精選說(shuō)課稿集合八篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第四單元第十二課《木蘭從軍》�！赌咎m從軍》一課是一篇歷史傳說(shuō)故事。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，歌頌了花木蘭尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)故國的良好品格。本文情節生動(dòng)、形象光顯，是一篇造就學(xué)生閱讀、思索及想象本領(lǐng)，舉行品德品格教育的好課本。但由于學(xué)生對花木蘭相識甚少，要讓學(xué)生通過(guò)故事中三件小事的簡(jiǎn)述感悟到花木蘭的良好品格，是講授的重點(diǎn)，也是講授的難點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)生
二年級學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)。學(xué)生心理趨向穩定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問(wèn)題越來(lái)越多，自信心不斷增強。同時(shí)也出現競爭意識和榮譽(yù)感，這個(gè)年齡階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺(jué)學(xué)習的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩定性遠遠不夠
新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的個(gè)體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式�！备鶕滩牡奶攸c(diǎn)和本階段的閱讀訓練重點(diǎn)及低年段學(xué)生段的特點(diǎn)，制訂了以下教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1能認識“蘭、武、藝、戰、份”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蘭、藝、戰、份、征、代，扮、束“這8個(gè)生字。
2理解課文，體會(huì )花木蘭替父從軍，保家衛國的精神，
3有感情的朗讀課文。
4會(huì )講《木蘭從軍》的故事
過(guò)程與方法目標：
1通過(guò)認讀，識記，書(shū)寫(xiě)等方法掌握本課生字，
2通過(guò)有感情的朗讀課文，加深對文章的理解
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
1體會(huì )木蘭替父從軍，保家衛國的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情
2教育學(xué)生孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn)：認讀本課16個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：1有感情的朗讀課文
2理解課文，體會(huì )花木蘭替父從軍，保家衛國的精神。
說(shuō)教法
俗話(huà)說(shuō)：“方法是打開(kāi)知識寶庫的鑰匙�！睆谋菊n的三維目標和低年級學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法：
1、游戲學(xué)習法
“興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài)。低年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時(shí)，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、你指我猜、等游戲達到事半功倍的識字效果。在寫(xiě)字，通過(guò)用大拇指來(lái)稱(chēng)贊別人或自己，激發(fā)寫(xiě)字興趣，增強寫(xiě)好字的信心。突破識字寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)
2、合作探究學(xué)習法
如在讀和演花木蘭的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)自主、探究的小組合作學(xué)習方式，讓學(xué)生在小組學(xué)習中互幫互助、互評互學(xué)，實(shí)現生生互動(dòng)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、評價(jià)、合作，在讀中感悟、演中體驗。
3.創(chuàng )設情景讀演法
表演是體驗課文內容的重要方式之一。在讀、演花木蘭的教學(xué)環(huán)節中，創(chuàng )設情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)法
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標也指出“語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習方法”，特別是低年級的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習中，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習方法：
1、學(xué)會(huì )獨立識字的方法。
2、學(xué)會(huì )自主學(xué)習，合作探究的方法。
3、學(xué)會(huì )積累詞句的方法。
為了使教和學(xué)都取得較好的效果，根據新課標的要求和教材的特點(diǎn)，本課計劃兩課時(shí)完成教學(xué)目標。第一課時(shí)初讀課文，識記生字。第二課時(shí)研讀課文，讓學(xué)生體會(huì )課文的思想，受到愛(ài)國，愛(ài)家的教育。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的預設，力求做到全員的互動(dòng)。
說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)
首先我來(lái)說(shuō)一下我在第一課時(shí)的教學(xué)設計，這一課時(shí)主要分四個(gè)步驟“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”，讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習培養語(yǔ)文的基本能力
一創(chuàng )設情景，激趣導入(培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力)
興趣是人力求認識，探究某種事物或者是從事某種活動(dòng)的傾向性，他總是伴隨著(zhù)良好的情感體驗，積極的興趣給人以巨大的力量，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”學(xué)習興趣是學(xué)習系統中最現實(shí)，最活躍的成分，同時(shí)他也是學(xué)習動(dòng)機產(chǎn)生的重要因素，因此每節課的開(kāi)始都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣才能讓學(xué)會(huì )以最好的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習當中：
上課伊始，我便把錄音帶《劉大哥講話(huà)理太偏》的錄音打開(kāi)，學(xué)生伴著(zhù)戲聲走進(jìn)課堂肯定會(huì )覺(jué)得不一樣，便有的同學(xué)很疑惑，然后我以談話(huà)的方式展開(kāi)教學(xué)。這段戲聽(tīng)過(guò)嗎?那你們知道這戲里的人物是誰(shuí)嗎?當學(xué)生回答出是花木蘭，然后緊接著(zhù)問(wèn)?那么關(guān)于花木蘭的故事大家聽(tīng)過(guò)嗎?想聽(tīng)嗎?播放錄音
范讀讓學(xué)生聽(tīng)故事。并用課件出示聽(tīng)的要求：1認真傾聽(tīng)故事;2努力聽(tīng)明白主要講了一個(gè)什么故事;3邊聽(tīng)邊記，看你能記住多少故事中的句子和詞語(yǔ)。在聽(tīng)故事的過(guò)程當中教師巡視班級，這時(shí)候學(xué)生為了能多記住點(diǎn)都聽(tīng)的非常認真。聽(tīng)的目的是為了更好的說(shuō)，聽(tīng)的準才能說(shuō)的好，只聽(tīng)不說(shuō)是盲目的學(xué)習，這樣既集中了學(xué)生的注意力又鍛煉了思維能力和口頭表達能力。新課標中指出低年級的學(xué)生應該能對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。所以，故事聽(tīng)完后，我留給學(xué)生充分的交流的時(shí)間，把聽(tīng)到的故事說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，努力做到不重復別人說(shuō)過(guò)的情節。在說(shuō)的過(guò)程當中，增強了學(xué)生表達的欲望，鍛煉了語(yǔ)言的表達能力，同時(shí)，其他學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中把故事又重復了一遍，加深了對課文的印象。在學(xué)生交流結束后，由他們自己概括出這則故事的主要內容，并隨即板書(shū)“木蘭從軍”，
她是個(gè)“女英雄”主要講的是她“女扮男裝“替父從軍“的故事。
我告訴學(xué)生要想深入地了解花木蘭這個(gè)人，必須認真讀書(shū)就引入我課程的第二環(huán)節
二、初讀課文，認讀生字
識字是閱讀的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。隨著(zhù)新課改的實(shí)施，低年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生識記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。在識字教學(xué)中，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，達到識字的目的。
我先用課件出示“讀書(shū)小幫助”，要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字，小聲問(wèn)問(wèn)別人或自己查字典，借助拼音多讀幾遍。給學(xué)生一個(gè)自己學(xué)習的機會(huì )，鼓勵他們用不同的途徑來(lái)解決自己遇到的難題，讓他們在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗到閱讀的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。接著(zhù)課件出示帶有生字的詞浯，指導認讀生字，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的�？梢龑W(xué)生用加加減減的方法記住“蘭”(加一筆變成“羊);用區分記憶的方法記憶“份”“扮”。激發(fā)學(xué)生自己的識字的興趣。
最后，出示帶生字的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，鼓勵學(xué)生在具體語(yǔ)境中認讀生字。之后，通過(guò)指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、競賽讀等形式，學(xué)生進(jìn)行鞏固練習。然后進(jìn)行生字擴展積累詞語(yǔ)練習，增強學(xué)生的詞匯量。
以上環(huán)節，采用在語(yǔ)言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”，兩種形式進(jìn)行生字認讀，符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。
掃除了生字這一障礙后，就進(jìn)入了今天閱讀的環(huán)節。
三、再讀課文，加深印象。
新課標中對低年級的閱讀要求是這樣的：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。學(xué)習用普通話(huà)正確，流利，有感情的朗讀課文學(xué)習默讀，，做到不出聲，不指讀。我是這樣設計的。
請同學(xué)們正確讀課文，“同學(xué)們認識了本課的生字，檢查一下自己是否把它們在課文中讀正確，如果能就把剛才的問(wèn)號擦掉。
這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生把初讀課文時(shí)遇到的不認識的字擦除，其實(shí)在給學(xué)生無(wú)形又建立了自信，讓學(xué)生享受到學(xué)習的收獲與快樂(lè )。讓學(xué)生標記不理解的詞語(yǔ)，是讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生成了學(xué)習的主人。
四、指導書(shū)寫(xiě)
指導小學(xué)語(yǔ)文新課標中指出：低年級的生字教學(xué)是非常重要的，在學(xué)生識字與寫(xiě)字時(shí)，要達到掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字，注意間架結構。這就要求我們語(yǔ)文教師，要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中做好學(xué)生的識字、寫(xiě)字這項教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節我采用在投影儀上示范書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生以最直觀(guān)的印象，并要求學(xué)生學(xué)習空寫(xiě)，然后再把字書(shū)寫(xiě)在本子上。把字寫(xiě)整潔，寫(xiě)美觀(guān)。
在第一課時(shí)我運用了四個(gè)小環(huán)節“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”對學(xué)生最基本的語(yǔ)文能力進(jìn)行了鍛煉，讓學(xué)生耳，口，手，眼，心互相配合，輕松地完成了學(xué)習的過(guò)程。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，鞏固生字。
教學(xué)時(shí)通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、你指我猜、摘棉花等游戲鞏固識字。
二、細讀課文，感受體會(huì )
在學(xué)生已經(jīng)能夠讀通順課文的基礎上，讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給自己的小組組員聽(tīng)。然后再由同學(xué)互相推薦自己小組的成員朗讀。這環(huán)節的設置使的很多學(xué)生讀的興致非常高，在老師和同學(xué)們的共同評價(jià)下，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )朗讀并體會(huì )文章的思想感情。在讀的過(guò)程中，教師適當點(diǎn)撥，提出問(wèn)題：你為什么喜歡這一段?這段你覺(jué)得哪里寫(xiě)的好，你最喜歡的詞語(yǔ)和句子是什么?還有什么不明白的問(wèn)題需要老師和同學(xué)們幫助嗎?引導學(xué)生自己通過(guò)朗讀課文理解詞語(yǔ)意思。這個(gè)環(huán)節中讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，通過(guò)師生互動(dòng)在讀中學(xué)，讀中悟，把理解詞語(yǔ)這個(gè)“球”又踢給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，培養學(xué)生自主探究的意識。
自主探究并不是讓學(xué)生放任自流，在這里教師是合作者，是傾聽(tīng)和點(diǎn)撥者，這個(gè)環(huán)節中使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，是“老師跟著(zhù)學(xué)生走”學(xué)生讀到哪一段，老師就對哪一段進(jìn)行點(diǎn)撥。
如當學(xué)生讀到第二段的時(shí)候，教師點(diǎn)撥：當時(shí)木蘭為什么要去從軍?戰爭意味著(zhù)老百姓過(guò)的生活怎么樣?當時(shí)木蘭是怎么想的?她的家人有勸他不要去嗎?他們會(huì )怎么說(shuō)呢?木蘭為什么要替父從軍呢?你能說(shuō)說(shuō)你認為木蘭是個(gè)什么樣的人嗎?你能表演一下嗎?教師做一次這樣的示范之后，當讀到別的段落的時(shí)候我把提問(wèn)的權利教給學(xué)生，讓學(xué)生根據本段的內容進(jìn)行體提問(wèn)，讓他們體驗當老師的同時(shí)也學(xué)習如何對課文進(jìn)行提問(wèn)進(jìn)而理解課文。
在問(wèn)答當中，讓學(xué)生體會(huì )木蘭愛(ài)國愛(ài)家的品質(zhì)，激發(fā)他們的情感，培養學(xué)生從小熱愛(ài)祖國，孝敬父母的品質(zhì)。
通過(guò)以上的環(huán)節，學(xué)生已經(jīng)能在理解課文的基礎上有感情的朗讀課文了，接下來(lái)我設置了一個(gè)表演的小環(huán)節發(fā)揮學(xué)生的多元智能，錦上添花演木蘭姑娘，在演的過(guò)程當中體驗木蘭接到文書(shū)時(shí)的矛盾心理，體會(huì )父母的不舍得，體會(huì )木蘭的愛(ài)國愛(ài)家。
三表演升華
表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì )通過(guò)各種情態(tài)表現出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì )得到最大的滿(mǎn)足。讓學(xué)生在分角色表演的基礎上，發(fā)揮自己的想象力，把故事里每個(gè)人物的表情動(dòng)作添加進(jìn)去。
在學(xué)生充分閱讀，激情表演后，升華文章的主題，讓學(xué)生“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中培愛(ài)國注意感情，社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)”“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”我用談話(huà)的方式引導學(xué)生說(shuō)出“你知道的還有哪些農村英雄”“你最佩服她身上的什么品質(zhì)”“在日常生活中我們怎樣才能體現出愛(ài)國，愛(ài)家呢?學(xué)生有這樣的感情基礎，就會(huì )暢所欲言。
最后我針對學(xué)生的不同差異留了一個(gè)可選擇性作業(yè)：
1把花木蘭的故事講給家人或朋友聽(tīng)。
2喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇《花木蘭》吧!
在本節課中我給學(xué)生建立一個(gè)輕松的氣氛，讓他們的耳朵，眼睛，嘴巴，手都充實(shí)的運動(dòng)起來(lái)，他們的講堂運動(dòng)了起來(lái)，我們感覺(jué)到孩子們就象是一個(gè)個(gè)舞動(dòng)的精靈，他們的朗讀是滿(mǎn)盈情感的他們的答復是滿(mǎn)盈伶俐的，學(xué)生的頭腦在這里碰撞，學(xué)生的情緒在這里得以升華，讓我們的語(yǔ)文走出講堂，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內心，走進(jìn)他們生存的點(diǎn)滴，讓生存的每一個(gè)角落都是我們的語(yǔ)文。
說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)意圖：
玩具是每一個(gè)小學(xué)生的最?lèi)?ài)，并且各種各樣的顏色對于他們來(lái)說(shuō)也充滿(mǎn)了好奇，這節活動(dòng)課就是通過(guò)讓學(xué)生在玩小汽車(chē)的過(guò)程中，使學(xué)生產(chǎn)生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1.對顏色感興趣。
2.會(huì )將小汽車(chē)車(chē)輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。
教學(xué)準備：為每個(gè)寶寶準備一輛玩具汽車(chē)，拉鏈等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1.師:小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了許多好玩的玩具，你們猜猜是什么?
2.在學(xué)生自由猜測時(shí)，教師掀掉布，給學(xué)生一個(gè)驚喜：
(師:“看，是什么?”)(小汽車(chē))
師生一起說(shuō)說(shuō)小汽車(chē)的種類(lèi)和作用，激發(fā)學(xué)生的積極性。
3.“這么多好玩的小汽車(chē)，你們想不想玩一玩啊?”
(教師講清楚要求，學(xué)生自由選擇自己喜愛(ài)的玩具汽車(chē)玩。)
二、引發(fā)興趣，教師進(jìn)行示范演示。
1.師：小朋友們，快來(lái)看呀，老師的汽車(chē)會(huì )變魔術(shù)!
教師把汽車(chē)車(chē)輪蘸上顏色在白紙上開(kāi)過(guò)，邊開(kāi)汽車(chē)邊念兒歌“小汽車(chē)，嘀嘀嘀，真有趣�！�
2.引導學(xué)生觀(guān)察小汽車(chē)滾出來(lái)的畫(huà)，師：厲害吧，老師的小汽車(chē)還會(huì )畫(huà)畫(huà)呢，看，是什么顏色的?像什么?
(學(xué)生自由回答，在學(xué)生回答像什么時(shí)，教師要給與肯定。)
3.師：同學(xué)們，你們的小汽車(chē)能畫(huà)畫(huà)，依靠的是什么力量?
(推力拉力)
三、活動(dòng)結束
1、每人一個(gè)方向盤(pán)，在音樂(lè )的伴奏下，學(xué)生做開(kāi)小汽車(chē)的游戲。
2、說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了推力或拉力。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材分析:
本課學(xué)習內容為命題方式的記憶想像畫(huà)，由于有低年級階段繪畫(huà)學(xué)習的基礎，“生日快樂(lè )”更重視相對條件設置和限制表現范圍的方向上繪畫(huà)表現能力的培養，因此突出了主題的表現意義，有助于兒童在繪畫(huà)學(xué)習中發(fā)展內在的情感和提高表達的水平。
生日是兒童年年經(jīng)歷著(zhù)的，自己、家人和朋友過(guò)生日時(shí)的自豪、幸福、快樂(lè )等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂(lè )開(kāi)展一系列的學(xué)習活動(dòng)，用繪畫(huà)的語(yǔ)言大膽地表現生日中最開(kāi)心、最富有情趣的場(chǎng)面。
本課表現的是以人物為主的畫(huà)面。教材呈現的三幅學(xué)生作業(yè)各有所側重，中間的一幅畫(huà)，畫(huà)面主體形象特別突出，運用紅色系列為主的色彩表現了爺爺過(guò)生日吃壽面的溫馨與愉快；右下圖畫(huà)了一群小朋友圍在一個(gè)大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動(dòng)作各異，畫(huà)面想像豐富，夸張地表現了分享蛋糕的快樂(lè )。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動(dòng)物等。 教學(xué)通過(guò)游戲指導學(xué)生表現人物不同的動(dòng)態(tài)；運用對比教學(xué)強調突出畫(huà)面的主體；利用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生感受運用暖色為主的色彩能表現畫(huà)面歡快的氣氛。
生日是人們期盼的開(kāi)心的日子，孩子們一般都樂(lè )意用繪畫(huà)的形式來(lái)表現生日的美好和甜蜜。
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，我確定了以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
認知目標：學(xué)習人物畫(huà)的表現方法。
能力目標：培養學(xué)生對生活的觀(guān)察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫(huà)表現能力。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、�、引導學(xué)生回憶生日時(shí)的場(chǎng)景。
�、�、大膽地表現生日時(shí)開(kāi)心的場(chǎng)景。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
“教無(wú)定法，貴在得法”。好的教學(xué)方法對較好的實(shí)現教學(xué)目標有著(zhù)重要的作用。如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使小學(xué)美術(shù)教育突破封閉的靜態(tài)結構，在本課教學(xué)中，我以學(xué)生的自主學(xué)習法，教師的導學(xué)點(diǎn)撥法借助多媒體手段多方位、多視角地讓學(xué)生去欣賞、感受、討論、辨析；活躍學(xué)生的思維，積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的方法。本課我主要采用的教法有：多媒體演示法、激勵表?yè)P法、直觀(guān)演示法、情境教學(xué)法、引導啟發(fā)法。采用的學(xué)法有：觀(guān)察比較法、小組討論法、自主探究法、實(shí)踐訓練法等。
三、說(shuō)過(guò)程：
良好的教學(xué)設想對實(shí)現教學(xué)實(shí)踐有著(zhù)重要的作用。本課我以“學(xué)生為主體，教師為主導，學(xué)生實(shí)踐訓練為主線(xiàn)”這一原則設計了本課的教學(xué)程序： 教學(xué)流程圖： 激趣引題---聽(tīng)音樂(lè )送賀卡 引題 深入探究---回憶 照片 比較 冷暖色調 作品欣賞 創(chuàng )作表現---配樂(lè )
交流評析---自評互評相結合 師評 課后拓展---制作生日禮物
一激趣引題
1、多媒體播放音樂(lè )《生日歌》全班同學(xué)齊唱生日歌
2、引出課題——《生日快樂(lè )》。
意圖：此環(huán)節讓同學(xué)們在驚喜、歡樂(lè )的氛圍中引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二深入探究
1、回憶過(guò)生日時(shí)的一些愉快的情景。
生：與同桌互相說(shuō)說(shuō)自己生日時(shí)的情景。
師：哪位同學(xué)愿意上來(lái)與同學(xué)們分享你過(guò)生日時(shí)的心情與場(chǎng)面 意圖：通過(guò)回憶讓學(xué)生交流生日情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱忱。
2、找出一張照片，觀(guān)察分析人物動(dòng)作及場(chǎng)景布置。
師：同學(xué)門(mén)過(guò)生日時(shí)很開(kāi)心，老師過(guò)生日時(shí)也很快樂(lè )，這有張老師過(guò)生日時(shí)的照片，你們發(fā)現照片上的人物動(dòng)作，表情有什么特征？場(chǎng)面都怎么布置的？
3、比較兩張根據照片畫(huà)的不同構圖的草圖。
�。ㄒ粡埵菦](méi)有取舍的畫(huà)了照片中的情景，一張是選擇了最精彩的部份，并進(jìn)行構圖處理，把斤斤有味吃蛋糕的壽星畫(huà)的很大，其余的桌子，氣球畫(huà)小。）
意圖：通過(guò)兩張不同的圖進(jìn)行比較，在學(xué)生了解我門(mén)在藝術(shù)的創(chuàng )作中可以有所取舍，畫(huà)面要突出主題，達到我們教學(xué)目的之一。
4、讓學(xué)生觀(guān)察課本上的三幅畫(huà)，
意圖：引導學(xué)生用鮮艷顏色來(lái)表現歡快的氣氛。
5、作品欣賞
出示同齡人的作品，讓學(xué)生觀(guān)察分析，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅，哪張看起來(lái)最快樂(lè )最有趣？為什么？
意圖：通過(guò)對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受，此環(huán)節注重學(xué)生積極參與著(zhù)重培養學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，培養高尚的審美情趣，不斷提高藝術(shù)素養。
三 放手實(shí)踐、體驗樂(lè )趣
要求：按自己的想法，大膽表現生日快樂(lè )開(kāi)心的場(chǎng)景，突出畫(huà)面主題，并有暖色調來(lái)表現快樂(lè )的氣氛。
學(xué)生作業(yè)在課堂中占主要的課時(shí)分量，這一環(huán)節以學(xué)生動(dòng)手為主，教師巡視的方式對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
意圖：根據學(xué)生在前兩個(gè)環(huán)節中已感知大量的材料，又急于繪畫(huà)的心理，我因勢利導地組織他們進(jìn)行創(chuàng )作來(lái)表達自己的感受，為了給學(xué)生創(chuàng )設氛圍，我在寫(xiě)生創(chuàng )作的過(guò)程中播放各種風(fēng)的聲音和音樂(lè )，使學(xué)生入情入境。
四評議反饋、享受成果。
1、自評和互評相結合
自評：讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)對自己作品的感受。 互評：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪張畫(huà)？為什么？
2、師評：教師以鼓勵表?yè)P的方式對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)。
意圖：通過(guò)評議環(huán)節分享創(chuàng )作的喜悅，體會(huì )生活的美，同時(shí)也培養學(xué)生審美鑒賞能力和語(yǔ)言表達能力。
五課外拓展
課后制作生日和卡或者小禮物送給即將生日的`親朋。
四、板書(shū)設計：（略）
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內容
我說(shuō)課的內容是人教新課標小學(xué)數學(xué)三年級下冊第六單元《面積》。
2、說(shuō)教材中的地位
本課內容是在學(xué)生學(xué)了長(cháng)方形和正方形以及它們周長(cháng)計算的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來(lái)幫助理解面積，從而概括出面積的含義。面積的學(xué)習，是學(xué)生第一次接觸，相對較難，學(xué)生學(xué)了這部分內容，為以后學(xué)習長(cháng)方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎。
3、教學(xué)目標
在對教材和學(xué)生有了一定的了解后我擬定了以下教學(xué)目標：
�。�1）結合具體實(shí)例和畫(huà)圖活動(dòng)，認識圖形面積的含義。
�。�2）經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗比較策略的多樣性。
�。�3）體驗數學(xué)知識緣于生活，生活中處處有數學(xué)；在探究中張揚個(gè)性，養成良好的學(xué)習習慣。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：認識面積的含義。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )比較物體表面和平面圖形的大小。
關(guān)鍵是結合教材提供的實(shí)例，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀(guān)察、比較及操作過(guò)程中獲得豐富的感性認識，從而初步感知面積的含義。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)生在二年級時(shí)已認識了物體的面，真切感知過(guò)面是什么？也認識了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎上引導學(xué)生認識“面積”這個(gè)抽象的概念，同時(shí)面積又是學(xué)生進(jìn)一步認識平面圖形或物體的面所必備的基礎知識。
三年級的學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分的準備。這節課，我主要是運用了以下教學(xué)方法：
1、情景引入法：通過(guò)創(chuàng )設涂色比賽情境，使學(xué)生提高學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。
2、比較法：通過(guò)不同物體或平面圖形面的比較，使學(xué)生認識到面積是有大小的。
3、動(dòng)手操作：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。
4、自主探究：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┰O計思路
在認真分析教材后，我把本節課的設計思路分為：
1、創(chuàng )設情境，初步感知——激活學(xué)生思維。
2、互動(dòng)探究，認識面積——感受面積概念。
�。�1）認識封閉圖形的面積。
�。�2）認識物體表面的面積。
�。�3）推導出面積的意義。
3、實(shí)踐操作，體驗策略多樣性——比較兩個(gè)圖形面積的大小。
�。�1）比較兩個(gè)正方形的面積。
�。�2）比較一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形的面積大小。
4、鞏固應用，課后延伸。
�。ǘ┙虒W(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，初步感知。
比一比，選你喜歡的顏色，看誰(shuí)涂得又快又好。
二、互動(dòng)探究，認識面積。
1、繼續進(jìn)行涂色比賽。涂色，請3名同學(xué)抽取題卡。
2、通過(guò)比較，了解封閉圖形有面積。
3、涂出下面圖形的面積。出示5個(gè)封閉圖形和1個(gè)不封閉圖形，要求學(xué)生涂色。
4、認識物體表面的面積。
�。�1）指指學(xué)具的表面，找出面積。
�。�2）還有哪些物體的表面有面積呢？
5、那么你能試著(zhù)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是它們的面積嗎？
四、實(shí)踐操作，體驗策略多樣性
比較面積的大小。
�。�1）觀(guān)察黑板的面積和數學(xué)書(shū)封面的面積，你能發(fā)現什么？
�。�2）數學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)封面的面積如何比較大��？
�。�3）看題卡第3題也有兩個(gè)圖形，怎么比較大��？用學(xué)具小正方形、長(cháng)方形、圓形比較。感悟統一面積單位的必要性。
五、鞏固應用，課后延伸。
說(shuō)課稿 篇5
【原文】
伯牙鼓琴，鐘子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山�！鄙龠x之間，而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水�！辩娮悠谒�，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無(wú)足復為鼓琴者。
【譯文】
俞伯牙在彈琴，鐘子期在欣賞。（俞伯牙）正在用琴聲描述泰山，鐘子期說(shuō)：“好啊，你彈得琴聲，讓我看到了巍峨的泰山�！边^(guò)了一會(huì )兒，（俞伯牙）又用琴聲描述流水，鐘子期又說(shuō)：“妙啊，你彈得琴聲，讓我看到了浩蕩的江河�！保ê髞�(lái)，）鐘子期不幸去世了，俞伯牙摔碎了古琴，扯斷了琴弦，一輩子再沒(méi)有彈琴，（他）認為再沒(méi)有值得為他而彈琴的人了。
【課文】
伯牙善鼓[2]琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山[3]，鐘子期曰：“善哉（zāi）[4]，峨峨[5]兮（xī）[6]若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋[7]兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
【注釋】
[1]絕：斷絕。
[２]鼓：彈。
[３]志在高山：心里想到高山。
[４]哉：語(yǔ)氣詞，表示感嘆。
[５]峨峨：高。
[６]兮：語(yǔ)氣詞，相當于“啊”。
[７]洋洋：廣大。
【譯文】
俞伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽(tīng)琴.伯牙剛剛彈琴，琴義在于贊美泰山，子期說(shuō)：琴彈得好似巍峨的泰山；琴義在敘說(shuō)流水，子期說(shuō)：洋洋(水很大)的琴聲好似流水，伯牙所要表達的內容，子期必定會(huì )知道。鐘子期死，伯牙終身不再鼓琴。
【說(shuō)明】
音樂(lè )才子俞伯牙喜歡彈一曲《高山流水》，卻沒(méi)有人能夠聽(tīng)懂，他在高山上撫琴，曲高而和寡。終于有一天，有一個(gè)砍柴的樵夫經(jīng)過(guò)，聽(tīng)懂了他的《高山流水》，這個(gè)人就是鐘子期。俞伯牙的知音是鐘子期，他們約好兩年后見(jiàn)面，可是兩年后鐘子期卻沒(méi)有露面。俞伯牙多方打聽(tīng)才知道，原來(lái)鐘子期已經(jīng)病死了，不可能再赴他的約定，俞伯牙悲痛欲絕，他知道子期是唯一能夠聽(tīng)懂他音樂(lè )的人，如今子期已死，再不會(huì )有人聽(tīng)懂他的音樂(lè )了，于是他在子期的墳頭摔了他心愛(ài)的琴，也表示他對知音的敬重和珍惜。這就是那段伯牙摔琴謝知音的故事，伯牙痛心疾首懷念子期，人們用此感嘆知音難覓。
說(shuō)課稿 篇6
第一部分：說(shuō)教材分析
1、說(shuō)教材《微笑》是一個(gè)幼兒早期閱讀故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，講述了胖胖想得到張伯母家的大公雞就要答應張伯母的要求：收集五十張不同的郵票。最后，胖胖成功了。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，孩子們可以了解實(shí)現愿望的不同方法。但是，無(wú)論通過(guò)什么樣的方法，要想實(shí)現愿望，都必須付出一定的努力。
我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語(yǔ)言能力，二是通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實(shí)現愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。。
2、說(shuō)學(xué)情幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對幼兒今后語(yǔ)言的運用有很大的幫助。根據《綱要》所述，幼兒語(yǔ)言教育的目標可以概括為傾聽(tīng)、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。根據這四個(gè)方面，我對本班孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評估，發(fā)現他們對文學(xué)作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽(tīng)能力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已逐漸轉向有意識的傾聽(tīng)。表述能力最弱，對一些連貫性語(yǔ)言的理解和運用仍有困難。
當班上的孩子看到別的同伴帶來(lái)一樣有趣的玩具或自己沒(méi)有的玩具或書(shū)本，就想占為己有。占有的方式也很野蠻：有的用搶?zhuān)械挠么�，有的用偷偷翻他人的�?shū)包，因此我選擇了這節閱讀課。通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實(shí)現愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。
3、說(shuō)目標根據中班幼兒的語(yǔ)言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動(dòng)的目標為：
知識目標：閱讀理解故事的有趣情節。
能力目標：討論實(shí)現愿望的不同辦法。
情感目標：初步理解故事的內容和情感基調，感受達成心愿的快樂(lè )情緒。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂(lè )輔助下，運用恰當的語(yǔ)言、語(yǔ)速、音量，完整講述童話(huà)故事內容。直觀(guān)演示法：運用優(yōu)美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問(wèn)法：通過(guò)解釋性提問(wèn)、假設性提問(wèn)等，鼓勵幼兒積極動(dòng)腦。
2、說(shuō)學(xué)法觀(guān)察、討論、發(fā)現、表述，最后是操作練習，這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、說(shuō)準備
a自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂(lè )。
b可移動(dòng)的音符、房子、信的卡片。
c空白圓形卡片若干（男女顏色分開(kāi)）、油畫(huà)棒。
第三部分：說(shuō)教學(xué)程序本次活動(dòng)我主要設計了：展示玩具激發(fā)興趣、閱讀《我要大公雞》、朋友共同分享三個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。
（一）教師出示漂亮的大公雞玩具激發(fā)幼兒興趣。
漂亮的物品大家都喜歡，運用一個(gè)玩具讓大家開(kāi)動(dòng)腦筋－－想得到要運用什么合理的辦法？不僅激發(fā)了幼兒討論問(wèn)題的積極性，還讓幼兒學(xué)會(huì )如何用合理的方法得到喜歡的東西。
1．提問(wèn)：這是什么玩具？你想要嗎？
只有一個(gè)，你想得到要用什么方法？
2．教師對幼兒的回答進(jìn)行總結，選出合理的辦法。
3．今大我請來(lái)一個(gè)和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個(gè)動(dòng)物朋友大公雞。他擁有這個(gè)好朋友可是經(jīng)過(guò)了一番努力呢！這是怎么一回事呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧！
（二）閱讀《我要大公雞》
給幼兒提供自己閱讀的機會(huì )，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認讀畫(huà)面內容，在活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息。閱讀前提出適當的閱讀要求，這一環(huán)節很重要，這樣可以保證幼兒在一個(gè)安靜地環(huán)境中閱讀圖書(shū)，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。
1．教師提出閱讀要求：
�。�1）閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。
�。�2）閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，學(xué)習按順序自己閱讀。
�。�3）看書(shū)時(shí)要像小學(xué)生一樣身體坐正，眼睛注視圖書(shū)使幼兒初步在幼兒自己閱讀的基礎上，采用分段理解并加入提問(wèn)的方式引導幼兒一頁(yè)頁(yè)地翻閱圖書(shū)，利于幼兒了解故事發(fā)展的進(jìn)程，正確理解畫(huà)面的內容。
引導幼兒完整閱讀，使幼兒對故事內容有個(gè)完整的概念。運用指讀的方法能進(jìn)一步吸引幼兒閱讀的注意力。
（三）請幼兒拿出自己的玩具，和朋友共同分享最后一個(gè)環(huán)節運用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內容的延伸。也繼續幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗達成心愿的快樂(lè )情緒。
要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時(shí)應該怎樣得到？如何用合理的方法得到？引導幼兒繼續鞏固實(shí)現愿望的不同方法。
第四部分：說(shuō)活動(dòng)特色1、注重情感基調的渲染。
活動(dòng)調動(dòng)了幼兒的看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)等多種感官體驗，來(lái)體驗愿望實(shí)現帶來(lái)的快樂(lè )。明白要實(shí)現愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。
2、注重多維游戲的互動(dòng)。
這不是一節單純的語(yǔ)言活動(dòng)，在語(yǔ)言學(xué)習中，我加入了不同形式的游戲活動(dòng)。體現了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動(dòng)狀態(tài)。
3、注重知識建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時(shí)，我提供了可移動(dòng)的圖片，給幼兒建立一個(gè)支架，幼兒根據圖片里展現的內容仿編短句。多次練習之后我會(huì )撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據自己生活經(jīng)驗仿編，體現了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。
4、體現了教育的多元和整合。
多元指的是語(yǔ)言、社會(huì )、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識內容，這些領(lǐng)域不是獨立的，而是相互整合的，這使得活動(dòng)更具綜合性的特征。如在語(yǔ)言交流中傳遞關(guān)愛(ài)的社會(huì )性教育，在繪畫(huà)中鞏固語(yǔ)言的知識性學(xué)習，在音樂(lè )中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會(huì )微笑的力量。
以上就是我今天說(shuō)課的所有內容。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位老師能給予指導。謝謝！
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
說(shuō)起數學(xué)，大家都覺(jué)得比較枯燥單調，但是掌握初步的數學(xué)知識和技能也是幼兒必須具備的一項基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學(xué)、樂(lè )意學(xué)，激發(fā)對數學(xué)活動(dòng)的興趣。引導幼兒在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中，獲得數、量、形、時(shí)間和空間的感性經(jīng)驗，培養幼兒觀(guān)察、思考和解決問(wèn)題的能力，我選擇了這個(gè)一游戲情境搭建動(dòng)物園貫穿始終的活動(dòng)——按規律排序。
二、說(shuō)教育目標
實(shí)施這個(gè)活動(dòng)的目標在于：
1、認知方面。通過(guò)觀(guān)察、探索了解序列的規律。存在的規律需要小朋友用眼睛去仔細觀(guān)察，用心去認真探索，挖掘序列中存在的規律，達到認知的目的。
2、能力方面。在了解規律的基礎上能按存在的、設計的規律進(jìn)行排序。通過(guò)前一目標，幼兒有了對規律的認識，這個(gè)目標就使幼兒從認識到實(shí)踐操作，達成能力方面的目標。
3、情感目標。激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加數學(xué)活動(dòng)。前兩個(gè)目標，幼兒都是在游戲情境中虧了達成的，不枯燥單調，幼兒愿學(xué)樂(lè )學(xué)，輕松達成情感目標。
三、說(shuō)內容
數學(xué)活動(dòng)的內容應具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個(gè)活動(dòng)中也注意到了這三點(diǎn)。第一、啟蒙性。指幼兒對某一內容有所感知和體驗，對這一內容獲得較豐富的感性經(jīng)驗。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都處于感知和體驗規律的氛圍中，對于規律這一內容有了較豐富的認識。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系。內容應該是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數學(xué)可以解決人們生活中所遇到的問(wèn)題�；顒�(dòng)選擇了搭建動(dòng)物園——鋪一條去動(dòng)物園的路、為動(dòng)物園搭圍墻這些內容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運用數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀(guān)察探索規律，從而運用規律這一數學(xué)概念來(lái)解決排序的問(wèn)題（即鋪路、為小動(dòng)物搭圍墻）。
四、說(shuō)教學(xué)手段
操作法是數學(xué)活動(dòng)中的基本方法，這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都是以幼兒的操作為主 ，充分發(fā)揮了幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。在這個(gè)活動(dòng)中，運用了鋪路、為小動(dòng)物搭圍墻這個(gè)游戲情境。這個(gè)游戲歡樂(lè )的氛圍存在于活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。幼兒一直處于和小動(dòng)物們作游戲，享受歡樂(lè )、體驗成功的高漲情緒中。真正體現了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)由提問(wèn)導入：“你們喜歡動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園有些什么動(dòng)物？”小朋友熱烈地談?wù)撝?zhù)。情緒一下子調動(dòng)了起來(lái)�！敖裉煳覀円黄鸫钜粋�(gè)動(dòng)物園，好嗎？首先請小朋友觀(guān)察一下這條路有什么特點(diǎn)？”幼兒們開(kāi)始了觀(guān)察和探索。的出結論：有規律。是藍三角、紅圓、紅圓、藍三角、紅圓、紅圓……教師接著(zhù)出示第二條不完整的路，請幼兒在觀(guān)察探索的基礎上，將不完整的路鋪設完整。這個(gè)層次的難度就增加了。緊接著(zhù)第三個(gè)層次，請小朋友動(dòng)手操作，鋪一條去動(dòng)物園有規律的路。這個(gè)層次是第二個(gè)層次的遞進(jìn)。小朋友需要開(kāi)動(dòng)腦筋，設計一條有規律的路，并用完整的語(yǔ)言表述自己路的規律，培養創(chuàng )造能力與口頭表達能力。以上三個(gè)層次使用的是有色平面圖形。
“路鋪好了，我們來(lái)為動(dòng)物們搭圍墻吧！梅花鹿寄來(lái)了一張圍墻的圖紙�！毙∨笥延谑蔷烷_(kāi)始用無(wú)色的立體積木搭建�！靶『镒酉矚g什么樣的圍墻呢？他也送來(lái)了兩張圖紙（一張簡(jiǎn)單、一張復雜），請幼兒觀(guān)察后自由選擇圖紙用有色立體積木搭建。這體現了個(gè)體差異。下一個(gè)層次請幼兒自己設計圍墻。這個(gè)環(huán)節的難度相應提高了。孩子發(fā)揮想象，搭建有規律的圍墻。搭好后，教師發(fā)一個(gè)小動(dòng)物住在圍墻里，孩子門(mén)充分體驗了成功感。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，由平面的路——立體的墻，從無(wú)色——有色，難度層層增加，步步深入，體現了循序漸進(jìn)。整個(gè)過(guò)程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
在活動(dòng)實(shí)施后，在區角活動(dòng)中繼續設置類(lèi)似的活動(dòng)。如為小動(dòng)物搭圍墻；為居民小區鋪路；設計圖紙等等。讓孩子在延伸活動(dòng)得以鞏固按規律排序的知識技能。
七、說(shuō)活動(dòng)效果
整個(gè)活動(dòng)氣氛歡樂(lè )融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、參與性、創(chuàng )造性，目標達成良好。
說(shuō)課稿 篇8
各位評委、同行大家好，今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。
新課標對現代文閱讀教學(xué)的要求中強調“用普通話(huà)正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內容”、“從課文中找出感受最深的句子或段落”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句” 、“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等。這些要求是展開(kāi)本課教學(xué)的依據。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛(ài)之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì )這種相憐相愛(ài)的感情。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以 “愛(ài)”中心話(huà)題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習，培養學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì )和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標：根據新課標的要求，結合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標：
�、胖R和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
�、七^(guò)程和方法目標：整體感知課文，體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
�、乔楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�、胖攸c(diǎn)：體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用、體會(huì )作者新穎獨特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情。
�、齐y點(diǎn)：對于文中背影的四次描寫(xiě)，進(jìn)行深刻的體會(huì )，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會(huì )這種偉大的父愛(ài)。
5、課時(shí)安排：2課時(shí)
二、說(shuō)教法
根據我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認知規律，為實(shí)現本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)。
2、“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對教師對關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn)，學(xué)生自主合作，共同研究作答，解決本文重點(diǎn)。
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問(wèn)題具體化，突破本文難點(diǎn)。
4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
選擇以上教法的依據是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對關(guān)鍵語(yǔ)句的品味和對父子真情的體會(huì )。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蓖ㄟ^(guò)閱讀來(lái)完成學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)。根據“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的指導思想，指導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、并動(dòng)手解決問(wèn)題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀(guān)念，只能接受形象�！辫b于此，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時(shí)借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習重點(diǎn)，分化學(xué)習難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養自學(xué)能力和自學(xué)習慣�！睋�，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導及能力培養。
1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。
2、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養學(xué)生自己獲取知識的能力。
3、指導學(xué)生根據間接經(jīng)驗學(xué)習感受生活。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
今天我簡(jiǎn)要分析我第一課時(shí)的教學(xué)內容。
第一課時(shí)
主要內容：聽(tīng)讀、朗讀訓練、語(yǔ)匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。
主要步驟：新課導入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟。
�。ㄒ唬�、新課導入，激發(fā)情趣：
人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！彼�，導入新課的開(kāi)場(chǎng)白就顯得十分重要。好的導語(yǔ)能營(yíng)造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設計的導語(yǔ)是：
1、導語(yǔ)：
�。ǘ嗝襟w播放歌曲《父親》）聽(tīng)完之后提問(wèn)：
咱們父親在自己生活當中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢？
�。▽W(xué)生暢所欲言）
今天，我們要來(lái)認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著(zhù)怎樣的形象。
2、預習指導：
借助工具書(shū)掃除文字障礙，參看注釋?zhuān)ㄗx全文，初步了解文章的主要內容。
設置以上預習的依據是：大綱要求培養學(xué)生的熟練使用常用字典、詞典的習慣和能力。
�。ǘ┱w感知
1、檢查預習：
�、�、學(xué)生介紹作者、作品（學(xué)生相互補充）
�、�、出示本課重點(diǎn)的字詞，檢測預習效果。
此程序的設計是要幫學(xué)生養成良好的主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文的習慣，培養學(xué)生的參與意識與責任感。完成教學(xué)目標（1）的要求。
2、聽(tīng)錄音
配樂(lè )朗讀此文（運用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認為優(yōu)美、感人的句子勾畫(huà)出來(lái)。
通過(guò)這一環(huán)節的學(xué)習，訓練學(xué)生整體感知課文的能力以及對學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)有所知”的聽(tīng)力訓練，學(xué)習批注法，為下一環(huán)節的深入研習做好鋪墊。
3、整體把握文章，讓學(xué)生談聽(tīng)后的感受。
4、把握文章脈絡(luò )，理清作者的寫(xiě)作思路。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)賞析
1、體味文中父親送“我”上車(chē)前后的幾句話(huà)。
2、通過(guò)車(chē)站送別表現了父子間的什么的感情？
3、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？
4、父愛(ài)如山，父愛(ài)似海。作為愛(ài)的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛(ài)他會(huì )想些什么呢？請揣摩一下作者的內心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個(gè)_______的背影”補充完整，并說(shuō)明理由。
學(xué)生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點(diǎn)評注，或與同學(xué)交流來(lái)解決以上問(wèn)題。
此設計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎上，走進(jìn)文本，與文本對話(huà)，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意。培養學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習方法和閱讀興趣。訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。部分完成教學(xué)目標（2）。
教師小結：本為構思巧妙，選取最能表現人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)�！氨秤啊笔俏恼碌木�(xiàn)索，父子間的申請也都傾注在背影上。
�。ㄋ模�、作業(yè)布置
1、課后研討與練習，重點(diǎn)做課后第一題。（有助于學(xué)生對全文的理解。）
2、你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò)，也許是一聲問(wèn)候，也許是一次長(cháng)談也許……請你把你最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄先來(lái)。（回味親情，為下次課作鋪墊。）
附：板書(shū)設計
背影
朱自清
想背影——難忘背影——不能忘懷
看背影——蹣跚背影——望父買(mǎi)橘
被背影——遠去背影——父子分手
思背影——再現背影——別后懷念
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