實(shí)用的說(shuō)課稿模板合集五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿6篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
教材內容：本課是冀教版七年級《信息技術(shù)1》第四單元第1課。主要介紹了photoshop cs圖像合成與分層圖像的理論知識與方法。本課時(shí)選擇了《圖像合成》，來(lái)單獨學(xué)習，以方便學(xué)生理解和掌握。
本節課重點(diǎn)：
1. 掌握“仿制圖章工具”采取樣點(diǎn)和仿制圖像的方法；
2. 利用“仿制圖章工具”合成圖像。
本節課難點(diǎn)：
1. "仿制圖章工具"的使用方法；
2. 不同圖像合成圖像的方法。
二、學(xué)情分析：
七年級學(xué)生通過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習，已經(jīng)能熟練計算機的操作；掌握了文字處理和對圖形圖像的簡(jiǎn)單修改；由于對網(wǎng)上各種精美圖像的認識，有學(xué)習Photoshop的愿望。
根據學(xué)生的知識結構和本節課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內容，制定學(xué)習目標如下：
三、教學(xué)目標：
知識目標：
1. 學(xué)會(huì )“仿制圖章工具”的使用方法；
2. 了解“仿制圖章工具” 選項的設置技巧；
3. 利用“仿制圖章工具”合成圖像。
能力目標:
1. 培養學(xué)生利用“仿制圖章工具”合成圖像的技能；
2. 培養學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力。
情感目標：
1. 培養學(xué)生欣賞美、鑒賞美和創(chuàng )造美的意識；
2. 培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣和創(chuàng )新意識。
四、教學(xué)方法和教學(xué)媒體
1、教法分析：充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節, 突出教學(xué)重點(diǎn)。給學(xué)生自由想像和發(fā)揮的空間，引導他們積極探究，自主的學(xué)習。
本課用“創(chuàng )設情境”，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。用“啟發(fā)式”，"任務(wù)驅動(dòng)"、"小組討論"等方法來(lái)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、學(xué)法分析
本節課以學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)練為原則，讓學(xué)生親自動(dòng)手使用“仿制圖章工具”，熟練掌握其用法；動(dòng)腦思考其技巧。而且根據學(xué)生現有的能力和興趣，設計教學(xué)演示，吸引他們主動(dòng)去思考和探索。
3、教學(xué)媒體：多媒體教室、傳奇網(wǎng)絡(luò )控制軟件、自制課件、 Photoshopcs。
五、教學(xué)過(guò)程：
激趣導入 啟發(fā)探究 比試身手 個(gè)性展示 教學(xué)反思
下面我就從這五個(gè)部分入手，對本節課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行具體的闡述。
�。ㄒ唬� 激趣導入
播放課件：其中包括，兩張圖像，多次運用仿制圖章工具，合成成單張圖像；兩張圖像一次合成單張圖像；多張圖像多次合成單張圖像；單張圖像局部仿制，合成內容更加豐富的單張圖像。向同學(xué)們展示合成圖像的魅力，以引起學(xué)生興趣，導入新的課題《圖像合成》
�。ǘ� 啟發(fā)探究
1. 認識“仿制圖章工具”，了解方法與技巧
結合課件，教師講解、演示，以幫助學(xué)生了解理論知識
初識作用：仿制圖章工具就像是“復印機”，將圖像中一個(gè)地方的像素（圖像的某一部分）原樣搬到另外一個(gè)地方，使兩個(gè)地方的內容一致。既然是一個(gè)“復印機”，就必須有原始原件。因此使用仿制圖章工具的時(shí)候要先定義采樣點(diǎn)，也就是指定原件的位置。
定義采樣點(diǎn)和仿制的方法：（播放實(shí)例1）一手按住ALT鍵，鼠標在圖像某一處單擊采樣。如果取樣成功，鼠標指針變成“瞄準鏡”樣,采樣成功。這時(shí)放開(kāi)ALT鍵，在選定的位置，拖動(dòng)鼠標涂抹 ，就可以完成圖像的仿制。
使用技巧：（即仿制圖章選項的設置技巧）
�。�1）任何畫(huà)筆筆尖可以與仿制圖章工具一起使用，所以可以對仿制區域的大小進(jìn)行多種控制。還可以使用選項欄中的不透明度和流量設置來(lái)微調應用仿制區域的方式。
�。�2）可以從一個(gè)圖像取樣并在另一個(gè)圖像中應用仿制，前提是這兩個(gè)圖像的顏色模式相同。
�。�3）通過(guò)在選項欄中選擇“對齊”，無(wú)論對繪畫(huà)停止和繼續過(guò)多少次，都可以重新使用最新的取樣點(diǎn)。當“對齊”處于取消選擇狀態(tài)時(shí)，將在每次繪畫(huà)時(shí)重新使用同一個(gè)樣本像素。
2．動(dòng)手實(shí)踐，掌握方法與技巧
動(dòng)手手實(shí)踐：針對前面的理論學(xué)習，以小組為單位，學(xué)生自主進(jìn)行同圖像仿制練習。練習過(guò)程中，教師做提示，并且幫助有困難的學(xué)生。
學(xué)生演示：由兩位同學(xué)分別演示，同圖像仿制的過(guò)程，目的在于檢驗學(xué)生對“采樣”的掌握程度。以便彌補知識漏洞。同時(shí)為學(xué)習較慢的學(xué)生提供再學(xué)習的機會(huì )。
�。ㄈ� 比試身手
這個(gè)環(huán)節中，設計了更高層次的任務(wù)：異圖像仿制。大屏幕出示操作要點(diǎn)，幫助學(xué)生正確操作。
操作要點(diǎn)：仿制圖章工具需要在一個(gè)圖像上采樣，然后在另一個(gè)圖像上仿制。要求采樣或仿制時(shí)，圖像必須分別處于當前狀態(tài)。而且為了使仿制準確，要將圖像仿制部位擺放好，不能互相覆蓋。
設計比賽規則：比畫(huà)面完整美觀(guān)；比畫(huà)面溶合自然。
通過(guò)比賽，可以調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。ㄋ模﹤�(gè)性展示
評價(jià)激勵：各小組推薦最得意的作品進(jìn)行展示，要說(shuō)出推薦該作品的理由。學(xué)生和教師再加以點(diǎn)評。個(gè)性展示的目的是為了通過(guò)師生的評價(jià)，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，對不同創(chuàng )意的作品，要給予非常的肯定和鼓勵；即使是不太成功的作品，也要找出其閃光點(diǎn)，給予贊美，以保護學(xué)生的興趣，激勵學(xué)生的求知欲。
歡樂(lè )共此時(shí)：在最后又安排了“歡樂(lè )共此時(shí)”環(huán)節，讓同學(xué)們?yōu)樽约汉铣傻膱D像做角色表演。這樣可以引導同學(xué)們發(fā)揮想像，合成更有創(chuàng )意的圖像，鍛煉他們的創(chuàng )新意識。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們能不同程度地掌握“仿制圖章工具”采樣點(diǎn)、仿制的方法，而且完成的作品有的畫(huà)面很漂亮，有的作品內容也有一定的內涵。本課的教學(xué)，不但使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到發(fā)展,同時(shí)提高了實(shí)踐能力，符合我們的教學(xué)目標。
下面展示幾件根據同學(xué)們的創(chuàng )意修改的幾件作品。
以上是我對這節課的教學(xué)設計思想和教學(xué)思路，如有不妥之處，請各位老師批評指正。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
今天我要說(shuō)的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版《品德與生活》第二冊第二單元《走進(jìn)大自然》中的第3課《風(fēng)兒吹呀吹》的第一課時(shí)。
《風(fēng)兒吹呀吹》主要通過(guò)圖片、材料引導學(xué)生尋找風(fēng)，感受風(fēng)，并在親自實(shí)踐中了解風(fēng)的形成，學(xué)會(huì )制造風(fēng)，從而激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、通過(guò)感受風(fēng)，了解風(fēng)的特點(diǎn)，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。引導學(xué)生自己能制造風(fēng)。
2、通過(guò)圖片，材料激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受風(fēng)的特點(diǎn)。
2、知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣流動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
1、自己制造風(fēng)。
五、說(shuō)教學(xué)準備：
三只五彩風(fēng)車(chē)、氣球、電風(fēng)扇、蠟燭、打火機，多媒體課件。
六、說(shuō)教法學(xué)法：
學(xué)生的品德形成源于他們對生活的體驗、認知和感悟。根據教材特點(diǎn)，本課教學(xué)我主要采用體驗式和引導式等學(xué)習方式。結合當地實(shí)際和學(xué)生生活，設計了“尋找風(fēng)”、“感受風(fēng)”、“制造風(fēng)”三個(gè)活動(dòng)，目的在于引導學(xué)生在自己的真實(shí)生活中學(xué)會(huì )用各種方式了解風(fēng)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )制造風(fēng)，并通過(guò)多媒體課件與親自實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
七、說(shuō)教學(xué)流程：
1、走進(jìn)生活，了解風(fēng)的形成；
2、走進(jìn)文本，充分感受體驗風(fēng)；
3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )制造風(fēng)。
八、課件使用說(shuō)明
幻燈片一：一年級學(xué)生對生活已有了初步的.感知，但是他們表達不出來(lái)，因此在引導學(xué)生分組感受校園里，生活中的風(fēng)后，多媒體出示教材上32頁(yè)～33頁(yè)圖畫(huà)。說(shuō)：“風(fēng)姑娘”藏在什么地方呢？四人小組討論討論，并說(shuō)說(shuō)你怎么知道“風(fēng)姑娘”藏在那兒的。目的在于①巧用媒體使學(xué)生把對生活的感受與文本內容緊密結合，做到既走進(jìn)文本又走出文本。②集體交流，上臺指說(shuō)，師再次隨機播放課件，交給學(xué)生描述風(fēng)的方法，讓學(xué)生在觀(guān)察中學(xué)會(huì )表達。讓學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn)。③把學(xué)生零散的觀(guān)察進(jìn)行整合，引導學(xué)生充分尋找風(fēng)，知道風(fēng)無(wú)處不在。從而達到引導學(xué)生表達和突出文本重點(diǎn)的目的。
“風(fēng)姑娘”逃不過(guò)小朋友們的火眼金睛，她夸你們都是細心觀(guān)察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受、感受“風(fēng)”。
幻燈片二：多媒體播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段，師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。目的在于通過(guò)圖片、聲音從不同的角度，多層面的感受風(fēng)（大海的風(fēng)、樹(shù)林中的風(fēng)、生活中的風(fēng)）讓學(xué)生運用多種感官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受風(fēng)，欣賞風(fēng)。從而起到進(jìn)一步突出文本重點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識面作用。
幻燈片三：小朋友，你知道風(fēng)與我們的生活的聯(lián)系嗎？（學(xué)生不知）師利用媒體課件目的在于幫助學(xué)生建立初步的感知，同時(shí)也為下文學(xué)生自主探究，利用吹蠟燭學(xué)會(huì )制造風(fēng)做好鋪墊。此課件起到了突破文本難點(diǎn)的作用。
總之，我以學(xué)生為主體，以學(xué)生實(shí)踐為紐帶，以多媒體為手段，以體驗活動(dòng)為中心，通過(guò)學(xué)生親身體驗，讓學(xué)生在尋找風(fēng)，感受風(fēng)的同時(shí)，學(xué)會(huì )制造風(fēng)，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《精美的郵票》人教版六年制小學(xué)美術(shù)四年級的上學(xué)期第九課的內容，屬于設計．應用領(lǐng)域,旨在讓學(xué)生了解郵票的概念、發(fā)展史、以及郵票的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )利用所學(xué)的美術(shù)技能設計郵票，培養學(xué)生的想象與創(chuàng )造能力，提高學(xué)生的創(chuàng )新與設計能力。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)欣賞精美的郵票，讓學(xué)生初步了解有關(guān)的郵票知識，讓學(xué)生認識郵票，感受郵票之美，學(xué)習簡(jiǎn)單的郵票畫(huà)面設計與制作。
2、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和想象創(chuàng )造性思維能力。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與實(shí)踐，提高學(xué)生欣賞美、表現美的能力，提高學(xué)生創(chuàng )新與設計能力。
三、教學(xué)方法
新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專(zhuān)業(yè)化傾向，為學(xué)生提供豐富的內容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習內容變得鮮活充實(shí)，易于掌握，使學(xué)習過(guò)程變得生動(dòng)有趣，富有人文氣息�；谶@樣的理念，我采取了互動(dòng)型教學(xué)方法。具體表現為在創(chuàng )設情境中討論、體驗；在欣賞中比較、探究學(xué)習技法，以解決難點(diǎn)；在展示評價(jià)中獲得成功體驗。
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了用色、點(diǎn)、線(xiàn)、形設計郵票，同時(shí)對于點(diǎn)、線(xiàn)的種類(lèi)、性格、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但要他們用這些美術(shù)元素進(jìn)行設計，對四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還存在一定難度，需要教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙點(diǎn)撥，引導他們在創(chuàng )作的同時(shí)體驗其中的樂(lè )趣。因此，這堂課學(xué)生的學(xué)習是在教師有計劃有目的的引導下進(jìn)行的自主探究學(xué)習，是在教師創(chuàng )設的有關(guān)情境中，通過(guò)感覺(jué)、聯(lián)想和想象，來(lái)完成造型表現。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、課前準備：
請學(xué)生收集郵票的相關(guān)資料，如：世界上第一張郵票——黑便士是誰(shuí)設計的，我國發(fā)行的第一張郵票的名稱(chēng)、發(fā)行時(shí)間等。每人準備幾張郵票。
�。ǘ�、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節：激趣導入，探究性學(xué)習，實(shí)踐操作，展示評價(jià)。
1、激趣導入
�。�1）、教師出示精美的集郵冊，請學(xué)生欣賞。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）、學(xué)生展示自己帶來(lái)的郵票
2、探究性學(xué)習
�。�1）、郵票的來(lái)歷和作用
�。�2）、郵票的發(fā)展史
讓學(xué)生了解世界上第一張郵票和我國發(fā)行的第一張郵票的相關(guān)資料。
�。�3）、郵票的分類(lèi)
(4)、郵票的特點(diǎn)
�。ǎ担�、郵票的表現方法
�。�、實(shí)踐操作
學(xué)生設計表現，教師巡視輔導。
�。�、展示評價(jià)
五、教學(xué)反思
本節課教師能利用多種教學(xué)途徑,讓學(xué)生了解郵票的發(fā)展史及郵票的特點(diǎn).激發(fā)學(xué)生學(xué)習郵票,設計郵票的興趣.教學(xué)效果顯著(zhù).如果能利用多媒體課件和實(shí)物投影儀展示精美的集郵冊和學(xué)生作業(yè),則更佳..
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
1.說(shuō)教材
《小屋》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，教科版六年級下冊第十一課，是第六單元的一篇主體課文。本課作者通過(guò)對童年時(shí)居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂(lè )趣和對童年生活的難忘之情。起到教育學(xué)生珍惜美好童年時(shí)光、熱愛(ài)生活的作用。
2.設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”。本課把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)引導學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生養成讀中思、讀中悟的習慣，讓學(xué)生在讀中受到感染，在悟中受到啟迪，從而達到語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統一。
3.學(xué)情分析：
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。通過(guò)讀課文，可以從文章中感受到作者表達了童年生活的樂(lè )趣和對童年生活的難忘之情，也能從語(yǔ)言文字中初步感受到文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，但是還是缺乏深度，需要進(jìn)一步走進(jìn)文本研讀課文，深入體會(huì )作者對裝滿(mǎn)童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。特別是作者熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光，等較深層次的問(wèn)題需要作為重點(diǎn)來(lái)研讀。讓學(xué)生在充分閱讀的基礎上感悟到自己童年的樂(lè )趣。懷著(zhù)對童年的美好朗讀課文，讀出對童年的迷戀和難忘。
4.教學(xué)目標:
課標指出引導學(xué)生熱愛(ài)生活，接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，使之感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并鼓勵學(xué)生清楚、大膽地表達自己的想法和感受，從而加深對作品的體驗和理解。我以本課教學(xué)內容、《語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)》和《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》為依據制定了以下教學(xué)目標：
知識目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿(mǎn)整個(gè)童年的小屋”的含義。
能力目標：培養學(xué)生自讀自悟的能力，通過(guò)作者對童年生活的美好回憶，體會(huì )作者對裝滿(mǎn)童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
德育目標：陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。
5.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
我以《語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)》為依據，以《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》為準繩，根據本課內容制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）有感情地朗讀課文。讀中理解，讀中感悟。
�。�2）通過(guò)作者對童年生活的美好回憶，體會(huì )作者對裝滿(mǎn)童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿(mǎn)童年的小屋”的含義；受到珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活的教育。
精心制作了與課文相對應的課件。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是自讀自悟法、講授法，點(diǎn)撥法。語(yǔ)文教學(xué)朗讀是必不可少的，以讀代講，在讀中啟發(fā)學(xué)生對課文的理解和領(lǐng)悟，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用；點(diǎn)撥法能啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法，讀中理解，讀中感悟并受到教育，指導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。通過(guò)小組合作互相借鑒，取長(cháng)補短，開(kāi)闊思維，使表達更精準。
★此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下六個(gè)環(huán)節展開(kāi)
環(huán)節一、創(chuàng )設情景，引入課題
我利用兒歌《數鴨子》導入法，這樣既輕松，又活躍，還利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之主動(dòng)參與教學(xué)中來(lái)。進(jìn)而初步引起學(xué)生回憶起美好的童年時(shí)光，接著(zhù)通過(guò)談話(huà)引出課題，板書(shū)課題。
環(huán)節二、初讀課文，整體感知。
以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“各個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)都要重視朗讀默讀和誦讀，以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感�！北窘虒W(xué)設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主，朗讀的形式多樣。并在讀后給予鼓勵性評價(jià)，逐步引導學(xué)生由讀通到讀懂、再到有感情地朗讀。落實(shí)了讀的訓練目標，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對童年美好時(shí)光的向往，也充分感受語(yǔ)言的美。
通過(guò)自主探究和小組交流匯報，了解課文主要內容、描寫(xiě)順序，并且分出段落、概括段意。
環(huán)節三、細讀深究，品味感悟。
尊重學(xué)生意愿，突出學(xué)生在學(xué)習中的主體性，讓他們當學(xué)習的小主人。為了培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，多次鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。如在教學(xué)中“誰(shuí)愿意讀描寫(xiě)小屋的段落？愿意的站起來(lái)讀�！薄罢l(shuí)來(lái)說(shuō)一下讓作者最感興趣的是什么？”等等這些話(huà)。表達了“以人為本”的教學(xué)思路，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在課堂上開(kāi)辟了學(xué)生展示自已的天地。有意識地自主學(xué)習并不是與生俱來(lái)的。從現在有意突出學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性地位，培養自主、主動(dòng)的學(xué)習意識和習慣，對學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常有意義。
通過(guò)本環(huán)節使學(xué)生了解小屋外部設施、內部陳設、外面精彩世界、屋中藏書(shū)和淚別小屋這些情景，進(jìn)而令學(xué)生感受到作者的情感，并且了解前后呼應的寫(xiě)法和邊敘事邊抒情的寫(xiě)法
環(huán)節四、拓展延伸，感情升華。
發(fā)展思維，激發(fā)想象，培養學(xué)生綜合應用能力。在本教學(xué)環(huán)節中，讓學(xué)生談一談在自己的家里，給自己印象最深的是什么？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習實(shí)際談感受。
在教師的啟迪下，在美妙的情境中，學(xué)生紛紛打開(kāi)思維的窗口，展開(kāi)了想像的翅膀。不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。培養了他們的綜合應用能力。
環(huán)節五、小結：
課堂小結是對一節課的總結。它不僅對本節的教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，把教學(xué)推向高潮，而且還將延伸至課后，乃至課外。因此，此環(huán)節我讓學(xué)生談一下本節課的收獲或感悟。
環(huán)節六、圍繞教學(xué)目標和重難點(diǎn)我設計了兩個(gè)作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你自己童年趣事或難忘的事。
通過(guò)作業(yè)使學(xué)生達到鞏固提高、進(jìn)步感悟，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。
四、教學(xué)反思
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以目標為主線(xiàn)，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，學(xué)生理解了課文內容和作者表達的情感，初步掌握前后呼應和邊敘事邊抒情的寫(xiě)作方法，并且受到珍惜美好時(shí)光和熱愛(ài)生活的教育。我處處先學(xué)生之想而想，后學(xué)生之樂(lè )而樂(lè )。每個(gè)環(huán)節都以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，并及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P�；具_到了教學(xué)目的。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
附板書(shū)設計：
我愛(ài)小屋（1）→直抒胸臆
簡(jiǎn)陋外部設施
內部陳設
11.小屋美好回憶神奇精彩世界
�。�2—12）屋中藏書(shū)
難舍淚別小屋
懷戀小屋（13—14）→抒發(fā)情感
說(shuō)課稿 篇5
今天我說(shuō)課的題目是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一單元《裝扮我們的校園》中，課題二：畫(huà)汗衫。本課主要是讓學(xué)生在了解文化衫內涵的基礎上，根據文化衫基本的設計元素，用自己喜歡的形式進(jìn)行個(gè)性化的文化衫設計。下面我就按教學(xué)資源，教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設計，針對《畫(huà)汗衫》這一課的教學(xué)，進(jìn)行說(shuō)課。
開(kāi)發(fā)教學(xué)資源
《畫(huà)汗衫》是屬于創(chuàng )作設計領(lǐng)域的課。本課畫(huà)汗衫主要不是設計汗衫款式，而是設計汗衫上的圖案，這些圖案的形式不外乎文字式、圖文并茂式和圖形式。汗衫作為夏季T恤衫的一個(gè)特殊類(lèi)型，在人們生活中，它既隨意又時(shí)尚；既舒適又充滿(mǎn)強烈的文化氣息�！懂�(huà)汗衫》一課非常切合兒童的生活實(shí)際，通過(guò)畫(huà)汗衫，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)其美化生活的愿望，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
根據我對教材的理解和定位以及學(xué)生的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
情感領(lǐng)域：發(fā)展創(chuàng )新思維，激發(fā)美化生活的愿望，培養學(xué)生豐富的感知能力，大膽的表現能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，提高審美能力。
認知領(lǐng)域：通過(guò)欣賞多種多樣的汗衫裝飾圖案，了解設計汗衫的有關(guān)知識。
操作領(lǐng)域：嘗試富有個(gè)性的設計，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng )作，鍛煉設計能力。
其中如何讓學(xué)生了解并掌握畫(huà)汗衫的基本表現方法是本課的重點(diǎn)，而讓學(xué)生創(chuàng )造性地設計并繪制具有個(gè)性的汗衫為本課的難點(diǎn)。
說(shuō)教法學(xué)法
教師總是作為學(xué)生主動(dòng)構建知識的幫助者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)物展示，情景創(chuàng )設，媒體操作，現場(chǎng)比賽等方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，體驗，比較，討論等形式，在探索中學(xué)習，在學(xué)習中探索，了解并掌握畫(huà)汗衫的基本表現方法，并創(chuàng )造性地設計并繪制具有個(gè)性的汗衫過(guò)程中，發(fā)散思維，大膽創(chuàng )作。
為了更好的服務(wù)教學(xué)過(guò)程，課前我做如下教學(xué)準備：
課堂環(huán)境布置：課堂采用分組形式，四人一組，以便討論與合作。
教師方面：多媒體課件、實(shí)物、紙、作畫(huà)工具等
學(xué)生方面：、實(shí)物、紙、作畫(huà)工具等
說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
一，激趣導入，體驗成長(cháng)
上課伊始，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我直接出示一件白汗衫，引導學(xué)生圍繞如何看待生活中的白汗衫展開(kāi)討論。通過(guò)討論使學(xué)生了解汗衫文化，并在學(xué)生對現實(shí)生活中汗衫的例舉過(guò)程中，提高學(xué)生的審美情趣。
二，欣賞范圖，探究問(wèn)題
了解并掌握汗衫的設計主題和基本表現方法是本課的重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，分解難點(diǎn)。我分二步進(jìn)行。
第一步，了解汗衫的設計主題。我先借助媒體展示多種多樣的汗衫裝飾圖案三組。然后組織學(xué)生欣賞并思考汗衫的圖案設計都涉及那些方面。學(xué)生結合圖片進(jìn)行討論闡述。在學(xué)生回答的基礎上，我進(jìn)行概況歸納汗衫的設計主題：廣告宣傳，運動(dòng)著(zhù)裝，個(gè)性展示。學(xué)生通過(guò)看看，想想，說(shuō)說(shuō)充分了解汗衫的設計主題，為下面學(xué)生創(chuàng )作設計打下扎實(shí)的基礎。
第二步，了解汗衫的表現方法。以舊帶新，我先出示在前幾個(gè)單元的學(xué)生作品。通過(guò)學(xué)生對《樹(shù)的禮贊》單元作品的回顧欣賞，再次直觀(guān)體驗圖形式的繪畫(huà)表現方式。通過(guò)“六一”，運動(dòng)會(huì )的橫幅，和為漢堡作的廣告等這些作品，再次感受了文字和圖文結合的表現方式。當喚起學(xué)生對表達方式的理解和感受時(shí)，我借助媒體，讓學(xué)生就以上這些圖片進(jìn)行表現方式的剖析。學(xué)生大膽表達自己的見(jiàn)解。我將學(xué)生表達的內容進(jìn)一步歸納為：圖形式，文字式和圖文式。為了再次鞏固和運用所學(xué)知識，我設計現場(chǎng)調查活動(dòng)。我組織學(xué)生將所帶所穿的汗衫按照圖形，文字和圖文式進(jìn)行分類(lèi)，并根據調查結果就圖文式的表現方式最多這一現象進(jìn)行研究。調查活動(dòng)不僅使提高了學(xué)生的參與興趣，同時(shí)，也使學(xué)生認識到藝術(shù)和生活的緊密關(guān)系，并激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
發(fā)散思維，大膽創(chuàng )作
學(xué)生經(jīng)歷了以上的欣賞分析過(guò)程，對汗衫的設計主題以及藝術(shù)的表現方式有了了解。此時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )作欲望高漲，我提出創(chuàng )設“個(gè)性汗衫設計大賽” 來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng )作的欲望。并滲透創(chuàng )作要求：即在作業(yè)紙上根據自己喜好進(jìn)行設計，力求做到新穎，別致，有個(gè)性。為了讓學(xué)生更順利地進(jìn)行創(chuàng )制。我再次組織學(xué)生回顧汗衫文化的時(shí)尚流行，也對同齡人的作品作了一番欣賞，在為學(xué)生增強信心的同時(shí)，也為學(xué)生的創(chuàng )作儲備大量的視覺(jué)材料。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，我全面觀(guān)察學(xué)生作業(yè)。點(diǎn)撥部分學(xué)生作業(yè)，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面技巧表現以及一些特殊效果處理的輔導。讓學(xué)生能充分發(fā)散思維，大膽創(chuàng )作，增強成功信念。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，為了營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的創(chuàng )作環(huán)境，更好的激發(fā)學(xué)生的設計靈感。我播放《蘇州好風(fēng)光》音樂(lè )及一組采集自生活實(shí)際的汗衫圖片
作品展示，體驗成功
在這一環(huán)節中，以展覽會(huì )的形式，組織學(xué)生把完成的作品放入展區，相互觀(guān)摩，提高學(xué)生的審美能力。在作品評價(jià)時(shí)，我主要重視學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的表現，讓學(xué)生談?wù)剬?chuàng )作是否感興趣、合作的是否愉快、能否大膽創(chuàng )造等等。指名學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng )作意圖，并推廣自己的作品，接著(zhù)讓其他學(xué)生談參觀(guān)作品的感受。并讓學(xué)生以顧客和生產(chǎn)商的身份進(jìn)行訂貨，以現場(chǎng)訂貨的結果來(lái)確定誰(shuí)是最后的贏(yíng)家。最后教師再進(jìn)行小結，提出努力方向。通過(guò)這種藝術(shù)展覽會(huì )和自評、互評、師評相結合的評價(jià)方式。讓學(xué)生充分體驗滿(mǎn)足感和成功感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。
設計思路
通過(guò)大量的圖片欣賞分析，從設計主題和表現方式為切入口，來(lái)了解文化衫的基本設計原理和技巧，一個(gè)充滿(mǎn)新奇的探究過(guò)程，決定著(zhù)學(xué)生最后成功的設計嘗試。
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