【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板合集十篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)分析：
牛津版5B Unit6 《At a PE lesson》圍繞一節體育課展開(kāi)內容,要求學(xué)生掌握一些關(guān)于身體部位的單詞head, hand, shoulder…和四會(huì )句型Put…on…,Touch…with…,并能按指令迅速做出反應。 下面我就說(shuō)說(shuō)這節課的教學(xué)目的、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
教學(xué)目的：(分為三個(gè)方面)
1 認知目標
使學(xué)生了解并運用句型：stand in line. Put your feet together. Turn left. Jump up and down…times. Put your feet together.這些都是有關(guān)于體育課的活動(dòng)口令，通過(guò)學(xué)生對句型的理解，能熟練的運用句型來(lái)說(shuō)口令，并做出相應的動(dòng)作。
2 能力目標
通過(guò)對句型的***練，能自己發(fā)口令并表演相應動(dòng)作。能做小老師，對全班同學(xué)發(fā)口令。
3 情感目標
通過(guò)小組合作，小組比賽等形式來(lái)增加課堂的積極性。并讓學(xué)生在邊說(shuō)邊動(dòng)的課堂中培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣。把英語(yǔ)和體育相結合也是這堂課的特點(diǎn)之一。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
這節課主要是學(xué)習句型：stand in line. Put your feet together. p up and down…times. Put your feet together.這些句型都是關(guān)于體育課的口令練習，在理解句意的同時(shí)要快速的反映出其動(dòng)作。英語(yǔ)的表達需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，運用啟發(fā)，引導，動(dòng)作來(lái)增加學(xué)生的理解力。培養他們樂(lè )于表達，樂(lè )于參與的興趣。
說(shuō)教法：
根據《英語(yǔ)課程標準》、學(xué)生的認知規律，我采用了這樣的教法：
1."任務(wù)型"教法。讓學(xué)生通過(guò)思考、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)完成學(xué)習任務(wù)。
2.游戲法教學(xué)。通過(guò)唱歌、游戲及體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導學(xué)生完成本課任務(wù)。、
說(shuō)學(xué)法 ：
教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。我將學(xué)生分為六個(gè)小組，這樣一來(lái)方便了小組合作互助學(xué)習。另外本課我指導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓練、語(yǔ)言交際訓練、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng )造鍛煉的機會(huì )。發(fā)揮教師的主導作用與學(xué)生主體作用相結合。
教學(xué)過(guò)程：
一 、歌曲小詩(shī)導入課堂，使學(xué)生盼學(xué)
"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者"，興趣是學(xué)生最好的老師。在英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣顯得尤為重要�！禔t a PE lesson》中，要求學(xué)生掌握一些關(guān)于人體部位的單詞。上課伊始，我課件播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes》，屏幕上許多卡通小人極大地引起了學(xué)生的注意，在學(xué)生饒有興致地跟著(zhù)哼唱做動(dòng)作的過(guò)程中，初步感知了新授單詞 shoulder，knee and toe。 在這種狀況下，孩子的情感被調動(dòng)，同時(shí)由于新得內容的出現，興趣來(lái)了，孩子一個(gè)個(gè)躍躍欲試，期盼著(zhù)學(xué)習這堂新課。
二 、活動(dòng)游戲貫穿課堂，使學(xué)生樂(lè )學(xué)
英語(yǔ)是一門(mén)基礎性的交際學(xué)科，學(xué)習它的最終目的是為了運用。著(zhù)名的外語(yǔ)專(zhuān)家章兼中教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"任何一種語(yǔ)言都離不開(kāi)它當時(shí)的情景和實(shí)踐的基礎，否則它是無(wú)源之水，無(wú)本之木。英語(yǔ)作為我國的第二語(yǔ)言，由于它缺乏語(yǔ)言獨有的情景和實(shí)踐的基礎，學(xué)習起來(lái)困難重重。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng )設情景非常重要。新授的內容我主要創(chuàng )設了"體育課"這一情景，將整堂課設計為一堂活動(dòng)課，學(xué)生一旦動(dòng)起來(lái)，課堂也就活起來(lái)了。為了讓所有的同學(xué)都樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，我作了以下的一些設計：
1. 親生體驗學(xué)單詞：歌曲結束后主要呈現學(xué)生感興趣的卡通人物，教師以Where are his feet/hands? Where 's his head/left hand/right?幫助學(xué)生感受并掌握身體部位名稱(chēng)。
2. 師生交談引話(huà)題：掌握身體部位名稱(chēng)后主要用對話(huà)What subject do you like?引出課堂標題 At a PE lesson.之進(jìn)行touch游戲，再次讓學(xué)生全員參與，邊說(shuō)chant邊做動(dòng)作。這個(gè)游戲也引出句型touch…with…
3. 手勢動(dòng)作學(xué)口令：主要采用了老師引導、手勢的方法，首先讓學(xué)生來(lái)感知句子的意思，再次讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)做動(dòng)作，然后再讓他們說(shuō)說(shuō)句子，最后達到邊說(shuō)邊做的效果。用這樣的循序漸進(jìn)的步驟讓學(xué)生一步步學(xué)會(huì )這些口令。
4. 師生互動(dòng)練口令：在學(xué)完基本口令后，我穿插了一些師生互動(dòng)的環(huán)節，發(fā)給學(xué)生哨子，讓學(xué)生來(lái)做小老師，學(xué)生也可以向老師發(fā)口令。老師和學(xué)生一起的活動(dòng)可以增加學(xué)生的興趣。
5. 小組比賽爭第一：進(jìn)行小組比賽的環(huán)節，讓學(xué)生在競爭中來(lái)嘗到學(xué)習的興趣。學(xué)生很喜歡類(lèi)似這樣的比賽，小組的合作體現了團隊精神，讓他們學(xué)會(huì )在合作中學(xué)習，在合作中競爭。除小組比賽外，以"You are out"的游戲方式，判別哪個(gè)同學(xué)的反應最敏捷，知識學(xué)得最牢固。
三、 才藝技能展示課堂，使學(xué)生善學(xué)
英語(yǔ)課程標準》明確指出，要培養學(xué)生的觀(guān)察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng )新精神。作為英語(yǔ)教師要充分鉆研教材，設計出拓展性的作業(yè)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。在教完《At a PE lesson》后，作業(yè)設計這塊，我讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的指令編一套課間操。他們可以三五成群，邊說(shuō)口令邊做動(dòng)作，編出令人滿(mǎn)意的課間操。這一過(guò)程不但培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，而且也使課堂教學(xué)得到了延伸。
綜上所述，我圍繞新課標，從學(xué)生主體出發(fā)，在課堂中學(xué)，在生活中用。使課堂活動(dòng)化，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中來(lái)學(xué)習，提高他們口語(yǔ)的表達能力和運用能力，提高其學(xué)習能力。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《天上的街市》是一篇講讀課文,這是一首新詩(shī)，本單元編選《天上的街市》選自郭沫若第一部詩(shī)集《星空》�！缎强铡穼�(xiě)于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。當時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時(shí)中國現實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實(shí)，向往光明的未來(lái)。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語(yǔ)）。所以，在《星空》中，詩(shī)人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現實(shí)、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美妙世界。
�。�1）《天上的街市》詩(shī)內有豐富的想象，在現實(shí)生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。有寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句，有想象的詩(shī)句，而想象的正代表著(zhù)詩(shī)人的向往和追求。
�。�2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了，而這個(gè)聯(lián)想的“中介”便是比喻�！斑h遠的街燈明了，/好像閃著(zhù)無(wú)數的明星。/天上的明星現了，/好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈”。兩個(gè)比喻，兩層聯(lián)想，把我們引進(jìn)了想象中的天上的街市。
�。�3）《天上的街市》對牛郎織女的傳說(shuō)的全新詮釋?zhuān)@個(gè)反傳統的創(chuàng )作，形象地抒發(fā)了詩(shī)人的理想和追求。
《天上的街市》編入本單元的第一篇，因為它很好體現新詩(shī)的特點(diǎn)，它能讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習新詩(shī)的領(lǐng)域。
2、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
�。�1）培養聯(lián)想和想象能力。
�。�2）嘗試聯(lián)想和想象的寫(xiě)作方法。
�。�3）引導學(xué)生體會(huì )作者強烈的愛(ài)憎情感和渴望自由追求光明的理想。
�。�4）領(lǐng)略這首詩(shī)所表現的意境美和情感美。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
新詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由于文字上沒(méi)有障礙因而往往深入不下去，對詩(shī)歌的理解浮在表面上，反過(guò)來(lái)要埋怨新詩(shī)“沒(méi)勁”。這首詩(shī)節奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，語(yǔ)言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂(lè )圖。根據這一提示，教學(xué)目標（1）（2）應確定為本課重點(diǎn)。在朗讀中感受音樂(lè )美，繪畫(huà)美、情感美為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
教學(xué)詩(shī)歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩(shī)句中解詩(shī)讀歌的豐富內涵來(lái)。為了體現教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養學(xué)生養成獨立思考的良好習慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下教學(xué)方法。
�。�1）適當介紹詩(shī)人在創(chuàng )作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩(shī)歌內容的理解。
�。�2）圍繞朗讀來(lái)設計教學(xué)，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀中想象詩(shī)歌的圖畫(huà)美，在朗讀中品析詩(shī)歌的情感美。（指導誦讀）。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想�！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導學(xué)生也要通過(guò)自己的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意境和蘊含。
�。�4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫(xiě)與民間傳說(shuō)中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩(shī)人的理想和追求。在教學(xué)手段上，采用配樂(lè )朗讀磁帶。
三、說(shuō)學(xué)法
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機誘導，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！�
�。�1）誦讀法。反復誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節奏和重音。
�。�2）想象法。在誦讀理解的基礎上，通過(guò)想象在自己腦海中構建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng )造出一個(gè)與詩(shī)歌內容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。
�。�3）比較法。比較詩(shī)歌與民間傳說(shuō)的異同，了解詩(shī)人對自由、美滿(mǎn)生活的渴望和追求。
四、說(shuō)教學(xué)程序
好的教學(xué)設想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣導入新課
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導入新課的：用民間故事導入。教師或學(xué)生講故事均可。故事中的牛郎織女過(guò)著(zhù)被禁錮，被束縛，難得一見(jiàn)的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會(huì )見(jiàn)到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書(shū)課題。
�。ǘ�、出示目標，整體感知
在學(xué)生積極性已被調動(dòng)，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導，出示教學(xué)目標。讓學(xué)生對作者、時(shí)代背景做一些介紹。通過(guò)朗讀，理解領(lǐng)悟全詩(shī)，立意在通過(guò)天街美好生活的描繪，表現其對黑暗社會(huì )的痛恨對理想生活的向往。
�。ㄈ�、理解內容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
詩(shī)歌的學(xué)習不是被動(dòng)的而是有目的，通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)會(huì )內容、探索問(wèn)題。為了能抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題，我不按照逐段來(lái)分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來(lái)分析課文。
1、學(xué)讀
�。�1）、學(xué)生聽(tīng)朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書(shū)上標記節奏和重音。
�。�2）、指名讀，教師評點(diǎn)、指導，要求讀準字音，讀出節奏和重音。
�。�3）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
2、想讀
�。�1）、在四人小組內交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說(shuō)、故事、詩(shī)文。
�。�2）、教師示范（出示牛郎織女行空圖）：我看見(jiàn)牛郎騎著(zhù)牛兒，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來(lái)了沒(méi)有？織女是個(gè)巧手的女子，也是個(gè)倔強的女子，什么事情不做到最好決不罷休。不過(guò)牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見(jiàn)那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……
�。�3）、學(xué)生交流自己“看到”的畫(huà)面。
�。�4）、配樂(lè )，沉醉在想象中默讀。
3、析讀
�。�1）、夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現出了它美麗的容顏。試著(zhù)讀這一節，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。
�、� 老師示范讀，指導朗讀技巧：懷著(zhù)驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現”“點(diǎn)”“街燈”。②學(xué)生練習讀。③學(xué)生演讀。
�。�2）、①請學(xué)生讀自己寫(xiě)的表現天街美麗富足的文字，其他同學(xué)閉目聽(tīng)。②作者在想象這一切的時(shí)候，有著(zhù)怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來(lái)。③指名說(shuō)出朗讀時(shí)的體會(huì )，教師點(diǎn)撥：有一點(diǎn)向往、有一點(diǎn)贊嘆、有一點(diǎn)想飛的感覺(jué)。④女生齊讀。
�。�3）、①詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現出來(lái)。②學(xué)生輕聲讀。③指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評中引導學(xué)生總結：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過(guò)重讀“淺淺的”“不甚”“來(lái)往”“閑游”“提著(zhù)燈籠在走”表現出來(lái)。④在注意重音的同時(shí)，嘗試用語(yǔ)音語(yǔ)速來(lái)表現牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。⑥師生交流聽(tīng)讀時(shí)的感受。點(diǎn)撥引導學(xué)生明確讀三、四節的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著(zhù)小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺(jué)。
�。�4）、背誦。
�。ㄋ模�、總結擴展，領(lǐng)會(huì )內涵
本詩(shī)的重點(diǎn)是學(xué)習聯(lián)想和想象的寫(xiě)法，培養聯(lián)想和想象的能力。
1、介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。由當前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩(shī)中由“街燈”想到“星星” 是聯(lián)想。
所謂想象，就是在原有情感形象的基礎上創(chuàng )作出新形象的心理過(guò)程。這些新形象是已積累的知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工改造而形成的。如詩(shī)中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。
2、仿照示例寫(xiě)句。
發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續寫(xiě)下邊的句子。
例：天上的明星現了，好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。
�。�1）、牽�；ㄩ_(kāi)放了……
�。�2）、籠中的小鸚鵡……
�。�3）、月光照在地上……
�。�4）、我不在父母身邊的時(shí)候……
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，能培養學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內容的簡(jiǎn)縮，通過(guò)板書(shū)學(xué)生能直觀(guān)抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書(shū)就力求顯示這點(diǎn)，進(jìn)以達到事半功倍的效果。
附板書(shū)設計
天上的街市
郭沫若
街燈——明星（人間天上：聯(lián)想）
街市——物品——珍奇（物）
�。ㄏ胂螅� 由物及人
天河——牛郎織女（人） 自由幸福
�。ㄏ胂螅�
流星——燈籠
聯(lián)想：抓相似點(diǎn) 想象：虛構
聯(lián)想
想象
�。ㄉ睿┗A
沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)。詩(shī)人最重要的才能就是運用想象。
——艾 青
附指導朗讀材料：
(1)押韻。 本詩(shī)隔行押韻，每節換韻。第一節（星ｘīｎｇ燈ｄēｎｇ），第二節（市
�。螅瑷妫瘿�，第三節（廣ｇｕǎｎｇ往ｗǎｎｇ），第四節（游ｙóｕ走ｚǒｕ）。
(2)節奏感強。全詩(shī)四節，每節四句，每節字數相差不多，句式比較整齊，節拍基本一樣。（音步和重音符號。）
天上的街市
遠遠的／街燈／明了，
好像／閃著(zhù)／無(wú)數的／明星。
天上的／明星／現了，
好像／點(diǎn)著(zhù)／無(wú)數的／街燈。
我想／那縹緲的／空中，
定然／有美麗的／街市。
街市上／陳列的／一些／物品，
定然是／世上／沒(méi)有的／珍奇。
你看，／那淺淺的／天河，
定然是／不甚／寬廣。
那／隔著(zhù)河的／牛郎／織女，
定能夠／騎著(zhù)牛兒／來(lái)往。
我想／他們／此刻，
定然／在／天街／閑游。
不信，／請看／那朵流星，
是他們／提著(zhù)／燈籠／在走。
�。ê隗w字表示應讀重音。）
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
本單元《溫馨一家人》是繼品德與社會(huì )（三上）《我的家庭》后又一個(gè)關(guān)于"我與家庭"的教學(xué)主題，是對上一個(gè)單元的一種提升�！缎⑿墨I老人》以生活中尊老愛(ài)老的圖片導入，然后介紹了一些古今中外尊老、敬老的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )全社會(huì )對老年人的關(guān)愛(ài)，接著(zhù)是一個(gè)重陽(yáng)節和爺爺、奶奶出游的小故事，表達了對祖輩的孝敬和感激之情，最后設計的以了解祖輩、尊重祖輩為中心的研究性學(xué)習活動(dòng)是讓學(xué)生進(jìn)一步加深與祖輩的溝通，激發(fā)學(xué)生對尊老敬老的道德認同感。通過(guò)這一課的學(xué)習，旨在讓學(xué)生明白孝敬老人是我們中華民族的傳統美德，同時(shí)也是社會(huì )文明的重要標志，自己作為晚輩承接了長(cháng)輩們的養育之恩，關(guān)愛(ài)之情，就要懂得回報，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在三上《我的家庭》單元中了解了家庭成員的組成，交流了家人的故事，體會(huì )了家庭成員間的親情，感受了父母長(cháng)輩的養育之恩，萌發(fā)了感激之情。但是，因為現在的學(xué)生大多是獨生子女，在家庭生活中容易以自我為中心，把長(cháng)輩們的付出視為理所當然，不懂得珍惜。尤其是對老人，往往只知索取，不知回報；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。加上我國目前面臨著(zhù)老齡化社會(huì )，在此情況下進(jìn)行敬老教育顯得尤為重要。
三、教學(xué)課時(shí)
本課共分兩課時(shí)，今天我執教的是第一課時(shí)。
四、課時(shí)目標
1. 了解老人曾經(jīng)對家庭和社會(huì )所作出的貢獻。
2. 理解為什么要尊重老人、孝敬老人。
3. 了解社會(huì )對老年人的關(guān)懷，具有尊重、孝敬老年人的美德。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解老年人的需求，關(guān)注老人的晚年生活，做到尊老敬老。
難點(diǎn)：為什么要尊重老人、孝敬老人。我們該為老人做些什么。
六、教學(xué)過(guò)程
《品德與社會(huì )》學(xué)科是讓兒童用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會(huì )。從中不僅獲得理智上的滿(mǎn)足，而且要在心靈、情感的充盈中得到精神的體驗。新課程指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的道德情感、真實(shí)的道德體驗和道德認識�！薄缎⑿墨I老人》這課就是讓學(xué)生懂得自己作為晚輩，承接了長(cháng)輩的養育之恩，要懂得回報，要了解老年人的需求，尊重老年人的意愿，孝敬老人。在教學(xué)中，我關(guān)注著(zhù)學(xué)生的情感體驗,并充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設情境，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從了解到關(guān)心，從關(guān)心到尊敬孝敬，把學(xué)生的情感體驗推向高潮，力求讓他們在自主感悟中自育自悟。
為了達到這一目的，我采用了五個(gè)步驟來(lái)喚醒學(xué)生的真情，激發(fā)他們的情感體驗：
�。ㄒ唬┎伦謱�，喚醒真情
課的開(kāi)始我從讓學(xué)生猜甲骨文開(kāi)始引入，模仿孝的動(dòng)作，以游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生知道孝敬老人是我們中華民族的傳統美德，奠定學(xué)生尊老愛(ài)老的感情基礎。
�。ǘ┗仡櫢冻�，感悟真情
在這一環(huán)節中，我通過(guò)讓學(xué)生課前向老人了解他們年輕時(shí)的工作情況，課堂上通過(guò)介紹，展示光輝歲月的見(jiàn)證，讓學(xué)生通過(guò)那證書(shū)、獎狀、獎?wù)碌葘?shí)物，了解他們?yōu)樯鐣?huì )所作出的貢獻。再啟發(fā)學(xué)生回憶老人對孩子一件最感動(dòng)的事，讓學(xué)生在小組內用小品的形式展示，喚醒他們內心深處真實(shí)的情感體驗，感受老人對家庭的付出和對我們無(wú)微不至的關(guān)懷，又通過(guò)老師小結性的話(huà)語(yǔ)，明白老人們?yōu)樯鐣?huì )、為家庭和兒女的辛苦付出，從而突破了為什么要尊重老人、孝敬老人這一教學(xué)難點(diǎn)，從而對老人的感激之情油然而生。
�。ㄈ┥鐣�(huì )回報，感恩真情。這一環(huán)節旨在了解了老人的貢獻后讓學(xué)生感受全社會(huì )，全世界的人都在關(guān)心老年人，意識到孝敬老人既是傳統美德，也是社會(huì )文明的重要標志。在這里我靈活地處理教材，把多種教學(xué)資源引入課堂，使教材與學(xué)生的生活相結合。先讓學(xué)生閱讀教材對世界各地對老人的關(guān)愛(ài)，用知識小競賽的形式激勵學(xué)生學(xué)習，然后又結合剛剛過(guò)去的重陽(yáng)節，了解舟山各地開(kāi)展的活動(dòng)呈現在學(xué)生的面前。課前對社會(huì )關(guān)愛(ài)老年人的這一調查，則讓學(xué)生通過(guò)調查，親自到生活中體驗，使學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)老人。錄像中老人的心聲，是對學(xué)生調查內容的小結，也讓孩子們在自然的情境中得到教育。通過(guò)《夕陽(yáng)紅》生動(dòng)的畫(huà)面，樂(lè )曲的渲染，使學(xué)生的情感得到提升。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設情境，激活真情。這一環(huán)節是讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，把自己的情感體驗落實(shí)到行動(dòng)中去。要孝敬老人，就要了解老人的需求，尊重老人的意愿。通過(guò)調查讓學(xué)生了解老人的需求，感悟到老人對孩子的無(wú)私，用公益廣告《�；丶铱纯础犯嬖V孩子們，老人不僅需要豐衣足食，更需要家人的陪伴。在了解了老人需求的基礎上再來(lái)制定活動(dòng)計劃，讓學(xué)生的情感在平時(shí)的行為中得到鞏固，讓孝心深入學(xué)生的心靈。
�。ㄎ澹┛偨Y延伸，傳遞真情。我鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐，希望他們做到敬老愛(ài)老，進(jìn)行了課外延伸。因為延伸活動(dòng)是幫助學(xué)生把道德認識轉化為道德行為的有效手段，也是知行達到統一的有效途徑。課后加強實(shí)踐，讓學(xué)生用課堂上獲得的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)去實(shí)踐，去深入體驗，從而把活動(dòng)引向縱深。最后以孝字結束，首尾呼應，借助歌聲中讓學(xué)生的情感久久回蕩在學(xué)生的心中。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我是13號，我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第1單元第一課《分數乘法》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)完成我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
《分數乘法》是在學(xué)生學(xué)習了整數乘法意義以及分數加減法基礎上教學(xué)。本節主要內容求幾個(gè)相同分數的和，將分數乘法與整數乘法相聯(lián)系，并探索出分數乘整數計算方法。同時(shí)為以后分數成分數打基礎。
根據新課標要求及教材內容，我從三方面確立目標。
1、結合具體情境，在操作活動(dòng)中探索并理解分數乘整數意義，掌握分數乘整數計算方法。
2、在生經(jīng)歷探索分數乘整數的意義及計算方法的過(guò)程中，培養生觀(guān)察、分析、概括等方面的能力。
3、能解決簡(jiǎn)單分數乘整數實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
根據教學(xué)目標，我將教學(xué)重點(diǎn)定為：
根據生實(shí)際情況，教學(xué)難點(diǎn)：理解分數乘整數算理，掌握方法。
二、說(shuō)教法：
根據教材內容以及生年齡特點(diǎn)，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導發(fā)現法、講授法，通過(guò)觀(guān)察探索，獲取知識，激趣。通過(guò)啟發(fā)引導，使學(xué)生的思維活動(dòng)在師引導下層層展開(kāi)，使他們聽(tīng)有所思，做有所獲。教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在本課的教學(xué)中，依據教學(xué)內容，通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習方法，使學(xué)生理解分數乘法意義，掌握分數乘整數計算方法。這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )而且會(huì )學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
根據本課教學(xué)目標，我設計了復習導入（約3）探索新知（約15）鞏固應用（約20）課堂小結（約2）四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，具體如下：
�。ㄒ唬⿵土晫耄憾嗝襟w出示：
1、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式.
2、列式計算：
�。�1）5個(gè)12是多少？12×5讓學(xué)生列式并說(shuō)出整數乘法的意義�！�3個(gè)1／5是多少？怎樣列式？能不能用算式1／5×3來(lái)表示呢？
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習分數乘法�！卑鍟�(shū)課題）（這樣設計，通過(guò)復習舊知為新知的學(xué)習提供遷移準備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣）
�。ǘ┨剿餍轮憾嗝襟w出示教材2頁(yè)情境。一個(gè)圖案占整張紙的1／5，3個(gè)圖案占整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？請同學(xué)們先獨立思考，然后同桌交流。學(xué)生匯報方法：有的學(xué)生是用畫(huà)圖的.方法做的，先把一張紙平均分成5份，每份是1／5，就是一個(gè)圖案，三個(gè)圖案就是三份，也就是3／5。有的學(xué)生用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板書(shū)）同分母分數相加以前學(xué)過(guò)，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。還有的學(xué)生用乘法計算：列式3×1/5“這個(gè)算式表示什么？請同學(xué)交流討論”。然后會(huì )發(fā)現3×1／5表示3個(gè)1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3個(gè)1想加，利用整數
乘法意義=3×1/5=3/5師生共同歸納出：分數乘整數的意義與整數乘法意義相同，是求幾個(gè)相同的分數和，可以用乘法計算。（這樣設計，通過(guò)學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生自主探究能力，通過(guò)小組討論交流，培養學(xué)生小組合作意識，這一環(huán)節體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性）
接著(zhù)多媒體出示教材“涂一涂，算一算”“2個(gè)3/7的和是多少？3個(gè)5/16的和是多少？”讓學(xué)生獨立解決。學(xué)生根據涂一涂的結果會(huì )列出這樣的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩個(gè)式子的分子分母與得數的分子分母有什么關(guān)系？有了想法后在小組內交流�！睂W(xué)生會(huì )發(fā)現：3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整數相乘做分子，分母不變。這就是分數乘整數的計算方法。（這樣設計，通過(guò)師生之間相互交流，歸納出分數乘整數的計算方法，加深學(xué)生對這一知識的理解，使新知識及時(shí)納入學(xué)生的知識結構中，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)）
“同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，比較，交流，討論我們理解了分數乘整數的意義是：求幾個(gè)相同分數的和的簡(jiǎn)便運算，掌握了分數乘整數的計算方法是：分子和整數相乘做分子，分母不變�！保ㄟ@樣設計，通過(guò)教師及時(shí)的總結歸納出本節課的重點(diǎn)內容：分數乘整數意義及其計算方法，使知識既是內化到學(xué)生的認知結構中。）
�。ㄈ╈柟虘茫壕毩暿抢斫庵R、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，我設計了以下幾個(gè)層次的練習。
1、基本練習：教材3頁(yè)“試一試”的1讓學(xué)生獨立完成，集體訂正，鞏固對知識的掌握。
2、提高練習：教材3頁(yè)“做一做”讓學(xué)生獨立思考，通過(guò)算式比較以及教師適當指導，總結出：在計算過(guò)程中，能約分的要約分；最后結果應該是最簡(jiǎn)分數。
3、拓展練習：教材3頁(yè)“試一試”的3。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，再全班交流經(jīng)驗，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄟ@樣的設計由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節課的知識，又培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性。）
�。ㄋ模┱n堂總結“通過(guò)今天的學(xué)習，你們有哪些收獲？”學(xué)生談收獲，教師適時(shí)總結。
�。ㄗ寣W(xué)生先總結，既梳理了學(xué)生的思路，又使所學(xué)的知識及時(shí)內化，形成了良好的認知結構。同時(shí)還培養了抽象概括能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )反思。）
五、說(shuō)板書(shū)設計
突出了教學(xué)的重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)。使教學(xué)內容一目了然，便于學(xué)生理解掌握。
1／5+1／5+1／53×1/5
=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5
=3/5=1+1+1/5
=3×1/5
=3/5
意義：求幾個(gè)相同分數的和的簡(jiǎn)便運算
方法：分子和整數相乘做分子，分母不變。
以上是我的說(shuō)課內容，謝謝各位評委老師！
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委、老師：大家好！
我今天說(shuō)課的篇目是《社戲》，它是人教版七年級下冊第四單元第一課。下面我從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
《社戲》描寫(xiě)作者幼時(shí)一段看“社戲”的往事，表現對童年美好的回憶和留戀的心情，文中撲面而來(lái)的是濃郁的鄉土氣息，淳厚的人情，它所描繪的實(shí)是作者心中理想的圖景�！拔摇痹谑赂羧嗄耆匀浑y以忘懷�！拔摇彼y忘的是平橋村老人、孩子那份淳樸真摯的感情和特有的農村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”之前在魯鎮這個(gè)“大市鎮”所未曾見(jiàn)到過(guò),在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的�！拔摇睂@段往事的深情回憶，表達了對美好生活的向往之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、整體把握故事情節，學(xué)習閱讀分析小說(shuō)的方法，能根據小說(shuō)的特點(diǎn)，通過(guò)分析人物形象把握課文的主要內容。
2、引導學(xué)生通過(guò)圈劃和朗讀的方法，歸納人物形象，培養口頭表達能力。
3、體會(huì )農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”對農家朋友間誠摯的情誼，感受作者對生活的熱愛(ài)和贊美，對童年自由生活的留戀之情。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
品讀和圈劃文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，了解人物形象；感悟作者對美好童年的真摯追懷和對故鄉的眷戀、熱愛(ài)。
結合自己的人生經(jīng)歷，感悟作者對童年自由生活的留戀，體會(huì )文中人物間的真摯情感。
四、說(shuō)教法
《社戲》課文篇輻很長(cháng)，這對于第一課時(shí)的要求很高，必須在一節課的時(shí)間做到重點(diǎn)講解清楚、難點(diǎn)有所突破。所以我一直在思考第一課時(shí)到底上什么？通常的上法是按照小說(shuō)的三要素，首先朗讀課文，理清結構和情節發(fā)展。然后評人物、賞風(fēng)景。這樣的環(huán)節我在一個(gè)班上的效果不好。在曹老師的建議下，我經(jīng)過(guò)反復的掙扎和思索之后，我把課堂教學(xué)的重心放在人物的評讀上。把突破口放在對人物形象的分析上，通過(guò)對人物形象的分析來(lái)把握文章主旨。即對故鄉質(zhì)樸淳厚的人們的熱愛(ài)――“人情美”，和對美好童年的真摯追懷――“童年美”。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的童年生活經(jīng)歷。所以我認為從小伙伴們人手可能會(huì )更能激發(fā)學(xué)生對童年生活的體驗，這對于初一同學(xué)來(lái)說(shuō)是容易辦到也很愿意去找的。
從內容上說(shuō)，按理說(shuō)文章主要內容該寫(xiě)戲，但文章真正寫(xiě)看戲的內容并不多。作者用大量篇幅寫(xiě)了我對平橋村這片“樂(lè )土”的熱愛(ài)，和因看不成戲的焦急心情，寫(xiě)了赴趙莊看戲途中的所見(jiàn)所聞所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫(xiě)，非但沒(méi)有離題，而是緊扣主題的。因為《社戲》并不是專(zhuān)門(mén)為了寫(xiě)看戲的，而是通過(guò)寫(xiě)看戲反映“我”與農民孩子的美好友情，歌頌農民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干。這一點(diǎn)要讓學(xué)生在對人物形象深刻剖析的基礎上水到渠成的得出結論，理解文章最后一句話(huà)的含義。 目標1：通過(guò)分析人物形象把握課文的主要內容。
方法：讓學(xué)生通過(guò)研讀文本找關(guān)鍵句的方法了解可以從語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)這兩個(gè)角度來(lái)表現人物。課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中圈劃、討論、理解關(guān)鍵語(yǔ)句，提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
目標2：引導學(xué)生通過(guò)圈劃和朗讀的方法，歸納人物形象，理解作品主題。 方法：通過(guò)略讀課文，圈劃人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，圍繞“文中的我（迅哥兒）最喜歡哪個(gè)人物？”讓學(xué)生走進(jìn)文本。再?lài)@《學(xué)習建議》中“你最喜歡其中的哪一位”讓學(xué)生走進(jìn)生活，拓展延伸。通過(guò)回答：“文中的我或者你這位讀者最喜歡文中的_______(人物),因為他(他們)_______(評價(jià)其性格的品質(zhì)),比如_______(舉人物表現)的句式（落實(shí)到具體的文本之中）”讓學(xué)生走進(jìn)文本，充分與文本對話(huà)，與作者對話(huà)，理解“人情美”“童年美”的真正含義。
目標3：通過(guò)體會(huì )農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的真摯感情，理解作者對童年生活的回憶、留戀之情。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析：
肌理語(yǔ)言的學(xué)習對視覺(jué)意識的培養有著(zhù)深刻的意義。根據課程標準【造型表現】學(xué)習領(lǐng)域內容標準的要求和建議，本課旨在幫助學(xué)生認識肌理在造型表現中的作用，通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，組織學(xué)生嘗試利用簡(jiǎn)便的工具和材料拓印肌理，制作拼貼畫(huà)。幫助學(xué)生發(fā)現、了解不同質(zhì)地的物體表面呈現出的不同肌理以及規則和變化，豐富視覺(jué)和觸覺(jué)的感受，并產(chǎn)生有趣的想象。
觀(guān)察和發(fā)現生活中物體的表面肌理，運用不同工具、材料和方法進(jìn)行拓印，以此收集各種不同顏色和紋理的拓片，為拼貼作業(yè)準備材料。教材列舉了一些便于課堂操作的拓印方法，以及這類(lèi)拓片制作的拼貼畫(huà)。
掌握拼貼畫(huà)制作的一般方法，運用對比關(guān)系和對紋理的想象，調整、安排畫(huà)面，鍛煉學(xué)生造型表現的能力。教材就制作要求和步驟作了相應的提示，幫助學(xué)生解決學(xué)習中遇到的關(guān)鍵問(wèn)題。
學(xué)習活動(dòng)形式相對完整的學(xué)習過(guò)程，在情意、認識、能力等方面的要求均有體現。感受生活中豐富多彩的視覺(jué)現象，認識生活與藝術(shù)表現的密切關(guān)系；了解造型媒材、手段的運用；分析研究造型表現要素的簡(jiǎn)單規律、變化以及多樣性等等。在利用肌理進(jìn)行表現的過(guò)程中發(fā)揮想象，并能夠對造型的一般規律有所發(fā)現和領(lǐng)悟，使學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)趣味和智慧。
學(xué)習屋提供了獲取肌理的其他方法和途徑，引導學(xué)生獲得更多的發(fā)現。
二、教學(xué)目標：
1、能夠運用合適的方法，較清晰地拓印出肌理。細心觀(guān)察和品味物體表面質(zhì)地形成的紋理，并對此進(jìn)行聯(lián)想。
2、能夠創(chuàng )造性地利用肌理拓片進(jìn)行拼貼畫(huà)制作。
3、能夠大致分析和理解肌理紋樣的點(diǎn)、線(xiàn)、面結構以及明暗的組合規律，用圖形進(jìn)行簡(jiǎn)要的表現，并運用于繪畫(huà)表現。
三、教學(xué)思路：
課前布置學(xué)生準備用于拓印的物品，這些物品包括自然物和人工物，有較粗糙的表面和規律的紋理。拓印工具和材料可以選用粗鉛筆、蠟筆、油畫(huà)棒或水粉畫(huà)工具，以及較薄的彩色紙（32開(kāi)大小比較合適）。
課堂組織形式以小組為單位，拼合課桌以增大工作空間，便于學(xué)生交流、互動(dòng)。提示學(xué)生使用剪刀時(shí)注意安全，不允許在制作過(guò)程中打鬧玩笑�；舅悸窞椋喊l(fā)現與感受——認識與理解——運用與創(chuàng )造。
著(zhù)重了解什么是肌理，通過(guò)觸摸和視覺(jué)感受，發(fā)現不同物體表面質(zhì)地的不同特點(diǎn)。運用多種工具和材料進(jìn)行拓印獲得肌理，并對此進(jìn)行聯(lián)想和描述。通過(guò)作品欣賞，了解肌理在美術(shù)創(chuàng )作中的作用。
教學(xué)的導入部分從一張紙開(kāi)始，將一張表面平整光滑的紙揉成團后展開(kāi)，形成了豐富的紋理，并讓學(xué)生通過(guò)撫摸和觀(guān)察進(jìn)行想象和描述。
接下來(lái)教師進(jìn)行拓印演示并講解要領(lǐng)。然后，參照教材拓印方法舉例，各組用自己帶來(lái)的物品進(jìn)行拓印。作業(yè)過(guò)程中可以交換物品和工具進(jìn)行方法嘗試。教師從學(xué)生作業(yè)中選出兩張不同肌理的拓片展示，組織學(xué)生討論作品中肌理的運用，進(jìn)一步理解肌理是造型藝術(shù)中重要的表現手段。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
1、設計意圖：
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。
2、目標定位：
《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標：
�。�1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì )流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。
�。�3）教育幼兒要節約用水。
3、活動(dòng)準備：
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
�。�1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì )下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗用具一套。
�。�2）幼兒材料準備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
二、說(shuō)教法：
《綱要》指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
2、演示法：對于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀(guān)察到各種物品在水中的變化，而且通過(guò)教師的演示方法，可以避免幼兒在實(shí)驗中的操作錯誤。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現水的各種的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、猜謎活動(dòng)：（指導語(yǔ)：今天天有位小客人要來(lái)和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰(shuí)，請先猜個(gè)小謎語(yǔ)——一樣東西真稀奇，看得見(jiàn)，抓不起，洗衣做飯離不開(kāi)，洗手洗臉需要它。）一開(kāi)始，教師就為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。
2、演示活動(dòng)：（指導語(yǔ)：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準備。
3、操作活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你們也來(lái)試一試、玩一玩，來(lái)找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。
4、交流總結活動(dòng)（指導語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，你發(fā)現了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節約水和保護水）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
5、結束活動(dòng)：結合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓幼兒到盥洗室去觀(guān)察水是如何流動(dòng)的，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
說(shuō)課稿 篇8
緊隨明尚教育，考編先人一步！ 我今天說(shuō)課的內容是湘版美術(shù)教材第七冊第十一課《雪花飄飄》，本課屬于“造型·表現”的學(xué)習領(lǐng)域，我的說(shuō)課設計將采取“四說(shuō)”的模式，即一說(shuō)教材，二、說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)程序。我的教學(xué)理念將貫穿其中。
一、說(shuō)教材
1、 教材分析：雪是六角冰花做的天使，是大自然賜給孩子們的禮物，本課是以雪為主題，培養學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng )作能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運用生活中常見(jiàn)或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀(guān)賞性強的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中隊雪花和雪景有個(gè)感性認識。
2、 教學(xué)目標：根據《美術(shù)新課程標準》和教材的要求，結合學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標定為：
知識目標：了解有關(guān)“雪花飄飄”的制作原理。
技能目標：掌握有關(guān)的集中方法和技巧培養學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng )新意識
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：是制作雪花飄飄的過(guò)程
難點(diǎn)：設計各種個(gè)性獨特豐富多樣的玩具
4、課前準備：學(xué)生準備好泡沫、可樂(lè )瓶等
二、說(shuō)教法
根據學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好的落實(shí)教學(xué)目標，解決本課的重難點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
一是情境教學(xué)法：我運用實(shí)物、音樂(lè )渲染等手段，創(chuàng )設與本課相關(guān)聯(lián)的情境，并把兒童帶入這種情境，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并在濃烈的課堂氛圍中感受美、發(fā)現美
二是問(wèn)題討論法：目的在于通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)問(wèn)答，發(fā)展學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生的積極性
另外，我還運用游戲活動(dòng)法、直觀(guān)教學(xué)法，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)分層次進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng )造能力，發(fā)展創(chuàng )造思維，陶冶藝術(shù)情操。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法的指導上，我以學(xué)生為主體，教師為主導。引導學(xué)生通過(guò)感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主探究，合作交流。鼓勵學(xué)生獨立思考及時(shí)提問(wèn)，做到學(xué)與教相結合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現不足及時(shí)改正。學(xué)生在老師創(chuàng )設的情境中，借助圖片、音樂(lè )及老師的演示，積極主動(dòng)地參與體驗性學(xué)習活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，能制作出創(chuàng )意十足“雪花飄飄”作品，發(fā)展創(chuàng )造思維，陶冶藝術(shù)情操。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。�1） 猜謎導入
我在課堂一開(kāi)始設疑一個(gè)謎語(yǔ)引起學(xué)生注意，我設計的謎面是：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變萬(wàn)化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)，謎底揭曉后板書(shū)本課課題——雪花飄飄。我們今天就學(xué)習怎么把雪留在我們身邊。
�。�2） 觀(guān)察交流
我拿出事準備好的一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，我引導學(xué)生提出要求，觀(guān)察一下這個(gè)玩具由哪些部分組成？每個(gè)部分都用了些什么材料？這些“雪花”是怎么制作出來(lái)的？帶著(zhù)這些問(wèn)題引起學(xué)生的思考。然后總結這個(gè)玩具主要是有底、蓋、景三大部分組成。底是泡沫板，蓋是塑料瓶，景是綜合材料。
我接下來(lái)示范制作過(guò)程先制作底與蓋，再制作雪景 ，“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。再將底與景組合后將底與蓋接好，最后摩擦出的泡沫珠將其從瓶口灌入。
通過(guò)以上的學(xué)習，使學(xué)生對制作“雪花飄飄”的方法原理有了一定認識，達到了教學(xué)目標，突出本課的重點(diǎn)。
�。�3） 欣賞感知
接下來(lái)我用課件展示有關(guān)雪景的圖片和影片，以及各種材料制作出來(lái)的玩具中雪地景色。欣賞后我會(huì )提出問(wèn)題，同學(xué)們剛剛看的圖片中尼最喜歡哪一個(gè)景色，說(shuō)說(shuō)它們是如何制作的，在看看自己所帶來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)它們適合制作什么樣的景色？比如漫天飛舞的櫻花，秋天成熟的稻谷等等。
通過(guò)以上的情境教學(xué)，突破了本課的難點(diǎn)，為接下來(lái)自己獨立制作玩具打下了堅實(shí)的基礎。
�。�4） 自主創(chuàng )作
我再次用課件展示各式各樣的“雪花飄飄”的玩具，讓學(xué)生在欣賞的玩具中萌發(fā)創(chuàng )作的欲望，接著(zhù)提出作業(yè)要求：
1、 學(xué)生嘗試制作類(lèi)似“雪花飄飄”的玩具。
2、 小組再次交流與合作，在老師播放的音樂(lè )情境中，創(chuàng )作出造型奇特的玩具，并通過(guò)觀(guān)摩、評價(jià)，來(lái)提高學(xué)生的審美能力。
�。�5）知識拓展
讓學(xué)生了解雪對于我們的重要性，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感
�。�6）體驗感受
讓學(xué)生把創(chuàng )作好的玩具一一展示，共同感受成功的喜悅。
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析及處理：
1、本節在書(shū)中的地位：
索引是使用表數據很重要的基礎，本書(shū)后面的很多章節如“數據檢索”、“多表操作”、“多表查詢(xún)”、“多表視圖”等基本應先對表建立索引，因此，本節將是以后繼續學(xué)習的基礎。
2、教材處理：
在本節教材上，只介紹混合索引的建立而沒(méi)有介紹單索引的建立，為不引起學(xué)生的混淆，因此課堂上只在索引文件類(lèi)型中對單索引將只順帶提過(guò)，不做介紹。但我認為教材中也有三點(diǎn)不足，并做如下處理：
第一、本節書(shū)上介紹的順序為索引的概念、索引的類(lèi)型、索引的建立、索引文件的類(lèi)型，因為不同類(lèi)型的索引文件有不同的建立方法，因此，我認為先介紹索引文件的類(lèi)型，再介紹不同類(lèi)型索引文件的建立方法，這樣更有條理，學(xué)生也更容易接受。
第二、在書(shū)中，“索引名”和“表達式（關(guān)鍵字）”均用相同的字符，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生混淆，在講課過(guò)程中，應注意使用不同的字符來(lái)表示它們，使學(xué)生加以分清。
第三、教材上沒(méi)有明確每個(gè)混合索引文件可以包含多條索引，在課堂上應強調指出。
3、教學(xué)重點(diǎn)處理：
結構索引及一般混合索引的建立，這是本節的重點(diǎn)，也是學(xué)生必需掌握的技能目標，在這點(diǎn)上，可以通過(guò)多媒體機房演練結合，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生都掌握。
4、教學(xué)難點(diǎn)處理：
使學(xué)生理解索引名和表達式（關(guān)鍵字）的意義，理解索引名和索引文件名的區別與聯(lián)系。這點(diǎn)可以通過(guò)舉例，強化學(xué)生的理解，如：對xscj01.dbf的德育、語(yǔ)文這兩個(gè)字段建立索引，索引名可以用dy和yw，表達式就用這兩個(gè)字段名使學(xué)生理解索引名是該條索引的名稱(chēng)，它與內存變量名基本一致；而對于索引文件名和索引名的區別與聯(lián)系，可以用包含和被包含的關(guān)系給予指出，如上例，建立了結構索引文件xscj01.cdx,它包含了兩條索引，這兩條索引的索引名是dy和yw，經(jīng)過(guò)這樣的講解，學(xué)生就基本能夠突破這兩個(gè)難點(diǎn)。
二、學(xué)情、學(xué)法、教法分析
1、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)可以很熟練的使用各種方法、按照各種條件來(lái)顯示表的數據，學(xué)得好一些的學(xué)生已經(jīng)有了“如何按照某一順序顯示表數據”的這種學(xué)習欲望。
2、學(xué)法教法應用：
由于本節內容理論性和實(shí)踐性都很強，因此采用理論教學(xué)與演練結合的方法，理論教學(xué)用于基本概念的教學(xué)，如索引的概念、索引名，索引表達式、索引的類(lèi)型、索引文件的類(lèi)型等，，用理論教學(xué)的方法，強化學(xué)生的理解；演練結合用于實(shí)踐方面的教學(xué)，如結構索引及一般索引的創(chuàng )建，由教師演示后讓學(xué)生跟著(zhù)練習，達到即學(xué)即用的效果，增強學(xué)生對基本概念的理解和他們的動(dòng)手能力。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、復習上節課知識，引入新課。
2、索引的概念：強調索引是一種邏輯排序而非物理排序。
3、索引的類(lèi)型：
主索引：數據庫表、值不重復的字段才能建主索引，而且每個(gè)表只能建一個(gè)主索引。提問(wèn)：“入學(xué)成績(jì)”字段能否建立主索引？
候選索引：值不重復的字段才能建候選索引，每個(gè)表可以建立多個(gè)候選索引。
普通索引：任何表任何字段都可以建立多個(gè)普通索引，它是visualfoxpro建立索引的默認類(lèi)型。
唯一索引：創(chuàng )建條件與普通索引一致，但在唯一索引中，只包含表文件中第一與索引關(guān)鍵字相匹配的記錄。舉例：若對“性別”字段建唯一索引，則結果索引最多輸出兩條記錄（第一條“男”的記錄與第一條“女”的記錄）。
4、索引文件的類(lèi)型：
A)單索引文件：擴展名idx
B)復合合索引文件：擴展名cdx
a、結構索引：索引文件名與表名同
b、一般混合索引：索引文件名與表名不同
5、索引的創(chuàng )建：（電腦演示）
A）結構索引的創(chuàng )建
a)方法一：使用表設計器。
步驟：打開(kāi)表；
打開(kāi)表設計器；
進(jìn)入“索引”選項卡，輸入相應的參數；
�。ㄔ谶@一步中強調“索引名”和“表達式”的區別）
保存表結構，索引創(chuàng )建完畢。
提問(wèn)：創(chuàng )建后磁盤(pán)上生成的索引文件的文件名是什么？
b)法二：使用命令
表達式索引名條件
參數說(shuō)明：
關(guān)鍵字：一般是字段名或與字段有關(guān)的表達式
索引名：指該條索引的名字
索引文件名：指定生成的索引文件的文件名
條件：指定索引記錄輸出的條件
指定索引順序為降序，缺省為升序
B）一般混合索引的創(chuàng )建（使用命令）
表達式索引名條件索引文件名條件
參數說(shuō)明：
關(guān)鍵字：一般是字段名或與字段有關(guān)的表達式
索引名：指該條索引的名字
索引文件名：指定生成的索引文件的文件名
條件：指定索引記錄輸出的條件
指定索引順序為降序，缺省為升序(在這里強調索引名與索引文件名的區別，指出一個(gè)索引文件里可以建立多個(gè)索引)
6、學(xué)生練習用不同的方法建立不同類(lèi)型的索引文件。
7、總結：強調索引表達式索引名索引文件名的區別；
8、作業(yè)：p1119.6
說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析：
1、在教材中的地位與作用
量變與質(zhì)變的原理這一框題既是對第二課發(fā)展觀(guān)點(diǎn)的進(jìn)一步具體和深化，又是在第三課矛盾分析方法的指導下，具體地分析事物發(fā)展的狀態(tài)，即回答“事物是怎樣變化發(fā)展的�！币虼�，在教學(xué)中自覺(jué)處理好這一框題與第二課，第三課及第四課各框題的關(guān)系，引導學(xué)生把握其內在聯(lián)系，有助于對學(xué)生進(jìn)行世界觀(guān)、方法論的教育。
2、教學(xué)目標
�、胖R目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠識記量、質(zhì)變的含義，理解量變是質(zhì)變的前提和必要準備，質(zhì)變是量變的必然結果；能以正反兩種實(shí)例，說(shuō)明為什么必須堅持適度原則，要不失時(shí)機地促成飛躍，要重視量的積累。
�、颇芰δ繕耍罕菊n教學(xué)，以培養和提高學(xué)生理解，分析和運用的能力為主，同時(shí)還要培養學(xué)生善于聯(lián)系，聯(lián)想的思考能力和探究能力。
�、怯X(jué)悟目標：引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用馬克思主義哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題，為下一框題進(jìn)行正確的方法論、人生觀(guān)的教學(xué)奠定理論基礎。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統一。
教學(xué)難點(diǎn)：構成事物的成分在結構和排列次序上發(fā)生了變化，也會(huì )引起質(zhì)變。
二、教法與學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
在課改新理念的指導下，根據本節課的內容和學(xué)生的實(shí)際，在充分估計學(xué)生的課堂反映情況的前提下，運用小游戲、漫畫(huà)及具體事例，借助多媒體技術(shù)創(chuàng )設情景，組織學(xué)生分組討論，啟發(fā)、引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，使學(xué)生在理解的基礎上掌握知識，獲得能力，提高覺(jué)悟。
�。ǘ⿲W(xué)法；
引導學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉為自主學(xué)習，單獨學(xué)習轉為合作學(xué)習，獲取學(xué)習轉為探究學(xué)習，是新一輪課改對學(xué)生學(xué)習方法的要求，因此，在教學(xué)中，我主要采用啟發(fā)思考和組織學(xué)生討論等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，并注意培養學(xué)生的自學(xué)能力，樂(lè )于思考的能力，抽象思維能力和理論與實(shí)踐相結合的能力。
三、教學(xué)過(guò)程：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)習動(dòng)機，我設置了小游戲——請三、四位同學(xué)到講臺上“吹氣球” 比賽，讓學(xué)生參與課堂的開(kāi)講導入。這樣，不僅使課堂充滿(mǎn)趣味性，而且使學(xué)生帶著(zhù)一種積極的求知欲和參與探究的熱情進(jìn)入新課的學(xué)習。
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