有關(guān)《趙州橋》說(shuō)課稿（精選14篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的有關(guān)《趙州橋》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《趙州橋》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
本課是新課標人教版第五冊第五單元中的第三篇課文，課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀(guān)加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化。通過(guò)學(xué)習這篇課文，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
二、說(shuō)教學(xué)內容：
課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設計的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設計的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀(guān)”。介紹趙州橋美觀(guān)時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中將圖文并茂，增強教學(xué)效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
2、學(xué)生初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。
3、感受趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，談話(huà)導入
�。ǔ鍪緢D片）一組是現代化的大橋的圖片
要孩子們用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些現代化大橋的優(yōu)點(diǎn)，這一環(huán)節設計的目的是要孩子在觀(guān)察圖片的時(shí)候，感受到現代化大橋的作用，而這些現代化大橋的設計原理就來(lái)自于我國古代的趙州橋。不管從外觀(guān)上還是從堅固程度上，趙州橋的設計者李春都為現代橋梁界做出巨大貢獻。也能說(shuō)明中國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
相機板書(shū)：課文關(guān)鍵詞（雄偉、堅固和美觀(guān)）過(guò)渡語(yǔ)引入課文學(xué)習
�。ǘ┮沤Y合，講讀課文
1、朗讀指導，領(lǐng)悟趙洲橋的價(jià)值。
指名讀第四自然段。既然是贊美，應該以怎樣語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（自豪、贊美）齊讀。這一環(huán)節設計的目的是幫助學(xué)生有一個(gè)深刻的第一印象，原來(lái)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它凝聚了勞動(dòng)人民的智慧和才干。要學(xué)生從文字當中感悟，能作為一個(gè)中國人是很自豪的.，增強了民族自豪感。也能很自然的完成其中一個(gè)教學(xué)目標。
2、依托文本，了解趙州橋的歷史。
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋在哪里呢？它的基本情況怎么樣呢？有一個(gè)自然段專(zhuān)門(mén)告訴了我們，是哪一個(gè)自然段呢？學(xué)生能很快的找到是第一自然段。這一環(huán)節設計的目的是引導學(xué)生學(xué)習，怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。這也是一個(gè)教學(xué)目標，要學(xué)生不但學(xué)會(huì )怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，也要學(xué)生學(xué)會(huì )圍繞一段話(huà)寫(xiě)出段意。
3、詞句點(diǎn)撥，感知趙州橋的雄偉堅固。
在講解第二段之前老師用了一段巧妙的過(guò)段句，趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說(shuō)明了趙州橋怎樣？把流程自然的轉接到下一個(gè)自然段的學(xué)習。也幫助學(xué)生解決教學(xué)重點(diǎn)的其中一小部分，先讓學(xué)生了解趙州橋其中的一個(gè)建造這點(diǎn)就是雄偉堅固。描寫(xiě)趙州橋的雄偉和堅固在課文的第二自然，整段都是圍繞著(zhù)的設計原理來(lái)寫(xiě)，這種理論性這么強的文章，我們常用的表達手法是列數字。因為從數字當中可以更好的說(shuō)明了設計者李春在建造趙州橋時(shí)，已經(jīng)周密的想到怎樣才能更堅固，這種設計的特點(diǎn)有什么好處？這就幫助了學(xué)生解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。（帶著(zhù)崇敬和贊美之情分來(lái)朗讀這一自然段。）
4、發(fā)揮想象，體會(huì )趙州橋的美觀(guān)。
老師再次使用過(guò)度句，也回憶前面出示過(guò)的圖片。告知學(xué)生們，橋不單指堅固好用而且也能很好看。課文也用了一個(gè)自然段描寫(xiě)了趙州橋的美觀(guān)。本段有句話(huà)即寫(xiě)了上段的堅固，有些了本段的美觀(guān)。這樣的句子我們管它叫過(guò)渡句，過(guò)度句在本段起承上啟下的作用。在描寫(xiě)趙州橋的精美的圖案時(shí)文章用了一個(gè)“有的……有的……還有的……所有的……”的排比句式。把趙州橋的美勾畫(huà)的栩栩如生，展示在學(xué)生的面前（出示趙州橋圖片）。句式訓練“有的……有的……還有的……所有的……”。這么美的的文段也能很好的讓學(xué)生留下深刻的記憶。（背誦本段）
�。ㄈ┛偨Y全文，升華由物到人的情感。
回顧全文，這篇課文具體給我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？設計上又有哪些特點(diǎn)呢？填空，概括全文大意：趙州橋在設計上的主要特點(diǎn)是：____，這種設計的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設計在歷史上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)____。這一創(chuàng )舉更增強了學(xué)生的民族自豪感。
�。ㄋ模┱n外延伸，增強學(xué)生的語(yǔ)言能力。
趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如果你是其中的一位游客，你想夸夸它嗎？你想對設計橋和建橋的人說(shuō)些什么嗎？（小組交流）
本單元的主題“中華傳統文化”，我在這設計這節課的時(shí)候都是圍繞著(zhù)作者的意圖，深入淺出的講解課文，讓學(xué)生從文字當中能更好地理解文章所蘊含的傳統文化的光輝燦爛。
《趙州橋》說(shuō)課稿 2
一.教材分析
《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級上冊第五單元的一篇說(shuō)明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
二.教學(xué)目標
�、僬J知目標：了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。
�、诩寄苣繕耍簩W(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
�、矍楦心繕耍毫私馕覈鴦趧�(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
三.教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀(guān)的建筑特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋設計上的'特點(diǎn)及其好處。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
A、教法
1、 “以讀代講”法
重視培養學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
2、 “直觀(guān)教學(xué)”法
通過(guò)圖片直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
B、學(xué)法
與教法相適應，采用“問(wèn)——讀——說(shuō)——畫(huà)——議——說(shuō)”的學(xué)習方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1.談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、你們見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。
為什么課本不說(shuō)武漢長(cháng)江大橋、南京長(cháng)江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？
2、以讀促悟，說(shuō)說(shuō)收獲。
教學(xué)開(kāi)始，我引導孩子們大膽發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著(zhù)自己的問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時(shí)候建造的和是誰(shuí)建造的等等。
3、集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。
在這個(gè)環(huán)節的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一座怎樣的橋。通過(guò)學(xué)生的反饋板書(shū)關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀(guān)等等、再讓學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設計展開(kāi)深入的學(xué)習。
4、小組合作，共同探究
1、體會(huì )趙州橋的雄偉。
2、理解趙州橋的設計特點(diǎn)
�。�1） 運用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法，直觀(guān)地表現趙州橋的設計特點(diǎn)。
�。�2）理解趙州橋設計的優(yōu)點(diǎn)
�。�3）初步認識過(guò)渡句。
5、總結全文，升華感情。
用課文中的最后一段話(huà)來(lái)贊美趙州橋
《趙州橋》說(shuō)課稿 3
大家好！我是來(lái)自第三小學(xué)的xx。今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)流程、板書(shū)設計等方面作以闡述。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)，展現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
本篇課文雖是說(shuō)明文，但是它并不是純客觀(guān)的介紹，字里行間，作者都是帶著(zhù)感情來(lái)說(shuō)明的。另外，本文的語(yǔ)言有其獨到之處：用長(cháng)句子說(shuō)明時(shí)，有的明白準確，有的全面周密，有的細致入微。短句子則有的簡(jiǎn)練，有的生動(dòng)，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。
2、教學(xué)目標
根據新課程標準的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標定為：
�、僬J知目標：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
�、诩寄苣繕耍后w會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。
�、矍楦心繕耍焊惺苴w州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀(guān)的特點(diǎn)及設計的合理性和獨創(chuàng )性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設計的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
�、僬勗�(huà)法
以欣賞圖片為話(huà)題引出課題。
�、凇耙宰x代講”法
新課改提倡：重視培養學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
�、邸爸庇^(guān)教學(xué)”法
通過(guò)多媒體課件配合使用，直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)法
與教法相適應，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——議議——練練”的學(xué)習方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程是師生的“雙邊”活動(dòng)，為了體現“教師為主導，學(xué)生為主體”這一原則，以達到培養能力，發(fā)展思維的目的，我設計了如下四大環(huán)節教學(xué)：
第一環(huán)節、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
第二環(huán)節、以讀促悟，理解文意。
第三環(huán)節、小組合作，共同探究
第四環(huán)節、拓展思維，激情結課
趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎？你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說(shuō)些什么嗎？
四、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)設計要求內容的'完善美，語(yǔ)言的精煉美，構圖的和諧美，字體的規范美。因此，我設計了如下板書(shū)，圖畫(huà)很直觀(guān)的表現了趙州橋的特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，“雄偉”、“堅固”、“美觀(guān)”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導，以新方法為依托，積極倡導了“自主、合作、探究”的學(xué)習模式，培養了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時(shí)通過(guò)讀讀，畫(huà)畫(huà)，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養了創(chuàng )新精神。
《趙州橋》說(shuō)課稿 4
你們好！今天我說(shuō)課的題目是《趙州橋》。
一、說(shuō)教材。
《趙州橋》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語(yǔ)文第七冊第四單元的一篇講讀課文，文章從建筑結構上的創(chuàng )新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結構嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”這句話(huà)展開(kāi)。為了說(shuō)明橋的堅固，作者先從橋的建筑結構方面寫(xiě)了橋長(cháng)和橋寬，再具體描寫(xiě)了橋的建筑設計是建橋史上的一大創(chuàng )舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動(dòng)的排比句詳細描寫(xiě)了欄板上雕刻著(zhù)的精美圖案，栩栩如生的描寫(xiě)使人們仿佛身臨其境，感受到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是閱讀的重點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
1、趙州橋在建筑結構上的創(chuàng )新對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的話(huà)題，限于學(xué)生的閱歷和知識水平，讓他們了解趙州橋設計上的特點(diǎn)是有一定困難的，教師對學(xué)生這個(gè)認知上的空白點(diǎn)應予充分的預計，可讓學(xué)生在課前對相關(guān)知識進(jìn)行搜集了解。
2、理解趙州橋在建筑上的美觀(guān)，是學(xué)生學(xué)習課文的又一個(gè)難點(diǎn)。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象，學(xué)生沒(méi)有感性的認識很難去欣賞、理解。
3、四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學(xué)習歸納文章的主要內容對他們來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標。
針對教材特點(diǎn)和單元訓練要求，我確定了以下教學(xué)目標：
1、在閱讀中自主識字，積累詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)會(huì )趙州橋單孔弧形設計的特點(diǎn)及其優(yōu)勢，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，了解趙州橋在建筑結構上的創(chuàng )新和建筑工藝上的精美。
3、學(xué)習背誦課文第三節。
4、在閱讀教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習歸納文章的主要內容。
5、通過(guò)學(xué)習，感悟我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì )趙州橋單孔弧形設計的特點(diǎn)及其優(yōu)勢，了解趙州橋在建筑結構上的創(chuàng )新。
2、指導學(xué)生學(xué)習歸納文章的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建筑工藝上的精美。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
1、講練結合，滲透方法。
我在教學(xué)中滲透了兩種歸納課文主要內容的方法，一是“抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括”，二是“找合適的詞語(yǔ)概括文章的主要意思”，分別運用于二、三自然段的教學(xué)中，其中第二自然段又是重點(diǎn)。當然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀第二自然段時(shí)，我指導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括，領(lǐng)會(huì )趙州橋單孔弧形設計的特點(diǎn)及其優(yōu)勢；閱讀第三自然段時(shí)，我引導學(xué)生在理解欣賞橋身美觀(guān)的基礎上，找合適的詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)，進(jìn)而歸納文章的主要內容。
2、電子白板輔助教學(xué)。
運用電子白板拖動(dòng)、即時(shí)批注、圈畫(huà)、播放視頻、音樂(lè )、呈現圖片等直觀(guān)演示手段，幫助學(xué)生了解課文結構，概括表述趙州橋的`設計特點(diǎn)，直觀(guān)感知橋身的美觀(guān)，理解詞句意思，增加師生互動(dòng)，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認知發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣。
上課伊始，我簡(jiǎn)介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現代化的橋梁FLASH，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并讓學(xué)生交流觀(guān)后感想，從而引出趙州橋，學(xué)習課文第一自然段，指導學(xué)生朗讀并說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么，根據學(xué)生交流，概括并板書(shū)“地理位置”、“建造年代”、“設計者”等要點(diǎn)。
�。ǘ┏踝x感知，理清脈絡(luò )。
我出示學(xué)習要求，指導學(xué)生找出一句能概括趙州橋主要特點(diǎn)的句子，并全文出示二、三兩個(gè)自然段，劃出句子。在學(xué)生明確第二自然段寫(xiě)堅固，第三自然段寫(xiě)美觀(guān)后，告訴學(xué)生這句話(huà)的上半句總結了上文的主要內容，下半句引出了下文的主要內容，所以這是一句過(guò)渡句，起了承上啟下的作用，使學(xué)生整體感知課文，理清了課文脈絡(luò )。
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習，品讀感悟。
“堅固的趙州橋是什么樣子的呢？”我用這句話(huà)緊接著(zhù)過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習，讓學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，并在白板上劃出。然后引導學(xué)生比較句子，了解第一句話(huà)運用列數字的方法具體說(shuō)明了橋的長(cháng)和寬，并用畫(huà)筆標示橋長(cháng)和橋寬，以走廊、教室的長(cháng)寬與之作比較，使學(xué)生清楚直觀(guān)地感受到趙州橋的雄偉。
“這么雄偉的趙州橋在外形設計上還有什么特點(diǎn)呢？”我讓學(xué)生把趙州橋和其它石拱橋比較，并用畫(huà)筆在圖片上隨機標注拱圈、河面長(cháng)等，趙州橋“只有一個(gè)大橋洞”，“橋身跨度大”，“大橋洞上各有兩個(gè)小橋洞”的特點(diǎn)一下子被突顯了出來(lái)，化解了學(xué)生概括表述設計特點(diǎn)的難度。接著(zhù)我讓學(xué)生找到文中對趙州橋外形設計作了恰如其分評價(jià)的一個(gè)詞語(yǔ)——“創(chuàng )舉”，圈畫(huà)出來(lái)，理解詞義，并且說(shuō)說(shuō)為什么這種設計是一個(gè)“創(chuàng )舉”。學(xué)生交流后，我劃線(xiàn)引讀，引導學(xué)生概括這個(gè)創(chuàng )造性設計的兩大好處，并板書(shū)。同時(shí)出示圖片幫助學(xué)生理解兩個(gè)好處產(chǎn)生的原因。最后出示填空，要求學(xué)生結合板書(shū)，聯(lián)系課文內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)，鼓勵學(xué)生合理組織課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)趙州橋這種設計的巧妙之處，以及產(chǎn)生這兩個(gè)好處的原因。
在背景音樂(lè )的襯托下，我小結了趙州橋歷經(jīng)風(fēng)雨千年不倒的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，指導學(xué)生在悠揚的古典音樂(lè )聲中讀出崇敬之情。隨后讓學(xué)生根據板書(shū)說(shuō)說(shuō)第二自然段的主要內容，并總結概括方法。
在第三自然段的學(xué)習中，我引導學(xué)生劃出描寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的句子。然后呈現三種龍的圖片和相應的描寫(xiě)。學(xué)生直接在白板上拖動(dòng)圖片，將它與課文中的語(yǔ)句一一對應，同時(shí)借助圖片理解了“纏繞”、“抵著(zhù)”，“回首遙望”等詞語(yǔ)的意思，師生配合朗讀。通過(guò)看圖配對，學(xué)生直觀(guān)感知了橋的美觀(guān)，理解上的難點(diǎn)輕而易舉地就化解了。
隨后我播放背景音樂(lè )，請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，在頭腦中想象這美麗的畫(huà)面。接著(zhù)借助填空指導學(xué)生背誦課文。最后請學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括欄板上圖案的特點(diǎn)，并進(jìn)而概括這一節的主要內容，總結概括方法。
�。ㄋ模┛偨Y升華，課外延伸。
以學(xué)生談學(xué)文后體會(huì )的形式，我引出了文章的最后一個(gè)自然段，引導學(xué)生體會(huì )趙州橋是古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并自然過(guò)渡到請學(xué)生做個(gè)小小講解員，向在坐的同學(xué)和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學(xué)生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來(lái)表達，既總結了本堂課所學(xué)內容，又落實(shí)了“歸納課文主要內容”的教學(xué)目標。最后，我鼓勵學(xué)生課后打開(kāi)校園網(wǎng)的學(xué)生資源庫，查看更多關(guān)于趙州橋的資料，去深入了解學(xué)習，獲得更大收獲。
以上就是我對《趙州橋》這篇課文的說(shuō)課，懇請各位評委老師批評指正，謝謝！
《趙州橋》說(shuō)課稿 5
一、教學(xué)分析
我要說(shuō)課的內容是北師版小學(xué)語(yǔ)文第五冊課文《趙州橋》。因為三年級學(xué)生求知欲強，而且注重形象思維，又剛剛接觸寫(xiě)作，基于這三點(diǎn)考慮，我選中了《趙州橋》這篇課文。這是一篇說(shuō)明文，課文主要從美觀(guān)和堅固兩方面介紹了趙州橋設計上的特點(diǎn)。并通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
二、教學(xué)目標
根據《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)目標：
�、僦R與技能：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
�、谶^(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)看趙州橋的圖片和動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生了解趙州橋設計上的獨創(chuàng )性及其作用。
�、矍楦�，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)感受趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
指導學(xué)生運用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)環(huán)境與資源準備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
媒體內容作用多媒體音樂(lè )圖片資料
1.各種古橋的圖片
2.趙州橋的圖片
創(chuàng )設情境，調動(dòng)情感體驗
動(dòng)畫(huà)課件
不同水流通過(guò)趙州橋時(shí)的動(dòng)畫(huà)
輔助突破教學(xué)重點(diǎn)
五、教學(xué)過(guò)程設計
1、情境導入，激發(fā)興趣。
2、以練代講，學(xué)習第一段。
3、教給學(xué)法，學(xué)習第二段。
4、運用學(xué)法，自學(xué)第三段。
5、感情朗讀，學(xué)習第四段。
6、引向課外，總結深化。
在二，四，五，六環(huán)節里，我使用了多媒體課件，音畫(huà)合一和富有詩(shī)意的語(yǔ)言，更讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境，感受到趙州橋的堅固和美觀(guān)。這都體現了語(yǔ)文學(xué)科與多媒體結合的相對優(yōu)勢。下面我著(zhù)重就一，三，環(huán)節來(lái)說(shuō)一下這節整合課中多媒體課件的應用。
——情境導入，激發(fā)興趣。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習內容如果發(fā)生興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習就會(huì )有事半功倍的效果。
教學(xué)開(kāi)始，設計這樣的導語(yǔ)：“我國是一個(gè)有著(zhù)5000年文化的泱泱古國，悠久的歷史，不僅留下了豐富的文化遺產(chǎn)，更留下了許多名勝古跡，今天老師要帶領(lǐng)大家去看一看一些古老的橋�！彪S即出示課件，請學(xué)生欣賞一些名橋�！翱催@座橋，怎么樣，很雄偉吧，好，今天，我們就來(lái)走近這座橋，這節課，我們來(lái)學(xué)習《趙州橋》。這里通過(guò)圖片的演示將學(xué)生帶入情境中去，達到很好的教學(xué)效果。
——教給學(xué)法，學(xué)習第二段。
這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結學(xué)習方法的思路設計。具體安排為：
�、俪猩蠈耄黑w州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在洨河上，這說(shuō)明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。
�、谡抑攸c(diǎn)詞：通過(guò)小組合作學(xué)習的方式得出重點(diǎn)詞——設計。③圍繞“設計”這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設計如下一組提問(wèn)：
a.趙州橋的設計有什么特點(diǎn)？
這個(gè)問(wèn)題小學(xué)三年級的學(xué)生單單從課本上是很難直接找出這一問(wèn)題的答案的，為了更好的輔助教學(xué)，突破本節課教學(xué)的難點(diǎn)，我出示了普通平板橋和趙州橋的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對比，然后總結。（趙州橋不僅中間有一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）這樣學(xué)生就掌握了趙州橋設計的獨創(chuàng )性。多媒體圖片的應用為教學(xué)起到了很好的輔助作用。
b.這種設計有什么作用？
學(xué)生用傳統的教育模式很難里理解趙州橋設計的作用，為了更好的突破教學(xué)重，難點(diǎn)，在這一部分的.教學(xué)中，我設計了一組動(dòng)畫(huà)，分別直觀(guān)演示了平時(shí)水流小時(shí)和發(fā)洪水時(shí)水流通過(guò)趙州橋的大，小橋洞的畫(huà)面，請看演示：這是平時(shí)水流小時(shí)河水緩緩的流過(guò)趙州橋的大橋洞時(shí)的畫(huà)面，這是發(fā)洪水時(shí)，洶涌澎湃的水流不僅通過(guò)了趙州橋的大橋洞，而且還通過(guò)左右兩端的小橋洞。這時(shí)，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)演示，了解了大，小橋洞的作用。這樣，我把抽象的事物具體化，復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，文中單調的文字信息化，使學(xué)生輕松的突破了教學(xué)重，難點(diǎn)。掌握了趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用，多媒體課件的應用，在這里也發(fā)揮到了極點(diǎn)。
c.為什么這種設計是創(chuàng )舉？
總結學(xué)法：以上教學(xué)圍繞“設計”，在討論基礎上歸納出第二段學(xué)習的方法。先找出重點(diǎn)詞，再?lài)@這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問(wèn)題；最后解決這幾個(gè)問(wèn)題，即一找、二提、三解決。以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力。通過(guò)多媒體課件的輔助應用，成功的突破了教學(xué)重點(diǎn)，這是傳統模式的教學(xué)所不能達到的。
六、教學(xué)技術(shù)應用的作用及其效果
課堂教學(xué)通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng )情激趣，使學(xué)生很快的進(jìn)入課文的情境中去，在課堂中用入了大量的圖片，縮小了學(xué)生和書(shū)本的距離，也使教師的教學(xué)得到了更好的進(jìn)行。其中flash課件的應用，更好的輔助教學(xué)，輕松的突破了教學(xué)的重，難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，這是傳統的教學(xué)模式所不能解決的。
七、教學(xué)評價(jià)和反思
在課堂的教學(xué)中，課件的應用恰到好處，為文中重，難點(diǎn)的突破起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。語(yǔ)言的表達流暢，內容的銜接得體。本堂課在學(xué)生朗讀方式，學(xué)生自主學(xué)習的引導等方面。采取靈活的方式，激發(fā)學(xué)生對枯燥說(shuō)明文的學(xué)習興趣，使學(xué)生掌握了解更多的專(zhuān)業(yè)知識。
《趙州橋》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。它從雄偉、堅固、美觀(guān)這三個(gè)方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
結合單元主題，依據三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和《新課標》要求、我將第二課時(shí)教學(xué)目標定位在：
1、知道趙州橋的特點(diǎn)以及修建原理。
2、了解了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強了民族自豪感。
重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)和設計上的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
二、說(shuō)教法學(xué)法
“學(xué)貴有法，而教無(wú)定法”�？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達到教與學(xué)的完美統一。本節課我采用的教學(xué)方法是講授法、談話(huà)法、圖文結合法、品讀感悟法。學(xué)生則采用自主學(xué)習法，合作探究法，在“讀－思－議－想－說(shuō)”的學(xué)習過(guò)程中不僅學(xué)習知識，更重要的是學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲苯訉�
上節課我們學(xué)習了《趙州橋》這篇課文的生字、詞語(yǔ)和課文的第一自然段的內容，趙州橋究竟是一座什么樣的橋，今天我們就繼續我們的趙州橋的神游之旅
�。ǘ┳x中感悟，合作探究
《新課標》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者間對話(huà)的過(guò)程，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐。因此在本環(huán)節我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導學(xué)生自主閱讀學(xué)習第二自然段
1、找出趙州橋雄偉、堅固的特點(diǎn)。我針對列數字的說(shuō)明方法，出示投影片并采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導學(xué)生感受趙州橋的雄偉。引導學(xué)生知道第一句是個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(cháng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開(kāi)具體的描寫(xiě)。今后，我們在習作中也要學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思把內容寫(xiě)具體的方法。再通過(guò)指導朗讀感受趙州橋的雄偉。
2、體會(huì )趙州橋的堅固，理解趙州橋巧妙的設計是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生找出設計巧妙的句子，并畫(huà)出來(lái)，然后議一議這種設計的巧妙和好處。（重點(diǎn)理解“創(chuàng )舉”）。出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。對于第三段的學(xué)習，讓學(xué)生默讀找出中心句（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)）。認識過(guò)渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點(diǎn)詞——美觀(guān)。結合課文和圖片感受欄板上精美的圖案，最后引導學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話(huà)。
�。ㄈ┱n堂小結、布置作業(yè)
為了梳理課堂所得，加深學(xué)生記憶，鞏固課堂教學(xué)效果我設計了以下作業(yè)。
1、查閱有關(guān)橋的資料，了解過(guò)去、現在有些什么樣的橋。再想象一下，未來(lái)的橋將會(huì )是什么樣的，用手中的筆把它畫(huà)下來(lái)。
2、收集我國寶貴的文化遺產(chǎn)。
3、摘抄課文中的好詞佳句。
�。ㄋ模┱f(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一種很重要的教學(xué)手段，我的板書(shū)簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出，把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，能使學(xué)生加深對課文內容的理解，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
以上僅是我對這節課的初步設想，當然課堂是動(dòng)態(tài)生成的，所以在課堂上我會(huì )因勢利導，隨機應變，使課堂教學(xué)效果達到預設與生成共精彩。
《趙州橋》說(shuō)課稿 7
大家好！
我的說(shuō)課題目是《趙州橋》，接下來(lái)我將以教什么、怎么教以及為什么這樣教為思路，從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《趙州橋》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第五組，本組的主題主要是介紹傳統文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情�！囤w州橋》是一篇介紹物的說(shuō)明文，采用了列數字等說(shuō)明方法，圍繞趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，易于理解。
良好的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎。三年級的學(xué)生具有一定的識字能力，但閱讀能力尚不成熟，需要老師多加引導。同時(shí)小學(xué)學(xué)生的抽象思維還未形成，以形象思維為主，因此對于趙州橋美觀(guān)的特點(diǎn)需要結合多媒體的方式幫助學(xué)生理解。此外，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對新鮮事物具有好奇心，可多設計學(xué)生活動(dòng)，帶動(dòng)她們學(xué)習的氛圍。
教學(xué)目標是一節課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我的本節課教學(xué)目標為：
知識與技能：認識生字詞，理解“纏繞”等詞語(yǔ)，了解文章大意，掌握“不僅···而且···”的用法。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論，提高合作能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者的贊美熱愛(ài)之情，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)
難點(diǎn)：體會(huì )作者對古代勞動(dòng)人民的贊美和對祖國的熱愛(ài)之情。
教無(wú)定法，貴在得法，結合我的目標和重難點(diǎn)，我的教學(xué)方法有：
情境教學(xué)法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、多媒體教學(xué)法等。
綜合以上分析，我設計了如下教學(xué)過(guò)程，我的教學(xué)過(guò)程主要包括激趣導入、整體感知、深入研讀、拓展延伸和小結作業(yè)等五個(gè)環(huán)節。
在導入環(huán)節中，我采用的是設疑導入法：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這座橋嗎?有同學(xué)發(fā)現了這就是我們山東青島的海灣大橋，今天來(lái)學(xué)習另外一座同樣歷史悠久但意義非凡的橋——趙州橋，請同學(xué)們打開(kāi)課本，看看它有什么神奇之處。通過(guò)展示同學(xué)們熟悉的景物來(lái)導入能吸引學(xué)生的注意力，從而快速融入課堂氛圍，進(jìn)入整體感知環(huán)節。
在這個(gè)環(huán)節中，我會(huì )讓同學(xué)們自由朗讀課文，通過(guò)查字典和注釋的方式認讀生字詞，并了解課文主要介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。在學(xué)生朗讀之后，我會(huì )檢查學(xué)生的自學(xué)成果，并抓住一些易讀錯的字詞進(jìn)行指導點(diǎn)撥，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的.回答歸納出本文主要介紹了一座雄偉美觀(guān)的趙州橋。通過(guò)引導學(xué)生查字典和看注釋的方式不僅幫學(xué)生掃清了閱讀障礙，理清文章脈絡(luò )，還教會(huì )了學(xué)生學(xué)習生字和概括大意的能力。
在初步了解趙州橋的特點(diǎn)的基礎上我再帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文，進(jìn)一步了解趙州橋的各個(gè)特點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節中，我會(huì )請同學(xué)們再讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法找出體現趙州橋特點(diǎn)的詞，由于學(xué)生已有一定的閱讀能力，因此他們能準確找出趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅固、美觀(guān)(板書(shū))。接下來(lái)我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生逐步感受每個(gè)特點(diǎn)，先讓學(xué)生畫(huà)出文中描寫(xiě)雄偉的句子，并感受數字說(shuō)明的好處，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際建筑的長(cháng)和寬的方式使學(xué)生體會(huì )趙州橋雄偉的特點(diǎn)。對于趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn)——堅固，我將通過(guò)展示課本插圖和板書(shū)示意的方式，(畫(huà)橋)體會(huì )趙州橋的設計，同時(shí)組織學(xué)生討論這樣設計的好處。而趙州橋美觀(guān)的這個(gè)特點(diǎn)我則會(huì )讓學(xué)生齊讀第三段并結合圖片感受橋上圖畫(huà)的美觀(guān)，并請同學(xué)們找出其中的表現手法：有的···有的···，用這種句式造句;再找出不僅··而且···這句話(huà)，感受這種表達的作用。在深入研讀的這個(gè)環(huán)節，我采用了學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習方法，充分體現了新課標的教師主導，學(xué)生主體的理念，將課堂交給了學(xué)生。同時(shí)也很好的結合了現代化教學(xué)手段，多次運用多媒體給學(xué)生展示圖片，將抽象的事物形象化、直觀(guān)化，讓學(xué)生更好地感受文章的內含。
在深入理解了趙州橋的各個(gè)特點(diǎn)后，順勢到了我的拓展延伸環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節中，我會(huì )請同學(xué)們有感情地朗讀課文最后一段，感受古代人民的智慧，并用多媒體展示長(cháng)城，故宮等我國的有名的古建筑，培養學(xué)生的民族自豪感。
最后我會(huì )用學(xué)生自由表達對趙州橋的印象作為本課的小結。并請同學(xué)們課后收集我國的名勝古跡和大家分享交流。
最后說(shuō)我的板書(shū)設計，我的板書(shū)本著(zhù)形象直觀(guān)的原則，將趙州橋的特點(diǎn)及示意圖展示出來(lái)，突出本課的重難點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位考官！
《趙州橋》說(shuō)課稿 8
大家好，我是竹圍小學(xué)的xx。今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊的19課《趙州橋》。下面我將從教材內容、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面加以闡述。
一、說(shuō)教材
《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。它從堅固和美觀(guān)兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
二、說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)
根據《新課標》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識結構情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞，能正確讀寫(xiě)“堅固、美觀(guān)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
三、說(shuō)學(xué)情
我班學(xué)生的拼音、字詞基礎比較好，而且有預習的習慣，所以字詞的學(xué)習相對輕松。但學(xué)生處于三年級的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，就本課來(lái)說(shuō)，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點(diǎn)和設計的妙處是一個(gè)難點(diǎn)。因此我在教學(xué)時(shí)會(huì )引導學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，把“總——分”的寫(xiě)作順序作為重中之重。
四、說(shuō)教法學(xué)法
教法：
“以讀代講”法：《新課標》指出：“重視培養學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！钡谝蛔匀欢伪容^簡(jiǎn)單，第三自然段寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
“扶放結合”法：“授之以魚(yú)不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習第三段，旨在教學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
“直觀(guān)教學(xué)”法：通過(guò)投影配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)法：采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習方式，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
�。ǔ鍪沮w州橋的投影片）請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀(guān)的橋，1400多年來(lái)經(jīng)受住無(wú)數次洪水的沖擊，八次大地震的搖撼，以及車(chē)輛的重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設計建造的嗎？從而引起學(xué)生的興趣，導入今天要學(xué)的《趙州橋》。
�。ǘ┏踝x課文，檢查預習情況。
1、自由讀課文，讀準字音，讀后說(shuō)說(shuō)你搜集了趙州橋及其設計者的哪些資料。
2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學(xué)生認讀，然后重點(diǎn)講解易錯難懂的生字詞。
3、想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著(zhù)問(wèn)題：為什么說(shuō)“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！闭J真地學(xué)習每一個(gè)自然段。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生自學(xué)和搜集資料的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有效地進(jìn)行學(xué)習。）
�。ㄈ┮宰x代講，學(xué)習第一段。
這段的內容比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內容？（地點(diǎn)、橋名、設計建造者、建造年代）理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中理解，讀中體會(huì )。）
�。ㄋ模┙探o學(xué)法，學(xué)習第二段。（這一段的教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解“總——分”的構段方式，我以找出中心句→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結學(xué)習方法的思路設計。）
1、這段主要是讓學(xué)生了解趙州橋雄偉、堅固的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問(wèn)題，讓學(xué)生自讀并思考：全段有幾句話(huà)？說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。指名說(shuō)出中心句，請學(xué)生讀1、2句，問(wèn)：這兩句告訴我們什么？（預設生答：第①句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度，寬度；用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。）我針對列數字的說(shuō)明方法，出示投影片并采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導學(xué)生：趙州橋五十多米長(cháng)，就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(cháng)；九米多寬，比我們課室的長(cháng)還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。引導學(xué)生明白第一句是個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(cháng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開(kāi)具體的描寫(xiě)。今后，我們在習作中也要學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思把內容寫(xiě)具體的方法。再通過(guò)指導朗讀感受趙州橋的雄偉。（設計意圖：在閱讀教學(xué)中，滲透寫(xiě)作方法的指導，有效地把閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行整合）。
2、體會(huì )趙州橋的堅固，理解趙州橋巧妙的設計是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生默讀4——6句，找出設計巧妙的句子，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后議一議這種設計的巧妙和好處；圍繞“設計”這個(gè)重點(diǎn)詞，我由淺入深地設計以下問(wèn)題：
�。�1）趙州橋的設計有什么特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞）
�。�2）這種設計有什么好處？（板書(shū)四個(gè)好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大）
�。�3）這種設計有什么作用？（重點(diǎn)理解“創(chuàng )舉”）。出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！弊寣W(xué)生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)將前后兩條劃線(xiàn)部分內容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個(gè)方面，體會(huì )并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。
�。ㄔO計意圖：避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更容易接受。利用投影片將“既”和“又”后面內容的位置交換進(jìn)行讀的訓練，真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。）
3、畫(huà)一畫(huà)趙州橋，然后指名上臺展示并介紹橋的形狀、特點(diǎn)，加深對本課重難點(diǎn)的理解。
4、填空練習：趙州橋在設計上的主要特點(diǎn)是：（），這種設計的主要優(yōu)點(diǎn)是：（）。這種設計在（）上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)（）。
5、總結學(xué)法：先找出中心句，再?lài)@重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。ㄔO計意圖：首先扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習第三段，旨在讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。）
�。ㄎ澹┻\用學(xué)法，學(xué)生自學(xué)第三段。
�。�1）自由讀后，小組合作討論，找出中心句（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)）。認識過(guò)渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點(diǎn)詞——美觀(guān)。（板書(shū)：美觀(guān)）
�。�2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？討論交流后指名答。
預設答：生A：我讀懂了這段話(huà)寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)。生B：我讀懂了這段話(huà)是圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”這句話(huà)寫(xiě)的`。生C：我讀懂了這段話(huà)寫(xiě)欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案（板書(shū)：精美的圖案）。生D：我讀懂了這段話(huà)寫(xiě)了龍的三種姿態(tài)。（投影出示三種龍的圖片，欣賞。）
設計意圖：電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感受美的同時(shí)自然也就會(huì )感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。
�。�3）引導學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復朗讀，體會(huì )美感，再次感悟作者圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
�。�5）訓練遷移。（選擇其中的一句話(huà)，把它寫(xiě)具體）
�、俨賵�(chǎng)上真熱鬧��！
____________________________。
�、诠珗@真美！
____________________________。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)說(shuō)、讀、寫(xiě)的方式，讓學(xué)生學(xué)以致用，有效地把閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行整合，同時(shí)也培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識。）
�。┮宰x代講，學(xué)習第四段。
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對第四段的內容已心領(lǐng)神會(huì )，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書(shū)：寶貴遺產(chǎn)）
�。ㄆ撸┛偨Y
趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習。它充分表現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。如今趙州橋旁，豎立著(zhù)李春的塑像（出示投影片），以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠！
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一種很重要的教學(xué)手段，我的板書(shū)簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出，把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，能使學(xué)生加深對課文內容的理解，達到事半功倍的效果。
《趙州橋》說(shuō)課稿 9
大家好！
教由文本入，學(xué)從讀中來(lái)。今天我說(shuō)課的題目是《趙州橋》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)模式、教學(xué)設計、板書(shū)設計、課堂評價(jià)及資源開(kāi)發(fā)七個(gè)方面談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)的初步設想：
一、說(shuō)教材
《趙州橋》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文，本組教材緊扣“中華傳統文化”這一主題展開(kāi)的，根據新課標對第二學(xué)段關(guān)于識字與寫(xiě)字、閱讀、習作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習方面的要求，我設計了本單元的單元目標�！囤w州橋》主要介紹了橋設計的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生體會(huì )中華文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。
根據教材的特點(diǎn)及三年級學(xué)生的實(shí)際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學(xué)中我擬定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
3.了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
通過(guò)以上分析，我把本文的學(xué)習重點(diǎn)定為：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及好處。
二、說(shuō)學(xué)情
孩子們在二年下學(xué)期時(shí)已學(xué)過(guò)《北京亮起來(lái)》這篇文章，從多角度介紹了北京的美。本課承接了二年級的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生走近趙州橋，體會(huì )勞動(dòng)人民智慧和才干。孩子們通過(guò)看視頻，讀文章，看圖片，旅行等方式對趙州橋有所了解，為本課的學(xué)習做好鋪墊。
三、說(shuō)教學(xué)模式
本課教學(xué)采用的是我們雙語(yǔ)課堂六步教學(xué)法基礎上的探究式教學(xué)模式。
在落實(shí)教學(xué)模式的過(guò)程中，課前我們精心編制前置自學(xué)本，以前置性自學(xué)為著(zhù)力點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)讀、標、找、寫(xiě)、思、解、疑、搜八步預習法讀懂課文，采用現代化教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而有活力的學(xué)習氛圍，提供更多展示機會(huì )，讓學(xué)生全程參與，全員參與。該模式下的課堂一般分為兩個(gè)課時(shí)完成：第一課時(shí)主要對八步預習法的預習情況進(jìn)行檢查反饋，初讀課文，感知文章內容。第二課時(shí)采用六步教學(xué)法的步驟展開(kāi)進(jìn)行探究式教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)設計
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，為了順利達成目標，突破重難點(diǎn)。我想安排兩課時(shí)完成本課教學(xué)下面我著(zhù)重講講第2課時(shí)的教學(xué)安排及其設計意圖。
出示六大板塊的時(shí)間預設。
個(gè)設計者、研究者，充分調動(dòng)了孩子學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性，學(xué)生的想象力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂的主人。
在小組合作探究后，我請學(xué)生匯報研究成果，分以下幾步。
1.匯報卡片一：我指名小組代表匯報卡片一的研究?jì)热荨?/p>
�。从嘘P(guān)趙州橋的設計圖、橋的位置、橋長(cháng)和寬、橋的用料及設計特點(diǎn)。）隨著(zhù)學(xué)生的回答，我出示課文第二自然段，讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，重點(diǎn)點(diǎn)撥下面兩個(gè)
句子。
�、倬湟唬�
這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面設有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
�、诰涠�
這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，在點(diǎn)撥句一時(shí)，我這樣問(wèn)學(xué)生：這么長(cháng)的橋，有多長(cháng)，可能有幾個(gè)教室那么長(cháng)？這樣一問(wèn)，學(xué)生馬上拿橋長(cháng)與熟悉的教室長(cháng)度進(jìn)行比較，這樣就對趙州橋的長(cháng)度有了具體大概的數字，體會(huì )趙州橋的雄偉。
我又點(diǎn)撥，在一千三百多年前，在沒(méi)有鋼筋、水泥，和現代化的建筑材料的情況下，一般橋的用料又是什么呢？這個(gè)問(wèn)題一拋，學(xué)生馬上想到“木頭”，這樣拿“木頭”與眼前的“石頭”進(jìn)行比較，學(xué)生馬上感受到趙州橋的“堅固”，在學(xué)生有所感悟后，我出示課件，展示橋的設計圖供學(xué)生觀(guān)賞。
設計意圖：這一環(huán)節的設計，讓教師引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗理解文本，能更好地感受趙州橋的特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)多媒體課件的輔助運用，使畫(huà)面形象與文字形象得到統一，使學(xué)生深刻體會(huì )趙州橋的設計特點(diǎn)。
接著(zhù)，我抓住“創(chuàng )舉”聯(lián)系現代建筑設備點(diǎn)撥，理解詞語(yǔ)意思，又通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)，使學(xué)生體會(huì )這種設計的優(yōu)點(diǎn)。
2.匯報卡片二：接著(zhù)，我請學(xué)生匯報卡片二的研究?jì)热�，這樣設計：先指名匯報趙州橋的特點(diǎn)，隨著(zhù)學(xué)生的回答，我隨機出示課文第三自然段，重點(diǎn)讓學(xué)生交流趙州橋美觀(guān)的特點(diǎn)。我問(wèn)學(xué)生：趙州橋的.美觀(guān)，你是從哪兒感受到的？讓學(xué)生抓出“精美”和“有的……有的……有的……”這些詞句獲得初步感受。接著(zhù)，我出示趙州橋石欄的課件圖，配上優(yōu)美的音樂(lè )讓學(xué)生美美地欣賞。隨后，我又點(diǎn)撥：這么精美的圖案，誰(shuí)能把它讀出來(lái)？通過(guò)指名朗讀、賽讀等形式進(jìn)行有感情朗讀，進(jìn)一步感悟語(yǔ)言。這時(shí)，我趁機說(shuō)：“這么美的文字，誰(shuí)能把它記下來(lái)�！弊寣W(xué)生背誦內化。通過(guò)讓學(xué)生背誦、積累語(yǔ)言。
然后，我請學(xué)生做一個(gè)小導游，看著(zhù)錄像向大家介紹趙州橋。結合課內外的知識進(jìn)行創(chuàng )造性的復述，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和語(yǔ)言表達能力。
接著(zhù)，我又這樣深情點(diǎn)撥：
“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄�！痹谝磺俣嗄甑穆L(cháng)歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車(chē)馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持著(zhù)原來(lái)的結構。面對這一奇跡，我們忍不住要夸夸他。讓學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，通過(guò)教師深情地點(diǎn)撥，學(xué)生有感情地朗讀，他們很自然地體會(huì )到作者歌頌我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊美我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。升華了感情，達成了本課的目標。
�。ㄋ模┭由焱卣�，深入實(shí)踐（練習與測試）
教育是延續的，語(yǔ)文學(xué)習應該有他更廣闊的空間。在學(xué)完了課文后，我播放現代化高科技的大橋，讓學(xué)生了解人類(lèi)經(jīng)過(guò)一千多年的不斷學(xué)習和努力，已經(jīng)造成了許多現代化的大橋，拓寬了他們的視野。最后，我啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)生把趙州橋和學(xué)生所在家鄉的橋進(jìn)行比較，或自己設計一座橋，用線(xiàn)條勾勒出橋的大致樣子或形狀。及時(shí)引導學(xué)生總結它的特點(diǎn)如：多拱橋，坡度較小，橋上行走方便，具有一定的觀(guān)賞性等。
設計意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們人盡其才，以此使學(xué)到的知識得以運用，提高觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
學(xué)生用一段話(huà)來(lái)表述自己所設計的橋的一個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)成習慣作文。
設計意圖：進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標，提高寫(xiě)作水平。
五、板書(shū)設計：（知識梳理）
趙州橋
雄偉、堅固、美觀(guān)
設計意圖：這樣的板書(shū)設計，清晰地顯示組織本課教學(xué)的主線(xiàn)，簡(jiǎn)明扼要地突出課文主要內容，使學(xué)生一目了然。
六、說(shuō)課堂評價(jià)
1.運用多種評價(jià)方式。對學(xué)生的課堂表現，主要以表?yè)P、鼓勵等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的課堂語(yǔ)言，從正面加以引導。
2.注重對學(xué)生評價(jià)的多元和互動(dòng)。有教師對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結合，加強學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，自我反思。
3.突出語(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性。學(xué)生在有效識字、理解詞語(yǔ)的基礎上，通過(guò)重要詞句幫助理解文章，體會(huì )其表情達意的作用。
七、說(shuō)資源開(kāi)發(fā)。
1.課堂教學(xué)資源。在講述趙州橋的設計特點(diǎn)后的拓展環(huán)節讓學(xué)生自己動(dòng)筆設計橋，并總結橋的特點(diǎn)，設計此類(lèi)教學(xué)環(huán)節，學(xué)生充分體會(huì )到了動(dòng)手的樂(lè )趣，在掌握本節課的內容后可能有意想不到的收獲——夢(mèng)想做一個(gè)橋梁設計專(zhuān)家。
2.課外學(xué)習資源。多媒體課件：教師搜集大量圖片資料，拓寬學(xué)生視野，加深對課文理解。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，讓我們共同努力，探索適合的教學(xué)方法讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園，展現的舞臺。
我的說(shuō)課到此結束，如有不當之處請大家指正。
謝謝各位評委老師。
《趙州橋》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚�、作用
《趙州橋》是新課標人教版第五冊第五單元中的第三篇課文。這是一篇說(shuō)明性的課文，主要介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)，課文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字不但寫(xiě)了趙州橋的位置、設計者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處；并對設計的美觀(guān)加以描繪，使人們放佛身臨其境，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據《語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標確定為如下：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅固、美觀(guān)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累
3、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
依據《課標》和學(xué)生現狀，本課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，了解趙州橋的結構特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋拱形橋洞結構和大小橋洞這些建筑上的特點(diǎn)，明白這樣設計的好處。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
教學(xué)有法，教無(wú)定法。針對教學(xué)內容、教學(xué)目標以及教學(xué)對象等因素，我在本課主要選擇了以下教法：
1、激趣導入法
運用兒歌和圖片結合的方式導入課堂，激發(fā)學(xué)生對趙州橋的興趣。
2、圖文結合法
為了突破學(xué)生在理解趙州橋設計上的難點(diǎn)，因此我采用了圖文結合的方法，將課文中的插圖與文本進(jìn)行對照講解，這樣能使學(xué)生形象直觀(guān)的理解趙州橋設計的特點(diǎn)，并且有圖為證，使得學(xué)生形成深刻的印象。
3、“以讀代講”法
《新課標》指出：“重視培養學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒n文寫(xiě)趙州橋堅固和美觀(guān)部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
與教法相適應，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——問(wèn)問(wèn)議議——練練”的學(xué)習方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，走進(jìn)趙州橋
開(kāi)課伊始，將圖片和民歌結合播放，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中思考問(wèn)題：這首歌唱的是什么？
導入課題（板書(shū)：趙州橋并提示州字的寫(xiě)法）
�。ǘz查預習，初知趙州橋
通過(guò)看誰(shuí)讀的棒、比一比和朗讀檢查這三個(gè)環(huán)節分別檢查學(xué)生的生字、詞語(yǔ)和課文的預習情況，在檢查的過(guò)程中對于學(xué)生存在問(wèn)題的地方加以指導。
�。ㄈ├首x感悟，品悟趙州橋
1、品悟悠久歷史：學(xué)習第一自然段，了解趙州橋基本信息。
課件出示問(wèn)題：默讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從第一自然段中獲得了哪些信息？老師結合學(xué)生回答依次出示課件。
抓住趙州橋的悠久歷史（板書(shū)：歷史悠久）
2、感悟設計之雄偉：學(xué)習體會(huì )第二自然段，著(zhù)重引導學(xué)生感受趙州橋設計之雄偉、堅固。
這一段的教學(xué)，我已找出中心句——抓住關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解的思路設計，以圖文結合的方式解決重難點(diǎn)。
�。�1）朗讀課文讓學(xué)生找中心句，抓關(guān)鍵詞。
�。�2）圖文結合展示趙州橋的雄偉，并結合實(shí)際生活舉例。
�。�3）品詞析句，指導朗讀。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生以多種形式讀，在讀中體會(huì )趙州橋的雄偉。
�。�4）針對橋洞設計提出問(wèn)題，并交流這樣設計的好處。
�。�5）教師予以總結并板書(shū)：雄偉、設計奇特。
3、欣賞圖案之美觀(guān)：學(xué)習體會(huì )第三自然段，著(zhù)重引導學(xué)生感受圖案之精美。
教學(xué)本段還是采用了找中心句，抓關(guān)鍵詞從而導入本段的學(xué)習。
�。�1）讓學(xué)生找出中心句，抓住關(guān)鍵詞。
�。�2）教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
�。�3）提出問(wèn)題：文中描寫(xiě)了哪些精美圖案？結合課件圖片讓學(xué)生感受圖案的美觀(guān)，并做到圖文結合。
�。�4）指導個(gè)性化朗讀。讓學(xué)生和大家分享自己所喜歡的圖案，并以自己喜歡的方式朗讀出來(lái)。
�。ㄋ模┗貧w整體，夸夸趙州橋
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡趙州橋，喜歡它的什么？用文中的一句話(huà)夸夸趙州橋，從而引入第四自然段的學(xué)習；并且引導學(xué)生體會(huì )古代勞動(dòng)人民修建趙州橋的不易，從而感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和現階段的實(shí)際學(xué)習情況將作業(yè)布置為摘抄優(yōu)美句子從而增加學(xué)生的積累，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)趙州橋提高學(xué)生的'能力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)反思：
《趙州橋》這篇課文用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)、贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。在教學(xué)過(guò)程中我用音樂(lè )和圖片相結合的方式導入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)采用找中心句和抓關(guān)鍵詞的方法引導學(xué)生一步步去體會(huì )和感受趙州橋的雄偉和美觀(guān)，采用圖文結合、與實(shí)際生活相結合的方式更加直觀(guān)形象的向學(xué)生展現了趙州橋奇特的設計和美觀(guān)的圖案便于學(xué)生更好的感悟理解。通過(guò)提問(wèn)循序漸進(jìn)引入下面課文的學(xué)習，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化的思想感情。但是在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足：朗讀的指導和朗讀量還欠缺，課堂結構還應更加緊湊，課堂氣氛略顯沉悶，需與學(xué)生溝通，師生共同努力，爭取形成生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍。我會(huì )在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力。
《趙州橋》說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標
1.能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2.學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話(huà)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初步了解課文內容，能正確、流利的讀課文。對學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，初步感受我國古代勞動(dòng)人民的'智慧和才干。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文了解主要內容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
二、新授：
1、布置預習。
2、小組交流。
3、匯報
老師檢查學(xué)生朗讀
4、學(xué)習第一自然段
�。�1）自由讀
�。�2）你知道了什么？
�。�3）從“1300多年”中你感覺(jué)到了什么？體會(huì )著(zhù)讀一讀。
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，你想知道她為什么世界文明嗎？下節課我們來(lái)研究一下。
作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、搜集趙州橋的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
理解課文內容，體會(huì )趙州橋的“雄偉、堅固、美觀(guān)”以及設計上的特點(diǎn)。
感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過(guò)想象再現圖案的畫(huà)面，體會(huì )趙州橋的美觀(guān)。
教學(xué)設計：
這課文用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的堅固、雄偉、美觀(guān)，重點(diǎn)介紹了趙州橋沒(méi)有橋墩和能使洪水分流的特點(diǎn)，強調了這種設計在建橋史上是一個(gè)“創(chuàng )舉”，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習的方式學(xué)習課文，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
二、新授
1、“趙州橋不但堅固而且美觀(guān)”寫(xiě)出了趙州橋的什么特點(diǎn)？
2、你覺(jué)得趙州橋設計上那個(gè)特點(diǎn)更吸引著(zhù)你呢？你就學(xué)習哪部分？
默讀，你是從那體會(huì )到的？用筆畫(huà)一畫(huà)。小組交流。匯報。
3、指導體會(huì )趙州橋的美。
看錄像，當導游介紹趙州橋。
4、匯報搜集的資料。
5、朗讀并背誦：
趙州橋給你留下了那些深刻的印象？
作業(yè)：背誦自己喜歡的語(yǔ)句，或段落。
《趙州橋》說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、查字典理解詞語(yǔ)；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1復習導入
今天這節課，我們繼續學(xué)習第19課《趙州橋》。板書(shū)課題。齊讀。（幻燈片1課題）
上節課我們學(xué)習了課文中的生字詞，初步了解了課文內容，品讀了第一自然段，現在復習一些詞語(yǔ)。
1、復習鞏固詞語(yǔ)：設計 建造 橫跨 雕刻 圖案 石拱橋 創(chuàng )舉 堅固 雄偉 美觀(guān) 智慧 才干（出示幻燈片1）
2、讀好一個(gè)四字詞語(yǔ)：世界聞名（全世界都有名）生齊讀，師板書(shū)：世界聞名
3、這節課我們學(xué)習后邊的課文，請大家快速讀課文二——四自然段，作者從哪三個(gè)方面具體描寫(xiě)趙州橋的？（板書(shū)：雄偉、堅固、美觀(guān)）
活動(dòng)2深入學(xué)習課文
過(guò)渡：我們就從這三個(gè)方面去看看趙州橋，了解趙州橋的結構特點(diǎn)，建筑特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
�。ㄒ唬┫葋�(lái)學(xué)習作者怎樣寫(xiě)趙州橋雄偉這一特點(diǎn)的。
1、自己先讀課文的第二自然段，然后在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。
2、（出示幻燈片2）橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。
�、�、一人讀句子，大家體會(huì )意思。
�、�、其中“五十多”“九米多”為紅字，引導學(xué)生說(shuō)出這個(gè)句子里用兩個(gè)數字寫(xiě)出了趙州橋的長(cháng)和寬。
�、�、想象一下：50多米究竟有多長(cháng)呢？我們這間教室的長(cháng)度大約有8米，快來(lái)算一算，趙州橋相當于幾間教室那么長(cháng)呢？（比6間這樣的教室還要長(cháng)一些。）這間教室的寬度大約是5.5米。（不到兩間教室這么寬）從這兩個(gè)數字我們可以看出趙州橋非常雄偉。
�、�、這是一種說(shuō)明方法，叫做（板書(shū)：列數字）用這種方法可以更清楚，直觀(guān)地告訴我們事物的特點(diǎn)
�、�、學(xué)生把說(shuō)明方法寫(xiě)在書(shū)上。你能把趙州橋雄偉的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意試一試？（2人讀）
3、（出示幻燈片）這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。：
�、�、“這么長(cháng)”是多長(cháng)？（五十多米）
�、�、你從哪些詞語(yǔ)中感受到趙州橋的雄偉？
�、�、誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？讀出橋的雄偉。
�、�、這三句話(huà)從趙州橋的長(cháng)、寬、建筑材料和形狀向我們具體介紹了趙州橋的結構特點(diǎn)，你能用書(shū)中的一句話(huà)來(lái)概括一下嗎？趙州橋十分雄偉。這就是“圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。（板書(shū)）
�、�、讓我們一起合作來(lái)讀一讀。老師讀第一句，你們讀后面句子，體會(huì )體會(huì )這種寫(xiě)作方法。你們覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？過(guò)渡：剛才我們看到了趙州橋從結構說(shuō)十分雄偉，還學(xué)到了兩種新的寫(xiě)作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經(jīng)一千四百多年了，這說(shuō)明什么呀�。▓怨蹋槭裁催@么堅固？這和它的設計特點(diǎn)分不開(kāi)，我們學(xué)習下面的三句話(huà)好好體會(huì )體會(huì )。
�。ǘ⿲W(xué)習堅固：（出示幻燈片）大橋洞頂上的`左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。讀句子，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)李春是如何設計的特點(diǎn)?這樣設計有什么作用？隋朝石匠李春設計的這座雄偉、堅固的石拱橋，是中外建橋史上的首創(chuàng )，課文是怎么評價(jià)這種設計的呢？（創(chuàng )舉）理解。（第一次出現，從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的設計。）大橋的設計者是怎樣一個(gè)人？（太偉大了，太有智慧）有感情地讀讀句子：自己讀，個(gè)人讀。
(三)學(xué)習課文
第三自然段
1、過(guò)渡:趙州橋除了雄偉堅固，還有一個(gè)特點(diǎn)（美觀(guān)）。
2、課文是怎么把美觀(guān)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段，想：這個(gè)自然段主要講了什么？
3、學(xué)生匯報，（出示幻燈片）思考：圍繞這句話(huà)寫(xiě)了哪三種圖案，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括回答。
4、看圖理解文字描繪的龍的樣子。（出示幻燈片三張）。
5、欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么只寫(xiě)這三幅圖？
6、其他圖案如何？文中怎樣評價(jià)的？
7、（出示幻燈片）剛才我們學(xué)習了趙州橋堅固和美觀(guān)兩個(gè)特點(diǎn)，那我們再來(lái)讀讀吧！看看你有什么發(fā)現？趙州橋不但（堅固），而且（美觀(guān)）。不寫(xiě)行嗎？為什么？這句話(huà)把這兩個(gè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)了，前半句總結了上文的內容，后半句引出了下文的內容。這樣的句子叫過(guò)渡句，它起到承上啟下的作用。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段跟隨著(zhù)作者，我們不僅領(lǐng)略了趙州橋的雄偉，堅固，美觀(guān)。而且為自己是華夏民族的子孫而驕傲，讓我們帶著(zhù)自豪、贊美之情齊讀課文最后一個(gè)自然段。
活動(dòng)3小練筆
1、下課了，操場(chǎng)上真熱鬧！······
2、天上的云千姿百態(tài)�！ぁぁぁぁぁ�
3、雨下得真大！······
4、公園里的花開(kāi)得真美�！ぁぁぁぁぁ�
《趙州橋》說(shuō)課稿 13
教學(xué)目標：
1. 了解《趙州橋》的背景和故事情節。
2. 學(xué)習并掌握《趙州橋》的詩(shī)歌韻律和語(yǔ)言特點(diǎn)。
3. 提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 了解《趙州橋》的背景和故事情節。
2. 學(xué)習并掌握《趙州橋》的詩(shī)歌韻律和語(yǔ)言特點(diǎn)。
3. 分析《趙州橋》的意義和價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 分析《趙州橋》的意義和價(jià)值。
2. 培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1. 引入課題，介紹《趙州橋》的背景和故事情節。
2. 播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解更多關(guān)于《趙州橋》的資料。
二、講授
1. 分析《趙州橋》的詩(shī)歌韻律和語(yǔ)言特點(diǎn)。
2. 分析《趙州橋》的意義和價(jià)值。
三、討論
1. 分組討論《趙州橋》的意義和價(jià)值。
2. 分析《趙州橋》中的人物形象和情感描寫(xiě)。
四、活動(dòng)
1. 朗誦《趙州橋》。
2. 分組創(chuàng )作類(lèi)似于《趙州橋》的詩(shī)歌。
五、總結
1. 總結本節課的'內容。
2. 提醒學(xué)生注意課后閱讀相關(guān)資料。
教學(xué)方法：
1. 講授法。
2. 分組討論法。
3. 朗誦和創(chuàng )作法。
教學(xué)手段：
1. PPT。
2. 視頻。
3. 詩(shī)歌朗誦和創(chuàng )作。
教學(xué)評估：
1. 課堂討論和朗誦表演。
2. 課后寫(xiě)作和閱讀報告。
教學(xué)反思：
1. 本節課的教學(xué)重點(diǎn)是分析《趙州橋》的意義和價(jià)值，但是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力還有待提高。
2. 下一次教學(xué)中，需要加強學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和創(chuàng )作能力的培養。
《趙州橋》說(shuō)課稿 14
一、教學(xué)目標：
1、借助工具書(shū)，理解課文的生字新詞。
2、理解趙州橋的設計特點(diǎn)。
3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解趙州橋的設計特點(diǎn)
2、了解我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，掃除生字
1、介紹趙州橋：趙州橋又名安濟橋，坐落在河北省趙縣洨河上。趙州橋建于隋朝，由著(zhù)名匠師李春設計建造，距今已有一千四百多年的歷史，其間經(jīng)歷數次地震、戰爭、洪水的考驗，仍然巍然屹立在洨河上。
趙州橋是中國第一座石拱橋，也是當今世界上現存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。
2、識字教學(xué)：借助漢語(yǔ)拼音識字
拱、濟、橫、爪
3、寫(xiě)字教學(xué)：會(huì )寫(xiě)的字；指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整
趙、省、縣、匠、設、計、史、創(chuàng )、舉、且、智、慧、
4、多音字：（1）爪：zhuǎ：（爪子）
�。�2）zhǎo：（張牙舞爪）
5、讓學(xué)生朗讀課文，標出自然段的序號。
第二課時(shí)
一、整體感知
1、認真閱讀課文，總結歸納每一個(gè)自然段的主要內容。
第1段：概括介紹趙州橋，強調橋的知名度。
第2段：寫(xiě)橋的整體結構，要注意突出橋的構造特點(diǎn)。
第3段寫(xiě)橋欄板上的雕刻，突出橋的美觀(guān)。
第4段是對全文的'總結，表現民族自豪感。
2、讀了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)趙州橋的與眾不同在哪里嗎？
趙州橋橫跨河面，橋下只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞的兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這獨特的設計是前所未有的。
3、趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)？試分析這樣設計的優(yōu)點(diǎn)是什么。
沒(méi)有橋墩、只有一個(gè)拱形大橋洞。第二個(gè)特點(diǎn)是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
3、讀了第二段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？
趙州橋有著(zhù)悠久的歷史和獨特。趙州橋的建造距已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，以前的橋都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創(chuàng )的設計，不僅在外形上更美觀(guān)，在防洪和減少用料的實(shí)際用途上，也頗見(jiàn)成效。
4、讀第三段，想一想第一句話(huà)好在哪里？
“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！�
第一句話(huà)起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。
5、第三段一共寫(xiě)了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
第三段一共寫(xiě)了3幅雕刻圖案。
相同之處：都是畫(huà)的兩條龍。
不同之處：姿態(tài)不同。
6、作者是按照怎樣的寫(xiě)作順序具體寫(xiě)橋面的美觀(guān)的？
按照先分后總順序。
這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。
最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
二、課堂小結：
本文通過(guò)對趙州橋獨特的建筑風(fēng)格的具體描寫(xiě)，贊揚了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。
三、板書(shū)設計：
11、趙州橋
1、雄偉：
�。�1）橋長(cháng)
�。�2）橋寬
2、堅固：
�。�1）沒(méi)有橋墩
�。�2）一個(gè)大橋洞
�。�3）4個(gè)小橋洞
3、美觀(guān)：精美圖案
總結：世界聞名，體現智慧
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