說(shuō)課稿模板9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
1、教材說(shuō)明：
《所見(jiàn)》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第13課。它是一首充滿(mǎn)兒童生活氣息的五言絕句，寫(xiě)夏天中午所見(jiàn)到的情景。詩(shī)的語(yǔ)言清新流暢，明白如話(huà)，通過(guò)動(dòng)靜結合的描寫(xiě)，把一個(gè)活潑機靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生，“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫(xiě)牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著(zhù)牧歌，嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩�！膀T黃�！北憩F了牧童悠閑自在的神態(tài)。勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”�！耙庥而Q蟬，忽然閉口立”一句，寫(xiě)牧童行走間，忽然想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹(shù)下，盯住鳴蟬�！耙庥而Q蟬”不是寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)，而是詩(shī)人對牧童的機靈敏捷的動(dòng)作、神態(tài)變化。這句詩(shī)抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動(dòng)作變化這一細節，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“牧童捕蟬圖”。
2、教學(xué)目標：
〈1〉知識與能力：認識“所、牧、捕、蟬、閉、立樾”等生字，會(huì )寫(xiě)“童、閉、立、黃”等字，能正確、流利地朗讀和背誦全詩(shī)。
〈2〉過(guò)程和方法：通過(guò)觀(guān)察、合作、表演等方法讀懂詩(shī)句的意思。反復誦讀的過(guò)程中感受牧童的機靈活潑，天真可愛(ài)。
〈3〉情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：真切喜歡這首詩(shī)，愿意主動(dòng)誦讀，激發(fā)向往大自然，并有在大自然中發(fā)現更多有趣的事物的愿望。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：〈1〉識字、寫(xiě)字教學(xué)〈2〉；會(huì )背誦課文。
難點(diǎn)：感受牧童活潑、好奇的特征。
4、教學(xué)準備：音樂(lè )、圖片、課件等
二、學(xué)情分析：
古詩(shī)短小淺顯、瑯瑯上口，大多數學(xué)生在入學(xué)前已會(huì )背誦。這首詩(shī)小學(xué)生應該喜歡，因為它生活氣息濃郁，形象生動(dòng)，語(yǔ)言充滿(mǎn)機趣，且這些夏天里的故事、景致也是很多兒童所能經(jīng)歷，感受的，但由于它是古詩(shī)文，意蘊較為豐滿(mǎn)，學(xué)生不易讀懂。
因此，應巧妙地利用各種可能的手段加以引導。另外，詩(shī)中出現的一些字，如“樾”、“意欲”等詞理解難度較大，教師可作引導解釋。
三、教法、學(xué)法
1、反復誦讀法
經(jīng)過(guò)千百年來(lái)大浪淘沙流傳下來(lái)的古代詩(shī)歌都積淀著(zhù)作者的思想感情，它可以通過(guò)反復誦讀來(lái)感知、理解和體味。通過(guò)誦讀來(lái)進(jìn)入詩(shī)人的情感世界，與詩(shī)人同歡同喜，感受詩(shī)歌的意蘊，使詩(shī)人的情感自然地輻射到誦讀者的情感之中，換言之，誦讀者的情感自覺(jué)地融入古詩(shī)的意境中。這種自覺(jué)替代的情感反過(guò)來(lái)會(huì )進(jìn)一步作用于誦讀過(guò)程之中，誦讀者腦海里呈現的畫(huà)面，事物也會(huì )強化對詩(shī)人情感的理解和感悟。
2、情境教學(xué)法
古詩(shī)的教學(xué)易使學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，也很難讓學(xué)生在情感上與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。教學(xué)時(shí)，我分別采用觀(guān)察圖片、聆聽(tīng)音樂(lè )、動(dòng)作表演、語(yǔ)言渲染等多種方法來(lái)創(chuàng )設一定的情境，讓“兒童用色彩、形象、聲音來(lái)思維”，讓學(xué)生輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)古詩(shī)。
3、合作學(xué)習法
新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。根據學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，創(chuàng )造一種師生、生生平等的和諧課堂氣氛，讓學(xué)生在這種氛圍中互相幫助，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生間的互補作用，培養學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
四、設計理念
在學(xué)習內容上構建三個(gè)維度：即教材規定的內容；教師選擇的學(xué)習內容；學(xué)生自行選擇的學(xué)習內容。三個(gè)維度之間在課上以教材內容學(xué)習為主，另兩項內容作為延續。
在學(xué)習方法上注重合作學(xué)習，留出充分的時(shí)間，留出充分的空間，通過(guò)學(xué)生多角度的相互作用走進(jìn)對文本的理解，以及情感的體驗。
激發(fā)學(xué)生的興趣和繼續閱讀的欲望，也許是語(yǔ)文教學(xué)中教師最重要的任務(wù)，設置情境，促成互動(dòng)，合理評價(jià)，在教師有效地參與下理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習古詩(shī)的興趣。
五、教學(xué)過(guò)程預設
�。ㄒ唬�、一讀感知：
1、揭示課題。（通過(guò)復習以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)進(jìn)入《所見(jiàn)》這首詩(shī)）
2、“所見(jiàn)”是什么意思？出示課文插圖。觀(guān)察圖，“所見(jiàn)”就是詩(shī)人所看見(jiàn)的。
引導學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有效地促進(jìn)學(xué)生對古詩(shī)的理解。
3、出示古詩(shī)。在這幅美麗的畫(huà)面上，有一首詩(shī)。借助拼音，誰(shuí)能讀會(huì )它？（應該幫助學(xué)生讀準字音并糾正字音，必要時(shí)教師范讀或領(lǐng)讀，并指導讀出節奏）。
4、組成合作小組，互幫互助，看看哪一組讀得最好？
5、檢查小組朗讀情況。
這一環(huán)節通過(guò)合作，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中描繪的情境中，為解詩(shī)意、體詩(shī)情設下伏筆；通過(guò)合作，借助拼音、讀通、讀熟詩(shī)歌。
�。ǘ�、二讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生想像詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
2、課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機點(diǎn)拔。
在這個(gè)階段，通過(guò)學(xué)生之間有效地互動(dòng)，教師的相應點(diǎn)技，以及不斷地豐富畫(huà)面，不正是理解詩(shī)意的過(guò)程嗎？這里展示的過(guò)程，正是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。討論、交流、判斷。學(xué)生在過(guò)程之間得到發(fā)展。
�。ㄈ�、三讀想像
1、看著(zhù)畫(huà)同帶著(zhù)想象朗讀全詩(shī)。（齊讀）
2、想像一下，這牧童唱的會(huì )是什么樣的歌。
3、有感情地朗讀過(guò)首詩(shī)（帶著(zhù)自己獨特的感受讀）
體會(huì )詩(shī)情，對一年級的兒童來(lái)說(shuō)，有一定的難度，兒童的言語(yǔ)描繪也好，動(dòng)作表演也好，無(wú)不是用他的生活經(jīng)驗來(lái)詮釋、演繹動(dòng)人的詩(shī)境，同時(shí)，興趣也在這里涌動(dòng)。
�。ㄋ模�、四讀成誦
1、根據畫(huà)面背誦這首詩(shī)（愿意背的齊背隨著(zhù)音樂(lè )）。
2、向好伙伴背誦這首詩(shī)（可加上動(dòng)作）。
�。ㄎ澹�、寫(xiě)字指導
1、讓學(xué)生自己說(shuō)出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
2、學(xué)生練習
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)設計意圖
《小螃蟹找工作》是一節大班語(yǔ)言活動(dòng)。孩子們喜歡與動(dòng)物為伍，喜歡聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)。孩子們對動(dòng)物世界充滿(mǎn)著(zhù)興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(cháng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著(zhù)鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！薄缎◇π氛夜ぷ鳌非∏�(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。因此，我們設計了這一活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標及重難點(diǎn)
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
《小螃蟹找工作》的目標是：
1.理解故事情節，了解人物的特點(diǎn)及其與各類(lèi)工作的關(guān)
系。
2.感受小螃蟹找到合適工作后的快樂(lè )心情。
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我運用了猜謎語(yǔ)的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀(guān)地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性�！毒V要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為本的現代幼兒教育理念，使幼兒樂(lè )意參與活動(dòng)，并能根據小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。這也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成內容，我們做了以下準備工作：制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
四、活動(dòng)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動(dòng)物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物？謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著(zhù)跑，嘴里吐泡泡。
�。ǘ�、設疑討論——小螃蟹找工作。這一環(huán)節通過(guò)邊觀(guān)看課件邊思考問(wèn)題�！靶◇π返竭^(guò)哪些地方找工作，為什么這
些地方的工作不適合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？
�。ㄈ�、觀(guān)看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè )意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來(lái)，提高口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
�。ㄋ模�、延伸活動(dòng)：在音樂(lè )聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。
五、設計亮點(diǎn)
1、本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)，開(kāi)放式情境。
我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)。而整個(gè)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會(huì )。
2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng )設游戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(cháng)，為它們尋找合適的工作。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望孩子們能夠喜愛(ài)動(dòng)物，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠而理性地對待每一個(gè)朋友。
說(shuō)課稿 篇3
一、課的設計：
培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習中的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，是本課的基本思想。用模仿動(dòng)
物跳躍來(lái)主導，使教材童趣化。本課的“導入”把聽(tīng)音樂(lè )、看圖片和模仿練習緊密結合在一起，充分調動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、本體感覺(jué)一起參與到體
育活動(dòng)中去，使學(xué)生一入課堂就感到生動(dòng)有趣，既能保證學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養手、足、腦并用的能力，滿(mǎn)足了學(xué)生好玩、好動(dòng)
的心理和生理要求，增強學(xué)生的下肢力量、協(xié)調性等素質(zhì)的練習。另外，在以游戲為主導的同時(shí)，還引進(jìn)了音樂(lè )和舞蹈，提高了學(xué)生學(xué)習體育
的興趣。在此基礎上，我按此制定了這節體育課，嘗試采用情境教學(xué)模式.
二、教學(xué)內容：
(1)、快樂(lè )的小兔子(2)、游戲：揪“狐貍”尾巴
三、教學(xué)流程：
隨音樂(lè )跳兔子舞（熱身）-----師生同做模仿操-----兔子創(chuàng )想跳躍動(dòng)作-----兔子雙腳連續跳比賽----游戲----放松------小結------師生告別
四、教學(xué)目的：
1、通過(guò)主題式情境教學(xué)，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣。
2、使學(xué)生在學(xué)習中掌握簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作和游戲的方法與規則。提高學(xué)生的協(xié)調能力和力量素質(zhì)。
3、培養學(xué)生機智果斷、團結友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的模仿操，并能發(fā)展想象力和自主模仿動(dòng)作的能力。加強學(xué)生的上肢鍛煉，培養身體的正確姿勢和節奏感。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生的想象、創(chuàng )新和表現能力。
�。�2）單腳前腳掌蹬地跳起和落地方法。
�。�3）輕巧落地的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)作協(xié)調、優(yōu)美大方，節奏感強。
七、教學(xué)任務(wù)：
1、使學(xué)生掌握兒童模仿操的動(dòng)作，培養學(xué)生的協(xié)調性和節奏感。
2、培養學(xué)生正確的身體姿勢，促進(jìn)身體各器官的正常發(fā)育。
3、發(fā)展彈跳力和團結合作、集體配合的良好作風(fēng)。
八、教學(xué)方法：
講授法，直觀(guān)教學(xué)法，集體練習法
九、教學(xué)原則：
符合小學(xué)低年級學(xué)生生理原則，適應心理原則，統一性與靈活性相結合的原則
十、教學(xué)過(guò)程：
因為兒童活潑好動(dòng)，好奇心強，興趣和愛(ài)好非常廣泛，注意力不集中，容易分散，又對單調持久的動(dòng)作容易感到疲勞和厭倦，為了能把這
節課上的更好，我運用了電教手段，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，通過(guò)音樂(lè )進(jìn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。下面我通過(guò)五個(gè)部分來(lái)加以說(shuō)明這節課的
內容。
情境一：（1）全班成散點(diǎn)站立，閉上眼睛跟老師同聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)完音樂(lè )后在教師的指導下，學(xué)生說(shuō)出音樂(lè )里所唱的是什么動(dòng)物？
�。�2）教師出示圖片（兔子）
�。�3）引出課題后，師生跟音樂(lè )同跳兔子舞。
要求：學(xué)生自由發(fā)揮，大膽去想去嘗試。
預期目標：鼓勵學(xué)生共同參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的興趣，達到熱身的效果。
情境二、《小兔子練身體》
隊形成圓包圓，隨著(zhù)音樂(lè )跟老師一起做模仿操。
要求：學(xué)生動(dòng)作舒展、協(xié)調、到位。
預期目標：使學(xué)生情緒活躍、形象生動(dòng)、融入角色。
情境三、（1）《小兔子練本領(lǐng)》
小兔子創(chuàng )想跳躍動(dòng)作練習（學(xué)生自由組隊）在教師的指導下充分發(fā)揮自己的想象力，用動(dòng)作去刻畫(huà)兔子在跳躍時(shí)的動(dòng)作形態(tài)。
�。�2）小兔子雙腳連續跳比賽
教師簡(jiǎn)述比賽規則與方法后進(jìn)行比賽。
要求：雙腳落地、自然屈膝和動(dòng)作的連貫性。
預期目標：充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造力和表現力，樣式多樣化。
情境四、游戲：《揪“狐貍”尾巴》
在教師的指導下，師生同做游戲《揪“狐貍”尾巴》
預期目標：發(fā)展學(xué)生反應速度、動(dòng)作速度的能力，培養學(xué)生集體主義精神。
情境五、隨音樂(lè )學(xué)生做放松操，在輕松愉快的情緒中結束本課。（以放松手臂和下肢為主）
本課的授課順序主要以自編操引入，使學(xué)生熱身，再通過(guò)各種動(dòng)物可愛(ài)的跳躍動(dòng)作初步了解跳躍，建立對跳躍的興趣，再逐步深入跳躍游
戲的難度，激發(fā)學(xué)生的積極性，不斷地提高教學(xué)效果，這里也就達到了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課的游戲編排目的是發(fā)展學(xué)生上下肢的力量
和身體的協(xié)調性，培養學(xué)生認真練習和堅持到底的優(yōu)良作風(fēng)。
十一、場(chǎng)地器材：
錄音機一臺、跳繩若干、口哨、掛圖
十二、本課的平均心率：
135—150次/分左右
運動(dòng)密度：48%左右
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：（蘇教版）義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第100頁(yè)的“用計算器計算”及相關(guān)練習。
2、教材的地位與作用
計算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計算問(wèn)題帶來(lái)了方便，同時(shí)為探索數學(xué)問(wèn)題，揭示數學(xué)規律帶來(lái)了便利。在現實(shí)生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計算器。學(xué)好這部分知識可以提高計算的速度和正確率，可以培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習電子計算機打下基礎。
本節課內容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：①注重計算器與生活的密切聯(lián)系；②注重學(xué)生的實(shí)踐操作；③注重引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習。
3、教學(xué)目標
根據教材的編寫(xiě)意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目標為：
�、偈箤W(xué)生初步認識計算器，了解計算器的計算功能。
�、谀苡糜嬎闫鬟M(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，在計算中體會(huì )計算器的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，從小培養學(xué)生運用現代信息技術(shù)的意識。
�、墼谝龑W(xué)生自主探索的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
為了更好地達成本節課的教學(xué)目標，按主次輕重處理好教學(xué)內容，我確定本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：初步了解計算器的計算功能，會(huì )使用計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算；
難點(diǎn)：熟練地用計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養成良好的學(xué)習習慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。在生活中，較多的學(xué)生對計算器已有所認識，因此這節課我設計了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
以學(xué)生的發(fā)展為本是現代教育的根本目標，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人獲得必要的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據這一總體目標，教師要培養學(xué)生積極觀(guān)察，勤于動(dòng)手操作和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。其次要特別注意培養學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長(cháng)，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，根據四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節課我采取了以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法。
課始時(shí)多媒體課件情境引入。教師根據課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，既有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，又使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習佳境。
2、動(dòng)手操作，互動(dòng)合作法。
讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，從中體會(huì )到計算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在“找一找”的活動(dòng)中通過(guò)小組合作找出規律。這些活動(dòng)有利于培養學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的良好習慣和合作探究的學(xué)習精神。
3、激趣法。
根據兒童爭強好勝的心理，本課設計了“比一比”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線(xiàn)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，我設計了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣引入。
1、師：同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？
2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買(mǎi)了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標明每支2元），誰(shuí)能幫小麗阿姨口算一下，小明應付多少錢(qián)？指名回答后，一位叔叔買(mǎi)了一部電視機2859元，一臺電冰箱2507元，一個(gè)消毒柜628元）師問(wèn)：誰(shuí)又能口算出這位叔叔應付多少錢(qián)呢？（讓學(xué)生稍做思考，體會(huì )口算時(shí)的困難。）師緊接著(zhù)導入新課：我們今天就來(lái)學(xué)習“用計算器計算”(板書(shū)：用計算器計算)
�。ㄒ陨蠈朐O計是根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述，然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫(huà)面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘ┙虒W(xué)認識、使用計算器。
1、師：大家認識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？（教師根據學(xué)生的介紹情況，適當小結：計算器面板上有顯示器和鍵盤(pán)）
2、師：誰(shuí)能向大家介紹一下鍵盤(pán)上各個(gè)按鍵是做什么用的？（學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認識：開(kāi)機、關(guān)機、清除、數字、運算符號等按鍵。）
3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？會(huì )使用它進(jìn)行計算嗎？（
�。ㄈ┨菁壘毩�，鞏固提高
1、“試一試”
765+469
3028-2965
589×76
41600÷128
765+469-296
816÷68×27
然后說(shuō)一說(shuō)：用計算器計算有什么優(yōu)點(diǎn)？（準確、快捷）。
�。ㄟ@一活動(dòng)，放手讓學(xué)生單獨練習，使他們在操作中熟悉鍵盤(pán)，在操作中養成技巧，并從中體會(huì )到計算器在計算中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，培養學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識。）
2、比一比：課文第101頁(yè)的第32
題
�。ㄒ员荣惖男问竭M(jìn)行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習疲勞，又達到逐步熟練使用計算器的目的）。
3、找一找。
�、儆糜嬎闫饔嬎阆铝惺阶�。
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
×
=
�、谛〗M討論找出式子的規律。
�。ㄒ陨项}目，讓學(xué)生通過(guò)利用計算器算出得數，然后比較得數找規律填第六個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達來(lái)參與學(xué)習過(guò)程，又培養了學(xué)生的小組合作意識。）
4、聯(lián)系生活，擴展延伸。
�、倩氐角榫骋氲淖詈笠坏李}（多媒體展示）
�、趲煟和瑢W(xué)們，現在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買(mǎi)電視機、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應付多少錢(qián)？
�。ㄟ@一環(huán)節的設計使學(xué)生明白了數學(xué)知識來(lái)源于生活，學(xué)好數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步體會(huì )到計算器在人們生活中的作用，也回應了開(kāi)頭的引入。）
�。ㄋ模┛偨Y：這節課學(xué)了什么？
�。ㄟ@樣的總結既有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又有利于培養學(xué)生的概括歸納的能力。）
五、說(shuō)板書(shū)設計
用計算器計算
顯示器
例題：38＋27和30×18
面板構成
開(kāi)機鍵(ON)
關(guān)機鍵(OFF)
鍵盤(pán)
清除鍵(CE)
數字鍵
運算鍵
優(yōu)點(diǎn)：準確、快捷
�。ㄟ@樣的板書(shū)設計讓人一目了然，耳目一新。）
總的來(lái)說(shuō)，這堂課我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，并通過(guò)反復的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計算器的操作，整節課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習時(shí)只是給予適可的幫助，充分體現教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)行表現，大大地提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣，體驗學(xué)數學(xué)的美。用計算器計算說(shuō)課稿
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)課內容
新人教版一年級數學(xué)上冊第六單元第一課時(shí)。
二、我對教材的理解
“11-20各數的認識”這部分內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中占有相當重要的地位，它既是10以?xún)葦档恼J識的延續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄档恼J識的基礎，同時(shí)又為學(xué)習20 以?xún)鹊募�、減法做好準備。教材安排6個(gè)例題、三課時(shí)來(lái)完成“11-20各數的認識”這一目標。例1指導學(xué)生將數出的10根小棒捆成一捆，認識10個(gè)一就是1個(gè)十，突出把十作為一個(gè)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎上會(huì )一個(gè)一個(gè)地數到20，并且還能幫助學(xué)生直觀(guān)地了解到11-20各數都是有1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，為學(xué)習11-20各數的讀寫(xiě)打下基礎;例2指導學(xué)生借助直尺上11-20各數來(lái)了解這些數的順序和大小，初步培養學(xué)生的數感;例3以小棒圖和帶數位的計數器相對照的方式，使學(xué)生初步認識個(gè)位和十位，并在此基礎上進(jìn)行寫(xiě)數的教學(xué);例4教學(xué)10加幾和相印的減法口算;例5教學(xué)簡(jiǎn)單的“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認識加減法中各部分名稱(chēng)。例6安排解決問(wèn)題的教學(xué)，為學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)知識創(chuàng )造了機會(huì )。同時(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生深化對數的大小、數序的理解，加深對基數和序數的認識。我將第一課時(shí)教學(xué)內容定為例1例2，完成“做一做”和練習十七的第1、2、3、4、5、6題。
根據以上分析和新課標的要求，確定本節課的教學(xué)目標如下：
1.使學(xué)生正確的數出11~20之間物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)鹊臄档捻樞蚝痛笮�。能夠正確、迅速的讀出11~20各數。
2.通過(guò)操作研究，初步培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.在富有情趣的數數活動(dòng)中，初步培養估計的意識，獲得初步的數感。體驗數學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
建立以一代十的表象，理解“11~20”各數的組成，掌握“11~20”各數的讀法順序和大小，是學(xué)習這一內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于學(xué)生的認識水平的差異性特別大，如何讓不同層次的學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高，也是教學(xué)中要考慮的。
三、教學(xué)方法設想
為了突破重點(diǎn)難點(diǎn)，遵循兒童認識事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中要借助直觀(guān)操作，為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準確把握概念內涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的組織者、引導者角色。作為一節認數、數數的概念教學(xué)課，我還打算在練習中安排估數環(huán)節，培養學(xué)生的估數意識，使學(xué)生的數感得到發(fā)展。
四、教學(xué)程序設計
根據上面的分析和設想我安排如下的教學(xué)程序設計：
(一)創(chuàng )設情景，激趣引入
借助同學(xué)們都喜歡的機器貓，復習0~10各數。
(二)動(dòng)手操作，探索新知
1.認識“11”
(1)拿出11根小棒，問(wèn)學(xué)生有多少根?
(2)十根捆成一捆，表示1個(gè)十。
(3)1個(gè)十和1個(gè)一是“11”。
2.認識“12~19”
學(xué)生一根一根添，說(shuō)有幾個(gè)“十”，幾個(gè)“一”，一共是十幾。
3.讀“11~20”.
(1)出示小棒圖“”，讓學(xué)生說(shuō)左邊的1代表1個(gè)十，右邊的3代表3個(gè)“一”，讀十三。特別強調不能讀“一三”。
(2)讀“11~19”各數。
(3)讀20。
4.掌握20以?xún)葦档臄敌蚝痛笮?/p>
(1)(紅花圖)：小朋友們這么聰明，學(xué)得又這么地認真，機器貓能和大家一起學(xué)習真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫(huà)面)老師會(huì )對機器貓說(shuō)些什么呢?
老師：你這機器貓真調皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線(xiàn)的下面(出示數軸)排放整齊。
貓：老師，對不起!我馬上就排一排。
(課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數軸上依次排列)
猴：10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!
師：10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數軸上依次出示11、12、13……20)
師：小朋友們看一看，直線(xiàn)下面的數越往右邊越怎樣?比10大的數有哪些?我們一起把11-20讀一讀。
(2)讀0~20各數
(3)這些數中，你最喜歡哪個(gè)數?挑選你最喜歡的兩個(gè)數用小棒擺給同桌看，并說(shuō)一說(shuō)，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
(4)我喜歡一個(gè)數，想知道十幾嗎?——“這個(gè)數在14的后面”。我還喜歡一個(gè)數——“這個(gè)數在十七和十九中間”。
(三)鞏固練習，加深認識
1、我說(shuō)你猜
1老師說(shuō)，學(xué)生猜。
2學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜。
2、數數練習，說(shuō)說(shuō)數的組成。(出示課件)
(四)歸納總結
引導學(xué)生暢談所學(xué)所得。
總之，以上教學(xué)程序的設計盡量遵循低年級學(xué)生的認知規律和年齡特點(diǎn)，以充滿(mǎn)童趣的動(dòng)畫(huà)形象貫穿全課，大膽放手讓學(xué)生探究、交流，讓孩子們感覺(jué)到數學(xué)是那么的生動(dòng)，那么的好玩，他們一次次在教師的引導中操作、思考、解決問(wèn)題，其外部活動(dòng)逐漸轉化為自身內部的智力活動(dòng)，從而使學(xué)生獲取了知識，發(fā)展了智力，培養了積極的學(xué)習情感，三維目標得到了有機的整合。
(五)、板書(shū)設計
11-20各數的認識
1個(gè)十 是 10
1個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是11
2個(gè)十是20
說(shuō)課稿 篇6
《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說(shuō)明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類(lèi)自下而上所面臨的大事。
課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情充實(shí)，是進(jìn)行環(huán)境教育和語(yǔ)言訓練的好教材。開(kāi)頭作者先寫(xiě)菲格雷特總統為大瀑布主持葬禮；接著(zhù)寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球。
我國的文學(xué)創(chuàng )作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字。語(yǔ)文教材正是培養兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂(lè )境界。
本課的設計旨在創(chuàng )設一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，運用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法，讓學(xué)生從文本和畫(huà)面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀(guān)，今日的奄奄一息。通過(guò)這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護環(huán)境，保護我們賴(lài)以生存的地球。同時(shí)，努力通過(guò)“模擬總統演講”等環(huán)節，培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力，盡可能地使語(yǔ)文學(xué)習綜合化。
學(xué)情分析：
1、易錯點(diǎn)：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開(kāi)課就應強化訓練，以免說(shuō)錯。
2、激趣點(diǎn)：課題很容易引起學(xué)生的興趣,如怎么會(huì )給瀑布舉行葬禮呢？
3、激情點(diǎn)：欣賞瀑布雄偉壯觀(guān)的畫(huà)面。
4、形成點(diǎn)：通過(guò)塞特凱達斯今昔的對比，學(xué)生會(huì )自然而然地形成環(huán)保意識。
5、難破點(diǎn)：模擬演講，部分學(xué)生可能有思維障礙，不能活學(xué)活用。。
這篇閱讀課教學(xué)的設想：在本課教學(xué)中，應緊緊抓住學(xué)生提出的問(wèn)題"巴西總統菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？"來(lái)進(jìn)行教學(xué)。運用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法，通過(guò)自讀來(lái)質(zhì)疑、梳疑；通過(guò)自悟、小組討論來(lái)解疑；最后通過(guò)師生共同的活動(dòng)，深入地理解，學(xué)生達到自得，同時(shí)增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
一、初讀質(zhì)疑、梳疑
1、導入新課從創(chuàng )設情境、直觀(guān)形象開(kāi)始，讓學(xué)生充分體驗瀑布的美麗，直接抓住課文主要內容，為讀課文明確了目標。（出示課件--瀑布）同學(xué)們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀(guān)，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節課，就讓我們一起走進(jìn)這條大瀑布。
2、學(xué)生通過(guò)快速默讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問(wèn)題。師生共同梳疑，確定最后有三大問(wèn)題需要解決。
�。�1）巴西總統為什么要親自主持瀑布的葬禮？
�。�2）大瀑布是怎樣消失的？
�。�3）舉行瀑布葬禮的意義所在？
師生共同帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習，其目的性強，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們會(huì )主動(dòng)參與，去體會(huì )作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。
二、自悟、小組合作學(xué)習解疑
讓學(xué)生主要圍繞"巴西總統為什么要親自主持大瀑布的葬禮"這一問(wèn)題，小組合作學(xué)習，可采取"讀-畫(huà)-議-說(shuō)"的方式進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)交流前，最好將自己的發(fā)言概括成幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
三、全班交流，深入理解
1、巴西總統之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因為它一直是巴西人民的驕傲。
師引導對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會(huì )大瀑布昔日的雄奇壯觀(guān)；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會(huì )昔日的旅游勝景。同時(shí)展示大瀑布雄奇壯觀(guān)與逐漸枯竭的圖片資料。給學(xué)生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。
2、大瀑布是怎樣消失的？培養學(xué)生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費嚴重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。
四、交流體會(huì )，進(jìn)行發(fā)散思維的訓練，突出了對學(xué)生的環(huán)保教育。
1設計總統演說(shuō)以及課外拓展的方法突破教學(xué)難點(diǎn)。我巧用課文的空白點(diǎn)，設計一個(gè)總統演說(shuō)的練習：如果你是巴西總統，在這個(gè)葬禮上，面對巴西人民，你會(huì )說(shuō)些什么？現場(chǎng)演說(shuō)，難度較大，可是學(xué)生們的回答卻是那么有力�！芭總�，先生們：今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮，它曾經(jīng)是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，曾讓全世界為之陶醉。如今，它靜靜地躺著(zhù)，在群山之間無(wú)奈地低下了頭。是誰(shuí)這么狠心，是我們，是我們人類(lèi)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，保護環(huán)境，保護我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演�！倍嗝淳实难菡f(shuō)啊。
2課外拓展：（可選做）
�、伲玻澳旰�，塞特凱達斯大瀑布在各方的綜合治理下，又恢復了原來(lái)的雄偉壯觀(guān)的景象，如果你再次站在大瀑布前，你會(huì )發(fā)出怎樣的感慨？
�、谡归_(kāi)想象，試著(zhù)寫(xiě)一首詩(shī)歌，描繪一下２０年后塞特凱達斯大瀑布的美麗景觀(guān)。
�、壅埬阋浴叭貏P達斯大瀑布”的口氣，給地球人類(lèi)寫(xiě)一封信。
�、茏⒁庥^(guān)察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么。
說(shuō)課稿 篇7
今天我說(shuō)課的題目是《彩蝶飛飛》，它是美術(shù)小學(xué)二年級下冊第三課。我將著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾方面談?wù)勎覍@節課的理解和設計。
一、教材分析
本課融繪畫(huà)和制作為一體，先在紙上設計并剪出蝴蝶的外形，再進(jìn)行紋樣和色彩繪制，并將繪制好的蝴蝶粘貼在細繩上，抖動(dòng)細繩，帶動(dòng)紙蝴蝶飛動(dòng)起來(lái)。
二、學(xué)生分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，剪貼和制作方法，他們思維活躍，不受約束，大多數學(xué)生都能通過(guò)它的繪畫(huà)和語(yǔ)言表達自己的內心世界。
三、教學(xué)目標
基于對教材的理解和對學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：了解蝴蝶的基本特征，感受和表現蝴蝶的對稱(chēng)美和色彩美。
操作領(lǐng)域：制作一只能飛動(dòng)的紙蝴蝶，提高學(xué)生對手工制作的興趣。
情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在實(shí)物欣賞中感受自然之美，在動(dòng)手制作中激發(fā)創(chuàng )造熱情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)繪畫(huà)和剪貼，設計出新穎的蝴蝶外形。
教學(xué)難點(diǎn)：對稱(chēng)是蝴蝶的特征之一，運用對折的方法可以剪出左右對稱(chēng)的蝴蝶，折 —剪—畫(huà)—粘是紙蝴蝶制作的步驟和方法，制作的方法難度不大，只是粘貼的環(huán)節會(huì )讓學(xué)生措手不及，不知怎樣粘貼才能保持蝴蝶的重心，因此，我把這一環(huán)節確定為本課的難點(diǎn)。
五、教法學(xué)法
在這堂課中，創(chuàng )設良好的課堂學(xué)習情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng )造力的必要手段，藝術(shù)課程的學(xué)習尤其要充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，通過(guò)美妙的旋律、具有沖擊力的圖片，豐富學(xué)生的體驗，帶動(dòng)學(xué)生的'藝術(shù)表現欲。因此，本課教學(xué)的設計主要采用了以情境教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。
而在學(xué)生學(xué)習上，主要運用欣賞、觀(guān)察、實(shí)踐等方法，讓學(xué)生折、剪、畫(huà)、粘貼等，直接參與各種實(shí)踐活動(dòng)，去感受蝴蝶的特點(diǎn)，體驗蝴蝶的美，去想象、去創(chuàng )造。
六、課前準備
因為這堂課是融繪畫(huà)和制作為一體，所以課前老師和學(xué)生需要做一些課前準備。
�。▽W(xué)生）32開(kāi)大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、剪刀、細繩
�。ń處煟└鞣N式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件
七、教學(xué)過(guò)程
《美術(shù)課程標準》提出：“美術(shù)課應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維流暢，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！睘榱诉_成教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我設計的教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，感受蝴蝶之美
為了充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官體驗蝴蝶的美，我這樣導入新課：“同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一件很特殊的禮物，你們想知道是什么嗎？現在請大家閉上眼睛，當聽(tīng)到音樂(lè )響起后才可以睜開(kāi)喔！”當優(yōu)美的樂(lè )曲伴隨著(zhù)具有沖擊力的圖片出現在學(xué)生面前時(shí)，立刻就吸引了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們情緒高漲，贊嘆聲此起彼落，達到了教學(xué)所預期的效果。
�。ǘ┻M(jìn)入新課，引導尋找蝴蝶之美。
1、語(yǔ)言激發(fā)，進(jìn)入新課
于是我問(wèn)學(xué)生：“蝴蝶美嗎？美在哪？”學(xué)生通過(guò)欣賞，感受到了蝴蝶的美，爭先恐后地回答。我繼續誘導學(xué)生：“這些蝴蝶那么漂亮，我們把它抓回家養著(zhù)，天天欣賞，好嗎？”小孩子天真爛漫，相信有些會(huì )覺(jué)得老師的主意不錯，但有些見(jiàn)識面較廣的孩子會(huì )覺(jué)得這樣不妥。對此，我馬上給予表?yè)P，并告訴學(xué)生有些蝴蝶能幫花兒傳粉，是益蟲(chóng)，是不能隨便捕捉的。這樣，在無(wú)形中樹(shù)立學(xué)生正確的生態(tài)保護意識。接著(zhù)，我繼續引導：那么怎樣才能讓這些美麗的蝴蝶永遠留在我們身邊呢？在爭論聲中，很自然地引導學(xué)生揭開(kāi)本課主題——《彩蝶飛飛》。
2、觀(guān)察發(fā)現，感知蝴蝶外形特征：
趁著(zhù)學(xué)生情緒高漲，我引導他們帶著(zhù)問(wèn)題再次認真觀(guān)察蝴蝶。比如，你覺(jué)得哪只最美？這些蝴蝶都有哪些特征？蝴蝶都由哪幾部分組成？
外形特點(diǎn)：對稱(chēng)特征
花紋、色彩特征： 小圓點(diǎn)、瓜子形、曲線(xiàn)、短線(xiàn)等圖形 ；
色彩艷麗、明亮、對比強烈
�。ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)踐，表現蝴蝶之美
1、教具觀(guān)摩，掌握創(chuàng )作方法：
根據教育學(xué)原理：直觀(guān)性教學(xué)能顯示事物的內部結構，發(fā)展過(guò)程，使肉眼感知不到或短時(shí)看不見(jiàn)的現象或事實(shí)出現在學(xué)生面前，有利于學(xué)生充分觀(guān)察和思考事物的變化。因此，在一環(huán)節中，我準備了幾只能舞動(dòng)的紙蝴蝶，鼓勵學(xué)生看一看、摸一摸或拆一拆，并在小組內共同探討這些蝴蝶是怎么做出來(lái)的。最后，我引導學(xué)生共同總結制作方法：折——剪——畫(huà)——粘
即先運用對折的方法剪出左右對稱(chēng)的蝴蝶，再運用線(xiàn)條和色塊，大膽添畫(huà)花紋，最后在蝴蝶的中心部位粘上各種能讓蝴蝶飛動(dòng)的材料。在制作步驟中，因為設計新穎的蝴蝶外形是本課的重點(diǎn)。因此，我著(zhù)重用課件演示，使學(xué)生從感性材料上認識蝴蝶外形的要領(lǐng)，打開(kāi)學(xué)生的想象思維，為下一步驟奠定基礎。接著(zhù)我還在黑板上畫(huà)好幾個(gè)對折的圖，讓學(xué)生上臺在圖中根據自己的想象設計半個(gè)蝴蝶的外形，這樣，師生在合作中，掌握了蝴蝶的制作方法，這節課的難點(diǎn)也自然而然完成了。
2、動(dòng)手實(shí)踐，展開(kāi)創(chuàng )作過(guò)程：
學(xué)生自由創(chuàng )作，教師巡視指導，并通過(guò)共同享部分學(xué)生的創(chuàng )意，擴展其他學(xué)生的思路。同時(shí)，為了突破難點(diǎn)，我還特別引導學(xué)生掌握正確的粘貼方法。我主要抓住蝴蝶對稱(chēng)特征，提醒學(xué)生粘貼的時(shí)候先找到對稱(chēng)點(diǎn)，然后粘上少許膠水保持蝴蝶的重心。
�。ㄋ模┳髌吩u析
學(xué)生動(dòng)手制作完成后，我先引導學(xué)生互評，如：你覺(jué)得哪位同學(xué)的蝴蝶最美麗、最特別，你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？也可請被表?yè)P到的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想到、怎樣制作的等；然后師生互評，教師先肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品給予表?yè)P，不理想的作品要加以鼓勵，并提出存在不足的地方，使學(xué)生不斷改進(jìn)、完善自己作品。
�。ㄎ澹┩婧�
學(xué)生帶著(zhù)親手制作的蝴蝶到室外，自行設計游戲，展開(kāi)游戲。在操場(chǎng)上，孩子們盡情地展示自己的得意之作，只看見(jiàn)飛舞的蝴蝶和一張張幸福的笑臉，真正達到了課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃的教學(xué)效果。
�。┳鲆蛔�
我們能利用今天的方法制作其他的動(dòng)物嗎？比如：小鳥(niǎo)、蜻蜓……
說(shuō)課稿 篇8
教具準備：
未完成的統計圖、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
師：同學(xué)們都喜歡到哪些地方玩？那你們去過(guò)科學(xué)宮嗎？科學(xué)宮每年都會(huì )在春季舉行科技展，下面就是我市1998～20xx年中小學(xué)生參觀(guān)科技展的人數，你能根據相關(guān)數據制成條形統計圖嗎？下面就讓我們共同完成這個(gè)統計圖吧！
二、自主探究、合作交流
1.完成條形統計圖。
學(xué)生根據老師提供的數據，獨立完成中小學(xué)生參觀(guān)科技展人數的條形統計圖，并說(shuō)說(shuō)根據這個(gè)條形統計圖能發(fā)現哪些信息？
師：其實(shí)統計圖也可以這樣畫(huà)（課件演示折線(xiàn)統計圖的繪制過(guò)程），大家注意觀(guān)察，這個(gè)統計圖是怎樣完成的。
師：請你們比較一下手中的這兩個(gè)統計圖，看看它們有什么異同？請同學(xué)們想一想，然后把自己的想法在小組內與其他同學(xué)交流交流。
2.全班交流、匯報。
課件出示條形統計圖和折線(xiàn)統計圖。
全班匯報：通過(guò)小組合作交流條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，概括折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)并為其取個(gè)名字，豐富學(xué)生的想像力。
觀(guān)察折線(xiàn)統計圖。
師：你還能從折線(xiàn)統計圖中發(fā)現哪些信息？有什么感想？
引導學(xué)生觀(guān)察參加科技展人數的變化情況，并談自己的感想，培養學(xué)生關(guān)心周?chē)挛锏呐d趣并引導學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
三、鞏固應用
1.完成練習十九中第112頁(yè)第1題。
2.補充練習。
我國近年沙塵天氣發(fā)生情況一覽表
請根據上面的統計表，把下面的折線(xiàn)統計圖補充完整。
�。�1）從統計圖中你得到了哪些信息？
�。�2）你能根據折線(xiàn)統計圖預測一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？
3.實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）請你調查自己及身邊不同年齡段的人每分鐘的脈搏跳動(dòng)次數。
�。�2）根據收集的數據把折線(xiàn)統計圖補充完整（事先發(fā)給學(xué)生空白的統計圖）。
�。�3）根據統計圖說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了哪些信息？
�。�4）根據自己調查的結果，查閱相關(guān)資料，寫(xiě)一篇關(guān)于脈搏的科學(xué)小短文。
四、小結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲和感想？
說(shuō)課稿 篇9
一、教學(xué)內容說(shuō)明
《金色的腳印》是人教版第十冊第三組的一篇課文。文章以生動(dòng)細膩，充滿(mǎn)感情的筆觸描寫(xiě)了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，贊美了人與動(dòng)物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。讀來(lái)感人至深，催人淚下。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗的道理。學(xué)生很喜愛(ài)這類(lèi)的文章，而且學(xué)習過(guò)不少類(lèi)似的課文，在這一點(diǎn)上，課文和學(xué)生的生活貼近。但是體會(huì )狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處的深刻道理恰恰是學(xué)生學(xué)習的重難點(diǎn)。在教學(xué)設計時(shí)我充分考慮了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，利用學(xué)生的已知和生活經(jīng)驗，從學(xué)生的讀書(shū)感受出發(fā)，引導學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)。
二、教學(xué)設計思路和特點(diǎn)
改變傳統的學(xué)習模式，倡導自主、自讀、自悟的個(gè)性化閱讀，進(jìn)行閱讀能力訓練。
本課有七個(gè)教學(xué)步驟：
第一：導入新課。
我用談話(huà)的句話(huà)開(kāi)頭，鼓勵學(xué)生多思考，多提出問(wèn)題。然后出示狐貍的圖片并簡(jiǎn)介狐貍，引出學(xué)生對狐貍故事的回憶，并讓學(xué)生聽(tīng)故事《狐假虎威》，這些一定程度上引起了學(xué)生的興趣。
第二：初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節里我肯定學(xué)生的學(xué)習能力，以“三自”為主線(xiàn)，實(shí)踐課標理念，努力實(shí)現三維目標的統一與落實(shí)。
“三自”：即“自主閱讀”、“自主測試”和“自主評價(jià)”。本環(huán)節的學(xué)習活動(dòng)，主要由這三個(gè)板塊構成。
第三：精讀體會(huì )，深入探究。
初讀課文之后，我引導學(xué)生提出問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去精讀課文。復習讀寫(xiě)例話(huà)《閱讀要有自己的見(jiàn)解》，鼓勵學(xué)生通過(guò)閱讀提出自己的見(jiàn)解。這里強調“學(xué)習方法自由”、“學(xué)習內容自由”，充分體現學(xué)生的自主。這個(gè)環(huán)節設計我注重引導學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)、溝通。并讓他們通過(guò)自主的交流、匯報、朗讀來(lái)表達自己對課文的獨特感受和體驗。學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗，受到情感熏陶，從而體現“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹谶@個(gè)環(huán)節里我還設計了“難點(diǎn)解析”利用課件展示突破難點(diǎn)。
第四：精讀課文，自主探究。
用人類(lèi)的情感去感受狐貍一家的親情
這里我設計了一個(gè)思考題：（課件展示）
老狐貍為營(yíng)救小狐貍做了哪些努力？
哪些地方最讓你感動(dòng)？
學(xué)生紛紛找到自己最感動(dòng)的地方談自己的感受，比如，冒著(zhù)生命危險給營(yíng)救小狐貍；為陪伴小狐貍，蝸居在地板下等等，教師再充滿(mǎn)激情地提升：這種陪伴，這種照顧難道和我們呢人類(lèi)不是一樣嗎？是啊，動(dòng)物和我們人類(lèi)一樣也有這樣感人至深的親情，動(dòng)物是可愛(ài)的、友好的、更是有感情的，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。下面讓我們用人類(lèi)的語(yǔ)言去表達狐貍一家的心聲吧。
五、再讀悟情
用人類(lèi)的語(yǔ)言去表達狐貍一家的心聲（課件：傷感音樂(lè )）
孩子們沉浸在狐貍一家的親情中，老師放上一段略帶傷感的音樂(lè )，用包含激情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生心中涌動(dòng)的情感：當我們讀著(zhù)課文的時(shí)候，一處處令人感動(dòng)的情景浮現在眼前，句子中包含著(zhù)多少狐貍的心聲��！小狐貍不能言，老狐貍也不能言，但我們能言，讓我們用人類(lèi)的語(yǔ)言替它們說(shuō)一說(shuō)心中的話(huà)吧！
此環(huán)節的設計，能給學(xué)生充分表達的機會(huì )，既加深了對教材的理解，又訓練了學(xué)生的表達能力。
六、總結
�。ㄊ前�，三只狐貍，一個(gè)小男孩，一顆愛(ài)心構成了一個(gè)感人的故事，人與動(dòng)物，人與自然之間充滿(mǎn)了愛(ài)，只有這樣，才能給它們，也給我們自己一個(gè)良好的，自由的生活空間，但愿這顆愛(ài)心永駐人間�。�
老師的總結引出學(xué)生的表達欲望，最后我讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)總結自己的內心感受，從而將課文和資料進(jìn)行有機的整合，既激起學(xué)生思維的火花，又再次引發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)的欲望。
�。ㄗ詈�，請同學(xué)們用一句話(huà)來(lái)總結自己的內心感受。）
學(xué)生總結。
七、知識拓展
1、續寫(xiě)故事《相親相愛(ài)的狐貍一家》
2、自由匯報
《金色的腳印》教學(xué)反思
這個(gè)學(xué)期，中心校為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，引導教師研究教學(xué)方法，特地舉行了一次大規模的課堂教學(xué)水平評估活動(dòng)。這次活動(dòng)分初賽和復賽兩個(gè)階段舉行。我有幸進(jìn)入了復賽，在復賽中我講了《金色的腳印》一課。下面就是我對這次上課的反思。
一、成功之處。
我覺(jué)得這節課的成功之處有兩點(diǎn)：
1、這節課中我主要用了電教手段來(lái)輔助教學(xué)。我感覺(jué)我設計的一組電子幻燈片是很好的。它很好的展示了我的教學(xué)意圖，引起了學(xué)生的學(xué)習興趣，很大程度上提高了我的教學(xué)效率。也是這次我獲得二等獎的原因之一。
2、這節課中我結合自己的工作實(shí)際和外地學(xué)習的經(jīng)驗，合理的讓學(xué)生使用了小組合作、自主探究的學(xué)習方法。在教學(xué)改革發(fā)展成必然的今天，不改革是不行的。只有改革，才有發(fā)展，才有進(jìn)步。
二、要改進(jìn)的地方
1、教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生學(xué)習方式由被動(dòng)接受轉變?yōu)樽灾魈骄�，關(guān)鍵在于設計好富有挑戰性的問(wèn)題情境。教學(xué)過(guò)程中我曾經(jīng)組織學(xué)生進(jìn)行了兩次大規模的討論，在一定程度上培養了學(xué)生合作學(xué)習的意識，培養了學(xué)生自主探究的學(xué)習方式 。合作之后的交流在一定程度上培養了學(xué)生說(shuō)的能力，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)。
案例中以“課文為什么以《金色的腳印》為題目”這個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生展開(kāi)討論，暢所欲言，具有較強的穿透力。如此以一問(wèn)題統領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了領(lǐng)悟作者意圖的解讀效果，而且贏(yíng)得了“學(xué)生自主探究”的時(shí)間和空間。在今后的教學(xué)工作中要注意向這方面發(fā)展。
2、 “上課，在學(xué)生是報告和討論時(shí)，不是一味地聽(tīng)；在老師是指導和糾正，不是一味地講�！闭归_(kāi)討論，暢所欲言，是自主學(xué)習的一個(gè)重要特征，對于調動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習中起著(zhù)重要的作用。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì )遇到一些有深度、有爭議的問(wèn)題，一時(shí)搞不明白。這我就要求教師引導學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中交流，在辯論中明晰，互相啟迪，共同提高。在這次教學(xué)中我就注意做到了這一點(diǎn)。我深深地感到：學(xué)生自主快樂(lè )學(xué)習，就是老師在教學(xué)中最大的成功。
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