精選說(shuō)課稿范文合集9篇
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委老師，大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《西洋管弦樂(lè )器》，這是一篇器樂(lè )教學(xué)（欣賞）課。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一 、首先，我先要說(shuō)教材
這部分內容我主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1、教材分析
今天我所講授的這節課，是在湖南文藝出版社八年級下冊第三單 元──<藝苑風(fēng)景線(xiàn)>的基礎上設計的一節課。（本節課以欣賞和討論為主，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看各樂(lè )器形狀及欣賞管弦樂(lè )器組不同樂(lè )器演奏的曲目，大致能分辨出不同樂(lè )器的音色。）
2、教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教學(xué)目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)及八年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，依據新課標“知、情、過(guò)”三個(gè)維度，我確定如下教學(xué)目標：
�、胖R與技能：指導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)而了解西洋各管弦樂(lè )器的音色，其次了解西洋管弦樂(lè )隊的組成；
�、魄楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)的精神（熱愛(ài)對樂(lè )器的學(xué)習興趣）；
�、沁^(guò)程與方法：運用聆聽(tīng)樂(lè )曲、學(xué)習西洋管弦各樂(lè )器的外形，能對西洋管弦樂(lè )器有一個(gè)初步的了解。
3、在此目標的指導下，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)認識不同樂(lè )器的外形，能分辨出不同樂(lè )器的音色。 難點(diǎn)：同一組樂(lè )器音色的辨別。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、其次，我要說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法�？紤]到八年級學(xué)生的現狀，我主要采取直觀(guān)演示教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：
1、欣賞法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習樂(lè )器的興趣，能夠豐富學(xué)生的視野；
2、集體討論法：教師提出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論， 促使他們音樂(lè )素質(zhì)和音樂(lè )表現力的不斷提高。
三、再次，我要說(shuō)學(xué)法
這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多看，從而達到預定的教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
最后，我要說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程，我準備按如下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)： 組織教學(xué)──導入──教學(xué)目標──新課教學(xué)──課堂小結。 下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：師生問(wèn)好！
�。ǘ⿲�:
我的導語(yǔ)是這樣設計的：先播放一段音樂(lè )片段，運用提出問(wèn)題“剛才聽(tīng)到的樂(lè )曲是由什么樂(lè )器演奏的？曲名是？”的方式引入講課內容，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習樂(lè )器的積極性。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標：
帶領(lǐng)學(xué)生確定這節課的教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖片，認識西洋各管弦樂(lè )器的外形；
2、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )，了解西洋各管弦樂(lè )器的音色；
3、了解西洋管弦樂(lè )隊的組成。
�。ㄋ模┬抡n教學(xué)：
這是本節課的主要內容，這個(gè)環(huán)節我將運用直觀(guān)演示、教師示范、欣賞法、集體討論等方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習新課。
1、借用多媒體，播放《西洋管弦樂(lè )器》（幻燈片）的分類(lèi)，讓同學(xué)們認識到西洋管弦樂(lè )器由木管組、銅管組、弓弦組、和打擊樂(lè )組四個(gè)部分組成；
2、分別介紹木管組、銅管組、弓弦組、和打擊樂(lè )組中的各個(gè)樂(lè )器，通過(guò)播放幻燈片（各樂(lè )器圖片、各樂(lè )器演奏的音樂(lè )片段）讓同學(xué)們認識不同樂(lè )器的外形，能分辨出不同樂(lè )器的音色，培養學(xué)生的音樂(lè )感覺(jué)和概括能力；
3、難點(diǎn)的解決：播放同一組樂(lè )器的幻燈片，教師通過(guò)講解各樂(lè )器的外形及其音色，讓同學(xué)們能夠辨別出同一組樂(lè )器的音色；
4、了解管弦樂(lè )隊配置圖（播放課件）。設計這一點(diǎn)的目的是為
了提升學(xué)生這節課的整體感知、對不同樂(lè )器有進(jìn)一步的鑒賞能力。
�。ㄎ澹┱n堂小結：
在這節課的最后，我采用了歸納式的結尾，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)西洋管弦樂(lè )器分別為 組、 組、 組、 組。他們形態(tài)各異，各自有獨特的音色，木管組樂(lè )器都是用一種精選的木頭挖成管狀，運用吹氣發(fā)聲，銅管組樂(lè )器都由銅合金制成；弦樂(lè )組樂(lè )器都是用撥弦或拉弦演奏的樂(lè )器；打擊樂(lè )的制作材質(zhì)較多，但都是擊體發(fā)聲。
最后師生在播放大提琴──《天空之城》音樂(lè )中愉快的結束本課。 我的說(shuō)課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇2
設計意圖
我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現出直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動(dòng)性較弱。利用幼兒對周?chē)穆曇舾械叫迈r好玩的現象，設計此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
說(shuō)教材
1、本活動(dòng)的目標是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、活動(dòng)過(guò)程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。
3、分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機會(huì )，而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展，獲得成就感。
說(shuō)教法
1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我采用了操作法，在適當的要求下，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀(guān)察力，體會(huì )探究的樂(lè )趣。
2、游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì )使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂(lè )。
[活動(dòng)準備]
前期知識經(jīng)驗的準備──幼兒會(huì )聽(tīng)一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂(lè )。幼兒活動(dòng)準備──按人數將幼兒分成3—4組。
說(shuō)學(xué)法
1.通過(guò)可愛(ài)、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會(huì )操作的快樂(lè )。
2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀(guān)察力。
說(shuō)教學(xué)程序
首先，通過(guò)認識新朋友──漂亮可愛(ài)的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣;其次，通過(guò)操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設計，幼兒沒(méi)有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動(dòng)手機會(huì )和表現，在猜想活動(dòng)中，鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜測、去思考，激發(fā)他們探究的熱情;最后，在戶(hù)外活動(dòng)中，深化主題，愉快的結束活動(dòng)，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。
[活動(dòng)目的]
1、辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。
2、培養幼兒的操作興趣、發(fā)展觀(guān)察力、注意力以及對科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。
[活動(dòng)重點(diǎn)] 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
[活動(dòng)難點(diǎn)]將相同聲音的響罐配對。
[活動(dòng)準備]
1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤(pán)裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2、按人數將幼兒分成3—4組。
3、錄音機、舞曲音樂(lè )磁帶。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、開(kāi)始部分：直觀(guān)教具激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。
1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。
2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來(lái)。
3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂(lè )地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)
三、結束部分：幫罐寶寶到戶(hù)外去找更多的食物，找更多的朋友。
延伸活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。
四、活動(dòng)后的反思：
在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì )了探究的過(guò)程和快樂(lè )。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀(guān)察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對于個(gè)別能力弱的孩子，我采用集體與個(gè)別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會(huì )，讓能力弱的孩子不會(huì )為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對于幼兒的新觀(guān)點(diǎn)新發(fā)現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀(guān)點(diǎn)，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
《心中那盞燈》選自小學(xué)語(yǔ)文S版第六冊第五單元里的一篇精讀課文。課文是對童年往事的回憶，講的是一位父親忍著(zhù)寒冷為兒子做燈籠的事，表現了父親對兒子的深?lèi)?ài)之情。本課分為3個(gè)課時(shí)教學(xué)，今天講的是第二課時(shí)的教學(xué)內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識目標：有感情地朗讀課文，反復揣摩人物細節，根據上下文體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、能力目標：引導學(xué)生學(xué)習抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
3、情感目標：通過(guò)對文本的理解和拓展，懂得父親用愛(ài)制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì )出父親的愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體會(huì )描寫(xiě)父親做冰燈的語(yǔ)句，反復揣摩人物細節，在朗讀中提升情感，體會(huì )出父親的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上我采用“創(chuàng )設情境——引導探究——激發(fā)情感”的思路，采用多媒體課件，以“直觀(guān)教學(xué)、以讀代講”等方法，極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復朗讀中感受人間真情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文”。
2、學(xué)法：引導學(xué)生通過(guò)“自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟”的方法學(xué)習課文，讓學(xué)生在讀、思、議、辯中體會(huì )文章所表達的情感。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
1、復習導入。
2、讓學(xué)生畫(huà)出能夠讓自己感受到愛(ài)的句子并與大家交流。
�。ǘ┮龑骄�，讀中感悟（此環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，我分四步進(jìn)行）
1、交流句子，引導學(xué)生讀一讀描寫(xiě)人物言談舉止的句子，感受真愛(ài)的力量。
2、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )思想感情。
父親打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和。（找出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞，重點(diǎn)理解“悟”字。）
讓學(xué)生通過(guò)讀、思、議、辯去感受父親那種偉大而無(wú)私的愛(ài)。
3、抓住人物語(yǔ)言，體會(huì )思想感情
父親把臉扭過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪里有玻璃呢？后來(lái)我就尋思著(zhù)給你做個(gè)冰燈吧，這不，冰凍了一晚上我正給你做著(zhù)呢？”
用字理知識讓學(xué)生理解“尷尬”一詞，從而理解句子含義。
運用字理知識來(lái)析詞，避免了繁瑣機械的詞語(yǔ)解釋?zhuān)テ屏私虒W(xué)的重、難點(diǎn)。
4、想象身臨其境，體會(huì )文章思想感情。
但是，我的心里卻一直珍藏著(zhù)那盞冰燈，那是一盞最美的燈。
�、賻煟耗鞘且槐K用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用（生）_________做成的燈。（心）
師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著(zhù)父親對孩子的愛(ài)，所以這也是一盞用（生）________做成的燈。（愛(ài)）
師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著(zhù)父親對孩子的情。所以這也是一盞用（生）____________做成的燈。（情）
向學(xué)生滲透提出問(wèn)題后，學(xué)生通過(guò)自主、合作、交流解決了問(wèn)題。
�、趲熒�(lián)讀：
師：那是一盞用“_________”（情）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）“那是一盞最美的燈”。
師：那是一盞用“__________”（愛(ài)）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）“那是一盞最美的燈”。
師：那是一盞用“________”（心）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）“那是一盞最美的燈”。（通過(guò)聯(lián)讀，更深化了中心。）
�。ㄈ┛偨Y拓展，升華情感。
說(shuō)課稿 篇4
一、學(xué)情分析（教學(xué)背景）：
《江城子·密州出獵》是九年級上冊語(yǔ)文第25課《詞五首》的其中一首詞。初三的學(xué)生對詞的內容理解已培養了初步的能力，但對表現手法這一知識點(diǎn)的賞析較為欠缺，所以本微課設計就是針對學(xué)生這一重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生欣賞詞的能力：欣賞詞的音樂(lè )美、畫(huà)面美、情感美。
2、感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)
五、教學(xué)方法：
朗讀——探究——品味——感悟
六、課型：
新授課
七、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景
2、讀詞以入境
�。�1）聽(tīng)視頻范讀。
�。�2）學(xué)生自由讀、齊讀。
明確語(yǔ)氣語(yǔ)調：豪邁奔放，高亢激昂
�。�3）整體感知本詞上、下片的內容
3、品詞以入味
�。�1）理解體味本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志
�。�2）本詞引用了哪些典故？分別表達了作者什么情感？
4、論詞以識人
總結本詞主旨，理解蘇東坡豪放的詞風(fēng)。
八、板書(shū)設計：
寫(xiě)作特點(diǎn)（表現手法）：引用典故、直抒胸臆——豪放風(fēng)格
1、親射虎,看孫郎：少年狂氣，意氣奮發(fā)。
2、持節云中,何日遣馮唐：希望朝廷重用自己,報效國家。
3、西北望,射天狼：殺敵報國的豪情，建功立業(yè)的決心。
九、教學(xué)反思：
《江城子﹒密州出獵》是一首用韻律抒寫(xiě)音樂(lè )美感的詞，是一首用典故抒寫(xiě)深長(cháng)意蘊的詞，是一首用豪情抒寫(xiě)雄心壯志的詞。本節微課緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設計，通過(guò)朗讀——探究——品味——感悟這些方法進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。
這一節課的遺憾之處在于應再增設激發(fā)學(xué)生對詩(shī)詞想象力的環(huán)節，體味作者如何讓文字變得更生動(dòng)，更好地體會(huì )作者的感情和詞風(fēng)。
說(shuō)課稿 篇5
各位評委、老師：
大家好！很幸運能夠參加這次的比賽，我今天的說(shuō)課打算從學(xué)生分析、教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程（）分析及課后反思這幾方面展開(kāi)：
一、學(xué)生分析
該課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，在新課標理念指導下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習經(jīng)驗，對新課堂的學(xué)習是較熟悉和適應的，在課堂中已有了自主、合作、探究的學(xué)習經(jīng)驗，課堂的主動(dòng)性相對較好，懂得如何與別人合作學(xué)習，而且也具有一定的語(yǔ)文素養。
二、教材分析
《選舉風(fēng)波》選自語(yǔ)文版教材八年級上冊，圍繞著(zhù)一次學(xué)生會(huì )干部選舉而展開(kāi)故事。主人公賈里成長(cháng)的故事，啟迪著(zhù)當代中學(xué)生朋友要懂得勇敢地面對成長(cháng)中遇到的困難和挫折，堅強樂(lè )觀(guān)地生活，在挫折中成長(cháng)。小說(shuō)情節不復雜，寫(xiě)的也是實(shí)實(shí)在在的中學(xué)生生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的作品。
根據新課程標準和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標具體為：知識目標上讓學(xué)生積累一定的詞語(yǔ)，掌握小說(shuō)的故事情節，了解人物形象，引導學(xué)生體會(huì )本文的語(yǔ)言風(fēng)格；能力目標上培養學(xué)生分析小說(shuō)中主要人物形象的能力、合作探究能力、口語(yǔ)表達能力，以及創(chuàng )新思維能力；而通過(guò)本課學(xué)習，引導學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度則是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。由于這是一篇很好的價(jià)值觀(guān)教育文章，所以把體會(huì )主人公成長(cháng)中遇到的困難、挫折和對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生態(tài)度教育作為重點(diǎn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應重視學(xué)生的獨特感受和體驗，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。然而學(xué)生對作品、對人物的評價(jià)能力須要長(cháng)期訓練才能達到，而非一篇文章就能完成，所以把對作品中主要人物形象分析能力的培養作為難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法分析
針對學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著(zhù)課標中“能設身處地地體驗和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神”，“培養學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”這些理論指導，教讀本文，教師在調動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達的基礎上，調動(dòng)學(xué)生的自主性，使對話(huà)法和活動(dòng)法在課堂中得到充分體現，教師主要是啟發(fā)、引導學(xué)生，大力向學(xué)生倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生習慣于這種學(xué)習方法，習慣于把個(gè)體學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習相結合。同時(shí)，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，使多媒體的生動(dòng)、形象特點(diǎn)吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生學(xué)習服務(wù)。
四、教學(xué)過(guò)程（）分析
緊扣新課標，根據學(xué)生、文章特點(diǎn)及教法、學(xué)法的確立，該篇課文預備用兩課時(shí)來(lái)學(xué)習。在第一課時(shí)，首先是讓學(xué)生用互助的形式解決字詞障礙，通過(guò)小組合作概括各部分大意，對小說(shuō)進(jìn)行創(chuàng )造性復述的方式感知小說(shuō)的故事情節，最后通過(guò)選讀精彩段落，談原因的方式，在讀中認識課文，體會(huì )輕松活潑、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。另外，布置學(xué)生課外自由組合嘗試把課文改成課本劇，為第二課時(shí)的體驗人物做準備。這節上的是該小說(shuō)的第二課時(shí)，主要是落實(shí)該課的能力目標和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。為達到本節課的教學(xué)目標，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬毓室�
由學(xué)生對課文的感受談起，用“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特” 這句名言肯定學(xué)生的獨特體驗，鼓勵學(xué)生要讀出自己的感受，激勵他們在課上暢所欲言，說(shuō)自己的心里話(huà)�！昂玫拈_(kāi)端是成功的一半”，在正式學(xué)習之前，鼓勵學(xué)生課堂上各抒己見(jiàn)，說(shuō)心里話(huà)，就營(yíng)造了一個(gè)平等和諧的氣氛，讓學(xué)生帶著(zhù)一種輕松、愉悅的心情進(jìn)入課堂，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生與文本的親近。
�。ǘ┱f(shuō)一些感受
在回顧小說(shuō)中出現了哪些人物形象之后，讓學(xué)生假想人物從小說(shuō)中走出來(lái)，自己會(huì )愿意或不愿意與誰(shuí)交朋友？原因是什么？這一環(huán)節，讓學(xué)生展開(kāi)了想象，教師以一個(gè)親切的話(huà)題，打開(kāi)了學(xué)生的話(huà)匣子，幫助學(xué)生進(jìn)入人物的心靈世界，讓他們通過(guò)文字的理性分析，在閱讀實(shí)踐中有所思考，初步把握人物的特點(diǎn)，在學(xué)生與學(xué)生的交流過(guò)程中，學(xué)生的認識又有所提升，達到了合作學(xué)習的目的。在該環(huán)節，教師主要是起穿針引線(xiàn)的作用，帶動(dòng)學(xué)生、放手學(xué)生自主閱讀、感悟，以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓他們與課本對話(huà)，組織、引導他們在讀讀說(shuō)說(shuō)中不知不覺(jué)把握人物，既體現了培養學(xué)生分析能力的目標，又讓學(xué)生在能力培養的基礎上了解了人物，無(wú)形中達到互相學(xué)習的效果。
�。ㄈ┭菀粋�(gè)片段
在熟悉課文后，鼓勵學(xué)生在前面說(shuō)的基礎上，把文中的精彩片段改編成課本劇，在課堂上表演給大家看，由記者對同學(xué)或聽(tīng)課老師進(jìn)行采訪(fǎng)、評價(jià)演的情況。這種活動(dòng)，仍是堅持以學(xué)生的活動(dòng)為主，通過(guò)課前的合作、探究，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)人物深處，同時(shí)加以采訪(fǎng)、競賽的形式，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉他們的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力，及聽(tīng)說(shuō)讀演能力，學(xué)生在仿真的情境中加深了對課文人物的感受和體驗，是一種創(chuàng )造性的閱讀。
�。ㄋ模┱勑那楣适�，感悟成長(cháng)
在第四環(huán)節，先回顧主人公賈里經(jīng)歷的成長(cháng)過(guò)程，讓學(xué)生找出自己有同感的話(huà)，聯(lián)系生活，在小組中說(shuō)說(shuō)自己在生活中遭受過(guò)的挫折和困難，及自己當時(shí)的心理，并試著(zhù)用幾句話(huà)表達自己學(xué)習這一課后的感受或感悟，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)、說(shuō)話(huà)活動(dòng)。這個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的環(huán)節，主要是引導學(xué)生與生活對話(huà)，多角度地觀(guān)察生活、體會(huì )生活，認識人生的失敗和挫折是難免的，正確地對待才是關(guān)鍵，培養他們克服苦難的信心和勇氣，形成積極的人生態(tài)度。
最后，教師向學(xué)生贈幾句激人上進(jìn)的話(huà)，勉勵他們勇敢地面對生活中的困難，勇敢地往前走，結束本課的學(xué)習。
在作業(yè)方面，設置了以下內容：第一，向學(xué)生推薦閱讀《男生賈里》一書(shū)；第二，查閱有關(guān)法律法規，幫賈里通過(guò)法律途徑解決之前校園的噪音問(wèn)題。新課標倡導學(xué)生“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物”，因此，在學(xué)生感興趣的前提下，推薦他們閱讀整部小說(shuō)，獲得更多的“對社會(huì )、對人生有益的啟示”。另外，課標還提倡學(xué)生“掌握查找、引用資料的方法”，“積極發(fā)表自己的看法”，所以針對小說(shuō)內容，建議學(xué)生課后幫賈里查找相關(guān)法律資料，解決小說(shuō)中出現的問(wèn)題；同時(shí)，八年級學(xué)生在思想政治課上正學(xué)習著(zhù)法律知識，這就能讓他們把語(yǔ)文與其它學(xué)科聯(lián)系起來(lái)學(xué)習。
五、課后反思
這節以學(xué)生活動(dòng)為主的對話(huà)型課上，從教學(xué)目標的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標相結合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學(xué)生的各種活動(dòng)占領(lǐng)課堂，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，腦、手、口相結合，做到了以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，對人物的了解不斷深入，同時(shí)也鍛煉了他們的分析能力、表達能力、合作能力、動(dòng)手探究能力和創(chuàng )新能力，不知不覺(jué)中引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，積極面對人生，做生活的樂(lè )觀(guān)者。
說(shuō)課稿 篇6
一、背景分析
1．學(xué)習任務(wù)分析
我選取的是蘇科版七上材第三章第二節，課題為《代數式》，本節是在完成了有理數數集的擴充，了解了字母表示數后，進(jìn)一步學(xué)習代數式及列代數式．從數到式是學(xué)生認識上“質(zhì)”的飛躍，是研究方程、不等式、函數等數學(xué)知識的基礎，可以說(shuō)本節是“代數”之始．我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為：對代數式意義的理解，分析問(wèn)題中的數量關(guān)系，列出代數式
2．學(xué)生情況分析
在本節內容學(xué)習之前，學(xué)生已具有了如下的“現有發(fā)展區”．但對初一新生來(lái)說(shuō)，從“數”到“式”這種認識上的飛躍沒(méi)有足夠的心理準備，對用字母表示數的理解還不深刻，尤其是數學(xué)的應用意識和應用能力還較弱，所以用代數式表示實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系會(huì )感到難于理解．據此，我認為本節課的教學(xué)難點(diǎn)為：正確規范書(shū)寫(xiě)代數式和分析問(wèn)題中的數量關(guān)系，列出代數式。
二、教法與學(xué)法
教法分析
基于本節課的特點(diǎn)及初一學(xué)生形象思維為主的現狀，我采用以下方法實(shí)現教學(xué)目標。以啟發(fā)式教學(xué)為主，在抓好雙基的情況下，采用分層指導的思想方法。通過(guò)生活情景引出課題，為體現代數式可以表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系，并可以解決生活中的問(wèn)題，安排了三個(gè)例題和適當練習，在課堂最后安排探索規律來(lái)列代數式，體現自主探索，合作交流的過(guò)程，在達到教學(xué)目標的同時(shí)，讓不同的.人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
學(xué)法分析
遵循教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)的教育思想，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，通過(guò)類(lèi)比和初步的數學(xué)建模思想，在課堂中不斷鍛煉自己的思維，從而親身經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過(guò)程，并倡導合作交流的學(xué)習方法，養成積極主動(dòng)的學(xué)習習慣。
教學(xué)手段
在教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體輔助教學(xué)，形象直觀(guān)的體現教學(xué)內容，提高學(xué)習效率，調動(dòng)學(xué)生的積極性，并在最后設置自我檢測。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬�、復習鞏固：用字母表示數量關(guān)系
從學(xué)生上節課所學(xué)內容引入，符合學(xué)生的認知規律
�。ǘ�、由復習鞏固中的代數式引入新課，引入代數式的概念；注意點(diǎn)；代數式的規范寫(xiě)法：
再通過(guò)做一做中問(wèn)題的解決，說(shuō)明了為什么要學(xué)習列代數式。在解決一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往先把問(wèn)題中與數量有關(guān)的詞語(yǔ)用代數式表示出來(lái)，即列出代數式，使問(wèn)題變得更簡(jiǎn)潔，更具一般性。
再次通過(guò)鞏固新課環(huán)節強調要正確寫(xiě)出代數式要注意點(diǎn)：
�。�1）審清題，弄懂一些術(shù)語(yǔ)
�。�2）抓住關(guān)鍵詞，弄清運算順序
�。�3）一般先讀的先寫(xiě)
�。�4）用代數式表示應用問(wèn)題時(shí)，還弄清題中的數量關(guān)系。
最后通過(guò)鞏固提高環(huán)節說(shuō)明：同時(shí)一個(gè)代數式可表示不同的意義。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材。
《司馬光》是省編義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊中的課文。這是一篇看圖學(xué)文的課文，寫(xiě)的是司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)盛滿(mǎn)水的缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒(méi)有慌，他急中生智，舉起石頭砸破水缸救出小朋友。通過(guò)對這個(gè)故事的學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生遇事不慌，沉著(zhù)勇敢，并學(xué)習司馬光這種逆向思維的方法——別人想的是趕緊離開(kāi)缸，而司馬光想的是缸里的水離開(kāi)人。
依據新課程標準，結合一年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，給第二課時(shí)制定了以下教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
二、說(shuō)目標
1、通過(guò)看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過(guò)程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子。
2、培養學(xué)生創(chuàng )造性的思維能力。
教材中司馬光砸缸救人本身就是一個(gè)創(chuàng )造，為了充分發(fā)揮教材的示范作用，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，使學(xué)生主體得到發(fā)展，結尾處設計了發(fā)散思維的訓練。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌，聰明勇敢的孩子是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習司馬光這種逆向思維方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、教法。
采用看圖法、質(zhì)疑法、討論法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養學(xué)生思維的多樣性，體現以學(xué)生為主的人文情懷。
2、學(xué)法。
授之以魚(yú)，不如授之以漁。以質(zhì)疑為主線(xiàn)，運用討論反饋法，引導學(xué)生質(zhì)疑——致垡約胺蠢庖傘??胂螅?嘌誶笠熘星蠹訓乃嘉?椒
四、說(shuō)教學(xué)。
1、從中質(zhì)疑。
興趣是學(xué)習的最好老師，的出示可以吸引學(xué)生的注意力，有利于進(jìn)入課堂情景。
�。�1）從中你都觀(guān)察到了什么？
學(xué)生看到一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來(lái)，一個(gè)孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子，其他人瞪大眼睛張大嘴巴，一臉驚慌的樣子。
�。�2）你有哪些不明白的地方？
提出的問(wèn)題可能有：
1爬出來(lái)的孩子是怎樣掉近缸里的？當時(shí)的情況怎樣？
2是誰(shuí)救的他，他是怎樣救的？
學(xué)生所提問(wèn)題正是目標1要完成的任務(wù)，通過(guò)看圖了解當時(shí)的情況，帶著(zhù)好奇心和求知欲讀書(shū)，充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)解決這些問(wèn)題。
2、通過(guò)自讀、討論，突破重點(diǎn)解疑。
�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，圍繞兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自讀1—3自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，可以培養學(xué)生邊讀邊思考的讀書(shū)習慣，提高教學(xué)效率。
借助弄清花園里假山下大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。
�。�2）讀文后討論，孩子是“不小心”沒(méi)留神掉進(jìn)缸里的，啟發(fā)學(xué)生想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì )怎樣？通過(guò)討論得出當時(shí)情況緊急。
�。�3）再讀課文4—6自然段，解疑第二個(gè)問(wèn)題。以自學(xué)的方法培養學(xué)生主動(dòng)探究，團結合作的精神。
1經(jīng)過(guò)自讀，學(xué)生了解到別的小朋友都慌了不知怎么辦？從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當時(shí)是怎樣想的？
得出結論：讓別人來(lái)幫忙，我這么小，沒(méi)有辦法，有的嚇哭了，不知該怎么辦，束手無(wú)策，而司馬光是怎樣做的？
為了從小培養學(xué)生的自學(xué)能力，獨立解決問(wèn)題的能力。
2再次讀課文，獨立思考當時(shí)司馬光怎么想的？怎么做的？是怎樣的一個(gè)孩子？
經(jīng)過(guò)反饋得出當時(shí)司馬光想如何盡快讓水離開(kāi)孩子。做法：拿起石頭使勁砸缸，幾下子就把缸砸破了。水流出來(lái)，小朋友得救了。從司馬光的做法可以看出他是個(gè)敢想敢干、機智勇敢、遇事不慌的孩子。
3、創(chuàng )造性思維的訓練。
�。�1）為了培養學(xué)生多向思維方法，結尾設計了一個(gè)情景，“假如你當時(shí)是那些小朋友中的一員，你會(huì )怎么做？把故事推向了高潮，有利于學(xué)生想象能力的發(fā)揮。
�。�2）學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，得出以下結果：
有人認為可以既不打破缸又可以救出人是最好的辦法。如團結起來(lái)把缸推倒；用桶往外舀水；這些小朋友都跳到缸里，因為缸里的水是有限的，水一流出來(lái)。小朋友就得救了，缸也保住了；用網(wǎng)子撈……
�。�3）同學(xué)們說(shuō)的這些方法再與司馬光的辦法比較，發(fā)現只有司馬光的辦法能既快又保險地救出孩子。所以在求異中求佳，同時(shí)肯定同學(xué)們的想法。
五、說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)條理清楚，一目了然，展現了的主要內容，有助于訓練學(xué)生的理解能力，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
說(shuō)課稿 篇8
學(xué)生分析：
由于傳媒信息常側重于西方藝術(shù)和現代藝術(shù)的宣傳，學(xué)生對傳統文化不太容易感興趣，加之對于石窟藝術(shù)、佛教知識知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內容的完美結合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準備大量的相關(guān)信息，并用各種教學(xué)手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生有所收獲。
設計理念：
1、強化本節課的知識性和趣味性，讓學(xué)生將這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度，培養其對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統的熱愛(ài)。
2、以活潑多樣的課程內容呈現形式串聯(lián)知識內容，發(fā)展學(xué)生認知、分析、理解、總結的綜合學(xué)習能力。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解飛天藝術(shù)，加深對文化和歷史的認識。
2、過(guò)程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過(guò)程中，逐步形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力。
3、 道德情感價(jià)值觀(guān)：增強民族自豪感，熱愛(ài)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統。
教學(xué)重點(diǎn):
了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握飛天的基本的創(chuàng )作技法，并試著(zhù)用線(xiàn)條臨摹或創(chuàng )作一幅飛天作品，表現出飛天的動(dòng)勢。
教學(xué)難點(diǎn):
用線(xiàn)條臨摹或創(chuàng )作一幅飛天作品，表現出飛天的動(dòng)勢。
課前準備：課件、水彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，欣賞導入。
1. 欣賞《敦煌》片斷。
2. 提欣賞要求：師提問(wèn)：飛天美嗎？美在那？
3、學(xué)生邊看教師邊介紹飛天：
飛天是從古印度傳來(lái)的佛教藝術(shù)形象。飛天在我國石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來(lái)一直為大家喜聞樂(lè )見(jiàn)。 敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂(lè )的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著(zhù)人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。
4.學(xué)生談飛天的美。
5.教師總結：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動(dòng)態(tài)，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。飛天是中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng )作。今天我們就來(lái)研究一下古代藝術(shù)家到底用了怎樣的藝術(shù)手法表現人物飛翔的樣子的。
二、欣賞和思考（小組交流）：
1、課本中的飛天有什么共同的特點(diǎn)？
2、畫(huà)中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現的？
3、飄帶與人物動(dòng)勢有什么關(guān)系？
4.學(xué)生匯報研究結果，邊匯報邊欣賞課件，分析飄帶與人物動(dòng)態(tài)的關(guān)系。
5．師總結：飛天的飛動(dòng)的表現就是靠幾條臨風(fēng)飛舞的彩帶，靈動(dòng)輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動(dòng)。同學(xué)們假如你是飛天，你會(huì )怎樣飛？
6.學(xué)生擺人形紙模，提醒學(xué)生注意動(dòng)態(tài)。
四．做畫(huà)步驟：
1、畫(huà)飛天的大形。
2．添畫(huà)飄帶衣裙。
3．添畫(huà)背景。
4．上色。
四、學(xué)生做業(yè)，教師巡視指導。
用線(xiàn)條臨摹或創(chuàng )作一幅飛天作品，表現出飛天的動(dòng)勢。
五、課堂小結：
師生共同欣賞學(xué)生作品，感受飛天的美感以及線(xiàn)條的感染力，鼓勵學(xué)生繼續練習，畫(huà)出更好的作品。
六、拓展；
1.課件欣賞：奧運會(huì )開(kāi)幕式的飛天、08年春節晚會(huì )節目飛天、油畫(huà)家曾浩的油畫(huà)作品。
2.師提問(wèn)：設計靈感來(lái)自哪里？生：飛天。
3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng )意，看到了各種現代派的飛天，老師想說(shuō)你們的創(chuàng )意讓我自豪。
說(shuō)課稿 篇9
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說(shuō)課的題目是《幻燈片的動(dòng)畫(huà)設置》。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫�。本節課是甘肅省教育工業(yè)出版社五年級下冊第4課的內容，主要內容有調整幻燈片動(dòng)畫(huà)播放順序、設置幻燈片動(dòng)畫(huà)效果和設置幻燈片的切換方式。在之前學(xué)生學(xué)習了認識幻燈片的基本操作，為本節課的學(xué)習打好了基礎，而通過(guò)本節課的內容，也為之后的學(xué)習內容奠定了夯實(shí)的基礎。通過(guò)本節內容的學(xué)習，能夠提升學(xué)生的設計能力、小組協(xié)作和動(dòng)手操作能力。
二、說(shuō)學(xué)情
教師也要對學(xué)生有一定的了解，這樣才能做到因材施教，我所教學(xué)的對象是五年級的學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)科有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，而且他們在課堂上能夠保持較長(cháng)時(shí)間的注意力，但是他們在表達和操作上還有一些欠缺。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，我將在課堂上采用講練結合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，加深對幻燈片動(dòng)畫(huà)設置的理解。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標，在本節課中具體體現在以下三點(diǎn)：
1.知識與技能：能夠調整幻燈片動(dòng)畫(huà)播放順序，能夠設置幻燈片動(dòng)畫(huà)效果和切換方式。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，小組討論，提高動(dòng)手操作和交流協(xié)作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受動(dòng)畫(huà)制作的樂(lè )趣，增強對信息技術(shù)學(xué)科的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎，在本課中，我將設置幻燈片動(dòng)畫(huà)效果和切換方式設為本節課的教學(xué)重點(diǎn);而將自定義動(dòng)畫(huà)的合理應用確定為本課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
科學(xué)的教學(xué)方法能讓教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的完美統一�；诖�，我在本課教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)方法有：自主探究法、小組競賽、演示法、講授法、任務(wù)驅動(dòng)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
首先是導入環(huán)節，我將采用多媒體導入的方法，具體的做法是利用大屏幕展示兩張幻燈片，一張帶有動(dòng)畫(huà)設置，一張只是簡(jiǎn)單的插入了圖片和文字。提出問(wèn)題，這兩張幻燈片，你們更喜歡哪張幻燈片?為什么?學(xué)生可能給出的回答有：會(huì )"動(dòng)"的那一張幻燈片，因為它更生動(dòng)，形象，比較有趣。
通過(guò)兩張幻燈片的對比展示，加上問(wèn)題的引導，能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，從而順利開(kāi)展課堂教學(xué)。
(二)新課講授
在新課教學(xué)環(huán)節，通過(guò)對教材知識結構的分析，我將從以下三部分內容進(jìn)行講授：
首先是任務(wù)一：設計動(dòng)畫(huà)方案：
我會(huì )設置自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生結合所學(xué)知識，觀(guān)察"國寶大熊貓"演示文稿第五張幻燈片。并提出問(wèn)題：你想讓我們幻燈片中的內容怎么樣動(dòng)起來(lái)呢?
接著(zhù)我會(huì )再次發(fā)問(wèn)：我們的動(dòng)畫(huà)方案設置出來(lái)了，要如何實(shí)施我們的方案呢?首先要進(jìn)行什么操作?學(xué)生討論后可能會(huì )給出的答案有：我們要為他們各自設置他們的動(dòng)畫(huà)效果，首先要找到自定義動(dòng)畫(huà)命令。
最后我會(huì )總結：要實(shí)施方案我們的先找到自定義動(dòng)畫(huà)命令來(lái)逐一為它們設置動(dòng)畫(huà)效果。
在具體的任務(wù)教學(xué)中，通過(guò)自主活動(dòng)的設置，能夠讓學(xué)生結合自身已有知識經(jīng)驗，進(jìn)行思考探究，在過(guò)程中學(xué)會(huì )自主學(xué)習。通過(guò)小組討論，教師引導，能夠讓學(xué)生充分理解動(dòng)畫(huà)方案的設計。
其次是任務(wù)二：添加動(dòng)畫(huà)效果：
我會(huì )先演示設置標題動(dòng)畫(huà)效果為"百葉窗"。讓學(xué)生觀(guān)察我的操作并及時(shí)練習。通過(guò)演示講解讓學(xué)生掌握自定義動(dòng)畫(huà)的設置。
接下來(lái)我會(huì )布置練習，引導學(xué)生按自己最開(kāi)始設計的動(dòng)畫(huà)方案為標題設置動(dòng)畫(huà)效果。在學(xué)生完成練習后我會(huì )提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)出現的速度和方向以及開(kāi)始時(shí)間可以更改嗎?學(xué)生回答問(wèn)題后，我會(huì )再次引導學(xué)生發(fā)現我們選中的是標題的文本框，設置動(dòng)畫(huà)效果時(shí)會(huì )多出"動(dòng)畫(huà)文本"部分的設置。提出問(wèn)題：這個(gè)設置里面有幾個(gè)選項，分別是什么?各有什么特點(diǎn)?學(xué)生認真研讀教材，小組討論后動(dòng)手實(shí)踐，回答出問(wèn)題。
再接著(zhù)我會(huì )布置練習：為其他內容設置你喜歡的動(dòng)畫(huà)，并進(jìn)行匯報展示。通過(guò)這個(gè)練習，讓學(xué)生運用到之前設計的動(dòng)畫(huà)方案來(lái)設計動(dòng)畫(huà)。
在同學(xué)完成練習后我會(huì )對此部分內容進(jìn)行小結：自定義動(dòng)畫(huà)可以為我們幻燈片內各個(gè)"對象"設置不同的動(dòng)畫(huà)效果。并通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生思考想不想我們的幻燈片放映過(guò)程更加精彩。從而引出第三部分內容。
通過(guò)教師演示操作、布置練習，可以讓學(xué)生在探究學(xué)習的過(guò)程中充分參與到課堂當中，學(xué)生分享、教師總結可以幫助學(xué)生深化理解自定義動(dòng)畫(huà)的設置。
最后是任務(wù)三：設置幻燈片的切換方式：
我會(huì )先提出任務(wù)：設置第一張幻燈片切換方式為"溶解"。在學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中我會(huì )巡視指導。在學(xué)生完成活動(dòng)之后，我會(huì )設置小組競賽活動(dòng)：為所有幻燈片設置不同的切換方式�？茨膫�(gè)小組完成的又快又好。之后讓學(xué)生進(jìn)行匯報，帶領(lǐng)學(xué)生一起評價(jià)作品，選出最優(yōu)小組。接著(zhù)我會(huì )再設置同桌分工交流活動(dòng)，一人通過(guò)菜單命令進(jìn)行的幻燈片放映，另一人通過(guò)"小酒杯"模樣的幻燈片放映按鈕放映，同桌間交流各自放映方法的特點(diǎn)，并進(jìn)行匯報。
通過(guò)教師的有意引導，能讓學(xué)生進(jìn)一步對幻燈片的動(dòng)畫(huà)設置產(chǎn)生興趣。通過(guò)小組競賽、同桌交流協(xié)作完成任務(wù)，能夠很好的照顧到全體學(xué)生，并且有利于同學(xué)之間的交流與溝通以及互幫互助的品德的養成。
(三)鞏固提升
在新課內容講授完畢之后，我會(huì )設置操作任務(wù)：任選一幅幻燈片為里面對象設置自定義動(dòng)畫(huà)效果，并為整頁(yè)幻燈片設置切換效果。我會(huì )與其他學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià)總結。
(四)小結作業(yè)
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結、我來(lái)補充的師生共同總結的方式來(lái)進(jìn)行。
課程結束不代表學(xué)習結束，因此我將布置作業(yè)：練習你最喜歡的幾種動(dòng)畫(huà)效果和切換方式，并在下節課分享它們各自的特點(diǎn)。
七、說(shuō)板書(shū)設計
【精選說(shuō)課稿范文合集9篇】相關(guān)文章：
《木蘭詩(shī)》說(shuō)課稿范文（精選3篇）12-06
《冰花》說(shuō)課稿范文01-15
《離騷》說(shuō)課稿范文12-09