【精選】說(shuō)課稿集錦五篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家，大家好！我說(shuō)課的題目是《民居特色》。
說(shuō)教材：
這是一個(gè)自編教材，我將它作為五年級《一方水土養一方人》的一個(gè)拓展內容，因為在三年級《家鄉的山山水水》，五年級《同一個(gè)名字叫中國》的學(xué)習中，我感受到學(xué)生對于民風(fēng)民俗的濃厚興趣，此外，學(xué)生對于中國的地形、氣候、歷史有一定的了解，《民居特色》這個(gè)內容將會(huì )受到學(xué)生的喜愛(ài)，引導學(xué)生了解不同地區地形、氣候、資源的差異，并探究這些差異對人們生產(chǎn)生活的影響將有利于他們更深刻的理解《一方水土養一方人》的內涵。
教學(xué)目標：
本堂課的目標是多層次的，但其中最主要的目標是：引導學(xué)生了解各地民居建筑的特點(diǎn)，理解民居特色形成的原因。其中，“了解特點(diǎn)”這個(gè)目標很容易達成，而“理解民居特色形成原因”則有一定的難度，此外，讓學(xué)生感受“民居建筑藝術(shù)的精美”這個(gè)情感目標，也需要一定的引導技巧，否則目標就會(huì )虛化。
說(shuō)教學(xué)流程（教法、學(xué)法）：
那么我又是如何達成教學(xué)目標并有效地突破教學(xué)難點(diǎn)的呢？下面，我就從三個(gè)方面進(jìn)行分析
一、信息搜索巧引導，“一地雞毛”變成“禪”。
本節課需要學(xué)生有關(guān)于地形、氣候、歷史等方面的知識儲備，上網(wǎng)搜集信息是課前必須的作業(yè)。但是缺乏指導的盲目搜集，學(xué)生的信息難免“一地雞毛”，如何讓信息搜集有效、有序呢？老師的指導很重要。因此我告訴學(xué)生“中國民俗網(wǎng)”具體網(wǎng)址，信息課帶上“信息摘記本”上網(wǎng)查找；對搜集的民居圖片、郵票、文字等資料進(jìn)行歸類(lèi)、取舍，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言表達。
二、情境活動(dòng)巧創(chuàng )設，俯瞰祖國。
新課開(kāi)始，我就借助精美的課件，創(chuàng )設師生同游神州的情境，（播放課件）這樣，學(xué)生一路走來(lái)，一邊不停地搜索已有的生活經(jīng)驗，一邊增加著(zhù)認知，這樣學(xué)生不僅有感性的認識，領(lǐng)略了風(fēng)格迥異的各地民居，同時(shí)借助飛機的飛行加強了地域的概念，有助于幫助學(xué)生了解各地不同的地理環(huán)境，為下一環(huán)節探究民居特色形成原因的學(xué)習做鋪墊。這個(gè)環(huán)節極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習欲望。
三、設疑探究巧引導，小組展示趣盎然。
1 、客家民居形成原因——引導揭密
激趣。在學(xué)生初步感知客家民居的特點(diǎn)后，我饒有趣味地講述：美國間諜發(fā)現這一大型不明建筑物，誤認為是“導彈發(fā)射基地”，從而認為中國的軍事力量不可小看這個(gè)笑話(huà)，極大地激發(fā)出學(xué)生對客家民居的興趣，那么，設疑。這樣奇特、罕見(jiàn)的民居到底是怎樣形成的呢？當地人為什么要建造那樣的房子呢？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探究。探究。接著(zhù)給學(xué)生提供客家民居圖文和音頻資料，學(xué)生看完后，小組交流完成表格。揭秘。在讓學(xué)生充分地說(shuō)甚至是大膽的猜測后，我不給予任何評價(jià)和補充，而是繼續播放音頻，揭曉謎底，（課件出示）原來(lái)客家民居的形成原因與當地的治安環(huán)境有關(guān)。這樣做的目的是吸引著(zhù)學(xué)生的注意力，調動(dòng)著(zhù)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。最后一句，你知道嗎？20xx年7 月 ，客家土樓被正式列入世界文化遺產(chǎn)保護。在學(xué)生心中掀起情感的波瀾，油然而生民族自豪感。情感產(chǎn)生需要發(fā)自?xún)刃�，所以要讓學(xué)生真正的進(jìn)入知識的內部，產(chǎn)生震撼、感慨，而不是老師拿語(yǔ)言貼個(gè)標簽，強加給學(xué)生。如本例，先是讓學(xué)生對客家民居產(chǎn)生興趣，然后做進(jìn)一步的探究，當學(xué)生一步步深入秘密內部，感慨、感嘆的時(shí)候，情感目標就自然地、悄然的達成了。
2、傣家竹樓形成原因——自主探究
接下來(lái)，我讓意猶未盡的學(xué)生自主探究傣家竹樓的形成原因。
扮演角色，說(shuō)一說(shuō)。先是幾位去過(guò)云南旅游的同學(xué)當小導游，說(shuō)一說(shuō)“云南印象”，喚起了學(xué)生的生活記憶和舊知，說(shuō)完還留下2個(gè)有趣的問(wèn)題供大家探究，掀起了課堂上的小高潮：（課件）
1、竹樓就像踩著(zhù)高蹺，為什么下面用來(lái)堆放雜物或圈養牲畜，而上面用來(lái)住人？請大家結合當地的氣候想想。
2、竹樓為什么要用竹子而不用別的材料建造？它有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
接下來(lái)，學(xué)生通過(guò)思考、討論、歸納出傣家竹樓的特點(diǎn)和作用，并分析得出：傣家竹樓（課件）因地制宜、天然建材的形成原因。
聯(lián)系生活，算一算。接下來(lái)，我以學(xué)校邊上的凱通國際樓盤(pán)為例，設計了“算一算”活動(dòng)：
1、一個(gè)4平米廚房簡(jiǎn)單裝修的材料費是多少？
2、估一估，100平米的房子簡(jiǎn)單裝修的材料費，又是多少呢？
3、這只是裝修材料，如果再算上外面的框架，那還得需要多少?lài)嶄摻�、水泥、沙子�。?/p>
而竹子是天然建材，幾乎不需要成本。這樣，學(xué)生通過(guò)比較，進(jìn)一步理解竹子做建材經(jīng)濟、實(shí)惠的特點(diǎn)。此時(shí)此刻，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，不由得贊嘆勞動(dòng)人民的勤勞智慧。以“情”促“情”，很自然的進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節，將課堂學(xué)習氣氛推入高潮。
3、制作民居名片——小組合作
這是在前兩個(gè)環(huán)節的基礎上進(jìn)行的一個(gè)拓展深化，目的是讓學(xué)生了解更多特色鮮明的民居，采取了小組合作制作民居名片的形式。
�。�1）任務(wù)內容。（課件出示）
本環(huán)節為四人一組合作，利用課前準備的資料，參照民居的難度指數“☆”，選擇自己小組最感興趣的'一個(gè)民居，歸納特點(diǎn)，分析形成原因，在規定的時(shí)間內完成名片的制作。
�。�2）嘗試制作。
在此，我覺(jué)得值得講的是對“小組合作學(xué)習”的指導，小組合作學(xué)習容易流于形式，為了提高合作學(xué)習的有效性，我對現場(chǎng)進(jìn)行觀(guān)察、調控，為他們提供及時(shí)有效的指導。比如：發(fā)現有的小組搜集的圖片資料多，有的文字資料多，于是對小組成員進(jìn)行微調，以求達到合理分配資源，或者利用老師提供的資料，以求達到資源共享。對于個(gè)別協(xié)調能力強的學(xué)生，則安排他當臨時(shí)聯(lián)絡(luò )員，負責小組之間的信息交流。
�。�3）成果展示
在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生展示、競爭、評價(jià)，收獲著(zhù)知識，體驗成功的喜悅和創(chuàng )新的樂(lè )趣。比如，蒙古包小組載歌載舞，一首騰格爾的《天堂》頓時(shí)使課堂氣氛活躍起來(lái)； “江南四大才子”，正在對江南民居進(jìn)行幽默、生動(dòng)的解說(shuō)；瞧！來(lái)自西安的“旅游形象大使”，他們熱情大方地介紹著(zhù)陜北窯洞，小組成員發(fā)放親手制作的民居名片。
4、觀(guān)看視頻——總結提升
這個(gè)環(huán)節是對所學(xué)知識的總結提升，打破了以往總是教師或學(xué)生總結的固有模式，而是借用一個(gè)科教片視頻來(lái)完成的。本段視頻講述的是民居與環(huán)境的關(guān)系，運用聲、色、畫(huà)效果，動(dòng)態(tài)展示課內外內容，使學(xué)生輕松愉快的接受本課的知識，以達到教育無(wú)痕，“潤物細無(wú)聲”的效果。至此，本課的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)得到了很好的解決，也有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
在課后反思中，我發(fā)現這堂課最大的成功之處在于：學(xué)生將學(xué)習民居的興趣延伸到了課外，能運用課堂上學(xué)到的方法，在課后查閱了大量的資料， 自主地完成了一個(gè)個(gè)形式多樣的作業(yè)。
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午/下午好！
我是***，今天我說(shuō)課的課題是《光的反射》，選自蘇教版初中物理第三章第五節。這是一節規律課，計劃一課時(shí)完成。
下面我將從以下五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
光的反射定律是幾何光學(xué)中的重要規律，它是在光的直線(xiàn)傳播的基礎上，通過(guò)特例“平面鏡”，讓學(xué)生具備光的反射的具體經(jīng)驗，初步了解光的反射規律的探究方法，同時(shí)為后繼的光的折射、凸透鏡成像規律奠定基礎，在光學(xué)中起到了承上啟下的重要作用。
本節內容從上一節平面鏡成像入手，探究為什么平面鏡會(huì )成像？通過(guò)試一試、做一做進(jìn)行實(shí)驗探究，從而得出光的反射的規律，進(jìn)而解釋為什么平面鏡會(huì )成像。教科書(shū)貫徹從物理走向社會(huì )的課程理念，解釋生活中的慢反射是否遵循光的反射規律及其光的反射在生活中的一系列應用。
二、教學(xué)目標
根據我對教材的理解，結合課標對本節的要求，我設計了如下的教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）會(huì )用專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)描述光的反射現象。
�。�2）初步理解光的反射定律，了解平面鏡成像的原理。
�。�3）了解鏡面反射和漫反射及其應用，能在生活、生產(chǎn)中判別光的反射的具體運用。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷“光的反射定律”的探究過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生通過(guò)觀(guān)察現象來(lái)提出問(wèn)題和猜想、根據探究目的制定探究計劃，設計和進(jìn)行實(shí)驗，收集、辨別和處理信息的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)觀(guān)察反射現象中光束與鏡面之間的位置關(guān)系，感受物理知識的神奇之處，體驗自然現象的對稱(chēng)和簡(jiǎn)潔。
�。�2）通過(guò)解釋平面鏡成像的原理，領(lǐng)略自然現象與自然規律間的和諧與統一，從而增進(jìn)對自然的親近感，強化對科學(xué)的求知欲。
�。�3）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
為了實(shí)現本節課的教學(xué)目標，我將光的反射規律確定為教學(xué)重點(diǎn)。由于初中生剛進(jìn)入物理課程的學(xué)習，對實(shí)驗探究的設計和相關(guān)數據的采集存在困難，所以我將光的反射規律的實(shí)驗探究作為本節的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生往往對漫反射是否遵循光的反射規律留有疑惑，這是本節的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
四、學(xué)法與教法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達成既定的教學(xué)目標，學(xué)生將會(huì )采用小組合作實(shí)驗探究并輔助于交流、討論的學(xué)習方法；而我將會(huì )采用啟發(fā)—引導、演示實(shí)驗與講解相結合的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中充分體現“學(xué)生主體，教師主導”的教學(xué)原則。
五、教學(xué)程序
現在我結合教學(xué)流程圖來(lái)為大家具體的介紹《光的反射》的教學(xué)設計及其設計的理由。
在新課引入時(shí)，我會(huì )在投影上打出一個(gè)可愛(ài)的卡通人物，利用平面鏡的正反面讓學(xué)生觀(guān)察是否能夠看到卡通人物。通過(guò)該實(shí)驗的引入，統領(lǐng)本節的主要內容，引發(fā)學(xué)生思考為什么用平面鏡時(shí)僅有部分學(xué)生看到，用平面鏡反面時(shí)都能看到。利用身邊的器材創(chuàng )設奇特的實(shí)驗現象來(lái)引入課題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，另一方面可以讓學(xué)生們感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。
將激光打到平面鏡上，請學(xué)生觀(guān)察所看到的現象，學(xué)生發(fā)現有兩束光線(xiàn)，隨著(zhù)改變一束光線(xiàn)的方向，另一束光線(xiàn)也隨之改變，而且總是成對出現。我們通過(guò)演示實(shí)驗，讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上自主形成入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)的概念，貫徹以實(shí)驗為中心的物理教學(xué)理念。隨著(zhù)入射光線(xiàn)的不斷改變，學(xué)生發(fā)現奇特的實(shí)驗現象，反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)重合了，這是一條特殊的光線(xiàn)，在物理學(xué)中我們把這束入射光線(xiàn)稱(chēng)為法線(xiàn)。那么入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)和法線(xiàn)之間有怎樣的關(guān)系呢？請學(xué)生再次觀(guān)察，從而發(fā)現入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內，反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居在法線(xiàn)兩側，此時(shí)，才能在黑板上畫(huà)出相應的圖，因為黑板平面是二維的，如果提前畫(huà)出，那么就失去了探究三線(xiàn)“共面”特點(diǎn)的機會(huì )。
根據光路圖，讓學(xué)生初步了解入射角和反射角的概念，結合演示實(shí)驗中，學(xué)生很容易發(fā)現反射角隨入射角的增大而增大，那么，它們之間有什么定量關(guān)系呢？我們如何設計實(shí)驗來(lái)探究呢？在探究時(shí)我們會(huì )遇到怎樣的問(wèn)題呢？在此，利用問(wèn)題串的形式先提出這些問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決后制定出實(shí)驗方案，避免了實(shí)驗中出現的錯誤混亂的現象。學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中，我會(huì )在一旁觀(guān)察，并適時(shí)地糾正錯誤，以便實(shí)驗順利進(jìn)行。在得出數據之后，我會(huì )請幾組同學(xué)進(jìn)行展示實(shí)驗結果，最后得出結論：反射角等于入射角。
引導學(xué)生總結光的反射規律，并用自己的語(yǔ)言對光的反射規律進(jìn)行歸納：“三線(xiàn)共面”、“二線(xiàn)分居”、“兩角相等”。這樣的歸納有助于學(xué)生深入理解光的反射規律，突出本節教學(xué)重點(diǎn)。
我們能否利用今天所學(xué)的光的反射規律解釋平面鏡成像的特點(diǎn)呢？我會(huì )先用實(shí)物演示，之后請同學(xué)作出圖像，在作圖的過(guò)程中，我還會(huì )適當的講解作圖的一些注意點(diǎn)。此過(guò)程中，我引導學(xué)生經(jīng)歷從形象到抽象的過(guò)程，初步掌握光路圖的一般作法，也突出了用光的反射定律解釋平面鏡成像的教學(xué)重點(diǎn)。
生活中處處有物理，同學(xué)們在看電影時(shí)，是否發(fā)現，無(wú)論我們坐在哪里，都能看到同樣的畫(huà)面？這是為什么呢？這和粗糙的屏幕有關(guān)嗎？現在，我把屏幕取出一小部分并放大，將幾束平行光照射在上面，我們看到了入射光線(xiàn)是平行的，但反射光線(xiàn)確是雜亂無(wú)章的，我們將其稱(chēng)之為漫反射。請同學(xué)們再次思考，漫反射遵循光的反射定律嗎？同學(xué)討論并很快畫(huà)出每束光線(xiàn)的法線(xiàn)，標出入射角與反射角，由此可以發(fā)現，漫反射也遵循光的反射定律，在此，利用等效法、放大法、作圖法，從而順利突破本節的教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生在掌握了新的物理知識之后，一定要提供給學(xué)生們運用物理知識的機會(huì )，讓學(xué)生將新的物理知識返回到實(shí)際生活中，活化、鞏固、深化新的物理知識。在此，我設計了如下的知識應用：向學(xué)生展示潛望鏡模型，介紹潛望鏡的工作原理，并鼓勵學(xué)生嘗試自己動(dòng)手制作潛望鏡。這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握本節課所學(xué)的有關(guān)光的反射的內容，鞏固之前所學(xué)的光的直線(xiàn)傳播、平面鏡等相關(guān)知識，體現“從物理走向社會(huì )”的課程理念。
在課堂的最后，我會(huì )結合本節課的板書(shū)進(jìn)行課堂小結，通過(guò)條理清晰的主板書(shū)幫助學(xué)生理清思路，并輔助于副板書(shū)再次強調作圖時(shí)要注意的地方。另外，根據學(xué)生的課堂表現、實(shí)際情況，我會(huì )適當地布置幾道課外習題，并讓學(xué)生思考：生活中還有哪些現象體現了今天所學(xué)的光的反射規律。
說(shuō)課稿 篇3
一， 教材分析
本課學(xué)習《畫(huà)圖》軟件中，兩種線(xiàn)條工具的使用。
《畫(huà)圖》軟件，屬于微軟操作系統自帶的小工具之一，功能并不強，作用并不大。但是，作為入門(mén)學(xué)習，了解相類(lèi)似軟件的用法，卻也十分合適。軟件容易獲得，沒(méi)有版權問(wèn)題，學(xué)來(lái)好上手，學(xué)習難度較小。
本課認知內容包括：
1， 選取工具——直線(xiàn)；
2， 選取線(xiàn)條寬度；
3， 選取顏色；
4， 畫(huà)直線(xiàn)；
5， 按下“shift”鍵，畫(huà)線(xiàn)條；
6， 選取工具——曲線(xiàn)；
7， 選取線(xiàn)型，顏色；
8， 曲線(xiàn)的兩種畫(huà)法。
二， 學(xué)生狀況分析
三年級本學(xué)期初次開(kāi)設信息技術(shù)課。根據開(kāi)學(xué)初的摸底，大致有一半學(xué)生接觸過(guò)電腦，有的會(huì )玩游戲，有的會(huì )在屏幕上涂鴉，而有的則從未碰過(guò)鍵盤(pán)鼠標。
此時(shí)，《畫(huà)圖》軟件已學(xué)過(guò)三課時(shí)，學(xué)生上機時(shí)間已有二十分鐘，大約一半學(xué)生操作鼠標手法生澀，有三分之一的學(xué)生注意力難以集中，易受相鄰電腦屏幕畫(huà)面干擾。這也是我校電腦排列方式弊病之一。
但是，大部分學(xué)生對所學(xué)內容興趣較濃，特別對于“學(xué)得好將有獎勵”期望甚殷。這是上好本課有利條件之一。
三， 本課宜在電腦教室里上。
1， 時(shí)間分配：
準備十分鐘，教學(xué)三十分鐘，小結十分鐘。
上課鈴響，老師在教學(xué)班提出上課注意事項：請大家帶上課本和一枝筆，不帶玩具，不帶食物和飲料，安靜快速地到電腦教室門(mén)前站隊。
隊伍站好后，進(jìn)入教室，按正確方式開(kāi)機。
以上活動(dòng)五分鐘。
上課導入：
語(yǔ)言：
請同學(xué)們打開(kāi)《畫(huà)圖》，同桌同學(xué)打開(kāi)課本p41,p42，上面有五副畫(huà)。
……
好看嗎？
�。▽W(xué)生分頭動(dòng)作�；卮穑骸昂每�！”）
今天這節課，老師教大家畫(huà)出其中的一副畫(huà)，好嗎？
要畫(huà)出這副畫(huà)，需要用上幾件新的工具。這就是直線(xiàn)和曲線(xiàn)工具。
下面請大家看老師演示這幾件工具。
動(dòng)作：
打開(kāi)教師機，切換到演示功能，為學(xué)生演示“直線(xiàn)”工具，然后退出演示畫(huà)面。
語(yǔ)言：
請同學(xué)們自己畫(huà)直線(xiàn)。
……
動(dòng)作：
教師機切換到演示。
語(yǔ)言：
老師再來(lái)教你們畫(huà)曲線(xiàn)。
�。ㄑ菔厩�(xiàn)畫(huà)法。重點(diǎn)在兩種不同畫(huà)法）
大家看，老師現在畫(huà)的是兔子耳朵。請大家自己畫(huà)一下。
……
老師現在畫(huà)一棵蘑菇。
……
請同學(xué)們畫(huà)一下。
……
老師現在柳條。
……
大家畫(huà)一下。
……
好了，兩種工具會(huì )使用了。各組同學(xué)選一副畫(huà)，合作畫(huà)出來(lái)。畫(huà)得快，畫(huà)得好的有獎！
�。ㄒ韵聲r(shí)間，老師巡視。個(gè)別輔導學(xué)生用鼠標的手勢，糾正個(gè)別學(xué)生顏色選用不當，比如選白色，在白色背景上畫(huà)不上。為個(gè)別學(xué)生運動(dòng)示范使用“放大鏡”工具修改圖畫(huà)。）
……
�。▽ι贁诞�(huà)作完成的同學(xué)，在全班展示作品，并允許玩游戲。）
語(yǔ)言：
還有十分鐘下課，請大家停下來(lái)。我們來(lái)欣賞幾個(gè)同學(xué)的畫(huà)作。
�。ㄑ菔�，展示學(xué)生作品。）
這節課，同學(xué)們學(xué)得不錯。下面，請大家把鍵盤(pán)鼠標歸位，凳子擺好。帶上自己的書(shū)和筆，安靜地離開(kāi)教室。
反思：
信息技術(shù)依托計算機和網(wǎng)絡(luò )，充分展示了現代科技融入傳統教學(xué)的強大功能。但是，它還不十分完美，不能完全取代傳統教學(xué)手法。豐富的信息資源在開(kāi)拓師生眼界的同時(shí)，也呈現出無(wú)盡的魅惑。電腦游戲，它是電腦的人都避不開(kāi)的話(huà)題，它的誘惑力太大了，尤其對于小學(xué)生運動(dòng)。很多同學(xué)就沖著(zhù)“玩游戲”而喜歡學(xué)電腦。如果“信息課”上完全禁止學(xué)生玩游戲，會(huì )讓學(xué)生失望，打擊他們的積極性。因此，不能完全禁止游戲。只要把握好“度”，不使之濫，也是有助教學(xué)的。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
本節課是在二年級已經(jīng)學(xué)習了時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率及單位換算，在三年級學(xué)過(guò)商不變的規律，前兩節還學(xué)習了除數是整數的小數除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，和生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行相遇問(wèn)題的探究。同時(shí)，這部分知識的學(xué)習也是為學(xué)生以后學(xué)習打下基礎。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生雖然對小數除法有一定的知識基礎，而且也具備了一定探索知識的能力和經(jīng)驗，但是他們學(xué)習除數是小數的小數除法學(xué)起來(lái)還有一定的困難。而本節課正是運用這些學(xué)生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗進(jìn)行除數是小數除法的的探究。所以要多設計一些學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與到操作過(guò)程中，使所有學(xué)生通過(guò)本堂課都能有所收獲。
《誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)-除數是小數的小數數法》說(shuō)課設計
三、教學(xué)目標
1、知識與技能：
正確掌握除數是小數的小數除法的計算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在觀(guān)察、討論、探究中經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，體會(huì )轉化的數學(xué)思想。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能從多角度去分析問(wèn)題，培養學(xué)生對數學(xué)的愛(ài)好。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用商不變的規律將除數是小數的小數除法，轉化成除 數是整數的小數除法進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：能用轉化的數學(xué)思想解決問(wèn)題。
五、教法學(xué)法
1．啟發(fā)式提問(wèn)
為了讓學(xué)生理解并掌握除是小數的小數除法計算方法，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察算式對比發(fā)現與前面學(xué)過(guò)的算式有什么不同，產(chǎn)生認識沖突。
2．自主探究
鼓勵學(xué)生在小組內自主探究、合作交流，尋求解決除數是小數的計算的方法，突出教學(xué)重點(diǎn)。
六、教學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬⿵土暸f知、做好鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境、引入新課。
�。ㄈ┨剿魉惴�、優(yōu)化方法。
�。ㄋ模┰囉梅椒�、解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�、加深理解。
�。┩卣咕毩�、應用提高。
�。ㄆ撸┤n總結、暢談收獲。
�。ㄒ唬⿵土暸f知、做好鋪墊。
教學(xué)環(huán)節
1、元、角、分的單位換算
1元=（ ）角 1元=（ ）分 1角=（ ）分
0.25元=（ ）角 0.63元=（ ）分 23角=（ ）分
2、除法算式
24÷ 3 240 ÷ 30 2400÷ 300 24000÷3000
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境、引入新課。
教學(xué)環(huán)節
�。ㄈ┨剿魉惴�、優(yōu)化方法。
教學(xué)環(huán)節
8.54÷ 0.7
854÷ 70
85.4÷ 7
�。ㄈ┨剿魉惴�、優(yōu)化方法。
幻燈片 10
�。ㄈ┨剿魉惴�、優(yōu)化方法。
教學(xué)環(huán)節
除數是小數的小數除法的計算方法：
�、賹⒊龜禂U大，使除數變成整數。
�、诔龜禂U大幾倍，被除數同時(shí)擴大相同的倍數。
�、郯凑粘龜凳钦麛档某ㄟM(jìn)行計算。
�。ㄋ模┰囉梅椒�、解決問(wèn)題。
教學(xué)環(huán)節
45÷ 7.2
�。ㄎ澹╈柟叹毩�、加深理解。
教學(xué)環(huán)節
0.78÷0.2=( )÷2
0.7 ÷0.25=( )÷25
0.012 ÷0.25=( )÷( )
32 ÷0.08=( )÷( )
填數游戲
�。┩卣咕毩�、應用提高。
教學(xué)環(huán)節
我買(mǎi)了9.5千克的蘋(píng)果，交給售貨員30元，找回7.20元，買(mǎi)蘋(píng)果花了多少元？每千克蘋(píng)果多少元？
�。┩卣咕毩�、應用提高。
教學(xué)環(huán)節
�。ㄆ撸┤n總結、暢談收獲。
教學(xué)環(huán)節
今天通過(guò)幫助小東和小紅解決誰(shuí)打電話(huà)時(shí)間長(cháng)學(xué)習了除數是小數的除法，你知道怎樣計算嗎？
在解決問(wèn)題時(shí)用到了哪些知識？
用到了哪些學(xué)習方法？
謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設計這六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《白楊》是人民教育出版社五年級下冊第一單元第三節的教學(xué)內容。本文寫(xiě)了在開(kāi)往新疆的火車(chē)上，父親和兩個(gè)孩子，望著(zhù)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者運用借物喻人的手法，借白楊，贊頌了邊疆工作者服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的奉獻精神。本篇課文是對學(xué)生價(jià)值觀(guān)教育的極好教材，在本單元中具有非常重要的地位。
依據教材的地位和作用，以及新課改對教學(xué)目標的要求，我將本課的教學(xué)目標確定為如下三個(gè)維度：
知識與技能目標：學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清晰、新疆、戈壁”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)有感情的朗讀課文，學(xué)習作者借物喻人的寫(xiě)作手法，體會(huì )課文要表達的深刻含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習體會(huì )無(wú)私奉獻的精神，了解西部，感受西部。
根據教材內容和教學(xué)目標，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為，通過(guò)本篇課文的學(xué)習，理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習作者借物喻人的寫(xiě)作手法。依據學(xué)生的身心發(fā)展和認知結構，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為，培養學(xué)生無(wú)私奉獻的精神。
二、 說(shuō)學(xué)情
教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對學(xué)情進(jìn)行分析。
小學(xué)五年級學(xué)生，他們擁有了一定的字詞知識的積累，也有了一定的閱讀能力，但在正確把握文章的主旨方面，有待加強，學(xué)生對重點(diǎn)語(yǔ)句的理解能力，還有待進(jìn)一步提高。小學(xué)五年級學(xué)生正處于形象思維階段，好動(dòng)、愛(ài)模仿，學(xué)習積極性強，渴望受到老師的肯定。這些都將成為我在教學(xué)過(guò)程中要考慮的因素。
三、說(shuō)教法
教師的教是為學(xué)服務(wù)的，教師選擇恰當的教學(xué)方法，就能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習效果。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用，朗讀體會(huì )法。通過(guò)默讀、有感情朗讀、分角色朗讀等不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟和體會(huì )。同時(shí)，輔以問(wèn)答法，通過(guò)拋出問(wèn)題讓學(xué)生思考與回答，加深學(xué)生對課文的理解。
四、說(shuō)學(xué)法
授人以魚(yú)不如授人以漁，教師是只是課堂教學(xué)的引導者、啟發(fā)者，在新課程改革理念的指導下，要注重突出學(xué)生的主體的地位，因此，在學(xué)習方法的制定上，我將充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，運用自主探究法、合作交流法，引導學(xué)生主動(dòng)探究、小組合作的形式，在互助交流的過(guò)程中加深學(xué)生對課文的理解，體會(huì )作者的思想感情，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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在課程伊始，我將運用多媒體導入法。運用多媒體展示戈壁灘上白楊樹(shù)的圖片，同時(shí)播放歌曲《小白楊》，讓學(xué)生對本節課要學(xué)習的白楊樹(shù)有一個(gè)清晰的了解。這樣，通過(guò)圖畫(huà)與聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生融入本堂課的學(xué)習中來(lái)。
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1、初讀課文，整體感知 .在這一環(huán)節，我將讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中出現的生字詞，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同桌相互幫助等方式，解決課文中的字詞障礙。在此基礎上，讓學(xué)生思考，本文的主要內容是什么？通過(guò)學(xué)生的自主探究，對課文的內容有一個(gè)初步的了解。
2、再讀全文，深入探究。在這一環(huán)節，我將向學(xué)生提出問(wèn)題：在父親的話(huà)中，那些詞是課文的重點(diǎn)詞？這些詞又體現了白楊怎樣的特點(diǎn)？帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，我將讓學(xué)生大聲朗讀課文，并分小組討論。討論結束后，每個(gè)小組派出一名代表進(jìn)行總結發(fā)言。無(wú)論學(xué)生回答的正確與否，我將一一予以肯定和指導。通過(guò)這樣的設計，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、團隊合作意識。
根據學(xué)生的回答得出，父親話(huà)語(yǔ)中重點(diǎn)詞語(yǔ)為"直"、"堅強"、"不軟弱"、" 不動(dòng)搖",這些詞語(yǔ)表現了白楊高大筆直、不擇環(huán)境、不懼災難的特點(diǎn)。
3、精讀課文，體會(huì )情感。我將讓學(xué)生分角色朗讀課文，并提出如下問(wèn)題：這篇課文是寫(xiě)白楊樹(shù)的嗎？如果不是，那白楊樹(shù)又象征了什么？本篇課文有表達了作者怎樣的思想感情？在學(xué)生自己探究的基礎上，我將引導學(xué)生結合文中的相關(guān)段落，反復閱讀，小組交流，仔細推敲，得出答案：白楊樹(shù)象征了邊疆工作者，作者通過(guò)運用借物喻人的手法，表達了對邊疆工作者扎根邊疆、無(wú)私奉獻精神的贊美之情。
同時(shí)，我將引導學(xué)生體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作方法。然后，我將提問(wèn)學(xué)生：在最后，父親為什么笑了？引導學(xué)生結合課文的最后一個(gè)自然段，理解父親的笑，更好地理解借物喻人的寫(xiě)作手法，體會(huì )白楊的象征意義。在此環(huán)節，通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流，突破本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ㄈ╈柟叹毩�
在這一部分，我將讓學(xué)生自己思考：文中的兄妹長(cháng)大之后會(huì )扎根新疆嗎？如果你是文中的兄妹，長(cháng)大以后，你會(huì )為新疆做些什么？讓學(xué)生自己思考后，談一談自己的見(jiàn)解。通過(guò)這樣的形式，加深學(xué)生對課文的理解，也進(jìn)一步強化了本節課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┬〗Y在這一部分，我將以學(xué)生自主進(jìn)行小結的方式進(jìn)行。這樣不僅可以幫助學(xué)生強化新知，更好的體會(huì )作者的思想感情，而且可以體現學(xué)生的主體性地位，使學(xué)生成為課堂的主人。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
讓學(xué)生搜集邊疆建設者的相關(guān)資料，在課下以語(yǔ)文學(xué)習小組的形式進(jìn)行交流，這樣不僅可以加深學(xué)生對西部邊疆的了解，豐富學(xué)生的知識積累，而且也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
�。┱f(shuō)板書(shū)設計
3、白 楊
借物————————→喻人
|直 |扎根邊疆
白楊〈適應力強 建設者〈建設邊疆
|堅強 |無(wú)私奉獻
板書(shū)是一種無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言。我的板書(shū)形象直觀(guān)的展示了我在本節課的授課內容，有利于學(xué)生對知識的系統掌握。
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