《火車(chē)開(kāi)啦》優(yōu)秀說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《火車(chē)開(kāi)啦》優(yōu)秀說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《火車(chē)開(kāi)啦》優(yōu)秀說(shuō)課稿1
今天，我說(shuō)課的內容是唱歌綜合課《火車(chē)開(kāi)啦》，它是人民音樂(lè )出版社九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )教材第一冊第九單元《游戲》當中的一個(gè)教學(xué)內容。
一，領(lǐng)悟課標，把握重點(diǎn)——說(shuō)教材
1，教材分析：《火車(chē)開(kāi)啦》是人音版音樂(lè )課程標準實(shí)驗教材第九課中的一首歌�！痘疖�(chē)開(kāi)啦》是一首活潑，歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè )句組成的一段體，2/4拍，大調式，歌詞簡(jiǎn)練通俗，采用模聲手法，生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)始的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做"開(kāi)火車(chē)"游戲，培養學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中的協(xié)調性，同時(shí)也可以引起學(xué)生對自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
2，教學(xué)目標：
1）通過(guò)練習，加強學(xué)生對三種音符時(shí)值的感受認識，并學(xué)會(huì )在音樂(lè )活動(dòng)中加以運用。
2）感受火車(chē)的音樂(lè )形象，能夠在音樂(lè )活動(dòng)中積極參與，學(xué)會(huì )與人合作并從中體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
3）能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車(chē)開(kāi)了》，并能夠按歌曲節奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。
3，教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《火車(chē)開(kāi)了》；音樂(lè )游戲《開(kāi)火車(chē)》。
4，教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )編節奏，音樂(lè )律動(dòng)。
5，教學(xué)教具：節奏卡片紅綠旗多媒體教學(xué)平臺鋼琴獎貼若干。
6，課時(shí)安排：一課時(shí)
二，暗授學(xué)法自悟探究——說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣與高年級不同。因此在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生主動(dòng)練習，自編歌詞，聽(tīng)辯聽(tīng)唱，自創(chuàng )游戲等學(xué)習方式，堅持"教師為主導，學(xué)生為主體"的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
三，精選教法激趣樂(lè )學(xué)——說(shuō)教法
所以我在課堂上結合本節教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導，自發(fā)的練習鞏固基礎，形象的演示點(diǎn)撥指導，自創(chuàng )的游戲靈活運用，從而創(chuàng )設生動(dòng)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地接收知識，培養能力，發(fā)展智力。
四，巧設程序培養能力——說(shuō)過(guò)程
1，創(chuàng )設情境興趣引路
課前，把教室布置成活動(dòng)空間較大，椅子成六組的擺放，教室中央擺放好節奏卡片。接著(zhù)，播放模仿火車(chē)汽笛聲音的音樂(lè )，請學(xué)生拍手進(jìn)入教室，并在教室中央站好隊。這時(shí)采用情境引路，提問(wèn)："同學(xué)們，剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)的是跟什么有關(guān)的音樂(lè )啊"引導學(xué)生回答是跟火車(chē)有關(guān)的音樂(lè )。接著(zhù)向學(xué)生介紹自己的身份："音樂(lè )火車(chē)站站長(cháng)"，并向大家發(fā)出邀請，登上小火車(chē)。
2，自主學(xué)習個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)
以上火車(chē)要檢票為情境，我提出要求："讀對了’車(chē)票’的節奏就可以上車(chē)了，首先請同學(xué)相互之間讀一讀。"然后，站長(cháng)逐一檢票，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過(guò)關(guān)。學(xué)生在爭先上火車(chē)的心理中自發(fā)的想要練好節奏，避免了反復，枯燥的練習。
3，節奏練習聽(tīng)辯為主
學(xué)生全部登上小火車(chē)后，繼續一情境引導："小乘客們，你們看，這里停著(zhù)三輛小火車(chē)，你們聽(tīng)一聽(tīng)，是哪一輛火車(chē)開(kāi)動(dòng)了"我用手拍不同的節奏，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯，熟悉節奏。然后，選擇自己最喜歡的一個(gè)節奏讀一讀。這個(gè)環(huán)節主要是在聽(tīng)辯的過(guò)程中學(xué)習歌曲的節奏。
4，開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng )編歌詞
在掌握好歌曲節奏的基礎上，學(xué)習歌詞，針對學(xué)生識字較少的情況，采用創(chuàng )編歌詞的方法，在動(dòng)腦筋的過(guò)程中，學(xué)生很快記住歌詞。引導過(guò)程只這樣的："同學(xué)們，你們聽(tīng)……學(xué)生創(chuàng )編歌詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了按照歌曲節奏讀歌詞。
5，唱唱歌曲做做律動(dòng)
這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節，避免了學(xué)習的單一，也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊教師帶領(lǐng)學(xué)生，說(shuō)："讓我們一邊唱，一邊學(xué)小火車(chē)開(kāi)動(dòng)的樣子。"整個(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程中都貫穿律動(dòng)。
6，你言我語(yǔ)盡情唱游
開(kāi)火車(chē)的唱游對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開(kāi)好火車(chē)的方法，于是我說(shuō)"想把火車(chē)開(kāi)好可不是一件容易的事情，因為火車(chē)有好多車(chē)廂連在一起，怎么把它連起來(lái)怎么開(kāi)，我們一起來(lái)商量一下。學(xué)生有很多方法有的建議拉著(zhù)前面同學(xué)的衣服，搭著(zhù)前面同學(xué)肩膀，我讓學(xué)生跟我一起來(lái)演示，一起研究，大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后，師生都認同右手搭在前面同學(xué)肩膀，左手做車(chē)輪滾動(dòng)的樣子。就這樣，一列列小火車(chē)很快就能夠上路了。在唱游過(guò)程中，學(xué)生不可避免的是相互碰撞，這時(shí)停下音樂(lè )，宣布："現在發(fā)生了交通意外，請各輛小火車(chē)趕快回到自己的位置。"一起討論怎樣才能安全行駛，相互不讓路，不喧嘩。
7，開(kāi)動(dòng)火車(chē)樂(lè )趣無(wú)限
唱游結束后，我安排了一個(gè)游戲：音樂(lè )中，兩列小火車(chē)在教室里自由行駛，音樂(lè )停下時(shí)到站請旅客上車(chē)，音樂(lè )開(kāi)始后繼續旅行，直到所有的乘客都上車(chē)。這個(gè)游戲的設計也是為了讓學(xué)生體會(huì )共同游戲的樂(lè )趣，在游戲中學(xué)會(huì )禮讓?zhuān)踩{駛。
9，結束：評出最佳文明乘客，最佳小火車(chē)。
《火車(chē)開(kāi)啦》優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
各位老師：大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《火車(chē)開(kāi)了》。本課選自人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )一年級第一冊第九課游戲單元。本單元意在培養學(xué)生在團結協(xié)作中體會(huì )到合作學(xué)習的樂(lè )趣，本單元我計劃用三個(gè)課時(shí)完成。今天我說(shuō)的就是本單元的。第一課時(shí)，學(xué)唱歌曲《火車(chē)開(kāi)了》。
二、教學(xué)思想：
1）教學(xué)目標：
《火車(chē)開(kāi)啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。歌曲由四個(gè)樂(lè )句組成，歌詞簡(jiǎn)練通俗，生動(dòng)的模仿了火車(chē)前進(jìn)時(shí)發(fā)出的“咔嚓、咔嚓”的聲音。在本課設計中，我始終貫穿著(zhù)：音樂(lè )課程不僅要求培養學(xué)生音樂(lè )能力，同時(shí)還培養學(xué)生團結協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng )新，促進(jìn)人的全面發(fā)展。遵循這一教學(xué)思想和本課的特點(diǎn)，我認為學(xué)生學(xué)習本課應完成的教學(xué)目標有以下三方面：
知識目標：通過(guò)練習，加強學(xué)生對三種音符時(shí)值的感受認識，并學(xué)會(huì )在音樂(lè )活動(dòng)中加以運用。
能力目標：在聽(tīng)唱教學(xué)中，能夠按照歌曲節奏朗讀歌詞，同時(shí)用活潑而有彈性的聲音演唱《火車(chē)開(kāi)啦》。
情感目標：通過(guò)學(xué)習，感受火車(chē)的音樂(lè )形象，能夠在音樂(lè )活動(dòng)中積極參與，學(xué)會(huì )與人合作并從中體驗團結協(xié)作的快樂(lè )。
2）教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的認知程度，我認為學(xué)習本課的難點(diǎn)應該放在解決歌曲節奏上。針對這一難點(diǎn)，在教學(xué)中我選用開(kāi)火車(chē)的游戲層層深入，通過(guò)模擬：在火車(chē)站“候車(chē)——上車(chē)——火車(chē)啟動(dòng)——火車(chē)開(kāi)啦”為主線(xiàn)，將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生能夠正確敲擊歌曲節奏同時(shí)按節奏朗讀歌詞。在游戲中掌握知識最終解決重、難點(diǎn)。
3）教學(xué)方法：
根據一年級學(xué)生好動(dòng)、自律性差的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用：合作探究、歌曲聽(tīng)唱等教學(xué)方法，運用“引——激——拓”的課堂教學(xué)模式，堅持以“教師為主導，學(xué)生為主體。訓練為主線(xiàn)，創(chuàng )造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。在歌曲教學(xué)中，我緊緊圍繞：情境引導；聽(tīng)辯、熟悉歌曲節奏；聽(tīng)唱教學(xué)；律動(dòng)游戲；課堂小結五個(gè)教學(xué)步驟完成�，F在我就給大家介紹一下每一個(gè)環(huán)節的具體開(kāi)展。
三）教學(xué)過(guò)程：
1）情境引導
在情境引導中首先我運用學(xué)生對音樂(lè )的興趣，創(chuàng )設情景，將教室里的椅子圍成三個(gè)大圓圈，同時(shí)將歌曲的節奏分成三個(gè)部分，分別寫(xiě)在三個(gè)節奏卡上并圓圈的前面。
上課了，運用多媒體教室里播放著(zhù)火車(chē)前進(jìn)的畫(huà)面，不時(shí)還發(fā)出一陣汽笛的'聲音。伴隨著(zhù)音樂(lè )畫(huà)面孩子們將和老師一起開(kāi)火車(chē)進(jìn)入教室，當音樂(lè )畫(huà)面結束時(shí)我和和學(xué)生在教室中央站好。這時(shí)采用情景引入，問(wèn)孩子們：你們都看見(jiàn)了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？引導學(xué)生回答和火車(chē)相關(guān)的知識。同時(shí)也告訴他們：我們的教室里面也有三輛小火車(chē)，現在老師將大家送到車(chē)站去。伴隨著(zhù)歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》，孩子和老師又開(kāi)起火車(chē)。這時(shí)老師可以將全班同學(xué)比較合理的分成三個(gè)組，安排到三個(gè)圓圈里面。
分組初聽(tīng)音樂(lè )以后，請學(xué)生按照老師分組，一起完成“小火車(chē)”前面的節奏卡片。比一比看那一組小朋友最先完成、最先登上自己的小火車(chē)。利用學(xué)生在爭先登上火車(chē)的心理，激勵他們自發(fā)的練好節奏，調動(dòng)學(xué)生的團結協(xié)作，發(fā)揮學(xué)生的互助精神。三個(gè)組的同學(xué)互相幫助，糾正不準確或是不對的地方，達到自主學(xué)習，共同進(jìn)步。
2）開(kāi)展聽(tīng)辯、熟悉歌曲節奏
當學(xué)生全部登上小火車(chē)后，繼續以情境作為引導，開(kāi)展聽(tīng)辯、熟悉歌曲節奏的第二個(gè)教學(xué)步驟。車(chē)站的廣播這時(shí)會(huì )響起：“乘客們，火車(chē)就要出發(fā)了！聽(tīng)一聽(tīng)，是哪一輛火車(chē)先發(fā)車(chē)呢？”我將歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》分成三個(gè)音樂(lè )片段，利用多媒體課件，分段播放音樂(lè )片段。讓孩子們通過(guò)自己的聆聽(tīng)音樂(lè )，找出那一段音樂(lè )是和自己小組的節奏合拍的，小組隨音樂(lè )敲一敲是否能夠為節奏合上音樂(lè )，并且展示一下小組學(xué)習的成果，如果出現了不準備的、不正確的地方，老師會(huì )引導其他組的孩子一起來(lái)幫助他們。這時(shí)加入拓展訓練，播放完整的歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》，請學(xué)生按自己找出火車(chē)發(fā)車(chē)的順序，全班同學(xué)將三條節奏串聯(lián)，伴隨歌曲音樂(lè )敲擊出來(lái)。這個(gè)環(huán)節主要是在聽(tīng)辯節奏、敲擊節奏的過(guò)程中學(xué)習歌曲的節奏。
3）聽(tīng)唱教學(xué)
接下來(lái)是我的第三個(gè)教學(xué)環(huán)節：聽(tīng)唱教學(xué)，學(xué)習歌曲。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節的開(kāi)展中，我采用聽(tīng)唱教學(xué)法。一年級的孩子，很多字都不認識，在動(dòng)腦筋的過(guò)程中，學(xué)生也很快的記準歌詞，也能很好的按歌曲節奏朗讀歌詞。整個(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程中都貫穿律動(dòng)的環(huán)節，避免了學(xué)習中的單一，也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊
4）律動(dòng)游戲
“孩子們，小火車(chē)出發(fā)了，你們能學(xué)一學(xué)火車(chē)開(kāi)動(dòng)是的樣子嗎？”這一句話(huà)引出我的第四個(gè)教學(xué)環(huán)節“律動(dòng)游戲”。每一組孩子自己討論開(kāi)火車(chē)的方法。我預計孩子們可能會(huì )拉著(zhù)同學(xué)的衣服或者是將手搭在前面同學(xué)的肩膀上……隨著(zhù)音樂(lè )，一列列小火車(chē)很快就能夠上路了。
在游戲過(guò)程中，學(xué)生不可避免的是相互碰撞，這時(shí)老師應停下音樂(lè )，宣布：“現在發(fā)生了交通意外，請各輛小火車(chē)趕快回到自己的位置�！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭�，相互不讓路，不喧嘩。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )遵守紀律，學(xué)會(huì )互相謙讓。同時(shí)也體現了德育教育中的團結友愛(ài)。
游戲結束后，我還準備讓學(xué)生自己在教室里面開(kāi)火車(chē)。具體操作如下：音樂(lè )中，兩列小火車(chē)在教室里自由行駛，音樂(lè )停下時(shí)到站請旅客上車(chē)，音樂(lè )開(kāi)始后繼續旅行，直到所有的乘客都上車(chē)。這個(gè)游戲的設計也是為了讓學(xué)生體會(huì )共同游戲的樂(lè )趣，在游戲中學(xué)會(huì )禮讓?zhuān)踩{駛。
5）課堂小結：
下課了，我會(huì )評出最佳文明乘客、最佳小火車(chē)。讓學(xué)生開(kāi)著(zhù)小火車(chē)，安安全全、有次序的回到教室。
四）學(xué)生學(xué)習效果
通過(guò)以上的教學(xué)，我預計學(xué)生不僅能在開(kāi)“開(kāi)火車(chē)”的音樂(lè )游戲中能夠較好的完成歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》的學(xué)習，同時(shí)在游戲中體會(huì )團結協(xié)作的快樂(lè )。
以上就是我對歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》這一課的教學(xué)設計，其中還有許多不完善的地方。敬請各位老師的指正，并提出寶貴的意見(jiàn)，謝謝！
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