【推薦】說(shuō)課稿模板匯總9篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材簡(jiǎn)析
《玩出了名堂》是小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個(gè)有趣的故事，說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現了一個(gè)全新的微生物世界，玩出了大名堂。課文語(yǔ)言表達準確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)"玩"字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng )造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀(guān)察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文字里行間滲透著(zhù)創(chuàng )新思維的要素，即：興趣、耐心、觀(guān)察、思考。這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細心觀(guān)察，養成留心觀(guān)察的習慣，可能會(huì )有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養觀(guān)察事物的習慣。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生已有一定的識字基礎，掌握了一些識字方法，并能夠運用識字方法自主識字。在學(xué)文前，學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。玩是小孩子的天性，課文內容離學(xué)生的生活很近。教學(xué)時(shí)，教師應指導學(xué)生在玩的同時(shí)，要留心觀(guān)察事物，才會(huì )有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養觀(guān)察事物的能力。同時(shí)，在第一單元的《金色的草地》中，文章也表現了玩耍中的發(fā)現這一內容，在課文學(xué)完后，引導學(xué)生寫(xiě)過(guò)觀(guān)察日記，所以也降低了對于這篇文章的理解難度。但是學(xué)生對放大鏡、顯微鏡、微生物的有關(guān)知識不夠了解，大多學(xué)生可能沒(méi)見(jiàn)到過(guò)，有必要在課前布置學(xué)生利用多種途徑如讀課外書(shū)、上網(wǎng)、觀(guān)看音像資料，掌握豐富的有關(guān)顯微鏡、微生物的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內容。在學(xué)習方法與能力上，三年級的學(xué)生不大會(huì )通過(guò)細致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò )，概括事件主要內容更是困難。由于年齡小、缺少社會(huì )經(jīng)驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內容，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì )有較大困難。學(xué)生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導學(xué)生自主嘗試運用一些簡(jiǎn)潔而有效的方法，如：聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。
基于以上考慮，我們設定如下教學(xué)目標：
1、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。
3、引導學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；引導學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種學(xué)法：抓重點(diǎn)詞句品悟。品詞：課標指出：三年級的閱讀教學(xué)應注重培養學(xué)生"理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用",在第三段中我抓住"薄"和"厚"詞，有效的促進(jìn)學(xué)生感悟到列文虎克偉大的細心和耐心。品句：提示學(xué)生可以借助"因為……所以……"和"如果……就……"的句式說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)環(huán)節設計，既增強了學(xué)生的讀書(shū)興趣，加深了學(xué)生對課文內容的理解，又訓練了學(xué)生口語(yǔ)表達能力，幫助學(xué)生體會(huì )到了作者表達的妙處，一舉多得。品讀：學(xué)生感悟讀。我兩次讓學(xué)生想象列文虎克當時(shí)心里會(huì )怎么想？這樣揣摩人物當時(shí)的心理狀態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書(shū)感悟，讀得更有感情。本段文字表達深入淺出，十分生動(dòng)活潑。在適當的時(shí)機播放錄像資料，出示圖片，激起學(xué)生朗讀興趣。、
以疑導讀，讀中悟理。學(xué)生緊緊圍繞自己提出的問(wèn)題進(jìn)行自主合作學(xué)習，讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì )梳疑。在"怎么玩？玩出了什么名堂？"等問(wèn)題中悟出深刻的道理。
在教法上，基于對教材的理解，本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、整體把握等方法，如在上課之初，以"玩"切入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已平時(shí)喜歡的游戲，讓孩子自然而然、滿(mǎn)心歡喜地進(jìn)入課文。充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，在體會(huì )"玩法"中，我引導學(xué)生抓住"磨鏡片"、"玩放大鏡"等段落，真正做到在讀中感悟，時(shí)時(shí)把"玩"與"名堂"緊密聯(lián)系在一起。整節課用心營(yíng)造民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習氛圍；準確導向，使學(xué)生目標、任務(wù)十分明確地投入學(xué)習；敢于放手，給足學(xué)習時(shí)間，開(kāi)放學(xué)習空間；恰當幫扶，比如：用問(wèn)題引路，用方法助學(xué)，用朗讀示范，用話(huà)語(yǔ)點(diǎn)撥，用生成促學(xué)，用評價(jià)激勵。
教學(xué)過(guò)程
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環(huán)節
一 、談話(huà)揭題，質(zhì)疑導入
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì )，即從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效途徑。另外，引導學(xué)生針對課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì )兒的讀文打好基礎。
二 、由疑而入，整體感知
出示導讀提示，讓學(xué)生帶著(zhù)提的問(wèn)題初讀讀課文。在初讀環(huán)節上，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進(jìn)文本，做到"不讀熟，不開(kāi)講". 放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎上了解課文內容、學(xué)習生字、新詞，真正做到自主學(xué)習。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強的學(xué)習方式。
三、走進(jìn)課文，體會(huì )"玩法".
1、解析"怎么玩".
先讓學(xué)生自由朗讀，劃找列文虎克怎么玩的句子。接下來(lái)，就要引導學(xué)生細讀感悟了。在學(xué)習第三自然段中，我抓住了磨玻璃那段話(huà)，引導學(xué)生從中品味：厚、薄二字。這一厚一薄，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上暗含著(zhù)他多少心血呀。通過(guò)對詞語(yǔ)的品味，對相關(guān)內容的想象，學(xué)生會(huì )想象到制作情景，會(huì )認識到玩中要耐心，有持久性，才會(huì )成功。
2、感悟"新玩法".
在玩放大鏡到玩顯微鏡中
在朗讀交流中，引導學(xué)生抓住"蚊子的腿看上去像兔子的腿"讓他們想怎么會(huì )這樣，看到這樣的蚊子腿，列文虎克會(huì )有怎樣的反應？讓學(xué)生感受到玩中得到的快樂(lè )。通過(guò)不同的玩法又有了新的發(fā)現，讓學(xué)生體會(huì )要會(huì )思考，才有新玩法，才會(huì )有新發(fā)現，接著(zhù)又抓住句中的"想"和"試"兩個(gè)字，幫助學(xué)生揣摩人物當時(shí)的心理狀態(tài)，可以有效的讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書(shū)感悟。
3感嘆"玩出的名堂".
后面寫(xiě)他的發(fā)現的句子表達深入淺出，十分生動(dòng)活潑。我讓學(xué)生們讀懂列文虎克觀(guān)察了哪些事物后，猜想他還會(huì )觀(guān)察什么？填空列文虎克用顯微鏡觀(guān)察（ ），看見(jiàn)了（ ）。讓學(xué)生與文中的主人公同呼吸，感受列文虎克玩出的大名堂。接著(zhù)引導學(xué)生理解"小人國"和"居民"分別指的是什么，并用課件直觀(guān)感受微生物這個(gè)神奇的世界。這個(gè)環(huán)節既增強了學(xué)生的讀書(shū)興趣，加深了學(xué)生對課文內容的理解，又訓練了學(xué)生口語(yǔ)表達能力，幫助學(xué)生體會(huì )到了作者表達的妙處，一舉多得。
四 品味過(guò)程，"玩"出道理。
文章學(xué)到這里，玩出了花樣的學(xué)習也就告一段落了。我們能夠從中體會(huì )出什么道理呢？學(xué)生靜下心來(lái)，回顧列文虎克玩出花樣的過(guò)程，會(huì )有所感悟。我提示學(xué)生可以借助以下句式說(shuō)一說(shuō)：因為------,所以列文虎克玩出了大名堂。學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，師幫助歸攏、提升，總結出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的興趣；無(wú)比的耐心；細致的觀(guān)察；用心的思考。隨著(zhù)課堂學(xué)習的逐步深入，學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內心世界，一次次加深了對列文虎克玩法的認識，最終，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗，收獲了寶貴的閱讀方法。
五 聯(lián)系生活，深化主題。
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀(guān)察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng )造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。于是我引導學(xué)生交流交流自己在玩耍中的發(fā)現或收獲，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
六 當堂檢測，及時(shí)反饋。
我安排了與課文內容緊密聯(lián)系的練習題，讓學(xué)生對于本節課的學(xué)習進(jìn)行檢測，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況。
板書(shū)設計
板書(shū)，是文章結構的簡(jiǎn)縮，通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心。因此，我板書(shū)力求體現這些，以達到事半功倍地效果，板書(shū)如下：
15 玩出了名堂
鏡 片 放大鏡
玩 放大鏡 顯微鏡
顯微鏡 微生物
細心觀(guān)察
善于思考
持久耐心
說(shuō)課稿 篇2
青島版分數乘法說(shuō)課稿
�。ň瞎�
各位評委老師你們好。 我是1號選手，今天我說(shuō)課的課題是（分數乘法 ），
我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué) 過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這四個(gè)階段來(lái)完成我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
�。� 分數乘法 ）是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)六年級上冊第（8 ）頁(yè)至第（ 16 ）頁(yè)的內容。這部分教學(xué)內容在《數學(xué)課程標準》中屬于“數與代數”領(lǐng)域的知識。學(xué)習分數乘法是在學(xué)生掌握了整數乘法意義以及分數加減法基礎上教學(xué)的。本節課主要內容是求幾個(gè)相同分數的和，將分數乘法與整數乘法相聯(lián)系，并探索出分數乘整數計算方法。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)生為以后分數成分數打下基礎。
根據以上對教材理解和內容的分析，我制定了三個(gè)方面教學(xué)目標：
�、� 知識目標：掌握分數乘正整數的計算方法，并能準確地進(jìn)行計算。
�、� 能力目標：通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流的過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和探索能
3.情感目標：能運用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活與數學(xué)的的密切聯(lián)系。 為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：（ 理解讓學(xué)生掌握分數乘正整數的計算方法，并能準確地進(jìn)行計算。 ）； 本課難點(diǎn)是：在操作活動(dòng)中探索并理解分數乘整數意義，掌握分數乘整數計算方法。）。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
根據本課教學(xué)內容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我準備采用以下幾種說(shuō)法和學(xué)法。 教法：根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，為了更好地突教法，我在采用啟發(fā)式教學(xué)法引導學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗去探索新知， 并在探索過(guò)程中，掌握本課重難。 說(shuō)學(xué)法： 采用自主探索合作交流的方式，在探究新舊知識間的遷移過(guò)程中，突破本課重難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(六)年級的學(xué)生生動(dòng)活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養成良好的學(xué)習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見(jiàn)解。因此，在這節課中我設計了多種活動(dòng)，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。同時(shí)，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達到已定的教學(xué)目標，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節，下面我就具體說(shuō)說(shuō)這四個(gè)環(huán)節
第一環(huán)節：以舊引新
1、在黑板上出幾個(gè)分數加法的計算題
123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14
在做題目前：
1.我會(huì )要求學(xué)生寫(xiě)出計算過(guò)程。
2．再引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分數加法的計算方法。
333讓學(xué)生想一想，能不能把 14+14+14改寫(xiě)成乘法算式呢：？
很自然地引出今天學(xué)習的內容，分數乘法【板書(shū)課題】
�。ㄟ@樣設計，通過(guò)復習舊知為新知的學(xué)習提供遷移準備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣）
第二環(huán)節：探索交流，解決問(wèn)題。
本環(huán)節我設計了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
1.出示例題教學(xué)例1
根據題意，電腦課件呈現示意圖。
列出解答算式：
2222+2+26 + + = = 1111111111
26 ×3= 1111
(3)組織學(xué)生探索分數乘整數的計算方法。 26師：11 ×3= 11，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
�、� 讓學(xué)生在小組交流各自的想法
�、� 接著(zhù)小組討論后讓學(xué)生反饋思維的過(guò)程和結果 2×32222+2+26教師板書(shū)：11 +11+11 =11= 6= 11
�、圩詈笪視�(huì )引導學(xué)生一起總結分數乘整數的計算方法。
再學(xué)生口述分數乘整數的計算方法
2、接著(zhù)我讓學(xué)生看到第9頁(yè)教學(xué)例2 3計算：8 ×6
(1) 先讓學(xué)生獨立計算。
(2) 接著(zhù)同桌交流計算方法和步驟。
(3) 比較計算過(guò)程，看一看哪一種更為簡(jiǎn)單。
(3)最后我會(huì )引導學(xué)生歸納：能約分的要先約分，再計算。
[本環(huán)節的設計意圖是:培養學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮學(xué)生在課堂的自主地位。] 第三環(huán)節：鞏固應用，內化新知。
本環(huán)節我依據教學(xué)目標和學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，對課本第9頁(yè)的做一做及練習題目加以整理和歸類(lèi)，有針對性練習。
�。ū经h(huán)節設計意圖）：使學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，使學(xué)生的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題能力得到進(jìn)一步提高。
第四環(huán)節：回顧整理，反思提升。
這一環(huán)節，我請同學(xué)回答三個(gè)問(wèn)題：
�、� 今天你有什么收獲？（2） 你還有什么疑惑？（3）你感覺(jué)自己今天表現如何？
讓學(xué)生互相交流，暢所欲言
四、說(shuō)板書(shū)設計
科學(xué)的板書(shū)設計有利于學(xué)生全面理解學(xué)習內容，提高學(xué)習效率。在本節課的板書(shū)中，我力求簡(jiǎn)單明了形象的反映知識體系以及知識的發(fā)展過(guò)程，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
本節課《尊重自然》是小學(xué)五年級“三生教育”第一部分生命教育的第三個(gè)活動(dòng)課，它是繼“尊重他人”之后，引領(lǐng)學(xué)生把目光投向充滿(mǎn)生機與活力的，更廣袤的大自然的一個(gè)活動(dòng)課，教材編排上分為四個(gè)部分：地球上多彩的生命、它們和我們在一起、它們的生命受到威脅、它們已離我們而去，從多彩的生命到離我們而去，追根溯源，激發(fā)起學(xué)生對生命的珍惜和對大自然的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)目標
根據教材編排的特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我將本節課的目標定位在：
1、知識與能力方面：使學(xué)生認識大自然中更多的生命物種，理解這些生物與我們人類(lèi)的生活密切相關(guān)。
2、過(guò)程與方法方面：以觀(guān)看圖片、收集資料、談體會(huì )作為本節課教學(xué)的主線(xiàn)，從而促成師生的交流與互動(dòng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：在感受大自然的美好與物種的滅絕中產(chǎn)生思想火花的碰撞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護地球家園的思想感情，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
三、說(shuō)教法
“尊重自然”是以自然界中的生命現象為基調的，而自然界中的生命又是何等的豐富、何其的廣闊，因此，根據知識和教材編排的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生學(xué)習的實(shí)際困難，我對本節課的總體設想是以“圖片展示+學(xué)生感悟”為基本的教學(xué)方法，為此在本節課中我設計了五個(gè)部分，除教材中已有的四個(gè)部分外我又增加了“環(huán)境遭到破壞”一部分，五個(gè)部分均采用了大量的圖片，既有獨立性又互為一個(gè)整體，在教師的引領(lǐng)下為學(xué)生展示了一個(gè)完整的自然界，其中又配有小故事、小資料等，從而有準備的激發(fā)起學(xué)生的環(huán)保意識。
四、說(shuō)學(xué)法
作為山區的學(xué)生，他們對大自然的感受是非常深刻的，但是視野的廣度還不夠，特別是對于一些科學(xué)知識還比較缺乏，為了讓學(xué)生對自然界的生命有更進(jìn)一步的認識和了解，在學(xué)生的學(xué)法上我主要設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、課前收集資料：要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或查閱課外書(shū)籍，每人準備一份關(guān)于“自然界”的材料，可以是自然小故事、數據資料、生物圖片、自然小知識等，并在課堂上進(jìn)行展示。
2、談體會(huì )：要求學(xué)生在看了多媒體展示的圖片、資料，以及同學(xué)們展示的材料后，發(fā)表自己的感言。
3、寫(xiě)作文：要求學(xué)生根據本節課的學(xué)習內容，談一談自己的認識和體會(huì )，使學(xué)生加深對知識的理解（第二課時(shí)完成）。
五、說(shuō)過(guò)程
1導入設計.
為使學(xué)生從宏觀(guān)上對自然界有一個(gè)基本的'認識，在導入部分，我主要是為學(xué)生展示了一個(gè)地球衛星圖，并給學(xué)生介紹了地球上海洋、陸地的面積，物種的數量等資料，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。
2、第一部分——地球上的多彩生命。
在這一教學(xué)環(huán)節上，我按植物、動(dòng)物、微生物、魚(yú)類(lèi)幾個(gè)部分給學(xué)生展示一些圖片，作用是畫(huà)龍點(diǎn)睛，然后讓說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些動(dòng)植物，展示他們課前收集到的資料，并用一句話(huà)贊美大自然的美，為激發(fā)學(xué)生尊重自然埋下感情的伏筆。
3、第二部分——他們和我們在一起。
這一部分主要是介紹一些和我們人類(lèi)生活密切相關(guān)的動(dòng)物、植物，如：禽類(lèi)的雞鴨鵝、獸類(lèi)的馬牛羊，以及果樹(shù)、農作物等，這些對于我們農村學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的，因此很容易引起學(xué)生的討論，所以我再進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生如果沒(méi)有了這些動(dòng)植物，我們的生活會(huì )怎樣？
4、第三部分——環(huán)境遭到破壞。
“人類(lèi)離不開(kāi)自然界，但同時(shí)又在不斷的破壞著(zhù)大自然，請同學(xué)們看”，接下來(lái)我為學(xué)生呈現了一組環(huán)境污染的圖片，如：礦山開(kāi)采、河流污染、白色垃圾、工業(yè)污染等，使學(xué)生感受到人類(lèi)對自然界的破壞和不珍惜，并讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊的污染情況。
5、第四部分——他們的生命受到威脅。
“由于人類(lèi)的破壞和自然界的運動(dòng)，許多生物的生命受到了嚴重的威脅”，接著(zhù)我為學(xué)生呈現了第四組圖片，在這一個(gè)環(huán)節中，我主要采取的方式是“圖片展示+說(shuō)明介紹”，本環(huán)節的最后我給學(xué)生講一個(gè)“藏羚羊的故事”，讓學(xué)生感受到自然界物種的生命受到了嚴重的威脅，已經(jīng)瀕臨滅絕。
6、第五部分——它們已離我們而去。
“同學(xué)們，地球已經(jīng)有幾億年的歷史了，在漫漫的歷史長(cháng)河中，由于地殼運動(dòng)、氣候變化等等原因，一些物種已從地球上永遠的消失了，給我留下了無(wú)限的遺憾”，接下來(lái)，我為學(xué)生呈現了第五組圖片——地球上已經(jīng)滅絕的物種圖片，有動(dòng)物、有植物，同時(shí)給學(xué)生介紹一些它們的資料，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你看了這些圖片你想到了什么？從而進(jìn)一步增強學(xué)生尊重自然界生命的思想感情。
7、結尾。
本節課結尾時(shí)，我以讓學(xué)生談自己的學(xué)習體會(huì )為線(xiàn)，再次引導學(xué)生理清思路，學(xué)生的思想感情從高峰跌至谷底，最后向學(xué)生再次發(fā)出號召“尊重自然，保護地球”。
說(shuō)課稿 篇4
《綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。為此，結合本班幼兒的年齡特征，確定本次活動(dòng)的目標為：
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學(xué)習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
第一條目標為知識學(xué)習和情感態(tài)度學(xué)習目標，第二條目標為能力學(xué)習目標，重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學(xué)習兒歌，難點(diǎn)為仿編兒歌。
目標：
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學(xué)習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內容：
蹦蹦跳
重點(diǎn)：
為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學(xué)習兒歌，
難點(diǎn)：
仿編兒歌。
準備：
1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式：
集體
過(guò)程：
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、幼兒學(xué)習兒歌。
�。ㄒ唬┲鸲卫斫鈨焊鑳热�。
1、這是誰(shuí)的家？
小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）
去干什么？
2、這是誰(shuí)的家？
小青蛙怎樣走？
去干什么？
3、這是誰(shuí)的家？
大袋鼠怎樣走？
袋袋里邊有什么？
�。ǘ┱w學(xué)習兒歌。
1、教師師范朗誦。
2、提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
三、幼兒仿編兒歌。
1、還有誰(shuí)是蹦蹦跳？
2、出示圖片，集體仿編。
延伸：
幼兒多觀(guān)察，自己仿編兒歌。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好，我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文S版第七冊的精讀課文《麻雀》�！堵槿浮烦鲎�19世紀俄國著(zhù)名現實(shí)主義作家屠格涅夫之手，以新穎的構思精煉，優(yōu)美的語(yǔ)言文字，敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的事故，塑造出老麻雀在危機關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，贊揚了母愛(ài)的無(wú)私偉大。
本文選自四年級上冊第四單元“人與自然”，本單元以“初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內容”為訓練重點(diǎn)，麻雀是單元的起始課，目的是讓學(xué)生理清寫(xiě)作順序敘述的，以便更好地理解文章的內容及其表達方式，提高學(xué)生的書(shū)面表達能力而進(jìn)行的，從讀悟寫(xiě)，讀寫(xiě)結合的訓練。
根據教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結合學(xué)生實(shí)際和課后練習，我制定了本課的教學(xué)目標。
一、知識目標
1、繼續運用“從內容中體會(huì )思想”的方法，在整體感知課文的基礎上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內容，體會(huì )愛(ài)的偉大。
2、學(xué)習作者具體指敘和表達真情實(shí)感的方法。
3、有感情地朗讀課文，練習背誦。
二、能力目標
在理解課文的過(guò)程中培養學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象力。
三、德育目標
懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛(ài)的力量。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、抓住描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)力的句子，體會(huì )三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛(ài)是一種強大力量。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì )第4、5自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達的思想感情，即“一種強大的力量”就是愛(ài)的力量。
說(shuō)教法和學(xué)法
新課改精神強調：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣，要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，閱讀學(xué)生的重點(diǎn)是培訓學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，而教學(xué)過(guò)程又必須強調合作精神，突出自主性，注重探索和研究的過(guò)程，因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習，擰究的方法，把學(xué)生的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，在設計教案時(shí)，我結合從內容中體會(huì )思想的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內容并概括課文的主要內容，然后提出兩個(gè)問(wèn)題。1、如：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”課文中哪些句子體現了他們的這些特點(diǎn)，為什么？讓學(xué)習合作探究，采取“讀——找、畫(huà)——議——讀”的方法，從文章中批答案，說(shuō)理由，并通過(guò)朗讀把自己的理解讀出來(lái)，在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細體會(huì )，深入理解，通過(guò)各種讀的形式調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)感，積累詞匯。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣，自讀自悟
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。所以我首先采用情境教學(xué)法，范讀課文1—3自然段，把學(xué)生帶入找獵歸途的情境之中，拉近學(xué)生與文本、作者之間的距離，使學(xué)生在心底升騰起對小麻雀的憐惜之情，這時(shí)，我忙問(wèn)一句“此時(shí)，你最想知道什么？”在老師的引導下，學(xué)生的興趣就會(huì )集中到探討“接下來(lái)會(huì )發(fā)生怎樣的故事？這個(gè)故事告訴我們什么？這兩個(gè)問(wèn)題上來(lái)了，這時(shí)，我拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們輕聲自由朗讀4—7自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，抓住這些重點(diǎn)問(wèn)句，有感情地去讀，設身處境地地去想，在感受最深的問(wèn)句旁邊做上批注，在不懂的地方做上記號。
2、小組辯論，深入探究
當學(xué)生對課文的思想內容有了初步的了解后，小組派代表回答問(wèn)題，要求：1、朗讀句子，句中感悟了感情朗讀，在以自學(xué)探究主為的課堂 里，“交流”成了提升探究過(guò)程的重要環(huán)節，這是在接受課堂所沒(méi)有的一種全新教學(xué)行為，本環(huán)節學(xué)生、教師首力抓兩點(diǎn)：一是抓重點(diǎn)句子，品悟重點(diǎn)字詞，二是抓感情朗讀，以讀中悟懂，讀是語(yǔ)文教學(xué)永遠不變的一劑良方，讀中理、讀中感悟，讀中也在積累內外語(yǔ)言，因此這一環(huán)節中，我把大部分時(shí)間交給學(xué)生，采取多形式引導學(xué)生品讀，在講到老麻雀時(shí)運用課件顯示：“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上撲了下來(lái)，像塊石頭似的落在獵狗面前，它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著(zhù)”。通過(guò)看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地撲了下來(lái)，扎煞起全身的羽毛，并且配上老麻雀絕望的叫聲聲，使學(xué)生感受得更真切，理解得更深刻，頓時(shí)明白老麻雀這樣落下來(lái)以及為什么這樣做，突破難點(diǎn)，再通過(guò) 引導學(xué)生比較兩個(gè)句子，以直觀(guān)的畫(huà)面上升到理論知識，使學(xué)生更進(jìn)一步深入學(xué)透課文，從理論上突破難點(diǎn)，也使學(xué)生“跳一跳”就能抓到桃子。
在理解：“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險的樹(shù)枝上，一種強大的力量使它飛了下來(lái)”。這句話(huà)時(shí)，教者提問(wèn)：老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒(méi)有危險的樹(shù)枝上？通過(guò)前面的學(xué)生，相信大多數學(xué)生能說(shuō)出答案，然后讓學(xué)生理解：“一種強大的力量”指的就是老麻雀與小麻雀之間的那份偉大的母愛(ài)，然后引導朗讀4—5自然段，進(jìn)一步從讀中體會(huì )愛(ài)的偉大力量。
3、深化主題
愛(ài)國斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是概括世界的一切，是知識進(jìn)步的源泉，因此，引導學(xué)生想象：“你從老麻雀的身上想到了什么？”進(jìn)行發(fā)散思維練習，培養創(chuàng )造性思維，放大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨立性、廣遠性，深刻性和創(chuàng )造性。
4、總結全文
教師先總結閱讀方法和文章寫(xiě)法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法和寫(xiě)作方法，然后再用抒情的語(yǔ)言向學(xué)生強調愛(ài)是一種不可忽視的強大力量。
5、布置作業(yè)
課后搜集能體現動(dòng)物或人之間的愛(ài)的故事，與同學(xué)交流，讓學(xué)生從故事進(jìn)一步感受到愛(ài)的偉大，培養學(xué)生收集信息、處理信息的能力，提高口語(yǔ)表達能力。
說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)理念
當代德育的重點(diǎn)逐漸由“道德教育”轉向“道德學(xué)習”，即由“培養論”轉向“學(xué)習論”。 為此，教師作為學(xué)生思想品德課學(xué)習的組織者、引導者和伙伴，與學(xué)生共同使用教材文本，實(shí)現：教師──教材──學(xué)生三者相互對話(huà)，教師與學(xué)生相互教育和自我教育，共同學(xué)習，共同發(fā)展。誠如課程標準所說(shuō)的教師要“積極引導學(xué)生自主學(xué)習”、“激發(fā)道德學(xué)習愿望”。因此，教師在組織、引導學(xué)生學(xué)習教材中，要幫助學(xué)生學(xué)習道德知識，但更重要的是活化教材中所蘊含的德性精神，激發(fā)學(xué)生的道德需要，煥發(fā)學(xué)生道德生命活力，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思考，產(chǎn)生做有道德的人的強烈愿望；幫助學(xué)生提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力。
二、教材分析
1、教材內容、地位及作用
本框題由“誰(shuí)都不能違法”、“犯罪必受懲罰”兩目組成，分別介紹什么是違法、犯罪、刑罰等內容。是對上一框題“走進(jìn)法律”更進(jìn)一步的解釋?zhuān)寣W(xué)生更好地認識到學(xué)法、知法、守法的重要性。
2、學(xué)生分析
初中生正處在身心發(fā)展、成長(cháng)過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。他們既可以在良好的教育影響下走向品學(xué)兼優(yōu)、健康向上的道路，也可以在不良的環(huán)境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。近年內，青少年犯罪總數已經(jīng)占全國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數的70%以上，其中缺乏法律知識的現象非常嚴重。因此讓學(xué)生了解哪些行為是違法行為，使他們懂得什么行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會(huì )帶來(lái)什么樣的法律后果，以及相應地要受到怎樣的法律制裁，從而養成遵紀守法的習慣。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：引導學(xué)生了解什么是違法，三種違法的含義及區別，以及犯罪的含義及基本特征，刑事處罰的含義及種類(lèi)。
�。�2）能力目標：針對初一年級學(xué)生思想不成熟，法制意識不健全的現狀，對學(xué)生以創(chuàng )設情境導入，典型案例分析等形式，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白不論是什么原因，只要是違反了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生能夠認清合法與非法行為，初步具有守法觀(guān)念。
5、教學(xué)難點(diǎn)
行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區別。
三、教學(xué)方法
根據本框教學(xué)內容，考慮采用以下教法：
1、理論聯(lián)系實(shí)際。抽象的理論只有與生動(dòng)的實(shí)踐相結合才能體現出它的偉大。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習與案例的分析聯(lián)系起來(lái)，可以加強理論知識的掌握，提高學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、主導與主體相結合。教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現學(xué)生的主體地位，教師要扮演好主導的角色，采用問(wèn)題式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)—導—學(xué)，培養學(xué)生參與意識，提高學(xué)生學(xué)習積極性。
3、使用多媒體教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。
四、說(shuō)學(xué)法
現代教育理論認為要“以學(xué)生為主，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生形成適應學(xué)習型社會(huì )需要的終身學(xué)習的能力”。初一年學(xué)生的學(xué)習方法單一、不注重效率、死記硬背，因此在教學(xué)中要注重學(xué)習方法指導。通過(guò)本節課教學(xué)進(jìn)一步使學(xué)生明白預習的重要性，培養良好的學(xué)習習慣，指導學(xué)生閱讀教材培養自學(xué)能力，指導學(xué)生進(jìn)一步作好筆記，學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)，提高學(xué)習效率。
五、教學(xué)反思
1、教案的設計采用以活動(dòng)貫穿全過(guò)程，學(xué)生在活動(dòng)中探究、體驗、感悟，打破了傳統單向信息傳遞的方式，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，較好的培養了學(xué)生合作、探究意識。
2、教學(xué)過(guò)程中安排了“聯(lián)系生活，以案說(shuō)法”、“課外拓展，學(xué)法踐行”等活動(dòng)體現了課程的實(shí)用價(jià)值。
3、但在教學(xué)過(guò)程中，本人忽視了初一學(xué)生的概括能力不足，因此在對知識點(diǎn)的概括中出現了冷場(chǎng)，在提示或問(wèn)題的引導上沒(méi)有把握學(xué)生的思維，造成對知識點(diǎn)的誤解。希望在今后的教學(xué)中克服不足，提高教學(xué)和教育水平。
六、教學(xué)點(diǎn)評
由于本課知識點(diǎn)多，學(xué)生對法律知識的了解程度也不是很清楚，所以在設計此教案時(shí)，注重了知識體系的把握與落實(shí)，在活動(dòng)上的設計相對少一些。
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
《揠苗助長(cháng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻。須根據學(xué)生的認知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言?xún)热�，感悟語(yǔ)言?xún)群�，并讓他們在形象的想象和�?chuàng )造中培養創(chuàng )新能力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課會(huì )認會(huì )寫(xiě)的生字，能結合語(yǔ)境猜測、驗證“巴望、焦急、疲勞”等詞語(yǔ)的意思。隨文識字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。
2、讀懂故事內容，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。
3、朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這個(gè)寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生“體會(huì )寓言所表達的寓意”。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀、說(shuō)、想中悟出寓意。
二、教法學(xué)法
引導學(xué)生在語(yǔ)言訓練中扎實(shí)基礎知識；在朗讀中體會(huì )人物心情；在想象中豐富文本內容……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,在閱讀中培養語(yǔ)感、發(fā)展思維。
三、教學(xué)流程設計：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)揭示課題，引發(fā)興趣
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道哪些寓言故事后揭題。目的在于理解寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短，深刻。并讓學(xué)生就課題而質(zhì)疑，如，“看見(jiàn)題目你讀懂了什么？”“從題目中你能提出什么問(wèn)題”，從而培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
�。ǘ┏踝x，整體感知課文
這環(huán)節讓學(xué)生帶著(zhù)課題中的疑問(wèn)，反復讀課文，進(jìn)行整體感知。
先從課題中的“苗、助、長(cháng)”的理解入手，問(wèn)，如果你想讓自己的禾苗長(cháng)得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。
�。ㄈ┢纷x課文，悟出寓意
1、通過(guò)對文本的閱讀，明確農夫操之過(guò)急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，抓住這一主線(xiàn)，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)的教學(xué)。利用這些詞語(yǔ)帶動(dòng)上下文閱讀，結合語(yǔ)境想象理解，巧妙地將識字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現隨文識字。
2、探究原因，理解操之過(guò)急
主要過(guò)程如下：
�。�1）農夫種了禾苗后是怎樣的心情？請學(xué)生從文中找依據。
�。�2）你好像聽(tīng)到了農夫對禾苗說(shuō)什么？想象，進(jìn)一步體會(huì )“巴望”的心態(tài)。
(3)讀出焦急的語(yǔ)氣。
�。ㄋ模┪谋狙由�，明理，表演創(chuàng )編故事，訓練語(yǔ)言。
1、情境再現：如果你就是農夫的兒子，會(huì )怎么開(kāi)導你爸爸呢？同桌想像一下
演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯在哪里。
2、故事新編：到了第二年，農夫又種禾苗了，這回他會(huì )怎樣吸取教訓。既訓練了學(xué)生的復述能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
四、板書(shū)設計
力求體現寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復習。
說(shuō)課稿 篇8
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師：
你們好!
今天我說(shuō)的課是《核舟記》。這是一篇介紹一件精美工藝品的小品文，全文僅400余字。課文先概括介紹王叔遠的微雕技藝，交代核舟的來(lái)歷和它選取的歷史題材。然后，依次具體描繪核舟的船艙、船頭、船尾和船背，其中以船頭和船尾雕刻的五個(gè)人物為重點(diǎn)。文章的最后，將核舟人物、物件等雕刻的數字總計一下，以具體詳實(shí)的數字，說(shuō)明微雕工藝的精巧絕倫。下面我從幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)課。
一、新課標與教材的整合
(一)新課標與文言文教學(xué)
新課程積極倡導研究性學(xué)習，強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性；要時(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生敢于說(shuō)出與別人不同的想法;學(xué)生可以自主選擇合作伙伴，或者暫時(shí)選擇不合作。先思考，再討論，給學(xué)生留一個(gè)思考的空間。
新課程下的文言文教學(xué)，要求學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言，背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇章。關(guān)于教學(xué)，我認為應體現“兩重一輕”傾向，“兩重”是指重視誦讀，重視積累；“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。應多誦讀，培養語(yǔ)感。
(二)課文分析
《核舟記》是一篇教讀課文，具有一定的說(shuō)明性，層次清晰、條理清楚，細致描述了核舟的藝術(shù)形象，說(shuō)明雕刻者構思的巧妙、技藝的高超，也顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。
二、 教學(xué)目標和重難點(diǎn)
學(xué)生經(jīng)過(guò)初一和初二上期的文言文學(xué)習，已掌握了一定數量的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)生的文言文閱讀能力會(huì )有明顯的提高，但仍有一些難點(diǎn)有待突破，如文言句式，詞類(lèi)活用、虛詞的用法等。根據以上情況，我這節課的教學(xué)目標確定為：
1、知識目標
�、俜e累一些重點(diǎn)文言字詞，能用現代漢語(yǔ)疏通文章大意。
�、诎盐照n文結構，學(xué)習按空間順序說(shuō)明事物的方法。
�、凼熳x課文，能背誦一些自認為好的語(yǔ)句。
2、能力目標：領(lǐng)悟雕刻者的巧妙構思，培養觀(guān)察能力、想像能力。
3、情感目標：了解我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和卓越成就，加深對具有高度文明的祖國的熱愛(ài)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：目標的①、②、③
難點(diǎn)：③
三、教學(xué)步驟
從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識過(guò)程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認識規律，我將教學(xué)過(guò)程具體確定為課堂導入、整體感知、賞寶、說(shuō)寶、雕寶五個(gè)環(huán)節，目的在于解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1、學(xué)法：自主、探究、合作
2、教法：誦讀 點(diǎn)撥
四、教學(xué)過(guò)程
(一)課文導入：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
(二)整體感知：
上課開(kāi)始，通過(guò)聽(tīng)示范朗讀，指導學(xué)生學(xué)會(huì )斷句，為后面一遍又一遍的讀做準備，在學(xué)生疏通文意之后，課堂訓練也以演示文稿的形式呈現。Powerpoint演示文稿形象直觀(guān)，易于糾錯，其使用不僅幫助學(xué)生鞏固、活用所學(xué)的知識，更好地積累詞語(yǔ)；而且便于學(xué)生更準確、更全面地把握文意，解決學(xué)習的重點(diǎn)。同時(shí)也為下面的難點(diǎn)突破環(huán)節打下良好的基礎。
(三)課文探究：
受中央二臺“鑒寶”節目的啟發(fā)，我在課文探究上，把師生互動(dòng)的過(guò)程分為“賞寶——說(shuō)寶——雕寶”三步，以小組為學(xué)習單位，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習精神�！百p寶”這一環(huán)節，是在學(xué)生讀課文的基礎上，帶著(zhù)問(wèn)題再深入讀課文，目的是幫助學(xué)生理清思路，為誦讀課文打下基礎�！罢f(shuō)寶”環(huán)節把過(guò)去單純的翻譯課文和背誦該為活潑有趣的搶答形式，克服學(xué)生對文言文的畏懼心理，愉快地投入到學(xué)習中去，學(xué)生介紹核舟時(shí)，教師通過(guò)投影文字和形象的圖片展示，幫助學(xué)生理解和記憶課文內容。第三個(gè)環(huán)節是“雕寶”，也就是遷移訓練，它是作為課后的一種仿寫(xiě)練筆，通過(guò)新穎的方式提出來(lái)，我想學(xué)生會(huì )很愿意嘗試的。
以上是我在設計《核舟記》時(shí)的幾點(diǎn)想法，不足之處請各位專(zhuān)家批評指正。謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇9
五年來(lái)，我為實(shí)現自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著(zhù)。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。我說(shuō)課的內容是PEP B 4 Unit 5 B Let's tal. 本單元的話(huà)題是shpping. 購物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識點(diǎn)是大部分學(xué)生樂(lè )于學(xué)習和接受的，相信他們對本課的學(xué)習充滿(mǎn)期待。場(chǎng)”內學(xué)生之間的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，讓學(xué)生學(xué)以致用；通過(guò)討價(jià)還價(jià)，發(fā)展學(xué)生當家理財的經(jīng)濟頭腦和對生活的適應能力。
課后作業(yè)也是兩部分：
�、倭私饧依锶说男映叽a并了解市場(chǎng)上不同規格，不同種類(lèi)鞋的價(jià)格。
�、诟鶕�(xún)問(wèn)同學(xué)的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的消費水平，小組之間合作完成此項任務(wù)。
《英語(yǔ)課程標準》提出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習的主體，是課堂的主人，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認讀的能力，積極引導學(xué)生參與、體驗、交流和合作，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)、比較、模仿、猜測等方式，讓學(xué)生懂得仔細傾聽(tīng)和認真思考在英語(yǔ)學(xué)習中的必要性，并且通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而獲得成功感。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說(shuō)課內容，說(shuō)的不好，請大家批評指正。
That's all. Than u!
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