【推薦】說(shuō)課稿錦集3篇

　　作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、教材分析

　　1、 教材的地位和作用

　　本課時(shí)是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節，光的折射是重要的光學(xué)現象，是理解透鏡成像的基礎，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎，光的反射說(shuō)課稿教學(xué)設計 —— 初中物理第一冊教案。光的折射現象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對現象的分析，培養學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節教材讓學(xué)生認識光的折射現象和初步規律，是為以后幾節課學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行充分準備。所以本節是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、 教學(xué)目標

　　根據全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標與教學(xué)大綱的要求和本節教材內容及學(xué)生已有的認識基礎，我確定本節的學(xué)習目標如下：

　�。�1）知識目標：

　　知道光的折射現象及折射光線(xiàn)和折射角；

　　知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆；

　　能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。

　�。�2）能力目標：

　　通過(guò)演示實(shí)驗，指導學(xué)生觀(guān)察現象，引導學(xué)生自己分析、歸納規律，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力。引導學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗研究問(wèn)題的習慣。

　�。�3）情感目標：

　　培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

　�。�4）德育目標：

　　通過(guò)對日常光現象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。

　　3、 難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　根據新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內容和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際確定：

　�。�1）重點(diǎn)：光的折射規律；光路可逆。

　�。�2）難點(diǎn)：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現象。

　�。�3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。

　　二、選用的教具及設備

　　1、 選擇教具依據

　　豐富的教學(xué)用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。

　　2、 教具：

　　光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

　　三、教材處理

　　對日常光的折射現象學(xué)生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學(xué)生學(xué)習目標明確，興趣濃厚。光的折射規律的認識，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對照演示實(shí)驗的觀(guān)察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準確，有利于規律的總結歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識的應用，讓學(xué)生遵循認識的規律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。

　　四、教法、學(xué)法

　　1、 教法

　　根據教學(xué)內容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現象已有一些簡(jiǎn)單的認識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線(xiàn)等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節采用觀(guān)察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)驗演示、觀(guān)察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規律。在課堂上通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗和計算機的模擬實(shí)驗的觀(guān)察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀(guān)察中培養能力，開(kāi)展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

　　2、 學(xué)法

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉化成“會(huì )學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導，根據本節的內容特征，教師在做好演示實(shí)驗時(shí)，引導學(xué)生如何去觀(guān)察實(shí)驗？并由他們總結和發(fā)現規律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機等培養，通過(guò)手勢、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察總結規律，聯(lián)系實(shí)際、運用規律解決問(wèn)題。

　　本節采用觀(guān)察、對比、分析的學(xué)習方法，引導學(xué)生獲取知識，通過(guò)思考討論，總結歸納出光的折射規律，應用折射規律解釋一些自然現象，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　【課堂教學(xué)】

　　一、復習提問(wèn)：

　　光在均勻介質(zhì)中如何傳播？

　　什么是光的反射定律？

　　二、新課引入：

　　【演示一】：

　　在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀(guān)察實(shí)驗現象。（錄像重放）

　　【演示二】：

　　在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側面斜視觀(guān)察現象。

　　請學(xué)生思考這是為什么？

　　三、新課教學(xué)：

　　1、光的折射現象

　　【演示三】：

　　光的折射，讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入玻璃中。（錄像演示）

　　學(xué)生可觀(guān)察到進(jìn)入玻璃中的光線(xiàn)在界面處改變原來(lái)的傳播方向，這種現象叫光的折射。

　　特別強調：折射光線(xiàn)和折射角。

　　2、研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規律

　　〖提出問(wèn)題〗：

　�、� 折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)三者之間有什么關(guān)系？

　�、� 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？

　�、� 隨著(zhù)入射角的變化，折射角如何變化？

　�、� 當入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何？

　　讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察演示實(shí)驗。

　　【演示四】：

　　利用光的折射儀演示：

　�、� 光線(xiàn)斜射入水中；

　�、� 讓入射角先發(fā)生變化；

　�、� 光線(xiàn)垂直射水中

　　教師引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，并思考規律，得出結論。

　�、� 折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面上（三線(xiàn)共面）；

　�、� 折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側；

　�、� （光線(xiàn)從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。

　�、� 光線(xiàn)垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。

　　[教師補充]：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。

　　【演示五】：

　�、匐娔X課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。

　　改變入射角度，在電腦上直觀(guān)顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。

　　復習：光在反射中光路可逆。

　　教師指出：光在折射中光路也可逆。

　　〖提問(wèn)〗：如果光線(xiàn)從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？

　　繼續演示：

　�、诠饩�(xiàn)從水中斜射進(jìn)入空氣中

　　〖結論〗：

　�、俟鈴乃�中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。

　�、谠诠獾恼凵洮F象中光路可逆。

　　讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖，并總結光的折射規律。

　　3、用光的折射解釋現象

　　〖現象一〗：插入水中的筷子為什么會(huì )彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現象二〗：原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣？ ［學(xué)生討論，代表回答］

　　〔利用電腦課件解釋〕

　　〔問(wèn)〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？ ［利用電腦課件解釋河底變淺的原因］

　　〔講述故事〕：在清澈見(jiàn)底的`池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來(lái)分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言］

　�。厶釂�(wèn)］：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？

　　4、反饋練習、鞏固提高：

　�。�1）下圖那個(gè)能正確表示光從空氣射向水中。（ ）

　�。�2）請畫(huà)出光經(jīng)過(guò)三角形玻璃柱的折射光路圖。

　　5、復習小結：

　　利用電腦多媒體小結

　　6、布置作業(yè)

　�。�1）課本p72閱讀材料《海市蜃樓》

　�。�2）學(xué)習指導與訓練p31

　�。�3）小實(shí)驗：觀(guān)察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規律加以解釋。

　　【板書(shū)設計】

　　第一節 光的折射

　　1、折射現象：

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現象叫做光的折射。

　　2、折射角：折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。

　　3、光的折射規律

　　(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：

　�、� 折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一個(gè) 平面上；

　�、� 折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側；

　�、� 折射角小于入射角；

　�、� 入射角增大時(shí)，折射角也隨著(zhù)增大；

　�、� 當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。

　　(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

　　4、光的折射中光路可逆。

　　5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

說(shuō)課稿 篇2

　　教材分析：

　　這節課主要是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題向學(xué)生滲透優(yōu)化思想，使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。學(xué)習優(yōu)化問(wèn)題就是為了讓數學(xué)與生活密切聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現數學(xué)的價(jià)值，體會(huì )運籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。優(yōu)化問(wèn)題這個(gè)內容是日常生活中應用比較廣泛的數學(xué)知識，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

　　教學(xué)目標:

　　1.知識目標：讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì )運籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。

　　2.能力目標：初步培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3.情感目標：讓學(xué)生體驗獲取成功的樂(lè )趣，逐漸養成合理安排時(shí)間的良好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案。

　　教法：在本節課的設計中，我遵照《課標》的要求和學(xué)生學(xué)習數學(xué)的實(shí)際，著(zhù)眼于學(xué)生的可持續發(fā)展，發(fā)揮雙向互動(dòng)教學(xué)的作用，通過(guò)的情境演示為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生先獨立思考，然后動(dòng)手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學(xué)。

　　學(xué)法:《課標》指出，學(xué)生應是學(xué)習的主體,為了進(jìn)一步體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與過(guò)程中感受數學(xué)知識的產(chǎn)生和應用，感受生活數學(xué)和數學(xué)生活，因而我設計了一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，在這些教學(xué)活動(dòng)中，著(zhù)重以引導學(xué)生運用自主探究、合作探究?jì)煞N學(xué)習方式交替學(xué)習，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。

　　教學(xué)程序：

　　一、創(chuàng )設情境，引趣導入。

　　本節課中，我以學(xué)生喜歡的卡通人物小精靈為主線(xiàn)，讓同學(xué)們用“一邊…一邊…”說(shuō)話(huà)，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)一邊吃飯一邊看電視，一邊唱歌一邊跳舞，一邊走路一邊看書(shū)等等。我結合學(xué)生的回答引導學(xué)生分析理解，有些事情是可以同時(shí)完成的，合理安排可以節省時(shí)間。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為新課的學(xué)習作了很好的鋪墊。

　　二、自主合作，探究新知

　　教師不是學(xué)生學(xué)習的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的伙伴，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習的主體，教師與學(xué)生共同探索，共同研究，與學(xué)生一起構建問(wèn)題。讓學(xué)生在情境體驗中“學(xué)”，在解決問(wèn)題中“悟”。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現意識，使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到提高，思維也更加活躍。

　　沏茶問(wèn)題，初步感知尋找最優(yōu)化方案

　�。�1）讓學(xué)生仔細看圖，理解情境圖意，引出小精靈的問(wèn)題

　�。�2）組織學(xué)生討論：沏茶都需要做哪些事情？每件事大概需要多長(cháng)時(shí)間？這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時(shí)做？學(xué)生討論交流后，再出示教材中給出的圖例。

　�。�3）組內交流，設計方案，并用流程圖表示出來(lái)。

　�。�4）小組匯報結果

　�。�5）讓學(xué)生比較同學(xué)們設計的方案，看看每一種方案中，沏茶的順序對不對，所需的時(shí)間各是多少。從中選出最佳的方案。

　　三、層層深入，鞏固新知，突破難點(diǎn)。

　　烙餅問(wèn)題，進(jìn)一步感知尋找最優(yōu)化方案

　�。�1）出示的烙餅工序

　�。�2）用圓片代表餅演示

　�。�3）用流程圖表示出設計思路

　�。�4）和同學(xué)們分享你的經(jīng)驗。

　　四 總結。進(jìn)行自我評價(jià)

　�。�1）讓學(xué)生暢談學(xué)習感受

　�。�2）說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排提高效率？同學(xué)之間交流一下。

說(shuō)課稿 篇3

　　說(shuō)教材：

　　今天我說(shuō)課的內容是人教版二年級上冊中的一首兒童詩(shī)--《一株紫丁香》，這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛(ài)老師的一片真情.這首詩(shī)充滿(mǎn)著(zhù)童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口。

　　說(shuō)教法：

　　新課程提倡學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，注重學(xué)生的個(gè)人情感體驗，因此，教學(xué)中我將借助多媒體，引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習課文，讓學(xué)生讀中感悟，悟中生情。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　本課語(yǔ)言流暢，富于情趣，教學(xué)時(shí)主要通過(guò)指導學(xué)生反復朗讀課文來(lái)體會(huì )課文所蘊含的尊敬、熱愛(ài)老師的思想感情。

　　說(shuō)目標：

　　知識目標：鞏固第一課時(shí)所學(xué)一、二類(lèi)生字

　　能力目標：能正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：品讀課文，體會(huì )老師勤勤懇懇工作的詩(shī)句，培養尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達的真情實(shí)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )老師的勤勤懇懇，培養尊敬、熱愛(ài)老師的思想感情。

　　說(shuō)設計：

　　一,情境渲染,啟動(dòng)情感.

　　配樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》,教師用深情的語(yǔ)言導入:老師

　　像一支粉筆,畫(huà)出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著(zhù)我們駛向知識海洋.

　　看著(zhù)辛勤工作的老師,有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習課文《一株紫丁香》. 借助音樂(lè )渲染和老師富有情感的語(yǔ)調,使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習本課奠定情感基礎. ,出示紫丁香圖片（導入）,誰(shuí)能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導學(xué)生觀(guān)察.

　�、倌銖漠�(huà)面上看到了什么?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(圖上畫(huà)了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改業(yè)……)

　�、谙胂�:如果你看到這個(gè)情景,你會(huì )為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑借插圖,訓練學(xué)生的觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力.

　　現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請同學(xué)們自由朗讀課文，比一比誰(shuí)得讀書(shū)姿勢最正確。

　　二、全心品讀，體會(huì )情感。

　　1、同學(xué)們讀得真好，老師也想試試，行嗎？（動(dòng)畫(huà)朗讀，做好情感鋪墊，讓學(xué)生注意用心體會(huì )老師范讀中所表達的濃濃的師生之情。）2、評價(jià)老師讀 3、自主讀書(shū)，選出你認為讀得最好的小節。4、把你認為讀得最好的小節讀給你的同桌聽(tīng)，讓她和你一起分享讀書(shū)的快樂(lè )。5、誰(shuí)樂(lè )意站起來(lái)把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)？6、誰(shuí)還想讀？7、你們現在最想聽(tīng)誰(shuí)來(lái)讀……通過(guò)各

　　種形式的讀，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感體驗，讓他們充分的感受到讀書(shū)的快樂(lè )，并和大家一起來(lái)共同分享讀書(shū)的快樂(lè )，在讀中引導學(xué)生體會(huì )紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物，是尊敬、熱愛(ài)老師的一種真實(shí)表現。(閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)的過(guò)程，此環(huán)節教師、學(xué)生、教材、多媒體多邊互動(dòng)，有助于重難點(diǎn)的突破。)

　　三、精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫(huà)出相應的句子.

　　2,小組交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊.請你們把課文再讀一讀,讀出感情.

　　四、寓教于樂(lè )，鞏固生字。

　　同學(xué)們讀得太棒了，就連一些生字寶寶也想來(lái)和你們交朋友，還認識嗎？此環(huán)節的設計主要是根據低段學(xué)生年齡較小，注意力容易分散，很難長(cháng)時(shí)間熱衷于一件事，讓學(xué)生在游戲中識字）

　　五、練寫(xiě)生字

　�。ㄔ谑婢彽囊魳�(lè )中，學(xué)生靜心書(shū)寫(xiě)）

　　六、課堂小結：

　　板書(shū)： 一株紫丁香

　　夜夜做伴 消除疲倦 感謝掛牽

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