【必備】說(shuō)課稿錦集8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
1、 教學(xué)內容：本課是人教版四年級第七冊四單元的內容。
2、 教材簡(jiǎn)析：分數是我們四年級學(xué)生剛剛接觸到的新內容，它又是學(xué)生對分數理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習還為以后異分母分數相加減的學(xué)習打下基礎。
本課“簡(jiǎn)單的分數加減法”是在學(xué)生初步掌握了分數意義的基礎上來(lái)進(jìn)行的。讓學(xué)生通過(guò)課件中的動(dòng)畫(huà)操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過(guò)操作明白算理，在“動(dòng)”中思、在“動(dòng)”中悟。
3、 教學(xué)目標：經(jīng)過(guò)我對教材的分析和對學(xué)生的了解情況，我將本課的教學(xué)目標擬訂如下：
知識目標：使學(xué)生理解分數加減法的意義；掌握同分母分數加減法的計算法則；能正確迅速地計算有關(guān)習題。
能力目標：培養學(xué)生的自學(xué)能力和抽象概括能力。
思想目標：滲透“變與不變”的數學(xué)思想。
4、 本課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解和計算簡(jiǎn)單分數加、減法的計算方法。
5、 本課的教學(xué)難點(diǎn)為：理解簡(jiǎn)單分數加、減法的算理。
二、 說(shuō)教法。
在本節課中，我在教學(xué)方法上力求體現以下幾方面。
1、 從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
“注意是知識的門(mén)戶(hù)”，“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
2、 大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。
3、 引導學(xué)生自己總結分數加減法的計算法則。
4、 在學(xué)生的反饋中，對于出現的問(wèn)題給予及時(shí)的指導。
三、 說(shuō)學(xué)法：
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生是學(xué)習的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習方法：
1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀(guān)察課件中的動(dòng)畫(huà)演示自己歸納、總結分數加減法的計算法則。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在觀(guān)察、分析、概括的同時(shí)，自己嘗試對分數加法的計算，并讓學(xué)生通過(guò)小組交流，將分數加法的算理初步理出一條思路。
3、充分利用小組交流的機會(huì )，讓學(xué)生增強合作學(xué)習的合作精神。
4、給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺，讓學(xué)生自己充當老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、 為了喚起學(xué)生對舊知識的記憶，吸引學(xué)生的注意力，因此我在復習中，設計了一個(gè)“過(guò)關(guān)游戲”環(huán)節，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，集中他們的注意力，在計算回答的同時(shí)，也將分數的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深，為新課內容打下基礎。
2、 在新課以前，我出示一個(gè)探索實(shí)驗的動(dòng)畫(huà)圖，讓學(xué)生直接根據演示列出算式，然后告訴學(xué)生知道為什么：+=，接著(zhù)就揭示課題：簡(jiǎn)單的分數加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學(xué)生腦海。
3、 在例1的教學(xué)中，我決定采取讓學(xué)生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著(zhù)進(jìn)行計算，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過(guò)這種方法，一定可以使學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，體現出自主探索學(xué)習的優(yōu)越性。
4、 就課標指出，必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗探索成功的快樂(lè )，因此在例2的教學(xué)中，由于有例1的基礎，我讓一個(gè)學(xué)生直接列出算式，算出結果以后，再特別指出：“”這個(gè)分數有何特點(diǎn)，然后利用課件演示，使學(xué)生明白實(shí)際就是一個(gè)單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些等于1的分數，請學(xué)生舉例，同時(shí)使學(xué)生明白等于1的分數有無(wú)限多個(gè)。
5、 在分數減法的教學(xué)中，由于有了加法的基礎，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機會(huì )，將分數減法的算理記在心中。尤其在例4的教學(xué)中，讓學(xué)生積極思考，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分數的原因。
6、 在分數加減法教學(xué)過(guò)程完成后，我準備引導學(xué)生完整的歸納出同分母分數加減法的計算法則，并且教師板書(shū)在黑板上，以利用學(xué)生的感覺(jué)器官，增強學(xué)生的記憶。
7、 課堂練習是一堂課的關(guān)鍵部份，所以我在學(xué)生完成了課本相應的做一做以后，鼓勵學(xué)生自己上黑板出分數加減法的題目，再請其他學(xué)生來(lái)完成，通過(guò)這個(gè)環(huán)節的練習，我想學(xué)生一定具有極強的課堂興趣。
8、 最后，我還安排了一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節課的知識點(diǎn)刻入學(xué)生大腦。
五、 板書(shū)設計：根據本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。我特將板書(shū)設計如下：
以上是我對這一課時(shí)的教學(xué)設想，在這堂課的設計中，我以新課標為準繩，在教與學(xué)的過(guò)程中充分調動(dòng)了學(xué)生的思維能力及動(dòng)手能力，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習的主人，讓他們在愉悅、興奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識內容，并讓學(xué)習內容能在實(shí)踐中得到升華，為后面的學(xué)習分數打下基礎。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節課的教學(xué)內容，基本達到教學(xué)目的。
在以上教學(xué)設計中，肯定會(huì )出現許多不足之處，敬請各位老師們批評指正，歡迎多提寶貴意見(jiàn)。非常感謝！
說(shuō)課稿 篇2
一、指導思想及教學(xué)目標
【指導思想】
《思想品德》課程標準要求加強教學(xué)的過(guò)程性、學(xué)生學(xué)習的體驗性，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。山東人民出版社《思想品德》教材創(chuàng )新實(shí)踐平臺的設計，正是給我們的課堂教學(xué)提供了這樣一個(gè)彌足珍貴的空間。本著(zhù)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的核心理念，“小課堂、大社會(huì )”的特色，我們給創(chuàng )新平臺活動(dòng)確立了如下教學(xué)目標。
【教學(xué)目標】
第一，知識綜合應用、自主探究的平臺。第二，獲取新知識 ，拓展能力的平臺。第三，創(chuàng )新實(shí)踐，活動(dòng)體驗的平臺�；顒�(dòng)圍繞的核心問(wèn)題是最大限度地循環(huán)利用資源、保護環(huán)境，更好地走可持續發(fā)展之路。
二、設計思路及活動(dòng)過(guò)程
【整體思路】
《循環(huán)利用資源與保護環(huán)境》這一實(shí)踐活動(dòng)不是一堂課能解決的課題，加之初三實(shí)際教學(xué)中又不可能占用太多課堂時(shí)間，所以我們把整個(gè)活動(dòng)設計分為四個(gè)有機統一、互相呼應的四個(gè)階段：
第一階段：課前準備——自主發(fā)現 目的：走進(jìn)生活——為有源頭活水來(lái)
第二階段：課堂展示——互動(dòng)交流 目的：合作研究—— 此時(shí)無(wú)聲勝有聲
第三階段：課后拓展——反思體驗 目的：自由論壇——大珠小珠落玉盤(pán)
第四階段：回歸生活——指導踐行 目的：我在行動(dòng)——千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
為了使活動(dòng)資源共享，使活動(dòng)可持續開(kāi)展下去，能夠讓校園效應和社會(huì )影響更深更廣，我們和學(xué)生一起創(chuàng )設了一個(gè)無(wú)限的交流與分享、探究與創(chuàng )新空間——濟南外國語(yǔ)學(xué)�！堆h(huán)利用資源與保護環(huán)境》專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)。
下面讓我們按照活動(dòng)的四個(gè)階段，分別進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)相對應的“熱點(diǎn)視窗”、“ 互動(dòng)舞臺”、“自由論壇”、“無(wú)限空間”這四個(gè)板塊，給大家說(shuō)明我們的活動(dòng)過(guò)程。
【活動(dòng)過(guò)程】
板塊一：熱點(diǎn)視窗(課前準備：走進(jìn)生活——為有源頭活水來(lái))
課件展示：生活長(cháng)鏡頭：十五班的馬曉陽(yáng)和王曉月兩位同學(xué)走上泉城路，運用家用攝像機記錄下了濟南市街頭缺少垃圾箱，尤其少分類(lèi)垃圾箱的現狀，孩子的內心深受觸動(dòng)，她們說(shuō)：“活動(dòng)前從沒(méi)有想過(guò)循環(huán)利用資源和自己聯(lián)系這么密切”，本次活動(dòng)使她們懂得垃圾也是“財富”。
設計意圖：本著(zhù)“貼近社會(huì )、貼近生活、貼近學(xué)生”的理念，課前教師鼓勵學(xué)生自由組成學(xué)習小組，引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的生活大舞臺,把所學(xué)理論知識應用到實(shí)際生活中去，在生活情境中，培養觀(guān)察、分析、評價(jià)、解決問(wèn)題的能力，增強積極情感體驗�；蜃哌M(jìn)圖書(shū)館、閱覽室，上網(wǎng)沖浪搜集資料;或走上街頭或深入工廠(chǎng)、企業(yè)、社區，運用拍照、DV、采訪(fǎng)調查、觀(guān)察實(shí)地等手段，發(fā)現生活中存在的問(wèn)題，進(jìn)行自主探究。
這里的資料主要是學(xué)生隨時(shí)提供，老師也可以適當補充，主要是全面觀(guān)察，辯證地看待社會(huì )現象。課件展示：濟南垃圾處理系統。
生活處處皆學(xué)問(wèn)，當我們把探究的樂(lè )趣交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng) ，通過(guò)“熱點(diǎn)視窗”把源頭活水源源不斷地引進(jìn)了課堂。
板塊二：互動(dòng)舞臺(課堂展示：合作研究 ——此時(shí)無(wú)聲勝有聲)
課件展示：在探討循環(huán)經(jīng)濟的概念時(shí)，艾迪同學(xué)設計了動(dòng)漫作品“讓循環(huán)經(jīng)濟圓起來(lái)”，使抽象的理論知識簡(jiǎn)單明了，栩栩如生;二班和十五班的組合“水精靈家族”，設計了別具一格的FLASH，用形象的動(dòng)畫(huà)向同學(xué)們演示了水的循環(huán)利用的可能和設想;七班同學(xué)組成了“紙的旅行”，探討了紙的循環(huán)利用的有效方案;“東游記”小組設計了“秸稈-——看我七十二變”，“三國演義”小組設計了“塑料是把雙刃劍”等充滿(mǎn)哲辯與童趣的多媒體課件。
設計意圖：各小組有不同的見(jiàn)解與收獲，也存在一定的困惑，老師給同學(xué)提供了在課堂上匯報自主學(xué)習成果，交流學(xué)習心得的這一合作研究的環(huán)節。這一過(guò)程教師讓學(xué)生充分表達自己的生活體驗和真實(shí)感受，允許他們按照自己的構思和設計充分地展現自我，通過(guò)學(xué)生的多媒體作品，一幕幕再現生活中的情境，一步步引導學(xué)生思考，體驗創(chuàng )造帶來(lái)的快樂(lè )，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng )新靈感，讓每一個(gè)同學(xué)都投入到這次充滿(mǎn)創(chuàng )新樂(lè )趣的活動(dòng)中來(lái)，使課的展開(kāi)真正能成為影響學(xué)生良好品德養成和主動(dòng)性、獨立性、創(chuàng )造性不斷生成、發(fā)展、提升的空間，成為學(xué)生生命靈動(dòng)和個(gè)性張揚的舞臺。教師則追求一種“潤物無(wú)聲”的意境。
板塊三：自由論壇(課后拓展：自由論壇——大珠小珠落玉盤(pán)|)
課件展示：在接下來(lái)的“自由論壇”中，大家紛紛暢談在工農業(yè)生產(chǎn)中，在日常生活中，各個(gè)行業(yè)、各個(gè)班級、各個(gè)家庭中各種浪費現象和行為，紛紛出謀劃策循環(huán)利用資源與保護環(huán)境的餓辦法，學(xué)生家長(cháng)給我們送來(lái)了專(zhuān)題講座，我們的學(xué)生也敢當專(zhuān)家走上講壇。 “思維對對碰”，更是一個(gè)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間“思維碰撞，心靈溝通，情感融和”的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，學(xué)生與專(zhuān)家對話(huà)，同學(xué)與同學(xué)面對面，創(chuàng )造了許多意外和驚喜。
設計意圖：創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養是一個(gè)系統工程，需要通過(guò)連續性、系統性的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的漸進(jìn)發(fā)展和積累，才能達到預期的目的。通過(guò)反思學(xué)生自主探究與合作研究的學(xué)習，梳理學(xué)生提出的深層次問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng )新實(shí)踐提供理論幫助，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng )新實(shí)踐的興趣。
板塊四：無(wú)限空間(活動(dòng)體驗：正在行動(dòng)——千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) )
課件展示：我是節約小能手：十五班的馬曉陽(yáng)和王曉月等同學(xué)開(kāi)始探究家里各種生活垃圾、學(xué)校各班級垃圾的豐富成分，給全校師生發(fā)了一份倡議書(shū)“變廢為寶，垃圾制造”，并自發(fā)用紙盒子在班里、家里設計了多格垃圾箱。如今學(xué)生們富有創(chuàng )新意識的探究在繼續，創(chuàng )造出的驚喜也還在延續。我們先后開(kāi)展了“巧手扮我家”、“變廢為寶小制作”、“爭當環(huán)保小衛士”“為綠色奧運出謀劃策”等活動(dòng)，注重與生活實(shí)踐接通，為學(xué)生行為踐履提供生機勃勃、氣象萬(wàn)千的表現平臺。
設計意圖：回歸生活，學(xué)以致用。創(chuàng )新實(shí)踐平臺強調“面向全體學(xué)生”，我們提倡這樣的口號：把期待的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓滿(mǎn)意的微笑被每一個(gè)孩子分享。我們始終追求學(xué)生的自由選擇和主動(dòng)參與，強調學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)出謀劃策，追求學(xué)生的親身體驗和學(xué)習過(guò)程的連續性，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓他們充分體會(huì )到自己是學(xué)習和實(shí)踐的主人，感受到實(shí)踐的艱辛和獲得成功的體驗，感受到成功的樂(lè )趣，進(jìn)而感受到自身價(jià)值與勞動(dòng)的價(jià)值。大大促進(jìn)學(xué)生的道德生活不斷充盈，使他們變得來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有創(chuàng )造力，越來(lái)越有責任感。
此次創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展一段時(shí)間以來(lái)，我們收獲了很多意外的驚喜，接下來(lái)讓我們一起分享。
三、反思啟示及教育效果
要妙趣橫生， 重預設生成;要自主創(chuàng )造，重評價(jià)誘導;要回歸生活，重指導餞行。
創(chuàng )新實(shí)踐平臺是能“煥發(fā)生命活力”的沃土。要讓學(xué)生在這“方寸”之地吸取到足夠的營(yíng)養，盡情展現個(gè)性魅力，教師必須下足“工夫”。這“工夫”要求教師在課前作好充分準備，認真鉆研教材，寫(xiě)備課思路，既課前預設;還要求教師有一顆敏感的心，一雙發(fā)現的眼睛，及時(shí)捕捉師生對話(huà)中出現的即興創(chuàng )造的火花，并予以引燃，使不同的體驗有一個(gè)交流和爭辯的機會(huì )，從而超越預先設定的目標，既課堂生成。特別是教師恰如其分的激勵評價(jià)會(huì )讓學(xué)生感到親切和溫暖，喚醒學(xué)生的自信心、上進(jìn)心;發(fā)現學(xué)生心靈的火花，彰顯學(xué)生的個(gè)性特長(cháng);會(huì )為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中中都能書(shū)寫(xiě)出自信而輝煌的樂(lè )章。
有的同學(xué)提出想研究的課題，我就鼓勵他親自動(dòng)手，并且隨時(shí)提供幫助;有的學(xué)生喜歡在課后告訴我很多方面的知識，我就及時(shí)表?yè)P并鼓勵走上論壇;也有的同學(xué)設計出現問(wèn)題，甚至失敗，我就肯定他們對活動(dòng)的參與，并引導他們另辟蹊徑;對于學(xué)生提出的問(wèn)題，我從不忽視，尤其是一些有價(jià)值的問(wèn)題，我會(huì )給予適當的鼓勵性、肯定性、協(xié)商性或矯正性評價(jià)。例如：在課堂展示“紙的旅行”作品時(shí)，一個(gè)調皮的學(xué)生鐘源，竟然從辦公室的廢紙簍里，把老師扔掉的一張只寫(xiě)了幾個(gè)字的打印紙擺到了講臺，我當時(shí)對他的這種行為進(jìn)行了高度評價(jià)，真誠地對他說(shuō)：“你的發(fā)現對我震撼太大了!”并鼓勵同學(xué)們課后繼續搜索與發(fā)現：“聚焦老師辦公室的節約”。一石激起千層浪，學(xué)生的積極性空前高漲，分別從辦公室到食堂，從宿舍到廁所等角度深入調查了解問(wèn)題，提了幾十條建議，我敏銳地捕捉到這里邊有效的信息，分別用“你真會(huì )觀(guān)察生活”;“你說(shuō)的很有道理，老師非常佩服你能辯證地看待‘開(kāi)發(fā)與節約’的問(wèn)題”;“你的想法使我對做環(huán)境友好使者有了新的思索”;“你的建議對我們構建節約型校園太有價(jià)值了”等作出及時(shí)評價(jià)。即使學(xué)生回答有偏頗的時(shí)候，我也先肯定其中合理成分，再從價(jià)值觀(guān)上，看問(wèn)題的角度、方法上等啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生。在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，才學(xué)生獨特的感悟得到尊重，個(gè)性得到張揚，思維火花得到綻放，活動(dòng)始終充滿(mǎn)了勃勃的生命活力。教師的評價(jià)語(yǔ)言只有“引之得當”“引之有法”“引之得益”，學(xué)生才會(huì )有所建構，有所發(fā)展，也才會(huì )真正回歸自己的生活，反思自己的做法，自覺(jué)行動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)內容及設計理念
《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系，21世紀人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時(shí)，也顯現出了它的弊端——信息量少，學(xué)生感覺(jué)海洋還是離自己很遙遠。如何拉近課文與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對海洋產(chǎn)生感性認識呢？又如何讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中認識得以升華，能力得以提高呢？基于以上思考，我認為借助瑞博教學(xué)平臺十分有效�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出：“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代化社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！本W(wǎng)絡(luò )教學(xué)以龐大的知識信息資源庫為基礎，為學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境。學(xué)生將網(wǎng)絡(luò )作為獲取資料、自主探究和意義建構的工具，采用“研究性自主學(xué)習的模式”，根據自己的興趣和能力來(lái)選取學(xué)習的內容調整自己的學(xué)習過(guò)程，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)意識，培養了學(xué)生良好的信息素養，自我探索、自主學(xué)習的能力。
二、教學(xué)流程設計
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題創(chuàng )設——自主探究
在上節課學(xué)習的基礎上，復習“海洋與人類(lèi)有著(zhù)怎樣密切的關(guān)系”展開(kāi)情境，并進(jìn)一步明確上節課學(xué)生確定要研究的核心問(wèn)題“人類(lèi)是怎樣開(kāi)發(fā)海洋，使海洋成為21世紀的希望”，提出自主學(xué)習任務(wù)。通過(guò)“學(xué)習建議”，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )中帶上真實(shí)的任務(wù)一步一步學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知，進(jìn)入自主探究的空間。探究文中7、8兩小節所介紹的海洋開(kāi)發(fā)所帶來(lái)的重要性。學(xué)生通過(guò)我的瑞博教學(xué)平臺中的“網(wǎng)絡(luò )資源庫”選擇有效的方式獲取所需要的文字、圖片等信息資源；在網(wǎng)站所開(kāi)設的“資料收集和整理”中把對解決問(wèn)題具有重要關(guān)聯(lián)的信息，整理篩選信息，發(fā)送出去，資源共享。學(xué)生思考、探索和解決問(wèn)題，獲得了較完整的學(xué)習經(jīng)歷。
�。ㄈ┓窒眢w驗——交流提高。
學(xué)生將自主探究獲取的信息通過(guò)上傳到交流空間，師生共同分享成果。重點(diǎn)引導交流四方面的內容：
1、“利用水力發(fā)電”對人類(lèi)的重大意義。通過(guò)具體的數據，學(xué)生感嘆海水的運動(dòng)竟能產(chǎn)生如此巨大的能量，不可小瞧。
2、“淡化海水”對人類(lèi)的重大意義。學(xué)生了解到許多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解決了部分地區的干旱。
3、“建設海底城市”對人類(lèi)的重大意義。學(xué)生介紹了海底隧道，科學(xué)家們設想的海底居住格局，驚嘆于海底的廣闊空間。
4、還有哪些海洋新能源對人類(lèi)有著(zhù)重大意義。學(xué)生補充介紹了海洋生物新藥能等，沒(méi)想到海洋有如此豐富的能源供人類(lèi)享用。
�。ㄋ模┰O計口號——情感升華。
學(xué)完文章的重點(diǎn)段落5-8小節，在學(xué)生強烈感受到海洋對于人類(lèi)的重大意義時(shí)，學(xué)生意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生為保護海洋設計宣傳口號，對海洋的情感得以升華。學(xué)生用獨特的體驗寫(xiě)出了的口號，振奮人心！
在這節課中，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中學(xué)出了語(yǔ)文味，讓語(yǔ)文課堂呈現出了飽滿(mǎn)的姿色！讓我們繼續在網(wǎng)絡(luò )中找尋語(yǔ)文之路！
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材：
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒(méi)有灰塵，大自然將會(huì )變得讓我們人類(lèi)無(wú)法生存。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、作比較等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字。
2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )辯證地看待事物的兩面性。
3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識灰塵的特點(diǎn)和作用，及其所運用的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )辯證地看待事物的兩面性。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，為了體現以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認識特點(diǎn)、體現循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設計：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我始終采用“導—扶—放”和角色多角度的方法來(lái)達到預設的目的。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導。在新課程理念上提到要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探究、以讀為本、以讀促解來(lái)達到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入
1、教師：請你們伸手摸摸我們的課桌、抽屜看看，看看你們看到了什么？（生：灰塵）那么，你們就對著(zhù)自己手上的灰塵說(shuō)說(shuō)你的感受？
2、課件出示資料：“耀武揚威”的灰塵
3、教師：看來(lái)灰塵在我們的生活中真的很不受歡迎，假如沒(méi)有灰塵（板書(shū)課題：假如沒(méi)有灰塵）我們的生活就會(huì )快樂(lè )無(wú)比嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習這一課——假如沒(méi)有灰塵。
�。ㄗ寣W(xué)生親手觸摸身邊的灰塵，親口講述對灰塵的“恨”，且通過(guò)資料的“添油加醋”，能讓學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，為下一環(huán)節的學(xué)習設下良好的鋪墊。）
二、初讀課文，了解大意
1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？
2、出示生字生詞
勿塵埃拂拭飽和依附
濕漉漉朝暉日暈單調
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生充分的朗讀，并“說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行”，能使學(xué)生對灰塵根深蒂固的“恨”有一絲動(dòng)搖。）
三、依照提示，自學(xué)討論
1、指名讀閱讀提示。
2、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
說(shuō)明方法
細小
削弱陽(yáng)光的強度
列數字、做假設
散射七色陽(yáng)光
使天空呈現白色
做比較、做假設
具有吸濕性能
調節氣候、氣象萬(wàn)千
做比較、做假設
教師巡回指導。
�。ㄐ抡n程中提到要提倡學(xué)生要自主、合作、探究的學(xué)習方式。小組合作學(xué)習能體現出學(xué)生的主體地位，且能訓練學(xué)生的合作學(xué)習的能力，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組的交流、討論來(lái)完成表格，逐步化解對灰塵的“恨”。）
四、全班交流
小組派代表匯報本組的討論成果。
五、小結感悟
延伸拓展
1、指名讀3、4、5自然段的最后一句話(huà)，你從中得到了什么啟示？
2、你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用？
�。ㄔO計目的是通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對灰塵有了比較深刻的理解，我通過(guò)引導學(xué)生對比灰塵的危害和作用，體會(huì )任何事物都有兩面性。再從身邊實(shí)際的例子出發(fā)，又一次點(diǎn)明任何事物都有兩面性，使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際更直觀(guān)地理解事物的兩面性，突破難點(diǎn)。）
板書(shū)設計：
12假如沒(méi)有灰塵
任何事物都具有兩面性
說(shuō)課稿 篇5
各位老師：
我今天說(shuō)課的課文是北師大教材第一冊第八單元的一篇主體課文——《小書(shū)架》。
北師大教材是從學(xué)生的角度入手的，它尊重了學(xué)生的認知規律，將識字教學(xué)與拼音教學(xué)有機的結合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中充分的體現了漢語(yǔ)拼音的工具性。
而本教材的第八單元是學(xué)生正式接觸、學(xué)習拼音的開(kāi)端。
在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將學(xué)習六個(gè)單韻母及其四個(gè)聲調。
在本單元適當的安排了《小書(shū)架》一文既鞏固又強化了單韻母的學(xué)習，這也算得上是編者煞費苦心了。
本課主要講了我家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和‘“我”的書(shū)擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。
本文一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴了小朋友要養成每天看書(shū)閱讀的好習慣。
這篇韻文朗朗上口，易讀易背，生字簡(jiǎn)單，易認易寫(xiě)，是初學(xué)識字的好教材。
音節中基本出現了所學(xué)的字母，有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。
鑒于教材的安排，我制定了以下的方案：
教學(xué)目標： 1. 學(xué)習課文，使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養每日閱讀的好習慣；
2. 繼續利用多種方式識字，認字8個(gè)，寫(xiě)字4個(gè)；
3. 繼續利用熟字聯(lián)系拼讀；
4. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
其教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 學(xué)習課文，使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養每日閱讀的好習慣；
2. 繼續利用多種方式識字，認字8個(gè)，寫(xiě)字4個(gè)；
3. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡圖文結合的教學(xué)方式，因此，在教學(xué)中，我設計了一張小書(shū)架的幻燈片，讓學(xué)生觀(guān)察后揭題。
然后再讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)講講眼前這個(gè)小書(shū)架的樣子。
用“丁丁家的.小書(shū)架當然要由丁丁來(lái)介紹�！眮�(lái)引入課文的學(xué)習。
本文內容淺顯，學(xué)生易于理解。
所以，要把重點(diǎn)放在認字和拼讀上。
在自主學(xué)習時(shí)要運用多種方法識字，并要適當的指導學(xué)生進(jìn)行拼讀練習。
在讀文章之前，教師要有意識的歸納認字的方法。
先由學(xué)生自由讀文，再分小組合作交流學(xué)習生字，最后再來(lái)檢查學(xué)生的識字情況。
在這期間，教師要大膽的放手，讓學(xué)生自主識字，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲和好奇心。
對于生字，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼讀練習，從而達到拼音識字的目的。
因為本課節奏感強，易于朗讀，所以可以讓學(xué)生用多種形式來(lái)朗讀、背誦。
寫(xiě)字時(shí)要重點(diǎn)指導“書(shū)”、“用”的筆順，要引導學(xué)生觀(guān)察字形，調整位置，直到寫(xiě)好。
本課的一個(gè)拓展就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，找出丁丁家的好習慣，培養學(xué)生喜歡閱讀和學(xué)會(huì )整理東西的習慣和能力。
作業(yè)： 1. 正確、流利地朗讀、背誦兒歌；
2. 正確書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū) ：爸爸 上 媽媽 中 我 下 愛(ài)讀書(shū) 愛(ài)整潔
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、說(shuō)教學(xué)內容：
我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)音樂(lè )第6冊第五單元美麗的動(dòng)物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學(xué)內容：介紹傣族特有的建筑、舞蹈、風(fēng)俗，學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，并表演《金孔雀輕輕跳》。
�。ǘ�、教材分析
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
�。ㄈ�、說(shuō)教學(xué)目標
根據音樂(lè )新大綱的要求，重在對學(xué)生學(xué)習興趣的培養和感受理解，欣賞、表現音樂(lè )的審美能力的培養，我對本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標：
1.能專(zhuān)注地聆聽(tīng)音樂(lè )、體驗、感受我國西南少數民族音樂(lè )的魅力。
2.能用優(yōu)美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來(lái)表現本曲，提高保護動(dòng)物的意識。
3.學(xué)習并表演傣族舞蹈動(dòng)作，初步了解傣族音樂(lè )與風(fēng)俗，加深對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
�。ㄋ模�、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，及編創(chuàng )表演
難點(diǎn)：1.歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂(lè )句
2. 感受及表現傣族風(fēng)情。
�。ㄎ澹�、教具準備：多媒體、電子琴
二、說(shuō)教法
�。�.情景導入法。老師通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》讓學(xué)生知道我國民族眾多，再通過(guò)談話(huà)“你們了解云南嗎”引出云南及傣族，再通過(guò)課件展示傣族的優(yōu)美風(fēng)景及風(fēng)土人情創(chuàng )設了傣族的優(yōu)美情境，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生對未知事物的巨大興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生感到學(xué)習新課的趣味感、新奇感。
�。�.旋律模唱法：教師分樂(lè )句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“嗯”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，這樣有利于訓練學(xué)生的音準節奏又能培養學(xué)生音樂(lè )記憶力。
�。�.音樂(lè )比較法：為了突破歌曲的難點(diǎn)，最后兩樂(lè )句在音高上不同，教師采用了比較法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以直觀(guān)形象的認識化難為易，也體驗到音樂(lè )課中的趣味感。
4.創(chuàng )設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如通過(guò)師生聊天、欣賞傣族風(fēng)情、
欣賞舞蹈、欣賞音樂(lè )、表演、創(chuàng )編舞蹈等等途徑，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，獲得音樂(lè )美的體驗。
三、學(xué)法
�。�.大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導學(xué)生學(xué)習歌曲的過(guò)程中，重在讓學(xué)生通過(guò)閉目聆聽(tīng)音樂(lè )，從中感受音樂(lè )的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂(lè )句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。 ２.群體合作法。在創(chuàng )編舞的過(guò)程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們先觀(guān)看，再互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬雎�(tīng)活動(dòng)：播放歌曲《愛(ài)我中華》
(通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》讓學(xué)生知道我國民族眾多、地大物博。)
�。ǘ┣榫硨耄撼鍪菊n件，欣賞傣族的竹，潑水節和孔雀的圖片
�。ㄍㄟ^(guò)課件展示傣族的優(yōu)美風(fēng)景及風(fēng)土人情創(chuàng )設了傣族的優(yōu)美情境，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生對未知事物的巨大興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生感到學(xué)習新課的趣味感、新奇感。）
�。ㄈ┬赂杞虒W(xué)
1.出示課件初聽(tīng)歌曲。 (教師通過(guò)動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè )激發(fā)學(xué)生學(xué)習新歌的熱情)
2.師讓生仔細的聆聽(tīng)歌曲，并提出要求即把歌詞描述出來(lái)�。ㄔ谶@里教師非常注重學(xué)生聆聽(tīng)能力的訓練）
3.要求生用最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)讀（激發(fā)學(xué)生有感情的表現歌詞）
4.講解“小卜少”“小卜冒”，（在這里教師通過(guò)一句問(wèn)話(huà)解決了學(xué)生的疑問(wèn)）
5.師范唱歌曲一遍�。ㄒ魳�(lè )課的教師的必備素質(zhì)就是唱好歌，既可以得到學(xué)生敬佩，也可以更好的詮釋歌曲）
6.師生一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。（通過(guò)哼唱讓學(xué)生熟悉歌曲）
7.跟琴聲輕輕地把第一段加上歌詞唱一遍。
8.比較第一段的最后兩句是否一樣。（出示課件）
老師用琴彈出兩句，再請同學(xué)們把這兩句唱一下（在這里教師通過(guò)比較與聽(tīng)唱解決難點(diǎn)）
9.更琴聲把第二段加上歌詞唱一遍
10.要求學(xué)生把傣族的美景和傣族小朋友幸福生活的情景用歌聲表現出來(lái)�。ㄍㄟ^(guò)語(yǔ)言的描繪激發(fā)學(xué)生表現的熱情）
11.分小卜少們和小卜冒兩組比賽，看哪一組最有感情、最能表現出云滿(mǎn)人民美好生活的情景！
�。ㄍㄟ^(guò)比賽激發(fā)學(xué)生表現的激情）
12.跟錄音進(jìn)行接龍唱
�。ㄍㄟ^(guò)接龍唱既可以激發(fā)學(xué)生演唱的興趣，也可以及時(shí)糾正學(xué)生某些樂(lè )句的唱法）
(四)拓展延伸
1.欣賞傣族舞蹈-----《綠色的竹樓》。（通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對傣族舞蹈的喜歡）
2.把《金孔雀輕輕跳》歌曲用傣族舞的動(dòng)作表現出來(lái)。（歌曲的第一段，請同學(xué)們模仿老師的動(dòng)作，第二段要求同學(xué)們跟隨音樂(lè )自由進(jìn)行創(chuàng )編。）
3.指名幾個(gè)跳的好同學(xué)，到前面來(lái)表演，其余的的學(xué)生演唱
�。ㄎ澹┱n堂總結
通過(guò)談話(huà)激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境
讓生扮著(zhù)小孔雀的美麗的樣子，踏著(zhù)優(yōu)美的歌聲離開(kāi)教室。
說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是《不要侵犯我的隱私權》.
首先，我談?wù)剬Ρ究蝾}教材的分析：
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
青春期如同青青的蘋(píng)果，它將熟未熟，有幾分甜，幾分酸，幾分澀。處于青春期的青少年面對的問(wèn)題和困惑也增多了。他們渴望擁有自己的天空，獨享一份寧靜和自由。也許由于太關(guān)心孩子，在現實(shí)生活中，中國的父母會(huì )偷看孩子日記、信件，追查孩子的電話(huà)、短信，查看子女的聊天紀錄，甚至盯睄、跟蹤……采取一些極端手法，但是現在對孩子“關(guān)心”過(guò)度的家長(cháng)應該謹慎行事了。今天的中國，未成年人“隱私權”正在受到前所未有的重視。
因此教材設計了《不要侵犯我的隱私》這一內容，它是思想品德課八年級上冊第二單元第二單元《青春自畫(huà)像》第五課《我們不是“水晶人”》的第三框。從教學(xué)內容來(lái)看，本框題的目標是使學(xué)生懂得隱私權是法律賦予公民的權利，學(xué)會(huì )運用適當的方式保護自己的隱私權，能夠尊重他人的隱私。本框體現了課程標準總目標部分提出的“形成健康的心理品質(zhì)”及“樹(shù)立法律意識”的要求。直接體現了如下目標“知道法律保護公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人地隱私�！�
“不要侵犯我的隱私”是第五課正確對待個(gè)人秘密這一內容的落腳點(diǎn)，正確對待個(gè)人秘密是青少年走向獨立和成熟的重要體現，尊重青少年的隱私是對生命的尊重，對成長(cháng)的尊重。這有利于青少年健康成長(cháng)，是建立民主平等的家庭關(guān)系的需要，有利于推進(jìn)民主與法治社會(huì )的建立，是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的客觀(guān)要求！
2、說(shuō)學(xué)習目標
依據《課程標準》和教材內容，針對當代中學(xué)生的心理特點(diǎn)和我國傳統文化與現實(shí)需要之間的矛盾以及現實(shí)生活學(xué)生的個(gè)人隱私經(jīng)常受到侵犯和學(xué)生經(jīng)常侵犯他人個(gè)人隱私的實(shí)際，包括學(xué)生在隱私權被侵犯后受到的傷害及采取的各種消極措施。這些社會(huì )現象特確立了以下的學(xué)習目標：
知識目標：讓學(xué)生知道公民的個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私受法律明確的保護，知道個(gè)人隱私受到侵害時(shí)的自護方法和法律手段
能力目標：通過(guò)學(xué)習掌握保護個(gè)人隱私的技巧和法律方式，實(shí)踐中能運用法律維護自己的隱私權
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立人格獨立觀(guān)念，形成尊重他人隱私的意識和觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握保護個(gè)人隱私的技巧和法律方式，形成尊重他人隱私的意識和觀(guān)念。
依據：在傳統文化的影響下，子女對父母的尊重、執行父母的意愿是無(wú)條件的，孩子的隱私權通常得不到保護，翻看未成年人信件、日記的現象時(shí)有發(fā)生。侵犯青少年隱私權導致父母或老師與青少年之間相互尊重和信任的缺失，很容易造成家庭、師生矛盾，影響家庭及師生關(guān)系的和諧。因此加強未成年人隱私權的保護十分重要和緊迫，而青少年往往不知道采取怎樣的方法來(lái)保護個(gè)人的隱私，也不懂得尊重別人的隱私。所以要掌握保護個(gè)人隱私的技巧和法律方式，形成尊重他人隱私的意識和觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：如何依法維護自己的隱私權。
依據：隱私權在立法中還不夠完善，有爭議的方面也比較多，如何正確對待未成年人的隱私權也是值得關(guān)注的問(wèn)題。這決定了青少年依法維護自己隱私權的難度。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，有效落實(shí)上述教學(xué)目標，我們必須找準教法和學(xué)法，以達到事半而功倍的效果。確定了如下方法：
二、 說(shuō)教法
《思想品德課程標準》說(shuō)：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會(huì )規范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內化�！币蚨菊n教學(xué)設計將圍繞學(xué)生生活實(shí)際設置情境，選取當前有影響的案例，以引導者的角色引導學(xué)生閱讀、討論交流、歸納、總結，得出自己的結論。本節課我打算從以下4個(gè)方面貫穿新課程標準的理念：
1、直觀(guān)演示法：利用多媒體手段設置場(chǎng)景進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。這對培養學(xué)生的道德認知和道德情感非常有效。
2、自由探論法：針對學(xué)生對隱私權的模糊認識讓學(xué)生讓學(xué)生自由討論、大膽表達自己的見(jiàn)解。關(guān)于保護自己的隱私，采取討論交流的方式，讓學(xué)生自己找答案，其他同學(xué)做出評價(jià)，得出自己的結論。促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
3、自主探究法：讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、報刊雜志等資料查找準確的答案，得到正確的認識。使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、動(dòng)手能力。
4、情境體驗法：對于如何尊重他人的隱私權，采用體驗式教學(xué)法，引導學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，從而體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理。
三、說(shuō)學(xué)法
思想品德課的教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的情感體驗，這樣才能因勢利導，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。道德踐行是培養學(xué)生良好道德習慣的重要途徑。所以在這節課里，我引導學(xué)生掌握和運用以下學(xué)習方法：
1、自主探究：學(xué)生自己動(dòng)手找知識，得出結論，這樣可以加大學(xué)生的情感投入，加強學(xué)生的活動(dòng)體驗，加深學(xué)生的知識理解。
2、社會(huì )調查：學(xué)生根據要求進(jìn)行社會(huì )調查，能培養他們的社會(huì )實(shí)踐能力，組織協(xié)調能力，自己通過(guò)各種辦法獲得的知識掌握的就會(huì )很深刻。
3、參與學(xué)習：在教學(xué)中盡可能多制造機會(huì )讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，在快樂(lè )、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )維權，學(xué)會(huì )做人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、總體設計理念：
1、力求在真實(shí)的情境體驗中生成知識，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，通過(guò)多種手法架設生活與教材之間的橋梁，把教材與生活有機的結合起來(lái)。
2、創(chuàng )造性的使用教材：以教材為藍本，但不拘泥與教材，跟據需要適當的補充教學(xué)資源。
3、構建開(kāi)放式課堂，通過(guò)教師的引導，建立以學(xué)生為主導的課堂教學(xué)流程。
4、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習任務(wù)的完成是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、探究合作、實(shí)地調查等方式來(lái)實(shí)現的，學(xué)的輕松，情感體驗自然，還提高了綜合能力。
要實(shí)現以上理念，必須作好如下準備：
二、教學(xué)準備
在本課的教學(xué)中，由于教學(xué)內容豐富，涉及的知識點(diǎn)很多，課前必須作好充分的準備。包括：1、教師的準備：收集有關(guān)案例充實(shí)教材內容；設計適當的活動(dòng)；制作有關(guān)課件。
2、學(xué)生的準備：自己動(dòng)手查閱報刊雜志、上網(wǎng)收集有關(guān)隱私的知識、法律條文；
班內調查有多少學(xué)生的日記或信件被家長(cháng)偷看過(guò)
調查有關(guān)個(gè)人隱私權侵犯被的具體表現
教學(xué)過(guò)程必須注重師生的互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性；教師需要發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生的出正確的認識。因此我這樣安排本課教學(xué)進(jìn)程。
過(guò)程如下：
導入新課：
為了吸引大家的注意力，抓住同學(xué)們的心理，調動(dòng)他們的積極性，營(yíng)造出濃厚的課堂氣氛，組織好下面的教學(xué)。我設置了情景導入法導入新課：拿著(zhù)在收發(fā)室找的一封本班同學(xué)的信帶近教室，舉著(zhù)信問(wèn)這位同學(xué)：“我能拆開(kāi)你的信嗎？”這樣引發(fā)同學(xué)們對于隱私這個(gè)話(huà)題的討論，設疑激趣進(jìn)入新課學(xué)習。
學(xué)習新課：
基于教學(xué)內容的不同側重點(diǎn)我打算把本框內容設計成三個(gè)板塊，每一板塊著(zhù)重解決一個(gè)問(wèn)題：
第一板塊：解決“我的‘隱私’是什么”的問(wèn)題
為了激發(fā)孩子們的求知欲望，讓學(xué)生自覺(jué)自愿的學(xué)習新知識，輕松自如的把握“隱私”是什么。設計了以下四個(gè)環(huán)節：場(chǎng)景再現——校園調查——自由探討——資料卡片
場(chǎng)景再現：展示父母偷看子女日記的場(chǎng)景 （這樣做的目的是期望孩子們懂得這些侵犯隱私權的現象就發(fā)生在我們身邊，和我們密切相連）
校園調查：
1、展現課前調查的“父母是否偷看過(guò)你的日記或信件”的調查結論（整理結論是要學(xué)生們關(guān)注這種情況并非個(gè)別現象，明白侵權行為的普遍性，增加對此類(lèi)現象的關(guān)注）
2、展示關(guān)于“除了日記和信件，你還有哪些東西不愿別人知道”的調查結果（總結這一調查是希望孩子懂得隱私不僅僅局限與日記和信件，范圍是十分廣泛的）
在此基礎上引導學(xué)生自由探討：隱私是否是不光彩的事？什么是隱私？它的范圍有哪些？
這從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的生活實(shí)際為標尺，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行探討，知識的生成和理解自然水到渠成。
為給學(xué)生一個(gè)整體印象，把隱私的范圍制成資料卡片凸現出來(lái)，以較強的視覺(jué)效果刺激學(xué)生，加深印象！突破了本框教學(xué)的重點(diǎn)，完成了本框的知識目標的學(xué)習。
處于青春期的中學(xué)生心理和生理正走向成熟，迫切的希望能保護自己的隱私，為此采取了五花八門(mén)的辦法，不管對錯，這表明他們具有了保護自己隱私的意識。從此角度打開(kāi)
第二板塊：請保護我的隱私
本部分內容以學(xué)生自主探究為主要形式，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養學(xué)生分析、歸納、判斷、創(chuàng )新思維的能力，達到學(xué)會(huì )保護自己的隱私的具體方法，樹(shù)立起隱私意識，懂得依法維護自己的隱私權。為此安排了三個(gè)環(huán)節：經(jīng)驗交流——角色扮演——老師支招
經(jīng)驗交流：
1、展示教材中的“日記保衛戰”和“漫畫(huà)欣賞”（這些帶有黑色幽默的經(jīng)驗從學(xué)生中來(lái)，體現了學(xué)生為保護隱私權而煞費苦心，強化了保護隱私的迫切性）
2、請孩子們就自己的實(shí)際談?wù)勥�有哪些辦法保護隱私。
我們的孩子用盡了方法也無(wú)濟于事，仍然有為數不少的父母望子成龍，愛(ài)子心切，關(guān)注過(guò)分，采取各種方法窺探孩子的隱私，如果你是父母呢？你會(huì )怎么做怎么說(shuō)？
角色扮演：讓一組扮演孩子，一組扮演父母，進(jìn)行討論。（目的在于通過(guò)換位思考來(lái)合理的解決孩子的隱私權和父母的監護權之間的矛盾。提醒學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題思考：當這個(gè)矛盾激化是時(shí)，究竟該如何處理？這個(gè)富有挑戰性的問(wèn)題會(huì )讓學(xué)生“牽長(cháng)掛肚”、悉心考慮。最終落到依法維護的方面來(lái)，這就突破了教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生懂得維權的重要方法是法律。）
老師支招：學(xué)生知道要運用法律，但并非法律是解決這種問(wèn)題的最佳辦法，所以老師針對實(shí)際給學(xué)生教幾種合適的方法來(lái)解決子女父母之間的有關(guān)侵犯隱私權的違法行為，這些方法實(shí)際可行，具有實(shí)效，運用起來(lái)得心應手。
具體方法：
1、當未成年人發(fā)現父母想窺探自己的秘密或侵犯自己的隱私時(shí)，應該有禮貌的告訴父母這是自己的隱私，自己有權保守這些秘密；
2、如果父母不經(jīng)允許擅自窺探，那么就違反了法律，應承擔相應的法律責任；若父母不聽(tīng)，可以向未成年人保護委員會(huì )等機構反映，請求這些機構對父母進(jìn)行批評教育；
3、如果父母侵犯自己的隱私給自己造成很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償損失。
通過(guò)提問(wèn)“你的隱私被侵犯時(shí)你的內心感受如何？”進(jìn)入
第三個(gè)板塊：請尊重別人的隱私
從想方設法維護自己的隱私到尊重和維護他人的隱私體現了學(xué)生法律意識、社會(huì )責任意識的增強，是一種更高的道德要求。為突破這個(gè)難點(diǎn)，達到課堂教學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標，我設置了三個(gè)小片斷：校園劇場(chǎng)——靜心反思——小試鋒芒
校園劇場(chǎng)：展示一個(gè)發(fā)生在學(xué)校里的侵犯隱私權的案例，引導學(xué)生思考：為什么要維護隱私權？這樣就回到了本框教學(xué)內容《不要侵犯我的隱私》出現的原因。然后啟示學(xué)生
靜心反思：從“己所不欲，勿施與人”的道德金律，反思自己必須尊重別人的隱私.這是一個(gè)知識形成的過(guò)程，也是道德品質(zhì)的生成過(guò)程。
小試鋒芒：將自己觀(guān)察到的侵犯別人隱私的現象用語(yǔ)言、動(dòng)作或漫畫(huà)描繪出來(lái)。進(jìn)一步提醒自己不要做類(lèi)似的事情，從而牢固樹(shù)立人格獨立觀(guān)念，自覺(jué)尊重他人隱私。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的潛能，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力。達到了學(xué)以至用的目的。
課堂小結：學(xué)完本課后，老師用贈言的方式做小結，“維護自己的隱私，尊重別人的隱私，這是你我的權利和義務(wù)！”
請你用一句話(huà)概括學(xué)習本課的感受，可以是自己的寄語(yǔ)、心愿、贈言、希望等等。
讓孩子自己通過(guò)感悟說(shuō)出本課所要掌握的知識，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標，增強隱私保護意識。
作業(yè)布置：
1、創(chuàng )新訓練：隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，生活在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的人們的隱私權受到更加普遍的侵犯，學(xué)習了本課內容，你認為我國的法律還應該增加哪些有關(guān)隱私保護的內容？
這一訓練有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，是培養學(xué)生素養的有效途徑。
2、 辯論會(huì )：“分數屬不屬于隱私”明確自己的觀(guān)點(diǎn)，準備好辯論資料。
為了檢驗學(xué)生關(guān)于隱私權學(xué)習的實(shí)際效果，進(jìn)行一次的辯論會(huì )。根據自己的認識把學(xué)生分成兩組準備辯論資料，在下一課時(shí)完成。
把隱私權的保護從家庭延伸到學(xué)校，再擴展到整個(gè)社會(huì )，體現了對整個(gè)生活環(huán)境的關(guān)注，反映了時(shí)代的特點(diǎn)，對學(xué)生有極大的吸引力，避免了空洞和不切實(shí)際，能真實(shí)的反映學(xué)習效果。
板書(shū)設計：一：我的“隱私”是什么
二：請保護我的隱私
三：請尊重別人的隱私
這樣的板書(shū)設計直觀(guān)、系統、一目了然，即體現教材的知識點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握。
說(shuō)課稿 篇8
各位領(lǐng)導、各位老師：
下午好！今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí)，學(xué)習課文3～5自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
知識目標：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標：學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣向上爬的？
四、教具準備
課件、彩色筆、畫(huà)紙
五、教法和學(xué)法
結合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓練重點(diǎn)，以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著(zhù)什么？這樣設置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
�。ǘ┖献魈骄�、深入研讀小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；
�。�1）畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
�。�2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價(jià)，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì )到作者用詞的準確和觀(guān)察的細致。
�。�3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。ㄈ┛偨Y全文，指導學(xué)法學(xué)生提出問(wèn)題，并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。因此，本節課采用問(wèn)題來(lái)總結課文：學(xué)習這篇課文，作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習？
�。ㄋ模┩卣刮谋�，延伸課堂一節好課的結束應該是課外閱讀的開(kāi)始。
布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現的秘密》寫(xiě)片段。
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