說(shuō)課稿范文錦集5篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　《神奇的石頭》是教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)課本四年級下冊第五單元“大自然的贈禮”中課題一的教學(xué)內容，本課主要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見(jiàn)的小石頭，感受他們的質(zhì)樸、自然之美和形態(tài)之美。根據新課程標準的要求、新課改的教學(xué)理念，由淺至深地引導學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究，大膽表現，發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng )造能力。在教學(xué)時(shí)則圍繞著(zhù)石頭的自然美，對于石頭的想象、石頭的傳說(shuō)和對石頭的創(chuàng )作等進(jìn)行展開(kāi)。因此，本課的教學(xué)主要是在石頭上的添畫(huà)創(chuàng )作。根據本課內容，我設計了以下教學(xué)目標：

　　認知目標：聯(lián)系生活實(shí)際，認識、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關(guān)知識。

　　能力目標：通過(guò)學(xué)習利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作，培養學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng )造能力。

　　情感目標：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，感受石頭的神奇、質(zhì)樸、自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解不同的石頭，體會(huì )石頭的神奇、自然之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生根據石頭的形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行再創(chuàng )造，使平凡的石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。

　　教學(xué)用具：一些小石頭，水粉顏料等。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本課內容主要針對小學(xué)義務(wù)教育階段四年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

　　我們學(xué)校是一所鄉鎮小學(xué)，農村是個(gè)廣闊的天地。藍天白云、山川河流、紅花綠葉等五彩斑斕的大千世界為農村的孩子發(fā)現美、欣賞美，提供了豐富的素材。小路、河流、大山中的石頭隨處可見(jiàn)。而小孩子們天性喜歡玩耍，漂亮奇怪的石頭形象亦是他們的玩具。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、教法

　　神奇的石頭畫(huà)是培養學(xué)生對于自然的想象能力、發(fā)現能力，創(chuàng )造出一種全新的作品。所以，上好這堂課的關(guān)鍵是先要啟發(fā)學(xué)生想象。在課堂中，教師結合自己的經(jīng)歷，給學(xué)生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學(xué)生進(jìn)行想象沒(méi)有多大的困難。初嘗想象樂(lè )趣的學(xué)生這時(shí)一定會(huì )對著(zhù)自己的石頭進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)行討論，進(jìn)行探究，課的進(jìn)行也就順理成章了。

　　美術(shù)的學(xué)習是個(gè)性化的學(xué)習，最忌諱學(xué)生作業(yè)只有一種模式，一種風(fēng)格。解決好想象的問(wèn)題后，就要解決好如何繪畫(huà)的問(wèn)題。在課堂中，我引導學(xué)生從美術(shù)的角度去思考創(chuàng )作，從構圖、涂色技巧等方面進(jìn)行深入的思考。

　　2、學(xué)法

　　根據新課程標準的要求、新課改的教學(xué)理念，本課中要做到使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，學(xué)習觀(guān)察、體驗、探究、發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生始終保持自主、合作、探究的學(xué)習方式。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而我，則是一個(gè)引導者。使學(xué)生的創(chuàng )造力在不知不覺(jué)中被挖掘、被激發(fā)。

　　作為現代教學(xué)的重要輔助手段，教學(xué)課件也起到了不可替代的作用。如：課的開(kāi)始以歌曲《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》為導入，歌聲委婉悠長(cháng)極富感染力，點(diǎn)題和導入一箭雙雕，把學(xué)生帶入了一個(gè)全新的想象空間�！笆�頭是神奇的，到底多神奇？”我這樣問(wèn)。眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛，課件播放出神奇的石頭圖片使得這個(gè)懸念瞬息即破。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、設計意圖：

　　各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我帶來(lái)的說(shuō)課內容是大班談話(huà)活動(dòng)，題目叫《可愛(ài)的動(dòng)物》。先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖：《綱要》中指出："要創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。"將小動(dòng)物這個(gè)幼兒熟悉并且喜愛(ài)的素材作為教學(xué)的內容，容易吸引幼兒的學(xué)習興趣，又可以讓幼兒可以更加輕松愉快地表達自己的想法。同時(shí)還可以讓幼兒增加對動(dòng)物的理解，形成初步的生態(tài)意識。因此，我設計了此次《可愛(ài)的動(dòng)物》活動(dòng)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。

　　二、活動(dòng)目標再說(shuō)說(shuō)我的目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

　　1、了解教師講解的游戲要求和規則。(認知)2、能正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)，準確地發(fā)出"咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦"等音，并能協(xié)調的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。(技能)3、參與集體游戲的積極性提高。(情感)本次活動(dòng)的重難點(diǎn)都是讓幼兒能正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)，準確地發(fā)出"咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦"等音，并能協(xié)調的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。

　　三、活動(dòng)準備為使活動(dòng)呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：

　　1.經(jīng)驗準備：在父母幫助下預習過(guò)游戲兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》

　　2.物質(zhì)準備：背景圖(畫(huà)有草地、藍天、白天);小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片各一張;與幼兒人數相等小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔的頭飾。

　　四、教法和學(xué)法現代兒童觀(guān)認為："幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結果。"因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說(shuō)、去體驗、去發(fā)現、去創(chuàng )造，幼兒才會(huì )更快、更好地發(fā)展語(yǔ)言能力，為其終身可持續發(fā)展奠定良好的基礎。由此，我采用了以下教法和學(xué)法：①游戲法②談話(huà)法③模仿法等六、活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)四個(gè)環(huán)節:(1)情境導入，引起興趣(2)展示動(dòng)物圖片，了解動(dòng)物叫法(3)學(xué)習兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作(4)進(jìn)行游戲(一)情境導入，引起興趣出示背景圖，通過(guò)"今天，有很多小動(dòng)物要到我們班做客，看看誰(shuí)來(lái)了?"這句話(huà)創(chuàng )設情境，使幼兒產(chǎn)生好奇和興趣。

　　(二)展示動(dòng)物圖片，了解動(dòng)物叫法展示小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片，通過(guò)詢(xún)問(wèn)，讓幼兒了解這幾種動(dòng)物的外貌、走路方式、飲食習慣、叫聲等基本特征。例如：這樣問(wèn)"小鴨身上的毛是什么顏色?它的嘴巴長(cháng)的什么樣子?(扁扁的);它有什么本領(lǐng)?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚(yú)和小蝦)，小鴨怎樣叫?(嘎嘎嘎)最后以"那么多小動(dòng)物到我們班來(lái)作客，我們小朋友非常高興、特別開(kāi)心。"為結束語(yǔ)結束這一環(huán)節。

　　(三)學(xué)習兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作①首先教師示范兒歌，并配合動(dòng)作，讓幼兒仔細聽(tīng)和看。

　�、诮又�(zhù)帶著(zhù)幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。

　　(四)進(jìn)行游戲老師說(shuō)小動(dòng)物的名字，小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲，并做動(dòng)作。待幼兒熟悉玩法后，適當加速，要求幼兒一定要老師說(shuō)完后才能說(shuō)和做。然后請個(gè)別幼兒上臺做小老師說(shuō)小動(dòng)物的名字，小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲做動(dòng)作，要求做小老師的小朋友說(shuō)話(huà)聲要響亮，吐字要清晰.

　　最后改變游戲玩法，老師模仿小動(dòng)物的叫聲，小朋友說(shuō)小動(dòng)物名字，并做動(dòng)作。

　　附游戲兒歌：

　　《可愛(ài)的小動(dòng)物》

　　小鴿子咕咕咕，小鴨子嘎嘎嘎，小小雞嘰嘰嘰，小花貓喵喵喵，小黃狗汪汪汪，小白兔蹦蹦跳跳。"七、活動(dòng)特色這次活動(dòng)的特色在于首先讓幼兒了解了動(dòng)物的叫聲，使幼兒學(xué)習兒歌更加輕松，然后通過(guò)做游戲有對動(dòng)物的叫聲進(jìn)行了復習鞏固，再配以動(dòng)作，強化了記憶。同時(shí)，通過(guò)游戲鍛煉了幼兒在集體面前說(shuō)話(huà)的膽量，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán)，銜接緊密。

　　我的說(shuō)課結束了，謝謝！

說(shuō)課稿 篇3

　　教材分析：

　　本單元在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應用的過(guò)程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物出現，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)單應用。

　　學(xué)情分析：

　　根據前兩節課的學(xué)習，二年級學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問(wèn)題。由于本班學(xué)生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表?yè)P。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的（求幾個(gè)相同加數和）實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數學(xué)在日常生活中的作用，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗成功的快樂(lè )。

　　3、培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì )根據乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的（求幾個(gè)相同加數和）實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　根據《課標》指出的“倡導小組合作、探究的學(xué)習方法”的理念，我安排了以下四個(gè)環(huán)節：

　　一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣

　　低年級學(xué)生對動(dòng)物故事非常感興趣，因此我創(chuàng )設了帶學(xué)生去動(dòng)物園看動(dòng)物，從復習引出新課。 通過(guò)這一環(huán)節的設計非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、自主探索、合作交流

　　根據《課標》要求，教師要注重引導學(xué)生進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步。

　�。�1）提出問(wèn)題：

　　首先引導學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數學(xué)問(wèn)題做好準備。然后鼓勵學(xué)生根據發(fā)現的數學(xué)信息提出問(wèn)題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。學(xué)生很快根據數學(xué)信息提出問(wèn)題“一共運多少根木頭？”

　�。�2）解決問(wèn)題：

　　學(xué)生有了前兩節課的基礎，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共運多少根木頭？”的加法算式和乘法算式，這時(shí)引導學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數3分別表示什么？理解2×3的意義。

　　接下來(lái)讓學(xué)生們在小組內列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由。然后集體訂正。本環(huán)節的設計目的'是使學(xué)生體會(huì )只有加數相同的加法算式才能用乘法表示；同時(shí)既培養了孩子思維的靈活性；

　　三、鞏固深化、拓展思維

　　同學(xué)們，運用我們所學(xué)的數學(xué)知識解決了動(dòng)物樂(lè )園的實(shí)際問(wèn)題，課本59頁(yè)《做一做》練習十二的第1、2、3題，引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，發(fā)現圖中的的數學(xué)信息，并提出用乘法計算的數學(xué)問(wèn)題并解答。做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。

　　四、總結延伸、情知共融

　　在總結延伸這一環(huán)節中，讓學(xué)生談收獲，同學(xué)們下課后可以繼續提出用乘法計算的問(wèn)題。

說(shuō)課稿 篇4

　　各位評委：今天我說(shuō)課的題目是選自《左傳》的《曹劌論戰》，下面，我將從教材、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計六方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。

　　【說(shuō)教材】

　　《曹劌論戰》是現行教科書(shū)九年級下冊第六單元的第一篇古文。這篇課文可以說(shuō)是文言知識的再積累、再鞏固。而且，本文線(xiàn)索分明，語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)練，意蘊深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性于一體的課文。

　　《曹劌論戰》記載了中國戰爭史上以弱勝強的一個(gè)著(zhù)名戰例，語(yǔ)言簡(jiǎn)練概括，重點(diǎn)突出，剪裁極為得體，體現了《左傳》長(cháng)于記事的特點(diǎn)。

　　【說(shuō)教學(xué)目標】

　　課程標準提出：知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結合文言文的體裁特征，本文教學(xué)目標設定為：

　�。�、理解重要詞語(yǔ)的含義

　�。�、理清本文敘事的線(xiàn)索。

　�。�、激發(fā)學(xué)生對以弱勝強的戰術(shù)的興趣，并引導學(xué)生學(xué)習和運用相關(guān)的知識。

　　據此，確定本文的學(xué)習重點(diǎn)為：

　�。�、掌握重要詞語(yǔ)的解釋?zhuān)瑥亩�理解全文�?/p>

　�。�、理解本文詳略的處理。

　�。�、能結合實(shí)際談?wù)剰奈恼率艿降膯⑹尽?/p>

　　【說(shuō)教法】

　�。�、這課主要采用問(wèn)題導引法、啟發(fā)式、講解法。對于文言文，學(xué)生底子薄，有些文言詞語(yǔ)需要老師直接點(diǎn)撥；有些可以結合以前所學(xué)知識及整體感受通過(guò)啟發(fā)喚起學(xué)生的認知；對于課文內容的理解，教師可以設疑激趣問(wèn)題導引，使學(xué)生在問(wèn)題中閱讀，目標明確，提高效率。

　�。�、采用多媒體等電教手段。這種方式的運用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽(tīng)效果，吸引學(xué)生注意力；擴大教學(xué)容量。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導學(xué)生通過(guò)以下方式學(xué)習本文：

　�。�、加強文言文的朗讀。學(xué)生通過(guò)自主朗讀，合作朗讀，聽(tīng)示范朗讀，以讀帶學(xué)。在朗讀中找準語(yǔ)感

　　，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)言特色，在朗讀中理解人物形象，故事情節，在朗讀中背誦積累。

　�。�、鼓勵學(xué)生課堂討論，課堂討論可以節約時(shí)間，擴大容量，交流知識與方法，這是達到學(xué)生自主性

　　學(xué)習的重要途徑。

　�。�、注重及時(shí)訓練。以訓練（包括聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等多方面的訓練）為主線(xiàn)，檢測知識的掌握與運用。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧史事，激趣導入

　　同學(xué)們，在我國的軍事史上，有許多著(zhù)名的以少勝多、以弱勝強的戰例，大家知道的有哪些？……他們取勝的原因雖然各異，但是又有其相似點(diǎn)：注重人謀。今天，我們將要學(xué)習的文章也很好的印證了這一點(diǎn)。讓我們一起走進(jìn)《曹劌論戰》，去感受一下那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻吧。

　　設計導語(yǔ)時(shí)我是這樣考慮的：九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了初中階段的中國歷史課，對歷史上一些著(zhù)名的戰役也略有所聞，也知道一些中國歷史上著(zhù)名的軍事家，而這些內容學(xué)生一般都是比較有興趣的。因此，讓學(xué)生先回憶自己學(xué)生過(guò)的一些著(zhù)名的戰役，這既能夠鞏固學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識，又能夠讓學(xué)生在一個(gè)比較好的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習。

　　二、多樣誦讀，感知課文

　�。�、聽(tīng)讀課文（事先準備好課文的配樂(lè )朗誦）

　　學(xué)生任務(wù)：異讀、生僻字注好字音；較長(cháng)句子劃好朗讀節奏；體會(huì )朗讀語(yǔ)氣情感。

　�。�、試讀課文。教師要求學(xué)生看清原文，速度稍慢。

　�。�、互讀互評。教師提出評讀標準，同桌或前后學(xué)生配合，或讀或評。

　�。�、譯讀課文。提示學(xué)生獨立思考，邊讀邊譯。教師提示學(xué)習方法：查閱法、圈點(diǎn)法（為下環(huán)節做準備）。

　　這個(gè)環(huán)節我的設計依據是：學(xué)習文言文必須有大量的誦讀，在學(xué)習的過(guò)程中，訂正字音要靠朗讀，劃分節奏要靠朗讀，熟悉課文要靠朗讀，初解含義要靠朗讀，鞏固所學(xué)要靠朗讀，背誦默寫(xiě)也離不開(kāi)朗讀。所以，古文教學(xué)中以朗讀為線(xiàn)索，讓學(xué)生都讀起來(lái)，才能夠取得比較好的學(xué)習效果。

　　三、質(zhì)疑探究，理解課文

　�。�、合作解疑，掃清閱讀障礙：

　　第一步：就圈點(diǎn)的疑問(wèn)，四人組成自然小組自行解決；第二步：提問(wèn)共同解決。學(xué)生通過(guò)討論不能解決的問(wèn)題，舉手提出，教師進(jìn)行點(diǎn)撥；第三步：教師就文中重要詞句作強調性講解。

　　總結：翻譯文言文詞句的方法──查閱法、回顧法、組詞法、推測法……

　�。�、鞏固訓練：學(xué)生回譯（兩兩配合，一出原文，一答譯文或一出譯文，一答原文）課文。

　�。�、根據理解，講解文章故事。要求其他學(xué)生作好評價(jià)刪補

　　這環(huán)節我的設計理念是：學(xué)生通過(guò)兩年文言文的學(xué)習，的理解翻譯文言文方面已經(jīng)有了一定的基礎。而這篇課文的難度也不算太大，因此。完全應該讓學(xué)生通過(guò)合作探究動(dòng)產(chǎn)自主地尋求它的含義。老師也需要適當引導，注意學(xué)習方法的歸納，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )翻譯淺近文言文。

　　四、分析人物，探討寫(xiě)法

　　提問(wèn)引入：

　�。�、你認為曹劌是怎樣的一個(gè)人？文章是如何表現這個(gè)人物的？

　�。�、除了曹劌之外，文章還寫(xiě)了一個(gè)魯莊公，寫(xiě)他有什么作用？有人認為他是一個(gè)急躁冒進(jìn)、愚昧無(wú)知的昏君，你同意這種看法嗎？

　　問(wèn)題解決途徑：?jiǎn)?wèn)題一采取教師啟發(fā)式；問(wèn)題二采取學(xué)生辯論式。

　　教師及時(shí)作出總結歸納：文章表現人物──語(yǔ)言描寫(xiě)、對比；評價(jià)人（事、物）──要全面，一分為二。

　　設計依據：人物是文學(xué)作品中一個(gè)重要的元素，我們既要教給學(xué)生結合作者的描寫(xiě)去分析人物、全面認識人物，又要讓課本成為學(xué)生寫(xiě)作的“示范”，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )寫(xiě)人物的方法。

　　五、分析結構，討論用意

　　學(xué)生討論：課文對戰前和戰后作了詳細的描寫(xiě)，而對戰爭的過(guò)程則一筆帶過(guò)，這與他們平常觀(guān)看的戰爭類(lèi)影視作品大不相同。在這里就要引導學(xué)生去討論：作者為什么這樣安排材料？

　　教師可以設置坡度題進(jìn)行引導，如：戰前和戰后主要是對人物的什么描寫(xiě)？體現了標題的哪個(gè)字？如果對作戰過(guò)程交代仔細，對表現人物的戰爭思想有無(wú)很大作用？

　　教師最后聯(lián)系學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際總結：材料是為表現人物服務(wù)的。為了表達的需要，有時(shí)則惜墨如金，有時(shí)則潑墨如水。

　　我的設計依據：這一環(huán)節不僅是引導學(xué)生理解本文詳略的處理，同時(shí)以課文為例，指導學(xué)生的寫(xiě)作。

　　六、學(xué)以致用，鞏固練習

　　作業(yè)一：課外收集歷史上著(zhù)名的戰例、軍事家、有關(guān)戰爭的名言各２～３個(gè)。

　　作業(yè)二：通過(guò)學(xué)習這篇文章后，結合生活實(shí)際，從以下題目中任選一題，進(jìn)行小練筆。

　　選題１、我看“天下興亡，匹夫有責”

　　選題２、以“機會(huì )”為話(huà)題作文

　　作業(yè)的設計，我是這樣想的：作業(yè)是學(xué)生學(xué)習新知識的延伸，要既能鞏固基礎知識又能把握課文內容和主旨，同時(shí)也要給不同層次學(xué)生展示的空間。

說(shuō)課稿 篇5

　　一、設計意圖

　　這個(gè)活動(dòng)聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，利用身邊的事物與現象作為對象，引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)，變化規律產(chǎn)生興趣，為幼兒創(chuàng )設寬松的環(huán)境，提供可操作的材料，讓幼兒在以前學(xué)的數字的基礎上，能夠把圖形與數字聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì )尋找圖形中的數字，同時(shí)達到了鞏固的效果，所以這篇教材適合中班小朋友學(xué)習。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　這篇教案主要是讓幼兒學(xué)會(huì )看圖數數尋找號碼，并且能夠比較每組數字間的不同處與相同處，按老師要求編號碼，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標

　　1．通過(guò)圖形與數字匹配，鞏固對7以?xún)葦底值恼J識。

　　2．引導幼兒感受數字的豐富變化，從中發(fā)現數字的排列規律，提高幼兒

　　的觀(guān)察能力。

　　3．通過(guò)游戲的形式，體驗參與活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　四、教學(xué)準備

　　1．幾何圖形組合若干，小動(dòng)物圖片。

　　2．數字卡片。白色紙條、糨糊。

　　3．12只電話(huà)機。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、看圖找電話(huà)號碼

　　1．“冬季運動(dòng)會(huì )就要開(kāi)始了，老師想邀請小動(dòng)物也參加，那用什么方法通知它們呢？”

　　2．“打電話(huà)需要電話(huà)號碼，你們知道小動(dòng)物家的電話(huà)號碼嗎？”老師這里有

　　不過(guò)和我們見(jiàn)過(guò)的號碼不一樣，需要你們在圖形中來(lái)找小動(dòng)物家的電話(huà)號碼。

　　3．教師分別出示圖形卡，引導幼兒看圖形，通過(guò)圖形尋找電話(huà)號碼。

　�。ㄟ@部分主要是根據幼兒平時(shí)的一些生活經(jīng)驗，知道需要用電話(huà)來(lái)通知，由

　　于幼兒對圖形已經(jīng)非常熟悉，所以我又通過(guò)圖形，以小動(dòng)物為名讓幼兒從中找出數字，有一定的趣味性，，這樣幼兒的學(xué)習興趣會(huì )更濃厚些）

　　二、觀(guān)察數字，感知數字的豐富變化

　　1．你們在這些號碼中發(fā)現了什么秘密？

　　2．這些電話(huà)這些號碼有什么不一樣？（數字排列順序不一樣）

　�。ㄗ層變褐�道數字排列的順序不同，排出來(lái)的號碼也是不同的。這里我讓幼兒自己觀(guān)察，自己發(fā)現，充分體現了幼兒的自主性。）

　　3．“數數電話(huà)號碼有幾位數字呢？”（都是7位數的號碼）

　�。ㄟ@部分主要是根據幼兒在認識數字的基礎上，教師從旁引導，讓幼兒觀(guān)察比較這三組數字的變化，激發(fā)了幼兒的探究欲望。這里我就采用了集體教學(xué)，讓每個(gè)孩子都有表達的機會(huì )。）

　　三、創(chuàng )編號碼

　　1．“有許多小動(dòng)物家都沒(méi)有電話(huà)號碼，我們用數字來(lái)幫它們編個(gè)電話(huà)號碼吧！”

　�。ㄟ@環(huán)節主要是讓幼兒已經(jīng)感知到數字豐富變化的基礎上，讓他們動(dòng)手嘗試排號碼）。

　　2．教師交代要求：用7個(gè)不同的數字編電話(huà)號碼。

　　3．教師巡視、指導，并請幼兒上來(lái)念一念編的號碼。（我請幼兒個(gè)別講述，可以讓其他幼兒幫助檢驗，同時(shí)也鞏固了幼兒對數字的認知）

　　四、游戲打電話(huà)

　　1．有了這些電話(huà)號碼我們可以干什么呢？

　　2．交代游戲要求：那我們來(lái)玩一個(gè)打電話(huà)的游戲，兩個(gè)小朋友一部電話(huà)機，一個(gè)小朋友撥電話(huà)，一個(gè)小朋友看看他撥的號碼對不對，也可以交換號碼來(lái)?yè)堋?/p>

　�。ㄟ@部分是以游戲為主，利用幼兒對身邊常見(jiàn)事物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并讓幼兒來(lái)玩打電話(huà)的游戲，在認識數字的基礎上，正確撥打電話(huà)號碼，這樣的環(huán)節增加了趣味性，孩子就不會(huì )感到枯燥，同時(shí)我又提出打電話(huà)的要求，兩個(gè)小朋友一部電話(huà)機，相互撥打對方編的號碼，主要是為了讓幼兒鞏固對數字的認識與操作，也能讓孩子感到生活的有趣。）

　　五、延伸活動(dòng)

　　“電話(huà)號碼上的數字非常有趣，其實(shí)在生活中還有許多有趣的數字，請小朋友一起去找一找生活中有趣的數字�！�

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