【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板匯編九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
《南轅北轍》是一則寓言故事，講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿(mǎn)不在乎。人們用南轅北轍這句成語(yǔ)，來(lái)比喻行動(dòng)與目的相反。學(xué)習這則寓言故事的目的主要是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點(diǎn)，把握故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊涵的道理，同時(shí)，增加學(xué)生對傳統文化的積累，引導他們喜歡寓言，學(xué)習讀懂寓言的方法。。
課文用對話(huà)形式敘述，人物的對話(huà)形象性很強。文體短小精悍，敘述生動(dòng)，三年級學(xué)生已學(xué)習并了解了寓言這一文章體裁，這篇文章內容簡(jiǎn)單，較好理解。。
二、說(shuō)學(xué)習目標
1、知識目標：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì )成語(yǔ)的含義。
2、能力目標
A、培養學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。
B、能夠表演，再現課文情境。
C：采用小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的評價(jià)能力。
3、情感目標
做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
三、說(shuō)教學(xué)理念
這節課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué)。三年級是個(gè)特殊時(shí)期，由低段的識字教學(xué)向高年級閱讀階段的過(guò)渡時(shí)期。正是因為這樣的特殊性，我在具體的實(shí)踐操作中，進(jìn)行了以下的嘗試：
1、重視字詞學(xué)習 雖說(shuō)字詞的教學(xué)是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)，但是對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有必要進(jìn)行個(gè)別難寫(xiě)、難認的字進(jìn)行輔導。這樣可以防范于未然，避免犯相同的錯誤。
2、加強學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的培養。如怎樣學(xué)習寓言的方法， 讓學(xué)生以后在自學(xué)中也可以有方法可循。在理解字詞中，理解轅和轍中學(xué)生是通過(guò)理解的，抓住課文南轅北轍的那個(gè)人的心理了解寓意。
3、在《課標》中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據這點(diǎn)，我在設計中讓學(xué)生小組內競賽看誰(shuí)讀得最好，設計以導演演員這樣的環(huán)節尊重學(xué)生不同的閱讀體驗。
力爭本課教學(xué)中體現由師教生學(xué)轉變?yōu)閹熒W(xué)生生互學(xué);傳授知識向促進(jìn)學(xué)習轉變的教學(xué)理念。教學(xué)中充分尊重學(xué)生的積極性，及時(shí)的表?yè)P鼓勵，用使學(xué)生對學(xué)習寓言產(chǎn)生濃厚的興趣。古希臘哲人說(shuō)過(guò)：頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一根需要點(diǎn)燃的火把。課堂上我設計當導演，當演員這樣讓學(xué)生喜歡的環(huán)節激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，用嘗試給人物加上動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內心。努力實(shí)現這樣的一種課堂學(xué)習狀態(tài)：學(xué)生小臉通紅，小手直舉，小眼發(fā)光，小嘴常開(kāi)，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生命的活力。。
四、說(shuō)教學(xué)流程
為完成本課的目標，我設計以下6個(gè)環(huán)節：
課前談話(huà)，揭示寓言的含義→初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)→自由讀文，小組內競賽讀通課文→體會(huì )文本，小組合作演繹文本→拓展文本，了解寓言的生活意義(教育人)→聯(lián)系實(shí)際，感悟生活
教學(xué)過(guò)程的完成，主要分以下四步：
�、�、師、生、文本之間的交流：
你讀過(guò)哪些寓言?文章圍繞哪句話(huà)展開(kāi)?(設計意圖：引導學(xué)生回憶讀過(guò)的寓言故事，喚起他們對舊知的回憶，為后面教師直接揭示寓言的表達特點(diǎn)做了鋪墊。整體把握全文，梳理順序)
�、�、生生互學(xué)，老師適時(shí)點(diǎn)撥
1、同桌互助解決字詞問(wèn)題。
2、小組競賽、互學(xué)，創(chuàng )造性地表演再現文本，教師給予適當地指導，
3、教給學(xué)生相互評價(jià)的能力，同桌間評價(jià)字詞的掌握，指導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)。
(設計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作與交流是當今教育之必須。教師把學(xué)習的時(shí)空還給學(xué)生，學(xué)生的主體能動(dòng)性才得到發(fā)揮。教學(xué)中教師請學(xué)生提出自己不理解的詞，并發(fā)揮小老師的作用幫助理解，這一過(guò)程充分給足了學(xué)生自主、合作學(xué)習的空間。在全體學(xué)生遇到困難時(shí)，教師又及時(shí)加以點(diǎn)撥，使接受學(xué)習與自主學(xué)習很好的貫穿整堂課的教學(xué)中)。
�、�、落實(shí)口語(yǔ)訓練，拓展升華，感悟明理
1、欣賞故事《南轅北轍》，了解整個(gè)故事的歷史背景。拓展文本的外延。
2、教師：魏王是個(gè)聰明人，當他聽(tīng)了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。當今還有個(gè)別學(xué)生2300年前的古人批判過(guò)的愚蠢事情。個(gè)別學(xué)生在學(xué)習中還存在《南轅北轍》現象：(個(gè)別學(xué)生不愿努力，卻期盼著(zhù)通過(guò)抄襲達到提高成績(jì)的目的)。
進(jìn)行兩個(gè)口語(yǔ)訓練：①說(shuō)說(shuō)你知道的當今社會(huì )《南轅北轍》的事例。
�、谀阆雽适吕锏哪莻�(gè)人坐車(chē)人說(shuō)些什么?
(設計意圖：在對古代故事意猶未盡的的欣賞中，古今聯(lián)系再次理解南轅北轍。學(xué)生不僅懂得了道理，還明白了今后應該怎樣做。)
�、�、 布置作業(yè)
春秋戰國時(shí)期還有不少像《南轅北轍》中的那個(gè)人一樣做愚蠢事的人，希望同學(xué)們課下能找來(lái)讀讀，并在晨會(huì )上展示。
《買(mǎi)櫝還珠》、《杞人憂(yōu)天》、《掩耳盜鈴》、《畫(huà)蛇添足》、《鄭人買(mǎi)履》、《揠苗助長(cháng)》、《守株待兔》、《邯鄲學(xué)步》、《刻舟求劍》
這些愚蠢的人做一些事情聽(tīng)起來(lái)很可笑，可是卻給我們很大的啟示，希望你不僅能會(huì )讀、會(huì )講，還能用這些故事去教育身邊的人。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)設計思路
《小蛇多多》是一篇富有童趣、語(yǔ)言生動(dòng)形象的故事，它以小蛇多多看見(jiàn)各種水果為線(xiàn)索，引出了故事的主題，擁有吸引幼兒的趣味性、以及引發(fā)幼兒思考的邏輯性。因此，我把這一故事作為激發(fā)幼兒大膽講述的載體，開(kāi)展活動(dòng)設計，并對故事進(jìn)行了加工，使之更好地為教學(xué)目標服務(wù)。
本活動(dòng)主要通過(guò)情境引導和思維引導兩大策略推進(jìn)。一方面通過(guò)教具、問(wèn)題等情境，努力為幼兒創(chuàng )設“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)”的支持性語(yǔ)言環(huán)境。另一方面通過(guò)漸進(jìn)式的思維引導：從看見(jiàn)水果說(shuō)它的形狀的正向思維，轉接由黑色的水果的形狀猜測是什么水果的逆向思維，再過(guò)渡到“肚子里的水果都飛出來(lái)”的跳躍思維，把活動(dòng)引向高潮。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，從情感態(tài)度、能力、知識技能三方面出發(fā)，確立了以下教學(xué)目標：
1、能用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀等，感知物和形的匹配。
2、通過(guò)欣賞故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的東西不能吃得太多。
3、學(xué)說(shuō)“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”的句式。
三、重難點(diǎn)分析：
活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開(kāi)活動(dòng)目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”的句式
本次教學(xué)活動(dòng)屬于語(yǔ)言活動(dòng)，根據語(yǔ)言領(lǐng)域中小班“喜歡閱讀會(huì )有序看書(shū)，能發(fā)現、講述畫(huà)面中有趣的人或物”的目標，我將活動(dòng)的重點(diǎn)定為學(xué)說(shuō)一句話(huà)。在縱觀(guān)整篇故事后發(fā)現“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”這句話(huà)，富有趣味性，且便于幼兒用動(dòng)作表達，適合小班幼兒的語(yǔ)言能力。因而，將其設為重點(diǎn)。
難點(diǎn)：能用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀，并能根據水果的形狀來(lái)猜測水果的名稱(chēng)。
小班幼兒由于自己的生活經(jīng)驗和能力水平的限制，看著(zhù)水果圖片來(lái)用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀還能夠應對，畢竟這幾個(gè)水果比較常見(jiàn)，幼兒接觸地比較多，而使用逆向思維，根據水果的形狀來(lái)猜測水果的名稱(chēng)，則對與幼兒有一定難度，一時(shí)難以回答。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、圖片：香蕉、葡萄、蘋(píng)果、西瓜各一個(gè)。
2、《小蛇多多》ppt。
3、小蛇教具，大肚子的小蛇圖片。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結合幼兒學(xué)習特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣
教師演示小蛇教具，請小朋友們來(lái)猜一猜，以此吸引幼兒的注意力，介紹小蛇多多。
之后，出示大肚子蛇的圖片�！斑�，多多怎么了？他的肚子為什么會(huì )這么大呢？”引發(fā)幼兒好奇，引出故事。
�。ǘ┮龑в變褐v述故事前半部分
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，因為故事后面的部分有些相似，而幼兒又善于模仿，所以只要將這一部分吃透，下面的內容幼兒就相應容易接受。
首先，出示香蕉圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么樣的香蕉？小蛇多多看到了一根的香蕉。他會(huì )怎么做？然后，在講到“多多‘啊——嗚’一口吞下了香蕉”的時(shí)候讓幼兒學(xué)一學(xué)‘啊——嗚’一口吞的動(dòng)作，并邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)這句話(huà)。
小蛇多多吞下后，他的肚子會(huì )怎么樣呢？引導幼兒回憶吃完飯自己的肚子是什么樣的，為下面小蛇多多吃的肚子很撐、很難受做鋪墊。
接著(zhù)用相似的方式講訴葡萄，幼兒就很容易接受。但是一直使用這種方式就會(huì )單調，幼兒容易感到無(wú)聊。因而我又設計了猜測游戲，引導幼兒講述：小蛇多多還是沒(méi)吃飽，它又扭啊扭啊到另外一個(gè)地方去了。這一下它又會(huì )找到什么好吃的？拿水果圖片，出示部分，讓幼兒猜測，吞下了什么水果。
之后，我又加大了難度，出示黑色的水果的輪廓圖，讓幼兒來(lái)猜吃得是什么水果？以此，增加趣味性，吸引住幼兒的興趣。
�。ㄈ┻\用PPT的方式，講述故事后半部分：
這一環(huán)節主要解決“多多的肚子為什么會(huì )那么大呀？多多都吃了哪些水果？小蛇多多吃了這么多的水果以后，肚子會(huì )感覺(jué)到怎么樣呢？”的問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)“你們有沒(méi)有像小蛇多多那樣，看見(jiàn)好吃的東西就一次吃很多呢？感覺(jué)怎樣？”
以此得出再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會(huì )漲漲得、很難受。最后，簡(jiǎn)單地講訴多多后來(lái)的事情，完整故事。
�。ㄋ模┙Y束：
現在我們來(lái)完整地聽(tīng)一遍故事。聽(tīng)的過(guò)程中，再與幼兒共同說(shuō)一說(shuō)句子“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”，加深印象，達成目標三。并在故事聽(tīng)完后，再次提醒幼兒：再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會(huì )漲漲得、很難受。達成目標二。
六、說(shuō)教學(xué)法
《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)，幫助幼兒加深對作品的理解�！睘閷�(shí)現本次活動(dòng)目標，我采用了以下幾種方法：
1、多媒體教學(xué)法：觀(guān)察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。由于小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，并且他們的思維具有具體形象性，在理解故事內容時(shí)有一定的困難。因而，我通過(guò)播放ppt課件，吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語(yǔ)言與幻燈片的演示結合在一起，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好地理解故事的內容和所表達的情感。
2、猜測法：出示水果圖片的部分，讓幼兒猜測是什么水果。出示水果的輪廓圖，在讓幼兒猜測。
3、暗示指導法：教師不斷轉換自己的角色身份。改變以往的說(shuō)教方式，更多的是用自己的語(yǔ)言和行為暗示幼兒，充分體現了活動(dòng)中幼兒的主體地位。
4、動(dòng)作模仿法：幼兒好模仿，我在學(xué)說(shuō)句式時(shí)，讓幼兒模仿‘啊嗚’一口吃東西的樣子，調動(dòng)幼兒的積極性。
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是大班綜合活動(dòng)《蝴蝶的一生》�！毒V要》中明確指出："要充分利用自然環(huán)境和社區的教育資源，選擇貼近幼兒的生活和感興趣的事物開(kāi)展活動(dòng)。"春夏交接之季，空氣潮濕而溫暖，戶(hù)外的花壇里，樹(shù)木下，草叢中都變成了昆蟲(chóng)的世界。面對這一切,成人可能會(huì )不屑一顧,而孩子卻會(huì )歡呼雀躍,用充滿(mǎn)好奇的眼睛去觀(guān)望,用充滿(mǎn)靈性的耳朵去聆聽(tīng),還會(huì )邁開(kāi)那活潑的小腳去追逐,為此，我根據重慶市《幼兒活動(dòng)發(fā)展課程》大班下冊"動(dòng)物的秘密"這一主題，從幼兒生活出發(fā)，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，生成了《蝴蝶的一生》這個(gè)課題。
本次說(shuō)課我將分四部分向大家進(jìn)行介紹，它們分別是：教材分析、教法分析、學(xué)法指導以及教學(xué)過(guò)程。
首先，進(jìn)行本次說(shuō)課的第一部分--教材分析。
1、幼兒現狀分析由于本班幼兒是一個(gè)較為活躍且語(yǔ)言表達能力較強的集體，所以幼兒的積極性、參與性都較強，因而每次的教學(xué)活動(dòng)也都顯得生動(dòng)、有趣。
2、活動(dòng)目標根據本班幼兒的特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標如下：
�、龠M(jìn)一步了解蝴蝶的生長(cháng)變化過(guò)程，豐富知識經(jīng)驗。
�、趪L試用肢體語(yǔ)言表現蝴蝶的生長(cháng)變化過(guò)程。
�、垠w驗模仿的喜悅，激發(fā)幼兒的表現欲望，感受藝術(shù)中的美。
3、活動(dòng)重、難點(diǎn)以及解破根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：了解蝴蝶的生長(cháng)變化過(guò)程。通過(guò)配樂(lè )故事、圖片展示、觀(guān)看課件、交流分享使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：用肢體語(yǔ)言表現蝴蝶的生長(cháng)變化過(guò)程。我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒大膽觀(guān)察模仿，以游戲的方式去進(jìn)行有效突破。
4、活動(dòng)準備由于幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，為了使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和實(shí)用性，并寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準備：
�、倏臻g準備：春天和秋天的場(chǎng)景布置。
�、谖镔|(zhì)準備：蝴蝶玩偶，關(guān)于蝴蝶生長(cháng)變化過(guò)程的教學(xué)圖片以及多媒體課件、配樂(lè )故事帶、彩帶紙。
以上就是我從這四個(gè)角度對教材進(jìn)行的分析，接下來(lái)是本次說(shuō)課的第二部分--教法分析。
《綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者。"因此，我特意選擇了以下幾種教學(xué)方法：
1、談話(huà)法以平等進(jìn)行交談的方式開(kāi)展活動(dòng)，可以形成一種寬松的學(xué)習氛圍�；顒�(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，同時(shí)，培養語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
2、操作體驗法它是幼兒獲取知識的基本方法，是指幼兒親自操作，親身體驗，在與環(huán)境、材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，活動(dòng)的同時(shí)，又可以與同伴進(jìn)行交流合作、互補學(xué)習。
此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中穿插運用了賞識激勵法、游戲法、多媒件演示與傳統教學(xué)相結合等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
在確定教學(xué)方法后，我還將對幼兒的學(xué)習方法加以引領(lǐng)指導，這就是本次說(shuō)課的第三部分--學(xué)法指導本著(zhù)以幼兒為主體的原則，在此次活動(dòng)中，我將指導幼兒采用如下幾種方法進(jìn)行學(xué)習：
1、多種感官參與法《綱要》中明確指出："幼兒要能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式，表達交流探索的過(guò)程和結果。"因此，我在活動(dòng)中引導幼兒眼看、耳聽(tīng)、腦想，學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識體驗。
2、體驗法心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。在此次活動(dòng)中我就采用了模仿游戲體驗法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗探索結果。
最后進(jìn)行的是以上這三個(gè)部分的綜合運用階段--即教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：
出示玩偶，激發(fā)興趣--針對問(wèn)題，交流探索--觀(guān)看課件，積累經(jīng)驗--結合圖片，單一模仿--結合故事，連貫表演--分享快樂(lè )，共同提高。
1、出示玩偶，激發(fā)興趣--"興趣是最好的老師"，活動(dòng)開(kāi)始，出示蝴蝶玩偶，并以它的身份作自我介紹：
"小朋友們好，我是快樂(lè )的蝴蝶，你們覺(jué)得我漂亮嗎？你們愿意跟我做朋友嗎？"2、針對問(wèn)題，交流探索--教師提問(wèn)"小朋友，你們知道漂亮的蝴蝶小時(shí)候是什么樣子的嗎？"。此時(shí)，幼兒結合已有經(jīng)驗進(jìn)行分組討論，得出初步探索結果。
3、觀(guān)看課件，積累經(jīng)驗--幼兒通過(guò)觀(guān)看課件，更形象直觀(guān)的了解了蝴蝶的生長(cháng)變化過(guò)程，豐富知識經(jīng)驗。
4、結合圖片，單一模仿--幼兒觀(guān)察教學(xué)圖片，在對探索結果進(jìn)行鞏固復習的同時(shí)，以游戲的形式運用肢體語(yǔ)言對蝴蝶成長(cháng)的單一過(guò)程進(jìn)行想象模仿。
5、結合故事，連貫表演--為幼兒提供與同伴交流合作的平臺，讓他們整合之前的單一動(dòng)作，根據故事情節大膽運用肢體語(yǔ)文進(jìn)行連貫表演，從而進(jìn)一步鞏固蝴蝶從"卵-毛毛蟲(chóng)--蛹--蝴蝶"的蛻變過(guò)程，感受大自然的神奇。
說(shuō)課稿 篇4
教材分析
玻璃在我們日常生活中隨處可見(jiàn)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種功能獨特的新型玻璃層出不窮，這篇課文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現代生活中的廣泛應用。
教學(xué)目標
1、了解并掌握課文中的生字、新詞。
2、了解課文中五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
教學(xué)重·難點(diǎn)
領(lǐng)悟課文的表達方式，學(xué)習并運用。
一、用故事導入
1、講完故事后隨機板書(shū)課題，同時(shí)提醒學(xué)生“新、型、�！比齻�(gè)字中“新”字的第十一筆豎撇要寫(xiě)得較長(cháng)一點(diǎn)，“型”字第四筆豎要寫(xiě)得短，“�！弊值牡诹P豎撇要寫(xiě)得稍長(cháng)一點(diǎn)。
2、理解“新型”這個(gè)詞的意思。
二、初讀啟示
1、 全文一共六個(gè)自然段，前五個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？
2、 學(xué)生自讀課文并做上記號。
3、 學(xué)生交流、匯報。
三、讀悟、解疑
1、在此基礎上采用多種形式讓學(xué)生讀，在讀中找出描寫(xiě)這五種新型玻璃的修辭手法和說(shuō)明方法。
2、讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁聪矚g這些句子，這樣寫(xiě)有什么好處？在學(xué)生交流的過(guò)程中讓他們明白寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)不僅關(guān)鍵的詞匯不能丟掉，而且還可以采用比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。
四、以讀促寫(xiě)
為了達到讀寫(xiě)整合的目的，教學(xué)中在學(xué)生弄明白了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用的情況下，我不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)，而是設計成“自述”的形式讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，這樣一方面幫助學(xué)生深入理解并鞏固課文內容;另一方面利用課文提供的材料進(jìn)行作文訓練。采用這種形式不但能激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，而且也增強了習作的趣味性。
五、學(xué)生互評，教師點(diǎn)評
習作完成后讓學(xué)生當眾朗讀，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，隨后進(jìn)行互評，教師再作適當的點(diǎn)評。這樣不僅能調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性而且可以互相交流、互相啟發(fā)，當眾面批費時(shí)少受益面大，又能培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的有序性。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是大班禮儀教學(xué)活動(dòng)《爭做文明小市民》，下面，我將從設計思路，教學(xué)準備，教育方法，活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我的理解和認識。
一、說(shuō)設計思路：
文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素質(zhì)和城市文明程度的外在表現，更是衡量一個(gè)地區，一座城市綜合水平的重要標尺�！队變簣@工作綱要》明確指出，我們要擴展幼兒對社會(huì )生活環(huán)境的認識；知道對錯，能按基本的社會(huì )行為規則行動(dòng)；激發(fā)愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。之前，我園已經(jīng)開(kāi)展了文明禮儀月，孩子們已經(jīng)了解了有關(guān)禮儀的有關(guān)知識及做法，為了促進(jìn)幼兒學(xué)習文明禮儀，增強自身素質(zhì)，做一個(gè)文明小市民，我將通過(guò)語(yǔ)言引導，游戲競賽，繪畫(huà)表現等方式調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，有效地促進(jìn)其符合目的地發(fā)展，所以我設計的這節禮儀活動(dòng)課《爭做文明小市民》，是很有意義的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸點(diǎn)，對活動(dòng)起導向作用�！毒V要》社會(huì )領(lǐng)域提出：教師教學(xué)目標要以社會(huì )領(lǐng)域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來(lái)確定。因此，我認為，在整個(gè)活動(dòng)中要以幼兒自主參與活動(dòng)為主，教師在整個(gè)活動(dòng)中起一個(gè)引導和支持的作用，和孩子們一起活動(dòng)，一起感受，下面我將從情感，能力，認知三方面提出本次活動(dòng)的目標。
情感上：培養熱愛(ài)家鄉的情感。
能力上：積極參與游戲活動(dòng)，大膽表達出自己的想法。
認知上：提高對社會(huì )公德的判辨能力，萌發(fā)做文明市民的美好愿望。
根據目標，我把培養熱愛(ài)家鄉的情感，萌發(fā)做文明市民的美好愿望設為重點(diǎn)。把如何做一個(gè)文明的小市民設為難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
結合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的準備：
物質(zhì)準備：ppt課件，水彩筆，白紙，對錯牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀(guān)的引起幼兒學(xué)習的興趣，幫助幼兒理解活動(dòng)過(guò)程。
知識的準備：幼兒對我們生活的城市——宜昌，有一定的了解，對有一些公關(guān)禮儀也有一定的認識。
四、說(shuō)教法，學(xué)法：
《綱要》中強調，幼兒是中心，整個(gè)教育活動(dòng)要以幼兒的學(xué)習興趣特點(diǎn)，尤其是幼兒已有經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師要作為支持者，合作者，引導者，來(lái)參與整個(gè)活動(dòng)，根據本班的幼兒特點(diǎn)，我分辨運用了提問(wèn)法，直觀(guān)演示法，游戲競賽法。
�。�1）說(shuō)教法
1、提問(wèn)法：教師根據幼兒已有的知識和經(jīng)驗，提問(wèn)幼兒，并引導學(xué)生對所提出的問(wèn)題作出回答。我的提問(wèn)并不需要單一的答案，而是改成開(kāi)放式的提問(wèn)如：“你覺(jué)得家鄉美嗎？哪里美？”“看完視頻后你有什么感受？等類(lèi)似開(kāi)放式的問(wèn)話(huà)，這樣，既可以啟發(fā)幼兒的思維能力，也能讓幼兒大膽表達自己的想法。多給予他們說(shuō)的空間。
2、課件演示法：配合談話(huà)，把視頻呈示給幼兒，來(lái)表現家鄉的美麗，既激發(fā)了幼兒的觀(guān)察力，又發(fā)展了口語(yǔ)表達能力。多給予他們看的空間。
3、游戲競賽法：游戲應該是我們幼兒園的主要活動(dòng)，結合大班的特點(diǎn)，我設計了游戲競賽環(huán)節，不僅能增加幼兒參與活動(dòng)的熱情，培養幼兒的規則意識。多給他們玩的空間。
�。�2）說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，和學(xué)習規律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點(diǎn)，抓準難點(diǎn)，不僅提高了幼兒的全面發(fā)展，也讓幼兒在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法，游戲競賽法，練習法。
1、談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題談話(huà)，可以發(fā)展幼兒的思維，傾聽(tīng)能，口語(yǔ)表達能力。
2、游戲競賽法：陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步�！闭求w現了綱要的精神。
3、練習法：這里指的是繪畫(huà)表現，以進(jìn)一步理解和鞏固已有的知識、觀(guān)念，并培養相應的技能技巧和形成良好的行為習慣。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)中為圍繞目標，動(dòng)靜交替，多種教育形式相結合，我是這樣設計活動(dòng)過(guò)程的：一，談話(huà)，導入活動(dòng)。
1、提問(wèn)：我們的家鄉叫什么名字？你們覺(jué)得家鄉美嗎？哪里美？（這樣直接導入，引起幼兒興趣。）
一、觀(guān)看視頻，啟發(fā)幼兒說(shuō)出感想。
1、教師播放視頻，幼兒欣賞。
2、提問(wèn)：片中有哪些景點(diǎn)，你還知道哪些景點(diǎn)？看完視頻后你有什么感想？
3、教師小結宜昌的美景。（讓孩子直觀(guān)欣賞，初步培養熱愛(ài)家鄉的情感。）
二、觀(guān)察宜昌市民行為圖片，引導幼兒分辨是非。
1、提問(wèn)：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺(jué)得宜昌越來(lái)越美，那你們知道為什么宜昌越來(lái)越美嗎？
2、過(guò)渡語(yǔ)：宜昌的美麗和我們每一個(gè)都分不開(kāi)，只有我們每個(gè)人都熱愛(ài)這座城市，愛(ài)護我們的環(huán)境衛生，做一個(gè)文明的好市民。平時(shí)，我見(jiàn)過(guò)不少宜昌市民，我把他們的行為拍了下來(lái)，請你們來(lái)當評判員，看看他們做的對不對？
3、展示ppt，幼兒討論，自由分組，并進(jìn)行分組舉牌比賽。
4、總結出文明市民的標準。（守法，講衛生，愛(ài)護公物，舉止文明，幫助他人，健康生活。。。）（通過(guò)分組游戲競賽的方式，對社會(huì )公德有一定辨別是非，對錯的能力，并總結出爭當文明市民的標準。）
三、學(xué)做一名好市民。
1、討論：如何做爭當文明小市民。
2、那我們把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，貼到我們的作業(yè)欄，提醒別人也要做文明的市民�。ê⒆觽儼炎约核氲脑诩埳媳憩F出來(lái)，對之前的活動(dòng)有一個(gè)鞏固，也有一定的拓展。）
結束語(yǔ)：
本此活動(dòng)，我根據幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律，發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設計的�；顒�(dòng)中的亮點(diǎn)就是：我遵循了《綱要》中“既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！钡脑瓌t和精神，滿(mǎn)足了孩子們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。當然，文明禮儀不是一朝一夕可以養成的，社會(huì )公德也不是一節課可以學(xué)會(huì )的，這需要我們老師，家長(cháng)，整個(gè)社會(huì )，密切配合，共同完成。我就像是在孩子們心中種下一朵禮儀之花，我相信在不久的將來(lái)，經(jīng)過(guò)我們的精心培育，這朵美麗的小花一定會(huì )開(kāi)得更加美麗，更加絢爛。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《一面說(shuō)課稿》是人教版－年級下冊第一單元的第二篇課文，該單元以“人物風(fēng)采”為主題展開(kāi)�！兑幻嬲f(shuō)課稿》這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。根據教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內容，體會(huì )魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
3、 學(xué)習作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表現人物品質(zhì)的方法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是講授法、點(diǎn)撥法，并適當運用目標導學(xué)法、情境激學(xué)法。充分發(fā)揮教師的主導作用。
學(xué)法上，把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是朗讀法、討論法、比較法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法。
此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1導入新課，
我設計的導語(yǔ)： 同學(xué)們，在人的一生中會(huì )有許多短暫的邂逅，但由于時(shí)間短暫，有時(shí)會(huì )形象模糊，有時(shí)會(huì )蹤跡全無(wú)，而那留在記憶深處，往往都是人生的精華！那么今天，我們就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨銘心的往事，去傾聽(tīng)他向我們講訴那異常珍貴的一面吧。
環(huán)節2落實(shí)基礎，整體感知
1、 速讀課文，理清文章的結構層次。
全文可以分為兩部分。
第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。 先寫(xiě)“我”與魯迅一面之交的背景。 再寫(xiě)內山的熱情接待和“我”買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r。 重點(diǎn)寫(xiě)“我”與魯迅的會(huì )面。 第二部分：寫(xiě)一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。
2、 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
深入探究，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句 跳讀課文，勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，認真讀一讀，看能收獲到什么。
3、 學(xué)生讀書(shū)，劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細朗讀，體會(huì )
環(huán)節3研讀賞析
教師以多媒體出示指導學(xué)生朗讀三處外貌描寫(xiě)。
�。�1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。
�。�2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。
�。�3）我很驚異地望著(zhù)他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著(zhù)寸把長(cháng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(cháng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著(zhù)一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
4、這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處？
出示魯迅的照片，自己觀(guān)察，對照課文的描寫(xiě)，對作者的描寫(xiě)作出評論。
5、引導思考：文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用？
6、在寫(xiě)人物方面，你收獲到了什么？
環(huán)節4拓展延伸
探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？
好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀期待……等等之類(lèi)。
環(huán)節5課后作業(yè)
談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J識。
好處：鞏固知識點(diǎn)（知識類(lèi)）
發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用（作文類(lèi)）
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
說(shuō)課稿 篇7
今天，我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育新課程標準人教版的實(shí)驗教材，三年級上冊，第八單元的第一課時(shí)“可能性”，這部分的知識是在學(xué)生已初步感受了不確定現象的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)自己已有的知識經(jīng)驗和生活基礎，讓學(xué)生體會(huì )事件發(fā)生的可能性并初步感知可能性的大小。新的課程標準中指出，學(xué)生要在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現問(wèn)題并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，本節課的教學(xué)正是以這樣的理念來(lái)設計的，讓學(xué)生通過(guò)合作、交流、自主探究的方法來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。
我面對的學(xué)生是三年級的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)、求知欲強，有“初生牛犢不怕虎”之勢，而這個(gè)年齡段的孩子又處在具體形象思維階段，不隨意注意占主導地位，集中注意力的時(shí)間較短，很容易被新異的事物所吸引，從而產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機，然而學(xué)生之間還存在著(zhù)個(gè)別差異，這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，恰當的利用評價(jià)手段，使學(xué)生能夠真正的成為課堂教學(xué)的主人。
新的課程標準中倡導教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師應該是教育教學(xué)的促進(jìn)者和引導者，因此，我結合本節課的內容和學(xué)生的實(shí)際，并從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標整合的角度特確定本節課的教學(xué)目標是：1、通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的；2、通過(guò)小組實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生初步感受事件發(fā)生的可能性，嘗試用“可能”“不可能”“一定”表達事件發(fā)生的情況；3、培養學(xué)生合作意識及運用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力。結合本節課的教學(xué)目標，特制定本節課的教學(xué)的重、難點(diǎn)是：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗有些事情發(fā)生是確定的，有些事件是不確定的，會(huì )用“可能、不可能、一定”等詞語(yǔ)來(lái)表達事件發(fā)生可能性的大小。為了能更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)結合新課標的理念，教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng )設了豐富的情境教學(xué)，并通過(guò)游戲、競賽、實(shí)踐操作、小組合等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，形成了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，共同發(fā)展，綜上所述，我將本節課的教學(xué)設計分為了五大環(huán)節：
一、游戲激趣，導入新知；
二、活動(dòng)體驗，合作探究；
三、體驗激趣，深化所學(xué)；
四、聯(lián)系生活，拓展視野；
下面我就將本節課具體的設計意圖闡述如下：
一、游戲激趣，導入新知：新的課程改革在數學(xué)教學(xué)方面，十分重視問(wèn)題情境的創(chuàng )設，而創(chuàng )設的情境一定要包含數學(xué)模型，因此，在上課伊始，我丟掉了教材中聯(lián)歡會(huì )主題圖的引入，而是選用了“石頭、剪子、布”這一項師生互動(dòng)的游戲來(lái)導入新課，這項游戲學(xué)生再熟悉不過(guò)了，在他們猜測了老師和自己誰(shuí)會(huì )贏(yíng)之后，師生共同進(jìn)行游戲，并要求學(xué)生做好記錄，游戲結束后，從同學(xué)們的記錄結果和開(kāi)始猜測的結果的對比中得出結論，自然的引出一些事件的發(fā)生是有可能性的，指出我們這節課就來(lái)研究事件發(fā)生的“可能性”，從游戲的形式導入激起了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知的欲望，主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節。
二、活動(dòng)體驗，合作探究：在本環(huán)節中設計了一組摸棋子的游戲，共將此環(huán)節分成三個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行，一是讓學(xué)生感知“一定”與“不可能”在課前教師為每組的同學(xué)各準備一袋大小個(gè)數相等的棋子。要求各組的同學(xué)分別進(jìn)行摸棋子的游戲。要求摸到黃色棋子最多一組同學(xué)獲勝。實(shí)際上，分發(fā)到各組的棋子袋中，有四組同學(xué)袋內的棋子全是白色，而有一組同學(xué)袋內的棋子全是黃色，在同學(xué)們高興的游戲，到失敗的嘆氣，再到對比賽規則的猜疑中，教師適時(shí)點(diǎn)拔，讓學(xué)生打開(kāi)口袋看一看，在同學(xué)們對“如此比賽不平”的抗議聲中，教師適時(shí)引導，讓學(xué)生總結出在全是黃棋子的袋里任意摸出一個(gè)棋子的結果一定是黃棋子，那其他小組沒(méi)有獲勝的原因是在全是白棋子的袋里不可能摸到黃棋子。在學(xué)生親身實(shí)踐，動(dòng)手操作，用眼觀(guān)察，評析結果的過(guò)程中，感知了“一定”和“不可能”，隨著(zhù)教師的適時(shí)提問(wèn)：“這樣的游戲公平嗎？怎樣才能使比賽公平呢？”將教學(xué)推入本環(huán)節的第二和第三板塊，體驗“可能”并初步感知可能性的大小。在學(xué)生充分發(fā)表了自己的見(jiàn)解之后，也就是說(shuō)出“在一個(gè)袋既要有黃棋子，又要有白棋子。這樣才公平”之后，教師適時(shí)引導，“這時(shí)我們在這樣的袋中任意摸出一個(gè)棋子的結果會(huì )怎樣？”點(diǎn)出事件發(fā)生的可能性，為了對可能性的大小進(jìn)行驗證感知，此時(shí)教師將一袋白棋子和一袋黃棋子中的一顆棋子進(jìn)行對換，強調如果游戲規則不變，還是摸到黃棋子多的為勝的話(huà)，你愿意到哪組的袋里來(lái)摸棋子呢？為什么？并讓學(xué)生再次進(jìn)行摸棋子的游戲，并做好記錄，實(shí)際感知可能性的大小，讓學(xué)生在具體的情境中感受新知，上下相連，使所學(xué)過(guò)渡自然進(jìn)入教學(xué)的第三環(huán)節。
三、體驗激趣，深化所學(xué)此環(huán)節的設計來(lái)源于聯(lián)歡會(huì )情境圖的啟發(fā)，依據學(xué)生的分組情況為每組學(xué)生準備了各種水果和托盤(pán)，來(lái)進(jìn)行“水果拼盤(pán)”的競賽，共設立了五項內容A.一定是桔子B.一定不是桔子C.可能是桔子D.很可能是桔子E.桔子的可能性很小，讓學(xué)生在托盤(pán)中擺出相應的答案。實(shí)物的再現再一次激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，主動(dòng)參與，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，訓練了學(xué)生的思維能力、表達能力和小組合體的意識，對所學(xué)的知識達到了貫通，進(jìn)入教學(xué)的第四環(huán)節。
四、聯(lián)系生活，拓展視野讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，用“一定、可能、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中一些事件發(fā)生的可能性，讓學(xué)生充分體驗數學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又應用于生活，進(jìn)而完成教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節“動(dòng)手操作、實(shí)踐感知”讓學(xué)生用手中的圓形紙制做搖獎轉盤(pán)，并用顧客或商場(chǎng)經(jīng)理的不同的身份來(lái)設計，再次感知所學(xué)。
總之，本節課的設計我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)課堂學(xué)習的快樂(lè )，體驗幸福的數學(xué)學(xué)習生活。以上是我對本節課的一些設想，還有待于在實(shí)踐中去完善，如有不當之處，敬請各位評委給予批評和指正。
說(shuō)課稿 篇8
各位老師大家好，今天我要說(shuō)課的內容是選自浙教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)科學(xué)八年級上第四章第一節—電路圖。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)策略和手段以及教學(xué)程序這五個(gè)方面來(lái)闡述我對本節課內容的看法和設計。
一、 教材分析
學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)學(xué)習部分連接電路的知識，對簡(jiǎn)單的電路連接并不是完全陌生的，小學(xué)課本中是通過(guò)“如何讓小燈泡發(fā)光”來(lái)激發(fā)學(xué)生對電的興趣，而對認識電路的三種狀態(tài)、怎樣畫(huà)電路圖、電路連接的注意點(diǎn)等更深層次的內容沒(méi)有涉及。所以本節課的內容就是電學(xué)的起始內容，是整章《電路探秘》知識的基礎。學(xué)生只有完成對基本電路的認識，才能進(jìn)一步深入研究電路。本節內容量很大，主要內容可以分為：學(xué)習認識電路并能畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖；學(xué)習串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電路圖和實(shí)物圖之間的對應轉換。
二、 學(xué)情分析
我本節課的授課對象是我所任教的民族中學(xué)八年（1）班的全體學(xué)生，從學(xué)習能力和態(tài)度上看，八年級的學(xué)生具有較強的學(xué)習能力，但從小學(xué)簡(jiǎn)單的介紹“如何讓電燈發(fā)光”到八年級的要求認識電路的三種狀態(tài)、怎樣畫(huà)電路圖、電路連接的注意點(diǎn)等更深層次的內容跨度較大，學(xué)生往往難以適用，個(gè)別學(xué)生可能會(huì )有畏懼心理。
從知識基礎上看，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)電路連接部分知識，學(xué)生也有過(guò)親自動(dòng)手連接電路的體驗，為本節課的學(xué)習墊定了一定的基礎。
從思維特征上看，八年級學(xué)生具有一定的探究性思維能力，但分析能力比較和抽象能力薄弱。
從興趣特點(diǎn)上看，八年級學(xué)生對形象具體的事物較為感興趣，喜歡動(dòng)手操作，而且在課堂上較為主動(dòng)和活躍。
三、 教學(xué)目標
根據教材分析、學(xué)情分析，并結合新課程標準的要求，我制定了一下三維目標：
知識與技能：①了解生產(chǎn)、生活中的電現象
�、谥离娐返幕窘M成，了解每個(gè)元件的基本作用以及了解常見(jiàn)的電路符號。
�、壅莆沾�、并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電路圖和實(shí)物圖之間的對應轉換。
過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單電路的連接能夠正確辨別電路三種狀態(tài)及電源短路的危害。通過(guò)電路圖的分析、比較讓學(xué)生掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電路圖和實(shí)物圖之間的對應轉換。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)簡(jiǎn)單電路的連接，激發(fā)學(xué)生對探究電現象的興趣，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力；學(xué)會(huì )在實(shí)際電路中檢查簡(jiǎn)單的故障，培養理論應用于實(shí)際的能力。
根據以上分析，我認為本節課的重點(diǎn)：理解各元件的基本作用，學(xué)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖。掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電路圖和實(shí)物圖之間的對應轉換。難點(diǎn)：電路圖和實(shí)物圖之間的對應轉換。
四、教學(xué)策略和手段
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并增加課堂容量，我采用講授法和實(shí)驗探究法相結合的啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)多媒體手段來(lái)達到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。運用實(shí)驗的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟迪學(xué)生思維，培養學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng )新能力。
五、教學(xué)程序
最后我著(zhù)重分析教學(xué)過(guò)程，即進(jìn)一步闡述如何將我以上所談到的教學(xué)精神應用到具體的教學(xué)過(guò)程當中。
1、引入：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，產(chǎn)生解決問(wèn)題的動(dòng)機，我從上海的.“東方明珠”電視塔的夜景引入，同時(shí)出示各大城市的夜景，
設問(wèn)：電是從哪里來(lái)的呢？電在你們家里有哪些用途呢？從而引出課題—電路圖
2、新課教學(xué)：我將課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：電路的基本組成
課前先在每個(gè)小組中擺放一個(gè)小燈泡，請同學(xué)們連接電路，使桌上這盞燈發(fā)光。同學(xué)們興致勃勃地連接電路，小燈泡都能亮起來(lái)。接著(zhù)我請同學(xué)們想想，你們所連接的電路有哪些不足？（由于課前沒(méi)有給他們準備開(kāi)關(guān)，所以電路應該都是有問(wèn)題的。）從而讓學(xué)生改進(jìn)電路，使電路逐漸完整，并能夠方便地控制燈的亮和滅。然后引出簡(jiǎn)單電路的組成，接著(zhù)再利用師生互動(dòng)的方式來(lái)完成“電路中各元件的基本作用”的教學(xué)任務(wù)。
環(huán)節二：電路的三種狀態(tài)
緊接著(zhù)我又問(wèn)：“怎樣能使小燈泡熄滅？”學(xué)生自然會(huì )想到斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，也有學(xué)生會(huì )想到其它的一些方法，我都加以評價(jià)和鼓勵，最后歸納出一個(gè)共同點(diǎn)：電路某處斷開(kāi)——引出斷路的概念，并與通路相對照。然后我又設計了一個(gè)討論：造成開(kāi)路故障的可能有哪些？讓學(xué)生進(jìn)一步理解開(kāi)路的概念。
我提示再用一種方法使電燈不亮，請同學(xué)們取一根導線(xiàn)，將它的兩端接觸小燈泡的兩個(gè)接線(xiàn)柱，發(fā)現電路現象發(fā)生變化時(shí)，強調必須立即使導線(xiàn)脫離接觸，學(xué)生按要求操作，發(fā)現燈泡不亮了。我又問(wèn)：‘燈泡為什么不亮了？學(xué)生通過(guò)小組討論，然后老師做電路短路的演示實(shí)驗，讓學(xué)生體驗短路造成的危害，并知道短路的概念及特點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗不僅突破教學(xué)的難點(diǎn)，而且又保護了學(xué)生的好奇心，加深了對知識的印象，此時(shí)老師還應對學(xué)生進(jìn)行節約資源的教育，并強調以后實(shí)驗時(shí)的些注意點(diǎn)。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受短路造成的危害，我引入一則實(shí)際案例，讓學(xué)生對短路的危害形成一個(gè)切身的體會(huì )。
環(huán)節三：電路圖
對電路圖元件的教學(xué)，直接讓學(xué)生閱讀書(shū)本第117頁(yè)的電路元件符號，強調畫(huà)元件符號的注意事項，引導學(xué)生觀(guān)察電路、思考認識電路元件符號，嘗試畫(huà)出各元件符號，再?lài)L試畫(huà)出剛才連接的電路的電路圖，從學(xué)生所畫(huà)的電路圖中選出幾幅進(jìn)行投影，讓學(xué)生對這些電路圖進(jìn)行評價(jià)，由此引出規作圖。最后分析電路圖與實(shí)物圖的不同之處。
環(huán)節四：電路圖的兩種基本連接方式
從一個(gè)試一試：如何讓兩盞燈同時(shí)發(fā)光引入。在學(xué)生的連接中，挑出兩種不同的電路，并介紹一種叫并聯(lián)，一種叫串聯(lián)，給出串并聯(lián)的概念。并結合實(shí)物圖介紹串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，為下節課詳細理解作鋪墊。
3、小結：我通過(guò)提問(wèn)學(xué)生本節課都學(xué)了哪些內容，讓學(xué)生自己梳理本節課所學(xué)的知識點(diǎn)，使學(xué)生對電路圖有個(gè)系統的認識。
4、板書(shū)：綱要式板書(shū)，目的為了條理清晰，體現中心內容，突出重點(diǎn)。
到此我的教學(xué)過(guò)程就好了。
5、反思：在進(jìn)行短路概念的教學(xué)時(shí)，如果老師只是簡(jiǎn)單地說(shuō)明電路短路會(huì )造成怎樣的結果，是不足以使學(xué)生信服，而學(xué)生對此往往又會(huì )有較強的好奇心，在這種情況下，老師可以用犧牲一節電池為代價(jià)，較好地保護了學(xué)生的好奇心，達到了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，老師只需破壞一節干電池，而不需要讓所有的學(xué)生都去做這個(gè)破壞性的實(shí)驗，這樣也可以對學(xué)生進(jìn)行節約資源的教育。
我的說(shuō)課到此結束，希望各位專(zhuān)家批評指正,謝謝！
說(shuō)課稿 篇9
各位老師，下午好：
今天我說(shuō)課的內容是浙江人民出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第八冊第九課《落日》一課。 下面，我分別從教材分析，教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，課堂評價(jià)這四個(gè)方面對這堂課進(jìn)行設計。
一．說(shuō)教材。
打開(kāi)《落日》這一課，我就被書(shū)上“剩云殘日弄陰晴”的美好畫(huà)面給吸引住了。這是一節屬于“造型.表現”領(lǐng)域的課。本節課的主要內容是通過(guò)觀(guān)察、分析、對比的形式來(lái)發(fā)現落日的美以及落日在不同時(shí)間段的不同特點(diǎn)，并結合自己的審美情趣，用水粉來(lái)表現落日。通過(guò)本課，能夠更深入的培養學(xué)生觀(guān)察自然，體驗生活，從而提高學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價(jià)能力，使學(xué)生能夠感受自然的美，從生活中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現欲望，以達到創(chuàng )造美的目標。
基于以上認識，針對本節課所面對的四年級學(xué)生的心理及生理特征，結合本科教學(xué)內容，我確定了本課教學(xué)目標：
A． 認知目標：初步了解地球自轉現象，觀(guān)察、比較、分析落日前、落日時(shí)、
落日后三個(gè)時(shí)段的特點(diǎn)，認識日落過(guò)程中天空的色彩變化。
B． 技能目標：把觀(guān)察到落日的景色用水粉畫(huà)的形式表現出來(lái)，提高學(xué)生的
寫(xiě)生能力。
C． 情感目標：在創(chuàng )作的過(guò)程中，使學(xué)生感受到落日的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大
自然的情懷。
我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設計教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。根據本課的教學(xué)目標以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：懂得不同的觀(guān)察時(shí)間和地點(diǎn)，落日的色彩都會(huì )有所不同。根據自己的感受能觀(guān)察出不同時(shí)間和地點(diǎn)的落日時(shí)天空以及周?chē)拔锏纳首兓幝�。難點(diǎn)確定為：經(jīng)過(guò)觀(guān)察、分析后，能在主觀(guān)感受的同時(shí)尊重落日的色彩變化，大膽的表現落日美景。
古人言：“工欲善其事，必先利其器�！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準備十分重要。我在課前應根據本堂課的教學(xué)過(guò)程需要制作好配套的多媒體課件。學(xué)生應在課前準備好水粉顏料、畫(huà)筆等美術(shù)常規用具。
二．說(shuō)教法與學(xué)法。
為了倡導學(xué)生主動(dòng)參與，了與探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，我采用音樂(lè )導入法，用課件播放與落日有關(guān)的歌曲，引起學(xué)生對落日的興趣，也勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，讓學(xué)生對本課所學(xué)內容有一個(gè)感性認識！在運用多媒體出十多幅落日圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，分析落日的特點(diǎn)，再通過(guò)欣賞、討論名家作品及學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，并進(jìn)行嘗試創(chuàng )作。最后通過(guò)對學(xué)生完成的作品的評價(jià)，達到能力的提升。
三．教學(xué)過(guò)程
合理的教學(xué)過(guò)程應該是新課的引入與課題緊密吻合，起到激勵學(xué)習、引起動(dòng)機的作用。教學(xué)內容要相對集中，還應由底層到高層次逐步加深，巧搭臺階。教學(xué)環(huán)節之間安排有序，環(huán)環(huán)緊扣，課堂結構嚴謹，合乎學(xué)生的認知規律。于是，我這堂課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下五個(gè)環(huán)節的預設預設：
1．發(fā)興趣，導入課題。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！蹦芊窦て饘W(xué)生對本堂課的興趣，是
至關(guān)重要的。首先，我用課件播放《夕陽(yáng)紅》這首歌曲，讓學(xué)生思考：這首歌是歌唱哪一類(lèi)人的？緊接著(zhù)，基于同學(xué)們的回答，再問(wèn)：“那夕陽(yáng)，也就是落日，和老人有什么共同點(diǎn)呢？”結合同學(xué)們的回答，我得出總結：落日是地球自轉形成的一種自然規律。雖然，我們無(wú)法把即將落下的太陽(yáng)留住，但我們卻可以用手中的畫(huà)筆，將那絢爛的色彩留��！以此話(huà)題導入新課引出課題《落日》。
2．欣賞落日，豐富體驗。
這個(gè)環(huán)節，我首先課件出示《西湖美景》問(wèn)學(xué)生：“這里是哪里？你覺(jué)得她最美的是哪里呢？”接著(zhù)，我再出示《西湖的黃昏》然后拋出問(wèn)題：“同樣的西湖，不同的美景。這幅作品，你覺(jué)得哪里最美呢？”通過(guò)兩幅作品的對比，讓學(xué)生發(fā)現西湖黃昏天空的絢麗多彩。然后我讓學(xué)生尋找西湖黃昏天空的色彩，同時(shí)，我在黑板上出示相應的色塊，并按圖片上從遠至近的規律排列。最后再讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)對這些色彩的感受。
《美術(shù)課程標準》要求：美術(shù)教學(xué)應注重對學(xué)生審美能力的培養。在教學(xué)中應當遵循審美的規律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會(huì )，引導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。所以，我緊接著(zhù)出示落日前、落日時(shí)、落日后三幅作品，讓學(xué)生去觀(guān)察去發(fā)現三張作品天空中色彩的不同。為了鞏固學(xué)生對落日時(shí)天空色彩及色彩規律的認識，我點(diǎn)名讓學(xué)生上黑板排列色塊。當然，落日時(shí)，發(fā)生變化的不僅僅是天空，所以，我再出示三張落日時(shí)地面環(huán)境的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的色彩及結構特點(diǎn)。
這一個(gè)環(huán)節的欣賞，最主要是幫助學(xué)生完成畫(huà)落日的第一個(gè)步驟：色彩的選擇。同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)與拓展學(xué)生的色彩表現，培養學(xué)生的發(fā)散思維，為下一步創(chuàng )作提供參考和更廣闊的思維空間。
3．觀(guān)察學(xué)習，嘗試創(chuàng )作。
美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學(xué)習�；谝陨纤枷�，我在原有教材的基礎上，根據教材的設置和對本課重、難點(diǎn)的理解，在課件中挑選補充了梵高、莫奈以及郭正英、尹小軍的作品。作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內容得到有機補充，并使這一課的教學(xué)體現了豐富的文化內涵。在出示尹曉軍這張作品時(shí)，我首先提問(wèn)：“看了這張作品，你有什么感覺(jué)？”學(xué)生回答之后緊接著(zhù)問(wèn)：“那這種感覺(jué)你是從畫(huà)面的什么中感受到的呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)答方式，希望同學(xué)們能夠更加全面的從色彩、構圖、情感等等多方面多角度的去欣賞作品。欣賞完名家作品，我再出示幾張學(xué)生作品，讓學(xué)生也來(lái)分析一下這些作品是如何從色彩，構圖，情感等方面來(lái)表現落日的美，以此，為學(xué)生接下來(lái)的創(chuàng )作進(jìn)行了再一次的鋪墊。
美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的動(dòng)手能力。為了考慮到不同學(xué)生能力水平，我提出了以下兩個(gè)層次的作業(yè)要求。
a. 可挑選一張有關(guān)落日的圖片或照片進(jìn)行創(chuàng )作。住一天邊色彩的變化。 b. 結合本節課內容，將你心中的落日畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作的過(guò)程中，我進(jìn)行適時(shí)恰當的輔導，幫助學(xué)生更好的完成作業(yè)。
4．展示交流，評價(jià)提高。
在這個(gè)環(huán)節，我設置了“我的落日你來(lái)留”。我要求完成作品的同學(xué)將作品展示在黑板上。同學(xué)們來(lái)尋找自己想要留住的落日，可以是其他同學(xué)的，也可以是自己的。同時(shí)，說(shuō)出你要將他留下來(lái)的理由。在此基礎上，再由教師點(diǎn)評，
使學(xué)生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評價(jià)中發(fā)現不足，進(jìn)而有效改進(jìn)。
5．總結回顧，拓展延伸。
作品展示完畢，我讓學(xué)生互相交流在本節課學(xué)習中的收獲，并鼓勵同學(xué)們在生活中要做個(gè)有心人，善于去發(fā)現美，勇于去表現美。希望同學(xué)們用更多的表象手法去表現美。 最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)本節課的板書(shū)設計。
四、說(shuō)板書(shū)
在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個(gè)，一是視覺(jué)，二是聽(tīng)覺(jué)。板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識信息的方式。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中，通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間，比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(cháng)幾倍。因此，教學(xué)板書(shū)對學(xué)生學(xué)習效率和質(zhì)量的影響是直接的，對學(xué)生身心發(fā)展的各方面都有明顯的促進(jìn)作用，因此
根據教學(xué)活動(dòng)的安排，我的板書(shū)確定為這三個(gè)板塊：
課題《落日》
《西湖的黃昏》色塊示意圖 作品展示區
日落前天空色塊示意圖
日落時(shí)天空色塊示意圖
日落后天空色塊示意圖
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