【必備】說(shuō)課稿錦集三篇

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、教材分析

　　《水調歌頭·明月幾時(shí)有》選自初中語(yǔ)文第四冊第五單元。本單元教學(xué)重點(diǎn)是誦讀古代詩(shī)文，在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣，本課的重點(diǎn)是訓練學(xué)生朗讀詩(shī)詞的能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩(shī)詞中的運用訓練學(xué)生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象能力;領(lǐng)會(huì )詩(shī)詞所表達的強烈的真摯的情感，培養積極、樂(lè )觀(guān)、健康的生活態(tài)度。

　　依據：根據《語(yǔ)文課程標準》中的基本理念、課程總目標以及第四學(xué)段(7-9年級)閱讀目標的相關(guān)內容闡述和初中語(yǔ)文第四冊教學(xué)參考書(shū)中對此課的教學(xué)重點(diǎn)提示。

　　二、教法

　　情景創(chuàng )設法、設疑導思法、討論法

　　依據：教育學(xué)、心理學(xué)理論中興趣學(xué)習觀(guān)、主體性學(xué)習觀(guān)以及啟發(fā)性學(xué)習原則。

　　三、學(xué)法

　　自主、合作、探究

　　依據：《語(yǔ)文課程標準》中所倡導的自主、合作、探究的新型的學(xué)習方式。

　　四、教學(xué)設想

　　(一)教學(xué)目標

　　1、知識目標

　　通過(guò)聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的意境，訓練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

　　2、能力目標

　　培養學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過(guò)培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，引導學(xué)生培養運用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標

　　培養學(xué)生積極、健康、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。

　　依據：根據語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和課程目標要求。

　　(二)教學(xué)重難點(diǎn)

　　訓練學(xué)生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩(shī)詞中的運用訓練學(xué)生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象;聯(lián)想和想象在實(shí)際生活中的運用

　　依據：根據科學(xué)性與思想性相結合的原則以及理論聯(lián)系實(shí)際的原則和人本主義學(xué)習觀(guān)。

　　(三)課堂結構

　　趣味導入、誦讀感知、;深入理解、品味感悟、拓展延伸、熟讀背誦，合作配圖

　　(四)教具

　　收錄機、朗讀帶、多媒體(在有條件下)

說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　音樂(lè )是我們表達思想的.一種方式，根據唱歌教學(xué)要求幼兒掌握一定的唱歌技能，通過(guò)唱歌教學(xué)對幼兒進(jìn)行教育，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒的身心健康成長(cháng)。本次活動(dòng)為孩子營(yíng)造了一種寬松、自由的表達空間，引領(lǐng)幼兒在與教師的互動(dòng)中，表達自己思想感情的能力和肢體語(yǔ)言能力。歌曲是2/4拍節奏，所以本課知識點(diǎn)是：2/4拍節奏的強弱特點(diǎn)及歌曲中運用的節奏型 ▏X X X ▏、▏X X X X ▏、▏ X X ▏。掌握好了這一知識點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了一定的基礎。

　　(一)教學(xué)目標：

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我根據中班幼兒年齡特點(diǎn)，確立了情感、能力、認知方面的以下幾個(gè)目標。

　　1、引導幼兒感受和表現歌詞內容的變化，在音樂(lè )活動(dòng)中享受快樂(lè )體驗。

　　2、學(xué)習問(wèn)得清楚、聽(tīng)得明白、答得準確。

　　3、學(xué)唱問(wèn)答歌，學(xué)習用歌唱的形式來(lái)交流。

　　(二)重難點(diǎn)：

　　根據目標，我把重點(diǎn)定為：理解歌曲內容初步學(xué)會(huì )演唱，唱好切分音、休止符�；顒�(dòng)難點(diǎn)是：運用肢體動(dòng)作與同伴交流表現歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作。

　　〔三〕活動(dòng)準備：

　　為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，為了更好地服務(wù)本次的活動(dòng)，我做了以下準備：音樂(lè )磁帶、錄音機;大象和白兔的毛絨玩具以及其他小動(dòng)物的玩具。

　　二、說(shuō)教法

　　針對教材內容和綱要精神：音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節奏朗誦法。

　　第一種方法是節奏朗誦法，主要在學(xué)習理解歌詞的環(huán)節運用。這是幫助幼兒掌握歌曲節奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先，我用與歌詞一致的節奏來(lái)讀問(wèn)句和答句，引導幼兒進(jìn)行嘗試學(xué)習。然后再引導幼兒邊拍節奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng )造性、主動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習。

　　第二種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗帶著(zhù)感情演唱。首先在運用整體教唱法時(shí)，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，歌詞的學(xué)習為整體教唱打下了基礎。其次，注意變化形式、靈活運用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一遍一遍的重復是不符合綱要精神的，因此，我設計了多種形式，比如無(wú)伴奏整體教唱，因為幼兒跟人聲學(xué)唱比跟樂(lè )器學(xué)唱容易些，在沒(méi)有伴奏的情況下幼兒更能聽(tīng)清歌詞、曲調的特點(diǎn)。另外還運用了分組表演唱、集體對唱等形式。再針對較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì )使幼兒感到乏味和疲勞。

　　第三種是情緒感染法，幼兒在音樂(lè )活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。在范唱時(shí)運用動(dòng)作、表情和聲音將歌詞問(wèn)題表現出來(lái)，引起幼兒感情上的共鳴。另外，由于這首歌曲本身就具有游戲性，所以教學(xué)活動(dòng)始終都會(huì )讓幼兒沉浸在游戲和肢體表達的快樂(lè )之中。在游戲和肢體表達中讓幼兒有更多的機會(huì )表現自我，從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。

　　以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè )作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在教學(xué)活動(dòng)中主要引導幼兒初步學(xué)習整體跟唱的方法。教師整體教唱幼兒整體跟唱是師生的雙邊活動(dòng)。整體跟唱的學(xué)習方法正是幼兒迫切需要的，這樣滿(mǎn)足了幼兒的求知欲望，符合幼兒認知發(fā)展規律。唱歌教學(xué)容易使幼兒處于被動(dòng)地位，怎樣變被動(dòng)為積極主動(dòng)呢?

　　我是這樣做的：

　　1、創(chuàng )設自由寬松的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒始終處在游戲的愉快中，在游戲中幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)與想法。

　　2、設計啟發(fā)性鼓勵性的語(yǔ)言，給幼兒提供討論的機會(huì )。

　　3、變換多種形式引導幼兒學(xué)唱，如請幼兒領(lǐng)唱，分組表演唱，與同伴表演唱等，在問(wèn)與答的過(guò)程中，可以將“小朋友想一想”替換成×××告訴我等。

　　另外，我還特別重視引導幼兒嘗試運用情感體驗去理解學(xué)習歌曲的方法。在發(fā)展了幼兒音樂(lè )創(chuàng )造力的同時(shí)引導幼兒能與同伴交流自己的情感體驗，在幼兒的自我探索和嘗試中突破難點(diǎn)。

　　總之，在學(xué)法指導中本著(zhù)"以人為本"的教育觀(guān)念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的。"這一認知發(fā)展規律。為其今后獨立思考、獨立學(xué)習及良好的學(xué)習習慣的養成奠定了基礎。

　　四、教學(xué)程序

　　教學(xué)分三個(gè)部分，活動(dòng)流程為：游戲，激發(fā)興趣---學(xué)唱問(wèn)答歌---仿編問(wèn)答歌。第一部分通過(guò)游戲：我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)回答教師提出的問(wèn)題。小朋友想一想，什么動(dòng)物鼻子長(cháng)?教師可以出示大象毛絨玩具，邊操作邊引導幼兒一起回答：鼻子長(cháng)是大象，大象鼻子最最長(cháng)。小朋友想一想，什么動(dòng)物耳朵長(cháng)?教師出示毛絨玩具小白兔，邊操作邊回答：耳朵長(cháng)是白兔，白兔耳朵最最長(cháng)。邊唱邊引導幼兒做出相應動(dòng)作，并且注意說(shuō)話(huà)的節奏,為學(xué)習演唱歌曲奠定基礎。

　　教師問(wèn)：“剛才的游戲好玩嗎?這個(gè)游戲還可以唱出來(lái)”，這樣，自然過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節學(xué)唱問(wèn)答歌，包含著(zhù)四個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節欣賞歌曲、情感體驗：首先讓幼兒完整地欣賞一遍歌曲，請幼兒說(shuō)出跟剛才玩的“問(wèn)答游戲”有什么不同，引導幼兒說(shuō)出和剛才玩的游戲內容一樣，只是把說(shuō)變成了唱。第二環(huán)節節奏朗誦歌詞，首先請幼兒通過(guò)自己探索學(xué)習音樂(lè )的節奏。教師用形象的比喻引導幼兒，然后根據歌詞內容運用語(yǔ)言節奏朗誦歌詞。第三環(huán)節整體跟唱，分別采用集體無(wú)伴奏跟唱跟唱和分組表演唱的形式。第四環(huán)節讓幼兒按意愿分成兩組，一組當發(fā)問(wèn)者，一組當回答者，合作演唱歌曲。第三部分仿編問(wèn)答歌，教師首先出示部分動(dòng)物玩具，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?能不能把他們也唱到歌里去呢?首先，教師示范仿編：“小朋友想一想，什么動(dòng)物蹦又跳，引導幼兒將蹦又跳的動(dòng)物唱到歌曲里面，如：小兔、小青蛙。然后讓幼兒嘗試仿編問(wèn)句，向其他幼兒征集答句。

　　當一個(gè)問(wèn)句有多個(gè)回答時(shí)，可引導幼兒討論怎樣回答比較合適。最后，選擇其中大家都很喜歡的問(wèn)答句，集體學(xué)唱。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好教學(xué)節奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

說(shuō)課稿 篇3

　　《植物趣談》是三年級下冊中第14課內容。學(xué)生已學(xué)過(guò)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )目標查找資料，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的文字輸入和編輯。所以在本節課的內容中重點(diǎn)是復制和粘貼的使用，也就是把在網(wǎng)絡(luò )上找到的資料為我所用。所以，在這節課中，我盡量讓學(xué)生能夠遇到問(wèn)題再通過(guò)解決問(wèn)題，掌握學(xué)習的方法，培養學(xué)生在學(xué)習中的自主性和能動(dòng)性。

　　這節課總共分三部分：

　　一，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找目標資料。

　　這在以前已學(xué)習過(guò)了，學(xué)生基本已掌握，所以，我通過(guò)出示圖片直接感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生自己去查找資料。當然，也可能存在不會(huì )的學(xué)生，所以要讓他們互相幫助學(xué)習，培養他們互幫互助、團結友愛(ài)的精神。

　　二，復制和粘貼的使用。

　　這是本節課的新授內容。復制和粘貼這個(gè)過(guò)程，很難用白話(huà)來(lái)形容和解釋?zhuān)�我�?wèn)過(guò)其他教師，有人說(shuō)這是“克隆”，有人說(shuō)難以解釋?zhuān)�只能意�?huì )，也查過(guò)網(wǎng)絡(luò )，有說(shuō)是像復印機復印一下……我個(gè)人倒覺(jué)得形容成“復印”可能學(xué)生比較好理解。所以我在這節課時(shí)，只稍微提了一下。而在教這個(gè)知識時(shí)，我用問(wèn)“怎么拿下來(lái)”為問(wèn)題，讓學(xué)生思考，也同時(shí)讓他們遇到以現在水平還不能解決的問(wèn)題，產(chǎn)生要學(xué)習的欲望。 當然，現在生活水平好了，很多家里有電腦，會(huì )的人也有。那是最好，可能通過(guò)學(xué)生的“教”，再讓其他學(xué)生“學(xué)”，這樣，操作演示的學(xué)生有自豪感，學(xué)習的學(xué)生也有新鮮感。

　　三，編輯。

　　為了使文章的完整，就要進(jìn)行修改，加上題目，同時(shí)也為了使學(xué)生從小就有知識產(chǎn)權的概念，提倡正版，所以稍加教育了一番。

　　反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、整堂課與學(xué)生的互動(dòng)性強，課堂的學(xué)習氣氛濃厚，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下學(xué)習積極性很高；

　　2、引入新穎，充分體現了“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題再自己想辦法解決問(wèn)題，教師起了“導”的作用。

　　缺點(diǎn)：

　　1、缺少課題。因為在課堂中出現了一些特別的狀況，最后就有些亂，就忘了出示課題；

　　2、課前沒(méi)有充分了解清楚學(xué)生的情況，因為某種原因，上的這個(gè)班在前面有一課沒(méi)有上，正好涉及這堂課應會(huì )的操作知識，還好，學(xué)生也比較聰明，一教就會(huì )。

　　我在設計課堂教學(xué)時(shí)，雖已非常認真，認為各方面考慮到了，可在教學(xué)時(shí)還是會(huì )有突發(fā)狀況，讓我有些措手不及。這是因為在信息技術(shù)方面的教學(xué)經(jīng)驗很少，學(xué)習的機會(huì )也少，所以在這堂課上的教學(xué)表現不是很好。經(jīng)過(guò)這次展示課后，讓我明白，自己存在的問(wèn)題太多，要學(xué)習的知識非常多，以后要積極吸收他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，學(xué)習更多的與信息技術(shù)有關(guān)的知識，不斷更新信息，緊跟時(shí)代的腳步，促使我快速的成長(cháng)。

【【必備】說(shuō)課稿錦集三篇】相關(guān)文章：

蘭亭集序說(shuō)課稿錦集5篇06-15

蘭亭集序說(shuō)課稿錦集9篇05-22

蘭亭集序說(shuō)課稿錦集五篇05-11

蘭亭集序說(shuō)課稿錦集九篇04-14

【必備】蘭亭集序說(shuō)課稿三篇07-06

【必備】蘭亭集序說(shuō)課稿3篇05-14

【必備】蘭亭集序說(shuō)課稿4篇03-28

蘭亭集序說(shuō)課稿模板錦集8篇06-13

蘭亭集序說(shuō)課稿錦集十篇04-19

【必備】唯美句子錦集99句03-06