人教版小學(xué)數學(xué)《比例的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿
作為一名老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的人教版小學(xué)數學(xué)《比例的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)《比例的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
�。�1）地位與作用
《比例的基本性質(zhì)》是人教版六年級下冊第四單元第一節的內容，屬于數與代數的知識。本節課主要介紹了比例的基本性質(zhì)，是在學(xué)生已經(jīng)認識了比和比例的意義，掌握了一些常見(jiàn)的數量關(guān)系的基礎上來(lái)學(xué)習的，為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習正比例、反比例以及比例的應用打下了良好的基礎。
�。�2）教學(xué)目標
1、知識與技能目標：掌握比例各部分的名稱(chēng)，并理解比例的基本性質(zhì)。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)自主探究、小組合作，培養學(xué)生的參與、體驗意識，發(fā)展學(xué)生的運算能力及數感；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，并且喜歡學(xué)習數學(xué)。
�。�3）重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解比例的基本性質(zhì)，根據乘法算式寫(xiě)出正確的比例。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)初步認識了比和比例的意義，具備一定的數感和運算能力。六年級的學(xué)生思維活躍、好奇心強，正從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
在教學(xué)中我將采用實(shí)踐探究法為主，提問(wèn)法和講授法為輔的教學(xué)方法，引導學(xué)生自主探究、同桌交流和小組合作。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導入，引入新課（5分鐘）
首先投影出示不同長(cháng)寬比的故事書(shū)、科學(xué)書(shū)，請學(xué)生根據書(shū)本下方的長(cháng)寬比數據寫(xiě)出比例，順勢揭題。
�。ǘ┙涣饔懻�，探求新知（20分鐘）
1、教師講授，認識比例各部分名稱(chēng)
多媒體課件出示比例：2、4:1、6=60:40，然后向學(xué)生講解：組成比例的四個(gè)數，叫做比例的項，兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內向。
2、小組合作，探究比例的基本性質(zhì)
先獨立思考，再小組合作,探究問(wèn)題“你能發(fā)現內項和外項之間的關(guān)系嗎？”，在比例里，兩個(gè)外項的積等于兩個(gè)內項的積。進(jìn)一步幫助學(xué)生明確：這就是比例的性質(zhì)。
3、同桌交流，掌握比例的基本性質(zhì)的字母表示形式
思考：如果用字母表示比例的四個(gè)項即a：b=c：d，比例的基本性質(zhì)可以表示成什么？
�。ㄈ╈柟烫嵘�，深化知識（7分鐘）
基礎題：判斷課件顯現的數據中哪組可以組成比例。
提高題：根據乘法算式：2*4=1*8寫(xiě)出盡可能多的比例。
�。ㄋ模┱n堂小結，體驗收獲（5分鐘）
師生互動(dòng)共同總結，培養學(xué)生的核心素養。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸（3分鐘）
為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，密切課程內容與日常生活的聯(lián)系，我將布置以下兩項作業(yè)：
1、分層作業(yè)
2、實(shí)踐作業(yè)
五、說(shuō)板書(shū)設計
比例的基本性質(zhì)
2、4:1、6 = 60 : 40
外項 內項 內項 外項
寫(xiě)成分數形式：2、4/1、6=60/40
比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個(gè)外項的積等于兩個(gè)內項的積。
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小學(xué)數學(xué)《比例的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿2
教材分析：
比例的知識在工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著(zhù)廣泛的應用�！侗壤捅壤幕拘再|(zhì)》是一節概念課，這部分知識是在學(xué)習了比的知識和除法、分數等的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，而本節課內容是第二單元的第三課時(shí)，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識，是利用比例知識解決實(shí)際問(wèn)題的先決條件。
教學(xué)目標：
1、體會(huì )國旗中隱含的數學(xué)規律，豐富學(xué)生關(guān)于國旗的知識，培養學(xué)生愛(ài)國旗，愛(ài)祖國的情感；
2、結合不同規格的國旗的典型事例，經(jīng)歷認識比例和比例的基本性質(zhì)的過(guò)程；
3、認識比例，知道比例的內項和外項。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì )判斷兩個(gè)比是否成比例。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解比例的意義，會(huì )運用比例的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
應用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組成比例。
教學(xué)理念：
1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)概念；
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，自主構建數學(xué)知識；
3、注重解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識。
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
三、鞏固練習，加強應用
二、合作交流，自主建構
�。ㄖ攸c(diǎn)）
教學(xué)設計三環(huán)節
二、合作交流，自主建構
活動(dòng)一，教學(xué)比例的意義；
活動(dòng)二，教學(xué)比例的基本性質(zhì)；
兔博士網(wǎng)站中提供的關(guān)于國旗通用的五種規格：
�。�1）長(cháng)288cm，寬192cm;
�。�2）長(cháng)240cm，寬160cm;
�。�3）長(cháng)192cm，寬128cm;
�。�4）長(cháng)144cm，寬96cm;
�。�5）長(cháng)9 6cm，寬6 4cm;
請你任選兩種規格的國旗，計算一下它們長(cháng)和寬或寬和長(cháng)的比值，小組說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
初步感知比例的意義：
把比值相等的兩個(gè)比寫(xiě)成一個(gè)等式，像這樣
240：160=144：96
240/160=144/96
像這樣，表示兩個(gè)比相等的式子，叫做比例；
組成比例的四個(gè)數，叫做比例的項；
中間的兩項叫做比例的內項；
兩端的兩項叫做比例的外項。
總結歸納比例的概念
探索比例的基本性質(zhì)：
合作交流：
試著(zhù)把上面比例中的兩個(gè)外項，兩個(gè)內項分別相乘，你發(fā)現了什么？
在比例里，兩個(gè)內項的積等于兩個(gè)外項的積這叫做比例的基本性質(zhì)。
240：160=144：96
160X144
240 X 96
內項積＝外項積
師生共同總結：
基礎練習一：
判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以
組成比例。
�。�1）7：3和21：9
�。�2）0.5：24和1.5：3.6
�。�3）8：6和1/6：3/4
�。�4）3/10：1/4和6/25：1/5
基礎練習二：
上午10時(shí)整，在空地上直立了6根不同長(cháng)度的竹竿。測得這些竹竿的高度和影子的長(cháng)度如下表：
竹竿高度與影長(cháng)的比
3
2.5
2
1.5
1
0.5
影子長(cháng)度（米）
6
5
4
3
2
1
竹竿高度（米）
�。�1）寫(xiě)出竹竿高度以與影子長(cháng)度的比，填在上表中。
�。�2）根據上面的結果寫(xiě)出三個(gè)比例。
拓展練習：
試著(zhù)利用8的四個(gè)因數組成四個(gè)比例。
利用比例的基本性質(zhì)填空：
3：2＝（ ）： 6
�。� ）：12＝2：6
課后反思，教學(xué)相長(cháng)：
今后教學(xué)中，我還要注意以下幾點(diǎn)：
一、是注意學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達的完整性。
二、是對學(xué)生要及時(shí)給予評價(jià)，全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程。要關(guān)注他們在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的情感與態(tài)度，讓學(xué)生建立數學(xué)學(xué)習的信心。
三、是靈活駕馭課堂的即時(shí)生成，要善于捕捉學(xué)生們的閃光點(diǎn)。
表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
240：160=144：96
160X144
240 X 96
比例的基本性質(zhì)：內項積＝外項積
板書(shū)：
比例和比例的基本性質(zhì)
不妥之處，敬請各位領(lǐng)導、老師批評指正。
謝謝！
小學(xué)數學(xué)《比例的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》人教版教材數學(xué)六年級下冊第三單元的內容，在第41頁(yè)例2及課堂活動(dòng)，第51頁(yè)練習六中的第1、2、3題。
2、教材的地位與作用：
比例的知識在工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。這部分知識是在學(xué)習了比的知識和除法、分數等基礎上教學(xué)的。本節課內容是這個(gè)單元的第一節課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識，不僅可以初步接觸函數的思想，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題。
3、教學(xué)目標的確定
《新課程標準》明確了義務(wù)教學(xué)階段數學(xué)課程的總目標應以知識與技能、過(guò)程與方法、情感和態(tài)度三方面來(lái)闡述，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面地發(fā)展。因此，以《新課程標準》為依據，結合小學(xué)數學(xué)教材編排的意圖，確立以下教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能
�、倮斫獗壤囊饬x，認識比例各部分名稱(chēng)，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。
�、谀苓\用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否成比例，并會(huì )組比例。
�、圻\用相關(guān)知識解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
�。�2）過(guò)程與方法
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、計算、交流探索新知。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在自主學(xué)習過(guò)程中體驗發(fā)現數學(xué)規律的樂(lè )趣，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義與基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：運用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組比例。
5、教法、學(xué)法：
根據本節教材內容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，主要讓學(xué)生在“計算——觀(guān)察、比較——概括——應用”的學(xué)習過(guò)程中掌握知識。
二、說(shuō)程序設計
“比例的意義和基本性質(zhì)”的學(xué)習基礎是“比的意義和基本性質(zhì)”，學(xué)生在單純理解“比例的`意義和基本性質(zhì)”上沒(méi)有多少困難，但是比和比例的意義容易混淆，基于此，我作了如下的教學(xué)設計。
�。ㄒ唬┰谝肷衔抑苯犹崾菊n題，引起生對學(xué)過(guò)的比的知識的回憶。
“比例的意義和基本性質(zhì)”的學(xué)習基礎是“比的意義和基本性質(zhì)”， 我注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生復習了比和求比值的知識，比的基本性質(zhì)，讓生在復習舊知的基礎上自然過(guò)渡到新知識的學(xué)習，讓學(xué)生初步感到新舊知識的聯(lián)系，在這種情景下，用出示例1進(jìn)入對新知識的學(xué)習。
�。ǘ┙虒W(xué)新課
教學(xué)比例的基本性質(zhì)，我采用小組合作學(xué)習方式，自主探究比例的基本性質(zhì)。這樣引導學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現比例的秘密，整個(gè)環(huán)節力求體現學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的學(xué)習過(guò)程，從而提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。教學(xué)完比例的基本性質(zhì)后，告訴學(xué)生，判斷兩個(gè)比能否組成比例，除了根據比例的意義，也可根據比例的基本性來(lái)判斷，為鞏固練習一作一個(gè)鋪墊提示。
�。ㄈ┱n堂活動(dòng)
書(shū)上第50頁(yè)，要求小組合作完成，改變了書(shū)中“任意抽出4張”的要求為“任意選出4個(gè)數字組成比例”，給學(xué)生足夠的時(shí)間寫(xiě)比例，交流寫(xiě)法。
設計意圖：鞏固運用比例的意義和基本性質(zhì)的知識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生小組合作的意識。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，形成技能
1、基本訓練
�。�1）練習中的第1題，可用不同的方法來(lái)判斷，先讓學(xué)生獨立判斷，再全班交流。讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習。
�。�2）練習中的第3題，這兒的設計意圖應該是：讓學(xué)生根據當前所學(xué)的知識猜數，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面，為下節課“解比例”做鋪墊：根據比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是為下節課 “解比例”作準備。
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