精選說(shuō)課稿范文集合5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
各位同仁、各位評委：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版四年級數學(xué)上冊第三單元畫(huà)角，下面我就從教材的地位、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課堂小結、板書(shū)設計、反思幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材的地位
畫(huà)角是在學(xué)生直觀(guān)認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上教學(xué)的，學(xué)習這些內容，對于進(jìn)一步學(xué)習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀(guān)念，都有十分重要的作用。在學(xué)習“畫(huà)角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，已能對角進(jìn)行分類(lèi)。
二、教學(xué)目標
根據對課程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標：能夠用量角器畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)30°，45°，60°和90°的角。
情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動(dòng)，并獲得成功的體驗，形成各類(lèi)不同的角的表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣用量角器畫(huà)角的方法，重點(diǎn)的依據：只有掌握了用
量角器和三角板畫(huà)角，才能理解和掌握畫(huà)任意一個(gè)角。難點(diǎn)是準確畫(huà)出指定度數的角以及用三角板畫(huà)角的和與差。這部分知識比較抽象，學(xué)生沒(méi)有這部分的知識基礎。為了講清知識的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節內容的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
三、教法學(xué)法 （一）教法
考慮到我校四年級學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，從擺活動(dòng)角到體驗畫(huà)角，學(xué)生能夠把量角的方法遷移到畫(huà)角中，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。本人試著(zhù)通過(guò)多媒體教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對三角板畫(huà)角的探究興趣，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、活動(dòng)探究法
引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
2、直觀(guān)演示法：
利用動(dòng)畫(huà)的演示等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
3、集體討論法
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節知識的認知更清晰、更深刻。
�。ǘ⿲W(xué)法
我們常說(shuō)：“掌握好的學(xué)習方法是成功的充要條件”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
四、教學(xué)過(guò)程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨立，自主的學(xué)習氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計中，我力求充分體現以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設計了五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬� 復習舊知，激發(fā)興趣。
1、把下列各角填入適當的括號內。
銳角、鈍角、直角、平角。
2、說(shuō)出下列各角。 3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)量角的方法，如果知道一個(gè)角的度數，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？
【設計意圖：本環(huán)節在舊知的復習中引發(fā)學(xué)生的求知興趣，從已有量角的經(jīng)驗出發(fā)，為畫(huà)角的引入做鋪墊�！�
�。ǘ� 動(dòng)手操作，探究新知
1、教師明確研究任務(wù)：畫(huà)一個(gè)60°的角。
2、利用活動(dòng)角，滲透角的畫(huà)法。
引導學(xué)生自主活動(dòng)：
�。�1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)60°的角。
�。�2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。
�。�3）請擺得比較準確的同學(xué)介紹擺角的方法。
�。�4）嘗試擺不同的角。
3、引導學(xué)生學(xué)習角的畫(huà)法：
要求：利用量角器畫(huà)一個(gè)60°的角，畫(huà)完之后再用量角器量一量。 引導學(xué)生活動(dòng)：
�、艊L試并體驗畫(huà)一個(gè)60°的角。
�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題。
�、钦垖W(xué)生介紹自己畫(huà)角的技巧。
【設計意圖：從動(dòng)手操作擺，到參與探索畫(huà)。給予學(xué)生充分的思維空間和思考空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性和實(shí)踐性】
4、教師演示角的畫(huà)法。
5、討論畫(huà)角的步驟。
一畫(huà)線(xiàn)，二重合，三找點(diǎn)，四連線(xiàn)，五標度數，六檢查。
�。ㄈw納小結，質(zhì)疑問(wèn)難
1、引導學(xué)生小結“角的畫(huà)法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難剛剛出現的問(wèn)題。
師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問(wèn)題嗎？
【設計意圖：本環(huán)節意在讓學(xué)生滲透畫(huà)角的方法，重視自己的問(wèn)題，找出自己所犯的錯誤，從而真正掌握畫(huà)角的訣竅】
�。ㄋ模┻\用新知，解決問(wèn)題。
1、用量角器畫(huà)出30°的角。
集體訂正。提問(wèn)：如果不用量角器，你能準確地畫(huà)出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現有工具——三角板）
2、讓學(xué)生畫(huà)45°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問(wèn)：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數如下：
下面我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
�、艅�(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫(huà)角。（直接畫(huà)30、45、60、90） ⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫(huà)角。
�、呛献鹘涣�，按照同樣的畫(huà)法還可以畫(huà)出哪些角？
�。右患�75、105、120、135、150，減一減15度等）
【設計意圖：學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成了知識的學(xué)習。在小組的共同活動(dòng)中，獲得了兩種畫(huà)角的方法，還通過(guò)合作得到了自己未曾發(fā)現的一些角，這樣使學(xué)生體會(huì )到合作的愉悅�！�
4、讓學(xué)生畫(huà)出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫(huà)法，發(fā)現問(wèn)題：
用三角板不容易畫(huà)出的角，而用量角器能準確地畫(huà)出，三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，所以，在畫(huà)角時(shí)應該根據角的特點(diǎn)選擇合適的方法。
說(shuō)課稿 篇2
大家好！今天我說(shuō)課的題目是北師大版《歷史》八年級下冊第17課《大河流域的文明曙光》。我將主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生情況、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計七個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、教材分析
本課內容是第四單元《人類(lèi)祖先的基業(yè)—古代世界》中的重點(diǎn)課文。主要講述了在人類(lèi)的發(fā)展歷程中，土地肥沃、水利資源充沛的大河流域促進(jìn)了農業(yè)的發(fā)展，孕育了人類(lèi)社會(huì )的早期文明。四五千年以前，在埃及的尼羅河流域、中國的長(cháng)江和黃河流域、印度的印度河和恒河流域、西亞的幼發(fā)拉底河和底格里斯河流域，先后出現了世界上最早的奴隸制國家，四大文明古國最終形成。遠古文明所蘊含的特征和人文精神對后世產(chǎn)生了深遠的影響。
本課內容分為三部分：“神奇的金字塔”一目主要講述埃及文明的形成和舉世聞名的金字塔；“《漢謨拉比法典》”一目主要講述古代巴比倫王國的建立和《漢謨拉比法典》的`內容與實(shí)質(zhì)；“‘種姓’的國度”一目主要講述印度的種姓制度和佛教的產(chǎn)生、傳播。
二、教學(xué)目標
根據新課程標準、教材內容和學(xué)生情況，圍繞三個(gè)教學(xué)維度，確立本課的教學(xué)目標如下：
1.知識目標 ：
(1)知道古代埃及金字塔是人類(lèi)歷史上的奇跡。
(2)了解古巴比倫的《漢謨拉比法典》是世界上第一部體系完備的法典。
(3)了解古代印度種姓制度和佛教的興起。
(4)了解人類(lèi)早期文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境。
2.能力目標 ：
(1)運用論從史出的方法，說(shuō)明古代埃及金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古代印度的種姓制度都是奴隸主剝削壓迫人民的歷史見(jiàn)證。
(2)了解這些地區的自然地理環(huán)境，分析它們與亞非文明的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的識圖能力和分析問(wèn)題的能力。
3.情感目標 ：
(1)認識到金字塔是古埃及中央集權制度的歷史見(jiàn)證，是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡。
(2)分析《漢謨拉比法典》是統治階級統治人民的工具。
(3)分析種姓制度所體現的階級本質(zhì)是等級制度。
三、教學(xué)難重點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：亞非文明的突出成就。
2、教學(xué)難點(diǎn)：佛教的興起。
四、學(xué)生情況
八年級的學(xué)生具備了一定的歷史知識和綜合分析能力，為教師在教學(xué)上提供了較大的空間。同時(shí)他們對古代歷史比較感興趣，尤其金字塔的那份神秘，但他們只了解一小部分，而且較模糊。我為學(xué)生準備了許多材料，為他們探索并揭開(kāi)古代的神秘面紗做了充分的準備，使他們由模糊變得清晰。
五、教學(xué)方法
(1)給學(xué)生以探究性的角色任務(wù)，培養學(xué)生自主、小組合作學(xué)習的能力。利用多媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
(2)借助歷史圖片、地圖等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能從直觀(guān)生動(dòng)的圖片中形成完整的思維。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導入：
提問(wèn)學(xué)生四大文明古國的組成
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程開(kāi)展 ：
1、神奇的金字塔
第一步：了解古埃及的地理位置。利用一句贊美尼羅河的詩(shī)，引出尼羅河對埃及人民的貢獻，從而說(shuō)明尼羅河是埃及的母親河。使學(xué)生認識到尼羅河是人類(lèi)早期文明的搖籃之一。（體現了對學(xué)生識圖能力的訓練。）
第二步：通過(guò)閱讀課文了解古埃及的統一情況。（體現了對學(xué)生的知識傳授。）
第三步：讓學(xué)生列舉埃及的文明成果，并展示自己對金字塔的了解，金字塔：它是古代世界七大奇跡之一，是用來(lái)儲存法老尸體的墳墓，其中最著(zhù)名的就是胡夫金字塔。（體現了對學(xué)生表達能力的訓練。）
第四步：利用圖片加深學(xué)生對金字塔的認知，并組織學(xué)生討論“金字塔的修建說(shuō)明了什么？”（體現了對學(xué)生分析能力的訓練。)
第五步：教師結合學(xué)生回答，進(jìn)行總結。（體現了對學(xué)生的情感教育。）
2、《漢謨拉比法典》
第一步：讓學(xué)生觀(guān)察地圖說(shuō)出古巴比倫的位置，認識到兩河流域是人類(lèi)早期文明的搖籃之一。（體現了對學(xué)生識圖能力的訓練。）
第二步：了解阿摩利人建立古巴比倫王國的基本情況。（體現了對學(xué)生知識的傳授。）
第三步：引出古巴比倫的文明代表——《漢謨拉比法典》，然后讓學(xué)生看書(shū)，了解《漢謨拉比法典》的具體內容，并總結出歷史地位，內容構成等。由古柱引出“君權神授”思想。（的體現了對學(xué)生知識傳授。）
第四步：摘錄一些法典內容，組織學(xué)生讀、議。（體現了對學(xué)生分析能力的訓練。)
第五步：總結出《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)。（體現了對學(xué)生的情感教育。）
3、“種姓的國度”
第一步：找出古印度的位置，認識印度河和恒河是人類(lèi)早期文明的搖籃之一。強調古印度與今天印度的范圍不同。（體現了對學(xué)生識圖能力的訓練。）
第二步：閱讀課文了解雅利安人統一古印度的過(guò)程。（體現了對學(xué)生的知識傳授。）
第三步：通過(guò)出示新聞報導引出“種姓制度” ，再結合課本內容，對這一制度進(jìn)入深入了解。（體現了對學(xué)生分析能力的訓練，同時(shí)也是情感的教育）
第四步：通過(guò)對“種姓制度”的影響展開(kāi)討論，過(guò)渡到佛教的興起。（解決本課的難點(diǎn)問(wèn)題）
第五步：通過(guò)閱讀課本，了解佛教的相關(guān)知識。（體現了對學(xué)生的知識傳授。）
第六步：簡(jiǎn)要講解佛教的教義，表明佛教最終會(huì )成為世界三大宗教之一是歷史發(fā)展的必然。（聯(lián)系已有知識，形成完整的知識體系。）
�。ㄋ模┱n堂總結
圍繞出示的問(wèn)題讓學(xué)生談收獲，然后出示總結的內容。（對本課教學(xué)目標的整體總結）
七、板書(shū)設計
以表格的形式，師生共同完成本課的板書(shū)內容，及時(shí)鞏固。
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委老師:
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小班的數學(xué)活動(dòng)《數數蛋寶寶》。
一、設計意圖
幼兒喜歡小動(dòng)物，對動(dòng)物賦予了人性化的情感，尤其是小班幼兒，年齡小，屬直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們對數概念的獲得需要運用大量的操作活動(dòng)和游戲來(lái)完成。因此，本次活動(dòng)我抓住小班幼兒“泛靈”這一生理特性，以幼兒愛(ài)不釋手的蛋寶寶為載體，讓幼兒在生動(dòng)有趣的故事及游戲中體驗點(diǎn)數的樂(lè )趣，學(xué)習手口一致地點(diǎn)數5以?xún)鹊臄盗课铩?/p>
二、說(shuō)教材
這一活動(dòng)的要求是幼兒能點(diǎn)數5以?xún)鹊臄盗课?因此我根據《綱要》中指出的：“教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！睘橹笇枷雭�(lái)設計此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去，在實(shí)踐中獲取關(guān)于5的點(diǎn)數的知識和經(jīng)驗以及操作的能力。
三、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力、探索認知、操作等方面的目標。具體目標是：1．積極參與點(diǎn)數活動(dòng)，大膽回應老師的提問(wèn)。2、學(xué)習手口一致有序地點(diǎn)數5的數量物，并說(shuō)出總數。3、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒手、眼、口、腦的協(xié)調能力。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是手口一致有序地點(diǎn)數5的數量物，難點(diǎn)是引導幼兒說(shuō)出總數。
四、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的；活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
1．知識經(jīng)驗：有點(diǎn)數4以?xún)葦盗课锏臄祵W(xué)基礎以及排序的概念。
2．物質(zhì)材料：歡快的音樂(lè )，故事《雞媽媽孵蛋》及圖片，里面裝有小動(dòng)物的蛋寶寶人手5個(gè)，裝蛋器、簍子人手1個(gè)。
3、環(huán)境準備：布置好鋪有稻草的場(chǎng)地，擺好若干雞蛋。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬�、教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了以下教學(xué)法：
1、操作法�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我就設計了獨立探索(撿蛋)和互動(dòng)分享(數蛋)兩個(gè)環(huán)節，給每個(gè)幼兒充分操作、交流的時(shí)間與空間，引導幼兒在體驗中找到點(diǎn)數的規律，讓每個(gè)孩子在獨立操作、親身體驗中找到答案。
2、游戲教學(xué)法。游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，更是小班數學(xué)教育的靈魂。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)要讓幼兒保持興致、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意，進(jìn)行有效教學(xué)�；顒�(dòng)中我創(chuàng )設了奇趣的數學(xué)點(diǎn)數游戲，如“孵蛋”“剝蛋寶寶”等，讓幼兒對點(diǎn)數始終興趣不斷。
3、啟發(fā)引導法：在活動(dòng)中我通過(guò)啟發(fā)幼兒積極思考，引導孩子們主動(dòng)建構知識，獲得能力。
�。ǘ⿲W(xué)法
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，
不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習。讓幼兒自己動(dòng)手點(diǎn)數，自己將蛋放入裝蛋器中，自己把蛋寶寶剝開(kāi)。
2、交流表達法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了撿蛋，數撿，剝蛋寶寶的環(huán)節，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且給幼兒自由展現的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、設置情景，帶幼兒去戶(hù)外撿寶貝，引起幼兒的興趣。
2、讓幼兒動(dòng)手操作，按教師的要求撿蛋，放蛋。在活動(dòng)中，我先要求幼兒撿五個(gè)蛋，讓幼兒接觸5的點(diǎn)數，并復習了幼兒4以?xún)赛c(diǎn)數的能力，再讓幼兒自己動(dòng)手操作，把蛋放到裝蛋器中，讓幼兒手口一致放一個(gè)數一個(gè)，大聲的點(diǎn)數。
3、數蛋：綱要中指出“要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法�！痹跀档暗臅r(shí)候，讓幼兒能手口一致點(diǎn)數，并讓幼兒自己探索點(diǎn)數的順序。
4、送蛋：讓幼兒學(xué)會(huì )分享，在這個(gè)過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。
5、孵蛋：為了讓活動(dòng)更有趣，我設計了“雞媽媽孵蛋”的故事，并讓幼兒自己參與孵蛋，孩子覺(jué)得很新奇，也吸引了他們的注意力。
6、剝蛋寶寶：最后這一環(huán)節，讓幼兒體驗到驚喜。剝開(kāi)蛋蛋，發(fā)現了有那么多的小動(dòng)物，增加了孩子的科學(xué)知識，也讓幼兒從中體會(huì )到快樂(lè )，同時(shí)巧妙的利用點(diǎn)數5只小動(dòng)物達到了進(jìn)一步復習鞏固點(diǎn)數5的目的。
7、結束活動(dòng)：小朋友和老師一起跟著(zhù)音樂(lè )，快樂(lè )的舞蹈，讓孩子一直在活動(dòng)中感受到快樂(lè )的氣氛。
六、說(shuō)特色：
1、我們自己制作的裝有小動(dòng)物的蛋寶寶和裝蛋器是本活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，圍繞蛋寶寶為中心，利用數蛋、裝蛋、剝蛋來(lái)開(kāi)展5的點(diǎn)數活動(dòng)，深深地吸引了幼兒的注意力，又自然地引導幼兒在操作中獲得發(fā)展。
2、設置了生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們仿佛置身于蛋的世界，充分享受輕松愉快的場(chǎng)景，并在游戲中快樂(lè )地學(xué)習。
3、在數學(xué)活動(dòng)中滲透科學(xué)知識。
說(shuō)課稿 篇4
1．說(shuō)教材
“摩擦力” 是高一物理第三章“相互作用”第三節的內容，是本章的重點(diǎn)內容之一；本章講述力的基本知識，它是整個(gè)高中物理的墊基石，所以本章知識教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節內容放在學(xué)習了彈力之后，降低了學(xué)習的難度，而且摩擦力是常見(jiàn)的三種力之一，學(xué)好本節內容，有利于學(xué)生下面對物體受力分析的學(xué)習。此外，摩擦力的知識與人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習它有廣泛的現實(shí)意義。
本節的特點(diǎn)之一是，本節的知識與初中的相關(guān)知識相銜接，降低了初高中的臺階；特點(diǎn)之二是，演示實(shí)驗和探究實(shí)驗直接使學(xué)生參與到探究知識的過(guò)程，體驗學(xué)物理的樂(lè )趣；
為提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從“三維目標”培養學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結合新課標提出以下教學(xué)目標：
�、胖R與技能：
1．知道靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，會(huì )判斷它們的方向。
2．通過(guò)實(shí)驗探究靜摩擦力的大小
3. 通過(guò)實(shí)驗探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān).
4．知道增大和減小摩擦的方法并能解決實(shí)際問(wèn)題。
�、七^(guò)程與方法：
培養學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察能力和實(shí)驗分析能力。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
向學(xué)生滲透抓住主要因素忽略次要因素的辯證思想。
如果能抓住摩擦力的產(chǎn)生條件，從而判別摩擦力的類(lèi)型和方向，也就把握了本節課的要領(lǐng)。所以在本節的教學(xué)中確定了以下教學(xué)重點(diǎn)。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
1．靜摩擦力的產(chǎn)生條件及大小計算，正確理解什么是最大靜摩擦力。
2．滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件、影響滑動(dòng)摩擦力的因素
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，他們易接受相對形象的滑動(dòng)摩擦力，而對相對抽象的靜摩擦力方向的判定，普遍感到有些困難，因此對靜摩擦力方向的判定是本節內容的難點(diǎn)，準備在下節課重點(diǎn)介紹靜摩擦力方向的判定和滑動(dòng)摩擦力的應用。本節課的重點(diǎn)是兩種摩擦力產(chǎn)生的條件，和兩種摩擦力大小的影響因素。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：對靜摩擦力存在的認可和決定靜摩擦力的大小影響因素。
2.說(shuō)教法
物理教學(xué)是以實(shí)驗為基礎的，重在啟發(fā)思維，教會(huì )方法。
讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)探究實(shí)驗使學(xué)生感受到滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的存在，并引導學(xué)生分析其規律和區別，使學(xué)生體驗發(fā)現知識的樂(lè )趣；另外通過(guò)做實(shí)驗運用控制變量法，引導學(xué)生發(fā)現規律并理解其物理內涵，使學(xué)生全面理解教材。因此，這節課可采用綜合運用直觀(guān)演示、講授、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中，加強師生間的雙向活動(dòng)，啟發(fā)引導學(xué)生積極思維。
3.說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現代教育更重視在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導。本節課的教學(xué)過(guò)程中要注意以初中學(xué)過(guò)的摩擦力的知識為基礎，引導學(xué)生將正壓力與上節課彈力的知識相聯(lián)系，在實(shí)驗中總結出摩擦力的規律。巧用提問(wèn)，評價(jià)激活學(xué)生的積極性，調動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習環(huán)境下完成學(xué)習任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些有關(guān)摩擦力的例子，做到從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐。
4.說(shuō)程序
從以上分析，教學(xué)中以了解、學(xué)習研究物理問(wèn)題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，設計如下教學(xué)程序：
1.導入新課（這部分教學(xué)大約需要3分鐘。）
�。ㄕn件展示生活中摩擦力）提出問(wèn)題：在我們的生活、身邊同學(xué)們能不能舉出一些有關(guān)摩擦的例子？ 學(xué)生自由回答課堂的氣氛活躍。讓學(xué)生將手指壓在導學(xué)案中的四種材料上往前，往后摩，從而感受摩擦力的存在，結合導學(xué)案第一部分啟發(fā)學(xué)生體驗思考不同摩擦力的區別和產(chǎn)生條件，讓學(xué)生的思維進(jìn)入新課的軌道。
2.新課教學(xué)程序如下（這部分教學(xué)大約需要30分鐘）
�。�1）靜摩擦力：
實(shí)驗演示→得到什么是靜摩擦力及其產(chǎn)生條件→實(shí)驗分析→得到摩擦力的方向與物體的相對運動(dòng)趨勢方向相反→著(zhù)重突破學(xué)生對相對運動(dòng)趨勢的理解，可利用刷子實(shí)驗演示或用“假設法”（即假設接觸面光滑，則相互接觸的物體一定相對運動(dòng)，那么相對運動(dòng)趨勢的方向也就不難判斷了）→由受力平衡狀態(tài)確定靜摩擦力的大小具有被動(dòng)性。通過(guò)對由傳感器得到的圖像分析，和實(shí)驗觀(guān)察驗證，得出最大靜摩擦力的存在，知道靜摩擦力的變化范圍與最大靜摩擦力與壓力有關(guān)。并引出滑動(dòng)摩擦力。
�。�2）滑動(dòng)摩擦力：
提出探究目標討論影響因素→提出研究方法---控制變量法→實(shí)驗方案設計→選擇實(shí)驗數據處理方案→探討試驗中的注意事項→計時(shí)實(shí)驗探究，結合導學(xué)案第二部分完成實(shí)驗。
對實(shí)驗過(guò)程和結論進(jìn)行評估和交流。
�、倩瑒�(dòng)摩擦力大小與接觸面積無(wú)關(guān)。
�、诨瑒�(dòng)摩擦力的大小與正壓力成正比，其比例系數由接觸面的材料決定，稱(chēng)之為動(dòng)摩擦因數（μ）即： F=μFN
�、邸唉獭备嗷ソ佑|的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，沒(méi)有單位。 ［閱讀P59表1了解幾種材料間的動(dòng)摩擦因數］
在上面的實(shí)驗中，我們還可以得出一些其他結論：
�、倥c面積無(wú)關(guān)；
�、谠谒俣茸兓淮蟮那闆r下，滑動(dòng)摩擦力的大小與速度也無(wú)關(guān)。
4.結合導學(xué)案第三部分師生一起總結回顧本節課的收獲。
并提出下節課的目標．
5.板書(shū)板畫(huà)
結束語(yǔ)
在以上設計中，我力求體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，突出物理學(xué)科以實(shí)驗為基礎的特征，積極倡導“自主探索”的學(xué)習方式，讓學(xué)生在開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的氛圍中學(xué)習，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習。當然，教學(xué)中情況千變萬(wàn)化，這還要根據學(xué)生的需要和課堂上的實(shí)際情況及時(shí)調整學(xué)習活動(dòng)，不斷地反思和總結。在此，還請各位領(lǐng)導、同行提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《生命中最美好的時(shí)刻》。我將從教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法和學(xué)習方法這六方面分十個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《生命中最美好的時(shí)刻》是冀教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第二單元第九課。初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，美國作家格拉迪·貝爾講述了他八歲那一年的對人生的深刻感悟：在一個(gè)春天的夜晚，他依偎在母親的懷抱里，坐在門(mén)檻石階上，感受萬(wàn)籟俱寂的鄉村夜色時(shí)對生命——這種神秘東西的獨特體驗，然后回到現實(shí)生活中，以一個(gè)成人的視角，詮釋了一個(gè)孩童看到的生命之形，聽(tīng)到的生命之音，觸到的生命之感，表明一切生命的涌動(dòng)都是美好的。
生命究竟是怎樣的？生命中最美好的時(shí)刻又會(huì )是一番怎樣的景象呢？作者從一個(gè)孩童的角度闡釋了生命的內涵：“生命——這種神秘的東西，它既摸不著(zhù)，也聽(tīng)不見(jiàn)，只有大自然那無(wú)所不能、溫柔可愛(ài)的手在撫弄著(zhù)它”，“地球在旋轉，江河在奔流，生命在活動(dòng)”，“這就是生命，這就是最美好的時(shí)刻”。
全文共六個(gè)自然段。
第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直點(diǎn)主題——人的一生中總有一段最美好的時(shí)刻。
第二——五自然段寫(xiě)“我”八歲時(shí)在一個(gè)春天的夜晚，依偎在母親的懷抱里，感受萬(wàn)籟俱寂的鄉村夜色時(shí)對生命的的獨特體驗，表明一切生命的涌動(dòng)都是美好的。
第六自然段總結全文，回扣主題。
二、說(shuō)學(xué)情
我所任教的五年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文課堂學(xué)習，通過(guò)在生活的大量積累，已經(jīng)具備了較強的理解能力、分析能力、概括能力，能夠在教師創(chuàng )設的情境和適當的引導下，走進(jìn)文本的深處，讀出文章的深意。本課通過(guò)多種誦讀方式，引導學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感語(yǔ)，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的陶冶。并且針對本班中一些語(yǔ)文素養非常好的學(xué)生，我設計了一個(gè)拔高的教學(xué)環(huán)節：詩(shī)意的文章，詩(shī)意的表達。通過(guò)教師示范引領(lǐng)，激勵學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言去理解，提高他們鑒賞能力的同時(shí)也訓練了他們的語(yǔ)文表達能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1．結合上下文，或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)“萬(wàn)籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語(yǔ)的意思。積累自己喜歡的語(yǔ)段。
2．默讀課文，有一定的速度。
3. 在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。能夠通過(guò)學(xué)習此文進(jìn)而學(xué)會(huì )感悟和體會(huì )生活。能引起學(xué)生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。
四、說(shuō)存在的障礙和學(xué)生差異
1、這篇文章是美國作家格拉迪·貝爾的一篇隨筆，初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，讓我們深深的感受到文章的作者在對自然景物的深情描述中，更要表達自己是在懷念一種平靜溫馨和幸福的家庭。文章中的語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，其中有一些詞語(yǔ)比較生疏，學(xué)生不易理解，要借助字典或工具書(shū)解決，或者聯(lián)系上下文來(lái)品味與感悟，才能夠更好地領(lǐng)悟作者的表達深意。
2、班級中學(xué)生學(xué)習情況存在差異。因為客觀(guān)原因，我班存在一部分對于讀書(shū)與理解有困難的學(xué)生，學(xué)習的積極性、主動(dòng)性不高，與其他學(xué)生合作學(xué)習的意識差，需要教師適時(shí)抓住有利時(shí)機，進(jìn)行鼓勵、引導、啟發(fā)，使其樹(shù)立學(xué)習的信心，主動(dòng)參與學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)文字獲得幸福美好的感情體驗，并升華至文章主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生多讀，教師合理引導。在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。
突破方法：
針對本篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)與課文的內容相結合來(lái)展開(kāi)突破。五年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。所以本課我將通過(guò)教師范讀和教學(xué)課件，引導學(xué)生憶一憶生命中的美好時(shí)刻、讀一讀文章中的生詞、品一品重點(diǎn)語(yǔ)句、吟一吟小詩(shī)、想一想我們的生活等方式引導學(xué)生自主教學(xué)。學(xué)生在讀、看、思、議，吟中交流與感悟，教師再給予合理地引導、啟發(fā)。在以教師為主導，學(xué)生為主體的學(xué)習氛圍中，充分突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、本課各環(huán)節的安排及時(shí)間分配
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入（本環(huán)節占4分鐘）
首先由老師的親身體會(huì )導入新課，讓孩子感覺(jué)自然、親切。
�。ǘz查預習，初步感知。（本環(huán)節占8分鐘）
教師范讀，掌握本課重點(diǎn)生詞讀音，初步感知課文。學(xué)生快速默讀課文，了解這篇課文寫(xiě)了一件什么事？思考什么是人生中最美好的時(shí)刻，并對自己感興趣的內容作上標記。
�。ㄈ┗貞泴W(xué)習方法，自學(xué)課文。（本環(huán)節占8分鐘）
學(xué)習的最終目的是學(xué)會(huì )自己學(xué)習。讓孩子回憶本組課文學(xué)習方法，溫故知新，進(jìn)而能夠自學(xué)課文。自由讀課文，運用學(xué)習的方法自學(xué)，然后小組交流。
�。ㄋ模┙涣魉�，領(lǐng)悟情感。（本環(huán)節占16分鐘）
引導學(xué)生對問(wèn)題“生命中最美好的時(shí)刻指的是什么”，統領(lǐng)全文，同時(shí)，針對這一問(wèn)題，要求學(xué)生展開(kāi)激烈的討論，并再次閱讀課文。結合文字指導學(xué)生看圖來(lái)理解，深刻感受那種溫馨的場(chǎng)景，動(dòng)人的畫(huà)面，深入品味第五自然末尾的語(yǔ)句的含義。
�。ㄎ澹┗仡櫲�，拓展寫(xiě)作。（本環(huán)節占4分鐘）
指導學(xué)生有感情的朗讀課文，并談一談自己讀后真實(shí)的感受，以老師的小詩(shī)來(lái)引導、鼓勵學(xué)生詩(shī)意的表達。
七、本課教學(xué)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┮M(jìn)狀態(tài)，導入課題。
�。�1）板書(shū)“生命中最美好的時(shí)刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中總有一段最美好的時(shí)刻”，讓學(xué)生回憶自己感覺(jué)幸福和美好的事或物，并交流。此時(shí)可出示圖片加以提示。
�。�2）（停止交流，給予肯定）
老師：那么，現在咱們看看這篇課文告訴了我們怎樣的美好時(shí)刻。（指向標題）
�。ǘ┙處煼蹲x
要求學(xué)生注意老師的發(fā)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速，把握好生字詞的讀法。
�。ㄈ⿲W(xué)顧學(xué)法，默讀學(xué)習課文。
�。�1）回顧學(xué)習方法，提示默讀課文的要領(lǐng)。
�。�2）提醒學(xué)生處理好文章中的陌生字詞，可以借助工具書(shū)；找出文章中自己喜歡的句段。
�。ㄋ模⿴熒黄鹄首x。
�。�1）詢(xún)問(wèn)學(xué)生默讀情況，解決學(xué)生沒(méi)有解決的字詞問(wèn)題，提醒學(xué)生在自己喜歡的句段旁做標記一會(huì )兒要用到。
�。�2）老師領(lǐng)讀，注意觀(guān)察學(xué)生口型，了解其對課文熟悉程度，以及有沒(méi)有明顯錯誤。
�。�3）抽學(xué)生分段朗讀，了解學(xué)生對課文的掌握程度，注意發(fā)現并糾正錯誤。
�。ㄎ澹├蠋熞龑Мa(chǎn)生審美體驗。
�。�1）老師引導閱讀。
引導中注意重難點(diǎn)。
首先，“我們就這樣待了很久，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話(huà)�！�
老師：我們經(jīng)常一句話(huà)來(lái)形容晚上的安靜——夜深……，對就是夜深人靜。夜晚本來(lái)就是寧靜的，兩個(gè)人“誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話(huà)”使得寧靜變得“無(wú)邊無(wú)際”。
板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際的寧靜。
其次，文章倒數第二自然段末尾那句：啊，在這無(wú)邊無(wú)際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著(zhù)，也聽(tīng)不見(jiàn)只有大自然那無(wú)所不能、溫柔可愛(ài)的手在撫弄著(zhù)它——它在活動(dòng)，它在生長(cháng)，它在壯大。這句話(huà)是難點(diǎn)，涉及到破折號的用法，可將破折號里的內容從原句抽出這樣句子就變的容易理解了，然后講述破折號在這里的作用，將抽出的內容再放進(jìn)去，整體理解。
同學(xué)們先理解這句話(huà)：啊，在這無(wú)邊無(wú)際的寧靜中，生命在活動(dòng)，它在生長(cháng)，它在壯大。無(wú)邊無(wú)際的寧靜指的是什么��？
老師可選擇講述破折號的作用，引導理解破折號里面的內容在整句中的作用。
�。�2）學(xué)生根據老師的講解再讀課文。
�、�.請同學(xué)們說(shuō)出自己喜歡的句段。
老師根據同學(xué)們的回答寫(xiě)下如下事物：
母親
看門(mén)狗
野兔、小松鼠、負鼠、金花鼠
野李子
瓜藤
根據情況定，沒(méi)有必要把描寫(xiě)的事物全找出來(lái)，足夠產(chǎn)生審美體驗就可以了。
�、�.老師出示與文中提到的事物相關(guān)的圖片（學(xué)生提到的和沒(méi)有提到的），教師引導欣賞，在視覺(jué)上起到回憶和聯(lián)想，加強審美體驗。同時(shí)起到中途放松的作用。
�、�.老師提示引導學(xué)生再讀課文：作者是用喜愛(ài)的語(yǔ)言還是厭惡的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)看門(mén)狗、野兔、野李子等生命的？作者是不是通過(guò)對這些動(dòng)植物的描寫(xiě)表達了對生命的贊美之情��？作者對上述生命做出什么結論��？
老師板書(shū)：在活動(dòng)，在生長(cháng)，在壯大
�、�.板書(shū)：在做引導時(shí)，在列舉的動(dòng)植物前加大括號，批上“生命”二字，并適時(shí)寫(xiě)上“贊美”二字，做箭頭指向“生命”，再由“生命”指向“在活動(dòng)，在生長(cháng)，在壯大”。
�。�3）引導學(xué)生分析文章最后一段，理解怎樣得出“這就是最美好的時(shí)刻”。這無(wú)邊無(wú)際的寧靜，這迷人的夜晚，這美好的感情使八歲的孩子模模糊糊地意識到：這就是生命。在母子相偎無(wú)語(yǔ)時(shí)無(wú)邊無(wú)際的寧靜中體味到那“不那么寧靜”的生命，因此八歲的那個(gè)晚上，那段“待了很久，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話(huà)”時(shí)間就成了作者生命中最美好的時(shí)刻。
�。�4）學(xué)生默讀，根據老師講解體會(huì )全文。
�。�5）引導學(xué)生在詩(shī)意表達中感悟生活。
出示我根據課文內容編寫(xiě)的一首小詩(shī)，引導學(xué)生總結感悟全文的同時(shí)鼓勵他們詩(shī)意的表達：
生命中最美好的時(shí)刻
生命中最美好的時(shí)刻
是偎依在母親懷抱中
那溫馨的感覺(jué)
生命中最美好的時(shí)刻
是森林里小動(dòng)物們
那自由的跳躍
生命中最美好的時(shí)刻
是花草樹(shù)木悄然萌發(fā)
共赴一場(chǎng)春天的盟約
我們的生活往往是有許許多多的生活細節組成的，我們同學(xué)應該像作者樣，從生活的細節中感悟生活。
�。⿺U展閱讀。
課余時(shí)間，學(xué)生在家長(cháng)引導下通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或圖書(shū)館等資源，獲得喜歡并容易接受的閱讀素材，培養閱讀能力和情趣。
八、說(shuō)板書(shū)
9 生命中最美好的時(shí)刻
【美國】格拉迪·貝爾
無(wú)邊無(wú)際的寧靜中：
母親
看門(mén)狗
生命 松鼠、負鼠、金花鼠 在活動(dòng)，在生長(cháng)，在壯大
�。ㄙ澝溃� 野李子、甜瓜
……
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