【精品】說(shuō)課稿范文錦集九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
《電子表格》說(shuō)課稿 各位評委,老師們同學(xué)們大家XX好,今天我的說(shuō)課稿的課題是-------電子表格 當今社會(huì )，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著(zhù)人們的生存方式和學(xué)習方式。加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，使學(xué)生從小養成一定的信息素養和收集、處理信息的能力，具有歷史性意義。而熟練使用辦公軟件EXCEL，正是培養學(xué)生信息素養的一個(gè)重要方面。本課的主要內容就是讓學(xué)生了解EXCEL的使用。
一、教材分析 我所使用的教材是由全國中小學(xué)生計算機教育研究中心北京部組織編寫(xiě)由河北大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第二冊(第2版)。本課是本書(shū)的第三章——《電子表格》，主要內容是啟動(dòng)EXCEL、建立新工作簿、保存工作簿和設計電子表格。為以后系統深入的學(xué)習Excel打基礎。
學(xué)習本節課的必要性和重要性----------------現代信息技術(shù)課標提倡“引導學(xué)生融入技術(shù)世界，提升信息素養，增強學(xué)生的社會(huì )適應性，培養信息時(shí)代的合格公民”。Excel是繼學(xué)習Word后Office辦公軟件中的第二個(gè)組件，也是解決實(shí)際問(wèn)題的常用軟件，更是培養學(xué)生適應信息時(shí)代、提高計算機運用能力的重要課程之一。學(xué)生能否對Excel的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，就取決對本節課的學(xué)習情況
二、學(xué)情分析
本次課，我將面對的是初一年級的學(xué)生。該年齡段的學(xué)生具備了一定的信息素養，掌握了基本的信息技術(shù)知識和技能，已經(jīng)熟練掌握了WORD的操作。他們對于新鮮的、感興趣的東西，學(xué)習積極性特別高，求知欲望強烈，勤于動(dòng)手、樂(lè )于探究。而“動(dòng)手實(shí)踐、自主
探究、合作交流”是新課改提倡的主要學(xué)習方法�；谝陨纤伎�，我決定利用建構主義理論，通過(guò)適當的學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )造問(wèn)題情境，充分發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng )精神和自主意識，讓學(xué)生至始至終在快樂(lè )中學(xué)習，真正體現“以學(xué)生為中心”、“以人的發(fā)展為本”，實(shí)現學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習和合作學(xué)習。
三、教學(xué)目標 根據教材的編排和我對教材的理解，結合學(xué)生已有的認知水平，并以新課改理念作為指導，我確立本課的教學(xué)目標為：
1、知識與技能目標：通過(guò)課件訓練、自學(xué)、探究性操作，讓學(xué)生了解電子表格的功能、特點(diǎn)及應用；熟悉Excel的啟動(dòng)、退出；認識Excel窗口的組成。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，學(xué)會(huì )工作簿的建立、設計及保存。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)師生的相互交流和團隊的合作學(xué)習，感受計算機給生活帶來(lái)的方便和快捷，體驗探究問(wèn)題和學(xué)習的樂(lè )趣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據以上的教學(xué)目標，我認為本節課的
重點(diǎn)------電子表格的建立、數據的輸入及保存.
難點(diǎn)------電子表格的設計.
五、教法與學(xué)法 根據新課標的精神，我采用以下教學(xué)法實(shí)現教學(xué)目標、突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、探究中發(fā)現、操作中感悟、交流中理解。
1. 任務(wù)驅動(dòng)法
這一方法成為本課教學(xué)的一條主線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)的始末。學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導下，緊緊圍繞“制作身高對照表”的中心任務(wù)，強烈問(wèn)題動(dòng)機的驅動(dòng)下，通過(guò)對學(xué)習資源的積極主動(dòng)應用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作，完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的同時(shí)，很輕松的就掌握本課的學(xué)習內容。
“任務(wù)驅動(dòng)法”使學(xué)生能主動(dòng)探究、解決問(wèn)題、學(xué)習新知，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
2. 直觀(guān)演示法 這一方法是第一課時(shí)的教法重點(diǎn),通過(guò)老師的現場(chǎng)對excel的直觀(guān)演示,對一個(gè)典型例子的透徹分析,來(lái)加強學(xué)生對理論知識的認識,強化,達到理解記住的目的
“直觀(guān)演示法”使老師引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習理論知識為老師的后期重難點(diǎn)做準備,為學(xué)生的后期學(xué)習打基礎
3. 自主探究法 自主探究的主要優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習者的主體意識強烈。有人說(shuō)“二十一世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會(huì )學(xué)習的人”，足見(jiàn)“自主探究”式學(xué)習的重要性。
本課中，為了很好的解決制作“身高對照表”這一難點(diǎn)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們帶著(zhù)任務(wù)自行分析、思考解決問(wèn)題的方法，在電腦上按照自己的想法操作。學(xué)生通過(guò)自主探究，提高獨立獲得知識的能力，完成了意義建構(核心內容是信息不連續性、人的主體性以及情境對信息渠道和信息內容選擇的影響。)。
六、教學(xué)過(guò)程設計 我對教材的處理------ 新課標提倡：“教師要創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程�！备鶕覍滩牡睦斫�，我將原教材中知識點(diǎn)的順序做了適當調整，前半課時(shí)集中處理關(guān)于EXCEL窗口的問(wèn)題，后半課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，并作了一定的拓展。
下面談?wù)勎覍Ρ菊n具體的教學(xué)設計，分為三個(gè)板塊，即：
引入課題——新課內容——拓展延伸
1．引入新課： 根據心理學(xué)分析，“初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現出強烈的創(chuàng )造欲望”。一開(kāi)課，我使用了創(chuàng )設“水電費收費表”的情境，學(xué)生通過(guò)回憶家里的水電費收費情況來(lái)認識到表格在數據處理中的重要性。通過(guò)創(chuàng )設這樣一個(gè)有趣的情境，使學(xué)生對新課內容產(chǎn)生興趣，激發(fā)求知欲。然后布置學(xué)習任務(wù)——完成一張簡(jiǎn)單的“水電費收費表”，以任務(wù)驅動(dòng)法滿(mǎn)足他們的創(chuàng )造欲望，為下一步的重難點(diǎn)學(xué)習打下良好的基礎。
2．新課內容
“新課內容”是本課的重點(diǎn)板塊，又分為“啟動(dòng)EXCEL”、“認識EXCEL 窗口”和“制作電子表格”。
環(huán)節一：?jiǎn)?dòng)EXCEL
我讓學(xué)生根據經(jīng)驗啟動(dòng)EXCEL，觀(guān)察界面，然后教師補充介紹EXCEL，并出示一些來(lái)自生活中的表格，比如課程表、成績(jì)表等，使學(xué)生更直觀(guān)的了解這個(gè)軟件的用途。
環(huán)節二：認識EXCEL的窗口 新課標強調，對于學(xué)生已懂的知識，老師盡量不講或少講，只在學(xué)生的疑難處加以啟發(fā)、引導和點(diǎn)撥。所以我采用對比法，不講與WORD相同的部分，著(zhù)重關(guān)注EXCEL特有的功能。在教學(xué)中通過(guò)課件（一個(gè)“認識EXCEL的窗口”的FLASH）、以及閱讀課本和嘗試性操作，讓學(xué)生自主探究EXCEL的各組成部分的名稱(chēng)和功能。
然后，老師引導學(xué)生講解、演示EXCEL各部分的名稱(chēng)和功能，并采用學(xué)生相互質(zhì)疑、釋疑的方法，既帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)口兩方面的能力，又體現了教師在課堂中的組織者和引導者的身份。
環(huán)節三：制作電子表格“水電費收費表” 在這個(gè)重要的操作環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)較長(cháng)時(shí)間的自主探究，完成電子表格的建立、數據的輸入及保存，響應開(kāi)課時(shí)的任務(wù)驅動(dòng)法。而在此過(guò)程中，怎樣實(shí)現重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？
由于學(xué)生在之前已經(jīng)預習了課本,并做了我給他們的布置的作業(yè)----制作水電費收費表,所以,課堂上我先問(wèn)問(wèn)大家作業(yè)做得情況1如果都做了的話(huà),那么我們就直入教學(xué)重難點(diǎn),我先找個(gè)同學(xué)把TA的電子表展示出來(lái),大家先評價(jià)學(xué)習,然后,針對大家后期重難點(diǎn)的學(xué)習我演示一個(gè)課本上的例子(教學(xué)演示法)2如果學(xué)生的作業(yè)做得不是特別理想,那我就讓他們提出自己前期制作的過(guò)程中出現的方法,(1如果有同學(xué)做了表格,但是遇到問(wèn)題,我就在TA的基礎上進(jìn)行回答大家的錯誤2如果沒(méi)有同學(xué)很好的做表,((⊙o⊙)?看來(lái)這個(gè)章節夠難的(⊙o⊙)哦,那我就用自己手中的例子為大家講解))
這里我針對大家的最好情況進(jìn)行授課O(∩_∩)O~
第二課時(shí)(上機時(shí)間)-------最后給同學(xué)們布置一個(gè)跟我上課演示例子難度相當的題目,供大家上機練習,展示,評價(jià)分享成果
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委、各位老師，大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《軸對稱(chēng)》。下面我從教材的內容、學(xué)情分析、教法學(xué)法的實(shí)施、教學(xué)過(guò)程的設計等方面進(jìn)行闡述。
一、教材的地位和作用
本節是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》人教版八年級上冊第十二章軸對稱(chēng)的第1節課，主要介紹軸對稱(chēng)圖形、圖形的軸對稱(chēng)的概念。教科書(shū)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和教學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀(guān)察生活中的對稱(chēng)現象開(kāi)始，通過(guò)不同的活動(dòng)引出軸對稱(chēng)圖形和圖形的軸對稱(chēng)的概念，進(jìn)而體會(huì )兩個(gè)概念的區別和聯(lián)系。為學(xué)習軸對稱(chēng)的性質(zhì)、變換，等腰三角形的直觀(guān)認識打下堅實(shí)基礎。在探索的過(guò)程中，經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、歸納，激起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的情感體驗，在學(xué)習中發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美，體會(huì )軸對稱(chēng)在現實(shí)生活中的廣泛應用和它的文化價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念。
難點(diǎn)：比較觀(guān)察軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系。
三、學(xué)情分析
八年級學(xué)生有一定的知識水平，并具有豐富的想象力和鮮明的個(gè)性，對將來(lái)有著(zhù)美好的憧憬。在相應理論的指導下對美有著(zhù)強烈的創(chuàng )作欲望。本班學(xué)生基礎扎實(shí)，觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力強，且有電腦網(wǎng)絡(luò )這一資源優(yōu)勢可以適當運用，在相關(guān)活動(dòng)中人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
四、教學(xué)目標
1、知識技能
�、倮斫廨S對稱(chēng)圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念。
�、诹私廨S對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的對稱(chēng)軸、對應點(diǎn)。
�、哿私廨S對稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系。
2、數學(xué)思考
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)，進(jìn)一步認識幾何圖形的本質(zhì)特征。
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的區別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力。
3、解決問(wèn)題
通過(guò)軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的學(xué)習，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察、增強交流。
4、情感態(tài)度
通過(guò)軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
五、 教學(xué)方法、學(xué)習方法的選擇
教法
任務(wù)型自主探究，情景教學(xué)、引導歸納相結合的方法。
學(xué)法
運用活動(dòng)做載體，指導學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗、探究、歸納。
六、教具學(xué)具
多媒體，剪刀，手工紙，尺子等
七、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1
1、創(chuàng )設情境，展示圖片，學(xué)生欣賞多媒體展示的圖片（附幻燈片）
2、展示學(xué)生自帶圖片或物體。
活動(dòng)2 實(shí)驗探究
1、把一張紙對折剪出一個(gè)圖案（折痕處不要完全剪斷），再打開(kāi)這張對折的紙，剪出一個(gè)美麗的圖案，請同學(xué)模仿老師的方法試一試（圖案不必一定相同）。
2、觀(guān)察剪出的圖案，再對比剛才演示的圖形，你能發(fā)現它們有什么共同的特征嗎？
3、通過(guò)觀(guān)察、討論交流，得出概念：
軸對稱(chēng)圖形——如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)折疊，直線(xiàn)兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形就叫做軸對稱(chēng)圖形，這條直線(xiàn)就是它的對稱(chēng)軸。（板書(shū)）
活動(dòng)3 一試身手
1、聯(lián)系實(shí)際舉出幾個(gè)軸對稱(chēng)圖形實(shí)例，并說(shuō)出對稱(chēng)軸。
2、獨自完成教材31頁(yè)練習題。
3、完成課件中的各種練習。數字、字母、漢字中的軸對稱(chēng)。
活動(dòng)4
1、將一張紙對折后，用針尖在紙上扎出如圖所示的圖案，觀(guān)察所得圖案。位于折痕兩側的部分有什么關(guān)系？
2、觀(guān)察教材31頁(yè)圖12.1－3，看看每對圖形有什么共同特征？每一個(gè)圖案是由幾個(gè)圖形構成的？
3、通過(guò)觀(guān)察、討論交流，得出概念。
把一個(gè)圖形沿著(zhù)某一條直線(xiàn)折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線(xiàn)對稱(chēng)。這條直線(xiàn)叫對稱(chēng)軸。折疊后重合的對應點(diǎn)叫做對稱(chēng)點(diǎn)。
活動(dòng)5
1、觀(guān)察下圖中的每組圖案，你能找出關(guān)于直線(xiàn)軸對稱(chēng)的圖形嗎？（附幻燈片）
2、完成教材120頁(yè)練習。
活動(dòng)6
問(wèn)題：結合概念看圖比較圖片（附幻燈片）。
1、軸對稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)有什么區別和聯(lián)系嗎？
2、如果把一個(gè)軸對稱(chēng)圖形分成兩個(gè)圖形，那么這兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)嗎？如果把兩個(gè)成軸對稱(chēng)的圖形看成一個(gè)整體，它是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形嗎？
3、成軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形全等嗎？成全等的圖形一定成軸對稱(chēng)嗎？
活動(dòng)7
1、鞏固練習（幻燈片）
�。�1）觀(guān)察下面的國旗哪些是軸對稱(chēng)圖形？并找出它們每條對稱(chēng)軸。
�。�2）下列幾何圖形是軸對稱(chēng)圖形嗎？如果是指出圖形的對稱(chēng)軸。
2、小結：這節課你學(xué)到了哪些知識？
3、布置作業(yè)
(一)課本習題12.1─1、2、6、7題.
(二)思考:"成軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形全等"的逆命題是什么?并判斷它的真假。
八、板書(shū)設計
說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的課題是《小數乘小數》。它是蘇教版小學(xué)五年級上冊第九單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。這部分內容主要是教學(xué)小數的計算，教材一共安排了兩道例題和一個(gè)練習。
一、教材分析：
�。ㄒ唬� 教材所處的地位
小數乘以小數是在學(xué)生學(xué)習了小數乘以整數、整數乘以小數及整數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它既是小數除法學(xué)習的基礎，也是小數四則混合運算和分數小數四則混合運算學(xué)習的基礎。
�。ǘ� 教學(xué)重難點(diǎn)的確立
教學(xué)要求：
1、從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的積極思考、主動(dòng)探索、小組討論、全班交流和教師引導，使學(xué)生理解小數乘以小數的算理，掌握算法，并能正確進(jìn)行估算、口算、筆算。
2、在探索過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納與概括的能力和用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述交流的能力，滲透轉化思想。
3、使學(xué)生體驗學(xué)習過(guò)程是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題、不斷探究、解決問(wèn)題方法的過(guò)程，感受探索成功的愉悅，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自己探索獲得“小數乘以小數”的計算方法。培養學(xué)生自主探索的能力，即獨立獲取知識的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)轉化探索活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現因數中小數位數與積中小數位數的對應關(guān)系，悟出“兩個(gè)因數中的小數位數就是積中的小數的位數”。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
緊緊依托學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，順應探索過(guò)程中學(xué)生的思維取向，引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產(chǎn)生疑問(wèn)、進(jìn)行探索、釋疑、運用”這一循環(huán)過(guò)程中，自然地發(fā)現“積中小數位數與因數小數位數”的關(guān)系。
1、以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力與思維能力。
數學(xué)課堂教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力，著(zhù)眼于學(xué)生可持續發(fā)展能力的培養。為此，在課堂教學(xué)中，創(chuàng )設條件，積極營(yíng)造學(xué)生自由學(xué)習的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在獨立思考、自主探索、交流學(xué)習中來(lái)感悟、探究、發(fā)現小數乘以小數的算理和算法，讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的再發(fā)現、再創(chuàng )造過(guò)程，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力。如課堂中首先呈現房間平面圖，啟發(fā)學(xué)生獲取信息，提出問(wèn)題，列出算式說(shuō)明及依據。教學(xué)計算要善于捕捉差距，關(guān)注生成。如：通過(guò)以上學(xué)生知識形成的過(guò)程與經(jīng)驗，緊接著(zhù)出示陽(yáng)臺的面積是多少平方米，學(xué)生自主用已有的生活經(jīng)驗探索兩位小數與兩位小數相乘中兩個(gè)因數與積的小數位數的關(guān)系。并在小組里討論過(guò)程中學(xué)生自主生成，小數乘小數的計算法則，從而真正體現是學(xué)生邁過(guò)學(xué)習，自主獲得知識的生成過(guò)程和計算方法。
2、正確把握教師主導與學(xué)生主體的關(guān)系。
本課力求在每一個(gè)環(huán)節的推進(jìn)過(guò)程中都先讓學(xué)生獨立思考、獨立探究，再讓小組合作討論探究，教師只起穿針引線(xiàn)的作用，給予學(xué)生應有的尊重與信任，提供其廣闊的思考空間與交流機會(huì )，使其通過(guò)個(gè)體思考，小組或組際交流逐步得出自身認可的計算法則或規律，充分體現學(xué)生是課堂學(xué)習的主人。比如：教材重點(diǎn)組織學(xué)生探索筆算的方法，先告訴學(xué)生可以把豎式中的兩個(gè)小數都看成整數來(lái)計算，再結合直觀(guān)圖示討論，按整數相乘后怎樣才能得到原有的數？啟發(fā)學(xué)生理解，把兩個(gè)因數看成整數，等于把原來(lái)兩個(gè)因數分別乘以10得到整數，因數擴大100倍，積也就積也就相應擴大100倍。因此要得到原來(lái)算式的積，應用整數相乘的積反過(guò)來(lái)除以100。除此以外，學(xué)生可以通過(guò)單位換算把米化成分米得到的積后再換算成平方米。學(xué)生可以通過(guò)對筆算結果與估計結果的比較，判斷筆算結果是否合理，從而確認相應計算方法的`正確性。在引入“3.6X2.8”時(shí)要求學(xué)生先用兩種方法估算，并說(shuō)明正確答案的范圍，根據以上推斷，讓學(xué)生獨立計算，為接下來(lái)筆算方法提供一種支持。
三、說(shuō)教學(xué)程序
為充分體現以上的一些設想，本課的具體過(guò)程如下：
1、創(chuàng )設情境，引出可探索的“數學(xué)問(wèn)題”。
數學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)對學(xué)生熟悉的住房面積計算，既復習了舊知，又自然的引出了本課要探索的新知，同時(shí)，賦予了計算一定的生活意義與實(shí)際意義，使學(xué)生感悟到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認識到計算確實(shí)是一種需要，產(chǎn)生急于要弄明白的求知心理，激起了探索的欲望與興趣，為下一步的自主探究創(chuàng )造了良好的心理條件。如在創(chuàng )設情景引入的過(guò)程中，教師問(wèn)：“你獲取了哪些信息？”可以體現教師創(chuàng )造性使用教材，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己列式，自己解答，使枯燥知識變成善于學(xué)習的知識。
2、對算理和算法的自主探索。
在整個(gè)過(guò)程中，教師放手讓學(xué)生充分運用已有知識自己去探索，憑學(xué)生自己的理解來(lái)尋找解決新問(wèn)題的方法。再通過(guò)相互的交流，不斷產(chǎn)生認知沖突，思維產(chǎn)生碰撞的火花，營(yíng)造出繼續探索規律，解釋新問(wèn)題的氛圍。
�。�1）獨立嘗試。學(xué)生在獨立計算4.2×3.6時(shí)，勢必會(huì )根據對前面小數乘以整數，整數乘以小數的算法和算理的理解來(lái)進(jìn)行計算，這一嘗試可充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，讓教師充分了解學(xué)生計算小數乘以小數時(shí)在認知上的難點(diǎn)，為教師接下來(lái)有針對性、有重點(diǎn)的教學(xué)找準了最佳的切入口。
�。�2）交流各自的算法與想法。在交流中，教師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，及時(shí)掌握學(xué)生不同的思維生長(cháng)點(diǎn)和認知區別。比如在計算小數乘小數的過(guò)程中，教師首先讓學(xué)生估算2.8X3.6的結果最大是多少，然后讓學(xué)生再進(jìn)行計算。教師充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng )造性地參與到計算的探索過(guò)程中來(lái)，對學(xué)生算法、算理和結果上的對與錯不作判斷，而是把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。
3、運用規律來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟算理，獲得方法。
運用學(xué)生自己發(fā)現的規律來(lái)指導計算，一方面可加深對算理的理解，提高對算法的感性認識，為歸納出小數乘以小數的法則打好基礎，另一方面可提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體驗成功的愉悅，符合學(xué)生的認知規律和心理規律。如在課堂練習環(huán)節中，設計了練一練的習題，先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生交流討論，再指名在全體學(xué)生面前談自己的想法與算法，通過(guò)計算與交流，學(xué)生對小數乘以小數的算法有了一定的感性認識，同時(shí)對因數中有幾位小數，積中就有幾位小數這一規律有了初步的感悟。
4、運用法則，進(jìn)行專(zhuān)項訓練與開(kāi)放訓練，以拓寬思維，促進(jìn)
說(shuō)課稿 篇4
講授新課：
現在我們走進(jìn)中學(xué)生曉軍的家，來(lái)看看他家在財產(chǎn)繼承上都遇到了哪些疑惑和困難。（展示多媒體情境一）
曉軍之父尚未辭世，其財產(chǎn)能繼承嗎？
同學(xué)們都舉手了，好，我們請手舉的最快的肖陽(yáng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。
“不能，曉軍的父親還在世，擁有的個(gè)人財產(chǎn)不叫遺產(chǎn)，所以不能繼承，只有他父親死后，他們才能繼承�！苯忉尩姆浅Ｕ_，請坐。那么在他父親死后，是否所有的財產(chǎn)都可以繼承？如果不是，可以繼承哪些？小紅很積極，你來(lái)說(shuō)：“不是，贓車(chē)不能繼承，不合法，婚后共有財產(chǎn)不能繼承，這不是他個(gè)人所有�！惫灿胸敭a(chǎn)應先析產(chǎn)，屬于被繼承人的那份財產(chǎn)應作為遺產(chǎn)繼承
教師：分析的非常棒，請坐。所以，關(guān)于遺產(chǎn)的繼承，第一，必須是公民死亡時(shí)遺留的財產(chǎn)；第二，必須是公民個(gè)人所有的財產(chǎn)；第三，必須是合法的財產(chǎn)。這是遺產(chǎn)繼承必須具備的三個(gè)條件。（展示PPT，板書(shū)）但是不幸的是，不久，曉軍的父親因病去世，曉軍、曉軍的母親、姐姐（收養）、爺爺、奶奶、姑姑誰(shuí)可以繼承曉軍父親的遺產(chǎn)？展示PPT
小明脫口而出，都可以。你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？“因為被繼承人的配偶，子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權”。
小強有不同意見(jiàn)，你來(lái)說(shuō)�！八憬悴豢梢�，他姐姐是收養的”。請坐。
教師：他姐姐到底可不可以繼承呢？其實(shí)是可以的，我們一起看課本77頁(yè)第一段最后一句話(huà)，法定繼承人的范圍是根據血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和撫養關(guān)系確定的，所以曉軍姐姐與父親是收養關(guān)系，所以?? 也是法定繼承人。（展示PPT）
好，現在我們明確了他們都有繼承權，有繼承權是不是就意味著(zhù)他們每個(gè)人的繼承權都能實(shí)現呢？如果曉軍與姑姑在同一繼承順序繼承，合乎情理嗎？（展示PPT）
我看同學(xué)們陷入了沉思，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，下面我們按照既定的小組分組討論，共同攻克這個(gè)難關(guān)�？吹酵瑢W(xué)們期待的眼神，想必你們已經(jīng)胸有成竹了。哪個(gè)小組來(lái)談?wù)勀銈兊目捶�？好，我們請坐在教室后面但是手舉得最高的第四組代表來(lái)說(shuō)。嗯，第四組同學(xué)認為，“不能，要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人是配偶，子女，父母，也就是曉軍的母親，曉軍，爺爺奶奶，第二順序繼承人包括兄弟姐妹，祖父母，外祖父母，姑姑屬于第二繼承人。應該由第一順序繼承人先繼承，第二順序繼承人不能繼承，只有曉軍的母親，曉軍，爺爺奶奶不準備繼承了，姑姑才能繼承�！钡谒慕M條理清晰，非常好，請坐。不是每一個(gè)法定繼承人都能實(shí)現繼承權，我國繼承法規定，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。（展示PPT）
這種由法律直接規定繼承人的范圍和繼承順序的繼承方式就是法定繼承，它還規定了遺產(chǎn)份額的分配遺產(chǎn)原則。一般情況下是均等分配，特殊情況下，經(jīng)過(guò)協(xié)商同意，可以不均分，如生活有特殊困難的可以多分，不盡或少盡撫養義務(wù)的應當不分或少分。曉軍一家又開(kāi)始爭論遺產(chǎn)的份額，
加入:按法定繼承具體分配遺產(chǎn)的方案
正在爭論不休的時(shí)候律師來(lái)了，并拿著(zhù)遺囑。（展示PPT）
假如你是法官，對此案會(huì )作出什么樣的裁決？下面我們小組分享交流，合作探究。同學(xué)們討論的非常熱烈，老師特別想聽(tīng)大家的看法，哪個(gè)小組愿意分享自己的看法？第二小組已經(jīng)迫不及待了，好你來(lái)說(shuō)。第二組同學(xué)說(shuō)這種繼承方式是遺囑繼承，在這個(gè)案例中，遺囑是公證過(guò)的，是有效遺囑，所以判定按照遺囑來(lái)繼承。非常細心，注意到是公證過(guò)的遺囑，請坐。前面的三條確實(shí)是遺囑繼承，但是最后一條將2萬(wàn)元送給鄰居張某是不是遺囑繼承？能不能送給張某呢？第五組同學(xué)舉手了（請的手勢）。嗯，第五組同學(xué)說(shuō)這不是遺囑繼承，是遺贈�？梢运徒o她，遺贈也是受法律保護的。說(shuō)的非常棒，鼓掌。（展示PPT，板書(shū)遺贈）
哦~第一組同學(xué)還舉著(zhù)手，你來(lái)說(shuō)。第一組同學(xué)說(shuō)不同意按照這個(gè)遺囑來(lái)分配，這對曉軍的姐姐不公平，曉軍姐姐也是法定繼承人，而且是第一順序繼承人，她應當得到遺產(chǎn)的分配。對呀，這遺囑上并沒(méi)有提到曉軍姐姐，于情于理，都應該分給曉軍姐姐一定遺產(chǎn)，非常棒，請坐�，F在我們已經(jīng)掌握了三種繼承權的實(shí)現方式，即法定繼承、遺囑繼承和遺贈。那么曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？
好，我們就請坐在最后一排但是手舉得最高的文卓來(lái)說(shuō)。文卓說(shuō)“應該按照遺囑上寫(xiě)的來(lái)繼承，也就是遺囑繼承和遺贈�！薄胺浅Ｕ_，請坐。因為遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承�！� （展示PPT）
事后，雖然法院做出了裁決，但是姑姑覺(jué)得自己家境貧窮，于是出于利益的驅動(dòng)，便以曉軍是未成年人為借口，蠻橫的搶走了曉軍的財產(chǎn)。（展示PPT）你認為曉軍應該怎么辦？
老師看到平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的小芮舉手了，好，小芮你來(lái)說(shuō)。小芮說(shuō)曉軍可以運用法律武器，維護自己的正當權益。
教師：看到同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭，看來(lái)大家也是這樣認為的。誒，小強有不同意見(jiàn)，你來(lái)說(shuō)。小強認為姑姑家境貧窮，大家都是一家人，應該互相幫助，注重情義，所以他建議曉軍和其他人讓出一部分接濟姑姑。（展示PPT）非常好，老師給你點(diǎn)個(gè)贊，請坐。
案件的分析就暫時(shí)到這兒，通過(guò)以上內容的學(xué)習，你有哪些收獲呢？
教師：小強的手舉得高高的，你來(lái)說(shuō)。哦，你知道了遺產(chǎn)繼承必備的條件，法定繼承人的范圍和繼承順序，掌握了繼承權的實(shí)現方式，還懂得了在繼承遺產(chǎn)時(shí)要發(fā)揚中華傳統美德重情義，互諒互讓?zhuān)瑒?chuàng )建文明家庭。小強這節課真是大豐收啊，請坐。
教師：課堂小結暫時(shí)到這，下面我們來(lái)小試牛刀。
誒~藝蓉同學(xué)舉手了，你有什么想說(shuō)的？哦，藝蓉說(shuō)我們這節課我們探討了遺產(chǎn)繼承出現爭議時(shí)怎么辦，是關(guān)于有形財產(chǎn)，他建議我們課下搜集關(guān)于無(wú)形財產(chǎn)受到侵害時(shí)的案例，同學(xué)們認為這個(gè)主意怎么樣呢？都贊同，好，那就這樣做，老師期待同學(xué)們的精彩表現，下節課把案例帶來(lái)我們一起開(kāi)啟新的旅程。究竟下次我們會(huì )有什么樣的旅行呢，欲知后事如何，請聽(tīng)下回分解！
下課！同學(xué)們再見(jiàn)�。ň瞎�
說(shuō)課稿 篇5
一、 教學(xué)內容分析說(shuō)明
《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨具特色的民居。
二、教學(xué)對象分析說(shuō)明
這是一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。在學(xué)生學(xué)習課文，理解課文語(yǔ)句，體會(huì )作者感情，并通過(guò)朗讀把感情表達出來(lái)這些方面上并不是很難。本組課文圍繞“中華民風(fēng)民俗”編排的教材。在設計這篇課文的教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞本組訓練重點(diǎn)項目，著(zhù)重抓了以下幾點(diǎn)：
教學(xué)目標：
1、學(xué)習并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3、學(xué)習抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習列數字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
2、認識中華傳統文化特征，感受中華傳統文化的源遠流長(cháng)。
教學(xué)方法：
在教學(xué)時(shí)，可以采用比較學(xué)習、表格學(xué)習的方法，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導。設計合理的表格，讓學(xué)生在閱讀中完成表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、民居展示、導入新課
看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放：如上海石庫門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
2、先利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
4、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。
5、初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、了解客家民居特點(diǎn)
再讀課文，畫(huà)畫(huà)批批，體會(huì )民居特點(diǎn)。給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，認真與文本對話(huà)，梳理民居特色，體會(huì )文化內涵。也可根據選學(xué)內容，組成學(xué)習小組進(jìn)行合作學(xué)習。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補充。
1、默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：
3、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達特點(diǎn)
1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。ó�(huà)出中心段落：第一自然段。）
2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補充。
�。ㄓ昧掀嫣�；造型奇特；異常堅固。）
3、作者用了哪些方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？
�。袛底郑ㄟ^(guò)厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動(dòng)地寫(xiě)出了民居獨特的造型。）
4、同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。
�。ń處煶鍪景素詧D，請學(xué)生參考比較。）
5、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？
�。ㄇ趦�持家、和睦相處、平等互助等。）
五、自讀《傣家竹樓》部分
1、自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2、創(chuàng )設情境，運用方法，介紹傣家竹樓：
�。ù黾抑駱�，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀(guān)光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）
3、評議。
六、課外拓展，遷移練寫(xiě)
1、出示一組民居郵票，介紹來(lái)歷：這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀(guān)。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。
2、布置作業(yè)：
選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫(xiě)一篇說(shuō)明短文。
板書(shū)設計：
8* 各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
說(shuō)反思：
1、語(yǔ)文姓語(yǔ)。
2、著(zhù)名語(yǔ)文特級教師錢(qián)夢(mèng)龍指出：語(yǔ)文教學(xué)要回到語(yǔ)文的本位上來(lái)。
3、現行語(yǔ)文教學(xué)的誤區之一就是“對語(yǔ)言文字所附思想內容的理解代替了學(xué)生對語(yǔ)言的領(lǐng)悟”。不要“種別人的田而荒了自己的地”。
語(yǔ)文老師要種好我們語(yǔ)文這一畝三分“小園地”！
說(shuō)課稿 篇6
我今天說(shuō)課的內容是蘇教版語(yǔ)文六年級上冊第七單元第三篇課文《大自然的文字》。
先說(shuō)教材，本文是一篇科學(xué)小品文，生動(dòng)形象的介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導學(xué)生從小學(xué)會(huì )認識大自然，培養熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段講“大自然也有自己的文字”。第2至6自然段分別從頭頂的天空和腳下的土地兩個(gè)方面，依次介紹了天上的星座、云朵和腳下的石灰石花崗石，告訴我們大自然的文字有助于辨別方向、觀(guān)察氣象、了解地質(zhì)變化。第7自然段講怎樣才能認識大自然的文字。
課文的思路清晰流暢，語(yǔ)言通俗易懂，借助一個(gè)形象生動(dòng)的比喻——大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。
針對課文特點(diǎn)，我制訂了如下教學(xué)目標。
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字，理解新出現的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解大自然的文字，懂得他們的作用 。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)句子。
教法：、問(wèn)題探究式教學(xué)方法
學(xué)法：以學(xué)生自主探究為主
為了完成教學(xué)目標，我設計了這樣的教學(xué)過(guò)程。
一、 誦讀小詩(shī)，導入新課
《秋》 是學(xué)生剛學(xué)的一首小詩(shī)，從詩(shī)中的一篇紅葉引出大自然的文字，便于學(xué)生理解。緊接著(zhù)從題目入手提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，既可以幫助學(xué)生抓住文
章的主要內容，又可以提高學(xué)生學(xué)生的閱讀興趣。
思考：讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
�。ò押⒆拥膯�(wèn)題歸類(lèi)整理一下：課文分別介紹了哪幾種大自然的文字？怎樣讀懂大自然的文字？讀懂這些文字有什么意義？這些問(wèn)題也正是本課教學(xué)所要解決的重點(diǎn)。）
二、初讀課文，理清層次。
讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文。由于是六年級的學(xué)生，所以在讀課文時(shí)出示這樣的自學(xué)要求：
讀準字音，讀通課文，看看課文介紹了哪幾種大自然的文字，把你最喜歡的一種多讀幾遍。
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題的出示其實(shí)就是在鍛煉學(xué)生邊讀邊思考的能力，也幫助他們在概括每個(gè)自然段的大意。）
檢查自讀情況：
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，一下子就可以找到文章主要介紹了星座、云、石灰石、花崗石這幾種文字。教師再適時(shí)的點(diǎn)撥一下這些文字是按照什么順序介紹的，又是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，就幫助學(xué)生抓住了文章的主要部分。）
三、精讀課文，感悟大自然的神奇
文章內容豐富、文字生動(dòng)，段落簡(jiǎn)潔。教師主要引導學(xué)生自學(xué)為主。
在教學(xué)第一自然段時(shí)，讓孩子抓住重點(diǎn)句理解“天上每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字�！薄疤焐稀�、“腳下”，兩個(gè)“每”字都在傳遞著(zhù)一個(gè)信息：大自然的文字是無(wú)處不在的，我們要有發(fā)現的眼睛。
課文的第二部分是文章的主體，也是教學(xué)的重點(diǎn)。主要從“天上”和“腳下”兩方面列舉了大自然的四種文字。
在交流時(shí)第二、三自然段借助課件介紹星座，補充一些看云識天氣的農諺。從而知道，天上的文字能幫助我們辨別方向，了解天氣。
第四自然段是一個(gè)巧妙的過(guò)渡。在教學(xué)時(shí)可以引導孩子注意這種過(guò)渡的運用。其余幾個(gè)段落文字淺顯易懂，讓學(xué)生分組通過(guò)自學(xué)，合作的方式解決問(wèn)題，讀懂課文。
第五、六自然段首先要讓孩子了解同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣。第五節，強調人們認識大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）；第六節，著(zhù)重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠古時(shí)代，從寒冷的冰川變遷而來(lái)，本段中的動(dòng)詞用得特別好，引導學(xué)生多讀體會(huì )作者用詞的準確。最后強調腳下的文字能讀出地質(zhì)變遷。
課文第七自然段是文章的結尾，也是課文向生活擴張的一個(gè)點(diǎn)。主要解決的是“怎樣才能讀懂大自然的文字？”這個(gè)問(wèn)題。要讓學(xué)生明白要讀懂大自然的文字就要走進(jìn)大自然，仔細觀(guān)察，深入思考，善于請教。
因為有了前面的學(xué)習，孩子對大自然的文字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)候鼓勵孩子走出去，去發(fā)現，去探索也就是水道渠成了。
四、 拓展延伸
我們的授課絕不僅僅為一堂課，一篇課文所約束，語(yǔ)文的外延和生活的外延是相通的，因此，結合課后習題，我有設計了這樣一個(gè)拓展環(huán)節。
我的過(guò)渡語(yǔ)是：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們深深感受到大自然中到處都有文字，大自然通過(guò)這些文字在告訴我們什么？你們看（出示多媒體）
�。ㄓ蓪W(xué)生自由發(fā)揮，以適應不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。激發(fā)了孩子探索自然的興趣。）
五、總結：
最后是全文總結：今天，我們從大自然這本書(shū)上學(xué)到了很多知識，同時(shí)，我們又共同為大自然這本書(shū)寫(xiě)了幾頁(yè)精彩的文字。大自然蘊含無(wú)限的知識、學(xué)問(wèn)和奧秘，等我們去觀(guān)察、了解和探索。讓我們繼續為大自然這本書(shū)書(shū)寫(xiě)更多的文字。
作業(yè)：
同學(xué)之間交流自己所知道的大自然的文字，結合課內、課外的知識辦一份小報。
�。ㄗ鳂I(yè)設計彈性較大，強調可以合作完成，讓學(xué)生在鞏固課內知識的的基礎上拓展課外知識，并提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用能力。）
板書(shū)設計：
24大自然的文字
天上 星座 辨別方向 走進(jìn)自然
云 觀(guān)察氣象 走進(jìn)書(shū)本
地上 石灰石 地質(zhì)變化 善于請教
花崗石 地質(zhì)變遷
�。ò鍟�(shū)的設計比較簡(jiǎn)潔，體現了課文的主要內容）
說(shuō)課稿 篇7
一、 教材分析
1. 教材地位和作用
《單擺》是高中物理選修3-4的第十一章第4節的內容。由于本節課只講單擺的前面一部分，即單擺的回復力，不是高考重點(diǎn)，因此我們這節課只需要理解單擺即可。
2. 教材特點(diǎn)
本節課從現實(shí)生活的實(shí)例引入單擺，使學(xué)生能夠形象地理解單擺模型，并且更貼近生活。本節課主要是從實(shí)驗演示和受力分析這兩個(gè)方面來(lái)判斷單擺振動(dòng)時(shí)，在做簡(jiǎn)諧運動(dòng)。第一、實(shí)驗演示能夠直觀(guān)地判斷單擺做簡(jiǎn)諧運動(dòng)，更容易理解，使學(xué)生能
夠認識到實(shí)驗演示的重要性。第二、通過(guò)分析單擺的回復力滿(mǎn)足，得到單擺振動(dòng)時(shí)，做簡(jiǎn)諧運動(dòng)，這又加強學(xué)生的理論知識。理論和實(shí)驗結合，使學(xué)生能夠更充分地理解單擺模型的特點(diǎn)。
3. 教學(xué)目標
知識與技能：
1. 知道什么是單擺；
2. 理解擺角很小時(shí)，單擺的振動(dòng)是簡(jiǎn)諧運動(dòng)。
過(guò)程與方法：
1. 通過(guò)單擺的教學(xué)，知道單擺是一種理想化模型，學(xué)會(huì )用理想化的方法來(lái)建立物理模型。
2. 通過(guò)單擺做簡(jiǎn)諧運動(dòng)的條件，學(xué)會(huì )用近似的方法處理物理問(wèn)題。
3. 培養學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗的能力、思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1. 單擺在小角度情況下做簡(jiǎn)諧運動(dòng)，它既有簡(jiǎn)諧運動(dòng)的共性，又有其特殊性。理解共性和特殊性的概念；
2. 通過(guò)介紹科學(xué)家的情況，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)研知識，探索科學(xué)的興趣。鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新。
4.教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道單擺回復力的來(lái)源。
難點(diǎn)：1.單擺做簡(jiǎn)諧運動(dòng)的條件——擺角小于或等于時(shí)的振動(dòng)。
2.單擺振動(dòng)回復力的來(lái)源。
突破的方法： 通過(guò)課堂實(shí)驗和課件演示以及鞏固練習來(lái)突破重難點(diǎn)，同時(shí)引導學(xué)生看書(shū)自主學(xué)習。
二、 教學(xué)與學(xué)法
1.關(guān)于單擺的構成的教學(xué)——采用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行。
2關(guān)于單擺的振動(dòng)，單擺的回復力教學(xué)——采用實(shí)驗法、分析歸納法、推理法教學(xué)。
3.關(guān)于單擺在擺角很小的情況下做簡(jiǎn)諧運動(dòng)的證明——采用數學(xué)公式推導法進(jìn)行。
在教過(guò)學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設物理情景，并對學(xué)生提問(wèn)，引導學(xué)生思考。在實(shí)驗演示時(shí)，讓學(xué)生跟據實(shí)驗想象總結出結論。老師只是引導。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生是課堂的主體。對學(xué)生而言，重要的是讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，“教是為了不教”。讓他們掌握獲取新知識的過(guò)程和方法，養成良好的科學(xué)素養。因此在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、善于思考、勤于動(dòng)
手，注重搜集和處理信息，獲取新知識解決問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小視頻里的蕩秋千的畫(huà)面引入新課單擺。拿著(zhù)一個(gè)單擺模型，讓學(xué)生自己總結單擺的特點(diǎn)，老師同時(shí)引導。并告訴他們單擺只是一個(gè)理想化模型，這種理想化物理思想用到很多地方，便于觀(guān)察和分析。然后老師拿出幾個(gè)模型，讓學(xué)生判斷哪個(gè)是單擺？為什么？加深學(xué)生對單擺模型的理解和認識。
單擺振動(dòng)時(shí)，提問(wèn)在做什么運動(dòng)？引導學(xué)生思考蕩秋千時(shí)，秋千的運動(dòng)過(guò)程。從現實(shí)中入手。如果是在做簡(jiǎn)諧運動(dòng)，怎么判斷呢？進(jìn)而引導學(xué)生回顧前面學(xué)習簡(jiǎn)諧運動(dòng)的兩種判斷方法。對于第一種方法，老師通過(guò)實(shí)驗演示得到。
本節課主要是講述第二種判斷方法。引導學(xué)生分析單擺的回復力。當單擺處于最低點(diǎn)時(shí)，通過(guò)分析，判斷出，這就是它的平衡位置。當小球偏離平衡位置時(shí)，對小球再進(jìn)行受力分析，得到，并分析這里的負號是表示矢量F和x的方向相反。這里得到這個(gè)前提是偏角小于或等于，這里采用近似思想，并告訴學(xué)生這種思想運用到很多方面，引導學(xué)生自己學(xué)會(huì )這種方法。通過(guò)對小球所受的回復力滿(mǎn)足與其偏離平衡位置的大小成正比，并且指向平衡位置，得到單擺做簡(jiǎn)諧運動(dòng)。
四、說(shuō)教反思
本節課能遵循教學(xué)規律，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式、有層次地組織教學(xué)，進(jìn)而突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在探究過(guò)程中，有效地促進(jìn)了學(xué)生的參與程度與認知程度。最主要的是，本堂課合理地運用了現代教育媒體的獨特功能，創(chuàng )設了一個(gè)友好界面，使學(xué)生能在一個(gè)形象直觀(guān)交互式的學(xué)習環(huán)境中，參與意識增強，學(xué)習的積極性、主動(dòng)性得到充分的展現，最終達到了學(xué)有興趣、學(xué)有所得的目的，實(shí)現了本堂課的教學(xué)目標。
說(shuō)課稿 篇8
各位老師、同學(xué)：大家好。我今天說(shuō)課的內容是折紙。對于這節課我是這樣認識和理解的。
一、說(shuō)教材
1.活動(dòng)背景《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其它活動(dòng)�！币约耙耙龑в變航佑|周?chē)h(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)表現形式大膽表達自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng )造美、表現美的情趣�！备鶕@一目標和要求，結合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)發(fā)展水平，我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標：
1.引導幼兒學(xué)會(huì )讀折紙符號，能看懂折紙圖。
2.通過(guò)折紙活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、注意能力和動(dòng)手能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，增強幼兒的自信心。
3.通過(guò)展示活動(dòng)，培養幼兒學(xué)會(huì )欣賞他人、與他人分享快樂(lè )的博愛(ài)之心。
2.活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )一些基本的折紙符號，看懂簡(jiǎn)單的折紙圖解。
2.細心、專(zhuān)心掌握折紙過(guò)程放入難點(diǎn)，跟著(zhù)圖解折出簡(jiǎn)單的折紙作品。
3.活動(dòng)準備
1.大海的圖畫(huà)一張。
2.彩紙每人兩張，留有備用。
3.帆船制作示意圖。
4.帶有各種圖案的粘貼紙一張。
二、教學(xué)方法
有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動(dòng)的學(xué)習提供了可能。針對活動(dòng)內容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：1．情境創(chuàng )設法：幼兒園的孩子，以直觀(guān)形象思維為主，情景的創(chuàng )設能馬上抓住每一個(gè)孩子的視線(xiàn)與注意力，提高幼兒的學(xué)習興趣，為后面的活動(dòng)做好鋪墊。所以我用一張大海的圖片吸引孩子。
2．觀(guān)察指導法：美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節中，經(jīng)常說(shuō)到“教師巡回指導”，因為孩子的注意力容易分散，目標不明確，需要老師的巡視來(lái)加以指導，也能增加幼兒操作的安全感，突顯出老師在活動(dòng)中引導者的角色。
3．整合教學(xué)法：這種方法適應兒童的心理特點(diǎn)，不至于使幼兒學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，增強教學(xué)的趣味性和主動(dòng)性，活動(dòng)中以裝飾活動(dòng)為主線(xiàn)，與在集體面前講述自己的作品的語(yǔ)言活動(dòng)相融合。
此外，活動(dòng)還將適時(shí)采用交流討論法、賞識激勵法等對活動(dòng)加以整合,以達到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性,愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，讓幼兒在對圖片“看看--想想-做做-說(shuō)說(shuō)”的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒運用觀(guān)察法、操作法、師生交流生生討論等學(xué)習方法。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據大班幼兒的年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下幾環(huán)節：
1.看一看，激發(fā)創(chuàng )作興趣
2.想一想，整理操作思路3.做一做，動(dòng)手探索創(chuàng )作
4.講一講，分享交流作品，體驗成功快樂(lè )
第一環(huán)節：看一看，激發(fā)創(chuàng )作興趣
教師出示一幅大海的圖畫(huà)，請小朋友欣賞，問(wèn)小朋友畫(huà)上有什么么？提出問(wèn)題，大�？諘鐣绲�，還上海能有什么呀？引導幼兒發(fā)揮想象力。
第二環(huán)節：想一想，整理操作思路
老師決定在海上加帆船，老師沒(méi)有帶畫(huà)筆，但老師有一些彩紙，小朋友能幫助老師折帆船然后放在畫(huà)上嗎？
第三環(huán)節：做一做，動(dòng)手探索創(chuàng )作
教師交給幼兒基本的折紙方法。
教師在幼兒探索發(fā)現的基礎上，教幼兒認識折線(xiàn)（﹍﹍），箭頭（↑），教給幼兒基本的折紙方法。
教師出示《帆船》的折紙示意圖，幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察來(lái)完成作品。
�。�1）教師按順序出示示意圖，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言給與提示。
�。�2）難點(diǎn)：第4步，向后折為這次活動(dòng)的難點(diǎn)，老師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的示范來(lái)輔助幼兒理解。
�。�3）帆船完成后教師幫小朋友在船上涂上膠，讓幼兒自己把船貼到大海上。第四環(huán)節：講一講，分享交流作品，體驗成功快樂(lè )
老師給幼兒肯定與表?yè)P，在每艘船上貼上卡通貼紙，以增強幼兒的成就感�；顒�(dòng)延伸：
老師還準備了一些折紙的示意圖，我們用我們剛才學(xué)到的知識自己來(lái)進(jìn)行折紙創(chuàng )作，好不好？
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：魚(yú)是我們人類(lèi)的朋友。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們最熟悉和喜歡表現的對象，通過(guò)看影片、做游戲、動(dòng)動(dòng)手由淺入深地引導學(xué)生嘗試用彩色筆、中國畫(huà)顏料、油畫(huà)棒、彩色紙等多種材料繪制、制作形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚(yú)。鼓勵學(xué)生大膽表現與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——通過(guò)引導學(xué)生欣賞、觀(guān)察各種各樣的魚(yú)兒，感知魚(yú)的外形和色彩，感受魚(yú)的美，并能用自己喜歡的方式來(lái)繪制和裝飾魚(yú)兒，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫(huà)、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動(dòng)的魚(yú)，并注重色彩的搭配，拓展學(xué)生對魚(yú)的表現能力。
二、學(xué)情分析：
四年級學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。而《用彩墨畫(huà)魚(yú)》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：引導學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的方法和材料來(lái)表現熱帶魚(yú)。
操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì )運用剪、貼、畫(huà)、拼貼等手段繪制魚(yú)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
四、教學(xué)法分析：
1、觀(guān)看影片激發(fā)學(xué)習興趣。2、欣賞圖片知道魚(yú)的形狀。
3、做魚(yú)的游戲活躍課堂氣氛。4、示范魚(yú)的繪制方法。
5、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
五、教學(xué)過(guò)程的設計、教學(xué)過(guò)程的設計
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待
“同學(xué)們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無(wú)邊，當海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放影片《海底世界》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀(guān)察海底世界，直觀(guān)又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著(zhù)揭示今天的學(xué)習主題——《用彩墨畫(huà)魚(yú)》，從影片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對繪畫(huà)的興趣和著(zhù)手表現物象的沖動(dòng)。
2、觀(guān)察發(fā)現，感知魚(yú)兒形狀
用課件展示一張不同形狀的海洋魚(yú)組成的畫(huà)面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的？讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，再結合自己的觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當鼠標移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì )變色，這樣雖然畫(huà)面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)現這些魚(yú)都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚(yú)的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀(guān)掌握了繪制魚(yú)的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng )造出許多美麗的海洋魚(yú)兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、變形、夸張，甚至抽象；讓學(xué)生對結構有所認識，以?xún)和赜械奶煨�，繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)，更具表現力。
3、演魚(yú)賞魚(yú)，走進(jìn)魚(yú)兒世界
孩子都有表現自己的欲望，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現一下魚(yú)，這一環(huán)節既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來(lái)的過(guò)程中將魚(yú)表現得更加生動(dòng)打下了基礎。接著(zhù)課件展示讓學(xué)生在音樂(lè )中欣賞大量海洋魚(yú)的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無(wú)形學(xué)會(huì )了通過(guò)現象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學(xué)生對繪畫(huà)的制作方法，問(wèn)學(xué)生：“你會(huì )用什么方法來(lái)表現魚(yú)兒呢？”“用彩色筆、油畫(huà)棒畫(huà)；用彩色紙剪貼�！备鶕䦟W(xué)生回答我歸納出：涂色繪畫(huà)、色紙剪貼。針對所總結的方法做演示補充說(shuō)明，如：還可以用樹(shù)葉等綜合材料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對今天所學(xué)內容加以認識和掌握。我們的教學(xué)首先應考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
4、畫(huà)魚(yú)、剪貼魚(yú)，展開(kāi)創(chuàng )作過(guò)程
讓學(xué)生看著(zhù)《海底世界》影片畫(huà)面，提出“你準備采用哪些方法來(lái)表現你心中的魚(yú)？你想要表現的魚(yú)是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個(gè)要求來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作。然后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚(yú)兒貼到教師分發(fā)的繪有美麗水草和珊瑚的海域的大紙上，學(xué)生也可直接畫(huà)上去。在此過(guò)程中繼續播放剛剛大量的海洋魚(yú)圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿(mǎn)愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng )造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵學(xué)生把多種方法結合使用，畫(huà)出做出和別人不同色彩和形狀的魚(yú)兒，展開(kāi)比賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng )新、提高了學(xué)生的創(chuàng )造能力。
六、課堂評價(jià)
1、評魚(yú)析魚(yú)，分享創(chuàng )作快樂(lè )
師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng )作的美麗海景，先讓學(xué)生互評自評你覺(jué)得哪條魚(yú)最漂亮？引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
2、擴展延伸
教師談話(huà)：同學(xué)們，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng )造了海底世界的美，下去之后請同學(xué)們找找我們身邊還有哪些地方有表現魚(yú)的圖案，它們是用什么方法表現的？上網(wǎng)查閱更多關(guān)于魚(yú)的知識。
最后教師總結談話(huà)：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類(lèi)的瑰寶，我們在感受它美的同時(shí)更有責任去保護它，那怎么去保護呢？請同學(xué)們下課后去收集這方面的資料，大家一起討論一下。
這樣讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的識
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