【實(shí)用】說(shuō)課稿錦集8篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《珍珠鳥(niǎo)》是七年級下冊第六單元中的一篇散文，這個(gè)單元都是描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。閱讀這些文章，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引發(fā)對人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考�！墩渲轼B(niǎo)》是一篇情感濃郁、描繪細膩、樸素而有文采的文章。作家馮驥才用細膩的筆觸向我們描述了與珍珠鳥(niǎo)一家三口從相識、熟悉、親近、到相依為伴的關(guān)系變化過(guò)程。字里行間流露出對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。特別是對雛鳥(niǎo)的描寫(xiě)，采用擬人化的手法，展現在我們眼前的仿佛是一個(gè)頑皮的孩童形象。因為作者愛(ài)鳥(niǎo)，才會(huì )細致的觀(guān)察，才會(huì )有文中這些滿(mǎn)懷愛(ài)意的描寫(xiě)。文章開(kāi)頭交代珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，因為對鳥(niǎo)兒的尊重，鳥(niǎo)兒由膽小——漸漸膽大——開(kāi)始親近我——完全相信我，在這種變化中，作者的舉動(dòng)起到了決定作用。作者用愛(ài)心贏(yíng)得了鳥(niǎo)對人的信賴(lài)，創(chuàng )造出一種“人鳥(niǎo)相依”的美好境界。文章最后寫(xiě)道：“扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著(zhù)了……”讀來(lái)讓我們不禁為之動(dòng)容，仿佛讓我們進(jìn)入一個(gè)美好的境界，人鳥(niǎo)相依，情意濃濃，這是一種怎樣的境界��！最后作者流瀉下一時(shí)的感受：信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。使人不覺(jué)聯(lián)想到人與人之間的相處�！墩渲轼B(niǎo)》是一篇能引起我們的學(xué)生共鳴的文章。我們的學(xué)生缺乏的是一種對生命的珍視，對他人的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生善待身邊的每一個(gè)生命�！墩渲轼B(niǎo)》不失為一篇好的閱讀材料。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受作者用愛(ài)心營(yíng)造的氛圍，從中受到一定的啟發(fā)，激起學(xué)生隱藏在內心深處的情感。我將本課的教學(xué)目標制定如下：
1、教學(xué)目標：
引導學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。品味文章的語(yǔ)言，培養閱讀、鑒賞能力。培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
喚醒學(xué)生內心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物、善待生命的情感。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界�！�
二、說(shuō)教法
1、針對這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。主要采用閱讀法，通過(guò)聽(tīng)讀感知課文內容。通過(guò)默讀、圈畫(huà)，了解“我”的舉動(dòng)，珍珠鳥(niǎo)的反應�！拔摇焙汀罢渲轼B(niǎo)”信賴(lài)關(guān)系是怎么樣建立起來(lái)的。通過(guò)跳讀、品析描寫(xiě)雛鳥(niǎo)的語(yǔ)句，學(xué)習對珍珠鳥(niǎo)細膩、人性化的描寫(xiě)手法，教學(xué)中輔之以談話(huà)法、討論法。在讀中欣賞、感悟語(yǔ)言文字的內涵。
2、借助音樂(lè )、圖片等手段，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。、
三、說(shuō)學(xué)法
培養學(xué)生的朗讀能力，在確定朗讀基調的基礎上進(jìn)行接力賽讀。讀準字音、讀出感情。設計一些問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)習從文中提取相應的信息。訓練學(xué)生快速閱讀篩選信息的能力。在品讀文章中的語(yǔ)句時(shí)讓學(xué)生學(xué)習擬人化的描寫(xiě)手法。感受作者在對小鳥(niǎo)神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)之中融入了自己的喜愛(ài)之情。把人的情感、靈性賦予珍珠鳥(niǎo)，把小鳥(niǎo)寫(xiě)得妖憨可愛(ài)。最后讓學(xué)生談對“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”這句話(huà)的理解。并讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系實(shí)際，并有所感悟，這是對文章的進(jìn)一步理解，培養學(xué)生說(shuō)和議的能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┬抡n導入
1、配圖聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲，問(wèn)：“你看到了什么？聽(tīng)到了什么？你喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么？鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩和樂(lè )趣，也許是因為人類(lèi)對它的傷害太多，所以鳥(niǎo)生人面前顯得生性膽小、心存戒備。人和鳥(niǎo)之間怎樣建立起一種相互信賴(lài)的關(guān)系呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)作家馮驥才和他的鳥(niǎo)兒朋友的世界。（出示作者及課題）
2、簡(jiǎn)介作者
3、介紹珍珠鳥(niǎo)
�。ㄗ寣W(xué)生在音樂(lè )中融入課文，激發(fā)他們的認知興趣，給學(xué)生一種清新，輕松感覺(jué)，進(jìn)入本文的學(xué)習，并要求學(xué)生利用課前查閱的資料回答問(wèn)題。）
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、這是一篇敘事散文，同學(xué)們課前預習過(guò)，你覺(jué)得我們該怎么來(lái)讀呢？（用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀）。接力賽讀，師生共同正音。
請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？
�。ㄍㄟ^(guò)朗讀，整體感知課文內容，并概括文章內容）
2、默讀課文，思考下列問(wèn)題
�、拧拔摇笔窃趺礃訉Υ渲轼B(niǎo)的？你能用相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎？
�、普渲轼B(niǎo)對“我”有什么反應？
�、恰拔摇睆暮驼渲轼B(niǎo)的相處中得到哪些感受？
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生默讀課文，從文中提取相應的信息，進(jìn)一步熟悉文章內容，讓學(xué)生通過(guò)討論與交流明白在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴(lài)關(guān)系是怎么樣逐步建立起來(lái)的。同時(shí)，也讓學(xué)生練習從文章中正確篩選信息。）
�。ㄈ�、品味語(yǔ)言，深入文本
1、正因為作者對鳥(niǎo)兒懷有愛(ài)心，才格外認真的觀(guān)察鳥(niǎo)兒的一舉一動(dòng)，用文字描繪下來(lái)。請你找出你喜歡的一些描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，讀一讀，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
2、師生共同交流
�。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生通過(guò)合作交流，賞析文章中的語(yǔ)言，在讀一讀，講一講中體會(huì )作者在對小鳥(niǎo)的描寫(xiě)中融入喜愛(ài)之情的描寫(xiě)方法，提高學(xué)生對語(yǔ)言文字的賞析能力。）
3、出示“人鳥(niǎo)相依”圖，齊讀語(yǔ)段14段。
你能為這幅圖取個(gè)名嗎？
4、在這樣的情景中，作者流瀉下一時(shí)的感受，信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。（齊讀）
說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
�。ㄋ模┩卣寡由�
“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界�！痹谀憧磥�(lái)，為了在人與自然，人與人之間創(chuàng )造這種境界，我們應該做些什么？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活感悟）
�。ㄎ澹⿴熒餐〗Y
從這篇文章中，你讀出了什么？
�。┳鳂I(yè)布置
請寫(xiě)一個(gè)蘊含哲理的片斷，闡明人與人之間如何創(chuàng )造美好的境界，用上“尊重”、“關(guān)愛(ài)”、“信賴(lài)”三個(gè)詞語(yǔ)。
�。由顚W(xué)生對文本的理解和感悟）
說(shuō)課稿 篇2
一．說(shuō)教材
《松鼠》這篇課文選自北師大版教科書(shū)三年級下冊。這是一篇寫(xiě)物的文章，課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。在第一課時(shí)，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動(dòng)、搭窩這兩個(gè)方面感受松鼠的機靈和可愛(ài)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標準》第二學(xué)段閱讀目標指出要引導學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容。三年級是學(xué)習表達的關(guān)鍵期，因此結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下的教學(xué)目標：
1．理解課文內容，感受松鼠的美麗和可愛(ài)。
2．借助教材內容，學(xué)習有情趣地表達。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中我將品讀課文、練習表達作為本課地教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)習松鼠搭窩活動(dòng)特點(diǎn)，體會(huì )松鼠的機靈是教學(xué)的難點(diǎn)。
二．說(shuō)教法
目標的實(shí)現需要有適當的教學(xué)方法。那么什么是適當、有效的教學(xué)方法呢？我覺(jué)得它們首先必須能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動(dòng)，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。
下面，就這篇課文的教學(xué)方法分幾點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明。
1．情境教學(xué)法
情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，有利于引導學(xué)生感受語(yǔ)言和形象，營(yíng)造歡樂(lè )向上的氛圍。情境教學(xué)以“情”為紐帶，以教師之情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的情弦。我是一個(gè)喜歡動(dòng)感情的人，曾有人說(shuō)我的每一個(gè)細胞都洋溢著(zhù)激情。因為我認為一個(gè)沒(méi)有激情的老師怎能調動(dòng)孩子的情感，怎能讓孩子充滿(mǎn)熱情地學(xué)習。我思量著(zhù)要把我的情感傳遞給學(xué)生，喚起學(xué)生內在的情感，讓情感流動(dòng)的課堂陪伴孩子度過(guò)每一段激情燃燒的歲月。
2．朗讀教學(xué)法
朗讀有助于感知語(yǔ)言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發(fā)。本課第一自然段的教學(xué)中，我著(zhù)重指導學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對比讀、引讀、表演讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。
3．練習法
練習法是在教師的指導下學(xué)生鞏固知識和獲得學(xué)習技能的基本方法，是學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)主要的實(shí)踐活動(dòng)�！端墒蟆芬徽n是以平鋪式安排的。我在每一個(gè)自然段的教學(xué)中都設計了小練習，對學(xué)生進(jìn)行詞、句、段的訓練和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的培養。
三． 說(shuō)學(xué)法
學(xué)法指導，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此，在本課的教學(xué)中我注重引導學(xué)生探究，讓學(xué)生自主發(fā)現。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、感悟。千萬(wàn)別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內容是孩子們自己發(fā)現的。請記住，別告訴他，他會(huì )知道的更多。此外，還對學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、表演等的學(xué)法指導。
四． 說(shuō)教學(xué)程序
2．記讀，感受形美
在教學(xué)松鼠外形這個(gè)自然段時(shí)，我設計了“讀——記——說(shuō)——讀”的教學(xué)環(huán)節。初讀第一自然段后，讓學(xué)生記住你認為非常關(guān)鍵的詞語(yǔ)，接著(zhù)以競賽的形式說(shuō)出松鼠各部位的特點(diǎn)，最后指導學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學(xué)設計不僅體現“活”，更重要的是十分有趣，孩子們能在趣中學(xué)，同時(shí)還能起到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作用。
3．探究，文中尋密
教學(xué)松鼠搭窩這個(gè)片段時(shí)，我借“這樣就﹍﹍”這個(gè)句式，讓學(xué)生在熟讀這個(gè)自然段的基礎上，去發(fā)現松鼠搭窩背后的秘密。充分給學(xué)生讀的時(shí)間，充分給學(xué)生發(fā)現的機會(huì )。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。在充滿(mǎn)童趣的回答中，我們不僅看到學(xué)生對松鼠機靈的感悟，也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。
4．巧設搶答，引起興趣
最后一段比較簡(jiǎn)單，設幾道搶答題，學(xué)生興趣很濃，很快就找到了答案。
說(shuō)課稿 篇3
一、設計意圖
在進(jìn)行五大領(lǐng)域課程教學(xué)中，《臉譜藝術(shù)》一課深受孩子們的喜愛(ài)，在課堂上總有意猶未盡的感覺(jué)，我想何不根據孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)。進(jìn)行課的延伸活動(dòng)。在前兩節課中提到京劇臉譜是我國傳統戲曲中角色臉部的化妝，是我國的傳統文化藝術(shù)。以這個(gè)為根基，何不利用真實(shí)臉部化妝的教學(xué)形式，可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的民族自豪感，又可以讓幼兒在寬松游戲的藝術(shù)形式中感受，體驗化妝的樂(lè )趣。同時(shí)打破了藝術(shù)在紙上創(chuàng )作的一貫方式，讓幼兒在真實(shí)的體驗中去感受美創(chuàng )造美，抒發(fā)美的情感。因此我選擇了設計臉部化妝，《京劇臉譜》這一藝術(shù)教學(xué)課。
同時(shí)課程教學(xué)過(guò)程分為三部分：
�。ㄒ唬赌樧V藝術(shù)》
�。ǘ┲谱骶﹦∧樧V
�。ㄈ┠槻炕瘖y《京劇臉譜》
本節課為課程的第三部分
二、活動(dòng)目標
《綱要》中指出：“藝術(shù)活動(dòng)的目標為喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗”因此根據大班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)目標如下： 1鼓勵幼兒大膽地在臉上創(chuàng )作京劇臉譜。 2體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養幼兒的合作精神。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
用對稱(chēng)的方法大膽而有創(chuàng )意地在臉上創(chuàng )作臉譜。
四、教學(xué)活動(dòng)準備
京劇臉譜面具，多媒體課件�；瘖y中用的人體彩筆、胭脂、口紅、鏡子、攝像機、毛巾等。
五、教法、學(xué)法
教法主要采用表演引入法、多媒體示范法、游戲示范法，時(shí)刻體現以幼兒為主體，教師適時(shí)引導與指導的教學(xué)方法。
學(xué)法主要采用幼兒合作交流，自主大膽表現，以發(fā)展幼兒為主的理念進(jìn)行教學(xué)。
六、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設環(huán)境、興趣引入
利用前一節課的制作臉譜面積及京劇臉譜音樂(lè )的播放布置活動(dòng)室，營(yíng)造京劇藝術(shù)的氛圍。
�。ǘ┬蕾p幼兒的表演
請我園一位會(huì )表演京劇的幼兒化好妝穿好戲服進(jìn)行《說(shuō)唱臉譜》的表演，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的興趣。
�。ㄈ┙處熞龑в變呵皟晒澱n中的已有經(jīng)驗和對京劇臉譜的了解，重點(diǎn)利用課件中播放的臉譜藝術(shù)，夸張、對稱(chēng)、不同的顏色代表不同的含義進(jìn)行鞏固加深提升幼兒對畫(huà)京劇臉譜的興趣。
�。ㄋ模┗瘖y臉譜體驗創(chuàng )作的快樂(lè )
教師引導化妝臉譜的步驟，以一名幼兒為實(shí)例，重點(diǎn)強調對稱(chēng)的臉譜畫(huà)法（以鼻子為中心軸，左右對稱(chēng)），從中攻破本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒了解對稱(chēng)美。
�。ㄎ澹┯變鹤灾魈剿�，化妝臉譜
在幼兒創(chuàng )作時(shí)可自主選擇分組，即可自主化妝，也可以?xún)擅變汉献骰瘖y創(chuàng )作臉譜，教師從中適時(shí)的指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作。
�。┓窒砜鞓�(lè )、體驗快樂(lè )
1教師將幼兒的創(chuàng )作過(guò)程及成果攝錄下來(lái)，作品完成后可讓幼兒講解創(chuàng )作的意圖及想表達的想法，讓幼兒體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。
2播放攝錄的記錄片進(jìn)行展示、欣賞、體驗抒發(fā)自己對美的情感。
說(shuō)課稿 篇4
大家好！我今天說(shuō)課的內容：《發(fā)展跳高能力練習》，學(xué)習階段水平二，教學(xué)對象四年級（）班學(xué)生。
一、設計意圖
1、本次課以：“健康第一”為指導思想，堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，以培養學(xué)生參與體育興趣，實(shí)踐能力及創(chuàng )新精神為宗旨，讓學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，學(xué)練中為每位學(xué)生提供表現自己、展示自己的時(shí)空，讓每位學(xué)生在學(xué)練中都獲得成功的喜悅。
2、本次課依據循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入繁的教學(xué)原則施教。根據學(xué)生的不同知識水平、身體素質(zhì)，充分發(fā)揮教師主導，學(xué)生主體的雙邊作用，圍繞教學(xué)目標，教材重、難點(diǎn)，以游戲活動(dòng)的形式，依靠師生之間、學(xué)生之間，形成一種互相激勵、輔助、互為補充的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)雙邊活動(dòng)效率。
二、教材分析
本次課《發(fā)展跳高能力練習》教材內容是課標水平二跳躍的主要項目之一，也是人們日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中基本的活動(dòng)方式之一，集育體、育心為一體。經(jīng)常從事跳高能力練習，對發(fā)展彈跳力，提高生活質(zhì)量，強身健體，強化社會(huì )適應能力如日中天。
三、學(xué)情分析
本次課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。他們正處于生長(cháng)發(fā)育的初期，運動(dòng)機能發(fā)育還不成熟，處于發(fā)展期；運動(dòng)能力相對也比較低，身體肌肉發(fā)展也不平衡，上下肢協(xié)調性也較差；但好動(dòng)喜玩，富有想象力，體育活動(dòng)興趣較高，這是他們的共同特點(diǎn)。
因此，依據新課程標準理念精神，我在課堂教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為發(fā)揮他們的聰明才智，以游戲活動(dòng)搭建平臺，使他們真正成為學(xué)習的主人。
四、教學(xué)目標及教學(xué)重、難點(diǎn)
基于上述分析，根據新課標的三維目標，我將本次課的教學(xué)目標確定為：
1、激發(fā)學(xué)生跳高的興趣，學(xué)會(huì )跳高方法。
2、發(fā)展跳高能力，增強肌肉力量，提高協(xié)調性，靈敏性和爆發(fā)力等身體素質(zhì)。
3、培養主體意識，自主學(xué)習的能力，張揚和諧人文素養和團隊精神。
教學(xué)重點(diǎn)：用力踏跳
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調連貫性
五、教法學(xué)法
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，結合學(xué)生的年齡特征，身體素質(zhì)狀況及認知規律，在教學(xué)過(guò)程為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，實(shí)現課的教學(xué)目標達成，使學(xué)生知識、身體鍛煉與運動(dòng)技能同步并進(jìn)。本次課在教法、學(xué)法上充分運用了講解示范法、啟發(fā)式、嘗試法、快樂(lè )法、游戲競賽法、自主合作學(xué)練法、競爭交流法，審時(shí)適度地指導學(xué)生相互觀(guān)摩，對比練習，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練”，讓學(xué)生在學(xué)練中相互取長(cháng)補短，并做到安全鍛煉，勝不驕，敗不妥，以激勵學(xué)生練習的濃厚興趣，充分領(lǐng)略運動(dòng)成功的喜悅。
六、教學(xué)過(guò)程
新課程提出：教學(xué)要注意學(xué)生知識和技能的掌握，關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，關(guān)注他們在學(xué)習中的變化和發(fā)展。依據人體機能活動(dòng)變化規律，心理發(fā)展規律以及動(dòng)作形成規律，本次課教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段鋪開(kāi)，即啟趣悅心、增智促技、陶冶情操。
1、啟趣悅心階段（大約7分鐘）
課的開(kāi)始，我以八字形隊集合形式，以學(xué)生喜愛(ài)的快樂(lè )的小兔子創(chuàng )設情境來(lái)置換常規的準備活動(dòng)，這是滲透開(kāi)放型教學(xué)原則的凸現。再次，緊接著(zhù)師生同玩游戲。這樣不僅減少了原有課堂教學(xué)中教師多余的說(shuō)教模式。既達到活躍學(xué)生身心之目的，又充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，也拉近了師生間的情感，起到了良好開(kāi)端的作用。
2、增智促技階段（大約28分鐘）
這一階段是本次課教學(xué)的重要組成部分。為了使學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)展跳高能力練習的屬性和技能，采用直觀(guān)教學(xué)手段，以 “雙、單跳雙落”、“單跳屈腿觸球”、“單跳擺腿踢球”等游戲活動(dòng)為主攻，因人而易的教學(xué)原則，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)性差異，激勵學(xué)生會(huì )玩善玩，快快樂(lè )樂(lè )出一身汗，并引導學(xué)生通過(guò)，以形成學(xué)生間自然情感的融洽，讓表演的學(xué)生享受到自豪，讓觀(guān)賞的學(xué)生有了自己學(xué)習的榜樣。這一全新別具一格的教學(xué)流程真正讓學(xué)生共享成功的愉悅。
3、陶冶情操階段（大約5分鐘）
課的尾聲，娓娓動(dòng)感音樂(lè )放播，師生一同遨游太空，以輊盈的步伐行走于太空，以意念放松，調節心態(tài)，恢復身心。緊接著(zhù)積極引導學(xué)生進(jìn)行多層面的評價(jià)，讓每位學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結束本次課教學(xué)活動(dòng)。
七、課的`特色
特色一：健康第一，以學(xué)生發(fā)展為中心，學(xué)生是課堂快樂(lè )的學(xué)習主人。
特色二：教師主導，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)共振，構建起了新課程教改的新思路。
特色三：實(shí)現“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變。
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導，各位老師，你們好！今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育西師版第5冊的課文《可愛(ài)的大能貓》的第二課時(shí)，這篇課文以大能貓的外表談到它的貪吃，再談到它的好喝，以自然化、人性化為切入點(diǎn)，抓住兒童的興趣指向，引領(lǐng)孩子滿(mǎn)懷向往地去探索大熊貓王國里的趣事，文章用淺顯易懂，俏皮的語(yǔ)言將肥胖、慵懶、憨厚、可愛(ài)的大熊貓形象活脫脫地展示在讀者眼前，使孩子對它的喜愛(ài)之情油然而生。下面我把它從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材，根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
知識目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )大能貓貪吃好喝的生活習慣，產(chǎn)生對大能貓的喜愛(ài)之情。
技能目標：主動(dòng)積累自己喜歡的段落，在讀中感悟，把句子寫(xiě)具體的方法。
情感目標：教育學(xué)生懂得如何去關(guān)愛(ài)大熊貓，保護大熊貓，進(jìn)而關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )大熊貓貪吃好喝的生活習慣，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感受大熊貓的可愛(ài)懂得如何去關(guān)愛(ài)、保護動(dòng)物。
二、教法與學(xué)法：
在這堂課中，我采用多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。引導學(xué)生盡量通過(guò)自學(xué)、討論、交流的方法去理解大熊貓的生活習性，通過(guò)勾畫(huà)想象等方式去感悟大熊貓的慵懶、憨態(tài)與可愛(ài)。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習,使學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)會(huì )理解課文，發(fā)散思維；在合作學(xué)習中，學(xué)會(huì )解決難題，獲取知識。
三、教學(xué)過(guò)程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習，合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了新型的良好的課堂氛圍，為達到本課的教學(xué)目標，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、 謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習的最好老師，所以我利用謎語(yǔ)進(jìn)行導入。首先，我說(shuō)："同學(xué)們，有一種動(dòng)物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛(ài)吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰(shuí)嗎？"學(xué)生們興致勃勃的來(lái)猜謎底。最后猜出是大熊貓。隨機我出示課件（一張大熊貓的圖片），并揭示課題《可愛(ài)的大熊貓》。
通過(guò)播放課件，從形象的大熊貓生活片斷吸引學(xué)生，使他們的思維處于一種張開(kāi)的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到大熊貓憨態(tài)可掬，非常惹人喜愛(ài)，知道可愛(ài)是題眼，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為他們理解課題及課文內容奠定了基礎。
2、自主釋疑，知識反饋
在學(xué)生默讀課文的基礎上，深入了解大能貓惹人喜愛(ài)的原因，想想課文五個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內容，勾畫(huà)出描寫(xiě)相應內容的語(yǔ)句，邊讀邊想象大熊貓的生活習慣特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習發(fā)現每個(gè)自然段的首句是本段的內容，因為學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者，讓學(xué)生自主探究，合作交流，積極主動(dòng)地歸納、概括出課文介紹了大熊貓的外表、習性及其性情，《新課程標準》提出，小學(xué)語(yǔ)文應立足于學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)有目的地觀(guān)察和有意識地思考，有針對性去討論，對問(wèn)題產(chǎn)生獨特的想法后，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見(jiàn)解，弄明白第二自然段的第一句是中心句，后邊幾句是怎樣圍繞這一句寫(xiě)具體的。討論中學(xué)生都會(huì )有不同的想法，引導學(xué)生有序地發(fā)言，使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見(jiàn)充分表露，使課堂討論呈現一種"個(gè)性思想展現，交流意識濃厚"的良好氛圍。
3、細致讀文，深入理解。
解決了生字的難題，部分學(xué)生已經(jīng)能流利的讀文，再此基礎上進(jìn)行聽(tīng)讀評價(jià)練習，既有助學(xué)生正確流利的讀文，又鍛煉了學(xué)生的評價(jià)能力，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。隨后，運用"關(guān)于大熊貓你有哪些了解？"這樣的問(wèn)題發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的答案可能是生活中積累的，也可能是文中剛了解到的，由于學(xué)生年齡小，他們的答案不會(huì )很全面。通過(guò)這一問(wèn)題的解答，使學(xué)生對大熊貓的特點(diǎn)有了全面的掌握。并帶著(zhù)對大熊貓的了解，引導學(xué)生再讀課文。要求學(xué)生找出有關(guān)大熊貓外貌及生活習性的語(yǔ)段。
接著(zhù)，我出示一段熊貓寶寶的錄像，使學(xué)生在觀(guān)看錄像的過(guò)程中，對大熊貓流露出更加喜愛(ài)的情感。并引導學(xué)生帶著(zhù)這種情感在讀課文，讀出大熊貓的可愛(ài)，讀出自己對大熊貓的喜愛(ài)。其中，重點(diǎn)對描寫(xiě)大熊貓的習性和外貌特征的詞句進(jìn)行朗讀體會(huì )。如："身子胖"，"尾巴短"，"毛茸茸"和"爬上爬下"，"呼呼大睡"等。在這里教師適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行情感上的教育，這么可愛(ài)的大熊貓只有我們國家才有。所以，大熊貓是我國的國寶，咱們要珍惜它、愛(ài)護它！
3、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際
學(xué)完全文后，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受，讀出對大熊貓的喜愛(ài)之情，并搜集有關(guān)大熊貓的其他故事，寫(xiě)成讀書(shū)筆記講給小朋友們聽(tīng)，引起全人類(lèi)保護動(dòng)物的意識。
四、板書(shū)設計
這堂課的板書(shū)設計一目了然，便于讀后把握課文內容。
外表--黑白相間
習性--貪吃好喝
可愛(ài)的大熊貓 憨態(tài)可掬，
溫和淘氣 惹人喜愛(ài)
性情-- 穩重好靜
靈活敏捷
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
大家好！我說(shuō)課的題目是《神經(jīng)系統的組成》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教學(xué)內容分析
本節課選自人教版初中生物七年級下冊第四單元第六章第二節內容，主要分為“神經(jīng)系統組成”和“神經(jīng)元”兩個(gè)部分內容；本課教材用四則案例以“資料分析”的方式，引導學(xué)生認識神經(jīng)系統的組成部分。在此基礎上，介紹了神經(jīng)系統結構和功能的基本單位——神經(jīng)元。教材的編排大體上遵循了從宏觀(guān)到微觀(guān)，從感性到理性的原則。在本節教材中有大量的圖片可以促進(jìn)所學(xué)知識的形象化，利于學(xué)生對知識的掌握與學(xué)習。
二、學(xué)生情況分析
七年級學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習之后，對學(xué)習生物的方法已經(jīng)有所掌握，有一定的生物學(xué)習能力，探究能力，并對生物有一定興趣。我相信通過(guò)努力學(xué)生能夠學(xué)好本節課內容。
根據教材和學(xué)情分析情況，我擬訂以下教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：描述神經(jīng)系統的組成和功能。明確人體各部分的協(xié)調動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統的調節來(lái)實(shí)現 。
2、能力目標：通過(guò)資料分析，自學(xué)題的預設，培養學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。能對一些簡(jiǎn)單的神經(jīng)系統的疾病做出分析。
3、情感目標：讓學(xué)生建立保護神經(jīng)系統的意識和明確保護神經(jīng)系統的重要性。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解神經(jīng)系統的組成及其功能。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認識神經(jīng)元的結構和功能。
解決重難點(diǎn)的途徑
1．對于神經(jīng)系統的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學(xué)生體會(huì )到身體上的任何一個(gè)點(diǎn)都與脊髓和腦是溝通的。
2．對于認識神經(jīng)的結構和功能。充分利用課本 88 頁(yè)的插圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。
五、教學(xué)方法：
本課我想主要采用講授法，觀(guān)察法，討論法和歸納法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�，創(chuàng )設情境，導入新課
�。�.回顧復習上一節課的內容。
教師可以讓學(xué)生分別回答視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是如何產(chǎn)生的？它們跟神經(jīng)系統有關(guān)嗎？
�。�.讓學(xué)生分析教材中提供的四個(gè)病例，并分組討論，提出問(wèn)題引出本課。用生活中的事例進(jìn)行情境導入提高學(xué)生興趣為本課學(xué)習打下基礎。
二）體驗參與，探求新知
�。�，神經(jīng)系統的組成
�、賹ёx、自學(xué)。教師通過(guò)課件演示這一部分的重點(diǎn)，并提出問(wèn)題：神經(jīng)系統的組成和功能是什么？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課本并用筆劃出知識要點(diǎn)。
�、趨R報、答疑。學(xué)生們完成自學(xué)并分別匯報神經(jīng)系統的組成和功能是什么？教師在學(xué)生們匯報時(shí)適時(shí)的進(jìn)行講解，并進(jìn)行知識的拓展和延伸。并隨機出示神經(jīng)系統的組成的圖片進(jìn)行提問(wèn)，鞏固所學(xué)的知識。③知識識記。在進(jìn)行了拓展和延伸學(xué)習過(guò)程后，教師有針對性的讓學(xué)生依圖進(jìn)行相關(guān)知識和相對應功能的識記。強化記憶。
�。�，神經(jīng)元
�、�、導讀、自學(xué)。教師讓學(xué)生認真閱讀神經(jīng)元部分的內容，并提出有關(guān)問(wèn)題。
�、讴p交流、答疑。 教師讓學(xué)生分別回答神經(jīng)元的結構和功能是什么，教師在學(xué)生回答適時(shí)進(jìn)行講解，并進(jìn)行知識的拓展和延伸。并通過(guò)課件出示神經(jīng)系統的組成的圖片進(jìn)行提問(wèn)，鞏固所學(xué)的知。
�、郓p知識識記。讓學(xué)生用橡皮泥分組制作神經(jīng)元模型，并說(shuō)出各部分的結構名稱(chēng)和相對應的功能，從而強化記憶。
�。ㄈ�，歸納總結
教師通過(guò)課件歸納總結這一節課的知識重點(diǎn)：神經(jīng)系統的組成和功能以及神經(jīng)元的結構和功能。
�。ㄋ模┚毩曥柟�，檢驗掌握
在這一環(huán)節中，教師通過(guò)課件出示填空題、選擇題等練習形式。分層次對學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固和檢驗。當堂完成課后習題。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，實(shí)際應用
在課的最后教師再回到導課的情境中去，讓學(xué)生再用所學(xué)知識分析課本中所給的四個(gè)病例。教師適時(shí)讓學(xué)生建立保護神經(jīng)系統的意識和明確保護神經(jīng)系統的重要性。對學(xué)生進(jìn)行情感教育。并提出學(xué)生們應在神經(jīng)系統的保護方面應做到什么作為課后作業(yè)。對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
�。┌鍟�(shū)設計：
本課的板書(shū)應集中展示了本課要學(xué)習的重點(diǎn)內容與知識點(diǎn)，簡(jiǎn)潔、明了突出重點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
《海倫·凱勒》是蘇教版國標本第十冊語(yǔ)文教材里的一篇課文。文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來(lái)寫(xiě)：如饑似渴地學(xué)習盲文；夜以繼日地學(xué)習說(shuō)話(huà)，從而成功地考上大學(xué)。作者通過(guò)對這兩件事的詳細描寫(xiě)，表現了海倫不屈不撓的與命運作斗爭的精神。課文開(kāi)頭先介紹了海倫小時(shí)候因遭受疾病而奪去了她健康的人生，從此她便與這個(gè)有聲有色的世界所隔絕，但小海倫并沒(méi)有就此沉淪，而是頑強地站了起來(lái)與殘疾做著(zhù)常人無(wú)法想像的斗爭，終于以她的實(shí)際行動(dòng)向世人證明了自己雖然身體殘疾，但殘而不廢！她用自己奮斗的一生告訴世人生命的價(jià)值、人生的意義。海倫成了一種精神的象征，她的這種精神永遠激勵著(zhù)人們面對挫折與不幸，我們始終應該做一個(gè)強者，做一個(gè)永遠“凌駕于命運之上的人”。
二、 說(shuō)教學(xué)目標：
本課是五年級下冊的一篇課文，文章篇幅比較長(cháng)，內涵比較深。因為這一學(xué)段的孩子不讀文上有了一定的速度，也具有一定的理解能力，為了強化他們自主識字的能力，我特制定了如下教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解文中部分重點(diǎn)詞句；
3、 初步體會(huì )海倫.凱勒不屈不撓與命運作抗爭的頑強精神
三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
漢字是中華民族的根！為了把這一根抓住，夯實(shí)學(xué)生的基礎知識學(xué)習，識字、寫(xiě)字仍然是這一課的重點(diǎn)。對于五年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們還僅只是十來(lái)歲的孩子，而且海倫的生活可以說(shuō)與他們存在著(zhù)兩個(gè)世界距離。他們從未體驗過(guò)盲、聾、啞的生活的滋味，是很難走近海倫的生活世界的。所以體會(huì )海倫.凱勒不屈不撓與命運作抗爭的自強不息的精神還是這一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)所在。
四、說(shuō)學(xué)情
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對人物故事一類(lèi)的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只喜歡知道故事大致情節，而忽略句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細細品讀課文中的含義深刻的句子和經(jīng)典的詞語(yǔ)。
�。ǘ┪膶W(xué)是用文字塑造形象的。對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還只是個(gè)十來(lái)歲的孩子，富有同情心和愛(ài)想像是孩子的天性，尤其是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)喚醒孩子想像力，以使他們更好地走進(jìn)文本，與文本中的人物產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要很好利用孩子這一特性，創(chuàng )設情境，讓孩子通過(guò)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來(lái)想象他人，更好地把自己與文本中的人物形成一個(gè)密不可分的整體，這樣才能有效地讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生心靈的共鳴，才能有效理解文本中人物的喜與悲，才能讓他們把握好難點(diǎn)，努力突破學(xué)習難點(diǎn)，以提高學(xué)生的抽象思維能力。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教法：?jiǎn)?wèn)題情境教學(xué)法，抓住重點(diǎn)詞句，喚起生活經(jīng)驗，走引導感悟。
學(xué)法：自主、探究、朗讀、感悟四結合學(xué)習法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、音樂(lè )敲擊心靈
音樂(lè )可以抒發(fā)人的情感。開(kāi)課我以音樂(lè )烘托人物情感，讓學(xué)生在音樂(lè )的伴奏下海倫雙目失明，雙兒失聰時(shí)的痛苦描寫(xiě)部分。這一情感的體會(huì )設計，海倫那痛苦的生活敲擊在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我抓住學(xué)生富有同情心的心里特點(diǎn)，把學(xué)生引入對課文的最后一段的理解，在朗讀中他們知道海倫考上大學(xué)的喜訊，臉上露出了笑容。我抓住時(shí)機她的成就靠的是什么？引入新課的重點(diǎn)“不屈不撓”這個(gè)關(guān)鍵詞。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入新課的學(xué)習。讓我們捧起書(shū)，一起去走近海倫.凱勒吧。
（二）、抓住關(guān)鍵詞、句，走進(jìn)人物。
小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長(cháng)過(guò)程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內心世界，體會(huì )海倫不屈不撓的學(xué)習精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
為了減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，主動(dòng)積極的投入到學(xué)習中去，在讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內心世界，體會(huì )海倫不屈不撓的學(xué)習精神時(shí)，我準備采取“情境教學(xué)法”、“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習法”、“讀寫(xiě)結合訓練法”來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)�！扒榫辰虒W(xué)法”能使課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力，幫助學(xué)生更好地理解課文內容，而“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習法”，也是現代教育改革所倡導的，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境。課文第四小節中“她不分晝夜……摸出了血”集中體現了海倫的“不屈不撓”，課文語(yǔ)句凝練概括，要讀出其中的蘊含，則需要創(chuàng )設情境，營(yíng)造適合學(xué)生想象與讀寫(xiě)的最佳氛圍。
（三）、喚醒經(jīng)驗引共鳴
為了避免語(yǔ)文教學(xué)中條理分析的情況出現，我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著(zhù)這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì )了“算術(shù)”，學(xué)會(huì )了寫(xiě)字，學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節，思考：你還發(fā)現了海倫的什么？通過(guò)我的點(diǎn)撥指導，學(xué)生交流發(fā)現海倫內心充滿(mǎn)了愛(ài)。正是因為內心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì )把世界想像得那么美好，她才會(huì )將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是心存愛(ài)，使得海倫寫(xiě)出了那么多感動(dòng)世界的文字。隨即摘選部分出自《沖出黑暗》《假如給我三天光明》的內容，與文章主題相關(guān)，以豐富學(xué)生對人物形象的認識。
（四）、鞏固拓展作鋪墊
1、整體感知我采用給詞復述課文的方法。
2、對于海倫.凱勒的有關(guān)資料，孩子們知道的不是太多，尤其是安尼.沙利文老師，他們更是知之甚少，所以為了讓孩子對海倫和沙利文兩位人物了解的更多，以有效地拓展他們的知識面，讓他們課外讀一讀海倫的書(shū)，象《假如給我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子們一讀，通過(guò)學(xué)習課文，再讀一讀這些書(shū)籍，我想，對孩子心靈的觸動(dòng)一定會(huì )更大。
七．說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一節課的靈魂，是一節課的生命線(xiàn)。為了突出這節課的主要教學(xué)內容，使本節課教學(xué)有一條明晰的流線(xiàn)，我特設計了如下板書(shū)：
不分晝夜
拼命摸讀
8、海倫.凱勒 如饑似渴 不屈不撓
夜以繼日
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
本節內容是人民教育教育出版社的義務(wù)教育數學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》初二下冊第16章第二節第二課時(shí)《分式的加減法》，屬于數與代數領(lǐng)域的知識。它是代數運算的基礎，分兩課時(shí)完成，我所設計的是第一課時(shí)的教學(xué)，主要內容是同分母的分式相加減及簡(jiǎn)單的異分母的分式相加減。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了分數的加減法運算，同時(shí)也學(xué)習過(guò)分式的基本性質(zhì)，這為本節課的學(xué)習打下了基礎。而掌握好本節課的知識，將為《分式的加減法》第二課時(shí)以及《分式方程》的學(xué)習做好必備的知識儲備。因此，在分式的學(xué)習中，占據重要的地位。本節課中掌握分式的加減運算法則是重點(diǎn)，運用法則計算分式的加減是難點(diǎn)，掌握計算的一般解題步驟是解決問(wèn)題是關(guān)鍵�；谝陨蠈滩牡恼J識，考慮到學(xué)生已有的認識和結構與心理特征，我制定如下的教學(xué)目標。
二、說(shuō)目標
根據學(xué)生已有的認識基礎及本課教材的地位和作用，依據新課程標準制定如下：知識與技能：會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式加減運算，具有一定解決問(wèn)題計算的能力；過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索分式加減運算法則的過(guò)程，理解其算理；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生大膽猜想，積極探究的學(xué)習態(tài)度，發(fā)展學(xué)生有條理思考及代數表達能力，體會(huì )其價(jià)值。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我載從教法和學(xué)法上談?wù)勗O計思路。
三、說(shuō)教學(xué)方法
教法選擇與手段：本課我主要以“復習舊知，導入新知，例題講解，拓展延伸”為主線(xiàn)，啟發(fā)和引導貫穿教學(xué)始終，通過(guò)師生共同研究探討，體現以教為主導、學(xué)為主體、練為主線(xiàn)的教學(xué)過(guò)程。學(xué)法指導：根據學(xué)生的認知水平，我設計了“觀(guān)察思考、猜想歸納、例題學(xué)習和鞏固提高”四個(gè)層次的學(xué)法。最后，我來(lái)具體談一談本節課的教學(xué)過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在分析教材、確定教學(xué)目標、合理選擇教法與學(xué)法的基礎上，我預設的教學(xué)過(guò)程是：觀(guān)察導入、例題示范、習題鞏固、歸納小結和作業(yè)布置。第五環(huán)節：分層作業(yè)各位老師，以上所說(shuō)只是我預設的一種方案，但課堂是千變萬(wàn)化的，會(huì )隨著(zhù)學(xué)生和教師的靈活發(fā)揮而隨機生成的，預設效果如何，最終還有待于課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗。
【【實(shí)用】說(shuō)課稿錦集8篇】相關(guān)文章：
蘭亭集序說(shuō)課稿錦集5篇06-15
蘭亭集序說(shuō)課稿錦集9篇05-22
蘭亭集序說(shuō)課稿錦集五篇05-11
蘭亭集序說(shuō)課稿錦集九篇04-14
蘭亭集序說(shuō)課稿模板錦集8篇06-13
蘭亭集序說(shuō)課稿錦集十篇04-19