【精選】說(shuō)課稿錦集八篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
健康教育是幼兒教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個(gè)健康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴重影響了幼兒的生活，教育幼兒養成早晚刷牙的良好衛生習慣是預防齲齒的關(guān)鍵。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
健康教育是幼兒教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個(gè)健康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴重影響了幼兒的生活，教育幼兒養成早晚刷牙的良好衛生習慣是預防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)根據幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、歌曲和兒歌來(lái)教育幼兒養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個(gè)講衛生的好娃娃。
新《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要滿(mǎn)足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立需要，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試�！北净顒�(dòng)有效地滿(mǎn)足了幼兒的獨立需要，培養了幼兒的自理能力，使幼兒擁有健康的身體。
2、目標定位
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。主題網(wǎng)絡(luò )的活動(dòng)目標是在生活中體驗快樂(lè )，知道有一個(gè)健康的身體很重要，了解一些常見(jiàn)疾病的預防知識，養成良好的衛生習慣，在主題目標的向導下，我制定本次活動(dòng)目標如下：
�、偌ぐl(fā)幼兒學(xué)習歌曲的興趣，體驗自我服務(wù)的樂(lè )趣。
�、谂囵B幼兒初步的自我服務(wù)的能力。
�、垡龑в變簩W(xué)習聽(tīng)歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng )編簡(jiǎn)單動(dòng)作，知道保護牙齒的重要性，學(xué)習正確的刷牙方法。
3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本活動(dòng)注重健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，所以我把重點(diǎn)放在引導幼兒聽(tīng)歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽(tīng)間奏演唱。
4、活動(dòng)準備
寓教于樂(lè )是幼兒掌握知識、學(xué)習技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)呈現出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)準備：
�、倩顒�(dòng)前的準備家長(cháng)工作：請幼兒在家中觀(guān)察大人是如何刷牙的，請家長(cháng)配合教師正確引導幼兒刷牙。
環(huán)境創(chuàng )設：請每位幼兒從家中帶來(lái)牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動(dòng)室。
資料收集：準備動(dòng)畫(huà)表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。
物質(zhì)準備：課件制作《刷牙》樂(lè )譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。
�、诨顒�(dòng)中的準備：牙齒模型、牙刷及多媒體。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應努力建構積極有效的師幼互動(dòng)，教師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。我采用的教法有：
1、示范講解法是指將抽象的知識內容用直觀(guān)、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，達到活動(dòng)目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)幼兒嘗試的念頭，讓幼兒在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實(shí)際操作，教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導，幼兒為主體。
2、默唱法在歌曲《刷牙》的教學(xué)中，幼兒要聽(tīng)間奏演唱，而中班幼兒往往習慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng )新的默唱游戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，即讓幼兒在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節的歌曲，從而使幼兒輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、媒體演示法活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂(lè )譜、節奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)幼兒興趣，直觀(guān)生動(dòng)的將活動(dòng)內容展示出來(lái)沒(méi)，使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。
此外，我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創(chuàng )編法等對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對此活動(dòng)的理解和體驗。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，采用了如下方法：
1、討論法分組討論觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
2、模唱法在歌曲教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)揮了彈唱的特長(cháng)，以?xún)?yōu)美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學(xué)會(huì )了歌曲又帶著(zhù)歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂“藝術(shù)教育是教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，藝術(shù)的各方面內容都能帶給幼兒愉悅，音樂(lè )相當于興奮的語(yǔ)言，它對年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的�！�
3、即興創(chuàng )編法幼兒學(xué)習歌曲后，通過(guò)自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先安靜再聽(tīng)從安排，真正做到了幼教的互動(dòng)原則，同時(shí)也增進(jìn)了師幼的感情，使活動(dòng)得到升華。
其間，還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習、師幼合作共長(cháng)的方法，體現“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵。在活動(dòng)開(kāi)始先請幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步了解保護牙齒重要性，并說(shuō)出自己保護牙齒的方法。本環(huán)節采用提問(wèn)、討論等多種形式，既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力，又拓展了幼兒的思維，從而巧妙地導入了本次活動(dòng)的主題——刷牙。
2、結合模型示范講解本次綜合活動(dòng)的主題“天天來(lái)刷牙”主要告訴幼兒為什么愛(ài)護牙齒，如何保護牙齒，為此我采用了最直觀(guān)的方式，用牙齒模型來(lái)示范刷牙方法（展示牙齒模型），教育幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎上，讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，這一環(huán)節大大激發(fā)了幼兒的表現欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中，教師要及時(shí)糾正幼兒的不正確方法。
3、即興創(chuàng )編，興趣盎然“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！笔恰毒V要·藝術(shù)》的重大突破之一。
幼兒學(xué)習《刷牙》這首歌曲是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，如何訓練幼兒正確聽(tīng)間奏演唱及唱準八分休止符，我采用的節奏訓練法及默唱法把難點(diǎn)在學(xué)習歌曲前一一突破，使幼兒既掌握了新的技能又以飽滿(mǎn)歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作及采用多種演唱形式，使每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨特的才華，適時(shí)賞識又使每個(gè)孩子體驗到了創(chuàng )造的樂(lè )趣，較好的將藝術(shù)融入了健康，達到了完美的統一。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材、教材分析：
本節屬于高中物理的幾何光學(xué)部分，初中沒(méi)有學(xué)過(guò)全反射，對學(xué)生是一種新現象。在前面課程中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了光的直線(xiàn)傳播、光路可逆及折射率等知識，全反射是在前面這些基礎上，推理得
教學(xué)難點(diǎn)：全反射的應用，對全反射現象的解釋?zhuān)鈱Юw維、自行車(chē)的尾燈是利用了全反射現象制
成的；海市蜃樓、沙漠里的蜃景也是由于全反射的原因而呈現的自然現象。
二、說(shuō)教法、學(xué)法 說(shuō)教法：
到，當光線(xiàn)從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上時(shí)，折射角將會(huì )等于或大于90°的情況。從前后⑴實(shí)驗:情景激學(xué)法（創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習）。 聯(lián)系來(lái)看，本節課與前面這些知識聯(lián)系密切，有利于鞏固學(xué)生對折射率的認識，在理論推導過(guò)程中的逆向思維有利于加深學(xué)生反向思考的能力，在講解例題時(shí)，奇特的現象使學(xué)生對全反射留下深刻的印象。本節課的特點(diǎn)是概念多、現象多，與現代科技和實(shí)際生活結合的十分緊密。 2、教學(xué)目標： 知識目標：
�、爬斫夤獾娜瓷洮F象。
�、普莆张R界角的概念和發(fā)生全反射的條件。 ⑶了解全反射現象的應用。
�、朴矛F代化教學(xué)手段，對現象進(jìn)行模擬。演示實(shí)驗法（通過(guò)觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，推理驗證，探究問(wèn)題本質(zhì)）
�、且龑W(xué)生分析全反射現象的應用：閱讀法；自學(xué)指導與自我總結相結合；“問(wèn)題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”。
本課運用演示實(shí)驗、融合多種教學(xué)的講授課。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應，不斷引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與教學(xué)過(guò)程，最大限度地調動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，理解光的全反射現象，概括出發(fā)生全反射的條件，培養學(xué)生的觀(guān)察、說(shuō)學(xué)法
概括能力；通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗引起學(xué)生思維海洋中的波瀾，培養學(xué)生透過(guò)現象分析本質(zhì)的方法、能力。
德育目標：滲透學(xué)生愛(ài)科學(xué)的教育，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的習慣，生活中的物理現象
很多，能否用科學(xué)的理論來(lái)解釋它，更科學(xué)的應用生活中常見(jiàn)的儀器、物品。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）、觀(guān)察法：觀(guān)看演示實(shí)驗。
�。�2）、歸納法：通過(guò)討論找規律，推導出臨界角。
�。�3）、推理法：通過(guò)觀(guān)察、分析和利用以前所學(xué)知識，自己總結發(fā)生全反射的條件。 （4）、閱讀法：解釋光導纖維中光的傳播。
通過(guò)觀(guān)察演示1，提出為什么會(huì )這樣？老師的指導逐步學(xué)到新的知識，通過(guò)新的知識分析問(wèn)題
教學(xué)重點(diǎn)：掌握臨界角的概念和發(fā)生全反射的條件，折射角等于90°時(shí)的入射角叫做臨界角，當光得到答案，逐步分析還有什么現象也是這樣，有什么用？逐項分析，再綜合觀(guān)察，再綜合分析，通
線(xiàn)從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上時(shí)，如果入射角等于或大于臨界角就發(fā)生全反射現象。
過(guò)實(shí)踐—認識—再實(shí)踐—再認識，完成認識上的飛躍。 三、教學(xué)程序：
教學(xué)用具：1、燒杯，水，蠟燭，火柴，試管夾、鍍鉻的光亮鐵球(可夾在試管夾上)；
2、全反射棱鏡、自行車(chē)尾燈(破碎且內部較完整)； 3、光導纖維，及光纖演示器材； 4、電腦課件。
引入：
演示1將光亮鐵球出示給學(xué)生看，在陽(yáng)光下很刺眼，將光亮鐵球夾在試管夾上，放在點(diǎn)燃蠟燭上熏黑，將試管夾和鐵球置于燭焰的內焰進(jìn)行熏制，一定要全部熏黑，再讓學(xué)生觀(guān)察．然后將熏黑的鐵球浸沒(méi)在盛有清水的燒杯中，現象發(fā)生了，放在水中的鐵球變得比在陽(yáng)光下更亮．好奇的學(xué)生誤認為是水泡掉了鐵球上黑色物，當老師把試管夾從水中取出時(shí)，發(fā)現熏黑的鐵球依然如故，再將其再放入水中時(shí)，出現的現象和前述一樣，學(xué)生大惑不解，讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)開(kāi)始學(xué)習新的知識——全反射現象。 新課：
�、殴馐杞橘|(zhì)和光密介質(zhì)。 復習回顧：
什么是折射定律，折射現象如何？ 什么是折射率，它的物理意義是什么？
對于兩種介質(zhì)來(lái)說(shuō)，光在其中傳播速度較小的介質(zhì)，即絕對折射率較大的介質(zhì)，叫光密介質(zhì)，
而光在其中傳播速度較大的介質(zhì)，即絕對折射率較小的介質(zhì)叫光疏介質(zhì)，光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)是相對的．例如：水、空氣和玻璃三種物質(zhì)相比較，水對空氣來(lái)說(shuō)是光密介質(zhì)，而水對玻璃來(lái)說(shuō)是光疏介質(zhì)，根據折射定律可知，光線(xiàn)由光疏介質(zhì)射入光密介質(zhì)時(shí)(例如由空氣射入水)，折射角小于入射角；光線(xiàn)由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)(例如由水射入空氣)，折射角大于入射角． ⑵全反射現象的產(chǎn)生過(guò)程及全反射的定義。
過(guò)渡――既然光線(xiàn)由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)時(shí)，折射角大于入射角，由此可以預料，當入射
角增大到一定程度時(shí)，折射角就會(huì )增大到90°，如果入射角再增大，會(huì )出現什么情況呢？ 電腦演示：
一束激光垂直于半圓柱透鏡的直平面入射，讓學(xué)生觀(guān)察。我們研究光從半圓柱透鏡射出的光線(xiàn)的偏折情況，此時(shí)入射角0°，折射角亦為零度，即沿直線(xiàn)透出，當入射角增大一些時(shí)，此時(shí)，會(huì )有微弱的反射光線(xiàn)和較強的折射光線(xiàn)，同時(shí)可觀(guān)察出反射角等于入射角，折射角大于入射角，隨著(zhù)入射角的逐漸增大，反射光線(xiàn)就越來(lái)越強，而折射光線(xiàn)越來(lái)越弱，當入射角增大到某一角度，使折射角達到90°時(shí)，折射光線(xiàn)完全消失，只剩下反射光線(xiàn)。這種現象叫做全反射。
小結：光射到透明介質(zhì)界面上時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，同時(shí)發(fā)生反射和折射，只有發(fā)生全反射時(shí)沒(méi)有折射光線(xiàn)。
�、桥R界角的定義及計算。
折射角等于90°時(shí)的入射角叫做臨界角，用符號C表示．光從折射率為n的某種介質(zhì)射到空氣(或真空)時(shí)的臨界角C就是折射角等于90°時(shí)的入射角，根據折射定律可得：
因而
�。▽W(xué)生分析）
(4)發(fā)生全反射的條件：（學(xué)生總結）
�、俟鈴墓饷芙橘|(zhì)進(jìn)入光疏介質(zhì)； ②入射角等于或大于臨界角。
(5)全反射現象在現實(shí)生活中和現代科學(xué)技術(shù)上的應用。
a.引入新課的演示實(shí)驗1：被蠟燭熏黑的光亮鐵球外表面附著(zhù)一層未燃燒完全的碳蠟混和物，對水來(lái)說(shuō)是不浸潤的，當該球從空氣進(jìn)入水中時(shí)，在其外表面上會(huì )形成一層很薄的空氣膜，當有光線(xiàn)透過(guò)水照射到水和空氣界面上時(shí)，會(huì )發(fā)生全反射現象，而正對小球看過(guò)去會(huì )出現一些較暗的區域，這是入射角小于臨界角的區域，明白了這個(gè)道理再來(lái)看這個(gè)實(shí)驗，學(xué)生會(huì )有另一番感受。
b.分析解決教材例題：此題與現實(shí)生活密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)以至用，激發(fā)其學(xué)習興趣。
過(guò)渡――通過(guò)上面的分析，發(fā)生全反射需要什么條件呢？
c.讓學(xué)生觀(guān)察自行車(chē)尾燈：用燈光來(lái)照射尾燈時(shí)，尾燈很亮，也是利用全反射現象制成的儀器。在講完全反射棱鏡再來(lái)體會(huì )它的原理就更清楚了�？上茸寣W(xué)生觀(guān)察自行車(chē)尾燈內部的結構，回想在夜間看到的現象。全反射棱鏡在現實(shí)生活中應用非常廣泛，潛光鏡、照相機中都用到了。引導學(xué)生注意生活中的物理現象，用科學(xué)知識來(lái)解釋它，從而更好的利用它們?yōu)槿祟?lèi)服務(wù)。
d.用激光演示儀的激光光源演示光導纖維傳播光的現象，或用彎曲的細玻璃棒進(jìn)行演示，配合電腦模擬來(lái)解釋現象。
從細玻璃棒一端射進(jìn)棒內的光線(xiàn)，在棒的內壁多次發(fā)生全反射，沿著(zhù)鋸齒形路線(xiàn)由棒的另一端傳了出來(lái)，玻璃棒就像一個(gè)能傳光的管子一樣。
實(shí)際用的光導纖維是非常細的特制玻璃絲，直徑只有幾μm到100μm左右，而且是由內心和外套兩層組成的，光線(xiàn)在內心外套的界面上發(fā)生全反射，如果把光導纖維聚集成束，使其兩端纖維排列的相對位置相同，這樣的纖維就可以傳遞圖像。
e.讓學(xué)生閱讀大氣中的光現象——蒙氣差，海市蜃樓，沙漠里的蜃景。 小 結
1．全反射現象是非常重要的光學(xué)現象之一，產(chǎn)生全反射現象的條件是：①光從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上，②入射角等于或大于臨界角。這兩個(gè)條件都是必要條件，兩個(gè)條件都滿(mǎn)足就組成了發(fā)生全反射的充要條件。
2．全反射的應用在實(shí)際生活中是非常多的。在用全反射的知識解釋時(shí)，特別要注意是否滿(mǎn)足兩個(gè)條件�；卮疬@類(lèi)問(wèn)題要注意邏輯推理，一般是依據條件要敘述清楚，根據要給充分，結論要簡(jiǎn)明。
四、教學(xué)反思
1、做演示實(shí)驗Ⅰ時(shí)要注意儀器的敘述，用蠟燭熏鐵球時(shí)，試管夾子也被同時(shí)熏黑，但由于試管夾的形狀原因，一般來(lái)說(shuō)有一部分會(huì )在某一角度看會(huì )發(fā)生全反射現象，不像小鐵球那樣幾乎全部
是“光亮”的。這個(gè)鐵球要重復幾次從水中抽出、進(jìn)入的過(guò)程，讓學(xué)生充分相信不是被熏黑的部分被水泡掉而產(chǎn)生的光學(xué)現象。
2、本節習題與問(wèn)題解釋不要涉及具體的技術(shù)問(wèn)題，也不要討論偏題、難題，只要達到讓學(xué)生理解臨界角和全反射現象就夠了
說(shuō)課稿 篇3
一、分析教綱教材，制定教學(xué)目標
《紙船和風(fēng)箏》是人教版實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第20課第五專(zhuān)題單元的一篇課文. 第五專(zhuān)題主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會(huì )欣賞別人，尊重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。而本課又是一篇感人至深的童話(huà)故事，它向我們揭示出小熊和松鼠因為紙船和風(fēng)箏成為了好朋友，在發(fā)生矛盾后，又是紙船和風(fēng)箏成為他們之間的友誼的紐帶，告訴小朋友們在與好朋友吵架后該怎么去“縫合”友誼，主動(dòng)伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。
整篇課文以“情”為主線(xiàn)，表現了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂(lè )，鬧別扭時(shí)的難過(guò)、失落，以及云開(kāi)霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。把真摯的友情在字里行間表現得真實(shí)感人，是學(xué)生體驗情感、訓練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據二年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標以及本篇文本的特點(diǎn)，本節課我確立了如下教學(xué)目標：1知識技能目標：、感情朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼，2、過(guò)程方法目標：在理解字詞的基礎上，運用情境創(chuàng )設的方法使學(xué)生感知課文，通過(guò)表演讀，范讀，比賽讀感悟課文的含義。3、、情感態(tài)度目標：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )松鼠和小熊對友誼的感受。
二、根據學(xué)生情況確定教法學(xué)法
新課標中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應重視情感體驗，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內心世界，同時(shí)形成良好的語(yǔ)感�！倍酒n文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊含的真情。文章文字雖然淺顯，但對二年級的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場(chǎng)面，還是有難度的。根據新課標的理念以及根據低年級學(xué)生生性活潑的個(gè)性特點(diǎn)，我嘗試采用體驗教學(xué)的方式，通過(guò)“讀中感悟、探究明理、表演體會(huì )”，讓學(xué)生自主感悟體驗，達到體驗情感，形成語(yǔ)感的教學(xué)目標。在課堂中，教師始終是學(xué)生體驗活動(dòng)的一個(gè)組織者，一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對話(huà)者。
三、以學(xué)生為主體，安排教學(xué)過(guò)程
《語(yǔ)文課程標準》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，因此，在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時(shí)，我設計了如下教學(xué)程序：
一創(chuàng )設情境，復習字詞
上課一開(kāi)始，我創(chuàng )設了一個(gè)到童話(huà)樂(lè )園去逛一逛的情境，如果讀準字詞即可順利得到通行證進(jìn)入童話(huà)樂(lè )園。這樣學(xué)生的興趣一下子調動(dòng)起來(lái)。
二板畫(huà)貼圖，進(jìn)入角色
語(yǔ)文二年級上冊《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿：我首先用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式勾畫(huà)出童話(huà)樂(lè )園的概貌，然后讓學(xué)生根據課文第一自然段的內容把松鼠和小熊的家貼到合適的位置，隨后請學(xué)生帶上頭飾走進(jìn)童話(huà)角色，積極參與到課堂中來(lái)，為后面的學(xué)習創(chuàng )設了活潑和諧的氣氛。而這時(shí)我設計了一個(gè)小鳥(niǎo)的角色進(jìn)入，拉近了與學(xué)生角色的距離。
三入情入境，朗讀感悟。
(1)感悟松鼠和小熊的快樂(lè )
讓學(xué)生小組合作學(xué)習課文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成為了好朋友，然后抓住3、5自然段進(jìn)行朗讀感悟訓練，進(jìn)一步體會(huì )松鼠和小熊的快樂(lè )。同時(shí)用換詞的方法理解“樂(lè )壞了”的含義，用角色讀，賽讀，分工讀、配樂(lè )讀等方式來(lái)體會(huì )松鼠和小熊的感受，用發(fā)現的方法來(lái)學(xué)習“漂”“飄”的特點(diǎn)，初步感受漢字的魅力。
(2)體驗松鼠和小熊的失落
首先在憂(yōu)傷音樂(lè )的渲染下，我用深情地朗誦來(lái)感染學(xué)生的情緒，自學(xué)課文的八、九自然段，使學(xué)生深入人物內心世界，體會(huì )人物的感情。然后我以小記者的身份走進(jìn)小熊和松鼠的家進(jìn)行采訪(fǎng)，把小熊和松鼠的內心世界展示出來(lái)，達到了學(xué)習的最終目的，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。
(3)感受松鼠和小熊的.興奮
在本部分的教學(xué)中，同樣注重的讀的訓練，以學(xué)生幫幫讀，教師范讀、齊讀等形式來(lái)感受友誼給小熊和松鼠帶來(lái)的興奮和激動(dòng)。
四文情延伸，生命涌動(dòng)。
在本環(huán)節中我設計了說(shuō)和寫(xiě)的兩個(gè)拓展練習，第一個(gè)練習是說(shuō)一說(shuō)松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪后，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì )怎樣呢?第二個(gè)練
習是把你想對朋友說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。這樣的設計，既是對課文內容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓練了學(xué)生組織語(yǔ)言，正確表達自己意思的能力，同時(shí)，也使學(xué)生更加深對友誼的理解，起到“潤物細無(wú)聲”的作用。
五板書(shū)設計，突出重點(diǎn)
以板畫(huà)的形式設計板書(shū)，既直觀(guān)形象，又突出了重點(diǎn)，起到了總結概括的作用。
《紙船和風(fēng)箏》反思
由于學(xué)生對這個(gè)感人至深的故事很感興趣，整堂課是在輕松愉快的氛圍中結束的。反思講課過(guò)程，我覺(jué)得我做到了以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )造性地使用教材，加入“小鳥(niǎo)”這一角色，架起了師生之間交流的橋梁，在學(xué)習課文過(guò)程中起到了穿針引線(xiàn)的作用。比如在指導學(xué)生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過(guò)時(shí)，“小鳥(niǎo)”以“我是他們的鄰居，怎么不知道他們怎樣成為朋友的”這一問(wèn)題引起學(xué)生的思考。再如：當松鼠與小熊吵架后，心里很難過(guò)，“小鳥(niǎo)”以記者的身份站出來(lái)主動(dòng)要求傾聽(tīng)他們的心事，在向“小鳥(niǎo)”訴說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)深深體會(huì )和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的內容。
二、緊緊抓住“情”字，設置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶
新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗。由于本課是一個(gè)童話(huà)故事，在教學(xué)一開(kāi)始我就通過(guò)精美的板畫(huà)創(chuàng )設出了美麗的童話(huà)世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生戴上自己做的頭飾，來(lái)扮演這童話(huà)王國里的一個(gè)人物，使學(xué)生真正深入到課文中來(lái)，極大地增強了學(xué)生的參與意識，也為后面理解課文內容做好鋪墊。
同時(shí)我還精心的運用了音樂(lè )，課文一至六自然段寫(xiě)了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過(guò)，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂(lè )進(jìn)行感情朗讀，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來(lái)的快樂(lè )。八、九自然段寫(xiě)了兩個(gè)人吵架后各自的感受，是情緒憂(yōu)郁的部分，歡快音樂(lè )戛然而止，代之以悠傷的樂(lè )曲，一下子感染了學(xué)生的情緒，在這種氛圍中指導朗讀理解課文，一切都水到渠成。
三、注重朗讀指導，用多種方式進(jìn)行朗讀訓練，做到了課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲
低年級段朗誦訓練是重點(diǎn)，我盡量利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導，使課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲�！ ∷�、注重語(yǔ)文基本功訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力
在教學(xué)中，我盡量體現新的理念，而且也注重了語(yǔ)言文字的訓練。例如：課文中出現了“漂、飄”，我能抓住這兩個(gè)音同意不同的字進(jìn)行語(yǔ)文訓練引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。
學(xué)習完課文，我出示了“小熊看到了許多紙船向他漂來(lái)，他……”這句不完整的話(huà)，讓學(xué)生補充完整，這是對學(xué)生綜合能力的訓練。同時(shí)根據二年級學(xué)生寫(xiě)句的訓練要求，要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)對朋友最想說(shuō)的話(huà)，達到了教育的最終目的。
本節課的不足之處是：
1、評價(jià)語(yǔ)過(guò)于單一，不能及時(shí)的給予學(xué)生肯定
2、由于擔心教學(xué)內容不能按時(shí)完成，所以讀的還不夠到位。
3、自己的語(yǔ)言表達還不夠精練
設想：
如果這節課我重新設計的話(huà)，根據這節課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會(huì )把演貫穿入于課堂，讓學(xué)生根據自己的理解把這個(gè)故事再現，也可根據自己的理解進(jìn)行再創(chuàng )新。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且更對五彩繽紛的自然界充滿(mǎn)了好奇心，他們會(huì )由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀(guān)察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì )有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來(lái)的？……通過(guò)《調皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力以及語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在續編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動(dòng)準備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
�。ㄒ唬┯布䴗蕚�1、彩圖：蘋(píng)果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等2、卡紙做的：七彩光寶寶（二）知識準備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教師是學(xué)習活動(dòng)的支持者和引導者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng )編故事。通過(guò)幼兒互補學(xué)習，師幼合作來(lái)表現主題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景導入，激發(fā)幼兒學(xué)習和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶.他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認識以下吧！
2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶. 他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事3、教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內容. 完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示（1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
�。�2）讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè )，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè )性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
�。�3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結合的方式，已初步了解光線(xiàn)寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì )怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
�。�4）接著(zhù)，教師繼續啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。在這一環(huán)節中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內部智力活動(dòng)的機會(huì )，這也是體驗與同伴交流的樂(lè )趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
六、活動(dòng)延伸
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因為一個(gè)目標的達成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動(dòng)目標。
說(shuō)課稿 篇5
【教材分析】
1． 本課題在教材中的地位
本課題是八年級《思想品德》下冊第二單元《我們的人身權利》中第三課的第二框。因為生命健康權是公民最根本的人身權利，所以第三課是第二單元的知識基礎和權利前提，而本節是第三課的落腳點(diǎn)，主要說(shuō)明應積極行使自己的生命健康權，不得侵害他人生命健康，所以本課題在全書(shū)知識結構和邏輯結構中占有重要地位。
2．本課教學(xué)目標
�。�1）知識目標：
正確行使生命健康權的表現，不得損害他人生命健康權，學(xué)會(huì )自我保護，遠離暴力。
�。�2）能力目標：
積極正確地行使自己的生命健康權；運用法律保護自己和他人生命健康權，如果受到傷害能運用法律武器保護自己。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
尊重、珍愛(ài)生命和健康，不僅是一項權利，也是對自己的關(guān)愛(ài)和責任，樹(shù)立正確的生命意識和人生觀(guān)；自覺(jué)尊重他人的生命與健康，關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè )，增強法律意識和公民意識，提高社會(huì )責任感和道德感。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、積極地行使生命健康權
難點(diǎn)：關(guān)愛(ài)他人生命和健康
【學(xué)情分析】
1．在現實(shí)生活中，初中生由于缺乏一定的法律知識，只認識到關(guān)注自己的生命和健康是個(gè)人的權利，卻沒(méi)有意識到這也是一種責任，部分同學(xué)不懂得珍惜自己的生命，漠視自己的健康，提高這一責任意識非常有必要。
2．由于暴力文化泛濫，加之青少年學(xué)生做事容易沖動(dòng)，常使法制觀(guān)念淡薄的學(xué)生，在與他人發(fā)生矛盾后，用暴力手段解決問(wèn)題。因此，加強關(guān)愛(ài)他人生命與健康的教育，有助于避免或減少青少年違法犯罪行為的發(fā)生。
【教學(xué)方法】
依據新課程提出的“回歸生活的課程生態(tài)觀(guān)”的教學(xué)理念，使學(xué)生在教師的引導下從課本回歸現實(shí)生活學(xué)習、掌握知識，從而突出學(xué)生是學(xué)習的主體這一教學(xué)理念，本課主要采用討論法、體驗式教學(xué)法相結合的教學(xué)方法。
【學(xué)法指導】
新課程倡導以“主動(dòng)、探究、合作”為主要特征的學(xué)習方式。結合本課內容及學(xué)生情況，采用主體性學(xué)習、體驗性學(xué)習、合作探究性學(xué)習等學(xué)習方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )維權，學(xué)會(huì )做人。
【教學(xué)過(guò)程】
導入：
播放《健康歌》，并帶動(dòng)全體學(xué)生共同隨著(zhù)音樂(lè )做運動(dòng)。
設計意圖：讓學(xué)生體味生命健康的快樂(lè )，初步感受到鍛煉身體也是行使生命健康權的表現，為新課的展開(kāi)巧妙引路。通過(guò)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性。并引出課題：同樣的權利 同樣的愛(ài)護。
具體操作上我將本課分為三個(gè)篇章：
生命感言：熱點(diǎn)鏈接，吸引學(xué)生；新聞分析，突破重點(diǎn)。
生命諾言：生活考場(chǎng)，反思自身；情感滲透，突破難點(diǎn)。
生命贈言：情感升華，感悟生命；以思導行，以行感悟。
下面我將具體闡述：
第一篇章：生命感言
1．出示一組信息：
1999年，福建省福州市一名初二女生因家庭貧困，產(chǎn)生自卑心理而割腕自殺；
20xx年11月，xx石河子市4名九年級女生，因考試排名靠后，相約服鼠藥自殺，其中兩名因搶救無(wú)效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名經(jīng)搶救脫險后休學(xué)在家；
20xx年6月，江蘇豐縣某中學(xué)一學(xué)生因被老師批評，跳樓自殺……
教師設問(wèn)：
�。�1）一朵朵青春的生命之花就這樣在風(fēng)中接連飄逝了，人們扼腕痛惜之余不禁深思：是誰(shuí)奪走了這些年輕的生命？
教師引導學(xué)生分析中學(xué)生自殺的原因，得出：中學(xué)生自殺的原因是多方面的，家庭、學(xué)校、社會(huì )是不容忽視的因素。然而，我們中學(xué)生自身對生命本質(zhì)的異常漠視，不懂得珍愛(ài)自己的生命，則是其根本原因。
�。�2）不珍愛(ài)自己的生命，對我們自身，對家庭，對朋友，對社會(huì )都會(huì )帶來(lái)怎樣的危害呢？學(xué)生通過(guò)閱讀課本，很容易得出正確答案。
設計意圖：通過(guò)設置問(wèn)題，讓學(xué)生分析自殺事件發(fā)生的原因、危害，知道我們要積極行使生命健康權，除了為正義而獻身外，公民的生命健康權不得讓與或拋棄，進(jìn)而明確每個(gè)人應珍愛(ài)自己的生命，而未成年人的生命健康更需要得到特殊保護。
學(xué)生活動(dòng)一：
列舉不珍愛(ài)生命健康權的表現。
學(xué)生列舉：
�、俨怀栽绮�
�、陂L(cháng)時(shí)間玩游戲
�、畚鼰�、喝酒、吸毒
�、懿环e極鍛煉身體
�、蓐J紅燈、跨道路欄柵……
通過(guò)新聞鏈接與學(xué)生活動(dòng)，幫助學(xué)生對現實(shí)生活中不珍愛(ài)生命的行為有更深的理解，明確不珍愛(ài)生命健康權所帶來(lái)的惡果。這時(shí)教師適時(shí)引導：對待生命的正確態(tài)度是什么？學(xué)生不難得出結論：珍愛(ài)自己的生命，積極行使生命健康權。
教師順勢提出疑問(wèn)：那怎樣才是珍愛(ài)生命，積極行使生命健康權的表現呢？最終引導學(xué)生得出積極行使生命健康權的表現。
設計意圖：此環(huán)節安排主要目的是加深對生命健康權的理解，讓學(xué)生更加懂得生命的可貴，生命一旦誕生所承載的社會(huì )責任；同時(shí)積極引導學(xué)生正確面對學(xué)習和生活中的困難與挫折。
這一環(huán)節的設置，打破了課本編排順序，由放棄生命，不珍愛(ài)自身生命健康權的材料切入，首先使學(xué)生明確這樣做的危害，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感，進(jìn)而懂得要珍愛(ài)生命，積極行使生命健康權。
第二篇章：生命諾言
1．出示圖片：“汶川大地震對生命的挽救”，幫助學(xué)生樹(shù)立生命至上的理念，加深對生命健康權重要性的認識──我們不僅要懂得珍愛(ài)自己的生命與健康，還應懂得關(guān)愛(ài)他人生命與健康，這既是法定義務(wù)，也是道德要求。
2．學(xué)生活動(dòng)二：案例分析：（以分組討論形式引導學(xué)生分析小哲傷害案）
教師設問(wèn)：
�。�1）分析此事件給雙方帶來(lái)的嚴重后果。
�。�2）討論此事件給我們的教訓。
�。�3）審視自己是否有類(lèi)似的行為傾向，充分認識此類(lèi)行為的危害。
教師活動(dòng)：及時(shí)引導、點(diǎn)撥，使學(xué)生真正認識到傷害他人就是傷害自己，應該充分尊重他人的生命健康權。
案例與前面的圖片形成對比，一正一反，推己及人，讓學(xué)生更加懂得尊重和關(guān)愛(ài)他人生命與健康的重大意義。
汶川地震中人們對生命的尊重與承諾至今使我們感動(dòng)，那么，尊重與關(guān)愛(ài)他人你做到了嗎？我們在尊重別人生命與健康的同時(shí)，是否也感受到了來(lái)自他人對我們的關(guān)愛(ài)呢？
3、學(xué)生活動(dòng)三：
請學(xué)生列舉
�。�1）尊重他人生命健康權的事例。
�。�2）回憶、交流自己受人關(guān)愛(ài)的體驗與感受。
設計意圖：通過(guò)活動(dòng)，體驗受人關(guān)愛(ài)的感受，使學(xué)生認識到應該關(guān)愛(ài)他人的生命健康，從自己做起，落實(shí)到行動(dòng)上。
第三篇章：生命贈言
1．學(xué)生活動(dòng)四：
通過(guò)教學(xué)和活動(dòng)，我們懂得了每個(gè)人的生命都需要尊重和關(guān)愛(ài)。在此基礎上，我設置了一個(gè)熱點(diǎn)鏈接：
湖北荊州大學(xué)生救助落水兒童的事例，以課堂演練的方式引導學(xué)生分析做答。
教師設問(wèn)：
�。�1）陳及時(shí)等同學(xué)的行為充分體現了中華民族什么傳統美德？
�。�2）請從道德和法律等方面評價(jià)“1024”英雄集體及漁船老板的行為。
�。�3）假如你遇到了危險困境，你應該保持怎樣的信念？為什么？
設計意圖：通過(guò)對落水之后不同做法的分析，引導學(xué)生認識到危難時(shí)刻既要學(xué)會(huì )保護自我，珍愛(ài)自己的生命與健康，也要關(guān)愛(ài)他人的生命與健康，盡一切可能去救助他人。
通過(guò)分析歸納，體現本課落腳點(diǎn)地位。
2．學(xué)生活動(dòng)五：發(fā)給每一名學(xué)生一張小書(shū)簽，讓學(xué)生對本課主題進(jìn)行總結，反思，寫(xiě)上對生命健康的理解或是祝福，設計自己的生命箴言。
設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生對生命和健康的情感體驗得到升華，達到“以思導行，以行感悟”。
【收獲平臺】
通過(guò)學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué)，所想，所思，所悟，能更有效地達到教學(xué)目標。其間，教師給予適當的評價(jià)與引導，引導學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀(guān)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學(xué)生真切地感受到生命是可貴的，是應該珍惜，并努力使之更美好的。只有珍愛(ài)生命，遠離暴力，我們的生命之花才會(huì )更絢爛！社會(huì )才能更和諧！
說(shuō)課稿 篇6
一、教材簡(jiǎn)析
1、說(shuō)教材
《二泉映月》這篇課文是濃縮了民間音樂(lè )家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了阿炳創(chuàng )作這首名曲的過(guò)程，再現了《二泉映月》的豐富內涵，表現了阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè )，追求理想，敢于同命運抗爭的精神。整篇文章語(yǔ)言美、意境美、韻律美，教師要引導學(xué)生體會(huì )其中蘊藏的內涵和意境，并通過(guò)朗讀表現出自己的內心體驗。
我計劃用兩課時(shí)來(lái)講這篇課文，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生已學(xué)會(huì )課文的生字詞，初步理解課文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的創(chuàng )作背景。下面我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計和教學(xué)方法。
2、說(shuō)教學(xué)目標
第二課時(shí)我設下兩個(gè)教學(xué)目標：
�、儆懈星榈乩首x課文，體會(huì )《二泉映月》的琴聲變化和琴聲所表達的豐富內涵。
�、诟惺馨⒈⻊�(chuàng )作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習他敢于與命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
�、僭诘谖遄匀欢沃袆�(chuàng )設音樂(lè )情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中理解文字內涵，熟讀成誦。
�、谕ㄟ^(guò)有感情朗讀，體會(huì )《二泉映月》的琴聲變化及所表達的豐富內涵。
二、教學(xué)方法
《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文，但篇幅較長(cháng)，難點(diǎn)較多。由于文中阿炳生活的那個(gè)年代離現在的孩子也比較遙遠，對于缺乏生活經(jīng)歷的小學(xué)生來(lái)說(shuō)領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè )曲所表達的情感，有一定的難度。所以，我將采用“創(chuàng )設情境，以讀代講，讀中感悟”的方法來(lái)進(jìn)行本課時(shí)教學(xué)，以情感為紐帶，通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生置身于豐富的情感體驗之中，把蘊含于語(yǔ)言材料中的情感內涵讀懂、悟透，以此獲得真真切切的情感體會(huì )，從而體現“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為�！蓖ㄟ^(guò)在閱讀中品味語(yǔ)言文字，揣摩文章的寫(xiě)作意圖，體會(huì )文章所表達的思想感情來(lái)實(shí)現重難點(diǎn)的突破。
三、教學(xué)準備
1、二胡曲《二泉映月》。
2、課文朗讀錄音。
3、第五自然段內容投影。
四、教學(xué)過(guò)程
本堂課的教學(xué)過(guò)程分為三部分：（一）導入新課程，創(chuàng )設情境。（二）品讀琴聲，體會(huì )內涵。（三）總結內容，課外延伸。
�。ㄒ唬⿲胄抡n，創(chuàng )設情境
我是這樣創(chuàng )設情境的。在一個(gè)中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來(lái)到了二泉。似水的月光、淙淙的泉聲，勾起阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬(wàn)語(yǔ)又將對誰(shuí)說(shuō)？他是個(gè)民間藝人，此時(shí)他要借琴聲來(lái)傾吐自己積淀已久的情懷。
�。ㄟ@里我運用一個(gè)過(guò)渡性的小結，既回憶了前節課的內容，又創(chuàng )設了情境，引出下部分的學(xué)習）
�。ǘ┢纷x琴聲，體會(huì )內涵
1、當時(shí)的阿炳是怎么做的呢？（結合回答，出示第五自然段）。誰(shuí)能有感情地讀一讀第5自然段的前面三句話(huà)，把我們帶入當時(shí)情景？
�。ㄎ姨岢鰡�(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的自讀自練，指名讀，再進(jìn)行評價(jià)。有目的地朗讀，把學(xué)生帶入文本）。
2、隨后，課文用優(yōu)美的文字描繪了琴聲的旋律變化和其中包含的豐富內涵。這段文字描寫(xiě)很有特色，請大家反復朗讀比較，看誰(shuí)能體會(huì )到這段文字在表達上的特點(diǎn)。
�。ㄌ岢鲩喿x要求，學(xué)生自讀自悟，其間巡視，個(gè)別交流、點(diǎn)撥。這部分的設計可讓學(xué)生在教師先點(diǎn)明的基礎上，放手自主閱讀，自主學(xué)習。
3、播放樂(lè )曲《二泉映月》，學(xué)生自學(xué)。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )、感受？
�。ㄖ该麑W(xué)生談感受，教師適當點(diǎn)撥，根據回答小結特點(diǎn)：①三次寫(xiě)到旋律變化，又三次寫(xiě)到旋律表達的內涵；②語(yǔ)句表達整齊。提示學(xué)生注意觀(guān)察句中的部分詞語(yǔ)，如：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)）
5、要求學(xué)生用不同的讀書(shū)記號分別劃出描寫(xiě)旋律變化和旋律內涵的句子。
6、指名讀，完整體會(huì )這段文字。
7、引導質(zhì)疑
�、賻煟和瑢W(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲旋律和表達的感情，課文寫(xiě)得清楚、明白，但你是否感覺(jué)還有哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì )還不夠深呢？
�。ㄒ龑з|(zhì)疑，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，讓學(xué)生懂得怎樣在閱讀中思考，怎么發(fā)問(wèn)，尋找作者的思路，提高閱讀能力，從而實(shí)現以讀代講，讀中感悟）
�、趲煟耗男┰~語(yǔ)寫(xiě)出了琴聲旋律的變化及優(yōu)美呢？樂(lè )曲為什么會(huì )有這些變化呢？請再默讀第五自然段，找出有關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄒ龑W(xué)生親歷閱讀，走進(jìn)文本深處，感受語(yǔ)言色彩，體會(huì )文本情感，在研讀過(guò)程中，感悟內涵，回味無(wú)窮）
�、鄄シ排湟衾首x，體會(huì )“委婉連綿”、“升騰跌巖”、“舒緩而又起伏”、“恬靜而又激蕩”等詞語(yǔ)的意境。
8、開(kāi)展朗讀比賽
�、賻煟和瑢W(xué)們，通過(guò)剛才的聽(tīng)讀欣賞，我們對這段文字的理解是否更加深刻了？下面，開(kāi)展一次朗讀比賽，全班分四個(gè)組，每組推薦一名選手，看哪一組奪冠，其它同學(xué)都是評委，都有權發(fā)表你的觀(guān)點(diǎn)。老師建議，為賽出好成績(jì)，大家各自先朗讀一遍，作好充分準備。
�。ㄒ愿傎悶榍悬c(diǎn)，掀起朗讀高潮，激起學(xué)生更大的興趣。以“趣”教學(xué)，更能使學(xué)生讀出感情，讀出享受。）
�、谒奈贿x手依次朗讀，給予評價(jià)，評出冠軍，對其他三位予鼓勵，最后請冠軍談獲勝經(jīng)驗。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節設計以學(xué)生為主體，親身參與閱讀體驗，學(xué)生的學(xué)習情緒更加高漲）
9、師：同學(xué)們，剛剛精彩的閱讀競賽已暫時(shí)落幕，現在有更大的挑戰，你們敢不敢接受？請把第五自然段練習朗讀，試著(zhù)背誦下來(lái)。
�。ㄟ@部分的設計，我讓學(xué)生高漲的學(xué)習情緒繼續保存，迎接更高一層的挑戰）
�。ㄈ┛偨Y內容，課外延伸
1、師：同學(xué)們，第一課時(shí)的時(shí)候，老師讓大家用“聽(tīng)了《二泉映月》，我想說(shuō)——”的句式談了第一次聽(tīng)《二泉映月》這首曲的感受，現在，通過(guò)學(xué)習課文，再來(lái)聽(tīng)這首《二泉映月》，你一定會(huì )說(shuō)出更多的感想，阿炳把人生的體驗和追求通過(guò)樂(lè )曲告訴了我們。此時(shí)，你想對阿炳說(shuō)些什么？請把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�。▽W(xué)生在一次次的朗讀中，讀懂了樂(lè )曲，融進(jìn)了阿炳的內心，再來(lái)練習寫(xiě)話(huà)，就會(huì )有感而發(fā)，水到渠成）
2、指名學(xué)生上臺交流體會(huì )
�。ㄗ寣W(xué)生在讀后感悟、深刻理解全文的基礎上，動(dòng)腦筋，對對子，既拓寬了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道，又領(lǐng)悟到文章的意蘊美，琴聲的意境美）
六、板書(shū)設計
說(shuō)課稿 篇7
【課文說(shuō)明】
這篇課文選自《孟子》的《告子篇》，是孟子談到學(xué)習態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。
這則故事說(shuō)明了學(xué)習態(tài)度的重要性，專(zhuān)心致志和思想老開(kāi)小差，學(xué)習效果是很不相同的。
【原文】
弈秋，通國之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。
【譯文】
弈秋是僵最會(huì )下棋的人。讓他教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著(zhù)，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這樣的。
【說(shuō)課稿】
一、教材及學(xué)情分析
《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊一篇講讀課文，目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習文言文打點(diǎn)基礎。由于文言文與現代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生不太感興趣覺(jué)得枯燥，因此，我把指導朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把理解每句話(huà)的意思明白道理作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。
二、教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）、根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2、能力目標
通過(guò)討論能從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標
培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
三、教法學(xué)法
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)
2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究
四、教學(xué)流程
1、警句引路、導入新課
2、范讀激趣、領(lǐng)讀通文
3、熟讀成誦、疏通文意
4、同桌互講、全班交流
5、合作探究、讀書(shū)明理
6、遷移訓練、練讀古文
“授人以魚(yú)，更要授之以漁”，新標準非常重視學(xué)生在學(xué)習中的方法的積累。在進(jìn)行第一個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)，我先出示以下警句：
三人行，必有我師。
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習之。
請學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出自己的理解，然后跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，引導學(xué)生總結出這些警句的特點(diǎn)：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠。告訴學(xué)生這些警句就是用文言寫(xiě)成的，用文言寫(xiě)成的文章就叫文言文，她是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達能力、
概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
古人云：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”，而現代的教育家也在強調：“興趣是最好的老師”。在學(xué)生了解學(xué)習文言文的方法后，我先范讀課文兩遍，做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。然后領(lǐng)讀，指導文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當。在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，讓學(xué)生自由練讀，達到熟讀成誦。讓學(xué)生自讀自悟，并結合文后的注釋理解每一話(huà)，貫通全文。
弄懂每一話(huà)的意思是學(xué)習文言文的難點(diǎn)，在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來(lái)，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí)，我采用點(diǎn)撥教學(xué)法，適時(shí)加以點(diǎn)撥，引導學(xué)生正確理解課文。最后指名說(shuō)全文大意，我相機指導學(xué)生疏通文意。
學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個(gè)道理，達到以古鑒今的目的，因此，在教學(xué)第五個(gè)環(huán)節時(shí)，我先出示兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？
�。�2）、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì )。
然后分小組討論解決第一個(gè)問(wèn)題，弄懂兩個(gè)人學(xué)習效果的不同是因為學(xué)習態(tài)度不同，得出學(xué)習必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的道理，達到讀書(shū)明理的目的。處理第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，努力實(shí)踐新課標“注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的理解”的要求，讓學(xué)生結合自身實(shí)際，進(jìn)一步認識專(zhuān)心致志對待學(xué)習、工作的重要性，學(xué)會(huì )用正確的思想指導自己的學(xué)習。
為了培養學(xué)生學(xué)習文言文的興趣和創(chuàng )新意識，我在講完課文后拓展延伸練讀文言文。結合總結的學(xué)習文言文的方法自學(xué)文言文。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。培養學(xué)生自學(xué)的能力。
五、板書(shū)說(shuō)明
我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，通過(guò)兩種不同的學(xué)習態(tài)度，得出兩個(gè)相反的學(xué)習結果，對比鮮明，具有深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊涵的道理。
學(xué)弈
一人 專(zhuān)心致志 學(xué)有所成
態(tài)度決定成敗
一人 三心二意 一無(wú)所獲
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
《變色龍》是蘇教版五年級上冊第6課，是走進(jìn)自然為主題單元的第三篇課文。第三單元中《去打開(kāi)大自然綠色的課本》為學(xué)生開(kāi)啟了大自然之門(mén)，《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》告訴學(xué)生打開(kāi)自然、走進(jìn)大自然不僅需要觀(guān)察，還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神。而《變色龍》通過(guò)我們發(fā)現變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程。則告訴學(xué)生打開(kāi)自然的方法——觀(guān)察、如何觀(guān)察，并要保護大自然。這樣的思路，為解讀課文找到了門(mén)徑，于是目標明確，少走彎路。
《變色龍》全文共16個(gè)自然段，可分3段。第一至第八段寫(xiě)我們發(fā)現變色龍，初看像個(gè)怪物。第九至第十五段寫(xiě)我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點(diǎn)。第十六段是第三大段，寫(xiě)我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn)，作者劉夢(mèng)熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點(diǎn)時(shí)，用的方法不是說(shuō)明，而是敘事，就像講故事一樣，驚險，好奇，刺激。顯得生動(dòng)有趣。其中第二段是全文的重點(diǎn)�！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成，今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設想。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
《語(yǔ)文課程標準》在第二部分“課程目標”第三學(xué)段中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法�！北酒n文中，作者所安排的表達順序及運用的表達方法，很值得引導學(xué)生學(xué)習借鑒�；谶@種考慮，本節課我制定如下教學(xué)目標：
1．知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內容，理解課文重點(diǎn)地方的意思。
2．過(guò)程與方法：學(xué)習課文的寫(xiě)作順序。學(xué)會(huì )觀(guān)察的特點(diǎn)。通過(guò)各種形式的朗讀，加深對課文的理解。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等，增強保護動(dòng)物的意識。激發(fā)學(xué)生對大自然探索的興趣和熱愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
因為變色龍是非常奇特的動(dòng)物，它有適于樹(shù)棲生活的種種特征和行為。變色龍主要分布在非洲大陸和馬達加斯加，中國沒(méi)有。在課文中也重點(diǎn)介紹了變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等。所以我把了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等，增強保護動(dòng)物的意識。作為教學(xué)重點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
課文以說(shuō)故事形式來(lái)介紹變色龍，生動(dòng)、有趣�？梢宰鳛閷�(xiě)作借鑒，作者在敘述中，無(wú)意識地顯露了自己的觀(guān)察方法：“小李用手一指”（整體地看，粗略地看）、“我細細端詳著(zhù)”（仔細地看、有順序地看）——“中非工人朋加繪聲繪色地向我們介紹著(zhù)�！保�(tīng)）——“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”、“變色龍真的會(huì )變色嗎？”（問(wèn)）——“朋加抓起變色龍，先把它放在香蕉葉上……接著(zhù)，又把……”（做，試）。需要學(xué)生慢慢品味。
五、說(shuō)教學(xué)準備：
學(xué)生和教師對變色龍都不是很了解，而這一點(diǎn)又正是學(xué)生學(xué)習的興趣所在，所以教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手收集變色龍的相關(guān)資料。但學(xué)生條件有限，教師要注意幫助收集。
六、說(shuō)教學(xué)方法
1、從閱讀學(xué)表達；通過(guò)反復閱讀感悟教材中滲透觀(guān)察和寫(xiě)作方法，從閱讀中學(xué)會(huì )表達。
2、通過(guò)通過(guò)所收集的變色龍相關(guān)的資料，特別是多媒體資料掌握變色龍外形特點(diǎn)等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、復習導入、整體把握：在第一課時(shí)，已經(jīng)學(xué)習了生字詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單介紹了變色龍，同學(xué)們對變色龍已經(jīng)有了初步的認識。所以本課開(kāi)始借用課后習題二直接復習導入，節省時(shí)間，讓學(xué)生快速閱讀課文并分段，是想讓學(xué)生從全局角度整體把握，知道重點(diǎn)段落。
2、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
發(fā)現變色龍階段：通過(guò)自己讀邊讀邊想，合作讀，分角色朗讀等方法去發(fā)現體會(huì )文中人物的心情。
端詳變色龍階段：默讀課文，說(shuō)說(shuō)變色龍外形、捕食、變色哪部分給他們留下深印象，并說(shuō)出原因。
第二部分“我們”細細端詳著(zhù)變色龍。解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍。
最后總結描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細觀(guān)察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都穿插著(zhù)圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段。來(lái)加深學(xué)生對變色龍的認識。
3、拓展文本，追求超越：最后、抓住雖然變色龍數量不多，難得一見(jiàn)，但我們還是把它放回去了。讓學(xué)生明白為什么放回去？其實(shí)，不僅是數量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護。讓我們人類(lèi)和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧。
八、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的。板書(shū)既能幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教材中的難點(diǎn)，又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路，提高邏輯思維能力，還能加強教學(xué)的直觀(guān)性，集中學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的記憶力和理解力。
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