【必備】說(shuō)課稿匯編4篇
作為一名教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：《變色龍》是蘇教版五年級上冊第6課，是走進(jìn)自然為主題單元的第三篇課文。第三單元中《去打開(kāi)大自然綠色的課本》為學(xué)生開(kāi)啟了大自然之門(mén)，《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》告訴學(xué)生打開(kāi)自然、走進(jìn)大自然不僅需要觀(guān)察，還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神。而《變色龍》通過(guò)我們發(fā)現變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程。則告訴學(xué)生打開(kāi)自然的方法——觀(guān)察、如何觀(guān)察，并要保護大自然。這樣的思路，為解讀課文找到了門(mén)徑，于是目標明確，少走彎路。
《變色龍》全文共16個(gè)自然段，可分3段。第一至第八段寫(xiě)我們發(fā)現變色龍，初看像個(gè)怪物。第九至第十五段寫(xiě)我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點(diǎn)。第十六段是第三大段，寫(xiě)我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn)，作者劉夢(mèng)熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點(diǎn)時(shí)，用的方法不是說(shuō)明，而是敘事，就像講故事一樣，驚險，好奇，刺激。顯得生動(dòng)有趣。其中第二段是全文的重點(diǎn)�！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成，今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設想。
二、說(shuō)教學(xué)目標：《語(yǔ)文課程標準》在第二部分“課程目標”第三學(xué)段中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法�！北酒n文中，作者所安排的表達順序及運用的表達方法，很值得引導學(xué)生學(xué)習借鑒。
基于這種考慮，本節課我制定如下教學(xué)目標：
1．知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內容，理解課文重點(diǎn)地方的意思。
2．過(guò)程與方法：學(xué)習課文的寫(xiě)作順序。學(xué)會(huì )觀(guān)察的特點(diǎn)。通過(guò)各種形式的朗讀，加深對課文的理解。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等，增強保護動(dòng)物的意識。激發(fā)學(xué)生對大自然探索的興趣和熱愛(ài)
。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：因為變色龍是非常奇特的動(dòng)物，它有適于樹(shù)棲生活的種種特征和行為。變色龍主要分布在非洲大陸和馬達加斯加，中國沒(méi)有。在課文中也重點(diǎn)介紹了變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等。所以我把了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等，增強保護動(dòng)物的意識。作為教學(xué)重點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：課文以說(shuō)故事形式來(lái)介紹變色龍，生動(dòng)、有趣�？梢宰鳛閷�(xiě)作借鑒，作者在敘述中，無(wú)意識地顯露了自己的觀(guān)察方法：“小李用手一指”（整體地看，粗略地看）、“我細細端詳著(zhù)”（仔細地看、有順序地看）——“中非工人朋加繪聲繪色地向我們介紹著(zhù)�！保�(tīng)）——“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”、“變色龍真的會(huì )變色嗎？”（問(wèn)）——“朋加抓起變色龍，先把它放在香蕉葉上……接著(zhù)，又把……”（做，試）。需要學(xué)生慢慢品味。五、說(shuō)教學(xué)準備：學(xué)生和教師對變色龍都不是很了解，而這一點(diǎn)又正是學(xué)生學(xué)習的興趣所在，所以教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手收集變色龍的相關(guān)資料。但學(xué)生條件有限，教師要注意幫助收集。
六、說(shuō)教學(xué)方法
1、從閱讀學(xué)表達；通過(guò)反復閱讀感悟教材中滲透觀(guān)察和寫(xiě)作方法，從閱讀中學(xué)會(huì )表達。2、通過(guò)通過(guò)所收集的變色龍相關(guān)的資料，特別是多媒體資料掌握變色龍外形特點(diǎn)等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、復習導入、整體把握：在第一課時(shí)，已經(jīng)學(xué)習了生字詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單介紹了變色龍，同學(xué)們對變色龍已經(jīng)有了初步的認識。所以本課開(kāi)始借用課后習題二直接復習導入，節省時(shí)間，讓學(xué)生快速閱讀課文并分段，是想讓學(xué)生從全局角度整體把握，知道重點(diǎn)段落。
2、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)發(fā)現變色龍階段：通過(guò)自己讀邊讀邊想，合作讀，分角色朗讀等方法去發(fā)現體會(huì )文中人物的心情。端詳變色龍階段：默讀課文，說(shuō)說(shuō)變色龍外形、捕食、變色哪部分給他們留下深印象，并說(shuō)出原因。第二部分“我們”細細端詳著(zhù)變色龍。解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍。最后總結描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細觀(guān)察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都穿插著(zhù)圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段。來(lái)加深學(xué)生對變色龍的認識。
3、拓展文本，追求超越：最后、抓住雖然變色龍數量不多，難得一見(jiàn)，但我們還是把它放回去了。讓學(xué)生明白為什么放回去？其實(shí)，不僅是數量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護。讓我們人類(lèi)和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧。八、說(shuō)板書(shū)設計：板書(shū)作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的。板書(shū)既能幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教材中的難點(diǎn)，又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路，提高邏輯思維能力，還能加強教學(xué)的直觀(guān)性，集中學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的記憶力和理解力。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內容
教科版教材第四冊第11課《快活的小河》。
2.教材簡(jiǎn)析
本課是第四冊教材第七單元“與人合作”為主題中的課文�！犊旎畹男『印愤@篇課文通過(guò)寫(xiě)一條快活的小河在泉水、瀑布的帶動(dòng)下，由軟弱、怯懦變得堅強、勇敢的過(guò)程，說(shuō)明了朋友間的相互鼓勵可以使人增長(cháng)力量，合作可以使人成長(cháng)的道理。 課文人物形象鮮明生動(dòng)，在故事的發(fā)展過(guò)程中展示了人物性格的變化過(guò)程。根據教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，特作以下設計：
3.教學(xué)目標
�。�1）抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）體會(huì )文章的思想感情，培養學(xué)生團結協(xié)作的.品質(zhì)，教育學(xué)生不怕苦，不怕難，從小做個(gè)勇敢堅強的孩子。
4.教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章的思想感情，培養學(xué)生團結協(xié)作的品質(zhì)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現學(xué)生的主體地位；引導學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書(shū)習慣，從而提高理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激情引趣
多媒體出示小河在叢林、山間快活流淌的畫(huà)面 。用生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè )吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生初步感知小河的快樂(lè )，激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我設計了這樣的導語(yǔ)：同學(xué)們，請看大屏幕，你們看，這是一條彎彎的小河，它像一個(gè)調皮的小娃娃歡快地唱著(zhù)歌，穿過(guò)叢林，越過(guò)山崗，快樂(lè )的流淌著(zhù)，為了奔向大海，它要做一次長(cháng)途旅行，在旅行的路上會(huì )發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？
這節課我們就來(lái)學(xué)習第十四課《快活的小河》，伸出你的小手和老師一起板書(shū)課題。
�。ǘ� 初讀課文，整體感知
這一環(huán)節分兩步進(jìn)行。首先，通過(guò)自由讀課文，同桌互相讀，指名分自然段讀的形式讓學(xué)生注意讀準字音，檢查學(xué)生是否讀的正確、通順。其次，通過(guò)多次的朗讀，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。為幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò )提出問(wèn)題:通過(guò)讀課文，你們認為小河一直都這么快活嗎？引導：小河開(kāi)始快樂(lè )嗎？后來(lái)呢？最后呢？抓住“快活”兩個(gè)字進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)問(wèn)題必須通過(guò)認真讀書(shū)，聯(lián)系上下文，積極動(dòng)腦思考，才能找到正確的答案。
板書(shū)：快活——不快活——快活
�。ㄈ┘氉x課文，體會(huì )感悟
1.讀讀描寫(xiě)小河快活的語(yǔ)句。 一條小河，唱著(zhù)歌，流呀流呀，多快活呀！通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )小河的快活。
2.這么快活的小河，怎么又變得不快活了呢？它遇到了什么困難？ 心理學(xué)表明，強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習軌道。這就是設計這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。讀指導朗讀相關(guān)語(yǔ)句，。
3.提出問(wèn)題，自然過(guò)渡到下一段，這條小河被輕輕地撞了一下，就疼得哭了起來(lái)，這是一條什么樣的小河？然后小結：現在的小河是軟弱的，嬌氣的，還不夠堅強。其實(shí)在前進(jìn)的道路上，哪能是一帆風(fēng)順的呢？這一路上一定會(huì )磕磕碰碰的，還不知會(huì )遇到多少困難呢？那么是誰(shuí)幫助了它呢？
4.讀第二自然段，邊讀邊想，從大山的話(huà)中，你讀懂了什么？把你讀懂的內容先和你的同桌說(shuō)說(shuō)。在讀第二自然段時(shí)，我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學(xué)生入情入境，表達出思想感情，所以在學(xué)生探究、匯報的過(guò)程中，我及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。
5.閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，根據單元訓練目標和本課的特點(diǎn)，在引導學(xué)生讀3-5自然段時(shí)，我指導學(xué)生 抓住重點(diǎn)詞句理解和朗讀緊密地結合起來(lái)，自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，感悟課文的能力。我設計了如下問(wèn)題：在大山的鼓勵下，小河不哭了，還和不怕吃苦的泉水交上了朋友，它們會(huì )說(shuō)什么呢？請同學(xué)認真讀第三、四、五自然段，想一想，這時(shí)的小河又變得怎么樣了？然后讓學(xué)生分角色讀讀他們的對話(huà)。小組練習，指名讀，師生合作讀。
6.課文第6-8自然段著(zhù)重寫(xiě)了“小河又從瀑布身上學(xué)到了勇敢”這個(gè)問(wèn)題。 于是我提出這樣的問(wèn)題： 小河從泉水身上學(xué)會(huì )了堅強，樂(lè )觀(guān)，不怕吃苦的精神，還有比泉水更勇敢的呢？他是誰(shuí)？（瀑布）那么小河從瀑布身上又學(xué)到了什么呢？ 在學(xué)生匯報的過(guò)程中播放錄像，指導朗讀，讀出泉水的勇敢、堅強。通過(guò)多媒體課件播放瀑布從懸崖上傾瀉而下，勢如萬(wàn)馬奔騰的錄像，使學(xué)生更直觀(guān)地感受到瀑布的勇敢、壯觀(guān)。使學(xué)生不僅能讀出聲，而且讀出情。讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀文想畫(huà)面的讀書(shū)方法。
7.小河在前進(jìn)的路 ，又交到了一個(gè)更勇敢的朋友，（出示第7、8自然段），這兩段的教學(xué)，我采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓練。然后進(jìn)行了情景訓練： 這時(shí)的小河變得更——（堅強，勇敢）。小河從快樂(lè )到不快活，又到快活，他的進(jìn)步離不開(kāi)朋友的幫助，在朋友的幫助下，它變得堅強，勇敢了。如果你就是這條小河，你想對大山、泉水、瀑布說(shuō)點(diǎn)什么呢？課文學(xué)到這里，學(xué)生對小河由軟弱、怯懦變得堅強、勇敢這一過(guò)程有了充分的認識，以這一問(wèn)題作為語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。
8.小河、泉水、瀑布這三個(gè)好朋友，手拉著(zhù)手一起奔向大海。帶著(zhù)快樂(lè )的心情齊讀課文的最后一段。
�。ㄋ模┩卣寡由�，總結全文
1.插想象翅膀，練口語(yǔ)能力
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，讓學(xué)生在充分的情感體驗中表達自己不同的看法和想法，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，以達到鍛煉口語(yǔ)表達能力的目的。 我設計了這樣的練習：這三個(gè)好朋友一起流向了大海，你們能插上想像的翅膀再想一想他們在流向大海的途中還會(huì )經(jīng)過(guò)哪嗎？他們會(huì )做些什么？
出示練習：他們流過(guò)田野——，給田野———。他們流過(guò)——，給———。
2.感悟主題，激勵導行
為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟主題，在這一環(huán)節我設計了這樣的結束語(yǔ)：小河學(xué)會(huì )了堅強勇敢，不怕困難。其實(shí)在我們成長(cháng)的道路上，會(huì )遇到很多困難。老師希望你們能像小河一樣敢于面對困難，和朋友們一起互相鼓勵，戰勝困難。最后出示課件：小苗不經(jīng)風(fēng)雨長(cháng)不成大樹(shù)，人不經(jīng)困難難以成材，讓學(xué)生齊讀，結束這節課。
四、說(shuō)板書(shū)
根據二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對小河情感變化主線(xiàn)的理解， 我設計了遞進(jìn)式的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道小河情感的變化。
附板書(shū)設計：
14 快活的小河
快活—————不快活—————快活
說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材
本文是一篇歷史故事，講的是司馬光七歲的時(shí)候砸碎缸救人的故事。全文情節生動(dòng)，敘事性強，故事的每一個(gè)自然段都配有一幅插圖。插圖生動(dòng)、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，有助于學(xué)生了解故事情節，體會(huì )詞句的意思。淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現了一個(gè)沉著(zhù)、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過(guò)對這個(gè)故事的學(xué)習，懂得遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內容相對熟悉，但是考慮城鄉學(xué)生會(huì )存在差別，教學(xué)中，我針對學(xué)生的實(shí)際情況，對第二課時(shí)制定了以下目標。
說(shuō)目標
1、“古、他、幾、朋”等13個(gè)生字，讀通課文，整體感知課文內容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟司馬光遇到緊急情況，沉著(zhù)、勇敢、果斷的品質(zhì)。
2、圖文結合，能從課文插圖中觀(guān)察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力及想象能力。
3、 理解課文，學(xué)習課文第一、二、三自然段。
4、會(huì )寫(xiě)“幾、心、個(gè)、他、友、古”等6個(gè)生字，認識“臥鉤”、“單人旁”。
說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，因為一年級學(xué)生年齡小、注意力時(shí)間短、形象思維占主導地位的特點(diǎn)，加上課文故事性強的特點(diǎn)，我先利用掛圖，創(chuàng )設了情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，圖文對照，幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對課文的理解感悟。并突出了以讀為主的線(xiàn)索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會(huì )司馬光的機智、勇敢。
說(shuō)課稿 篇4
各位評委老師：
你們好！
今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十冊《長(cháng)方體和正方體的體積計算》。本課是從直觀(guān)形象的認識向理性認識轉變的一課，下面我就從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、以及教學(xué)流程和板書(shū)設計等方面談?wù)勎业臉嬎肌?/p>
（一）．教學(xué)內容。
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十冊第二單元第三節《長(cháng)方體和正方體的體積計算》。即P33頁(yè)例1和P34頁(yè)的例2題及相關(guān)練習。
（二）．教材分析與目標確定。
長(cháng)方體和正方體是最基本的立體圖形，在認識了一些平面圖形的基礎上學(xué)習立體圖形，是學(xué)生認識上的一次飛躍。本單元前幾課時(shí)已經(jīng)基本上認識了長(cháng)方體和正方體的特征、性質(zhì)，學(xué)習了表面積的計算，掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節課要學(xué)習長(cháng)方體和正方體的體積計算，認識體積公式的來(lái)源，掌握公式的意義和用法。長(cháng)方體和正方體的體積計算是今后繼續學(xué)習幾何知識的基礎，根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標。
1、理解并掌握長(cháng)方體和正方體體積的計算方法。
2、能運用長(cháng)、正方體的體積。
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