【精選】說(shuō)課稿范文9篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材。
(一)教學(xué)內容
這節課是第三單元“加減法(一)”復習8和9加減法的內容，通過(guò)前部分內容的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以?xún)鹊募訙p法”。本節課是利用“可愛(ài)的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導學(xué)生發(fā)現、提出有關(guān)加減法的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
(二)教學(xué)目標：
1、結合情境圖，進(jìn)一步體會(huì )部分與整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。
2、鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確地計算，在具體的生活情境中，運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、結合畫(huà)圖、操作等具體活動(dòng)。經(jīng)歷表達自己想法的過(guò)程。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從生活情境中發(fā)現和提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛入學(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，對數學(xué)學(xué)習的興趣比較濃厚，大部分學(xué)生對幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規培養，學(xué)生有較好的聽(tīng)課習慣，有一定的觀(guān)察問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的能力。前邊補充了數的組成的知識，學(xué)生每節課都在練習，所以對于8、9加減法的計算基本沒(méi)有太大困難，而大部分孩子出現困難都在解決問(wèn)題上。低段孩子認識物體都是由直觀(guān)再到抽象，所以我準備充分運用簡(jiǎn)單易懂的兒童化語(yǔ)言幫助孩子初步認識加減法問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)方法
1、設計教學(xué)法
設計教學(xué)是一種有目的,有計劃,有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習方式。進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),一定要先設立一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習計劃與內容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動(dòng)當中去完成解決問(wèn)題。
設計教學(xué)法不僅活潑,而且也會(huì )有許多創(chuàng )意的學(xué)習活動(dòng)從中產(chǎn)生。設計教學(xué)是有目的的學(xué)習活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強烈的意愿中學(xué)習,必然能提高他們參與學(xué)習的熱誠。再者,當一個(gè)設計由學(xué)生自己去思想,去擬訂計劃時(shí),更可訓練他們的思考。組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動(dòng),對于他們精通知識與培養純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴。在本節課中,通過(guò)創(chuàng )設企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨立思考, 在具體的生活情境中能解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
2、問(wèn)題教學(xué)法
問(wèn)題教學(xué)法就是利用系統的步驟,指導學(xué)生解決問(wèn)題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識,培養學(xué)生的思考能力。教師必須認真地去設計各種問(wèn)題,以使學(xué)生達到有興趣集中學(xué)習注意力去思考和參與討論等的目的。
四、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習
自主學(xué)習是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習,是和被動(dòng)學(xué)習相對而言的。專(zhuān)家們認為自主學(xué)習應體現在"自我導向,自我激勵,自我監控"等方面。這是一個(gè)理想的境界,最終的目標。在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開(kāi)始就注意培養學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性,感到學(xué)習是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習,熱愛(ài)學(xué)習。
2、合作學(xué)習
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責任分工的互助性學(xué)習。合作學(xué)習將個(gè)人之間的競爭轉化為下組之間之間的競爭,有助于培養學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標.
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、兒歌導入
剛入學(xué)的孩子正處于幼兒園和小學(xué)銜接，7歲的孩子特別喜歡兒歌、游戲等活動(dòng) 。兒歌能激發(fā)孩子的興趣 開(kāi)始就抓住孩子的注意力。
2、新授過(guò)程
我采用學(xué)生自己解決問(wèn)題、再說(shuō)算理，自己用喜歡的方法來(lái)計算，教師做適當補充和糾正。讓孩子自己參與分析解決問(wèn)題的過(guò)程。獲得親自經(jīng)歷的經(jīng)驗。
3、練習
這一過(guò)程我安排了：
�。�1）、說(shuō)一說(shuō)，運用本節課的內容解決問(wèn)題，做到課堂內容復習。
�。�2）、計算，安排了口算比賽練習。
�。�3）、游戲動(dòng)腦筋，鍛煉孩子的實(shí)際生活經(jīng)驗應用能力，學(xué)習根據具體情況來(lái)解決問(wèn)題。
4、課堂總結
學(xué)生自己談收獲，談自己的疑問(wèn)。
教師總結，由對企鵝的喜愛(ài)情感升華為從自身做起愛(ài)護我們的環(huán)境，注意環(huán)境保護從身邊的小事做起。
說(shuō)課稿 篇2
一．說(shuō)教材
1．教材內容：
我教學(xué)的《賣(mài)火柴的小女孩》是人教版第十二冊第四組的一篇講讀課文。主要講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現實(shí)生活形成了鮮明的對比。安徒生通過(guò)這個(gè)通話(huà)，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。
全文以火柴為線(xiàn)索，先寫(xiě)小女孩在街上賣(mài)火柴，再寫(xiě)小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖，最后寫(xiě)小女孩捏著(zhù)燒過(guò)了的火柴梗凍死了課文可以分3課時(shí)教學(xué)。
2、教學(xué)目標：
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識技能現狀，我擬訂了以下教學(xué)目標，來(lái)引導課堂教學(xué)。
知識能力落實(shí)點(diǎn)：新課標規定“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展”。本課要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式學(xué)習生字、新詞；感受小女孩命運的悲慘以及她對美好生活的向往與追求，培養學(xué)生的感悟能力、豐富的想像能力、表達能力和朗讀能力。
過(guò)程方法指引點(diǎn)：新課標倡導以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式為主，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的合作者、引導者和參與者。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式運用對比、想像、朗讀等多種方法，進(jìn)一步理解文本，真正做到學(xué)生與文本對話(huà)、學(xué)生與作者對話(huà)，產(chǎn)生心與心的情感共鳴。
情感態(tài)度滲透點(diǎn)：新課標規定，“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容�！痹谶@篇童話(huà)中要讓學(xué)生感受到賣(mài)火柴的小女孩痛苦的生活和當時(shí)黑暗社會(huì )里窮苦人民的悲慘命運；激發(fā)學(xué)生對小女孩以及對當時(shí)窮苦人民的深切同情。
3、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法：
引導學(xué)生把握課文內容，關(guān)注課文中人物的命運，深入領(lǐng)悟作者的思想感情，學(xué)習作者虛實(shí)結合的表達方式及表達效果，并能初步的運用。
解決這一重點(diǎn)我運用的主要方式就是讀中感悟，悟中理解，解中生情，用情朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近小女孩，走近作者的心靈。
4、教學(xué)難點(diǎn)及突破方法：
理解課文中含義深刻的句子，體會(huì )作者的思想感情。初步學(xué)習想象的手法并能簡(jiǎn)單運用。
如何讓今天的小孩子體會(huì )到當年小女孩的生活環(huán)境，感受到小女孩的悲慘與痛苦，這是培養孩子同情心和人道主義精神的著(zhù)力點(diǎn)。課文中有很多含義深刻的句子。我會(huì )緊緊抓住這些句子，把讀、思、品、議結合起來(lái)，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生在讀、思、品中理解內容，在討論、交流中升華情感，體會(huì )到作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切的同情。
二、說(shuō)教法
根據課標提倡的人文、自主、合作、探究、創(chuàng )新的精神，老師既要退出課堂主角的位置又要把課堂交給學(xué)生，但我認為老師駕馭課堂的最高境界應是“放風(fēng)箏”，可以讓風(fēng)箏自由高飛，但它絕不可以脫線(xiàn)，這里的關(guān)鍵就在于如何把握“度”的問(wèn)題。根據六年級學(xué)生的階段水平和本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我決定運用“創(chuàng )設情境法”和 “學(xué)生自悟求索法”。
本課是一篇凄美的經(jīng)典童話(huà)，學(xué)生對課文的內容應該是耳熟能詳了，怎樣讓學(xué)生走進(jìn)故事，深切感受故事內容并能從原來(lái)的思維模式中跳出來(lái)重新看待這篇充滿(mǎn)現實(shí)批判意味的故事，就要靠“情境創(chuàng )設法”了。我讓學(xué)生通過(guò)課下收集有關(guān)安徒生的資料，了解安徒生本身就是生于鞋匠家庭，童年生活貧困不堪，所以自然會(huì )對生活在下層的兒童充滿(mǎn)了同情。然后以凄美曲風(fēng)的《火柴天堂》引入課題，再通過(guò)圖文，激起學(xué)生與作者的情感共鳴。然后通過(guò)學(xué)生小組合作的方式，不斷的交流從中有所感悟，獲得新的情感體驗。
三、說(shuō)學(xué)法
對于這樣語(yǔ)言凄美、情感強烈且富于變化的文章來(lái)說(shuō)，“讀”是最好的學(xué)習方法。所以，在設計這篇課文的教學(xué)時(shí)，我緊扣一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中自悟。教學(xué)中我會(huì )采取多種朗讀方式：自由讀，指名讀，配樂(lè )讀，師生合作讀，想象畫(huà)面讀等方式來(lái)學(xué)習，在理解中朗讀，在朗讀中領(lǐng)會(huì )，在朗讀中升華感情。以讀代講，適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生走進(jìn)文本能夠深深的體會(huì )作者的思想感情，在濃郁的情境中努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、最后解決問(wèn)題；引導學(xué)生讀思結合，動(dòng)靜結合，在研究中獲得成功的體驗，真正讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習的主載。
四、教學(xué)流程
本課共分三個(gè)課時(shí)來(lái)完成。
第一課時(shí)：認識生字、理解新詞，感知課文內容，概括文章大意；理清課文順序，有初步的情感體驗。（準確說(shuō)讓學(xué)生了解課文寫(xiě)了什么）
第二課時(shí)：通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì )作者如何以虛實(shí)結合的方法寫(xiě)出小女孩痛苦的生活和悲慘的命運的。（讓學(xué)生了解課文是怎么寫(xiě)的）
第三課時(shí)：拓展延伸，我主要分成兩個(gè)模塊：模塊一，為學(xué)生推薦其它有關(guān)描寫(xiě)窮苦人民悲慘命運的文章，如《伏爾加河上的纖夫》、《我的弟弟“小蘿卜頭”》、《凡卡》等，加深學(xué)生對小女孩痛苦生活、悲慘命運的認識，激發(fā)濃厚的同情之感。模塊二，體會(huì )作者虛實(shí)結合的寫(xiě)作手法，并能簡(jiǎn)單的加以運用�？梢砸浴凹尤胭u(mài)火柴的小女孩來(lái)到我的身邊”為題進(jìn)行大膽的想象。（讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )并能簡(jiǎn)單運用作者虛實(shí)結合的寫(xiě)作手法）
在這里我主要說(shuō)一下第一課時(shí)的流程。
1、創(chuàng )設情境，揭示新課。
以《火柴天堂》這首歌引入課題，讓學(xué)生在凄美的曲風(fēng)和歌詞中走近一片冰天雪地、冷清、孤寂的小女孩的身邊。
讓學(xué)生不再把《賣(mài)火柴的小女孩》當作一篇童話(huà)來(lái)讀，而是把它當作一篇真正的文學(xué)作品來(lái)賞，為下面進(jìn)一步體會(huì )文章的思想感情做一個(gè)很好的鋪墊。
2、初讀課文，解決字詞。
以自己喜歡的方式自由讀課文，感知課文內容，理清課文順序并命名。（賣(mài)火柴、擦火柴、凍死）找出容易出錯的字音，辨別字形，如“蜷”與“卷”，“乖”與“乘”，“廚”與“櫥”等。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：火焰、暖烘烘、火柴梗、填滿(mǎn)、櫥窗、閃爍、靈魂。
此目標可由學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成，教師可在黑板上總結歸納。
3、創(chuàng )設情境問(wèn)題，牽一發(fā)而動(dòng)全身。
我會(huì )提出“在你眼中她是一個(gè)怎樣的小女孩？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導整堂課的教學(xué)，從不同方式的讀，不同角度的讀，層層深入。
�、偈紫�，初讀課文后，你認為她是一個(gè)怎樣的小女孩？（可憐孤獨的小女孩）
�、诋�(huà)出文章中所有描寫(xiě)小女孩的句子，讀一讀，體會(huì )一下“她是一個(gè)怎樣的小女孩？”（又冷又餓、無(wú)依無(wú)靠、痛苦悲慘的小女孩）
�、郛�(huà)出所有描寫(xiě)“冷”的句子和“暖”的句子，讀一讀，體會(huì )“她是一個(gè)怎樣的小女孩？”（從“冷”和“暖”兩個(gè)角度下認識小女孩：天冷、心冷、周?chē)饲榈睦淠�，現實(shí)生活中的“冷酷無(wú)情”；火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶，想象中永遠無(wú)法實(shí)現的“暖”）
通過(guò)三個(gè)不同角度的讀，可以使學(xué)生深刻體會(huì )到作者在文本中寄予的對小女孩及所有生活在黑暗社會(huì )中的窮苦人民悲慘命運的深切同情。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
綜觀(guān)整套教材，以動(dòng)物為表示對象，為學(xué)習的內容，出現出一條明顯而清晰結構，第三冊就有《動(dòng)物朋友》、《怪獸奇想》等以生活中常見(jiàn)的動(dòng)物為學(xué)習對象的科目。在本冊，也就是第五冊，又布置了以野生動(dòng)物為學(xué)習對象。以心靈手巧——《動(dòng)物朋友》（一）（二）為切入口的科目，融合了環(huán)保的內容，使保護野生動(dòng)物，保護我們一起的地球母親與美術(shù)學(xué)科緊緊地交融在一起。體現出新課程背景下，美術(shù)學(xué)科的人文性。而后在本冊第十八課《親呢》一課，更是將人文性以“愛(ài)”的形式突出體現出來(lái)，讓同學(xué)感受到愛(ài)，并珍惜愛(ài)和懂得付出愛(ài)，另外在第十冊還有《海洋生物》和《海洋怪獸》等內容的學(xué)習，將同學(xué)帶入到天上飛的，地上走的，水里游的神奇的野生動(dòng)物大家族。
本課是江蘇版，九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書(shū)等五冊?xún)热�，在整個(gè)教材體系中處于中段位置，與其他《心靈手巧》等系列學(xué)習內容，互相交流，啟發(fā)同學(xué)靈活運用各種廢舊資料制作的動(dòng)物朋友。讓同學(xué)在嘗試各種廢舊資料的同時(shí)，了解自然，保護生命，從而引導同學(xué)關(guān)注地球和人類(lèi)生存環(huán)境的未來(lái)。
另外同學(xué)的年齡特征對野生動(dòng)物有一種特殊的心理好奇偏愛(ài)，是這堂課的情感基礎。三年級的同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的能力相對于二年級有質(zhì)的飛躍，所以充沛了解同學(xué)，調動(dòng)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的潛能，也是我備課時(shí)的重點(diǎn)考慮的細節。
二、教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、情感性目標：通過(guò)本課的學(xué)習，進(jìn)一步奠定同學(xué)對動(dòng)物朋友，特別是珍稀的野生動(dòng)物朋友的感情，做到自身不傷害這些精靈，和自覺(jué)加入到維護野生動(dòng)物的行動(dòng)中去。
2、知識性目標：讓同學(xué)通過(guò)多渠道，多角度地尋找認識，我們人類(lèi)一起的朋友——野生動(dòng)物，了解它們的生活習性，體態(tài)，毛色等特征。
3、能力性目標：通過(guò)運用多種綜合性資料，能描繪或制作出動(dòng)物的特征，神態(tài)姿態(tài)。從而鍛煉敏銳的觀(guān)察能力和考慮能力以和動(dòng)手表示的能力。
4、發(fā)展性目標：鼓勵同學(xué)多挖掘身邊隨手可得的資料，多嘗試各種表示方法，使同學(xué)逐漸養成，多思勤創(chuàng )的良好思維能力與美術(shù)習慣。
5、教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)野生動(dòng)物的知識，啟發(fā)同學(xué)表示出形態(tài)各異的野生動(dòng)物。
6、教學(xué)難點(diǎn)：要求同學(xué)巧妙選擇資料表示作品，做到生動(dòng)有趣，作品別具一格。
三、課前準備
1、同學(xué)方面：依照課程要求，收集相關(guān)野生動(dòng)物圖片，玩偶或文字介紹，另外各種表示資料，也是必不可少的。
2、教師方面：需準備大量的有關(guān)野生動(dòng)物的聲頻，視頻等資料由多媒體集成。
四、教學(xué)方法
介于本課的特點(diǎn)，教師通過(guò)與同學(xué)一起欣賞，一起交流的方法，讓同學(xué)在老師精心營(yíng)造的氛圍里，積極探索，分辨，表述，討論表示，從而將感知野生動(dòng)物，拓寬視野，走近野生動(dòng)物，理性認識，表示野生動(dòng)物，升華情感的教學(xué)目標，自然而有效地運行。
教學(xué)程序設計和設計意圖
一、游戲導入（游戲一聽(tīng)音辨物）
教師運用多媒體播放動(dòng)物發(fā)出的種種聲音，讓同學(xué)來(lái)競賽猜猜是什么動(dòng)物，并讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；就這種動(dòng)物你所知道的各方面的信息，教師可適當地提醒同學(xué)從某一方面表述。如：如這種動(dòng)物的體態(tài)、毛色，愛(ài)吃什么等等。
正當同學(xué)們表述動(dòng)物的特征時(shí)候，教師因勢利導，讓我們再來(lái)看這些圖，教師出示野生動(dòng)物局部圖片，請同學(xué)們來(lái)猜一猜，這些都是什么動(dòng)物，對于猜中的同學(xué)，老師應引導同學(xué)回答是怎么猜到的。
[設計意圖]：導入的設計，力求創(chuàng )設一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)啟動(dòng)情景，營(yíng)造一種輕松自由的氛圍，以緊貼課題的游戲形式，不光可以奠定本節課的情感基礎，同時(shí)先讓同學(xué)通過(guò)互動(dòng)交流，以游戲競猜的形式，對野生動(dòng)物的特征有個(gè)初步的認識。將本課的重點(diǎn)化整為零，一一滲透。
二、交流資料，深入了解
1、游戲做完，同學(xué)們沉溺在快樂(lè )的海洋里，氣氛一下子活躍了起來(lái)，這正是互相交流，關(guān)于野生動(dòng)物相關(guān)資料的絕佳時(shí)機，交流資料先采用互相交流形式，將自已帶來(lái)的資料，與別的同學(xué)一起分享，再請局部同學(xué)上臺來(lái)利用投影儀展示圖片或文字資料，要求同學(xué)講一講關(guān)于野生動(dòng)物的一些故事，一方面可以維持氛圍的活躍，另一方面使信息得到一種共享與集中。
2、同學(xué)交流完畢：教師出示課件，告訴同學(xué)們野生動(dòng)物是一個(gè)龐大的家讓我們一起直進(jìn)神奇動(dòng)物世界。同學(xué)可以自主瀏覽教師提供資料。尋找自身喜歡的動(dòng)物進(jìn)行了解。
[設計意圖]：自主探究是新課程的目標要求，此環(huán)節的設計一方面通過(guò)同學(xué)交流資料，自主查詢(xún)資料，拓寬了了同學(xué)的視野，豐富了同學(xué)對動(dòng)物世界的認識，另一方面看了解是表示的基礎和前提，為后來(lái)的表示做好鋪墊。
三、組織討論，表示作品
1、“動(dòng)物世界“給你什么樣的感覺(jué)？
2、你看到哪些野動(dòng)物？有沒(méi)有從沒(méi)看過(guò)的？
3、你見(jiàn)到什么特別的野生動(dòng)物？能夠說(shuō)說(shuō)他們的外形特色嗎？
同學(xué)們在老師在引導下，紛紛表達自身的看法。
老師出示課件：同學(xué)們看一看，這個(gè)神奇的動(dòng)物世界又是一番什么景象呢。出示繪畫(huà)，手工表示動(dòng)物朋友的作品圖片，要求同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題去看。
1、 看一看，都用些什么資料來(lái)表示野生動(dòng)物的。
2、 同樣的野生動(dòng)物，還可以用幾種不同的方法去表示呢，而且都很有趣，你發(fā)現了嗎？
3、 你喜歡哪一種表示作品，說(shuō)說(shuō)你的看法好嗎？
引導同學(xué)注意資料的質(zhì)地、紋理，巧妙地運用這些因素是表示的好壞的關(guān)鍵。
4、 教師適當示范點(diǎn)拔，不可將一件作品完成，只求范表示思路和簡(jiǎn)單做法：如一只易拉罐，可以做成大象的腿，蛇的身體的一截，啟發(fā)同學(xué)發(fā)明性思維。
5、 分組進(jìn)行合作創(chuàng )作，繪畫(huà)的繪畫(huà)，貼的貼、剪的剪、捏的捏、拼的拼。
設計意圖：通過(guò)豐富的，特點(diǎn)鮮明的表示作品，可以的激發(fā)同學(xué)創(chuàng )作的欲望，再通過(guò)比較作品，可以使同學(xué)的思維得到全面的開(kāi)放，讓創(chuàng )新的火花在老師的啟發(fā)點(diǎn)燃，并通過(guò)有序的分工合作，又進(jìn)一步鍛煉了同學(xué)的合作能力，增強了團隊精神。
四、展示作品，升華情感
教師出示事先作好的大森林平面圖，有海洋、沙漠、沼澤地、樹(shù)木，請問(wèn)誰(shuí)上臺來(lái)展示自身的作業(yè)，向大家介紹是如何想的和如何選材的，并將各類(lèi)的物放在相應的區域里，大家一起來(lái)欣賞，大家在七嘴八舌地議論著(zhù)。老師將森林里有些動(dòng)物，故意破壞，同學(xué)們都驚訝地看著(zhù)我，我默默打開(kāi)多媒體課件，向同學(xué)展示野生動(dòng)物慘遭殺害的圖片。
那血，那尸骨與剛才同學(xué)的情感發(fā)生強烈地碰撞，讓我們一起來(lái)維護野生動(dòng)物！1、你以后該怎么做。
設計意圖：將以為最好的同學(xué)，給他機會(huì )上臺來(lái)表述，展示自身的作品，并在全班認可的情況下，進(jìn)入到森林，不只增強了同學(xué)的自信心榮譽(yù)感，還可以通過(guò)同學(xué)的介紹挖掘作品閃光點(diǎn)和攻進(jìn)點(diǎn)，同時(shí)也能使同學(xué)意識到合作的重要性。
此外，重視同學(xué)的情感體驗，尊重同學(xué)的獨特感受，和時(shí)創(chuàng )設情境化單純說(shuō)教，要維護野生動(dòng)物，效果自然要好，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)以后的做法。
五、課外拓展。
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)設計思路：
幼兒對知識的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢(qián)幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。
說(shuō)活動(dòng)目標：
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，目標從兩方面設定。
1、知識與技能---------認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢(qián)幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品。
2、方法與過(guò)程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會(huì )人民幣在商品交換中的功能和作用說(shuō)教材：
人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著(zhù)重要作用，《認識人民幣》是大班數學(xué)中重點(diǎn)章節內容，學(xué)習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力，現代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數學(xué)，在教學(xué)中要結合實(shí)際給幼兒創(chuàng )設實(shí)踐機會(huì )，這節課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習設計成實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲認識錢(qián)幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用人民幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品教學(xué)方法：
幼兒的數學(xué)學(xué)習應該是在數學(xué)活動(dòng)中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價(jià)值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過(guò)用錢(qián)幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會(huì )到認識人民幣的樂(lè )趣，體驗到數學(xué)的重要和有趣。
活動(dòng)過(guò)程：
這節課我設計了四個(gè)環(huán)節:
第一個(gè)環(huán)節認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢(qián)幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見(jiàn)），帶小朋友認識后，請小朋友通過(guò)觀(guān)察想辦法快速分辨錢(qián)幣，這一個(gè)環(huán)節主要是認識錢(qián)幣，讓小朋友對這三種錢(qián)幣有初步印象;
第二個(gè)環(huán)節是個(gè)小游戲，通過(guò)這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢(qián)幣;
第三個(gè)環(huán)節我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具，另外還為每個(gè)孩子準備了三種面值的錢(qián)幣，讓孩子們在前面兩個(gè)環(huán)節學(xué)習的基礎上運用錢(qián)幣，請小朋友利用自己手里的錢(qián)幣買(mǎi)自己喜歡的玩具，這個(gè)環(huán)節要求小朋友要會(huì )分辨錢(qián)幣面值才能買(mǎi)到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過(guò)程，孩子們在這個(gè)環(huán)節可以體驗到運用錢(qián)幣交換商品的樂(lè )趣，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程;
最后一個(gè)環(huán)節是小結，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類(lèi)，錢(qián)幣在我們生活中很重要，整節課都是以游戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。
說(shuō)課稿 篇5
本課是在學(xué)生學(xué)習了直線(xiàn)及角的認識的基礎上教學(xué)的，是認識平行四邊形和梯形的基礎。垂直與平行是同一平面內兩條直線(xiàn)的兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有著(zhù)廣泛的應用。如何喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，感知生活中的垂直與平行的現象？如何進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生發(fā)現在同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系并得出結論？本課教學(xué)主要通過(guò)觀(guān)察、討論、操作、交流等活動(dòng)讓學(xué)生去感知、理解、發(fā)現和認識。感知生活中的垂直與平行的現象，初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，發(fā)現同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系的不同情況，初步認識垂線(xiàn)和平行線(xiàn)；并且通過(guò)一系列的數學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的空間想象能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。根據課程標準的要求和教材所處的位置，確定本節課教學(xué)目標如下：
知識與技能：
認識垂直與平行這兩種直線(xiàn)的位置關(guān)系，理解平行線(xiàn)和垂線(xiàn)的概念。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷垂直與平行的認識過(guò)程，體驗觀(guān)察比較的學(xué)習方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和小組合作探究的意識，激發(fā)學(xué)習數學(xué)知識的興趣，發(fā)展空間觀(guān)念。
本節課教學(xué)的重點(diǎn)是認識平行與垂直的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是正確理解相交互相平行互相垂直等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
在教學(xué)方法上，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，結合學(xué)生認知特點(diǎn)，創(chuàng )設純數學(xué)研究的問(wèn)題情境，用數學(xué)自身的魅力感染學(xué)生。讓學(xué)生以分類(lèi)為主線(xiàn)，通過(guò)小組匯報、學(xué)生爭論、教師點(diǎn)撥等活動(dòng)，幫助學(xué)生在復雜多樣的情況中逐步認識到：在同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。通過(guò)兩次分類(lèi)、分層理解，提高學(xué)生的空間想象能力，培養學(xué)生初步的問(wèn)題研究意識。
在培養學(xué)生的學(xué)習方法上，整節課自始至終注重對學(xué)生自主探究意識的培養。主要表現在以下幾個(gè)方面。首先，學(xué)生畫(huà)完兩種直線(xiàn)的位置關(guān)系后，在小組中進(jìn)行歸類(lèi)整理，選取有代表性的情況貼在黑板上。其次，對兩條直線(xiàn)位置關(guān)系的理解，以學(xué)生為主體展開(kāi)討論進(jìn)行分類(lèi)整理。再次，在練習的過(guò)程中，創(chuàng )設生活中的情境，讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現規律。即讓學(xué)生通過(guò)教師的教，實(shí)現其學(xué)生的學(xué)，體現出教師寓學(xué)法于教法之中，即教師的教學(xué)既教知識、又教方法。
結合上述認識，設計以下教學(xué)環(huán)節：
一、畫(huà)圖感知，研究?jì)蓷l直線(xiàn)的位置關(guān)系。
學(xué)生想象在無(wú)限大的平面上兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，學(xué)生畫(huà)出同一平面內兩條直線(xiàn)的各種位置關(guān)系。通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察與想象，感知并感受無(wú)限大的平面。為下一步進(jìn)行兩條直線(xiàn)間位置關(guān)系的想象提供一個(gè)可操作的平臺。想象平面上出現兩條直線(xiàn)時(shí)，不是讓學(xué)生直接想象兩條直線(xiàn)，而是一條一條地出現，有利于學(xué)生想象出更多的兩條直線(xiàn)間的位置關(guān)系，培養學(xué)生的空間想象能力。一張紙上只畫(huà)一種情況，目的是提高學(xué)生分類(lèi)時(shí)的可操作性。只要把紙片拿下來(lái)，重新擺放即可。
二、觀(guān)察分類(lèi)，了解平行與垂直的特征。
展示各種情況進(jìn)行分類(lèi)。在學(xué)生自己確定了想法之后，再在小組中交流。充分利用學(xué)生自己的學(xué)習能力，在小組中進(jìn)行整理，選出有代表性的情況，展示到黑板上。其他小組觀(guān)察后，補充不同的情況。這樣學(xué)生們就經(jīng)歷了一個(gè)從個(gè)人──小組──全班的逐層遞進(jìn)的過(guò)程。使在同一平面內兩條直線(xiàn)間位置關(guān)系的各種情況，最大可能地通過(guò)學(xué)生的思考、想象、動(dòng)手操作展現出來(lái)。為分類(lèi)提供材料。學(xué)生把在同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)，具有一定不可預料性，大致設想有三種。解釋交叉一詞在數學(xué)上就是相交的意思，目的是為了規范學(xué)生的語(yǔ)言，使課堂討論更加嚴謹、更加數學(xué)化。
三、歸納認識，明確平行與垂直的含義。
揭示平行與垂直的概念。在學(xué)生與教師共同參與、積極討論下達成分類(lèi)的共識，即相交一類(lèi)、不相交一類(lèi)。這樣就順其自然地引出，不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，也可以說(shuō)它們互相平行。在這里并沒(méi)有提出在同一平面內，原因是在同一平面內是個(gè)較難理解的知識點(diǎn)。所以在設計時(shí)，先讓學(xué)生初步感受什么是互相平行。
從相交后形成的角度來(lái)看，學(xué)生找到一種最特殊的情況＋，引出互相垂直的概念。引導學(xué)生用工具驗證相交后成直角的現象。培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
四、練習鞏固，深化對垂直與平行的理解。
1．生活中我們常常遇到垂直與平行的現象，你能舉幾個(gè)例子嗎？使數學(xué)生活化，從學(xué)生的身邊發(fā)現數學(xué)知識。找到垂直與平行的現象。
2．我們看看運動(dòng)場(chǎng)上還有這樣的現象嗎？培養學(xué)生觀(guān)察的能力，進(jìn)一步在生活中發(fā)現垂直與平行。
3．咱們看看幾何圖形中有沒(méi)有垂直和平行的現象？
在幾何圖形中，找到垂直與平行的現象，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)知識，加深對垂直與平行的理解和掌握。
五、拓展延伸，發(fā)展空間觀(guān)念。
分別擺出兩根紅色小棒與綠色小棒平行，兩根紅色小棒與綠色小棒垂直，觀(guān)察發(fā)現。引導學(xué)生做這組題時(shí)，采取分層處理的方式。都是讓學(xué)生擺放與已知小棒平行或垂直的一條小棒，最后觀(guān)察兩條紅色小棒的位置關(guān)系是怎樣的，這樣做有利于學(xué)生得出規律并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。再通過(guò)動(dòng)手折平行與垂直進(jìn)一步升華學(xué)生對所學(xué)知識的體驗。
六、課堂總結
今天這節課你有什么收獲？旨在幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的過(guò)程，領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，獲得數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗。
說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)課：
我組織的是中班探究活動(dòng)數學(xué)領(lǐng)域中的找長(cháng)方形，主要是讓小朋友們來(lái)認識長(cháng)方形，通過(guò)摸一摸，比一比，擺一擺，找一找，畫(huà)一畫(huà)，變一變，跳一跳等活動(dòng)，來(lái)感知長(cháng)方形的特征，培養小朋友的觀(guān)察能力，比較能力和空間想象能力和動(dòng)手操作、自主學(xué)習合作交流的能力。重點(diǎn)是感知長(cháng)方形的特征，雖然已經(jīng)有了正方形的基礎，但是對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，教學(xué)對邊相等這一特征還是有一定的難度，所以，我把感知長(cháng)方形的特征也定為難點(diǎn)，為了讓幼兒更好的.掌握教學(xué)內容，我首先進(jìn)行了物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備：
1、神秘袋一個(gè)
2、吸管5厘米，10厘米各2根，讓小朋友來(lái)擺長(cháng)方形
3、正方形的泡沫墊16塊，上面貼有圓形，三角形，正方形，長(cháng)方形圖形，請小朋友按長(cháng)方形跳格子，托盤(pán)，毛線(xiàn)，長(cháng)方形粘貼若干。
知識準備：已經(jīng)認識圓形，三角形，正方形
其次，我在教學(xué)中創(chuàng )設情境，采用啟發(fā)探索教學(xué)法，游戲法，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性，讓幼兒在操作，自主交流中掌握新知，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、今天趙老師把你的好朋友圖形寶寶帶來(lái)了，我們來(lái)看一看都有誰(shuí)（出示三角形，圓形，正方形）師示范摸，幼兒學(xué)摸。
2、還有一個(gè)圖形寶寶要和大家交朋友，他就藏在了這個(gè)大袋子里，誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸，猜一猜把他請出來(lái)。幼兒摸，猜。（出示長(cháng)方形）
二、小組合作，通過(guò)摸、比來(lái)感知長(cháng)方形的特征
1、長(cháng)方形和正方形有什么一樣和不一樣的地方。
2、小組合作討論：
�。�1）長(cháng)方形有幾條邊，幾個(gè)角
�。�2）長(cháng)方形邊一樣長(cháng)嗎？用學(xué)習正方形的方法來(lái)看看長(cháng)
方形的邊有什么特點(diǎn)
3、師和幼兒共同總結出長(cháng)方形面平平的，有四條邊，四個(gè)角量出對邊相等，有兩條長(cháng)邊。
4、擺長(cháng)方形
1、（出示吸管）看是什么，有幾根，數一數，觀(guān)察發(fā)現，兩根一樣長(cháng)，兩根一樣短。
2、擺長(cháng)方形，師輔導。擺對的獎勵長(cháng)方形的小粘貼。
四、找長(cháng)方形
1、在生活中有許多東西是長(cháng)方形，如書(shū)本（出示書(shū)本），在我們的教室里也有許多物品是長(cháng)方形的，小朋友們找一找，把你的小粘貼貼上做個(gè)標記。
2、說(shuō)一說(shuō)的小粘貼貼在哪里了，為什么？
五、畫(huà)一畫(huà)
再讓我們到書(shū)里去看一看
完成數學(xué)活動(dòng)書(shū)中19頁(yè)的內容
六、變一變
老師還給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)
1、師用圓形變半圓形，幼兒觀(guān)察，如何變的？
2、幼兒用正方形變長(cháng)方形
七、跳一跳
小朋友們真棒，各個(gè)都是了不起的魔術(shù)師，就連長(cháng)方形寶寶也夸我們小朋友，要和我們一起做游戲
1、（出示格子），幼兒觀(guān)察，師講要求：每次雙腳跳一格，按長(cháng)方形的順序跳出的就勝利了。
2、幼兒游戲。
小結：長(cháng)方形無(wú)處不在，請小朋友繼續去尋找，把你找到的長(cháng)方形告訴老師和身邊的小伙伴。
說(shuō)課稿 篇7
各位評委、老師們：
大家好!
我說(shuō)課的內容是人美版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第六冊第15課《有趣的蛋殼造型》。我準備從教材分析、設計理念及方法、學(xué)法指導、教學(xué)構思及教學(xué)反思幾個(gè)方面與大家交流。
一、教材分析
教材簡(jiǎn)析
《有趣的造型》屬于美術(shù)課的“設計.應用”領(lǐng)域。(教材頁(yè)面內容的簡(jiǎn)介)本課的設計目的在于引導學(xué)生善于利用身邊的材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )意、設計，學(xué)習制作美化生活的小工藝品，感受設計在生活中的作用，從而讓孩子把美術(shù)與生活有機結合，喚醒孩子對本學(xué)科的學(xué)習激情。
學(xué)情分析
教學(xué)目標
根據以上分析，我把本課時(shí)的教學(xué)目標制定如下:
a、知識目標:感受蛋殼、乒乓球的特性，學(xué)習利用彩紙及多種材料進(jìn)行制作。
b、能力目標:引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中相互交流，培養學(xué)生合作探究意識，提高合作能力。
c、情感目標:培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對設計制作的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):用蛋殼、乒乓球、彩紙等材料進(jìn)行人物、動(dòng)物造型設計制作。
教學(xué)難點(diǎn):蛋殼、乒乓球造型的美感與創(chuàng )新。
二、設計理念及方法
美術(shù)教學(xué)應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣;要注重對學(xué)生審美能力的培養，重視學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性的學(xué)習。新課標要求美術(shù)課教學(xué)從關(guān)注教學(xué)結果轉變到關(guān)注過(guò)程從關(guān)注學(xué)什么到關(guān)注怎么學(xué)�；谝陨侠砟�，根據教材的特點(diǎn)，以及三年級學(xué)生身心發(fā)展特征和美術(shù)學(xué)習的實(shí)際水平，我在本節課的設計中關(guān)注學(xué)生的認知過(guò)程、參與體驗、創(chuàng )新發(fā)揮、個(gè)性發(fā)展四個(gè)方面。將學(xué)、做、玩融為一體，以游戲為手段，強調學(xué)生的直觀(guān)感受和親身體驗，鼓勵學(xué)生積極參與造型的表現活動(dòng)，突出了學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式。
學(xué)生在本節課的學(xué)習中不是按照老師框定的方法教一步邁一步，而是由開(kāi)放自由的平面擺拼組合入手認識材料、發(fā)掘造型、練習造型過(guò)度到立體造型和創(chuàng )意發(fā)揮，這是學(xué)習造型的一種捷徑。使材料應用，造型方法變得直觀(guān)易懂，讓難點(diǎn)不攻自破。在課堂中我積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生參與有趣的美術(shù)游戲，于游戲中觀(guān)察，于交流中獲取技能方法，于合作創(chuàng )意中動(dòng)手操作，讓想象、創(chuàng )造肆意馳騁，于展示中獲取快樂(lè )與成功感。
三、教學(xué)構思
1、活動(dòng)引入--我能猜
在課堂教學(xué)之初我讓學(xué)生猜我帶來(lái)的朋友是誰(shuí)，讓學(xué)生產(chǎn)生神秘感很想知道結果。設疑激趣，板書(shū)課題:《有趣的造型》這樣的設計，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。這個(gè)環(huán)節中，我運用“設疑引導法”以實(shí)例為線(xiàn)索，展示各種有趣的造型，提高課堂效率。
2、探究學(xué)習:擺拼平面造型過(guò)度到立體造型--我能學(xué)
美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而應視為一種文化學(xué)習。所以，我在原來(lái)材料的基礎上，根據材料的設置和對本課重難點(diǎn)的理解，從平面圓形造型的擺拼入手，練習怎么做一個(gè)有趣的造型，同時(shí)用學(xué)生擺拼的造型與老師擺拼出的造型做對比，了解造型不一定什么是對什么是錯的;不一定只有剪貼的方法;還可以用多種技法來(lái)完成造型。
(教學(xué)環(huán)節的展現)
學(xué)生在這一環(huán)節中積極投入，在愉快、興奮的氣氛中不知不覺(jué)的融入到美術(shù)的藝術(shù)魅力中，體現了教無(wú)定法學(xué)無(wú)定法的教學(xué)原理。學(xué)生從親手觸摸材料來(lái)認識各種立體造型，讓學(xué)生得出結論:在所有材料中乒乓球和雞蛋殼最容易找到。在學(xué)生講述自己想用蛋殼和乒乓球做哪些物品的同時(shí)用課件的形式展示學(xué)生想做的各種有趣可愛(ài)的造型。在一看(看成品)二講(講方法)三交流中完成技能技法的探究性學(xué)習。這種探究性學(xué)習方法的使用，能讓學(xué)生在探索中嘗試，在探索種創(chuàng )新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，從“要我學(xué)”轉變到“我要學(xué)”，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
3、創(chuàng )設情景，引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望--我能創(chuàng )造
為了讓學(xué)生能夠有很高的創(chuàng )造欲望，我創(chuàng )設了送小精靈回家的情景。教師現場(chǎng)繪制一幅美麗大自然畫(huà)面，可是大自然里沒(méi)有動(dòng)物、人物。讓同學(xué)們做出各種有趣可愛(ài)的造型放回大自然，讓大自然豐富起來(lái)熱鬧起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng )作狀態(tài)。
教育家霍姆林斯基曾說(shuō):“在每個(gè)人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者、創(chuàng )造者。而且在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈”。在教學(xué)過(guò)程中我盡量給學(xué)生機會(huì )，展示個(gè)體智慧與小組智慧。重視以平等的方式與學(xué)生共同研究、探討重難點(diǎn)，和學(xué)生共同感受作品的美感，體驗創(chuàng )新過(guò)程。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中我以“流動(dòng)組員”的身份與他們交流，及時(shí)對學(xué)生在創(chuàng )作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導，使學(xué)生能在輕松安全的氛圍中進(jìn)行創(chuàng )作。有了以上創(chuàng )作情景，學(xué)生作品能以豐富的想象力、創(chuàng )造力和獨特的個(gè)性展現出來(lái)。
4、評價(jià)展示--我會(huì )說(shuō)
評價(jià)的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生可以通過(guò)自評、互評、大家評等各種評價(jià)方式提高審美能力、語(yǔ)言表達能力、與他人的溝通交流能力等，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，并增強美術(shù)學(xué)習的主動(dòng)性，有效地提高個(gè)人綜合素養。
5、課后拓展--我還想做。
出示課件，欣賞分析我國傳統彩蛋和國外復活節彩蛋。精美的作品必將再度點(diǎn)燃孩子的創(chuàng )作欲望，此時(shí)，我順勢提出課后實(shí)踐，希望學(xué)生能用自己的雙手和智慧來(lái)裝點(diǎn)我們的生活空間，把美帶進(jìn)生活。全課結束。
說(shuō)課稿 篇8
活動(dòng)目標：
1、知道幾種常見(jiàn)水果的名稱(chēng)與特征，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
2、會(huì )用…的…的句式描述水果的特征。
活動(dòng)準備：
1、擬人化的水果（在蘋(píng)果上貼五官和四肢，打扮成老奶奶，橘子的一只）
2、蘋(píng)果、香蕉、橘子、梨等水果若干。
3、剪好的五官、四肢，勾線(xiàn)筆、剪刀，彩帶、雙面膠
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景表演：蘋(píng)果奶奶的生日
1、出示蘋(píng)果奶奶：這是蘋(píng)果奶奶，今天她特別高興，因為今天是她的生日，等會(huì )幼兒好多水果朋友都要來(lái)為她慶祝生日�！�
2、出示橘子爸爸：看誰(shuí)來(lái)了，這是橘子娃娃，她第一個(gè)來(lái)給蘋(píng)果奶過(guò)生日，他說(shuō)，我是綠綠的、酸酸的橘子爸爸”祝蘋(píng)果奶奶生日快樂(lè )！”
二、說(shuō)說(shuō)知道的水果
1、玩游戲隔袋猜物：請小朋友到袋子里來(lái)摸一摸，摸了以后說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)是這樣水果的樣子、形狀或味道，然后再把這個(gè)水果娃娃出來(lái)。（個(gè)別幼兒說(shuō)出后集體練習，所有的水果摸完后在集體完整練習一次）
2、猜猜還會(huì )有哪些水果會(huì )來(lái)給蘋(píng)果奶奶慶祝生日呢（培養幼兒的發(fā)散性思維）？
三、打扮水果：
1、幼兒自選相應的五官、四肢粘貼在水果上：去過(guò)生日要打扮得漂亮一點(diǎn)，可這些水果娃娃都還沒(méi)打扮呢，怎樣打扮呢？（討論怎樣打扮）
2、交代操作要求：介紹操作材料
3、說(shuō)說(shuō)自己打扮的是誰(shuí)：要求用一句描述性的話(huà)說(shuō)出這種水果。
四：給“蘋(píng)果奶奶”慶祝生日
1、幼兒扮演水果娃娃，打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。給“蘋(píng)果奶奶”慶祝生日：扮演什么水果就說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)：如：我是黃黃的梨寶寶，祝奶奶生日快樂(lè )！
2、分角色練習。
3、在“生日歌的樂(lè )曲聲中，幼兒唱唱、說(shuō)說(shuō)、互相交流�！�
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析：
《棉花姑娘》是一篇童話(huà)故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(cháng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè )地成長(cháng)，吐出了雪白的棉花。
通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)目標：
1、知識與能力：鞏固生字詞，會(huì )寫(xiě)“只、星”兩個(gè)字。理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗故事中角色的心靈世界。在自主、合作、探究的學(xué)習活動(dòng)中了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的本領(lǐng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)是：了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的本領(lǐng)。
三、設計理念：
1、以多媒體課件為背景。課文以童話(huà)的形式出現，根據這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性、趣味性，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、力求實(shí)現“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，根據課文的結構特征，指導小組合作學(xué)習第2—4自然段，讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶，培養學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
3、“以讀為本”，加強讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話(huà)的過(guò)程�！边@種對話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，采用多種形式的朗讀方式讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶，初步培養學(xué)生的人文素養。
4、體現科學(xué)性，在課后延伸部分，要求學(xué)生到大自然中觀(guān)察或搜集資料，了解一下你喜歡的益鳥(niǎo)或益蟲(chóng)。推進(jìn)綜合性學(xué)習，努力實(shí)現學(xué)科間的溝通，課內課外的緊密結合。
四、教學(xué)流程：
1、復習導入。
2、朗讀感悟第5自然段。
3、自主、合作、探究學(xué)習２－４自然段。
4、寫(xiě)字指導。
5、課后延伸。
五、教后反思：
總的來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)失敗的課堂教學(xué)，很多地方值得我反思。首先，教學(xué)目標落實(shí)的不夠到位，在時(shí)間的安排上出現了很大的失誤，在朗讀感悟第五自然段這一版塊時(shí)表現出拖沓, 雖然目的是好的，想讓學(xué)生多讀、多思、多悟，但沒(méi)有照顧到全局，就因為這個(gè)環(huán)節花費了較多的時(shí)間，所以導致后來(lái)啄木鳥(niǎo)、青蛙這兩個(gè)段落處理的比較倉促，寫(xiě)字環(huán)節也草草收場(chǎng)，給人虎頭蛇尾的感覺(jué)。其次，我覺(jué)得自己對課堂的組織調控能力還很不夠，今天的課堂上學(xué)生似乎變得特別性急，還沒(méi)等我講完合作學(xué)習的要求，他們就迫不及待地開(kāi)場(chǎng)了，根本不理會(huì )我的示意。面對這樣的局面，我有些無(wú)奈，沒(méi)能及時(shí)采取有效的措施，很大程度上影響了合作學(xué)習的成效。另外，我認為自己還有待改進(jìn)的就是對學(xué)生的激勵語(yǔ)言比較貧乏而蒼白，如果更加生動(dòng)，更加有針對性一點(diǎn)，相信課堂互動(dòng)會(huì )更好。閱讀教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，值得我細細研究、探討。我要從上好平時(shí)的每一堂課開(kāi)始，積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
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