【熱門(mén)】說(shuō)課稿范文合集8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的題目是《小草和大樹(shù)》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
《小草和大樹(shù)》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書(shū)》。它們圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂(lè )章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。
《小草和大樹(shù)》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學(xué)習，嘗試寫(xiě)作。當滿(mǎn)懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到巨大打擊。后來(lái)自費出版詩(shī)集，卻幾乎無(wú)人問(wèn)津。但她沒(méi)有失去信心，最后改寫(xiě)小說(shuō)，最終成為震動(dòng)英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時(shí)也讓我們感受到她們在保守觀(guān)念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。
文章有兩條線(xiàn)索，一條是夏洛蒂的成長(cháng)史，一條是以夏洛蒂與保守偏見(jiàn)抗爭為線(xiàn)索。對于這樣一篇篇幅較長(cháng)的文章，若以主人公的成長(cháng)史為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)，勢必很難取舍。例如第二小節生活的坎坷和不順。這一部分，學(xué)生在以往學(xué)段的學(xué)習中有多次接觸，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易理解，不應作為重點(diǎn)。況且這類(lèi)“逆境成才”的勵志性文章，學(xué)生在不同年級段都有接觸，我們應該大膽舍棄這部分。作為六年級的教材，我們教者要善于挖掘出相同中的不同？如何做呢？我覺(jué)得要抓住以夏洛蒂與保守偏見(jiàn)抗爭這條線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。要想做到這點(diǎn)我覺(jué)得首先應該從題目著(zhù)手。
文章中的“小草和大樹(shù)”共出現了兩次，一次在騷塞的回信中，一次是在文末�；匦胖械摹靶〔荨焙汀按髽�(shù)”一方面指自然界中真正的植物，另一方面“小草”也暗含著(zhù)指婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著(zhù)對婦女的蔑視。面對如此殘酷的回復，面對如此強大的社會(huì )偏見(jiàn)，夏洛蒂的羞慚痛苦憤怒非常值得我們同情。要做生活的強者，一定要首先戰勝自己。夏洛蒂在錐心的痛苦中“昂起頭來(lái)”，把恥辱化作向上的動(dòng)力。由于學(xué)生對這種社會(huì )背景缺乏認識，理解上有一定難度，因而這一部分應該成為教學(xué)指導的難點(diǎn)。
文末的“小草”澆灌成“大樹(shù)”，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統觀(guān)念和陳腐偏見(jiàn)，取得了巨大成功�？v觀(guān)全文，題目除了以上兩個(gè)意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長(cháng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng )造了這樣的奇跡！題目的深刻含義應是教學(xué)中的重點(diǎn)。
文章還有兩句含義深刻的話(huà)，一句是“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹(shù)”，理解朗讀感悟著(zhù)兩句話(huà)這也是課后的作業(yè)要求。因而這也將成為教學(xué)的重點(diǎn)。
基于這些，我確定了本課的教學(xué)目標。
首先，學(xué)習課文9個(gè)生字。理解由生字組成的生詞。
其次，理解文中“小草”和“大樹(shù)”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。
第三，品讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹(shù)”。
第四，正確、流利、有感情的朗讀課文。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一。為了達到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神，再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節課教法的指導思想是：教師指導，引導他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨立自主地解決問(wèn)題。
具體做法如下：
1情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
3討論法——積極參與，體現閱讀個(gè)性。
4自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
5感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
在以上目標、方法的指導下，我預設了以下教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節一：激趣揭題，質(zhì)疑定標
首先，我出示《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書(shū)，然后簡(jiǎn)介小說(shuō)的內容和情節，接著(zhù)問(wèn)學(xué)生“你想了解什么”以此導入，以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，這樣消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
“疑，思之始，學(xué)之端�！苯又�(zhù)可以對學(xué)生發(fā)問(wèn)：通過(guò)預習，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？根據學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習目標。
環(huán)節二：落實(shí)基礎，整體感知。首先，我請學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導，例如惴惴不安、桂冠、撇下。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請數位學(xué)生分段朗讀課文，同時(shí)請其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò )，教師根據學(xué)生回答板書(shū)文章脈絡(luò )。新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力。
環(huán)節三：研讀賞析。新課標中明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。首先，我出示要求，讓學(xué)生找出文中幾處出現小草和大樹(shù)？接著(zhù)首先圍繞第一處引導學(xué)生感悟“小草和大樹(shù)”的含義，我還適時(shí)出示當時(shí)的歷史背景，拋出這樣一個(gè)問(wèn)題“從騷塞的話(huà)你讀懂了什么？”通過(guò)學(xué)生的自主感悟讓學(xué)生感受騷塞的諷刺，挖苦，以及對當時(shí)婦女的歧視和偏見(jiàn)。接著(zhù)問(wèn)“遠不止使她失望的回信除了失望，還有什么？”教師以多媒體出示要求，請學(xué)生先默讀再分組討論。在學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。接著(zhù)通過(guò)“騷塞的信無(wú)疑是一盆冷水，讓夏洛蒂從頭涼到腳，無(wú)疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并沒(méi)有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛�！边^(guò)渡到“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘到床頭，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂”的品讀中來(lái)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，我沒(méi)有自己提問(wèn)，而是問(wèn)學(xué)生“那個(gè)詞讓你心靈為之一震？”讓學(xué)生在思考中討論，在討論中感悟，在感悟中朗讀，在朗讀中收獲。這樣的設置，更能體現新課程中自主、合作、探究的理念。接著(zhù)，我們共同學(xué)習第二處。首先，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的精神才稱(chēng)得上是“鋼鐵般的意志”，接著(zhù)根據學(xué)生的回答適時(shí)地問(wèn)“夏洛蒂有嗎”，讓學(xué)生快速瀏覽課文，從中找出相關(guān)的句子。從而過(guò)渡到全文的學(xué)習。這樣的學(xué)習，既沒(méi)有面面俱到之嫌，又讓教學(xué)回歸到整體。既對教材進(jìn)行了恰當的取舍，又把握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。當然，此處的“小草”“大樹(shù)”指什么，也就躍然腦中。在此基礎上，再過(guò)渡到“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”的品析也就順理成章，艱辛、壯麗、傲、風(fēng)沙背后的東西也就不言而喻。
環(huán)節四：總結課文，深化情感。課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對話(huà)。最后，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩(shī)“你是一棵大樹(shù)，我們心中的大樹(shù)。雖生活艱苦，但不棄學(xué)習；雖謀生艱難，但不停寫(xiě)作；雖遇冷酷偏見(jiàn)，但昂起頭來(lái)……無(wú)數次追問(wèn)，你的生命為何如此壯麗？現在，我終于明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗！”詩(shī)意般的語(yǔ)言讓學(xué)生的心靈再次激起層層波瀾。
環(huán)節五：布置課后作業(yè)。以《讀〈小草和大樹(shù)〉》為題，寫(xiě)一篇讀后感。這便于鞏固知識，學(xué)以致用（作文類(lèi)）
以上，我從教材、目的、教法以及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明。我的說(shuō)課到此結束，謝謝。
說(shuō)課稿 篇2
學(xué)習這篇課文時(shí)如果把重點(diǎn)只放在了解每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途上，我認為語(yǔ)文課應有的基本能力的訓練就得不到落實(shí)。因此我認為在教學(xué)中，要充分利用課文對五種玻璃進(jìn)行描寫(xiě)的方法，讓學(xué)生達到讀中學(xué)說(shuō)，讀中學(xué)寫(xiě)的目的，讓學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)的方法學(xué)習，體會(huì )新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。通過(guò)這種學(xué)生樂(lè )于接受的形式，有意識地把認識事物、學(xué)習語(yǔ)言和發(fā)展思維結合起來(lái)，既重視對課文內容的理解，也落實(shí)語(yǔ)文基本能力的訓練。
二、說(shuō)教法。
真正的語(yǔ)文教學(xué)，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng )的人生體驗。我打破了傳統的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方式——讓學(xué)生當“新型玻璃”的推銷(xiāo)員。把讀、寫(xiě)、說(shuō)結合起來(lái)，避免了說(shuō)明文的枯燥無(wú)味，增強趣味性。讓學(xué)生在快樂(lè )中掌握新知，成為一名優(yōu)秀的推銷(xiāo)員，也為本組的口語(yǔ)交際“我是小小推銷(xiāo)員”做了準備。
三、說(shuō)學(xué)法。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)效益把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)。遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的“三為主”原則，采用看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)的方法學(xué)習。讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，并期待終身學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )。讓它成為一種享受。
四、說(shuō)過(guò)程。
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語(yǔ)文教學(xué)應該是：真正體現學(xué)生學(xué)習的自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，展示自我；用好教材的例子，進(jìn)行字、詞、句、段篇踏實(shí)有效訓練，真正把學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力訓練上去。
為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)過(guò)程中設計了快樂(lè )導入、整體感知自主閱讀、準備推銷(xiāo)詞、展示推銷(xiāo)、拓展延伸、總結評比布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節。
一堂好的語(yǔ)文課還應該用好現代化教育技術(shù)，讓孩子在現代化的聲、光、電的新型教學(xué)中感受一只粉筆一塊黑板一本書(shū)所帶來(lái)的不同的思維訓練，激活孩子各方面潛力的發(fā)揮與發(fā)展。但因各種原因，使得這節課存在了這方面的遺憾。當然，存在的問(wèn)題還很多，請在座的各位提出批評，我虛心接受。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)主要是提綱挈領(lǐng)的體現的主要內容，即五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導 、老師們，大家好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是：in In教材四年級上冊Unit 1 When Is ur Birthda第一課時(shí)。
首先，我對本節內容進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
本課是四年級上冊一單元第一課時(shí)，話(huà)題是孩子們非常喜歡的你的生日在生命時(shí)候。本課的教學(xué)內容是一單元的第1，2部分，A chant: When is Tb’s birthda?和給12個(gè)月份聽(tīng)音排序。這部分是整個(gè)單元的核心部分，后面的部分孩子們可以在本課基礎上進(jìn)行自學(xué)和預習，所以這部分屬于基礎部分，對后面內容的學(xué)習起到重要的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)四年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1）聽(tīng)說(shuō)認讀12個(gè)月份單詞：anuar Februar March April Ma une ul August Septeber Octber Nveber Deceber
2）能運用句型When is ur birthda? It’s in…
3）A chant: When is Tb’s birthda?
4）通過(guò)詢(xún)問(wèn)生日增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼，并學(xué)會(huì )關(guān)心父母和朋友。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是句型：When is ur birthda? It’s in…及月份單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據是月份對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象；同時(shí)單詞也比較長(cháng)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節內容設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說(shuō)教法
基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本節內容與社會(huì )生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生活實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的 現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，加深印象。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、 激情導課：（3—5分鐘）
我通過(guò)一首孩子們非常熟悉的生日快樂(lè )歌進(jìn)行熱身。一方面，創(chuàng )設生日的情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情；一方面，引入birthda一詞，并明確本課的競爭機制。導入課題Unit 1 When Is ur Birthda
2. 民主導學(xué)：30分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。
每個(gè)孩子們都特別關(guān)心自己的生日，所以在了解孩子們預習情況的時(shí)候，我請孩子用英語(yǔ)表達自己的生日，孩子們非常樂(lè )意，使其忘記了公開(kāi)課的緊張，有效投入到課堂學(xué)習中來(lái)，樹(shù)立孩子學(xué)習的自信心。
還重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
結束：
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據小學(xué)四年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材分析
當我拿到這個(gè)課題，首先讓我關(guān)注的就是“中國”和“好娃娃”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。結合社會(huì )活動(dòng)特點(diǎn)，圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我認為應該在幼兒具有積極愛(ài)國情感體驗中內化自身的真實(shí)想法和行動(dòng)。同時(shí)，在對比中國娃與外國娃不同中，進(jìn)一步加強對中國人及中國文化的認知�！队變簣@教育指導綱要》中指出：“社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的說(shuō)教�！薄毒V要》還指出：“幼兒園的教育內容是全面的，啟蒙的，各領(lǐng)域要相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等多方面的發(fā)展�！痹诖嘶A上，我將通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、比一比、夸一夸、唱一唱等多種途徑，增強幼兒的情感體驗，在多領(lǐng)域融合、滲透中提高幼兒的認識、培養能力、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、說(shuō)學(xué)情分析
此活動(dòng)的主角是大班幼兒，他們聰明、活潑、好奇心及探究欲望強，而且我園大班幼兒初步具備了自主學(xué)習及小組學(xué)習的能力。因此，我將充分發(fā)揮幼兒主體地位，讓他們多感官參與，在個(gè)別、小組、集體多種學(xué)習方式中充分表達和表現，將積極的愛(ài)國情感體驗內化到自身的意識上、行動(dòng)中。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
根據教育主題內容和其蘊含的教育價(jià)值，結合大班幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習規律、現有水平和發(fā)展需要，從認知、能力、情感三方面出發(fā)，制定以下兩個(gè)目標。
1、在充分情感體驗基礎上，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感，樹(shù)立“爭做中國的好娃娃”的自信心。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2、通過(guò)比較中國娃和外國娃的不同，進(jìn)一步感受中外在體貌、飲食及語(yǔ)言文字上的差別。（活動(dòng)難點(diǎn)）
以上目標的定位遵循了《幼兒園教育指導綱要》中有關(guān)社會(huì )領(lǐng)域的教育指導思想和《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中社會(huì )領(lǐng)域具體目標內容，體現了教育的整合性和科學(xué)性、有效性。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了達成目標服務(wù)的，我們要讓幼兒通過(guò)與環(huán)境和材料的相互作用獲得發(fā)展�！毒V要》中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！币虼�，活動(dòng)準備將從經(jīng)驗準備、物質(zhì)準備和環(huán)境創(chuàng )設準備三方面提供。
1、經(jīng)驗準備：
1）活動(dòng)前班級開(kāi)展了節奏樂(lè )活動(dòng)《大中國》
2） 活動(dòng)前幼兒與家長(cháng)一起了解自己感興趣的中國知識，了解幾個(gè)了不起的中國人的成績(jì)，可以將了解的內容制作成紙質(zhì)海報或電子海報
3） 活動(dòng)前與家長(cháng)交流“想做一個(gè)什么樣的人”（自己的理想）
2、物質(zhì)準備：
1）白板課件：包括《大中國》音樂(lè )和圖譜，幼兒制作的海報，文字辨別游戲，中外飲食文化和生活習慣的視頻，升旗儀式的視頻
2）每組幼兒兩張不同國家的外國娃娃照片，一支記號筆
3、環(huán)境創(chuàng )設：各區角提供相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)材料，供幼兒感知、操作、體驗、拓展經(jīng)驗
五、說(shuō)學(xué)法、教法
幼兒是活動(dòng)、學(xué)習的主體，我們應創(chuàng )設條件、提供方法，不僅讓幼兒提高認識，積累經(jīng)驗，培養能力，提升情感體驗，還能讓幼兒養成良好的學(xué)習品質(zhì)�！吨改稀分刑岢觥坝變簩W(xué)習品質(zhì)（學(xué)習傾向、態(tài)度、行為習慣、方法、活動(dòng)方式）的培養對幼兒現在與將來(lái)的學(xué)習具有重要作用�！北敬位顒�(dòng)，幼兒的學(xué)法有表演法、情感體驗法、多感官參與法、操作游戲法、交流討論法、比較分析法等。
《綱要》還指出：“教師應該成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導者�！币虼�，我還將運用課件演示法、啟發(fā)引導法、多種方式鼓勵法、家園合作法等教法，幫助幼兒解決重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習、表現。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上提出的想法和方法，都需要在科學(xué)合理、充滿(mǎn)趣味、層層深入、重難點(diǎn)突出、游戲化的活動(dòng)過(guò)程中予以實(shí)現。
過(guò)程如下：
一、 演一演：演奏節奏樂(lè )《大中國》導入。
震撼的音樂(lè )，幼兒喜愛(ài)的節奏樂(lè )活動(dòng)都能讓幼兒集中注意力，積極興奮起來(lái)，情感體驗潛移默化地獲得。在這樣自然的情感流露中，讓幼兒通過(guò)接下來(lái)的說(shuō)一說(shuō)環(huán)節，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)國情感體驗。
二、 說(shuō)一說(shuō);激發(fā)情感體驗
1、演奏后的感受。
將幼兒演奏后的內在情感通過(guò)表達的方式得以外顯。不僅渲染了氣氛，還提高了幼兒語(yǔ)言表達能力。在此基礎上，結合活動(dòng)前自主學(xué)習的收獲，說(shuō)說(shuō)自己知道的大中國。
2、說(shuō)說(shuō)自己知道的大中國。
從幼兒興趣和已有知識經(jīng)驗出發(fā)，能迅速打開(kāi)幼兒的話(huà)匣子，經(jīng)驗得以共享。
兩項活動(dòng)的提升，助推了重點(diǎn)目標的達成。
三、 比一比：分析比較中國娃與外國娃的不同。
1、外形上的不同。
難點(diǎn)目標則通過(guò)個(gè)別、小組、集體相結合的形式，讓幼兒分析比較中國娃與外國娃的不同。
首先小組利用提供的外國娃的照片，與小組內的小朋友進(jìn)行外形上的比較，用記號筆畫(huà)出不同，并用語(yǔ)言進(jìn)行交流。小組代表表述分析比較的結果。以小組形式開(kāi)展這項活動(dòng)，為每個(gè)孩子的參與提供了條件，也為教師的個(gè)別指導提供了機會(huì )。大班幼兒自主合作的學(xué)習方式將得以培養。
2、辨別語(yǔ)言文字上的不同。
采用白板操作的方式，師幼一起開(kāi)展文字辨別游戲。既有傾聽(tīng)層面的辨別，又有觀(guān)察層面的區分。在趣味性的師生、生生互動(dòng)中感知中外文字上的不同。
3、了解飲食、習慣的異同。
播放視頻，讓幼兒在觀(guān)賞中總結中外飲食和習慣的異同。相同點(diǎn)的介紹要滲透有關(guān)中外融合、交流的意義，萌生相互學(xué)習、共享美好的愿望。
這一環(huán)節，在游戲體驗中，在比較分析中解決了難點(diǎn)目標。
四、 夸一夸：了不起的中國人。
當幼兒有比較，有了新的認識后，將話(huà)題回歸到幼兒自身，設計了夸一夸。
1、說(shuō)說(shuō)自己知道的了不起的中國人
2、設想“我想做一個(gè)什么樣的中國娃”
從夸夸我們知道的了不起的中國人延伸到爭做了不起的中國好娃娃。既有對主題的切合，又是將社會(huì )性認識和社會(huì )情感落到幼兒自身行為上。交流了不起的中國人采用幼兒個(gè)別表達及視頻介紹兩種方式，為幼兒樹(shù)立了學(xué)習的榜樣。設想“我想做一個(gè)什么樣的中國娃”則通過(guò)小組交流和繪畫(huà)方式開(kāi)展。在這樣兩種形式中，滿(mǎn)足了每一個(gè)幼兒表達、表現的需要，讓他們在原有水平上獲得提高。符合綱要中提出的“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功�！薄毒V要》還指出：“在社會(huì )領(lǐng)域的教育教學(xué)中需要如水般地滲透，必須與幼兒真正融合，教學(xué)應以幼兒發(fā)展為中心，淡化教育痕跡，力求在自然狀態(tài)下，寓教于樂(lè )，寓教于行�！�
五、 唱一唱：更隨升旗儀式視頻，演唱國歌。
師幼共同觀(guān)看莊嚴的升旗儀式，共同演唱國歌，將情感體驗推向高潮。
延伸：班級區角提供相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境和操作材料，供幼兒進(jìn)一步的操作、游戲。教師從中發(fā)現問(wèn)題，找尋新的生成活動(dòng)內容。
六、延伸。
正如《綱要》中指出的：“幼兒社會(huì )態(tài)度、社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節之中，要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境�！北局�(zhù)這樣的宗旨，我還將結合班級區角活動(dòng)和家庭教育，關(guān)注幼兒在相關(guān)大中國主題的興趣和問(wèn)題，提供支持與幫助，及時(shí)生成有價(jià)值的活動(dòng)內容，推進(jìn)活動(dòng)深入、多角度的開(kāi)展，促進(jìn)幼兒多方面的獲取經(jīng)驗，獲得發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
教材是知識的載體，準確分析教材是上好一堂課的前提條件，因此我先來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫�。本節課選自甘肅教育出版社小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊模塊二第8課，主要內容是電子郵件的概念、申請免費郵箱的方式以及收發(fā)電子郵件的操作步驟。在上節課的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了如何從網(wǎng)上查找信息，在生活中對于QQ郵箱也略有耳聞，這都為教師順利展開(kāi)本節內容奠定了很好地基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
了解完教材，再來(lái)談?wù)勎宜鎸Φ膶W(xué)生。我所教學(xué)的對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，該學(xué)段的學(xué)生在課堂上已經(jīng)可以保持較長(cháng)時(shí)間的注意力，且對于信息技術(shù)這類(lèi)科技含量較高的學(xué)科有著(zhù)非常濃厚的興趣，同時(shí)活潑好動(dòng)，又有很強的操作欲和動(dòng)手能力，因此教師應該充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，多在課堂上設置一些活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生有興趣參與到整堂課的教學(xué)中來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。因此，設置好教學(xué)目標尤為重要。我將本節課的教學(xué)目標確定如下：
1.知識與技能目標：能夠說(shuō)出什么是電子郵件，能夠自己申請郵箱并獨立收發(fā)電子郵件。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組討論并總結收發(fā)電子郵件的步驟，提升歸納總結和合作交流的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在收發(fā)電子郵件的過(guò)程中感受信息技術(shù)的發(fā)展對人們生活的巨大影響。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
一堂好課要詳略得當、張弛有度，因此在本課中，我將申請免費郵箱的步驟設置為教學(xué)重點(diǎn);將信息技術(shù)發(fā)展對生產(chǎn)生活的影響設置為教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
科學(xué)的教學(xué)方法能讓教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的完美統一�；诖�，我在本課教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
首先是導入環(huán)節，我將提問(wèn)學(xué)生“如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò )給朋友寫(xiě)封信，并將上節課做好的‘橋的研究’演示文稿發(fā)給朋友”。預設學(xué)生結合自身生活經(jīng)驗，會(huì )說(shuō)出“可以利用QQ、微信等方式將作品發(fā)送給朋友”，此時(shí)我會(huì )順勢提出“其實(shí)我們也可以用電子郵件實(shí)現這一過(guò)程”，接著(zhù)向學(xué)生演示一遍發(fā)送電子郵件的操作，順勢引入本節課——《電子郵件》。
通過(guò)向學(xué)生演示發(fā)送電子郵件的操作，可以讓學(xué)生很直觀(guān)地感受到電子郵件相較于傳統發(fā)信方式而言更加快捷方便的特點(diǎn)，引起學(xué)生的好奇心和探究欲，進(jìn)而很好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為后面順利展開(kāi)本課打好基礎。
(二)任務(wù)驅動(dòng)，講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節，通過(guò)對教材知識結構的分析，我將從以下四個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授：
任務(wù)一：電子郵件
任務(wù)一我將采用自主探究法，首先請學(xué)生自己閱讀教材，獨立歸納出電子郵件的概念、用途、特點(diǎn)并提問(wèn)，在學(xué)生回答后作出相應的總結和補充，引導學(xué)生對于電子郵件有一個(gè)大體的認識。待學(xué)生明白什么是電子郵件以及電子郵件的特點(diǎn)之后，我會(huì )進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生“對比傳統寫(xiě)信的方式，電子郵件有哪些優(yōu)勢”，相信學(xué)生能夠結合自己在生活中對于傳統寫(xiě)信方式的認識，準確地說(shuō)出電子郵件“更加方便快捷”。
請學(xué)生獨立閱讀教材并歸納總結電子郵件的概念，是因為這一部分知識相對比較簡(jiǎn)單，操作性不強，學(xué)生完全可以獨立完成這一任務(wù)，通過(guò)歸納總結還能夠很好地提升學(xué)生提煉知識點(diǎn)、語(yǔ)言組織和表達能力;請學(xué)生對比分析電子郵件和傳統郵件并說(shuō)出電子郵件的優(yōu)勢，能加強學(xué)生對比分析和總結概括的能力。
任務(wù)二：申請免費郵箱
在這一部分，我將采用小組討論的方式，首先在多媒體上向學(xué)生展示一些關(guān)于收費郵箱和免費郵箱的實(shí)際事例，請學(xué)生自己閱讀，閱讀完畢后，請學(xué)生以前后桌4人為一小組，結合教材內容，討論并總結收費郵箱和免費郵箱在安全性和信箱容量方面的區別。學(xué)生通過(guò)對比事例并結合教材內容，能夠歸納出：收費郵箱在安全性和信箱容量方面均比免費郵箱更加出色，我從而向學(xué)生介紹兩種郵箱的區別，并提醒學(xué)生養成保護個(gè)人信息安全的意識。學(xué)生了解了兩種郵箱的區別之后，我會(huì )提問(wèn)學(xué)生“沒(méi)有自己的電子郵箱，該怎樣給朋友發(fā)郵件”，學(xué)生能夠回答出“需要先申請一個(gè)自己的電子郵箱”，進(jìn)而過(guò)渡到對于申請免費郵箱的操作步驟的講解。講解前，我將先向學(xué)生介紹郵件地址的格式、輸入時(shí)的注意事項和特殊符號的使用。對于申請免費郵箱的操作步驟，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生一起，以一問(wèn)一答的方式，結合教材分析申請免費郵箱的操作步驟：1.在IE瀏覽器中輸入網(wǎng)易免費郵箱的網(wǎng)址并進(jìn)入;2.在126首頁(yè)單擊“注冊免費郵箱”按鈕，進(jìn)入注冊界面;3.輸入用戶(hù)名;4.輸入其他相關(guān)信息;5.注冊成功并登陸郵箱。將操作步驟分析完成之后，我再將操作整體示范一遍，然后請學(xué)生自己模仿操作一遍。學(xué)生操作時(shí)，我將在組間巡視指導。
以實(shí)例引出收費郵箱和免費郵箱并請學(xué)生小組討論說(shuō)出二者的區別，可以幫助學(xué)生客觀(guān)地認識兩種郵箱的區別，初步形成一種合理的消費觀(guān)念和保護個(gè)人信息意識。以一問(wèn)一答、師生共同分析總結的方式得出申請免費郵箱的操作步驟，相較于傳統的講授式授課來(lái)說(shuō)更具引導性和趣味性，既可以保證全體學(xué)生都能夠很好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也充分體現了新課改中“學(xué)生主體，教師主導”的理念。
任務(wù)三：發(fā)送郵件
這里我會(huì )使用演示法，先進(jìn)行一次整體的操作，請學(xué)生觀(guān)察并回答“老師在剛才發(fā)送電子郵件時(shí)進(jìn)行了哪些操作?整個(gè)操作是在郵箱的哪個(gè)模塊下進(jìn)行的?”相信學(xué)生通過(guò)觀(guān)察能夠說(shuō)出整個(gè)操作是在“寫(xiě)信”模塊下進(jìn)行的，并能描述出發(fā)送電子郵件的大致步驟為：1.打開(kāi)126頁(yè)面，登陸網(wǎng)易免費郵箱;2.在“寫(xiě)信”模塊中輸入收件人電子郵箱地址、電子郵箱正文內容;3.在“附件”按鈕下添加名為“橋的研究.PPT”的附件;4.單擊“發(fā)送”，成功發(fā)送電子郵件。待學(xué)生回答完成后，我會(huì )及時(shí)給予鼓勵性評價(jià)，并且簡(jiǎn)單補充兩點(diǎn)：1.將同一封郵件同時(shí)發(fā)給多個(gè)人，可以在收件人后繼續添加其他收信人地址，也可以采用抄送的方式;2.在發(fā)送電子郵件時(shí)，可以同時(shí)添加多個(gè)附件。之后由學(xué)生進(jìn)行操作。
采用先教師示范學(xué)生觀(guān)察，再由學(xué)生說(shuō)出操作步驟的方式展開(kāi)教學(xué)，可以引導學(xué)生將注意力集中在教師的操作步驟上，提高學(xué)生觀(guān)察分析和歸納總結能力。
任務(wù)四：接收郵件
這里我準備采用自主探究法，由學(xué)生自主閱讀教材，完成接收電子郵件的`操作，之后請一位學(xué)生分享其操作步驟。學(xué)生通過(guò)閱讀教材，能夠說(shuō)出接收電子郵件的操作步驟為：1.單擊“收信”按鈕，選擇需要打開(kāi)的郵件并打開(kāi);2.單擊“下載附件”按鈕下載附件;3.將附件保存到特定的位置。待學(xué)生明確操作步驟之后，請學(xué)生進(jìn)行操作。
由于這一部分內容相對比較簡(jiǎn)單，操作步驟較少，且前面已經(jīng)學(xué)習了接收電子郵件的操作，有了一定的操作基礎，因此我采用學(xué)生自學(xué)的方式展開(kāi)這一部分的教學(xué)，這樣可以很好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)鞏固提升
請學(xué)生給同組的同學(xué)發(fā)送電子郵件并交流學(xué)習心得。
既可以引導學(xué)生再次整體回顧一遍本節課的內容，又可以加深學(xué)生之間的交流和友誼。
(四)小結作業(yè)
小結：請一列學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的方式，從第一個(gè)人開(kāi)始，說(shuō)出收發(fā)電子郵件的第一步，第二個(gè)人說(shuō)第二步，直到復述完整個(gè)操作流程。
采用這樣的小結方式，既充滿(mǎn)了趣味性，學(xué)生也樂(lè )于參與到這樣的小游戲中，又方便教師了解學(xué)生對于本節課的掌握情況。
作業(yè)：找一找郵箱自帶的電子賀卡功能，并給朋友或親人發(fā)送圖文并茂的電子賀卡。
現在許多免費郵箱都帶有電子賀卡的功能，通過(guò)讓學(xué)生在課后自主尋找該功能的位置，并運用該功能，可以幫助學(xué)生在課后進(jìn)一步加深對于126免費郵箱的界面和功能的記憶，自行尋找也具有一定的探索性在里面，學(xué)生通過(guò)自主探索新功能，可以加深對于信息技術(shù)課程的學(xué)習興趣。
說(shuō)課稿 篇6
各位老師，大家好：
首先我代表學(xué)校歡迎大家光臨我校一起探討拼音教學(xué)。今天能有這樣一個(gè)機會(huì )，給大家提供一節探討課例，實(shí)實(shí)在在很感謝學(xué)區領(lǐng)導以及我們學(xué)校的領(lǐng)導的支持。我衷心希望在場(chǎng)的給老師能給予我教學(xué)上真誠的幫助。
下面我將我整個(gè)教學(xué)設計做如下說(shuō)明：
jqx是北師大語(yǔ)文一年級上冊第9單元的一課。本課首先安排學(xué)習14個(gè)聲母：b p m f d t n l g k h j q x，要讀準他們的發(fā)音，認清他們的字形，觀(guān)察14個(gè)聲母在拼音格的位置。繼續學(xué)習拼讀音節，本課開(kāi)始學(xué)習三拼音節是教學(xué)難點(diǎn)之一。j q x與ü的相拼規則是難點(diǎn)之二。關(guān)于這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我把他們分散在兩節課分別進(jìn)行突破。j q x與ü的相拼規則與學(xué)習j q x為第一課時(shí)。j q x的三拼音節的拼讀方法為第二課時(shí)。
根據課標和學(xué)生的認知情況，我制定了以下二個(gè)教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習活動(dòng)中，感受學(xué)習的樂(lè )趣，掌握音形結合的學(xué)習方法。
2.能夠正確拼讀ｊｑＸ與i、ü組成的音節，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規則。
一、說(shuō)學(xué)情
一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(cháng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì )很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導著(zhù)此階段孩子的意志。
二、說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)
根據新課程標準中小學(xué)一年級拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準聲母、韻
母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點(diǎn)，再加上現階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習活動(dòng)中，感受學(xué)習的樂(lè )趣，掌握音形結合的學(xué)習方法。
2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規則。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認形、書(shū)寫(xiě)。
2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規則及拼讀練習。
三、說(shuō)教法
俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標的統一，構建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我將通過(guò)豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
四、說(shuō)學(xué)法
中國有句古話(huà)：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教會(huì )他們學(xué)習的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現拼音教學(xué)的目的，我將引導學(xué)生采用以下方法：
�。ㄒ唬┯^(guān)察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。
�。ǘ┳灾骱献魈骄糠�
根據新課程理論標準，在學(xué)習過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節中，我還將引導學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)程序
接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節課，我安排了以下七個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，復習導入—觀(guān)察圖畫(huà)，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入
教師的情感對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習的主動(dòng)性。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感觀(guān)的感受以達到學(xué)生心靈與學(xué)習內容相結合的境界。
�。ǘ┯^(guān)察圖畫(huà)，正確發(fā)音
低段的拼音教學(xué)，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計母雞捉蝴蝶的畫(huà)面，引導孩子說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習，以鞏固發(fā)音。接著(zhù)，出現五彩氣球的畫(huà)面，根據學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現的特點(diǎn)，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過(guò)渡到教授“x”的發(fā)音。
然后，為了使教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè )趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來(lái)：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜x(chóng)xx。
在此環(huán)節中，找朋友、開(kāi)火車(chē)、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)
字母的書(shū)寫(xiě)對于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，所以，我通過(guò)畫(huà)畫(huà)、開(kāi)火車(chē)、小組合作、多媒體課件等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書(shū)寫(xiě)flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能直觀(guān)的了解j、q、x在四線(xiàn)三格中的書(shū)寫(xiě)規律。為了加強印象，我會(huì )于黑板上再次強調它們書(shū)寫(xiě)應該注意的地方。接著(zhù)，讓孩子隨堂練習，在書(shū)本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。同時(shí)，請兩位學(xué)生近距離觀(guān)察新朋友，在黑板上書(shū)寫(xiě)，以發(fā)現
孩子們的書(shū)寫(xiě)錯誤。
我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫(huà)吸引孩子的注意力和觀(guān)察視線(xiàn)，讓他們將“新朋友”端端正正的寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，同時(shí)適當引入獎勵機制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì )j、q、x的書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┢醋x練習，掌握規律
繼續創(chuàng )設情景，教學(xué)ｊｑＸ與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國，路上碰見(jiàn)了兩個(gè)朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學(xué)。ｊqx與i相拼不是教學(xué)難點(diǎn)。根據孩子們在前期的拼讀學(xué)中對兩拼節的拼讀已經(jīng)比較熟悉了。這節課主要采用多種形式的學(xué)習活動(dòng)激發(fā)孩子拼讀愿望。比如開(kāi)小火車(chē)，當小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的。而jqx與ü的拼讀規則是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。難就難在ü見(jiàn)到j(luò )qx必須要去掉兩點(diǎn)，而去掉兩點(diǎn)后仍然是ü。如果非要給學(xué)生講清為什么要ü見(jiàn)到j(luò )qx必須要去掉兩點(diǎn)的科學(xué)知識，勢必會(huì )簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化，越講越講不清。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我繼續設計了三個(gè)情景，（1）繼續介紹小“ü”是個(gè)特別有禮貌的朋友，孩子們就會(huì )好奇老師為什么說(shuō)小“ü”特別有禮貌呢？接著(zhù)出示情境圖，讓孩子們觀(guān)察小“ü”見(jiàn)到j(luò )qx時(shí)的變化。順勢給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見(jiàn)到j(luò )qx就脫帽。
�。ㄎ澹┩卣轨柟�，結束課程
在課文的最后教學(xué)環(huán)節，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設計了一個(gè)添果子的游戲：秋天是一個(gè)豐收的季節，大樹(shù)上都結滿(mǎn)了各種各樣的果子，可是老師的大樹(shù)上卻什么也沒(méi)有，于是提議大家給大叔添蘋(píng)果（出示大蘋(píng)果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節，果子才能被添到大樹(shù)上。然后讓孩子們認讀拼過(guò)上的音節，將蘋(píng)果貼到大樹(shù)上，讀讀。這樣既檢驗了學(xué)生對本節課學(xué)習內容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。
說(shuō)板書(shū)設計
為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設計了以下板書(shū)：
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫(xiě)清晰的再現了出來(lái)，清晰明了，而且運用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀(guān)大方。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《窮人》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第十一冊第三組第9課，作者是俄國的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度統治下的社會(huì )現實(shí)，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準確的語(yǔ)言，恰如其分地表達了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）有感情的朗讀課文，理解課文內容。
�。�2）感受桑娜和漁夫的善良。
�。�3）學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境和人物對話(huà)、心理的描寫(xiě)，表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法研讀課文；學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境和人物對話(huà)、心理的描寫(xiě)，表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)習桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
(三）教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生透過(guò)文中人物的心理活動(dòng)、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，感受窮人夫婦的善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。
2、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )桑娜內心活動(dòng)的變化，并引導學(xué)生進(jìn)行合理想象，深刻理解窮人的美好品質(zhì)。
二、說(shuō)教法
《語(yǔ)文新課程標準》強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。如何將這三者之間的對話(huà)落到實(shí)處？對于高年級閱讀教學(xué)，感悟品味是我們在課堂教學(xué)中常使用的方式。因此，在本課中，我準備抓住人物內心活動(dòng)的變化這條情感線(xiàn)索，采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的內涵。
三、說(shuō)學(xué)法
主要采用勾畫(huà)文中相關(guān)重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀、體會(huì )、討論等方式讓學(xué)生字字入目，句句入心，聲聲入情。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵土�，再現窮人 “窮”境。
《窮人》這篇課文中所寫(xiě)的窮人主要是指誰(shuí)？主要寫(xiě)了一件什么事？再讀課文相關(guān)語(yǔ)句，感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會(huì )“窮”。
【設計意圖】：復習了第一課時(shí)的內容，使學(xué)生對文章再一次進(jìn)行整體把握感知。
�。ǘ┳哌M(jìn)心理，體會(huì )品質(zhì)。
1、進(jìn)入桑娜的心理，體會(huì )她的善良。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀8-11自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)桑娜抱回西蒙的孩子后心理活動(dòng)的語(yǔ)句，交流自己的感受。
�。�2）讓學(xué)生從字里行間討論、體會(huì )和讀出桑娜矛盾的心里和善良的心。
【設計意圖】：采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的內涵，體會(huì )桑娜忐忑不安的心理和善良的心。
2、學(xué)習桑娜和漁夫的對話(huà)，體會(huì )漁夫的善良。
�。�1）小組合作分角色朗讀課文第12自然段到結尾，交流自己的感受。
�。�2）理解重點(diǎn)句子，體會(huì )漁夫和桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。
【設計意圖】：學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，交流自己的感受，更能夠感悟桑娜和漁夫的善良，寧可自己受苦，也要幫助別人。
�。ㄈ┛偨Y全文，升華中心。
結合插圖，讓學(xué)生暢所欲言的表達自己的感情。
【設計意圖】：讓學(xué)生盡情的表達內心的感動(dòng)，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力，更能夠讓學(xué)生感悟人物美好品質(zhì)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計
續寫(xiě)“桑娜拉開(kāi)了帳子”以后。
【設計意圖】：在續寫(xiě)前，對學(xué)生做適當的提示，這樣既激發(fā)學(xué)生續寫(xiě)興趣，又給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫(xiě)作能力。這一環(huán)節教學(xué)使學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì )了全文所蘊含的真摯情感和寫(xiě)作特色，并強化了訓練。
五、板書(shū)設計
9、 窮人
非…不可
桑娜 善良
忐忑不安
得
漁夫 寧可自己受苦，也要幫助別人
熬
【設計意圖】：主要圍繞桑娜和漁夫的對話(huà)、心理的描寫(xiě)，表現人物品質(zhì)，這樣設計更加一目了然。
說(shuō)課稿 篇8
各位領(lǐng)導老師好
我今天說(shuō)課的內容是免疫調節，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設計、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)對本課題進(jìn)行說(shuō)明。首先我對本課題的教材進(jìn)行分析，隨著(zhù)課改的進(jìn)行，新課標將免疫調節列為必修三第2章的重要內容，從內容看,神經(jīng)體液免疫共同完成人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調節，對維持人體內環(huán)境的穩態(tài)有重要的作用。同時(shí)本節內容又與日常生活密切聯(lián)系，并且近幾年高考中時(shí)有出現，因此，學(xué)好本節課意義重大。
基于對教材的理解和分析，我從知識、能力、情感三方面確定了如下的教學(xué)目標。首先知識方面，我認為學(xué)生應該掌握免疫系統的防衛功能，理解體液免疫和細胞免疫的過(guò)程以及兩者之間的關(guān)系。其次能力方面，要培養學(xué)生的比較歸納和自主學(xué)習的能力；再次情感方面就是要學(xué)生關(guān)注自身健康，珍愛(ài)生命，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。
在吃透教材的基礎上，結合學(xué)生的認知結構，我制定了本課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)是免疫系統第三道防線(xiàn)的防衛功能，難點(diǎn)就是體液免疫和細胞免疫的過(guò)程及其關(guān)系。
下面我再從教法和學(xué)法上談一下，我準備采用講解法：歸納法：圖示法：比較法等教學(xué)方法達到教學(xué)目標。學(xué)生通過(guò)初中有關(guān)免疫知識的學(xué)習，對人體的三道防線(xiàn)有了初步的認識，但對免疫調節的了解還是很淺。因此，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的知識，通過(guò)適當的教學(xué)策略，使新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識體系中，具體的用到：主動(dòng)學(xué)習法：讓學(xué)生自主觀(guān)察流程圖，并嘗試提出問(wèn)題；比較歸納法：比較兩種免疫的不同，歸納出特異性免疫的具體步驟。
我將具體說(shuō)一下本次說(shuō)課的第三部分—教學(xué)設計，我將分為如下幾個(gè)環(huán)節
一，溫故知新，引入新課
聯(lián)系學(xué)生已有的知識，創(chuàng )設問(wèn)題情景——我們的身體被大量的病原體包圍著(zhù)，1、病原體侵入機體后，會(huì )影響內環(huán)境的穩態(tài)嗎？
2、人體靠什么來(lái)消除病原體對內環(huán)境的影響呢？通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，從而導入新課——人體的免疫調節
進(jìn)入第二環(huán)節，創(chuàng )設情景，講授新課
�、倮谜n件展示，學(xué)生討論人體有哪些途徑來(lái)抵御病原體的攻擊。通過(guò)自主學(xué)習總結出人體免疫系統的三道防線(xiàn),讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習的成功。并提出新問(wèn)題：第三道防線(xiàn)如何產(chǎn)生抗體？抗體又是如何發(fā)揮作用的？激發(fā)學(xué)生的探究欲望，積極參與教學(xué)過(guò)程。
�、谝龑W(xué)生分析得到結論：抗體是機體受抗原刺激后產(chǎn)生，并與抗原發(fā)生特異性免疫的球蛋白�？贵w分布在體液中，所以這種免疫稱(chēng)為體液免疫.進(jìn)一步提出問(wèn)題：產(chǎn)生抗體的主要路徑有哪些？記憶細胞對身體的免疫具有什么意義？
�、塾行┪⑸锶绮《竞图毦羌纳谒拗骷毎�，而抗體是不能進(jìn)入宿主細胞的，那么機體如何消滅這些病原體呢？通過(guò)多媒體展示細胞免疫過(guò)程，提出新的問(wèn)題：T細胞和效應T細胞的關(guān)系以及作用，最終消滅病原體的是什么？細胞免疫和體液免疫是否獨立？它們有什么關(guān)系？通過(guò)這些問(wèn)題的設置,將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化 將抽象的過(guò)程系統化,將知識提升為學(xué)生的技能
�、苋缓罅谐鲶w液免疫和細胞免疫的區別與聯(lián)系并對免疫系統的組成進(jìn)行歸類(lèi)
第三，對本課進(jìn)行整體回顧 歸納小結
最后，說(shuō)我的板書(shū)設計，也是我說(shuō)課的第四部分，我將這樣設計本課的課堂板書(shū)…我認為這樣的設計比較直觀(guān)系統，一目了然。簡(jiǎn)要體現了教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解。
各位領(lǐng)導老師，本節課我以 “教師為主導，學(xué)生為主體，以為學(xué)法為指導，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到整個(gè)思維過(guò)程中來(lái)。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
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