說(shuō)課稿匯總十篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《三顧茅廬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第三單元的一篇重點(diǎn)講讀課文。本課選自我國古典長(cháng)篇小說(shuō)名著(zhù)《三國演義》，由第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫(xiě)而成。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇發(fā)展語(yǔ)言、啟發(fā)思維、培養能力的好課文。同時(shí)，這篇課文也能幫助我們很好地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們對祖國的優(yōu)秀作品產(chǎn)生濃厚的興趣.根據教學(xué)大綱要求及四年級學(xué)生特點(diǎn),我制訂了以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn).
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字，隨文理解“茅塞頓開(kāi)、晌午”等詞語(yǔ)的意思。
2、體會(huì )抓住人物言行、環(huán)境烘托以及通過(guò)人物之間的彼此襯托來(lái)表現人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法，在學(xué)習中培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新精神。
3、激發(fā)學(xué)生讀經(jīng)典名著(zhù)《三國演義》的興趣，用寫(xiě)讀后感的形式表達自己心中的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：憑借課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，通過(guò)讀、思、悟，提升情感，感受劉備三請諸葛亮的誠心誠意。
教學(xué)難點(diǎn)：理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。
二、 說(shuō)教法
《語(yǔ)文新課程標準》第三部分“實(shí)施建議”中的“教學(xué)建議”中認為：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此我采用引導學(xué)生通過(guò)“讀----思---悟”從而全面闡釋課文的教學(xué)方法，運用開(kāi)放性、拓展性的閱讀教學(xué)，長(cháng)文短教，避免煩瑣的情節分析，在學(xué)習中培養學(xué)生的探究精神、張揚了學(xué)生的個(gè)性。
三、說(shuō)流程
為達到以上目標，本課的教學(xué)擬采用利用資料、自主研究、分工合作、交流匯報、表演等多種方法。
�。ㄒ唬┱n前準備
學(xué)生通過(guò)閱讀、查資料、問(wèn)長(cháng)輩等形式，了解三國背景、故事、人物，在課前交流。這一環(huán)節通過(guò)師生互動(dòng)、合作，不僅讓學(xué)生了解了更多歷史知識，更重要的是學(xué)生搜集與處理信息的能力得到發(fā)展，學(xué)習語(yǔ)文的方法得到實(shí)踐，而且這種知識的獲得與能力的提高是學(xué)生在自主的行為中，與教師融洽的合作中實(shí)現的，實(shí)現的過(guò)程本身就是一種樂(lè )趣。
�。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節
1．導入新課
2．初讀課文
在這個(gè)環(huán)節中達到兩個(gè)目標：
�。�1）讓學(xué)生自己朗讀課文，根據自己的情況學(xué)習生字詞，掃清閱讀障礙。
�。�2）整體感知課文中講的內容。這一環(huán)節有利于學(xué)生概括能力的培養。
3．研讀感悟
�。�1）在初讀的基礎上，提煉“誠”
在這個(gè)環(huán)節中通過(guò)自由讀、指名讀、找伙伴對讀、師生對讀等方式，在閱讀中發(fā)現、感悟、提煉并贊美“誠”。
課文開(kāi)頭寫(xiě)劉備“誠心誠意”地邀請諸葛亮出山，以下各段都是圍繞“誠心誠意”這個(gè)詞語(yǔ)，具體寫(xiě)劉備怎樣“誠心誠意”地邀請、尊敬諸葛亮的故事。教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生帶著(zhù)如下的問(wèn)題閱讀課文：
A．劉備對諸葛亮的“誠心誠意”表現在哪些方面？
B．劉備為什么對諸葛亮這樣“誠心誠意”？
C．劉備對諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報？
�。�2）在表演中加深對“誠”的理解。有劉備跟張飛的對話(huà)表演，有劉備與諸葛亮相見(jiàn)的表演。設計這個(gè)環(huán)節是為了使學(xué)生與文本進(jìn)行交流、碰撞。
小結：由此可見(jiàn)，劉備的誠心真的是達到了極點(diǎn)。正是因為這樣的誠心打動(dòng)了諸葛亮，這就是所謂的“精誠所至，金石為開(kāi)”。劉備這樣的誠心為了什么？——求才。
�。ㄈ┌鍟�(shū)設計
板書(shū)設計清晰、明了。是根據引導學(xué)生“讀----思---悟”的教學(xué)方法來(lái)設計的。
8．三顧茅廬
誠心誠意
劉備 —————→ 諸葛亮
←—————
輔助
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內容是《裝飾畫(huà)》 。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)作業(yè)及板書(shū)設計等九個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
《裝飾畫(huà)》選自人教版八年級美術(shù)下冊，第二單元“裝點(diǎn)我的居室”活動(dòng)四，分為一個(gè)課時(shí)。該節課是對前面所學(xué)的寫(xiě)意花鳥(niǎo)小品、紙版畫(huà)和石膏板畫(huà)的具體的運用和延伸，也為活動(dòng)六“裝點(diǎn)居室”打下必要的基礎。裝飾畫(huà)就是用各種材料制作的畫(huà)或壁飾。在我們生活中有很多的廢舊的材料，如：布、紙、毛線(xiàn)、蛋殼、包裝盒等等，我們應該怎樣使這些沒(méi)有使用價(jià)值的廢舊材料變得有生命而具有藝術(shù)美感呢？這就是本節的宗旨：“變廢為寶，因材施藝”。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的繪畫(huà)技巧和審美意識，教學(xué)過(guò)程中應著(zhù)重培養學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情。
三、說(shuō)教學(xué)目標
美術(shù)作為美育的主要途徑，美術(shù)教育及美術(shù)作品能夠提高學(xué)生審美能力，陶冶其良好的情操，有利于學(xué)生健康心理的培養，使一些不良的心理得到疏導與治療。從八年級學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，結合教材，聯(lián)系我校學(xué)生多為留守兒童和一部分學(xué)生厭學(xué)的現狀，我制定了以下教學(xué)目標：
�、僦R目標：認識和了解裝飾畫(huà)的表現形式以及特殊材料帶來(lái)的裝飾美感。 ②能力目標：以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)制作，掌握拼貼畫(huà)的基本表現方法。 ③情感與價(jià)值目標：培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，增加學(xué)生學(xué)習的信心；采用小組合作的機制，讓學(xué)生體會(huì )合作的力量和班級的溫暖；創(chuàng )造型思維的培養，便于實(shí)現學(xué)科間的結合。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
結合學(xué)生的接受能力和本節課的特點(diǎn)，我總結了教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：裝飾畫(huà)的特征、實(shí)際拼貼裝飾畫(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：用恰當的制作方法來(lái)表達裝飾畫(huà)的主題思想。
五、說(shuō)教法學(xué)法
結合八年級學(xué)生對美術(shù)知識和美術(shù)技能的掌握，根據教學(xué)重難點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我將在課堂上運用以下教法，傳授給學(xué)生以下學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭�
1、 欣賞法：通過(guò)欣賞各種材料制成的經(jīng)典的裝飾畫(huà)，使美術(shù)課成為學(xué)生們與藝術(shù)大師進(jìn)行精神交流的場(chǎng)所，通過(guò)美術(shù)學(xué)習和鑒賞，承接人類(lèi)寶貴的精神財富，提高思想境界和精神品格，完善學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)其沿著(zhù)正確的方向健康成長(cháng)，使其成為具有健全心理和高尚人格的人。
2、 演示法：通過(guò)演示讓學(xué)生明白因材施藝制作裝飾畫(huà)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣，在演示過(guò)程中，必然地要與學(xué)生之間形成比其他學(xué)科的教學(xué)方式更為密切的接觸，從而更加易于拉近師生間的心理距離，促進(jìn)師生之間相互信任感的形成，有利于創(chuàng )設教師與學(xué)生之間情感與心靈直接交流的情境。
3.講解法：對于裝飾畫(huà)的主要特點(diǎn)及制作技巧采取講解的方法，使學(xué)生在對繪畫(huà)藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習和探索的同時(shí)，感受到來(lái)自教師的真誠關(guān)愛(ài)與美好情感的熏陶，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的語(yǔ)言能力，通過(guò)發(fā)自于真摯愛(ài)心的富于感染力的話(huà)語(yǔ)，將正確的人生觀(guān)和自己調節心理狀態(tài)、化解心理問(wèn)題的體會(huì )、經(jīng)驗傳授給他們，幫助學(xué)生們掌握繪畫(huà)藝術(shù)這一能陶冶心靈、宣泄情緒、進(jìn)行自我心理調節的金鑰匙。
另外，在教學(xué)中還應用講練結合、分析法、圖表等等。
�。ǘ⿲W(xué)法
引導學(xué)生觀(guān)察、分析、模仿、創(chuàng )作。學(xué)生先模仿書(shū)本中自己喜歡的作品，體會(huì )作品的構圖特點(diǎn)，色彩搭配特點(diǎn)，積累經(jīng)驗，為下次創(chuàng )作裝飾畫(huà)打下基礎。
六、說(shuō)教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件、畫(huà)具、自己制作的裝飾畫(huà)等
學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集、畫(huà)具、課前收集的拼貼材料等
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p導入
首先播放不同風(fēng)格的經(jīng)典裝飾畫(huà)，同時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察、評析，強調這節課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，然后教師拿出自己的作品讓學(xué)生看、摸，通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)上讓學(xué)生真實(shí)感受裝飾畫(huà)的特征，激發(fā)學(xué)生對裝飾畫(huà)的興趣。
�。ǘ┲v授演示，引導創(chuàng )作
1、教師給學(xué)生講解裝飾話(huà)畫(huà)的特征，用表格歸納說(shuō)明裝飾畫(huà)在“構圖、造型、色彩、材料”四個(gè)方面的特征。
2、教師給學(xué)生講解裝飾話(huà)畫(huà)的種類(lèi)，用表格圖片的形式讓學(xué)生觀(guān)察了解。
3、教師給學(xué)生講解演示裝飾畫(huà)創(chuàng )作步驟，“構思、構圖、選材、制作”四個(gè)步驟，重點(diǎn)強調選材要根據構思構圖來(lái)確定材料的顏色、紋理、質(zhì)感等，讓學(xué)生注意教師在因材施藝方面是怎樣合理利用材料的特點(diǎn)的，體會(huì )裝飾畫(huà)的特殊美感。
�。ń處�5分鐘的技能展示：這幅作品是利用舊日歷畫(huà)制作的裝飾畫(huà)。這里我較合理的利用材料的色彩、紋理、質(zhì)感來(lái)表現一處若隱若現、云霧飄渺、世外桃源的山村美景。用舊日歷中藍灰、紫灰色來(lái)表現小屋，用瀑布的顏色來(lái)表現山間小溪，用巖石的質(zhì)感來(lái)表現山間小道，用石塊顏色來(lái)表現溪澗錯落的石頭�；ú輼�(shù)木掩映四周。）
4、請學(xué)生根據教師的示范，結合自己收集的不同材料按照裝飾畫(huà)的步驟，要求學(xué)生臨摹或創(chuàng )作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵學(xué)生大膽想象進(jìn)行創(chuàng )作，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地畫(huà)畫(huà)表達和宣泄自己的感情。這種宣泄方法，對于那些性格孤僻和內向的學(xué)生尤為重要。學(xué)生作畫(huà)的同時(shí)教師巡回輔導。
�。ㄈ┱故驹u比，整理提高
讓學(xué)生展示自己的裝飾畫(huà)作品，說(shuō)明創(chuàng )作思路，互相評比，指出優(yōu)劣。為了讓學(xué)生的作品更完美，我讓學(xué)生分組合作，造型能力強的學(xué)生負責構圖，裁剪能力強的學(xué)生負責剪形，拼貼組合能力強的學(xué)生負責粘貼，培養學(xué)生的合作精神，
同時(shí)在合作的過(guò)程中提升學(xué)生的存在感和自我價(jià)值，讓學(xué)生感受到集體的溫暖和成功后的喜悅。
�。ㄋ模┱n堂小結
裝飾畫(huà)的特征、制作步驟及其對居室裝飾的影響。
八、作業(yè)設計
發(fā)揮想象力，收集自己身邊的廢舊材料創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)
九、板書(shū)設計：
裝點(diǎn)我的居室——裝飾畫(huà)
說(shuō)課稿 篇3
(出示幻燈片1)各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！《蝙蝠與雷達》一課，我是如何利用多媒體課件輔助教學(xué)的，下面，同大家說(shuō)說(shuō)課件及設計意圖，《蝙蝠與雷達》課件說(shuō)課稿我分為五部分。
一、由疑導入。（幻燈片2、3、4）
課伊始，我問(wèn)學(xué)生：你知道哪些發(fā)明是從動(dòng)物身上得到啟示的？在學(xué)生回答之后便出示一張直升機圖片（出示幻燈片2），告訴學(xué)生這是模仿蜻蜓而設計出來(lái)的，讓學(xué)生從感官上接觸這些仿生科技。接著(zhù)出示飛機夜間飛行的句子（出示幻燈片3），設疑：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？善于夜間飛行的蝙蝠，給了人們什么啟示呢？讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)逐步進(jìn)入課文的學(xué)習，接著(zhù)出示幻燈片4，學(xué)生齊讀課題。
二、認讀生字。（幻燈片5）
生字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎，生字教學(xué)不僅要教學(xué)生認，更多的是教學(xué)生如何正確寫(xiě)字。學(xué)生初讀課文之后，出示幻燈片5，指名學(xué)生進(jìn)行認讀，并按照幻燈片認真寫(xiě)字，這樣達到了及時(shí)鞏固生字的效果
三、整體感知。（幻燈片6、7）
為了解開(kāi)學(xué)生心中的疑團：蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)？出示一段蝙蝠飛行的句子（出示幻燈片6），幻燈片6中主要是讓學(xué)生通過(guò)讀句子來(lái)領(lǐng)悟蝙蝠在夜間飛行的本領(lǐng)究竟如何，并找出能夠體現這些特殊本領(lǐng)的字詞，說(shuō)說(shuō)自己有什么想法？（出示幻燈片7）在幻燈片7中提出大家的疑問(wèn)：“難道它的眼鏡特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這樣一步一步設疑，激起學(xué)生想繼續往下學(xué)習的興趣。
四、讀中發(fā)現。（幻燈片8～16）
學(xué)生的興趣已經(jīng)被激起，為了充分體現學(xué)生自主學(xué)習的能力，引導學(xué)生分別讀課文4、5自然段，通過(guò)科學(xué)家做的幾次試驗，研究和發(fā)現其中的奧秘，學(xué)生自己動(dòng)手，邊讀邊思考，并篩選出有用的信息，以表格的形式分別把科學(xué)家做的幾次試驗的試驗準備、試驗情況、試驗結果進(jìn)行記錄，根據第9、10、11三張幻燈片（逐一點(diǎn)擊出示幻燈片9、10、11），學(xué)生能夠清晰地、有條理地做好記錄，而且在填完表之后，相信很多學(xué)生就可以看出這幾次試驗的不同之處（點(diǎn)擊幻燈片12）：在相同的試驗環(huán)境下，每一次試驗的準備不同，結果也不同，通過(guò)三次試驗結果的對比，恰好把蝙蝠能夠在夜間飛行的秘密揭開(kāi)了（幻燈片13）：原來(lái)蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（點(diǎn)擊幻燈片13）配合起來(lái)探路的。并且通過(guò)填空的形式（出示幻燈片14），加深學(xué)生對蝙蝠是如何利用耳朵和嘴巴的配合進(jìn)行夜間飛行的理解。這種試驗方式不僅讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)去發(fā)現文字背后的奧秘解開(kāi)蝙蝠飛行“特能”，并通過(guò)填空的形式加深學(xué)生的理解，一舉兩得！為了讓學(xué)生更直觀(guān)地感受蝙蝠的耳朵和嘴巴之間的配合，設計了一張動(dòng)態(tài)形式的幻燈片（幻燈片15），從中我們看到蝙蝠由嘴巴發(fā)出超聲波，遇到障礙物超聲波便會(huì )折射回耳朵里，從而改變飛行的方向，這樣的幻燈片設計解決了文字不能夠表達出來(lái)的動(dòng)作，能夠幫助學(xué)生更簡(jiǎn)單直觀(guān)地理解到文字的真正意思，也能夠讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的示意圖感受到蝙蝠耳朵和嘴巴的工作原理，也可以說(shuō)是真正解開(kāi)了蝙蝠能夠在夜間飛行的奧秘！我相信也正是由這樣一張動(dòng)態(tài)的展示圖，讓這個(gè)奧秘在大家眼里變得通俗易懂！學(xué)生雖然解開(kāi)了蝙蝠飛行的奧秘，但是人類(lèi)發(fā)明的飛機到底與蝙蝠有何聯(lián)系呢？學(xué)生讀課文第8自然段以后，通過(guò)幻燈片16的演示（逐一點(diǎn)擊），我相信學(xué)生們看完之后都能夠理解人類(lèi)到底在蝙蝠身上得到了什么啟示，并且由這些啟示發(fā)明了什么，是如何運用到科技中的，這些仿生科技在學(xué)生眼里一目了然，也徹底解開(kāi)了蝙蝠與飛機之間的奧秘。
五、拓展延伸。（幻燈片17）
通過(guò)《蝙蝠與雷達》一課的學(xué)習，學(xué)生知道我們生活中的很多發(fā)明創(chuàng )造都緣于在動(dòng)物身上得到的啟示，也了解了什么叫做仿生學(xué)。請學(xué)生在課后收集一些人類(lèi)通過(guò)動(dòng)物的啟示發(fā)明的新鮮事物，并與大家一起交流，老師也出示幾張收集到的仿生科技，讓學(xué)生明白仿生科技無(wú)處不在！給科技發(fā)展帶來(lái)了巨大進(jìn)步，也給生活帶來(lái)了方便！
《蝙蝠與雷達》課件說(shuō)課到此結束！敬請各位領(lǐng)導、老師多多指正！
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《永生的眼睛》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊第五單元的一篇略讀課文。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準備為盲人捐獻角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當年對父親捐獻母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻父親的角膜，這是多么巨大的轉變！這種轉變展現了“我”思想認識升華的軌跡。當年的14歲的“我”和現在的14歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強烈的對比！這種對比也反映了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意�！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮�，“永生”弘揚了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。教學(xué)本課的重點(diǎn)在于引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情，而理解器官捐獻的意義，體會(huì )為什么要以“永生的眼睛”為題的含義，則是教學(xué)的難點(diǎn)。根據本單元的訓練項目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，制定以下教學(xué)目的：
教學(xué)目標：
1、讀懂課文內容，抓住文中含義深刻的語(yǔ)句尤其是“父親”和“溫迪”的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )作者一家人以死后捐獻器官、幫助他人而感到快樂(lè )和驕傲的高尚情操。
2、培養關(guān)心他人，無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文
二、說(shuō)教法
本冊教材編寫(xiě)《說(shuō)明》中明確提出，“略讀課文在內容上理解上，一般是粗知文章大意，方法上教師要更加放手，要讓學(xué)生用精讀課文課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂�！蔽业脑O計理念是 以“情”為主題組織教學(xué)，引導學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對有一定內涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。從而形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。，結合學(xué)生實(shí)際，我采用“自讀自悟——交流體會(huì )——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
根據以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“議一議、說(shuō)一說(shuō)，讀一讀”的方法完成本節課的學(xué)習任務(wù)�！白h”自己感受深的句子，“說(shuō)”自己已理解的內容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。體現“以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的原則。課文內容不難理解，應放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語(yǔ)，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程與設計意圖
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
20xx年5月12日四川汶川發(fā)生大地震，當時(shí)我們每位同學(xué)、老師及社會(huì )上很多有愛(ài)心的人為他們捐款捐物奉獻愛(ài)心，才使得今天四川的兒童重返校園、四川人民重建家園，這都是因為人人心中充滿(mǎn)一顆愛(ài)心。愛(ài)是永恒的話(huà)題，今天讓我們走入課文《永生的眼睛》感受琳達一家人的愛(ài)心之旅吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文感受作者一家人奉獻了怎樣的愛(ài)。（交流）
�。A設：父親按他們生前的約定捐母親的眼角膜、我捐父親的眼角膜、溫迪準備捐眼角膜……
三、自讀自悟，品析感悟
1、請同學(xué)們結合課前導讀梳理一下今天要解決哪些問(wèn)題？（交流）
出示閱讀思考：
�。�1） 畫(huà)出文中深受感動(dòng)的語(yǔ)句，并在旁邊批注。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)作者為什么要用“永生的眼睛”做標題？
2、先請同學(xué)們輕聲朗讀課文解決第一個(gè)問(wèn)題。
過(guò)渡：從大家剛才自讀課語(yǔ)文找語(yǔ)句的時(shí)候，老師感覺(jué)你們非常認真，誰(shuí)先來(lái)把自己找到的語(yǔ)句和大家交流交流。
3、交流感動(dòng)的語(yǔ)句
1）抓住父親的語(yǔ)言描寫(xiě)（自由調控）
句子一：“你能給予他人的……那么我們的死也是有意義的�！保ㄒ龑ёリP(guān)鍵交流體會(huì )）課文中提到的有意義的死是什么呢？結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你認為怎樣的死是有意義的？ 師：抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)的句子感受父親的愛(ài)心，正好抓住本課訓練重點(diǎn)。
小結：可見(jiàn)，這是一位關(guān)心他人，為別人著(zhù)想，無(wú)私奉獻的父親。請你帶著(zhù)平靜的關(guān)心他人，為別人著(zhù)想語(yǔ)氣讀一讀吧�。ㄉx）
過(guò)渡：父親還說(shuō)了什么話(huà)？
句子二： “如果一個(gè)盲童……那有多么美妙！”
句子三： “想想看……又會(huì )多么驕傲。
說(shuō)說(shuō)你對這兩句話(huà)的理解？把你的感受容入句中讀一讀吧。充分發(fā)揮想象，父親的眼角膜在一位位盲人身上發(fā)揮著(zhù)怎樣的作用？（交流）
請你讀出父親的美妙，讀出父親的驕傲來(lái)吧�。ㄉx）
2）、深刻體會(huì )父親的話(huà)
讓我們把父親的話(huà)連起來(lái)讀一讀。
父親曾平靜地對我說(shuō)：“……”
父親曾愉快地對我說(shuō)：“……”
父親曾驕傲地對我說(shuō)：“……”
你認為自己讀的最好的一句讀給在座的老師同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)（交流品讀說(shuō)一說(shuō)： 父親曾（ ）地對我說(shuō)（“ ”）。
3）交流感受“驕傲”的真正含義
�。ㄉf(shuō)）“媽媽?zhuān)艺鏋槟銥橥夤龅囊磺卸械津湴��！?/p>
�。�1）、對這句話(huà)你是怎樣理解的？
�。�2）、外公是因捐眼角膜而讓溫迪感到驕傲，想想溫迪為母親驕傲的原因是什么呢？（板書(shū)：勇于奉獻、）
�。�3）、你能讀出驕傲的語(yǔ)氣嗎？
4、通過(guò)理解課文中的語(yǔ)句，下面你們四人小組共同探討解決第二個(gè)問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)作者為什么要用“永生的眼睛”做標題？（交流）（時(shí)間、精神）
過(guò)渡：讓我們全體起立深情的讀一次課題以表對他們一家人的敬意（生齊讀課題）
四、回歸課文感受課文對我們的影響。
1、同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)你們的感動(dòng)之心，再一次走入溫迪一家人的偉大無(wú)私的故事。（放FLASH動(dòng)畫(huà)）
看完動(dòng)畫(huà)，你想對他們中的誰(shuí)說(shuō)些什么？
五、回顧課文作者是在課文中多次運用了什么描寫(xiě)方法 ？（語(yǔ)言、神態(tài)……）
本節課我們通過(guò)感受作者筆下的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的句子，感受人間的愛(ài)是心的永生的。（板書(shū)；）
六、最后請同學(xué)們欣賞一位盲人獲得眼角膜捐獻，重見(jiàn)光明寫(xiě)的一首感恩詩(shī)
七、作業(yè)超市：
1、找出課文中讓你感動(dòng)語(yǔ)句，把它摘抄到札記本上。
2、圍繞一個(gè)主題，運用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現人物的心里想法。
板書(shū)：
永生的眼睛
富有愛(ài)心
勇于奉獻 感動(dòng)
熱愛(ài)生命
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
畫(huà)角是在學(xué)生直觀(guān)認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上教學(xué)的，學(xué)習這些內容，對于進(jìn)一步學(xué)習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀(guān)念，都有十分重要的作用。在學(xué)習“畫(huà)角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，已能對角進(jìn)行分類(lèi)。
根據對課程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標：能夠用量角器畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)30度，45度，60度和90度的角。
情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動(dòng)，并獲得成功的體驗，形成各類(lèi)不同的角的表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
怎樣用量角器畫(huà)角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是準確畫(huà)出指定度數的角。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨立，自主的學(xué)習氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計中，我力求充分體現以“學(xué)生為本”的
教學(xué)理念，設計了五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬� 復習舊知，激發(fā)興趣。
1、按從大到小的順序說(shuō)出各種角。
2、用量角器量出下列角的度數。。
3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)角的方法，如果知道一個(gè)角的度數，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？
�。ㄔ趶土曋幸饘W(xué)生的求知興趣，為學(xué)習新課做鋪墊。）
�。ǘ� 動(dòng)手操作，探究新知
1、教師明確研究任務(wù)：畫(huà)一個(gè)40°的角。
引導學(xué)生活動(dòng)：
教學(xué)角的畫(huà)法。
�。�1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)40°的角。
�。�2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。
3、引導學(xué)生學(xué)習角的畫(huà)法：
要求：利用量角器畫(huà)一個(gè)40°的角，畫(huà)完之后再用量角器量一量。
引導學(xué)生活動(dòng)：
�、艊L試并體驗畫(huà)一個(gè)40°的角。
�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題。
�、钦垖W(xué)生介紹自己畫(huà)角的技巧。
�。▌�(dòng)手操作，參與探索。給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性和實(shí)踐性）
4、教師演示角的畫(huà)法。
5、討論畫(huà)角的步驟。（重合、找點(diǎn)、連線(xiàn)）
�。ㄈw納小結，質(zhì)疑問(wèn)難
1、引導學(xué)生小結“角的畫(huà)法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問(wèn)題嗎？
�、柽\用新知，解決問(wèn)題。
1、用量角器畫(huà)出30°的角。
集體訂正。提問(wèn)：如果不用量角器，你能準確地畫(huà)出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現有工具——三角板）
2、讓學(xué)生畫(huà)60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問(wèn)：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數如下： 下面我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
�、艅�(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫(huà)角。
�、剖褂脙蓚�(gè)三角板用加或減的方法畫(huà)角。
�、呛献鹘涣�，按照同樣的畫(huà)法還可以畫(huà)出哪些角？
(學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成了知識的學(xué)習，直觀(guān)，有趣。在小組的共同活動(dòng)中，學(xué)生也體會(huì )到合作的愉悅。)
4、讓學(xué)生用量角器畫(huà)出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫(huà)法，發(fā)現問(wèn)題：
用三角板那不容易畫(huà)出的角，而用量角器能準確地畫(huà)出，三
角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，所以，在畫(huà)角時(shí)應該根據角的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)畫(huà)。
5、提問(wèn)：你還有其他不同的畫(huà)法嗎？
�。▎�(wèn)題是開(kāi)放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結論是待定的，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的，其思維在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷被深化。）
�。ㄎ澹┚毩暤脑O計
練習緊緊圍繞本節課學(xué)習內容，安排了兩個(gè)畫(huà)角的題目：畫(huà)出70°和140°的角。
畫(huà)角的教學(xué)反思
趙樹(shù)林
《畫(huà)角》是在學(xué)生學(xué)習了《角的度量》《角的分類(lèi)》之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對于反過(guò)來(lái)探究角的畫(huà)法興趣非常濃厚。
課上我完全放手讓學(xué)生去自主探索畫(huà)法。從課堂的效果來(lái)看，還是比較好的。但還有一部分同學(xué)出錯，出錯原因我想有以下幾方面：
1、對量角器上的刻度還是不熟悉，找不準數。特別是不是整十度時(shí)，錯得更多，很多學(xué)生都少畫(huà)或多畫(huà)了10度，說(shuō)明他們在畫(huà)角時(shí)，對于這個(gè)度數的取數范圍在哪里心里都不是很清楚。
2、學(xué)生在畫(huà)角時(shí)，出現錯誤最多的是內外刻度不分清。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中，把內外刻度弄混的狀況也很多。這說(shuō)明他們在畫(huà)角時(shí)，頭腦里并沒(méi)有去認真想清楚該找內刻度還是外刻度，只是看到這個(gè)度數就馬上打好了點(diǎn)，導致本來(lái)是銳角的畫(huà)成了鈍角，本來(lái)是鈍角的畫(huà)成了銳角
3、有的學(xué)生量角器上的刻度線(xiàn)很少，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì )有10度的誤差等，這些也對學(xué)生的學(xué)習造成了干擾。
4、有的學(xué)生利用內圈刻度畫(huà)角，有5度的，如75度，
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、 教材分析
《喜怒哀樂(lè )》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課，是一節造型表現課，本科主要教學(xué)內容是通過(guò)欣賞、觀(guān)察、體驗等環(huán)節來(lái)學(xué)習表現人物喜怒哀樂(lè )不同表情，它側重于培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，體驗表情的作用及樂(lè )趣，并試著(zhù)拿起筆用富有感情的線(xiàn)條來(lái)表現喜怒哀樂(lè )。 線(xiàn)條是一種神奇的符號，它隨著(zhù)兒童涂鴉開(kāi)始，便陪伴著(zhù)他們成長(cháng)，成了許多孩子表達內心的手段，五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語(yǔ)言能力較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫(huà)則更顯謹慎，常常感想而不敢畫(huà)，而這一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線(xiàn)。
2、 教學(xué)目標
認知目標：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂(lè )不同表情的特征和表現手法。
技能目標：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線(xiàn)方法。
情感目標：培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)，提高觀(guān)察力、表現力、創(chuàng )造力。
3、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )描繪喜怒哀樂(lè )的表情特征
4、 教學(xué)難點(diǎn)：運用已學(xué)知識結合表情特真，大膽夸張，創(chuàng )作出獨具個(gè)性的肖像畫(huà)。
二、說(shuō)教法
依據本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據以上教材分析，為了更
好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用最主要的教學(xué)方法是情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng )設情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以在新課開(kāi)始我便把學(xué)生帶進(jìn)水上公園，這能讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、親近學(xué)生，激趣導入
我出示不同表情的照片，以頭像為主，提問(wèn)學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生理解不同表情來(lái)自于不同情境，不同心情。
2、欣賞名作，技法指導
在這一環(huán)節中我會(huì )利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現完整圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學(xué)生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書(shū)中知識窗的內容進(jìn)行小結，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。
3、 步驟示范，技法點(diǎn)擊
這一環(huán)節中，我首先通過(guò)課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現方法，這一環(huán)節能為能力弱及無(wú)從下
手的學(xué)生提供幫助。然后我再引導學(xué)生學(xué)習書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”，掌握作畫(huà)步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導學(xué)生觀(guān)察人物，邊按作畫(huà)步驟示范，尤其在畫(huà)五官時(shí)，提醒學(xué)生運用知識窗內的古代畫(huà)訣，同時(shí)鼓勵創(chuàng )新，適當夸張，以及用線(xiàn)的粗細、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、 鼓勵創(chuàng )作，品評欣賞
這一環(huán)節我首先會(huì )對學(xué)生提出作畫(huà)要求：運用線(xiàn)描的手法表現同學(xué)的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫(huà)，可適當夸張。在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫(huà)，細心觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)生表現程度，適時(shí)指導，對于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習的信心和興趣。對作品的評價(jià)這一環(huán)節我尤為重視，我設置了兩個(gè)環(huán)節：
1、學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫(xiě)上評語(yǔ)或評分。
2、將作品展示在黑板上，引導學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個(gè)評價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。
最后，我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗表情的樂(lè )趣，共同學(xué)習畫(huà)表情的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的激情，讓他們在玩中學(xué)。
說(shuō)課稿 篇7
今天我說(shuō)課的題目是《吃蟲(chóng)草》，它是人美版《義務(wù)教育教科書(shū)·美術(shù)》二年級下冊第二課的內容，屬于“造型·表現”領(lǐng)域。根據《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（20xx年版）》的要求：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。我主要從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習目標、評價(jià)任務(wù)、教學(xué)設計、作業(yè)設計、板書(shū)設計七個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、教材分析
本課為我們提供了一個(gè)全新的“話(huà)題”，它向我們介紹了自然界中奇妙的植物—吃蟲(chóng)草，這種植物對學(xué)生來(lái)講既陌生又親切，富有強烈的吸引力，符合此年齡段孩子的心理特點(diǎn)。從教學(xué)內容來(lái)說(shuō)它觸及到自然科學(xué)等方方面面知識，都是學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)這種植物我們可以盡情的去了解自然界的美妙。教材中的作品范例典型而精美，接近學(xué)生實(shí)際的創(chuàng )作水平，能拉近學(xué)生與吃蟲(chóng)草的距離，有感染力和示范性。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生想象力比較豐富，對想象畫(huà)的創(chuàng )作有一定的認識，容易激發(fā)學(xué)生的想象力。但學(xué)生對吃蟲(chóng)草比較陌生，針對這一點(diǎn)， 我采用多媒體教學(xué)來(lái)解決學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，激活學(xué)生的內在潛力， 讓他們在寬松自由的氣氛中用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言表現造型美，從而達到本課的學(xué)習目標。
三、學(xué)習目標
1、通過(guò)視頻了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及捕蟲(chóng)特點(diǎn)，感受自然界的神奇和美妙，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。
2、通過(guò)觀(guān)察、表演了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習創(chuàng )作興趣。
3、通過(guò)想象能夠運用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)方法創(chuàng )作出形狀奇特、色彩鮮艷的吃蟲(chóng)草作品。
四、評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：欣賞視頻，認識吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及捕蟲(chóng)特點(diǎn)。
任務(wù)二：創(chuàng )設問(wèn)題，引導學(xué)生去發(fā)現吃蟲(chóng)草的奧妙，用語(yǔ)言表達造型美。
任務(wù)三：欣賞學(xué)生作品，用不同的表現方法繪畫(huà)心中的吃蟲(chóng)草。
五、教學(xué)過(guò)程
分為五個(gè)環(huán)節：
1、故事導入，揭示課題。
由故事“一只蟲(chóng)子和一棵草相遇了，它們會(huì )發(fā)生什么故事呢？”導入，再讓學(xué)生觀(guān)看“動(dòng)態(tài)視頻”讓學(xué)生認識吃蟲(chóng)草的生活環(huán)境，了解吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)過(guò)程，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
�。ㄔO計意圖：用故事導入，吸引學(xué)生興趣，在興趣的基礎上，再讓學(xué)生觀(guān)看視頻，從而走進(jìn)吃蟲(chóng)草的世界）
2、情趣教學(xué)，激發(fā)想象。
環(huán)節一：欣賞圖片，讓學(xué)生用語(yǔ)言表述吃蟲(chóng)草如何吸引蟲(chóng)子？
�。ㄔO計意圖：在欣賞中，讓學(xué)生暢所欲言，理解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，解決問(wèn)題吃蟲(chóng)草是靠外形的奇特、色彩的鮮艷、氣味的芳香來(lái)吸引蟲(chóng)子，激發(fā)學(xué)生思維能力，）
環(huán)節二：用小手做成捕蠅草，體驗捕蟲(chóng)過(guò)程。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在玩中感受捕蠅草捕捉蟲(chóng)子的過(guò)程，從而讓學(xué)生理解捕蟲(chóng)器的重要性，造型上更要吸引蟲(chóng)子）
環(huán)節三：假如你是一顆吃蟲(chóng)草，你準備用什么方法捕捉蟲(chóng)子？
�。ㄔO計意圖：再次暢所欲言，讓學(xué)生去想象吃蟲(chóng)草的外形、色彩，并能用語(yǔ)言表述）
3、深入探究，嘗試創(chuàng )作。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)欣賞學(xué)生作業(yè)，引導學(xué)生用多種表現方法來(lái)創(chuàng )作）
4、展示作業(yè)，評價(jià)交流。
這一環(huán)節先讓學(xué)生到展示臺展示作品，再找學(xué)生來(lái)說(shuō)自己的畫(huà)，然后請一學(xué)生來(lái)評別人的畫(huà)，最后請沒(méi)有貼上來(lái)的學(xué)生介紹自己的畫(huà)。
�。ㄔO計意圖：在展示中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表述能力，這也是體現與其他學(xué)科的聯(lián)系）
5、拓展延伸，課堂總結。
看到大家又為大自然增添了那么多樣子各異的吃蟲(chóng)草，老師也十分高興。課后希望同學(xué)們能與家人和好朋友一起分享“吃蟲(chóng)草”的故事，更希望你們能用自己的聰明才智研制培育出更多的滅蟲(chóng)植物，為人類(lèi)創(chuàng )造出潔凈健康的生活環(huán)境。
�。ㄔO計意圖：總結中首先肯定學(xué)生的成果，再提出新的要求）
六、作業(yè)設計
要求：1、吃蟲(chóng)器要新奇獨特，輪廓要清晰，畫(huà)面要飽滿(mǎn)，有疏密變化。
2、添畫(huà)草梗、葉梗、葉子、小蟲(chóng)等，要變化形狀。
3、色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來(lái)吸引小蟲(chóng)。
七、板書(shū)設計
吃 蟲(chóng) 草
展示臺 外形 奇特
色彩 鮮艷
氣味 芳香
說(shuō)課稿 篇8
一、課題：第2章第5節《細胞中的無(wú)機物》
二、教學(xué)目標：
1、說(shuō)出水在細胞中的存在形式和作用。
2、說(shuō)出無(wú)機鹽在細胞中的存在形式和主要作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：水和無(wú)機鹽在細胞中的作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：(1)結合水的概念;(2)無(wú)機鹽的作用。
3、難點(diǎn)的.處理：本節課的難點(diǎn)是要讓學(xué)生明確結合水的概念和作用以及無(wú)機鹽在細胞和生物體中的重要作用，對于結合水，學(xué)生不太了解，可聯(lián)系新鮮雞蛋清的液態(tài)膠狀的存在形式，這就是富有生命的狀態(tài)，這部分結合在蛋白質(zhì)等大分子周?chē)乃呀?jīng)失去了流動(dòng)性和作為溶劑的作用，僅是細胞和生物體的組成成分，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想臭雞蛋是不會(huì )有這樣膠體狀的雞蛋清的，因此雞蛋臭了意味著(zhù)雞蛋已經(jīng)沒(méi)有生命功能了，通過(guò)這樣的例子讓學(xué)生體會(huì )結合水在細胞組成成分中的作用。學(xué)生在學(xué)習無(wú)機鹽的作用時(shí)，可以列舉人體生活和健康中的各種實(shí)例來(lái)加深感性知識，比如利用課本中運動(dòng)員飲料的資料讓學(xué)生討論，由此再引申到人體發(fā)生的一些與無(wú)機鹽有關(guān)的疾病，通過(guò)對疾病的介紹和討論學(xué)習無(wú)機鹽在細胞和生物體構成，調節滲透壓和酸堿平衡等方面的功能。
四、教學(xué)方法：本節內容較簡(jiǎn)單，內容較少，學(xué)生自學(xué)，老師點(diǎn)撥的方法。
五、課時(shí)：1節課
六、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境導入新課一個(gè)人在極限狀況下，可以堅持20d以上不進(jìn)食，但是缺水不能超過(guò)1d，地球表面約3/4的部分是水，細胞內含量最多的化合物是水，許多科學(xué)家都在為尋找火星上的水而努力工作，既有成效又有爭議，這些事實(shí)說(shuō)明水對于生命的重要性，水在細胞和生物體中具有什么樣的功能呢?由此引入新課學(xué)習，同時(shí)利用課本上問(wèn)題探討，將學(xué)生帶到對水的內容的學(xué)習中。
2、細胞中的水(1)舉例說(shuō)明生命活動(dòng)離不開(kāi)水。(2)水在細胞中的含量及分布特點(diǎn)。(3)水的存在形式及作用。
3、細胞中的無(wú)機鹽(1)大多數無(wú)機鹽的在細胞中存在形式是什么?(2)為什么細胞中的無(wú)機鹽含量很少，作用很重要?(3)引導學(xué)生，思考與討論。(4)聯(lián)系無(wú)機鹽與生活。
4、本節小結與作業(yè)。
說(shuō)課稿 篇9
說(shuō)教材：
《小草和大樹(shù)》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫(xiě)人勵志的文章，本文報告的是《簡(jiǎn)愛(ài)》作者英國聞名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱苦、寫(xiě)詩(shī)受到諷刺譏笑、頒發(fā)寥若晨星、出書(shū)失敗的環(huán)境下，仍舊不放棄文學(xué)，以剛強的毅力從事小說(shuō)創(chuàng )作，并取得樂(lè )成。報告我們：面臨窘境，只有懷著(zhù)抱負，具備剛強的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言筆墨體會(huì )夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進(jìn)步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟。
說(shuō)目的：
學(xué)生由于思索而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思索，從而明白課文。捉住文章要害語(yǔ)句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話(huà)，體會(huì )作者的情緒，體悟表達的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，孕育發(fā)生共鳴，得到啟示。據此，我將教學(xué)目的設定如下：
1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹(shù)’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線(xiàn)索精讀課文，理解的“小草”“大樹(shù)”和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當表達出來(lái)。
4、能組織書(shū)面語(yǔ)言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著(zhù)理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說(shuō)教法
教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達到教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著(zhù)以學(xué)生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說(shuō)話(huà)練習等方法。另外，高年級課文比較長(cháng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò)，這樣既可以節省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節奏感強。具體來(lái)說(shuō)：
1、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
3、討論法——積極參與，體現閱讀個(gè)性。
4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發(fā)教育的目的。
說(shuō)設計：
一、直現比喻，進(jìn)入中心
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀(guān)對比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著(zhù)驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。
二、圍繞逆境，展開(kāi)教學(xué)
1、首先整體閱讀，劃出描寫(xiě)逆境的句子以及主人公面對逆境時(shí)的表現。語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語(yǔ)言文字轉化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進(jìn)，整理匯報
分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究、匯報、研討，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過(guò)程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花�！毖h(huán)往復地朗讀，于不知不覺(jué)中完成對重難點(diǎn)的突破。
三、追尋成功，書(shū)寫(xiě)感悟
1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹(shù)”究竟指的是什么？
2、書(shū)寫(xiě)人生啟示
夏洛締姐妹取得樂(lè )成，給我們什么開(kāi)辟？
課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的開(kāi)辟。這是學(xué)生與文本人物的直接對話(huà)。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂，親身感
覺(jué)到她不平的魂魄，從而孕育發(fā)生深深的震撼，此時(shí)將其訴諸筆端，完成了文本與學(xué)生的終極對接。
四、保舉冊本，延伸拓展
1．出示《簡(jiǎn)愛(ài)》，誦讀經(jīng)典片斷。
2．勉勵學(xué)生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。
課內向課外延伸，這種一線(xiàn)牽的教學(xué)計劃，學(xué)生的勞績(jì)將更大。不外，必要老師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無(wú)窮精美必在遼闊的課外閱讀中。
說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析：
《我想》這首詩(shī)歌以?xún)和囊暯鞘銓?xiě)了兒童在春天里的想象，表達了兒童對美好事物的向往。詩(shī)歌極富韻律美，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然。
二、學(xué)情分析：三年級的學(xué)生好奇心強，喜歡從感興趣的活動(dòng)中學(xué)習知識，他們在識字寫(xiě)字方面，朗讀課文以及在理解中想象等方面都已經(jīng)有了一定的基礎與能力。
三、教學(xué)目標：
通過(guò)以上的分析，結合《語(yǔ)文新課程標準》的理念，我制定了本課的教學(xué)目標： 1、知識與能力：鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng )新。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)演、想、自悟，來(lái)拓展課文內容，增強對詩(shī)歌的理解，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在反復品讀中展開(kāi)想象，激發(fā)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情趣
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
其中指導學(xué)生反復品讀，理解想象，了解詩(shī)歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好是本節教學(xué)的重點(diǎn)；讓學(xué)生在反復品讀中展開(kāi)想象，激發(fā)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情趣是本節教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教法學(xué)法
為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的規律，我特別關(guān)注了教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
新課標的理念 “以學(xué)生為主體，尊重他們的獨特理解、體驗和感受”。 所以，我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的“創(chuàng )設情境教學(xué)法”“快樂(lè )識字教學(xué)法”“讀寫(xiě)結合教學(xué)法”、“小組合作教學(xué)法”。同時(shí)以學(xué)定教，順學(xué)而導，讓學(xué)生用“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、評一評、寫(xiě)一寫(xiě)”的學(xué)法自由閱讀，自由表達。
六、教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標，教學(xué)環(huán)節的設計主要由以下四個(gè)方面：
首先，在“創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣教案課件”這一環(huán)節中。我充分利用多媒體的直觀(guān)性，向學(xué)生展示春天的美麗風(fēng)光。春天，是個(gè)美麗的季節，草長(cháng)鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節，神游四野。在春天里，你會(huì )想象些什么? 學(xué)生可能會(huì )想象春天實(shí)在的景物。教師適時(shí)點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著(zhù)名作家，他以《我想》為題，寫(xiě)出了一個(gè)孩子在春天里的美好想象。在這一幅幅美麗的畫(huà)面、教師優(yōu)美的語(yǔ)言、學(xué)生已有的生活體驗中，學(xué)生們不知不覺(jué)地進(jìn)入了詩(shī)歌的意境。
在此基礎上，引領(lǐng)學(xué)生“初讀課文 整體感知”。學(xué)生自由讀課文，教師提出自讀要求，并采用指名讀、同桌互讀、小組合作讀等多種形式充分朗讀課文，學(xué)生在聽(tīng)賞中獲得初步的情感體驗。
在此基礎上，引領(lǐng)學(xué)生“精讀課文 體驗情感”。新課標指出：要“逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀�！被谝陨险J識，我在這一環(huán)節中采取閱讀體驗感悟的策略是：朗讀感受→品味體驗→對話(huà)追問(wèn)→美讀感悟。讓學(xué)生讀出情感，通過(guò)啟發(fā)想象，喚起學(xué)生已有的生活體驗和已有的情感積淀，啟動(dòng)情感，學(xué)生讀起課文來(lái)才能找到感覺(jué)，讀出味道。讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語(yǔ)言所
抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。再加上精妙的設計，如：如果你讀到這樣的詩(shī)句，想象到什么？再如：品讀了課文，您體驗到了什么，你有話(huà)想說(shuō)嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？讓學(xué)生穿透“語(yǔ)表層”、“內蘊層”，進(jìn)入“物境”、“意境”、“情境”，學(xué)生們通過(guò)讀中想、讀中悟的方法，反復誦讀，感悟到了大自然的種種美。學(xué)生們有的感受到了盛開(kāi)的桃花；有的感受到了旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸；還有的感受到了藍天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)的歡樂(lè )；還有的感受到陽(yáng)春三月，綠草成茵，繁花似錦。在自主、愉悅、開(kāi)放的閱讀空間中，學(xué)生全面參與，師生互動(dòng)，再加上教師適時(shí)的閱讀反饋，孩子們激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中，通過(guò)想象誦讀、小組分角色合作表演讀等方式讀出了情感的升華。
此時(shí)，學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴， 是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏，還有充滿(mǎn)綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，而春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，都可以啟發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。以老師的范文為指導，引導學(xué)生抓住了事物的什么特點(diǎn)，獨立思考、模仿創(chuàng )編，然后班上交流。至此，學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，熱愛(ài)自然、親近自然的情趣達到高潮。
我想把身子，
種在森林里。
看小松鼠蹦蹦跳跳，
瞧小鳥(niǎo)自由飛翔。
看啊，看―――
森林是我的家。
仿寫(xiě)————————————
這節課就這樣在開(kāi)放的課堂中、在學(xué)生對大自然無(wú)限的向往中結束了，縱觀(guān)整節課的教學(xué)，我力求改變傳統語(yǔ)文教學(xué)模式的束縛，努力營(yíng)造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據，注重閱讀反饋，引導學(xué)生讀、賞、創(chuàng )，實(shí)現遷移性學(xué)習。讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中充分體會(huì )語(yǔ)文的魅力，盡情享受學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
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