有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿模板匯編七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《小小少年》是德國電影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能詳的少兒歌曲，《小小少年》這首歌曲旋律變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長(cháng)中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達了充滿(mǎn)歡樂(lè )、愉快的心情，表達主人公樂(lè )觀(guān)向上的精神面貌。同時(shí)歌詞也表達了大部分少年兒童的心聲，容易引起學(xué)生們心靈的共鳴，歌曲難度不是很大，朗朗上口。
二、學(xué)情分析
由于我校沒(méi)有專(zhuān)職音樂(lè )教師，因此學(xué)生的音樂(lè )基礎和歌唱水平不是很好，所以我降低了教學(xué)要求，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)安排，我把學(xué)會(huì )歌曲作為主要的教學(xué)內容，并初步認識感受附點(diǎn)八分音符。
三、設計理念：
音樂(lè )是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。本節課通過(guò)師生談話(huà)引出學(xué)生平時(shí)中的煩惱與挫折，接著(zhù)激發(fā)學(xué)生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。在學(xué)唱曲調的過(guò)程中結合進(jìn)行附點(diǎn)八分音符的學(xué)習，在實(shí)踐操作中去掌握其節奏時(shí)值。從而突破重難點(diǎn)。整節課，以音樂(lè )審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。挖掘教材中的音樂(lè )要素，提高學(xué)生的音樂(lè )審美，培養音樂(lè )素養。以情感人、以美育人。通過(guò)用教材來(lái)培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上，熱愛(ài)生活的美好情操。
本節課主要運用的教學(xué)方法：情境導入法，啟發(fā)引導法，對比感受法等。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、 情景引入，導入歌曲。
師：同學(xué)們，在你們的成長(cháng)中，遇到過(guò)煩惱嗎？生：有
師：那你們都有那些煩惱呢， 能跟老師說(shuō)說(shuō)一下嗎?
師：剛剛同學(xué)們都暢所欲言說(shuō)了自己的煩惱，那今天我們就一起來(lái)學(xué)《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。
2、簡(jiǎn)介歌曲。
歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，這個(gè)影片中的主人公呢是一個(gè)德國小朋友，他非常的聰明，還很愛(ài)唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開(kāi)了機智、勇敢的斗爭。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。
3、請同學(xué)朗讀歌詞。
4、聆聽(tīng)歌曲《小小少年》。
5、學(xué)習附點(diǎn)八分音符
�。�1）看一看歌曲中用的最多的節奏是什么呢？用筆畫(huà)出來(lái)。
�。�2）聽(tīng)一聽(tīng)老師范唱與歌曲范唱的區別，哪種唱法好？（教師把附點(diǎn)音符改成八分音符來(lái)唱）
�。�3）師從連音線(xiàn)的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。
2
得出結論：附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎上，延長(cháng)把八音符的一半。
�。�4）聽(tīng)辨練習。
6、跟琴學(xué)唱曲譜，感受歌曲的弱起節奏。
7、演唱歌曲
分多種形式指導學(xué)生演唱歌曲。鼓勵學(xué)生用明亮略帶憂(yōu)慮的情緒來(lái)演唱這首歌
8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì )悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰,做一個(gè)生活的強者!
9、課堂延伸----欣賞德語(yǔ)版的《小小少年》。
10、作業(yè)：回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
《三角形復習整理》是根據北師大版數學(xué)《認識三角形和四邊形》設計的一節關(guān)于三角形的復習整理課。通過(guò)合作、交互，使學(xué)生建構關(guān)于三角形的知識結構。因此，我所設計的大目標是：培養學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，增強學(xué)生的合作意識和精神。小目標是：進(jìn)一步鞏固三角形的定義及三角形的分類(lèi)；正確識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形，并掌握其特征；掌握三角形的內角和是180°及三角形三邊的關(guān)系，并能正確運用。本節課是學(xué)生對三角形知識點(diǎn)的系統性掌握情況的考察，為了讓學(xué)生充分的表達出自己的想法，多維度的展示，所以我選用了標準性平臺互動(dòng)式教學(xué)。
為了有效達成教學(xué)目標，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，在尊重教材的基礎上，我設計了如下教學(xué)環(huán)節：
1、課前檢測。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)三角形的哪些方面的知識，通過(guò)師生交互，根據學(xué)生發(fā)言，搭建標準性平臺，構建三角形的知識框架（本環(huán)節設置，主要依據EEPO有效教育平臺互動(dòng)課型，平臺搭建的要求）。使得學(xué)生多維度的選擇自己所掌握有關(guān)三角形的知識。在此基礎上，研究學(xué)生自己總結的向度，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、利用標準性平臺合作探究三角形的相關(guān)知識。這一環(huán)節分為三步完成。第一步：選擇自己熟悉的一個(gè)方面進(jìn)行研究，在小卡上呈現。本環(huán)節是建立在學(xué)生獨立思考的基礎上的，主要考察學(xué)生對知識點(diǎn)的深入掌握情況。這一步的設計可以充分施展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生研究自己熟悉的內容，也可以將這方面的知識挖的更深、更透徹。第二步：交互環(huán)節。通過(guò)兩人交互，補充完善小卡（考慮到學(xué)生可能知識點(diǎn)掌握的不太深入或者有遺漏，起到查漏補缺的作用）；六人交互，整理完善三角形的相關(guān)知識；全班大動(dòng)，對比分析、發(fā)現質(zhì)疑；全班交互，匯報交流、提出質(zhì)疑、發(fā)現錯誤、糾正錯誤、及時(shí)改正，使學(xué)生建構比較完整的知識結構（本環(huán)節的設置鍛煉和考察了學(xué)生表達、傾聽(tīng)、合作、以及學(xué)習習慣的培養。EEPO有效教育要求我們把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生只有真真正正的自己思考，自己表達，自己參與了，才會(huì )有真正的收獲。即所謂教師是學(xué)生的引導者，學(xué)生最快時(shí)間內達到自己知識體系的最近發(fā)展區）。第三步：教師精講、補講，使學(xué)生形成完整的知識體系。在這一環(huán)節中，充分將主動(dòng)權教給學(xué)生，培養了學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力，增強學(xué)生的合作意識和精神。（孟照彬教授曾經(jīng)說(shuō)：只有建立在活動(dòng)基礎上的教育教學(xué)才能產(chǎn)生豐富多彩的教育變式，由此而來(lái)的各種素質(zhì)教育活動(dòng)往往就在其中。）
3.鞏固小結。學(xué)生思維能力的發(fā)展與提高決不能只局限于課本表面的知識，尤其是復習課。因此，我在訓練環(huán)節不僅關(guān)注基礎性的問(wèn)題，還設計了探索性的問(wèn)題�；A性的問(wèn)題用快速檢測的形式，一旦發(fā)現錯誤絕不放過(guò)，讓學(xué)生發(fā)現并解決問(wèn)題。對于探索性的問(wèn)題，先讓學(xué)生獨立思考，若學(xué)生不能完成，則采用合作學(xué)習的方式。所有的問(wèn)題采用手勢統計正確率，根據學(xué)生掌握情況布置分層作業(yè)。
小結是讓學(xué)生梳理知識必不可少的一個(gè)環(huán)節，因此，讓學(xué)生暢談本節課的收獲與新的質(zhì)疑，使學(xué)生養成反思的習慣，及時(shí)查漏補缺。
總之，得失皆收獲，成敗皆風(fēng)景。教學(xué)之路還很長(cháng)，我會(huì )不斷堅持，在思考中成長(cháng)！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教材分析
我說(shuō)課的內容是《新標準英語(yǔ)》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現單元.主要談?wù)摯蛘泻?告別,介紹自己,這些內容從生活實(shí)際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課.國家《英語(yǔ)課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級目標要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候,交換有關(guān)個(gè)人,家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去做事情的能力.根據課標要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標為:
1,語(yǔ)言知識目標
學(xué)習朋友,師生間互打招呼,問(wèn)候,簡(jiǎn)單的自我
介紹,并做到語(yǔ)言準確,語(yǔ)調自然,說(shuō)話(huà)有感情.
2,語(yǔ)言技能目標
創(chuàng )設情境,在情境中學(xué)語(yǔ)言,培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力.
3,情感態(tài)度目標
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習的積極性.
培養孩子樂(lè )于與人合作的意識,通過(guò)交流,加深對同學(xué)的了解.
4,學(xué)習策略目標
培養學(xué)生的注意力,觀(guān)察力,激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng),培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,引導學(xué)生在任務(wù)中,積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流.
教學(xué)重點(diǎn):1,學(xué)習用英語(yǔ)打招呼,告別,簡(jiǎn)單的自我介紹,做到語(yǔ)音準確,語(yǔ)調自然.
2,了解學(xué)習英語(yǔ)的重要性.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠應用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
教具,學(xué)具準備
Lingling, Sam, Amy的頭飾.
多媒體課件.
學(xué)情分析
一年級學(xué)生活潑,好動(dòng),好奇心強,形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ),幾乎每個(gè)人對英語(yǔ)都有著(zhù)深厚的興趣.而課標中指出學(xué)生只有對自己,對英語(yǔ)及其文化,對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力,并取得成績(jì).因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.
教學(xué)方法
1,情境教學(xué)法 2,"任務(wù)型"教學(xué)法
3,smile教學(xué)法 4,TPR教學(xué)法.
學(xué)習方式
通過(guò)小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習和使用語(yǔ)言,形成有效的學(xué)習策略,培養良好的學(xué)習習慣.
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材
1、《好日子》是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級第四冊第八版塊中的課文。這版塊的主題是勞動(dòng)能創(chuàng )造美好的生活，包括一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，一篇童話(huà)故事《好日子》，一則寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，《好日子》這篇童話(huà)是我國著(zhù)名童話(huà)作家楊紅櫻的作品，主要講的是三只老鼠春天辛勤勞動(dòng)，秋天收獲果實(shí)，從此過(guò)上了豐衣足食的好日子的故事。在勞動(dòng)過(guò)程中，三只老鼠體會(huì )到了勞動(dòng)的幸福和創(chuàng )造的'快樂(lè )。同時(shí)也告訴我們，只有靠勞動(dòng)才能過(guò)上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會(huì )更加美好。這篇童話(huà)短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有豐富的哲理，耐人尋味。
2、教學(xué)目標
�。�1）認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）感受只有勞動(dòng)才能幸�？鞓�(lè )，靠勤奮和智慧生活才能更加美好，從而增強學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）、識字、寫(xiě)字，感悟文本積累好詞好句。
�。�2）、讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)帶來(lái)的幸福和快樂(lè )。
二、學(xué)生
二年級學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，學(xué)生對感悟知識感興趣。我班的孩子在過(guò)去的學(xué)習中積累到很多識字方法，如猜字謎、編順口溜，換偏旁，加一加，減一減，數筆畫(huà)等不同的方法，并能在課前熟讀課文，圈畫(huà)生字，課上能在教師創(chuàng )設情境中經(jīng)歷識字，體驗感受文本，達到情感上的共鳴。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生可能對老鼠這種動(dòng)物提出疑問(wèn)：他們生活得越好，老鼠越多，給人們帶來(lái)的災害越大，針對這種情況，教師要引導學(xué)生明確，這是一篇童話(huà)故事，通過(guò)這個(gè)故事告訴人們，只有靠勤奮和智慧，生活才能幸福美好。
三、教法
隨文自主識字法
識字教學(xué)是二年級的教學(xué)重點(diǎn)，新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的識字方式學(xué)習，體驗學(xué)生的學(xué)習自主性。
二年級的孩子對感悟知識有興趣，因此把課文作為一個(gè)識字的載體，在語(yǔ)言情境中識字，字的音形義能緊密結合起來(lái)，讀說(shuō)寫(xiě)緊密結合起來(lái)，有效地提高識字的數量和質(zhì)量，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，同時(shí)，還要注重培養學(xué)生閱讀分析的能力，為升入高年級分析課文打好堅實(shí)的基礎。本文題目是《好日子》，但“好日子”這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，學(xué)生在理解上可能出現問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要結合日常生活和課文內容，幫助學(xué)生理解，這里的“好日子”指的是“美好的生活”。好日子是相對而言的，不同的環(huán)境，不同的時(shí)期，不同的人物對“好日子”的標準的理解也不同。所以要引導學(xué)生明確，課文中的“好日子”是對老鼠而言的。但是不管是老鼠也好，是人類(lèi)也好，只有靠勞動(dòng)才能過(guò)上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會(huì )更加美好。抓住契機，教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，不能依靠父母，只有靠自己努力的去勞動(dòng)，才能過(guò)上幸福的生活。
四、學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價(jià)能力，在實(shí)際教學(xué)中構建開(kāi)發(fā)有活力的課堂，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，因此學(xué)習過(guò)程中給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，在感情朗讀的基礎上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在讀中感悟，在讀中感知，在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感，使學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。本文在寫(xiě)作上多處采用了排比句式，用詞上采用了許多疊詞，因此在朗讀時(shí)，要注意語(yǔ)調的變化。并重點(diǎn)指導朗讀第5、6自然段，通過(guò)朗讀體會(huì )三只老鼠用自己的勞動(dòng)成果創(chuàng )造了瓜車(chē)后的喜悅和幸福；以及三只老鼠對美好生活的向往和憧憬。
五、教學(xué)流程
本課共分2課時(shí)教學(xué)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)教學(xué)設計
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，看老師給你們帶來(lái)了什么？播放動(dòng)畫(huà)片課件，《貓和老鼠》。你喜歡誰(shuí)？小老鼠給你留下怎樣的印象、、、（課前談話(huà)激發(fā)學(xué)生興趣，因為興趣是最好的老師，低年級的學(xué)生較易接受直觀(guān)形象的東西，播放可見(jiàn)，以動(dòng)畫(huà)片作為畫(huà)外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來(lái)，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。）
二、初讀課文，檢查預習
1、自由讀文，老師有要求，讀準字音，把句子讀通暢。
2、請幾位學(xué)生讀課文，其他學(xué)生思考：課文主要講了三只老鼠的什么故事？師引導學(xué)生隨文正音。（在兩次讀的過(guò)程中對課文內容有一個(gè)整體感知，這也是隨文學(xué)習生字的第一步即隨文正音。）
三、朗讀感悟，隨文識字
1、逐段學(xué)習課文
在此環(huán)節里為學(xué)生創(chuàng )設識字的語(yǔ)言環(huán)境，以學(xué)生為主體，小組合作交流匯報，在此基礎上，對南瓜花、絲瓜花、冬瓜花采用某課件輔助教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生體驗語(yǔ)文學(xué)習歷程是美麗而豐富的。
2、以讀為本，采用齊讀、男生讀、師生讀等多種方法，培養學(xué)生語(yǔ)感，在讀中積累好詞好句，體會(huì )勞動(dòng)才會(huì )過(guò)上幸福日子。
3、重點(diǎn)研討：三只老鼠過(guò)上了好日子，這里的“好日子”是指什么樣的日子？他們是怎么過(guò)上好日子的？想象一下，更美更甜的日子是怎樣的日子？
四、開(kāi)闊思維，發(fā)展語(yǔ)言
1、你喜歡這三只老鼠嗎？為什么？如果你在路上遇到了這三只小老鼠，你會(huì )對它們說(shuō)些什么？如果你是其中的一只老鼠，你又會(huì )怎么說(shuō)呢
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)重點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數退位減的算理，能正確用豎式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數減兩位數退位減法的算理。
一、悟透教材
它是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊耐宋粶p法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學(xué)習的。它是以后學(xué)習多位數減法的重要基礎。
二、把握目標
1、知識目標：使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數退位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、技能目標：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：通過(guò)情景的創(chuàng )設，培養學(xué)生的愛(ài)國之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
三、精選教法
針對本節課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀(guān)演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運會(huì )成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習興趣，之后出示各申辦城市的得票數，讓學(xué)生根據已有信息提出數學(xué)問(wèn)題。進(jìn)而針對問(wèn)題讓學(xué)生嘗試練習，引發(fā)認知沖突。在此基礎上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過(guò)直觀(guān)演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過(guò)豐富的練習幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使其真正內化為自己的知識和技能。
四、體現主體、暗授學(xué)法
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨立探究，動(dòng)手操作，充分調動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀(guān)察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習數學(xué)的思想方法。
五、整體設計思路
本節課遵循創(chuàng )設情景、提出問(wèn)題——獨立探究、解決問(wèn)題——鞏固練習、實(shí)踐應用的學(xué)習思路。首先創(chuàng )設北京申辦奧運會(huì )的情景，生提出問(wèn)題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗試練習后發(fā)現：個(gè)位上６減８不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎上讓學(xué)生通過(guò)獨立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當的講解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認知結構，最后通過(guò)鞏固練習讓學(xué)生形成技能。
六、巧設程序、環(huán)環(huán)相扣
�。�、情景導入，激發(fā)興趣
著(zhù)名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運會(huì )成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數，讓學(xué)生根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題。
真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿(mǎn)了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì )進(jìn)入一種積極的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習興趣。
2、獨立探究、解決問(wèn)題
奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數減兩位數的不退位減法，也掌握了豎式的寫(xiě)法，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習，在練習中，學(xué)生遇到了困難：“個(gè)位上６減８不夠，該怎么辦呢”?這個(gè)問(wèn)題正是本節課的難點(diǎn)所在。�！耙皇て鹎永恕�，學(xué)生強烈的求知欲被喚起，開(kāi)始進(jìn)入深入的思考，尋求解決問(wèn)題的方案？
《數學(xué)課程標準》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！痹趯W(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導學(xué)生學(xué)生展開(kāi)獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養創(chuàng )新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。）
�。�、鞏固練習，實(shí)踐應用
有效的練習是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節課我分三個(gè)層次來(lái)設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過(guò)不同層次的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認知結構，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
�。�、課堂總結
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識形成有機的整體。
總之，本節課通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情景，展開(kāi)豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話(huà)中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗，享受數學(xué)的樂(lè )趣。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是語(yǔ)文S版教材四年級下冊第六組的課文《語(yǔ)言的魅力》第二課時(shí)的教學(xué)設計。
說(shuō)教材：
課文講述的是在繁華的街頭，一位失明老人在乞討，他的身邊立著(zhù)一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“我什么也看不見(jiàn)！”但是人們對此都無(wú)動(dòng)于衷。而當詩(shī)人在牌子上添加了幾個(gè)字，組成了“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的句子，讓街頭的行人變了，他們紛紛解囊相助。這篇文章語(yǔ)言精煉，情感豐富，說(shuō)明了恰當地運用語(yǔ)言文字，會(huì )產(chǎn)生非凡的感染力，深深的打動(dòng)人心。
說(shuō)教學(xué)目標；
針對課文特點(diǎn)，結合本組課文在教學(xué)時(shí)“要重視對詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì )文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓練重點(diǎn)，我設定了以下目標：
1、能通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內容，體會(huì )文字打動(dòng)人心的原因，明白語(yǔ)言運用的恰當會(huì )產(chǎn)生非凡的感染力。
3、受到關(guān)愛(ài)他人幫助他人的情感教育。
其中指導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力，體驗情感，為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
說(shuō)教法和學(xué)法：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂�！�
根據新課標的要求，教學(xué)中我注重“以生為本”，通過(guò)采用引導法，引導學(xué)生尋找文中最有魅力的語(yǔ)言，組織學(xué)生以小組合作的方式探究其魅力，體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，并立足于“以讀為本”的教學(xué)理念，以讀代講、讀中領(lǐng)悟、結合情境創(chuàng )設，讓學(xué)生合理展開(kāi)想象，學(xué)會(huì )在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，獲得情感體驗，提高學(xué)習和運用語(yǔ)言文字的能力。
說(shuō)教學(xué)流程
本課教學(xué)我設計了：
�、儋|(zhì)疑課題，導入新課
�、谧プ≈攸c(diǎn)句，確定切入點(diǎn)
�、燮纷x感悟，深入體會(huì )
�、芡卣惯w移，練寫(xiě)警示語(yǔ)四個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在合作學(xué)習、品讀感悟課文內容中體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
具體流程如下：
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑課題，導入新課
“學(xué)貴有疑�！遍_(kāi)課之初，我由問(wèn)題入手，通過(guò)提煉有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教師在板書(shū)課題后，先讓學(xué)生讀題解題，聯(lián)系生活談?wù)勛约核斫獾摹镑攘Α�，再以此為線(xiàn)索，引導學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì )提出：語(yǔ)言到底有什么的“魅力”？“語(yǔ)言的魅力”具體體現在哪兒？……這些疑問(wèn)會(huì )讓他們帶著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣步入課文。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)句，確定切入點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)初讀課文并交流自己的初讀感知后，教師就趁機引導學(xué)生找出文中最有魅力的語(yǔ)句——“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”并以這個(gè)句子為切入點(diǎn)，探究這句富有詩(shī)意的語(yǔ)言之所以產(chǎn)生巨大魅力的原因，通過(guò)抓住重點(diǎn)問(wèn)題使課文內容化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入閱讀與理解文本的情境。
�。ㄈ┢纷x感悟，深入體會(huì )
1、尋找語(yǔ)言魅力的體現
新課程倡導學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習方式，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中探索新知，交流感悟。我讓學(xué)生以四人小組合作學(xué)習的方式去探討本課中語(yǔ)言魅力的具體表現。
學(xué)生通過(guò)分角色朗讀1——5自然段，找出了盲老人的牌子上原來(lái)寫(xiě)的句子“我什么也看不見(jiàn)！”詩(shī)人添上幾個(gè)字之后的句子“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”通過(guò)比較句子談體會(huì )，得出語(yǔ)言魅力的具體表現是詩(shī)人添字前后使人們的行為發(fā)生了截然不同的變化：由當初淡淡一笑、無(wú)動(dòng)于衷轉變?yōu)榧娂娍犊饽摇?/p>
在這一環(huán)節，通過(guò)讀、議、交流，學(xué)生在小組學(xué)習中，提高其自主學(xué)習、解決問(wèn)題的能力。
2、品味語(yǔ)言，探尋語(yǔ)言魅力的原因
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要珍視學(xué)生的朗讀體驗，課文第六自然段文字優(yōu)美，點(diǎn)明了語(yǔ)言文字能夠產(chǎn)生非凡魅力的原因。教學(xué)這一部分，我設計多層次，多角度的讀書(shū)活動(dòng)，放手讓學(xué)生去讀，通過(guò)讀中思考、讀中想象、讀中感悟，促使學(xué)生由表及里、由淺入深地理解文本，展開(kāi)與文本之間的對話(huà)。
�、賵D片欣賞，直觀(guān)感知春天的美。
�、谡f(shuō)話(huà)練習，加深體驗。
請學(xué)生結合自己的生活實(shí)際展開(kāi)想象，用“春天到了，我看見(jiàn)了__________，聽(tīng)到了____________，這怎能不讓我陶醉呢？”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，描繪自己眼中的春天，進(jìn)一步體驗春天的美好。
�、鄯磸妥x，感悟春天的美。
通過(guò)學(xué)生自讀、師生互讀、把課文改為小詩(shī)的形式配樂(lè )美讀等多種方式讀出描寫(xiě)春天美好的句子，讓學(xué)生在不僅在讀中品味春天的美還品味到了語(yǔ)言文字的美。
�、芮昂髮φ�，體會(huì )老人的不幸
通過(guò)情感朗讀第六自然段最后一句話(huà)：“但這良辰美景，對于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑�！闭垖W(xué)生想象：失明的老人在這明媚的春光里又是什么樣的情景？如果你在街頭看見(jiàn)了這個(gè)老人，你會(huì )怎么做？這樣通過(guò)鮮明的對比，層層深入的體驗，學(xué)生的情感得到升華，真正走進(jìn)了文本并產(chǎn)生強烈的共鳴：對老人的不幸遭寄予了深深的同情。
最后，讓學(xué)生換位思考：詩(shī)人為什么能寫(xiě)出這打動(dòng)人心的句子？學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言的魅力，不僅是能讓人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、形成對比、激發(fā)同情心，而是充滿(mǎn)了對他人、對社會(huì )的關(guān)愛(ài)，要用愛(ài)去關(guān)心幫助他人，學(xué)生也受到愛(ài)的熏陶和感染，此時(shí)，感悟語(yǔ)言的非凡魅力也就水到渠成了。
�。ㄋ模┩卣惯w移，練寫(xiě)警示語(yǔ)
語(yǔ)文教學(xué)要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)落到實(shí)處，以全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。所以，最后我安排了讓學(xué)生運用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)的練習，將課堂內外有機地聯(lián)系起來(lái)，體現語(yǔ)文工具性和人文性的統一。學(xué)生滿(mǎn)懷激情，都希望自己能像詩(shī)人一樣，用富有魅力的語(yǔ)言去感染周?chē)娜�，�?xiě)出了許多精彩警示語(yǔ)，比如：
“足下留情，我也會(huì )疼！”——草地上
“請別讓我一直流淚到天明！”——水龍頭邊
“請別在我雪白的衣服上留下你黑黑的鞋��！”——墻壁上
……
在這一環(huán)節，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)、議、評，由課堂學(xué)習語(yǔ)言轉變?yōu)樵谏钪羞\用語(yǔ)言，切身感受到語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大魅力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、基本理念
閱讀學(xué)認為：閱讀教學(xué)的直接目標是培養閱讀能力，間接目標是發(fā)展思維能力，潛在目標的陶冶思想情操�！墩Z(yǔ)文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節課以新的課程理念為指導，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
二、說(shuō)教材
唐肅宗上元元年（公元706年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節，他獨自在江畔散步賞花，定下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
這是一首別具情趣的寫(xiě)景小詩(shī)。小路上花團錦簇，花下的枝條被壓得垂下來(lái)，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著(zhù)花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香�；ㄅ缘男÷飞�，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，能給人一種輕松愉悅的感覺(jué)。詩(shī)人用“時(shí)時(shí)”、“恰恰”這種極富韻律的字眼，使得全幅明麗紛繁的畫(huà)面充滿(mǎn)了動(dòng)感，也使得詩(shī)歌有著(zhù)更明快、更流利的節奏。全詩(shī)語(yǔ)言充滿(mǎn)了口語(yǔ)化色彩，讀起來(lái)令人感到非常親切，而詩(shī)人在春天所感受到的由衷的快樂(lè )躍然紙上。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、認知目標
能體會(huì )重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法。
2、技能目標
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）體會(huì )、把握古詩(shī)的韻味美。
3、情意目標
學(xué)生在品味朗讀的基礎上，體會(huì )春天的勃勃生機好美麗，感悟詩(shī)人的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：誦讀詩(shī)文，感受春花的美麗。
2、難點(diǎn)：初步理解作者運用情景交融的手法，描寫(xiě)春天的生機和美麗。
五、說(shuō)教學(xué)設計的特色
在引導學(xué)生入詩(shī)境、悟詩(shī)情這一環(huán)節中，我運用了引探法及 “背景再現”引導學(xué)生理解走進(jìn)作者、走進(jìn)畫(huà)面，進(jìn)行感情朗讀，再引導學(xué)生展開(kāi)想象，從而進(jìn)入詩(shī)境中感悟詩(shī)情，感悟作者的迷醉與驚喜。
六、說(shuō)教法及學(xué)法運用
在本課時(shí)的教學(xué)策略運用中，我根據學(xué)生的實(shí)際情況，打破以往的古詩(shī)教學(xué)方法，充分運用“金鑰匙”來(lái)引導學(xué)生學(xué)習：
問(wèn)題一：詩(shī)中描寫(xiě)的景物是什么？（學(xué)法推薦：快速瀏覽課文，用 “○”畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)）
問(wèn)題二：詩(shī)人怎么描寫(xiě)這些景物？詩(shī)人為什么要描寫(xiě)這些景物？（學(xué)法推薦：默讀古詩(shī)，抓住重點(diǎn)詞句讀一讀，回想自己賞花的經(jīng)歷，體會(huì )詩(shī)人的情感，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。
在接下來(lái)的學(xué)習成果匯報中可以看出，這些方法運用得比較得當、到位，適合學(xué)生學(xué)習本首古詩(shī)。
七、說(shuō)教學(xué)流程
我本課一共設計了七個(gè)環(huán)節，分別是：導入→讀出古詩(shī)的韻味，體會(huì )詩(shī)的對仗美→理解古詩(shī)意思，用自己的話(huà)描述詩(shī)的畫(huà)面→入詩(shī)境悟詩(shī)情，感受春天的美麗與生機→回歸全詩(shī)，整體感知→課堂檢測→語(yǔ)文課外實(shí)踐。
下面我重點(diǎn)講講第一個(gè)環(huán)節“鏈接舊知，導入新課�！�
具體是這樣的：
1、出示“讀一讀”中的《春日》，引讀背誦。
師：孩子們，伴著(zhù)校園的第一抹新綠，我們走進(jìn)了明媚的春天。（出示《春日》，齊讀。）
2、師：春日的泗水濱清風(fēng)拂面，萬(wàn)紫千紅。黃四娘家的春天又是一番怎樣的景象？這就是這節課我們要研讀的——（板課題）
�。�1）學(xué)生齊讀課題。
�。�2）寫(xiě)課題：“請和老師一起將課題工工整整地寫(xiě)在練習本上，如果寫(xiě)錯了或寫(xiě)得不滿(mǎn)意，可用修改符號修改，徹底告別修正液�！�
�。�3）點(diǎn)評。
�。ㄔO計理念：一是將學(xué)生頭腦中原有的知識與新知識建立鏈接，從而很自然引出新課。二是針對本班學(xué)生寫(xiě)字潦草、不規范、亂涂亂改的現象設計的，目的是培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣和寫(xiě)字習慣。）
另外，我覺(jué)得最滿(mǎn)意、最精彩的是第五個(gè)環(huán)節“回歸全詩(shī)，整體感知”這一部分。古詩(shī)詞精煉的語(yǔ)言、深遠的意境往往留下非常廣闊的想象空間。因此，教學(xué)中沒(méi)有情境，就沒(méi)有想象；沒(méi)有想象，就沒(méi)有品味；沒(méi)有品味，就沒(méi)有感悟；沒(méi)有感悟，就沒(méi)有拓展。所以我設計了這樣的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境：
�。�1）出示9：資料再現。
杜甫一生顛沛流離。公元760年，杜甫在成都修建了草堂。飽受離亂之后，總算有了比較安定的生活，詩(shī)人為此感到欣慰。在一個(gè)春暖花開(kāi)的時(shí)節，他獨自沿著(zhù)江畔散步，在黃四娘家的小路旁，詩(shī)人滿(mǎn)心歡喜地尋找到了姹紫嫣紅的花朵，這清麗歡快的情景讓一路走來(lái)的作者驚喜不已——（女生） （2）此時(shí)此刻，詩(shī)人迷醉了。春花、戲蝶、嬌鶯給春天增添了無(wú)窮的美麗與生機。物我交融，情景相生，輕松、愉快的詩(shī)人已經(jīng)與春天融為一體，他也要把這感受告訴全體男生——（起起來(lái)帶上動(dòng)作誦讀）
�。�3）讀著(zhù)這首詩(shī)，我們也仿佛走在千年前成都郊外那條通往“黃四娘家”的小路上，和詩(shī)人一起享受那春光給予視聽(tīng)的無(wú)窮美感——（齊讀）
�。ㄔO計理念：出示寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人當時(shí)的情感基點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)人的“喜悅”既有看到美麗景色的“喜”，還有生活稍稍安定的“喜”，將學(xué)生已經(jīng)生成的情感體驗再度升華，從而走進(jìn)詩(shī)人的內心。）
2、出示10：觀(guān)賞花的圖片、聽(tīng)歌曲《江畔獨步尋花》
3、多美的春色圖呀，你能用哪些詞語(yǔ)描繪剛才看到的情景？指名說(shuō)一說(shuō)（語(yǔ)文天地中的“讀一讀”）出示11:
錦上添花 花好月圓 花團錦簇 花枝招展 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
姹紫嫣紅 國色天香 含苞待放 嬌艷欲滴 美不勝收
�。ㄔO計理念：通過(guò)欣賞圖片、聽(tīng)《江畔獨步尋花》等媒體手段，使學(xué)生對詩(shī)意的理解、對春天的勃勃生機和美麗的感受、對詩(shī)人情感的體驗都有明晰的態(tài)勢；學(xué)會(huì )運用“語(yǔ)文天地”中的詞語(yǔ)積累，為“暢所欲言”、“初顯身手”、“筆下生花”儲備必要的知識。）
4、小結
師：積累的詞語(yǔ)真不少呢。孩子們，這首詩(shī)沒(méi)有寫(xiě)人，但好像處處有人。詩(shī)人被萬(wàn)紫千紅的春花深深吸引而流連忘返。所以在他的眼中，蝴蝶也是流連戲舞，黃鶯也是自在鳴叫。物我交融，情景相生，詩(shī)人輕松、愉快的心情，已經(jīng)與春天融為一體，成了美好春天的一部分，真是一個(gè)“尋”字了得！為了更深層地了解作者的感受，建議大家在課外補背：
出示12：
《江畔獨步尋花》（之五）：
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。
�。ㄔO計理念：通過(guò)適度的拓展，促使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)句所描畫(huà)的意境，滋生出熱愛(ài)春天的美好情感，將自己和作者一起融入了美好的春光之中，成了美好春天的一部分，領(lǐng)悟到春天的美好和勃勃生機，從而萌生出對熱愛(ài)和贊美之情，）
八：說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分�！督溪毑綄せā芬晃牡陌鍟�(shū)設計力求體現古詩(shī)的主要內容及學(xué)生對整體的把握，從中可以發(fā)現抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，并能用較為清晰的思路引導學(xué)生回歸全詩(shī)，整體感知。
附【板書(shū)設計】
花
江畔獨步尋花 蝶 勃勃生機 美麗
鶯
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