圖片，方便孩子直觀(guān)的了解數的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助。
說(shuō)教法和活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)分成5大環(huán)節：
首先，老師運用故事導入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)這幾種飛禽在吵架引出本次活動(dòng)，由于孩子平時(shí)缺少對飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。
第二個(gè)環(huán)節我運用了情景感染法：請孩子們幫小鳥(niǎo)們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀(guān)察、操作、比較、分析的過(guò)程中，重點(diǎn)了解5的形成，難點(diǎn)是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。
第三個(gè)環(huán)節運用的是游戲探索法：《規程》指出：“幼兒園活動(dòng)組織應以游戲為基本形式，教育寓游戲之中�！备鶕@一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來(lái)進(jìn)行鞏固復習，手指用起來(lái)比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動(dòng)方式，而且在生活中隨時(shí)可以帶孩子玩一玩，進(jìn)行鞏固復習。
第四個(gè)環(huán)節我運用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節運用了猜測、推理、點(diǎn)數、驗證的方法，向孩子初步介紹順數、倒數、單數、雙數，并沒(méi)有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然后我變了一個(gè)小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來(lái)，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時(shí)翻看，講一講，說(shuō)一說(shuō)，在不知不覺(jué)中增長(cháng)了知識。最后我運用的是交流提升法：“開(kāi)心聊吧”，在活動(dòng)中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做繪本，或者利用早間區域活動(dòng)時(shí)間和小朋友合作來(lái)畫(huà)繪本，做好了可以用來(lái)講故事，既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了動(dòng)口能力，還能復習數學(xué)知識，一舉多得。
說(shuō)課稿 篇3
今天，我說(shuō)課的題目是《水上飛機》。這是蘇教版三年級語(yǔ)文下冊第五單元第二篇課文。這是一篇科學(xué)童話(huà)。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學(xué)生展現了科技新成果。
課文故事性強，情景極富趣味性，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
一、說(shuō)教學(xué)理念、目標
根據大綱要求，結合教材本身的特點(diǎn)，按照布盧姆的教育目標分類(lèi)，我確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內1個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�3）讀悟第一自然段，體會(huì )小海鷗見(jiàn)到水上飛機時(shí)奇怪的原因。會(huì )用“究竟”造句。
二、說(shuō)教學(xué)內容、過(guò)程
為了實(shí)現本文的教學(xué)目標，我把本文教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：1、學(xué)習生字新詞，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、讀悟第一自然段，體會(huì )小海鷗見(jiàn)到水上飛機時(shí)奇怪的原因。
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標，我把本文的教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節：一是猜謎導入，激趣設懸；二是初讀課文，學(xué)習生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業(yè)；五是板書(shū)設計。
第一環(huán)節猜謎導入，激趣設懸。本環(huán)節我用猜謎激起學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，就形成了“未有曲調先有情”的良好課堂基調。待揭謎后出示飛機畫(huà)面，然后揭題讀課題讓學(xué)生質(zhì)疑。明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴有疑“一開(kāi)始就讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。第二環(huán)節初讀課文。學(xué)習生字詞。字詞教學(xué)是學(xué)好一篇課文的關(guān)鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學(xué)生在自讀過(guò)程中完成，人們常說(shuō)的”給魚(yú)不如授之以漁“就是這個(gè)道理。然后出課件出示生字新詞，進(jìn)行自讀檢查生字詞認讀和理解情況，并相機指導，和學(xué)生共同學(xué)習記憶生字的方法。第三環(huán)節，走進(jìn)文本第一自然段，讀悟體會(huì )小海鷗見(jiàn)到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和關(guān)鍵詞，引導學(xué)生體會(huì )感悟，有感情地進(jìn)行朗讀。并在學(xué)習本段的過(guò)程中練習用“究竟”說(shuō)話(huà)。第四環(huán)節的作業(yè)布置不容忽視。作業(yè)是對本節課所學(xué)知識的鞏固和積累，也是為上好下節課做好墊基作用，要適中適量。第五環(huán)節板書(shū)設計，板書(shū)是教學(xué)內容的精裝版濃縮，簡(jiǎn)單明了的板書(shū)是課文的點(diǎn)睛之筆，通過(guò)板書(shū)可將本節課的內容影射出來(lái)，板書(shū)不在多而在精。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
三年級學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)反復認讀生字、新詞再走進(jìn)文本進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識。這體現在第一課時(shí)的課堂教學(xué)中。
本文故事性強，情節極富趣味性，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此教學(xué)第一自然段時(shí)，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語(yǔ)氣和文中關(guān)鍵詞感情朗讀貫穿教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣，而以讀代講不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。正如朱熹所說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！�
“作者胸有境，入境始于親”，我在教學(xué)過(guò)程中想方設法為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)“老師請來(lái)了書(shū)中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字�，F在讓我們再去看看小海鷗吧！”的語(yǔ)言，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然。這正是《新課標》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學(xué)和第一自然段的課文教學(xué)過(guò)程中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，設計具有針對性和啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索，逐步解疑。
四、說(shuō)課后反思
通過(guò)反復的研讀文本，我設計了以上說(shuō)課內容。我想只要肯花心思，肯動(dòng)腦筋，就一定能有效的利用好教材并開(kāi)發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng )造力的新枝綠葉來(lái)。
說(shuō)課完畢，謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)學(xué)生
《比的化簡(jiǎn) 》是北師大版實(shí)驗教材第十一冊第四單元第二節的內容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了比的認識,這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容是比的化簡(jiǎn)部分，因此，在本章中有承上啟下的作用。
二 說(shuō)內容
《比的化簡(jiǎn) 》是北師大版實(shí)驗教材第十一冊第四單元第二節的內容
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征 ，制定如下教學(xué)目標：
知識與能力目標
1、在實(shí)際情境中體會(huì )化簡(jiǎn)比的必要性，進(jìn)一步體會(huì )比的含義。
2、會(huì )運用商不變的性質(zhì)或分數的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)對問(wèn)題的探究，培養學(xué)生自主探索問(wèn)題的能力、發(fā)散性思維能力和綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
過(guò)程與方法目標
1、經(jīng)歷比的基本性質(zhì)的探索過(guò)程，引導學(xué)生初步認識從“特殊”到“一般”的規律，將未知轉化為已知，合理運用歸納思想、整體思想，發(fā)展學(xué)生的逆向思維，滲透探索問(wèn)題的思想與方法。
2、在形成猜想與作出決策的過(guò)程中，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、本節課突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數學(xué)世界，在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)祥地中尋找快樂(lè )。
2、由舊知識引入新知識，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、通過(guò)由舊到新、由新到舊的訓練發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索，合作交流的意識。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：比的化簡(jiǎn)的方法。通過(guò)同學(xué)們自主探究，突出重點(diǎn)
難點(diǎn)：運用比的化簡(jiǎn)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、說(shuō)教法
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，
《新課標》指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本節課有分數的基本性質(zhì)作為基礎 ，我采用自主探究，合作交流的教學(xué)方法。注重學(xué)生在自主探索，合作交流中的知識建構。采用小組合作學(xué)習的組織形式，引導學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，使學(xué)生在探索過(guò)程中有所發(fā)現，有所爭議，有所創(chuàng )新，互助互學(xué)，構建活動(dòng)化教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)學(xué)法
“教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的縮影�！辫b于這樣的認識，在強調教法的同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習方法的指導。根據本節課的特點(diǎn)，主要采用合作交流法。合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要方式，也是當今數學(xué)教學(xué)提倡的學(xué)習方向。通過(guò)學(xué)生的團結協(xié)作，自主探索，討論交流，培養學(xué)生的團結合作精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。。通過(guò)猜想——合作交流驗證——發(fā)現；即在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設教學(xué)情景，注重教師的導向作用和學(xué)生的主體作用。
六：教具準備：
情境圖 多媒體課件
七：教學(xué)程序
一、復習鋪墊，激趣引新。
�。墼O計意圖：比的化簡(jiǎn)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習分數的意義以及分數與除法關(guān)系的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，通過(guò)復習這部分知識有利于新課的認知。］
�。ǘ┘と�，揭示課題。
�。墼O計意圖：通過(guò)老師激趣、讓學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，為學(xué)生主動(dòng)探究加點(diǎn)動(dòng)力。］
�。ㄈ┎孪耄喝绾位�(jiǎn)比有誰(shuí)知道？
二、探索新知。
活動(dòng)一：學(xué)一學(xué)。
課件出示主題圖：淘氣和笑笑的對話(huà)。
�。墼O計意圖：高年級學(xué)生自學(xué)能力的培養非常重要，讓學(xué)生帶著(zhù)思考題自學(xué)看書(shū)，學(xué)習有目的性、針對性，提高學(xué)生自學(xué)的質(zhì)量。］
活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)。（反饋看書(shū)、自學(xué)情況）
1、學(xué)生匯報比較方法，師根據學(xué)生的回答板書(shū)同時(shí)教學(xué)比的化簡(jiǎn)的方法。
師小結：通過(guò)化簡(jiǎn)我們知道：淘氣和笑笑兩人調制的蜂蜜水一樣甜。把40：360化成1：9這個(gè)過(guò)程就叫比的化簡(jiǎn)。下面哪個(gè)同學(xué)能把剛才化簡(jiǎn)比的過(guò)程說(shuō)一遍。
生說(shuō)，師再課件出示比的化簡(jiǎn)的方法，然后引導學(xué)生找出句子中的重點(diǎn)詞句，分析什么叫“最簡(jiǎn)整數比”。
2、比的化簡(jiǎn)與分數的約分有什么區別？引導學(xué)生說(shuō)出： 比的前項是分子，后項是分母，約分是寫(xiě)成最簡(jiǎn)分數，化簡(jiǎn)比到最后應化成最簡(jiǎn)整數比。
�。墼O計意圖：根據思考題中的3個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，讓學(xué)生逐一說(shuō)一說(shuō)，任務(wù)明確、思路清晰，學(xué)生忙而有序，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性。］
師過(guò)渡：關(guān)于化簡(jiǎn)比，同學(xué)們是不是掌握了呢？我們進(jìn)行幾道練習。
活動(dòng)三：練一練
14：21 0.5：2.5 ：
課件出示思考討論題：
A、3道題有什么不同點(diǎn)，它們各用什么方法進(jìn)行化簡(jiǎn)的？
B、1、2題化簡(jiǎn)比的過(guò)程中，比的前項和后項如何變化的？ 。
C、比的化簡(jiǎn)與求比值有什么區別？
�。�1）生：練習，討論。
�。�2）反饋，集體訂正。（教師根據學(xué)生的回答課件出示）：
整數比：可以根據商不變的性質(zhì)或像分數約分那樣進(jìn)行化簡(jiǎn)。
小數比：可以先利用商不變的性質(zhì)將其轉化為整數比，然后再化簡(jiǎn)。
分數比：可以前項除以后項，再根據比值寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的整數比。；
生3：回答討論題第2、3題。
�。�3）回顧：關(guān)于比的化簡(jiǎn)的方法，哪位同學(xué)能完整地告訴大家？[生說(shuō)師課件出示比的基本性質(zhì)：比的前項和后項同時(shí)擴大或縮小相同的倍數（0除外），比值不變。]并驗證新課開(kāi)始前那位同學(xué)的猜想。
�。�4）質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)了今天的知識，你還有什么不清楚的地方？（求比值與化簡(jiǎn)比有什么區別？）
�。墼O計意圖：在學(xué)生初步理解了比的化簡(jiǎn)的方法基礎上讓學(xué)生練習三種不同情況的化簡(jiǎn)比，加深學(xué)生對比的化簡(jiǎn)方法的理解和運用。］
三、課堂總結。
今天你學(xué)會(huì )了什么知識？
四、分層練習。
1、化簡(jiǎn)比。15：21 0.12：0.4 0.7 ： 0.08 1：
2、連一連，完成P53的第1題。
3、聯(lián)系實(shí)際：數數我們班的人數，你能發(fā)現有關(guān)比的哪些知識？
4、請選擇！
�。�1）0.75：0.1化簡(jiǎn)后的最簡(jiǎn)整數比是（ ）。
A、7.5：1 B、75：10 C、15：2
�。�2）比的前項是8，后項是2，比值是（ ）。
A、4：1 B、4 C、1：4
�。�3）4和它的倒數的最簡(jiǎn)整數比是（ ）。
A、4：1 B、1：4 C、16：1
5、（靈活題）大正方形邊長(cháng)是4厘米，小正方形邊長(cháng)是3厘米。
大、小正方形邊長(cháng)的比是（ ），比值是（ ）；大、小正方形周長(cháng)的比是（ ），比值是（ ）；大、小正方形面積的比是（ ），比值是（ ）。
�。墼O計意圖：通過(guò)練一練，提高學(xué)生綜合運用知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現三維目標的整合。］
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
上午好！我今天說(shuō)課的內容是人教版高中歷史必修三第九課《輝煌燦爛的文學(xué)》一課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩膬热�
《輝煌燦爛的文學(xué)》是人教版高中歷史必修三第三單元第2課的學(xué)習內容。
本課主要介紹了我國古代文學(xué)的重大成就。從《詩(shī)經(jīng)》、楚辭到漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲，再到明清小說(shuō)，介紹了我國古代不同時(shí)期文學(xué)的主要形式和成就。
�。ǘ┙滩牡匚�
本節具有承上啟下的地位和作用。前承中國傳統文化主流思想，后啟現代中國文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。課標要求知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等文學(xué)成就，了解中國古代不同時(shí)期的文學(xué)特色。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1.知識與能力：
了解中國古代不同時(shí)期的文學(xué)特色；知道和掌握一定數量的名家及其作品。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)閱讀，欣賞，評論等方式積極參與教學(xué)；通過(guò)獨立思考或合作學(xué)習對所學(xué)的內容進(jìn)行比較概括；學(xué)會(huì )合作學(xué)習和相互交流。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課學(xué)習，了解中國古代燦爛的文化，培養文化修養，增強學(xué)生對國家傳統文化的認同感。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難
重點(diǎn)：唐詩(shī)、宋詞和明清小說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：唐詩(shī)、宋詞和明清小說(shuō)，在我國古代文學(xué)上最具代表性。故設定為重點(diǎn)。）
難點(diǎn)：文學(xué)發(fā)展與政治、經(jīng)濟之間的聯(lián)系。
�。ㄔO計意圖：文化史的基本理論指出，文化是一定時(shí)期社會(huì )政治、經(jīng)濟反映。學(xué)生對這些理論的理解和運用還停留在感性認識層次，所以確定其為本課難點(diǎn)。）
二、說(shuō)教法
根據建構主義理論指出,學(xué)習者在一定的情境下，通過(guò)合適的學(xué)習方式和學(xué)習材料的刺激，能夠更有效獲取知識信息。所以，本課我主要采用情景教學(xué)法，積極創(chuàng )造有效情景，使知識形象化、生動(dòng)化，以換取學(xué)生的生活經(jīng)驗，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，提高課堂實(shí)效。
根據美國教育家蘭·本達女士“探究—研討”教學(xué)法。為了解決本課難點(diǎn)，我將采用探究法。由學(xué)生就本課難點(diǎn)題開(kāi)展的探究活動(dòng)，。而且在探究的過(guò)程中，學(xué)生能真正融入課堂，其自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力均會(huì )得到不同程度的提高。
三、說(shuō)學(xué)法：
高二普通班的學(xué)生已經(jīng)具有一定的表達能力，也積累了一定的歷史知識。但他們基礎較為薄弱，思維的批判性、靈活性還不夠成熟。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，我特別重視學(xué)生作為學(xué)習主體的地位，讓學(xué)生在參與中學(xué)習，在主動(dòng)思考、自主探究中獲取知識，提高能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n（約5分鐘）
播放歌曲《詩(shī)經(jīng)·采薇》，讓學(xué)生感受我國古代文學(xué)的高超藝術(shù)，由此導入本課。
�。ㄔO計意圖：這樣的導入比較形象直觀(guān)，自然能把學(xué)生帶入一種相對“古樸”的意境，在這種氛圍中，再去學(xué)習古典文學(xué)，自然水到渠成了。）
�。ǘ⿲W(xué)習新課（約30分鐘）
在新課學(xué)習中我將本課分為四個(gè)部分：
第一部分：《詩(shī)經(jīng)》和楚辭。
聽(tīng)完歌曲《詩(shī)經(jīng)·采薇》后，老師引導學(xué)生分析《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)的主要特點(diǎn)。最后讓學(xué)生歸納指出《詩(shī)經(jīng)》地位和價(jià)值。
�。ㄔO計意圖：由《采薇》分析出《詩(shī)經(jīng)》的特點(diǎn)，符合史學(xué)的基本理論——論從史出。并且學(xué)生在高一語(yǔ)文課已經(jīng)學(xué)習了《詩(shī)經(jīng)》的選篇。這樣的設計可以讓普通班的學(xué)生更加容易的融入到課堂中來(lái)。）
接著(zhù)采用實(shí)踐探究法，從端午節這一民俗入手并欣賞《離騷》中的名句向學(xué)生介紹屈原和《離騷》這一知識點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：這樣的設計可以換取學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。）
第二部分“漢賦和唐詩(shī)”
我將重點(diǎn)放在唐代詩(shī)歌上。
我將通過(guò)，“唐詩(shī)接龍”的比賽活動(dòng)，因為學(xué)生在語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的唐詩(shī)非常之多，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，由此拋出探究問(wèn)題——唐代詩(shī)歌繁榮的原因。從而探究中國古代一定社會(huì )的文化現象與一定社會(huì )的政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、對外關(guān)系及文化政策之間的關(guān)系，由此幫助學(xué)生理清解決此類(lèi)問(wèn)題的一般步驟。
�。ㄔO計意圖：黃仁宇的“大歷史觀(guān)”指出，評判歷史應該從技術(shù)和策略角度來(lái)分析。引導學(xué)生從角度分析問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。而且這樣的討論法能讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。）
第三部分“宋詞和元曲”
這部分的學(xué)習我將重點(diǎn)放在宋詞上，采取舉辦宋詞朗誦會(huì )的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生的朗誦中，感受宋詞的藝術(shù)魅力。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在朗誦中，感受宋詞豪放派和婉約派的不同風(fēng)格。而且能夠活躍課堂氛圍。）
第四部分“明清小說(shuō)”
老師簡(jiǎn)單介紹我國小說(shuō)的產(chǎn)生后，通過(guò)舉行明清小說(shuō)故事會(huì )，引導學(xué)生去了解這些小說(shuō)的內容。
�。ㄔO計意圖：從小說(shuō)內容分析小說(shuō)產(chǎn)生的歷史背景符合陳寅恪“文史互證”的歷史觀(guān)。突出重點(diǎn)，加強學(xué)生口頭表達能力，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。）
�。ㄈ┬〗Y、鞏固新課（約5分鐘）
我先總結我國古代文學(xué)形式的主要發(fā)展脈絡(luò )，再要求學(xué)生將本課內容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表” 。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生自主學(xué)習和歸納總結的能力。）
五、教學(xué)反思
�、� 這節課的設計本著(zhù)“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，積極創(chuàng )設活動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，真正成為學(xué)習的主人。
�、� 本堂課有兩處高潮。第一次高潮是活動(dòng)——唐詩(shī)接龍，這一活動(dòng)設計符合學(xué)生表現欲強的特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習參與性，課堂氣氛熱烈。第二次高潮是活動(dòng)——宋詞朗誦會(huì )。
�、� 本堂課存在著(zhù)不足之處：學(xué)生的參與性沒(méi)有預設中那么高，部分預設過(guò)于理想化。
以上就是我的說(shuō)課設計，請各位領(lǐng)導、老師批評指正。
說(shuō)課稿 篇6
我說(shuō)課的內容是人美版高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)-----美術(shù)鑒賞第4課《走進(jìn)意象藝術(shù)》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。
一、教材分析：
1、教學(xué)目標
本課主要了解和認識三大美術(shù)類(lèi)型中的第二種類(lèi)型——意象藝術(shù)。
使學(xué)生初步了解和認識什么是意象藝術(shù)，如何來(lái)辨析意象藝術(shù)。
2、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區別，并初步掌握分辨什么是意象藝術(shù)以及意象藝術(shù)的主要特征，尤其是從意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語(yǔ)言，以及藝術(shù)家的意圖來(lái)辨析意象藝術(shù)的主要特征。
3、教學(xué)難點(diǎn)
如何解釋清楚什么是意象藝術(shù)，如何理解意象藝術(shù)。
二、教法設計
課件圖片展示、講授、練習
三、學(xué)法：
鑒賞課本、觀(guān)察、思維、想象
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入：
美術(shù)作品并非完全是對客觀(guān)現實(shí)的“如實(shí)”再現，除此之外，它還可以表達藝術(shù)家的主觀(guān)世界，這一點(diǎn)在具象藝術(shù)中也有表現，但在意象藝術(shù)中藝術(shù)表現的主觀(guān)性更為突出，并已成為藝術(shù)家關(guān)注的重點(diǎn)。
教師活動(dòng)：（1）展示作品《蒙娜麗莎》和《馬蒂斯夫人像》
�。�2）提出問(wèn)題：找出這兩幅作品的不同之處，請同學(xué)們分組討論。
學(xué)生活動(dòng)：（1）討論（2）回答
師生總結：這是兩件肖像名作，但表現形式卻迥然不同，《蒙娜麗莎》用筆細膩、描繪真實(shí)具體、形象逼真自然；而《馬蒂斯夫人像》則是用筆粗放、用色大膽潑辣、表現對象特別、不符合一般常人的理解。
這說(shuō)明，《馬蒂斯夫人像》是畫(huà)家馬蒂斯為了表達自己的某種觀(guān)點(diǎn)、看法而故意采取的一種表現方式。由此我們可以看出，意象藝術(shù)中藝術(shù)表現的主觀(guān)性更為突出。
�。ㄒ稣n題并板書(shū)：）對客觀(guān)世界的主觀(guān)表達——走進(jìn)意象藝術(shù)
2、什么是意象藝術(shù)
為什么有的美術(shù)作品形象怪異？這句話(huà)從意象藝術(shù)的一個(gè)極端方面來(lái)解釋意象藝術(shù)的，因為在一般人看來(lái)，意象藝術(shù)的作品往往是怪異的。這樣解釋主要是為了打消一般人因為習慣于具象藝術(shù)的真實(shí)性而對意象藝術(shù)產(chǎn)生的不理解和排斥心理。指出意象藝術(shù)主要是藝術(shù)家對現實(shí)的的感覺(jué)以及他們的個(gè)人情感、觀(guān)念和意識的表現密切相關(guān)。因此，藝術(shù)家的感覺(jué)和所要表達的意圖越獨特、強烈，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就可能越怪異。
教師活動(dòng)：（1）板書(shū)：什么是意象藝術(shù)
�。�2）提出問(wèn)題：A、從下面即將展示的作品中，請同學(xué)們注意觀(guān)察分析，意象藝術(shù)的美術(shù)作品和我們習慣上對具象藝術(shù)作品的認識在表現形式和手法上有哪些不同。
B、為什么美術(shù)作品形象怪異？
�。�3）展示作品：《圣維克多山》、《吶喊》《星月夜》《內戰的預感》
�。�4）提問(wèn)
�。�5）板書(shū)：藝術(shù)家對客觀(guān)世界的主觀(guān)表達。
學(xué)生活動(dòng)：（1）欣賞（2）討論（3）回答
師生總結：意象藝術(shù)主要是藝術(shù)家對現實(shí)的的感覺(jué)以及他們的個(gè)人情感、觀(guān)念和意識的表現密切相關(guān)。因此，藝術(shù)家的感覺(jué)和所要表達的意圖越獨特、強烈，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就可能越怪異。
3、如何理解意象藝術(shù)：
“如何理解意象藝術(shù)”是本課的關(guān)鍵，也是學(xué)生鑒賞意象藝術(shù)的根本要求。這一環(huán)節，我重點(diǎn)是要傳達給學(xué)生這樣兩個(gè)理解的切入點(diǎn)，那就是：一個(gè)是藝術(shù)家按照“我”感覺(jué)的樣子來(lái)表現世界，一個(gè)是藝術(shù)家按照“我”想表現的樣子來(lái)表現世界。突出的就是“感覺(jué)”和“想”。
教師活動(dòng)：（1）板書(shū)：如何理解意象藝術(shù)
�。�2）展示委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世》和培根的《被牛肉片包圍的肖像》
�。�3）提出問(wèn)題：A、兩幅作品的不同之處？（提示：我們從《教皇英諾森十世》中感覺(jué)到的對象的性格特點(diǎn)，在培根《被牛肉片包圍的肖像》中感受到的是一種情緒和氣氛，即緊張和惶恐）
�。�4）展示：朱耷的《鵪鶉圖》
�。�5）提出問(wèn)題：畫(huà)面中鵪鶉的眼睛有什么特點(diǎn)？現實(shí)中會(huì )出現嗎？
學(xué)生活動(dòng)：（1）欣賞（2）討論（3）回答
師生總結：理解意象藝術(shù)從以下兩個(gè)角度：一個(gè)是藝術(shù)家按照“我”感覺(jué)的樣子來(lái)表現世界，一個(gè)是藝術(shù)家按照“我”想表現的樣子來(lái)表現世界。
意象藝術(shù)的特點(diǎn)：A、意象藝術(shù)更傾向于心理的真實(shí)B、藝術(shù)形象更集中更典型。C、超越了具象藝術(shù)在形象和時(shí)空上的限制。
藝術(shù)家的主觀(guān)能動(dòng)性在意象藝術(shù)中發(fā)揮了決定性的作用。而每個(gè)人的主觀(guān)感受和感覺(jué)是不同的，所以意象藝術(shù)作品才給我們以怪異的感覺(jué)。
板書(shū)：一個(gè)是藝術(shù)家按照“我”感覺(jué)的樣子來(lái)表現世界，一個(gè)是藝術(shù)家按照“我”想表現的樣子來(lái)表現世界。
4、總結回顧：這一節課我們進(jìn)一步深入的認識了什么是意象藝術(shù)，如何理解意象藝術(shù)。
我們知道，意象藝術(shù)就是藝術(shù)家對客觀(guān)世界的主觀(guān)表達。理解意象藝術(shù)：一個(gè)是藝術(shù)家按照“我”感覺(jué)的樣子來(lái)表現世界，一個(gè)是藝術(shù)家按照“我”想表現的樣子來(lái)表現世界。
下一節課我們將學(xué)習抽象藝術(shù)，請同學(xué)們提前預習。
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