【實(shí)用】小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿三篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
《涼山之最》是一首具有濃郁彝族風(fēng)情的歌曲，五聲商調式，典型的四個(gè)樂(lè )句使得該歌曲很規整，非常適合進(jìn)行歌表演教學(xué)。因此，本教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是：結合五年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有的音樂(lè )素養水平，了解歌曲結構、鼓勵創(chuàng )造、學(xué)會(huì )創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作并表演。
二、教學(xué)目標：
1、能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒，初步了解涼山彝族的相關(guān)風(fēng)俗文化與歌曲的關(guān)系。
2、能用明亮的聲音自信地演唱《涼山之最》
3、能?chē)L試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表演《涼山之最》，能與同伴愉快合作，進(jìn)行歌表演。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并進(jìn)行歌表演
四、教學(xué)難點(diǎn)：用歌聲和動(dòng)作投入地表現《涼山之最》的音樂(lè )風(fēng)格
五、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：有以下兩種教學(xué)方法。
1、情景教學(xué)法：采用多媒體技術(shù)聲情并茂的FLASH動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造運動(dòng)氛圍。為學(xué)生創(chuàng )造良好的可聯(lián)想的音樂(lè )空間，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè )想象力和表現力。
2、聽(tīng)唱教學(xué)法：采用聽(tīng)歌曲范唱，反復聽(tīng)琴模唱的形式，培養學(xué)生獨立學(xué)習的習慣，提高學(xué)生音樂(lè )模唱能力。從而更好的掌握歌曲。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：
本課主要采用自主探究合作，小組交流合作，實(shí)踐創(chuàng )新等學(xué)習方式。
六、教學(xué)程序
本節課主要設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
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1、導入課題
師：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族國家，各個(gè)民族都有其獨特的特色和風(fēng)土人情。今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)四川，去大涼山的彝家看一看。
2、明確目標
請大家欣賞一段視頻和圖畫(huà)，看完后說(shuō)說(shuō)彝族是個(gè)什么樣的民族，有什么特點(diǎn)。（播放課件“大涼山彝族風(fēng)光”）
3、效果預期
比較一下，那里的景色、建筑、服飾與我們漢族有什么不同。
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1、任務(wù)呈現
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)
聆聽(tīng)歌曲《涼山之最》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，教師及時(shí)補充。
歌曲歡快而有熱情，具有非常濃郁的民族舞蹈風(fēng)味，一聽(tīng)音樂(lè )身體就想跟著(zhù)律動(dòng)起來(lái)。
�。�2）動(dòng)一動(dòng)
師：大涼山的彝家人非常好客，每年的七八月間，涼山州彝族都會(huì )舉行一個(gè)盛大的節日——“火把節”。彝族人民都會(huì )點(diǎn)著(zhù)火把，圍著(zhù)篝火跳起“達體舞”和“阿詩(shī)瑪”的舞蹈。你能夠模范老師一起來(lái)跳一跳嗎？
教師示范舞蹈（播放歌曲伴奏，教師隨音樂(lè )展示“達體舞”基本舞步）
彝族“達體”為“跺地”之意�！斑_體舞”就是從彝族傳統歌舞藝術(shù)百花園中提煉、規范、編創(chuàng )而成的一種集體舞或廣場(chǎng)舞。
學(xué)生學(xué)習基本舞步
“達體舞”基本舞步：雙腳分左右走恒拍，雙手劃圈，在樂(lè )句結束處撩腳，多人舞蹈可以手牽手。
師生一起隨樂(lè )走基本舞步。（播放歌曲伴奏，師生共同隨樂(lè )舞蹈）
2、自主學(xué)習
�。�1）說(shuō)一說(shuō)
師：涼山真美，彝族人民真熱情，還有三個(gè)最令他們驕傲的珍寶呢。請聽(tīng)聽(tīng)歌詞，到底是哪三“最”呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
解說(shuō)涼山的三個(gè)之“最”——最美麗的“加師瓦拉”（披氈）、最好看的“日麻杏兒布”（帽子）、最好聽(tīng)的“土什火合”（口弦），結合實(shí)際分別介紹和補充。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)
師：跳完大涼山熱情洋溢的達體舞，接下來(lái)讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跟老師一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)音樂(lè )旋律線(xiàn)，看一看這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲由幾個(gè)樂(lè )句組成。
學(xué)生隨樂(lè )哼唱畫(huà)旋律線(xiàn)（感受旋律特點(diǎn)和歌曲結構）
�。�3）唱一唱
師：大涼山彝家人真了不起，有這么多民族稀世珍寶，接下來(lái)我們就用歌聲來(lái)贊一贊能歌善舞、熱情善良的彝族人。
�。ń處煆椙�，引導學(xué)生用“l(fā)u”模唱。）
A教師領(lǐng)唱，學(xué)生合。師：剛才我們這樣的演唱形式叫什么？（領(lǐng)唱）
B男女生各唱一句。師：這次又是什么演唱形式？（對唱）
C大家一起唱。師：這種演唱形式是？（齊唱）
D邊跳邊唱。師：這次是？（表演唱）
3、展示交流
教師指導學(xué)生唱出強弱和舞蹈的感覺(jué)。
�。ㄈz測導結
1、目標檢測——設計表演方案
師：能歌善舞的彝族人邀請我們去參加他們的篝火晚會(huì )呢，你們能根據歌曲創(chuàng )編一個(gè)節目嗎？可以從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面想一想各段的表演動(dòng)作設計。
�。�1）議一議
引導學(xué)生分組討論，并確定表演設計方案，從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面進(jìn)行各段的表演動(dòng)作的創(chuàng )編。
�。�2）排一排
學(xué)生根據本組討論的方案，分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的排練。教師注重引導學(xué)生合理安排表演人數和角色扮演及若干道具的準備。
2、結果反饋——演一演
分組表演，各組首先介紹自己的表演方案。然后根據各組的表演情況從聲音、表演人數、舞蹈動(dòng)作、表演方式和表情等方面進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，以提高學(xué)生的表演興趣。
3、反思交流
師：今天老師和同學(xué)們共同走進(jìn)涼山彝族，領(lǐng)略了彝族獨特的風(fēng)情，感受了彝族火熱的音樂(lè )、舞蹈，希望同學(xué)們喜歡上彝族，并在課后多了解彝族及其他少數民族的風(fēng)土人情和音樂(lè )。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
各位老師：
你們好，我是五星小學(xué)的音樂(lè )教師嚴婷。今天我說(shuō)課的題目是《多年以前》。本次說(shuō)課我將分四個(gè)板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導和教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分進(jìn)行。首先讓我們來(lái)看一下本次說(shuō)課的第一部分即教材分析。
教材分析：
在教材分析中我將從面向對象、教學(xué)內容、教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)四個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。本課是面向小學(xué)三年級學(xué)生，所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥(niǎo)”，后來(lái)“森林消失，小鳥(niǎo)一去不返”，再描寫(xiě)現在孩子們對小鳥(niǎo)“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛(ài)大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。
根據課標的要求，結合教材確定本節課教學(xué)目標如下。
引導和啟發(fā)學(xué)生對整首歌曲的情感體驗。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養學(xué)生音樂(lè )的欣賞能力，使他們表現美和感受美的能力得到鍛煉。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，培養學(xué)生的環(huán)保意識，從中滲透對學(xué)生健康生活的教育。
在我們了解教學(xué)目標以后，再來(lái)看一看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
新課標強調，音樂(lè )教學(xué)以審美為核心。在教學(xué)中應強調音樂(lè )的情感體驗。并積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會(huì )歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個(gè)角度對教材進(jìn)行的分析。接下來(lái)就是本次說(shuō)課的第二部分即教學(xué)方法。
教學(xué)方法：
以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，這是教學(xué)的宗旨，也是建構主義教育理論所提倡的教學(xué)方法。正是本著(zhù)這個(gè)指導思想，在本節課中，我將采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、聽(tīng)唱法。
情境教學(xué)法：因為用多媒體制作的課件聲像一體，形象性強，從而讓學(xué)生更容易理解，可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官的作用，這是我采用本教學(xué)法的設計意圖。
啟發(fā)式教學(xué)法：由于音樂(lè )有不確定性，每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性化的理解，所以我采用啟發(fā)式教學(xué)法。
聽(tīng)唱教學(xué)法：聽(tīng)唱是唱歌教學(xué)的一種有效手段。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣，所以我采用聽(tīng)唱法。以上就是我在本節課中采用的教學(xué)方法，這三種教學(xué)方法將貫穿于整節課當中，以幫助學(xué)生更好的激發(fā)表現美和感受美的能力。在確定了教學(xué)方法之后，我還將指導學(xué)生的學(xué)習方法。下面是本次說(shuō)課的第三部分即學(xué)法指導。
學(xué)法指導：
為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我的教學(xué)設計是以唱為本，重情感、美感。把學(xué)生的主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中加深對音樂(lè )的體驗。下面讓我們看一下以上三個(gè)部分的綜合運用階段，即教學(xué)過(guò)程。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我將使用的教具有：CAI課件、電子琴、小鳥(niǎo)頭飾若干。
下面講講本課的具體實(shí)現。
整堂課以“音樂(lè )森林”為情境背景展開(kāi)。其環(huán)節包括“激情引趣——走進(jìn)快樂(lè )的音樂(lè )森林——小鳥(niǎo)的控訴——找回幸福的音樂(lè )森林”。通過(guò)一系列活動(dòng)的安排，讓學(xué)生在歡快的氣氛中主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )，并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。
首先，激情引趣。巧妙利用多媒體手段，展示音樂(lè )森林的美麗和神奇。音樂(lè )是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，教師出示課件，讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動(dòng)物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會(huì )集中投入，多種感官同時(shí)加入，完成聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè )的結合形象、生動(dòng)的展示了美好的大自然，從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲，使學(xué)生在后面學(xué)習歌曲、處理歌曲做好鋪墊。
第二部分，走進(jìn)快樂(lè )的音樂(lè )森林。這一部分有五個(gè)小環(huán)節。第一，聽(tīng)一聽(tīng)。教師導語(yǔ)：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè )森林做客。聽(tīng)——那是誰(shuí)在唱歌。（課件展示）。第二，學(xué)一學(xué)。出示歌曲曲譜，引導學(xué)生用“LA”高興地哼唱。學(xué)生感受鳥(niǎo)兒歡快的情緒。第三，音樂(lè )精靈，力度變化記號的認識，根據課標，音樂(lè )課需要了解音樂(lè )基本要素的要求，而力度變化處理也是本課的難點(diǎn)，我特別穿插了音樂(lè )精靈的環(huán)節。第四，唱一唱。出示課件，學(xué)生隨琴演唱。第五，跳一跳。這部分充分給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力的機會(huì )，讓學(xué)生根據音樂(lè )，自編動(dòng)作�？偟膩�(lái)說(shuō)，第二部分，在創(chuàng )設的情境中，通過(guò)聽(tīng)賞——模仿——跟唱——律動(dòng)這幾個(gè)環(huán)節，使學(xué)生輕松地學(xué)唱《多年以前》第一段，感受到歌曲歡快的情緒，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生通過(guò)音樂(lè )描繪的情景展開(kāi)想象和聯(lián)想，從而完成對音樂(lè )所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學(xué)目的。
第三部分，小鳥(niǎo)的控訴：整個(gè)歌曲學(xué)習在情境發(fā)展這一主線(xiàn)上進(jìn)行。將“小鳥(niǎo)的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學(xué)習中間，為情境發(fā)展做好鋪墊。我通過(guò)多媒體手段展示了一系列森林遭人類(lèi)破壞的畫(huà)面，讓學(xué)生跟直觀(guān)的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來(lái)的損失。將學(xué)生設定于特定的意境中，使其產(chǎn)生震撼與共鳴。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設計：看完畫(huà)面后引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受；帶著(zhù)這樣的感受朗誦第二段歌詞；演唱第二段歌曲。通過(guò)前面的鋪墊，學(xué)生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點(diǎn)擊破。這首歌包含了“環(huán)�！边@個(gè)具有現實(shí)意義的主題。我把音樂(lè )和環(huán)保進(jìn)行有機的結合，進(jìn)行環(huán)保教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)大自然，保護大自然的意識。
最后一部分：找回幸福的音樂(lè )森林。這一部分我設計了兩個(gè)環(huán)節。第一，我為森林做貢獻。請學(xué)生自由發(fā)言。當學(xué)生每說(shuō)一點(diǎn)有建設性的意見(jiàn)時(shí)，枯黃的森林就增加一點(diǎn)綠色。這個(gè)環(huán)節的目的，是想通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生們明白，環(huán)境保護從一點(diǎn)一滴做起，從我做起。激發(fā)學(xué)生的共鳴。接下來(lái)，完整的演唱歌曲《多年以前》。通過(guò)演唱培養學(xué)生追求美的目標。通過(guò)多媒體畫(huà)面，把歌曲和畫(huà)面以及環(huán)保知識有機的結合起來(lái)。使學(xué)生把對生活的感受溶入到音樂(lè )的理解中，拓展學(xué)生的音樂(lè )視野，提高他們的審美意識和審美情趣，培養學(xué)生追求美的目標。同時(shí)也讓學(xué)生們明白，“環(huán)境保護，我的責任�！弊尛h(huán)保走進(jìn)每一位學(xué)生的生活中，走進(jìn)每一位學(xué)生的心中。
以上是我對歌曲《多年以前》的教學(xué)設計和理解�？隙ㄟ�有學(xué)多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材的前后聯(lián)系：
各位老師，我今天說(shuō)課的內容是浙江省義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )四年級上冊第六課《民歌——小調》。在此之前，學(xué)生已經(jīng)欣賞了中國民歌中的勞動(dòng)號子和山歌，初步了解號子與山歌那各具特色的風(fēng)格與特點(diǎn)，因為有了前兩者的學(xué)習作鋪墊，小調的欣賞與學(xué)唱難度可謂“水到渠成”，也可為下一課中國民歌的綜合欣賞作好充分的準備。
2、授課內容的安排：
這一課主要由欣賞《沂蒙山小調》和學(xué)唱歌曲《馬燈調》兩部分組成，我將本課設計為三課時(shí)：
第一課時(shí)：欣賞沂蒙山小調》，介紹小調的特點(diǎn)。
第二課時(shí)：結合小調的特點(diǎn)，學(xué)唱《馬燈調》。
第三課時(shí)：鞏固、復習《中國民歌——小調》。在此，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設想。
3、教材分析：
小調是中國民歌的一種，通常在勞動(dòng)休息時(shí)、日常生活中或娛樂(lè )風(fēng)俗節慶等場(chǎng)合演唱，曲調優(yōu)美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調》是一首新民歌，以?xún)?yōu)揚的曲調，樸實(shí)的語(yǔ)言，歌頌了家鄉的美麗與富饒，表達了人們對新生活的贊美和對黨，對偉大領(lǐng)袖的愛(ài)戴。全曲分起、承、轉、合四個(gè)樂(lè )句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運用，具有濃郁的鄉土氣息。
4、教學(xué)目標基于以上的分析，我確定本課的'教學(xué)目標為：
(1)認知目標：欣賞《沂蒙山小調》，了解中國民歌——小調的風(fēng)格特點(diǎn)。
(2)情感目標：讓學(xué)生體會(huì )中國民間小調獨特的韻味，培養學(xué)生對我國民歌的興趣和愛(ài)好，使其對中華民族博大的民間藝術(shù)有所了解，進(jìn)而加強對學(xué)生愛(ài)國主義品質(zhì)的培養。
5、本課的重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)的分析：
民間的小調對于從小生活在城鎮的孩子們來(lái)說(shuō)，尚存在一定的距離。本課重點(diǎn)通過(guò)《沂蒙山小調》來(lái)讓學(xué)生真切體會(huì )小調的獨特韻味，這也是本課的難點(diǎn)，而突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵在于，創(chuàng )設恰當的欣賞情境，將學(xué)生真正帶入到中國民歌的世界，通過(guò)對比欣賞，切身去體味小調的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
基于以上分析，根據四年級學(xué)生現有的認知水平和學(xué)生具有豐富想象力和強烈表現欲的心理、生理特點(diǎn)，結合音樂(lè )寓教于樂(lè )的學(xué)科特點(diǎn)，我采用主題綜合課的形式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設情境，以帶著(zhù)學(xué)生們到全國各地的農村去走一走，每到一處，好客的鄉親們都用他們的特產(chǎn)——民歌來(lái)“招待”大家的方式，從而引導同學(xué)們到中國民歌的世界里去游玩一番，其中重點(diǎn)突出對“小調”的欣賞。讓學(xué)生以游覽者、欣賞者的身份，自己去聽(tīng)、去看、去問(wèn)、去想。
具體步驟設計如下：
(一)創(chuàng )設情境，導入課題
(二)欣賞小調，切入主題。
(三)返程路上，回味音樂(lè )美。今天我主要說(shuō)說(shuō)第二環(huán)節“欣賞小調，切入主題”。教具準備：錄像(或VCD)、鋼琴、錄音機。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入課題。
1、介紹活動(dòng)的內容——到中國農村去游玩。(播放“農村風(fēng)光”的錄像或VCD)[設計意圖：學(xué)生對新鮮事物總是充滿(mǎn)了好奇，上課一開(kāi)始，變換教師與學(xué)生的角色，創(chuàng )設一定的情境，以視、聽(tīng)結合的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。]
2、觀(guān)看VCD(錄像)，“來(lái)到某村落，鄉親們都熱情的送上了他們的特產(chǎn)”。
(1)浙江勞動(dòng)號子《拉蓬號子》
(2)四川山歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》問(wèn)：勞動(dòng)號子與山歌的特點(diǎn)、風(fēng)格分別是怎樣的?[設計意圖：找準新舊知識的聯(lián)絡(luò )點(diǎn)，由已學(xué)的知識入手，從對舊知識的復習導入到對新知識的學(xué)習，運用知識遷移法，使得新授內容的滲入更為自然。]
(二)欣賞小調，切入主題。
1、聆聽(tīng)小調，欣賞音樂(lè )美。
(1)初聽(tīng)(完整)“告別了一個(gè)村落，咱們繼續前進(jìn)。忽然，遠處傳來(lái)歌聲，聽(tīng)聽(tīng)，唱的是什么?味道似乎……”問(wèn)：有什么特點(diǎn)?
[設計意圖：人們對好奇的事物總是樂(lè )于探索的，小學(xué)生更是如此。在前面的內容進(jìn)行到接近尾聲的同時(shí)，播放《沂蒙山小調》，制造懸念，以“偶遇”的方式引出課題，激起學(xué)生想聽(tīng)個(gè)究竟的愿望。目的在于A(yíng)、讓學(xué)生對全曲有整體的印象。B、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。]
(2)揭示課題，有感情地朗讀歌詞。[設計意圖：我們知道，歌詞的朗誦有利于統一學(xué)生的情感，從歌詞體會(huì )歌曲所要表達的情感，有利于學(xué)生對作品有具體、直觀(guān)的了解。]
2、學(xué)唱小調，品味音樂(lè )美。
(1)復聽(tīng)讓學(xué)生選擇自己覺(jué)得最具特色，最喜歡的一句的來(lái)學(xué)唱。[設計意圖：小學(xué)四年級的學(xué)生已具備了一定的識譜能力和音樂(lè )模仿能力，學(xué)習的自主性和有目的性增強，因而，此時(shí)的授課內容不拘一格，讓學(xué)生擺脫問(wèn)題的束縛，引導學(xué)生仔細欣賞，自主選擇學(xué)習內容，小聲用“Hm”跟著(zhù)小調哼唱，以體會(huì )小調獨特的韻味。培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘音樂(lè )作品亮點(diǎn)的能力和自主學(xué)習的習慣。]
(2)由學(xué)生自己將所選的一句仔細品味、學(xué)唱。(以個(gè)人或小組為單位)[設計意圖：使學(xué)生將自己的選擇付諸于行動(dòng)，仔細揣摩，認真學(xué)唱，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力]
(3)教師展示。
[設計意圖：由教師自己帶頭，將自己融入到學(xué)生中去，敢于暴露自己，以此來(lái)激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生要相信自己能唱得比老師好，以培養學(xué)生勇于展示自己的勇氣。]
(4)分組展示。(錄音對比、鋼琴伴奏)[設計意圖：讓學(xué)生也來(lái)過(guò)把歌星癮。]
(5)完整欣賞。(全體哼唱)
3、鑒賞音樂(lè )美。增加欣賞幾首小調，由學(xué)生討論小結小調的特點(diǎn)。
[設計意圖：對剛學(xué)的知識進(jìn)行小結，培養學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，拓展學(xué)生視野，擴大知識面�！恶R燈調》的欣賞為第二課時(shí)中歌曲學(xué)唱打下伏筆。]
(三)返程路上，回味音樂(lè )美。欣賞中國民歌。
[設計意圖：與第一環(huán)節相呼應，使整堂課有著(zhù)完整的形式美，了解中國民族文化的博大精深，激起學(xué)生的愛(ài)國主義熱情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習中國民族音樂(lè )的興趣。]
四、授課時(shí)間安排
(一)5-6分鐘。(二)30-32分鐘。(三)2-3分鐘。
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