【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板匯總7篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內容豐富多彩閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)習這個(gè)單元要在理解課文內容的基礎上，練習概括課文的內容要點(diǎn)�！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩(shī)。寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇的人類(lèi)的偉大。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物學(xué)的內容，如魚(yú)類(lèi)進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)祖先、兩棲類(lèi)祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內容，在此基礎上進(jìn)行反復朗讀，感受其中的思想感情的節奏韻律之美�？茖W(xué)詩(shī)以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過(guò)程中要以此激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)文學(xué)的熱情。
本節課我要完成如下幾個(gè)目標：
�。�1）教學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
�。�2）讓學(xué)生理清詩(shī)歌結構，把握詩(shī)歌的主要內容。
�。�3）培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中要注意把握文章的教學(xué)重點(diǎn)，本文教學(xué)重點(diǎn)是：感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì )詩(shī)歌節奏之美；調動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的：共分了導入新課、整體感知、重點(diǎn)研討、質(zhì)疑釋疑、拓展延伸、小結、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節。
1、導入新課。
導語(yǔ)如下：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“滄海桑田”這個(gè)詞嗎？這個(gè)詞什么意思呀？晉代葛洪《神仙傳王遠》中寫(xiě)道：“麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，已見(jiàn)東海三為桑田�！贝蠛Ｗ�?yōu)樯Ｌ�，桑田變�(yōu)榇蠛�。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(cháng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著(zhù)自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)�？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習一首贊美化石的詩(shī)歌——《化石吟》。
2、整體感知。
在進(jìn)行整體感知的時(shí)候我先出示學(xué)習目標（即教學(xué)目標，投影顯示），然后范讀課文（或用錄音帶）。學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)要思考下列問(wèn)題。（投影顯示）（1）概括詩(shī)歌的主要內容。（2）詩(shī)歌表達了一種怎樣的思想感情？（3）詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次？結構上有何特點(diǎn)？
然后和學(xué)生一起討論課文內容，特別講解詩(shī)歌的幾個(gè)層次，理清詩(shī)歌結構。
因為這首詩(shī)歌比較長(cháng)，學(xué)生在整體把握的時(shí)候，有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時(shí)候。要進(jìn)行分層。第1、2節為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3——6節為第二層，具體抒寫(xiě)暇思的內容；第七節為第三層，回應第1、2節。結構上首尾響應。
最后讓學(xué)生自由、大聲的朗讀課文兩遍，體會(huì )詩(shī)歌的特點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
《世界的海陸分布》是湘教版七年級上冊第二章第二節的內容，主要介紹世界的海洋與陸地的概況。是學(xué)生在學(xué)習了《認識地球》的基礎上，初步認識世界海陸的分布和七大洲、四大洋分布。是前一節內容的拓展和延伸。同時(shí)也是以后世界地理等有關(guān)章節，解釋諸種地理現象分布的關(guān)鍵知識的準備階段，是世界地理知識系統的重要板塊和初中地理的重點(diǎn)內容。它既是學(xué)好世界地理的基礎，又是學(xué)習世界地理所必需具備的知識。學(xué)好本節有助于學(xué)生學(xué)習七年級上冊其它章節和七年級下冊的世界分區地理。對本節內容掌握程度、理解程度、應用程度，將直接影響世界人口、氣候、國家等有關(guān)內容的學(xué)習和運用。所以這一節的內容顯得十分重要。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
本節是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，首次接觸世界地理內容，對一切新事物還很新鮮，學(xué)習積極性還很高，要注重學(xué)習方法的講解。主要是再讀圖、繪圖、地名記憶等方面加以引導，使學(xué)生對運用地圖形成初步的認識，可運用多媒體課件、掛圖、板圖等形式教學(xué)，加強學(xué)生對地圖的感性認識，充分體現地理課的教學(xué)特色，在學(xué)法指導上，讓學(xué)生通過(guò)“看、畫(huà)、剪、拼”地圖，了解和熟悉大洲、大洋的相對位置和輪廓。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
1.運用海陸分布圖和相關(guān)數據，描述世界的海陸分布特點(diǎn);通過(guò)讀圖掌握世界七大洲的名稱(chēng)、分布及各州的分界線(xiàn)。
2.通過(guò)學(xué)習世界的海陸分布及七大洲，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、動(dòng)手能力、填圖識圖的能力。
3.通過(guò)對地球表面的認識，進(jìn)一步認識我們生活的星球，培養學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據教材分析、學(xué)情分析以及教學(xué)目標的確定，我把本節課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：世界上海陸分布情況;七大洲的名稱(chēng)識記和相對位置的空間關(guān)系
難點(diǎn)：七大洲的分界線(xiàn)和學(xué)生空間思維能力的培養。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、創(chuàng )設情景法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
視頻導入。播放紀錄片《從宇宙中看地球》，介紹蘇聯(lián)宇航員在宇宙中看到地球的全貌以后，曾感嘆說(shuō)人類(lèi)把地球的名字取錯了，應該叫“水球”，因為地球上大部分地區被廣闊的海洋所覆蓋。今天我們就來(lái)了解地球上海陸分布的實(shí)際情況。
【設計意圖】通過(guò)宇宙的視角，宏觀(guān)的觀(guān)察地球，讓學(xué)生們在腦海中有整體印象，通過(guò)視頻的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而導入新課。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.海洋與陸地
首先，老師通過(guò)讓學(xué)生們觀(guān)察地球儀去解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)世界上海洋和陸地那個(gè)面積更大?
(2)南、北半球相比那個(gè)半球陸地面積較大，陸地面積較大的半球海洋面積比陸地面積大還是小?
(3)東、西半球相比那個(gè)半球陸地面積較大，陸地面積較大的半球海洋面積比陸地面積大還是小?
(4)世界上海陸分布有什么特點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考得出答案：
(1)海洋面積大于陸地面積。
(2)北半球陸地面積較大但是仍沒(méi)有海洋面積大。
(3)東半球陸地面積較大同樣沒(méi)有海洋面積大。
(4)第一，海洋彼此連成一片，陸地被海洋分割成許多大大小小的陸地;第二，陸地北半球比南半球多，東半球比西半球多，海洋南半球比北半球多;西半球比東半球多;第三，無(wú)論怎樣劃分出的半球，都是海洋多于陸地。
教師根據學(xué)生的回答狀況，根據“海陸面積比較餅狀圖”進(jìn)一步做總結：人們常說(shuō)“七分海洋，三分陸地”，在地球上海洋面積約占70.8%，陸地面積約占29.2%。
【設計意圖】學(xué)生先自己觀(guān)察，之后拋出問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題自我歸納總結出本節課的知識要點(diǎn)相對而言就比較容易。
2.七大洲
在這部分，我會(huì )通過(guò)三個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生認識和了解七大洲。整個(gè)環(huán)節借助世界七大洲分布圖以及地形圖幫助學(xué)生學(xué)習。
游戲環(huán)節一：“猜猜我是誰(shuí)”。學(xué)生根據拿到手的紙片對照世界七大洲分布圖，填寫(xiě)自己手中的大洲的名稱(chēng)，并向其他同學(xué)介紹自己拿到的大洲名稱(chēng)。之后教師隨機說(shuō)出大洲名稱(chēng)。拿到相應大洲的同學(xué)起立說(shuō)出我是什么洲。
游戲環(huán)節二：“看看誰(shuí)最大”。學(xué)生通過(guò)裁剪，將自己手中的大洲輪廓細致的剪下來(lái)，然后通過(guò)比較看看哪個(gè)大洲最大，哪個(gè)大洲最小。老師叫出拿著(zhù)不同大洲的七位學(xué)生，在講臺上以大洲面積從大到小的順利自由排列，讓其他同學(xué)對照自己手中的大洲輪廓圖看看排列是否正確。教師相應總結，給出記憶口訣“亞非南北美，南極歐大洋”。
游戲環(huán)節三：“我旁邊有誰(shuí)”學(xué)生根據手中拿到的大洲，對照世界七大洲分布圖看看自己臨近的大洲都有哪些?請在同學(xué)們中找出來(lái)。并說(shuō)出自己臨近的大洲名稱(chēng)同學(xué)名字。
與此同時(shí)借助“世界地形圖”，讓同學(xué)們在圖中找出自己所拿大洲和其他大洲的分界線(xiàn)，最后老師給出表格讓同學(xué)們進(jìn)行填寫(xiě)，共同總結。
【設計意圖】通過(guò)三個(gè)游戲，創(chuàng )設請進(jìn)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生用游戲學(xué)習知識，真正的體現了學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習的主體，而且通過(guò)表格總結，對比學(xué)習加深記憶。
環(huán)節三：鞏固提高
這個(gè)環(huán)節，我會(huì )讓同學(xué)們去完成課后活動(dòng)題，通過(guò)活動(dòng)題進(jìn)一步鞏固本節課知識點(diǎn)，并從中得出新知，總結赤道橫穿哪幾個(gè)大洲的大陸。
【設計意圖】靈活運用教材的課后活動(dòng)，既溫習本節課的重點(diǎn)知識，又發(fā)散思維完成知識建構。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：學(xué)生回顧總結本節課的知識要點(diǎn)。
作業(yè)：繪制七大洲的輪廓圖，標注分界線(xiàn)。查閱四大洋的相關(guān)信息為下節課做準備。
【設計意圖】學(xué)生以回答問(wèn)題的形式進(jìn)行總結課堂知識，不僅能夠對于本節課所學(xué)的零散知識點(diǎn)進(jìn)行整理，而且能夠檢查學(xué)生的學(xué)習情況，我也能夠把握自己的教學(xué)目標完成情況，布置搜集資料的作業(yè)不僅能夠使學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固本節課的知識，而且能夠擴大學(xué)生的眼界，增長(cháng)見(jiàn)識。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統。我采用的是提綱式的板書(shū)，它能夠體現我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節課的知識。
說(shuō)課稿 篇3
教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
一、教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒”兩個(gè)字。學(xué)會(huì )豎彎鉤一種筆畫(huà)，認識雨字頭、月字旁。
2、正確、流利地朗讀課文（隨機選擇的兩個(gè)小節），并能有感情地朗讀課文。
3、了解課文部分內容，感受其美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情.
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒”兩個(gè)字。學(xué)會(huì )豎彎鉤一種筆畫(huà)，認識雨字頭、月字旁。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文部分內容，感受其美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)理念
1、積極倡導自主、合作的學(xué)習方式，打破從頭到尾按順序學(xué)習課文的傳統，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我愛(ài)讀。
2、采用聽(tīng)讀識字法進(jìn)行教學(xué)，以情境導入，在反復練習和教師指導朗讀的過(guò)程中認識生字。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)，努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程設計
（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入。
在設計導入的時(shí)候，我以“樸實(shí)”為基本出發(fā)點(diǎn)，在提問(wèn)學(xué)生一年有幾個(gè)季節的時(shí)候，直接進(jìn)入課題，簡(jiǎn)潔、明了。
（二）初讀課文，自主選擇。
為了充分體現新課程自主、合作地學(xué)習方式，在初讀課文的時(shí)候就采用了自讀、同桌互讀的方式，并對每一次朗讀都提出了要求：初讀，把課文讀通，圈出生字；互讀，對課文內容有個(gè)整體的感知。同時(shí)，打破了一慣從頭到尾按順序、一成不變地教學(xué)傳統，讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節來(lái)讀，孩子很主動(dòng)、很樂(lè )意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛(ài)讀。
（三）品讀課文，讀中識字。
新課程改革提倡采用聽(tīng)讀識字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快地認識并掌握生字，于是我把生字的新授放在了品讀課文的過(guò)程中，在朗讀課文的過(guò)程中先對生字有個(gè)初步的認識，再認識生字，以利于更好地朗讀。在教授生字的時(shí)候，采用了學(xué)生自主識字的方法，讓他們自己想辦法來(lái)認識這些生字，記住這些生字，更在無(wú)形中培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
（四）指導朗讀，體會(huì )含義。
通過(guò)前面的自己練讀過(guò)程，學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了，但是怎樣引領(lǐng)孩子有感情地朗讀課文呢？這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀等方式來(lái)訓練學(xué)生朗讀技巧。例如；在進(jìn)行朗讀訓練時(shí)，師問(wèn)：小朋友們，你們知道“草芽”是怎么樣的？讓學(xué)生展開(kāi)討論，交流自己的`看法，使他們體會(huì )到小草很青、很嫩的感覺(jué)，所以就知道讀起來(lái)聲音要輕一點(diǎn)。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做，怎么讀？讓學(xué)生自己做一做動(dòng)作，表現雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了。
（五）拓展想象，開(kāi)闊思維。
在學(xué)生讀好課文的基礎上，開(kāi)放性使用教材，讓學(xué)生自編兒歌，張揚學(xué)生個(gè)性，培養他們的創(chuàng )新能力。
（六）鞏固復習。
一堂語(yǔ)文課，應該讓學(xué)生真正學(xué)到一點(diǎn)東西，復習是必不可少的，我首先把今天學(xué)得幾個(gè)生字復習了一遍。同時(shí)新課標語(yǔ)文學(xué)習非常注重孩子詞語(yǔ)的積累，因此我還放了一個(gè)詞語(yǔ)積累的環(huán)節，讓學(xué)生在閱讀中掌握詞語(yǔ)。
（七）指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )觀(guān)察
一節課有讀的，有說(shuō)的，有背的，那寫(xiě)肯定也是少不了的。在指導書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我希望孩子們自己能發(fā)現每一個(gè)筆畫(huà)的位置，因為只有教師單純性的講解每一個(gè)筆畫(huà)的位置，取得的效果是非常差的，只有讓學(xué)生自己去觀(guān)察、去發(fā)現，那印象才會(huì )印在他們的腦海中。
（八）小結
如同揭題的簡(jiǎn)潔，我的結尾依然精悍�！巴ㄟ^(guò)這一節的課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？”問(wèn)題是那么的簡(jiǎn)單，但卻是對學(xué)生最實(shí)惠的問(wèn)題。
五、不足之處。
1、上課過(guò)程中還是比較緊張的，有時(shí)候動(dòng)作太過(guò)僵硬，說(shuō)話(huà)也有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。時(shí)間控制得不夠好，造成復習環(huán)節沒(méi)有時(shí)間上，后面書(shū)寫(xiě)指導也比較倉促，學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間太少了。
2、這節課的重點(diǎn)是朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，理解課文內容，但是實(shí)際操作過(guò)程中，讓學(xué)生讀的太少了，而且讀得形式也比較單一，齊讀放得太多了，學(xué)生個(gè)別讀的機會(huì )太少，而且有感情地朗讀課文這個(gè)目標也沒(méi)有很好地達到。
3、在學(xué)生看圖仿說(shuō)的時(shí)候，這個(gè)難度放得有點(diǎn)大，我只出示了一個(gè)句式，———，他對———說(shuō)：“我是冬天�！本妥寣W(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有完全理解，因此說(shuō)的時(shí)候也沒(méi)有很好地按照我的要求，應該在出示句式的時(shí)候，再出示一句例句，讓學(xué)生明白；哦！應該是這樣說(shuō)的。
4、整堂課還是不夠開(kāi)放，教師扶得太牢，應積極的引導學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中理解、升華。
5、評價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
《世界因生命而精彩》是七年級上冊第二單元第三課《珍愛(ài)生命》中的第一框題。本框題的主要內容為“多彩的生命構成了繽紛的世界”和“生命需要相互關(guān)愛(ài)”兩部分。第一框題中，首先引導學(xué)生留心觀(guān)察，主動(dòng)了解世界上的各種生命，從而感受到生命給世界帶來(lái)的生機與活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感；在此基礎上來(lái)探討各種生命之間該如何相處，也就是本框第二目的內容“生命需要相互關(guān)愛(ài)”。這些內容既是本單元的邏輯起點(diǎn)，也是對學(xué)生進(jìn)行生命教育的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生會(huì )真正領(lǐng)悟到生命的意義和價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，同時(shí)也為下一框題的教學(xué)作了鋪墊，更為以后的學(xué)習和生活打下良好的基礎。:
2、教學(xué)目標：
�、� 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感；引導學(xué)生關(guān)注其他生命，培養生態(tài)意識；幫助學(xué)生正確認識生命，形成正確的生命觀(guān)。
�、� 能力目標：
1）掌握初步的比較、分析能力；
2）培養觀(guān)察力、想象力、發(fā)現力和分析解決問(wèn)題的能力；
�、� 知識目標：
1）學(xué)生要了解生命的意義與價(jià)值；
2）懂得各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：①了解生命的意義與價(jià)值。
�、谝龑W(xué)生懂得關(guān)愛(ài)生命的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的意識，并付諸行動(dòng)。]
依據課標中情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)中“熱愛(ài)生命、親近自然、保護環(huán)境”及學(xué)生的實(shí)際情況確立。
二、說(shuō)教法
捷克大教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“正確的教學(xué)應該是能夠激起學(xué)生的求學(xué)的欲望，對學(xué)習感興趣并感到愉快”。所以，我們必須要設計他們感興趣的，有針對性的教學(xué)活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生參與、探究的積極性，觸動(dòng)他們的心靈，從而達到知、情、義、行的統一。同時(shí)，考慮到七年級學(xué)生的感性思維能力較強，而理性抽象思維的能力相對較弱的特點(diǎn)，我主要采取創(chuàng )設情境、合作探究的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己做主。自己展示、解說(shuō)自己提前準備的動(dòng)植物實(shí)體或圖片，一起商討解決身邊的環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。同時(shí)融入視頻、音樂(lè )等多種教學(xué)手段，使思想品德課構建出一種理想的教學(xué)環(huán)境，情境氣氛調動(dòng)了學(xué)生的注意力，角色參與激發(fā)了學(xué)生的興趣，師生互動(dòng)使大家都得到了提高。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析：
我現在所教的是七年級的學(xué)生，他們大多數是獨生子女，是家里的“小公主”、“小皇帝”，這種優(yōu)越感使他們形成了以我為中心的思想，缺少對周?chē)年P(guān)愛(ài)，更不懂得珍惜其他各種各樣的生命，對破壞、踐踏生命的行為熟視無(wú)睹，對由此帶來(lái)的后果更是認識不夠，通過(guò)合作和探究學(xué)習，使他們學(xué)會(huì )尊重生命、善待生命。
2、合作學(xué)習:
在突破“懂得關(guān)愛(ài)生命的重要性”這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自編自演小品、分工合作，使每個(gè)人都能最大限度的發(fā)揮自己的長(cháng)處， “八仙過(guò)海，各顯其能”，通過(guò)這種學(xué)習方式，既可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到互補，又有利于培養學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力。
3、探究學(xué)習：
在突破“培養學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的意識，并付諸行動(dòng)�！边@一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，為激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我課前選擇學(xué)生自己搜索的關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的圖片，設置“小記者的報道”一環(huán)節，讓學(xué)生自己探究，尋找對策，充分讓學(xué)生體驗知識獲得的過(guò)程，同時(shí)也獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的體驗，進(jìn)而增強學(xué)生學(xué)習的信心，使學(xué)生相信，只要自己努力，就能用課本知識解決身邊的問(wèn)題，從而達到甚至超越我們想要的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半，我認為我們每一位教師在教學(xué)活動(dòng)中都應重視每節課的導入。結合教材，聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注時(shí)政，努力讓課本生活化，緊緊抓住學(xué)生的心，投其所好，套用趙本山小品中的一句話(huà)，就是如果你能把他們領(lǐng)上道去，那么你這課也就成功了，由此可見(jiàn)，我們教師的責任不在于傳授，而在于喚醒和激活 ，使之“上道”“入境”�；诖宋以O計如下導入：
(一)、導入新課：
出示“勇氣號”火星探測器登陸火星及其發(fā)回的火星自轉的圖片。
觀(guān)察短片，結合所學(xué)回答：
1、你認為火星是一個(gè)什么樣的星球？
2、如果讓你生活在這樣一個(gè)沒(méi)有生命的世界你會(huì )有何感受？
活動(dòng)目的：
主要是吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生強烈的求知欲。同時(shí)也符合新課改提倡的跨領(lǐng)域學(xué)習，利用學(xué)生感興趣的地理知識導入思品教學(xué)，大膽突破學(xué)科界限，鼓勵學(xué)生多角度求知，并引導學(xué)生將各科知識融入自己的知識鏈，讓學(xué)生多角度體驗，既加強了學(xué)科之間的聯(lián)系，又輕松引入到新課的學(xué)習，從而點(diǎn)出主題：“世界因生命而精彩”
(二)、新課過(guò)程：由四個(gè)篇章組成，感悟篇、解讀篇、踐行篇、升華篇。
————感悟篇
1、多彩的生命構成繽紛的世界
�、�、走進(jìn)生活，觸摸生命：
讓學(xué)生把課前準備的動(dòng)植物實(shí)體或圖片向大家展示，并介紹喜歡它們的原因及它們的成長(cháng)歷程、特性，展示生命的價(jià)值。最后由我作小結，點(diǎn)出主題，突破重點(diǎn)的第一個(gè)層次：了解生命的意義與價(jià)值。使學(xué)生知道生命對于世界的意義：“生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。
活動(dòng)目的：”我們大家都知道，新課程特別強調與實(shí)際生活的聯(lián)系，提倡我們，盡可能的利用生活中的一切資源為教學(xué)服務(wù)。確實(shí)，對于我們的教學(xué)在很多時(shí)候，其實(shí)并不是缺少資源，而是缺少發(fā)現，缺少機智，缺少?lài)L試。這一環(huán)節讓學(xué)生與其他生命零距離接觸，把課堂和課外有機結合起來(lái)，真正讓思品走進(jìn)生活，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在交流展示中受到觸動(dòng)，感受到生命的意義與豐富多彩，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情。
�、�、視頻欣賞《哭笑的地球》
當我們從前輩的手中接過(guò)地球時(shí)，我們以為擁有了無(wú)限的財富。所以我們浪費、我們破壞，以至于鮮花沒(méi)有了，樹(shù)木沒(méi)有了，動(dòng)物們的家也沒(méi)有了，礦藏被我們貪婪地挖掘，資源被我們肆意的揮霍，原本美麗的地球到如今卻已變得滿(mǎn)目瘡痍、傷痕累累，而有的人卻說(shuō)地球在我們手中變得現代了，我們可以自豪了，可以向子孫后代交代了……
問(wèn)題：請你展開(kāi)想象，如果繼續發(fā)展下去會(huì )是什么后果呢？要讓地球變得更加美麗我們又該怎么做呢？
活動(dòng)目的：
【通過(guò)觀(guān)察、比較、分析，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。一方面，讓學(xué)生從總體上欣賞地球最初的美麗，感受生命的意義與豐富多彩，另一方面通過(guò)想象及生動(dòng)的視頻認識到破壞環(huán)境的后果；激發(fā)學(xué)生探索生命的價(jià)值，同時(shí)通過(guò)對比，進(jìn)一步使學(xué)生感受到，生命給世界帶來(lái)的活力與美好，從而懂得尊重地球。更深層次的領(lǐng)悟生命的意義與價(jià)值。引出下一個(gè)主題：生命如此精彩，生命需要相互關(guān)愛(ài)�！�
的確，就像同學(xué)們說(shuō)的如果繼續下去，我們將來(lái)留給后代的只會(huì )是一個(gè)干涸的地球，一個(gè)失去生命力的地球，要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。那么我們身邊的同學(xué)又是如何做的呢?下面讓我們一起進(jìn)入解讀篇情感劇場(chǎng)看一看。
2、生命需要相互關(guān)愛(ài)
情感劇場(chǎng)——小品：《水母項鏈》
討論并回答：①小月真的愛(ài)她的小動(dòng)物嗎？
�、诩偃缒闶切∷改銜�(huì )對小月說(shuō)什么？對人類(lèi)說(shuō)什么？
活動(dòng)目的：
依據七年級學(xué)生年齡小、認知能力差，表現欲望強烈的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，我采取創(chuàng )設情境的方法，設置“情感劇場(chǎng)”這一環(huán)節，因為小品是學(xué)生們比較喜歡的藝術(shù)形式，既可以給學(xué)生足夠的空間，展示自我的個(gè)性，激發(fā)學(xué)習的熱情和興趣，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性、又能使學(xué)生在表演中潛移默化地進(jìn)行換位思考，學(xué)會(huì )反思。在情境中切身體驗到生命是頑強的，也是脆弱的。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人去關(guān)愛(ài)與呵護周?chē)纳�，和各種生命和諧相處。進(jìn)而懂得關(guān)愛(ài)生命的重要性，提高思想認識。
————踐行篇
小記者的報道：
出示一組有關(guān)河水被污染、濫砍濫伐、沙塵暴的圖片，讓學(xué)生探究，并說(shuō)一說(shuō)，看到這組圖片的感受，并讓他們分析原因，尋找對策。反思自己在對待周?chē)矫孢�有哪些地方需要改進(jìn)？并回答出改進(jìn)措施。
活動(dòng)目的：
是為了給學(xué)生一種視覺(jué)和情感上的觸動(dòng)，激發(fā)他們探究的欲望。主要是由學(xué)生自己發(fā)現并提出問(wèn)題，然后再自己解決問(wèn)題，自我反思。使學(xué)生進(jìn)一步認識到，如果人類(lèi)不去尊重生命，保護環(huán)境，最終受傷害的還是人類(lèi)自己，從而使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，自覺(jué)落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，輕輕松松的突破教學(xué)難點(diǎn)。
————升華篇
音樂(lè )欣賞：播放《一個(gè)真實(shí)的故事》，講述一名大學(xué)生為了救一只丹頂鶴而犧牲的感人故事。
活動(dòng)目的：
因為一堂課的結束，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果，所以，依據上述教學(xué)內容，同時(shí)又考慮到七年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，我設計了以音樂(lè )結束教學(xué)，一方面，使進(jìn)一步學(xué)生體驗人與自然要和諧共處的思想，內心情感得以升華，引起思想上的共鳴，另一方面，又能給學(xué)生藝術(shù)上的享受，使課堂得以延伸，從而自覺(jué)在行動(dòng)上保護珍稀動(dòng)物，保護大自然。
教師小結：我們只有一個(gè)地球，一個(gè)人類(lèi)與其他生物共有的地球，如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人，去關(guān)愛(ài)與呵護周?chē)纳�，讓我們攜起手來(lái)一同保護我們共有的家園吧！
【下面我說(shuō)一下作業(yè)】
五、說(shuō)作業(yè)：
一改傳統作業(yè)單一的作業(yè)形式和只重視知識的鞏固和檢查功能，而是將知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)整合在一起體現在作業(yè)中，既有要求學(xué)生個(gè)人獨立完成的，也有小組合作作業(yè)，形式新穎，同時(shí)有利于學(xué)生就自己感興趣的問(wèn)題深入探究下去，有利于豐富知識視野，張揚學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮特長(cháng)，體驗成功，并真正使學(xué)生愛(ài)上作業(yè)�；诖宋以O計如下作業(yè)：
1) 每小組辦一份以“保護環(huán)境，尊重地球”為主題的手抄報。
2) 針對本地區存在的環(huán)境問(wèn)題，向當地環(huán)保部門(mén)積極獻言獻策（三條）
活動(dòng)目的：
一方面，可以檢查三維目標的達成程度；另一方面，能讓學(xué)生進(jìn)一步提高環(huán)保意識，同時(shí)充分展示自己的聰明才智，為環(huán)保出謀獻策，培養解決問(wèn)題的能力，并鼓勵其積極參與保護環(huán)境的活動(dòng)�！咀詈笪液�(jiǎn)單說(shuō)一下板書(shū)】
六、說(shuō)板書(shū)：
根據七年級學(xué)生年齡小，認知能力差等特征，我采用了這種直觀(guān)形象的板書(shū)形式，既突出了本課的主題和教學(xué)重點(diǎn)，又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到生命需要相互關(guān)愛(ài)，我們要伸出環(huán)保的雙手，去呵護我們身邊的每一種生命。這樣既能給學(xué)生美的享受，又能給學(xué)生留下深刻的印象。
七、說(shuō)教學(xué)反思
1、注重學(xué)生的情感體驗
2、注重學(xué)生參與課堂的過(guò)程
3、注重學(xué)生成長(cháng)的指引
說(shuō)課稿 篇5
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4、體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀，邊想象的讀書(shū)方法。
【學(xué)習重點(diǎn)】
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì )作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起�！�
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景激趣，揭題導學(xué)
(出示課件《小池》)同學(xué)們，你們會(huì )讀這首詩(shī)嗎?好，請大家齊讀。詩(shī)中描寫(xiě)了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露(lòu)尖尖角”形象地寫(xiě)出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當荷花開(kāi)的時(shí)候，荷塘又是一番怎樣的景象呢?
今天，讓我們一起學(xué)習我國現代作家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》──齊讀。
二、初讀感知，指導正音
1、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎?
(播放樂(lè )曲;播放荷花錄像)
2、現在，請你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我，你置身在這美景中的感悟。
(同桌交流，指名交流)
生1：我好像就是一位小仙女，在亭子里彈琴。亭子旁邊是一滿(mǎn)池的荷花，不時(shí)飄來(lái)淡淡的清香。
生2：我猶如一大池荷花中的一朵，正在隨風(fēng)飄舞。
生3：我仿佛正坐著(zhù)小船在荷花池中嬉戲。
3、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對!從古到今，荷花就是文人描寫(xiě)、喜歡的對象。贊美荷花的詩(shī)篇數不勝數。人們之所以喜愛(ài)荷花，是因為荷花有“出淤泥而不染，濯(zhuó)清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們來(lái)讀讀課文吧!請打開(kāi)書(shū)。出示要求：
�、� 讀準字音，遇到生字詞多讀幾遍。
�、� 把句子讀通順。
�、� 標上自然段序號。
4、現在我們來(lái)檢查生字新詞的自學(xué)情況。
(出示帶拼音的生字詞)
挨挨擠(jǐ)擠 蓮蓬(péng) 花骨(gū)朵 飽脹(zhàng)
破裂(liè) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞
舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜 好夢(mèng)(mèng) 衣(yī)裳(shang)
�、� 先自己在下面輕聲練習讀一讀。
�、� 現在誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
(指名讀，齊讀──每個(gè)詞讀兩遍)
你認為哪些字的讀音和字形應該提醒大家的?
�、� 你用什么方法，理解了哪些詞義?
5、通過(guò)剛才大家的發(fā)言，老師認為你們理解詞語(yǔ)的方法很好。那么，朗讀又如何?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲自讀課文1～5小節。
下面請同學(xué)分段讀課文。誰(shuí)愿意試試?
(指名5人)
大家給這5位同學(xué)的朗讀做一個(gè)評價(jià)。
三、讀第一自然段
1、下面我們來(lái)齊讀第一自然段。
2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么?
(出示“清香”)
3、從哪些詞語(yǔ)中可以看出荷花的香味很誘人?
(出示“一……就……”)
(“趕緊”)
四、研讀第二自然段
1、作者趕緊跑去看荷花，課文哪一段具體地寫(xiě)出了荷花的美?
(生答第2自然段)
同學(xué)們以自己喜歡的方式讀一讀。
2、你覺(jué)得哪個(gè)句子特別美? 說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)句子的體會(huì )
�、� (出示課件：體會(huì )荷葉的挨挨擠擠)
“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)�！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠。
注意：挨挨擠擠”要讀得慢些，讀出很多、很密的感覺(jué)和挨擠的動(dòng)感。
同學(xué)們，課題明明是寫(xiě)荷花，為什么還要寫(xiě)荷葉呢?
(荷花在綠葉襯托下會(huì )顯得更美)
�、� (出示課件：體會(huì )荷花的三種不同姿態(tài))
“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的�！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài)。
�、� 出示課件：
(體會(huì )荷花“冒”的姿態(tài))
“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！边@個(gè)句子寫(xiě)得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫(xiě)活了。同學(xué)們認真地讀下面一句話(huà)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！蓖瑫r(shí)請看多媒體演示，聯(lián)系上下文想一想什么樣的長(cháng)叫“冒”呢。
�、� 這兒的“冒”字還可以換成別的什么字?
(“跳”“探”“蹦”“伸”“鉆”)那么，怎樣長(cháng)出來(lái)才可以叫“冒出來(lái)”?(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……)
請同學(xué)們美美地讀一讀第二自然段。然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來(lái)想干什么?
(它們想看一看這美麗的世界，看一看他們的伙伴)
荷花如此嬌艷動(dòng)人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢?
(我想用筆把它畫(huà)下來(lái)。我想配著(zhù)音樂(lè )美美地朗讀)
這個(gè)主意好!
�、� 現在我們來(lái)做一個(gè)填空練習，了解大家的學(xué)習情況：
(出示課件：練習)
荷葉___________的，像一個(gè)個(gè)________________。白荷花在這些大圓盤(pán)之間___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的還是____________，看起來(lái)_________________________。
�、� 這個(gè)片段描寫(xiě)荷葉的句子是第____句。其中，_________寫(xiě)出了荷葉多，__________、__________寫(xiě)出了荷葉的顏色美和形狀美。
�、� 這個(gè)片段描寫(xiě)了荷花哪三種形態(tài)?
第一種是_____________________________。
第二種是_____________________________。
第三種是_____________________________。
五、研讀第三自然段
1、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢?請看課文第三自然段。你們可以比一比，也可以說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生自由發(fā)言，比劃)
2、多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
六、回顧全文
同學(xué)們，本節課通過(guò)學(xué)習葉爺爺筆下的荷花，使我們仿佛真的聞到清香、看到挨挨擠擠的荷葉、冒出來(lái)和展開(kāi)的荷花，這真是一幅美妙神奇的畫(huà)。
七、指導書(shū)寫(xiě)
現在我們來(lái)學(xué)習書(shū)寫(xiě)幾個(gè)生字。
(出示無(wú)拼音的生字詞)
在這些詞中的生字，我們按左右、上下結構來(lái)將其分類(lèi)。
(生講)
下面我們在這些生字中選兩個(gè)字練習書(shū)寫(xiě)。
出示帶拼音的生字詞：
挨挨擠(jǐ)擠 翩(piān)翩起舞
1、誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一下?
2、大家仔細看一下，“擠”“翩”這兩個(gè)字都是左右結構，但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么?
“擠”左窄右寬：“扌”占1/3位置，“齊”占2/3;“翩”左右相等。
(出示“擠”字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà))
我們再來(lái)看一下“擠”字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)。
3、生描寫(xiě)。
八 、這一節課就到這里，謝謝同學(xué)們的合作。
說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)內容：
《萬(wàn)年牢》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過(guò)學(xué)習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習敘事清楚、有條理的表達方法。
學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字。
2、了解故事內容，體會(huì )做人要講究認真，講究實(shí)在的道理。
3、學(xué)習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
4、學(xué)習獨立閱讀課文，培養自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學(xué)習敘事清楚、有條理的表達方法。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流談話(huà)，激趣導入
我們班的絕大多數同學(xué)都吃過(guò)冰糖葫蘆吧，回憶一個(gè)你所吃過(guò)的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）
在解放前的天津，有一位賣(mài)糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者的父親。
二、初讀課文，感知內容
1、讀通課文，讀準生字。
2、檢查詞語(yǔ)（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)（認讀，并結合句子理解詞義）。
三、圍繞提示，深入探究
1、自學(xué)課文，邊讀邊思考問(wèn)題（課件出示）：
�。�1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？
�。�2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實(shí)在？
�。�3）課文題目“萬(wàn)年牢”在文中一共出現了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？
快速瀏覽課文，找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀，做上記號。
2、小組合作研討。
3、班內匯報交流。
4、重點(diǎn)指導理解問(wèn)題：
第一處的“萬(wàn)年牢”指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢�！�
A、為什么叫“萬(wàn)年牢”？（板書(shū)：糖葫蘆――萬(wàn)年牢）
B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？
�。ㄗx第二自然段，體會(huì )父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會(huì )父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節都一絲不茍）
C、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
※第二處的“萬(wàn)年牢”指什么？小組討論。
出示句子：“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢�！�
A、什么叫正道？（憑著(zhù)良心做買(mǎi)賣(mài)）
B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì )父親生意認真實(shí)在）（板書(shū)：做生意――萬(wàn)年牢）
※第三處的“萬(wàn)年牢”又指的是什么呢？全班討論。
出示句子：“父親教導我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認真，講究實(shí)在�！斌w會(huì )父親教導我做人要做可靠實(shí)在的人。（板書(shū)：做人――萬(wàn)年牢）
這三處的“萬(wàn)年牢”之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著(zhù)密切的內在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏(yíng)得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。
三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習這種按一定線(xiàn)索寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法。
四、感情朗讀，深入體驗
齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實(shí)在、做事認真的敬仰和贊美之情。）
五、拓展理解，體會(huì )情感
你是怎么理解父親做人的道理的？實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結合具體的生活事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
說(shuō)課稿 篇7
本次三定備課，我心里總是擔心，總想上好一點(diǎn)，所以名篇不敢上。剛好上到這一篇課文，選了本篇閱讀文章，想上出點(diǎn)什么？本文又不象《景陽(yáng)岡》“武松打虎”有這一精彩片段，能讓學(xué)生模仿大蟲(chóng)的動(dòng)作，學(xué)生們興趣黯然，印象深刻。如果要理解孫悟空從石猴—美猴王—齊天大圣—悟空— 行者—斗戰勝佛，即自然人于社會(huì )人的矛盾斗爭，到成為社會(huì )人，以至超越社會(huì )人帶有理性、哲性的感悟這些層次的理解上，也不是一下就能分析得完美的。只好在名著(zhù)的語(yǔ)言上想做點(diǎn)文章，通過(guò)體會(huì )感受語(yǔ)言美來(lái)滲透、熏陶讓學(xué)生們留下點(diǎn)印象。
教材分析：
教材使這樣課文節選自我國古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》第一回。主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。全文共分三個(gè)部分：
第一部分：石猴出世及他的生活情況。
第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現了水簾洞。
第三部分：群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。
課文是古代白話(huà)文，有些詞語(yǔ)與現代漢語(yǔ)有區別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)解決文章重點(diǎn)的。
1、放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，讀通課文，理解課文內容。
2、基本理解課文內容后，組織學(xué)生分組交流討論不懂的問(wèn)題。
3、給足時(shí)間，讓學(xué)生充分朗讀課文。
4、引導學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。
在感悟語(yǔ)言上有三個(gè)層次：視覺(jué)美；韻律美；意境美。我相信班上學(xué)生的朗讀能力，但也不排除所有同學(xué)的水平是一樣的，在朗讀上出現的層次性就很明顯。我就從朗讀直觀(guān)上去感受語(yǔ)言的視覺(jué)美：利用小黑板，象詩(shī)歌一樣抄寫(xiě)文中句段；再通過(guò)與白話(huà)文的改寫(xiě)比較，感受古典語(yǔ)言的韻律美；通過(guò)想象去體會(huì )古典語(yǔ)言的意境美。我想通過(guò)課文學(xué)習后讓學(xué)生對我國古典文化有一些個(gè)人的認識，或是喜愛(ài)上古典名著(zhù)的語(yǔ)言特色，再通過(guò)課外的興趣閱讀與習作實(shí)踐，進(jìn)一步加深學(xué)生學(xué)習后的印象。體會(huì )古典名著(zhù)的寫(xiě)作語(yǔ)言特點(diǎn)：
1、運用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫(xiě)，使人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。
2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。
從而讓學(xué)生得法于課內，得益于課外。在本節課上還有許多的不足之處，還請各位老師批評指正。
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