實(shí)用的說(shuō)課稿匯總10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
課文尊嚴寫(xiě)的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，哈默等一群逃難的人來(lái)到了沃爾遜小鎮上，他臉色蒼白，骨瘦如柴，仍拒絕了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后才可以吃。鎮長(cháng)把他留在了自己的莊園，甚至還把女兒許配給了他，因為鎮長(cháng)杰克遜認為“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”從這件事我體會(huì )到：尊重自己，才能獲得別人的尊重。文中哈默的一句話(huà)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！”令我對哈默肅然起敬。一個(gè)在逃難途中仍保持自我尊嚴的人的確是個(gè)不尋常的人，他日后的成就就是以此基礎的。文中的鎮長(cháng)杰克遜同樣令我關(guān)注，他是那么善解人意，把尊嚴留給了哈墨，同樣也展示了自己的胸懷和慧眼。本篇課文抓住哈默的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫(xiě)他是一個(gè)要通過(guò)自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現出他非常自尊。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)習目標
我班上的個(gè)別學(xué)生對尊嚴兩字背后的含義不是很明白，對怎樣通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現一個(gè)人不是很清楚。為此，我設計學(xué)生的學(xué)習目的是：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“狼吞虎咽”、“骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、體會(huì )文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習哈默的故事和古今中外一些有尊嚴的人和事，理解尊嚴的意思，受到深刻的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體味人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)背后所蘊含的深意，得到人文思想的啟迪。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、題目質(zhì)疑。
1、直接導題。讀課題。
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（什么是尊嚴？誰(shuí)有尊嚴？）
3、解釋“尊嚴”，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、課件：再現人物風(fēng)貌
讓學(xué)生觀(guān)察，講解畫(huà)面內容。（這就是世界石油大王哈默，他容光煥發(fā)，大腹翩翩，正笑容可掬地和我們的偉人鄧小平握手，這是為什么呢？原來(lái)哈默于1956年建立了一個(gè)石油王國，1982年他的石油公司已排名世界第八位。1979年，應鄧小平的邀請，哈默成為第一個(gè)乘私人飛機訪(fǎng)問(wèn)西方的企業(yè)家，被鄧小平稱(chēng)為“勇敢的人”此后他與中國簽訂了一系列經(jīng)濟合作項目，1988年他向中國少年兒童基金會(huì )捐款14萬(wàn)元。
下面我們跟隨課件進(jìn)一步了解哈默的故事。要求邊聽(tīng)朗讀，邊看畫(huà)面，然后匯報自己聽(tīng)到了些什么。
1、本文的主人公是誰(shuí)？
2、本文講了一件什么事？（這篇課文講了一個(gè)寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個(gè)年輕人，他堅持用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，得到人們的賞識與接納。）
三、深讀，整體感悟：
合作質(zhì)疑：篩選有價(jià)值的問(wèn)題在班里交流：
1、字詞：學(xué)生自由上板寫(xiě)出自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)在班里交流（1、形近字如遜---孫捶---錘2、多音字難3、詞語(yǔ)：面呈菜色、疲憊不堪、）
2、劃分出故事的開(kāi)端、經(jīng)過(guò)和結果
1）、閱讀故事的起因說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？（鎮上來(lái)了一群逃難的人，沃爾遜人熱情款待了他們）
2）、學(xué)習故事的經(jīng)過(guò)合作質(zhì)疑、自主釋疑，抓住重點(diǎn)問(wèn)題在班里交流
A、故事的經(jīng)過(guò)主要講了什么（有一個(gè)年輕人他沒(méi)有立即接受食物，而是堅持先干活再接受食物，后來(lái)成了莊園里的一把好手）
B、找出描寫(xiě)年輕人外貌的句子（說(shuō)明了什么）
C、賞析年輕人與杰克遜大叔的對話(huà)，深度了解年輕人。
�、佟跋壬�，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
他的心里在想什么？（不干活就吃別人東西是
接受施舍，因為自己有力氣，卻接受別人無(wú)償的幫助，那就是接受施舍）引出：這樣他就會(huì )失去自尊。板書(shū)：自尊
�、凇跋壬�，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！”
點(diǎn)明：通過(guò)自己的雙手去獲取食物，通過(guò)自己勞動(dòng)獲取成果，我們把這個(gè)叫做什么。板書(shū)：自立
指導朗讀第一、二句對話(huà)。讀出堅定的態(tài)度來(lái)。
從“稱(chēng)呼”中深入感悟年輕人的品質(zhì)。
出示杰克遜大叔的話(huà)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒�！�
指名說(shuō)大叔講話(huà)時(shí)是怎么稱(chēng)呼這個(gè)年輕人的。（您）讓學(xué)生體會(huì )杰克遜大叔也對年輕人產(chǎn)生了尊敬之情。讀好大叔的話(huà)。
�、邸安�，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。
這句話(huà)中你又讀懂了他怎樣的想法？（必須先勞動(dòng)，后得報酬，才能吃飯）板書(shū)：自強
D、理解杰克遜大叔的話(huà)——“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”
�、僦该x。說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
�、诔鍪菊n件對照兩個(gè)時(shí)期的哈默，應驗了杰克遜大叔的話(huà)-----百分之百是個(gè)富翁
交流：說(shuō)說(shuō)他為什么能成為石油大王，板書(shū)：尊嚴。
四、拓展，開(kāi)闊視野
檢查學(xué)生自己搜集的有關(guān)尊嚴的故事，沒(méi)有搜集到的有老師發(fā)資料卡，看后上臺演講
五、總結，深化主題
出示課件（知識聚焦）通過(guò)學(xué)習我知道了
尊嚴是禮貌：當你不小心踩到了別人的腳，一聲誠懇的對不起顯示出你的尊嚴。你也會(huì )讓人領(lǐng)略到你的尊嚴。
尊嚴是意志：董存瑞舍身炸暗堡，他的事跡廣為流傳，他就有尊嚴。
尊嚴是毅力：當你在800米終點(diǎn)咬緊牙關(guān)，用力沖刺，為集體贏(yíng)得了榮譽(yù)時(shí)，那你的尊嚴立即展現。全場(chǎng)對你肅然起敬。
尊嚴是勤勞：不白白接受他人的施舍，靠勞動(dòng)換來(lái)食物。
尊嚴是一個(gè)抽象的概念，尊嚴是一個(gè)人自尊、自愛(ài)、自強、自立的精神。
尊嚴，就是以自尊贏(yíng)得別人的尊敬。
六、對照，震撼心靈
出示課件，說(shuō)說(shuō)你做過(guò)的“有尊嚴”或“沒(méi)尊嚴”的事（先以小組為單位進(jìn)行交流）
板書(shū)設計：
七、尊嚴哈默
開(kāi)端難民受款待接受食物自尊尊搭
不干活不吃飯重建
經(jīng)過(guò)年輕人例外贏(yíng)得尊嚴自立他平
留莊園成好手人臺
結果成為石油大王自強杰克遜
同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了哈默成為石油大王的秘訣就是因為他有尊嚴。尊嚴是一個(gè)比較寬泛的概念，在構建和諧校園的今天，希望我們無(wú)論做什么事，都要有毅力、有信心、有愛(ài)心、有恒心，自尊、自愛(ài)、自立、自強，在別人的心目中樹(shù)立美好的印象，贏(yíng)得無(wú)從之寶------------尊嚴。
說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
“量的計量”這部分內容是把學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過(guò)的計量單位，面積單位、長(cháng)度單位、體積單位、質(zhì)量單位、時(shí)間單位匯總在一起，通過(guò)整理和對比來(lái)進(jìn)行復習�！缎抡n程標準》指出，復習課是學(xué)生在學(xué)習某一階段數學(xué)知識之后，幫助學(xué)生梳理已學(xué)知識，促進(jìn)知識系統化；并通過(guò)查漏補缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎知識，提高學(xué)生的學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力的課。絕不是喚醒學(xué)生沉睡的記憶、程式化的再現知識，也不是能力的機械訓練，教學(xué)方式的被動(dòng)接受。
課前，我認真鉆研“課標”和教材制定好教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)內容：
蘇教版六年級小學(xué)數學(xué)十二冊89頁(yè)“量的計量”整理復習
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步明確常用的計量單位及進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步建立計量單位的正確表象。
教學(xué)目標：
1、在經(jīng)歷自主梳理常用計量單位的過(guò)程中，進(jìn)一步清理各種量的計量單位及進(jìn)率，明確他們之間的聯(lián)系和區別，構建系統的知識網(wǎng)絡(luò )，提高自主復習的能力。
2、在生活化的復習應用活動(dòng)中，進(jìn)一步培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
3、通過(guò)選擇一些典型的復習題材，拓寬學(xué)生的數學(xué)視野，領(lǐng)略數學(xué)的獨特魅力。
說(shuō)教法
課初，我利用學(xué)生感興趣的體育名星和奧運會(huì )的生活情景導入新課，讓學(xué)生在情境中體驗和理解計量單位，引起學(xué)生對以往所學(xué)計量單位的主動(dòng)探究。在教師引導下，學(xué)生對以往復習方法進(jìn)行回憶的基礎上，鼓勵學(xué)生獨立思考引導學(xué)生自主探究，放手讓學(xué)生談?wù)勀阌X(jué)得對應該復習“量與計量”的哪些知識，然后引導學(xué)生采用小組合作的形式放手讓學(xué)生主動(dòng)整理知識。在經(jīng)歷自主梳理常用計量單位的過(guò)程中，進(jìn)一步理清各種量的計量單位及進(jìn)率，明確不同計量單位1厘米、1平方厘米、1立方厘米之間的聯(lián)系和區別，構建成系統的知識網(wǎng)絡(luò )，最終形成了具有個(gè)性特色的全新關(guān)系圖、表。讓學(xué)生對自己及他人設計的圖表進(jìn)行補充修正提高學(xué)生的評價(jià)意識和發(fā)現解決問(wèn)題的能力，對于不太清楚的“閏年”的來(lái)歷建議學(xué)生查找相關(guān)網(wǎng)站，培養學(xué)生的運用意識和技能。采用描述、比劃、舉例等形式讓學(xué)生利用身邊的實(shí)物、幫助學(xué)生建立正確的表象，突破難點(diǎn)。提高學(xué)生自主復習的能力。針對新課標提出的重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力，復習課的功能要著(zhù)眼于“提高解決問(wèn)題的能力”，所以完成課本練習的同時(shí)，在練習中我力求將數學(xué)問(wèn)題生活化，選擇一些典型的生活化的復習材料如：小明的爸爸生病吃藥的劑量、楊立偉登入太空的時(shí)間、江蘇省面積大小的估算、結合實(shí)際改病句等形式多樣、內容豐富的素材。在生活化的復習應用活動(dòng)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感體驗，避免了機械枯燥的訓練。拓寬學(xué)生的數學(xué)視野，領(lǐng)略數學(xué)的獨特魅力。培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
說(shuō)學(xué)生
我教的這個(gè)班級思維活躍，敢講敢說(shuō)很愛(ài)表現，再加上這部分內容知識點(diǎn)較多，且比較分散。且復習課最忌諱的就是題海戰役，使學(xué)生不堪重負。要避免這種情況，我就針對學(xué)生特點(diǎn)和教材內容多花了點(diǎn)時(shí)間和精力，精心創(chuàng )設情景、選擇習題。為精講、精練、高效、減負打下基礎。教學(xué)中我采用了創(chuàng )境激趣------自主梳理-----完善建構-------生活化復習這四個(gè)環(huán)節，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從喜歡的體育明星的個(gè)人資料（介紹運動(dòng)員的出生年月、身高、體重）和計量體育場(chǎng)館用到的計量單位入手，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
在知識梳理的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生暢談知道的整理復習方法以及自己的設想，主動(dòng)建構知識網(wǎng)絡(luò )。在自我探究的基礎上進(jìn)一步合作、交流讓不同層次的學(xué)生將有關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，制作成圖、表，在組內互相描述、比劃、舉例說(shuō)明每個(gè)計量單位的實(shí)際大小。然后就梳理結果在全班評議、指議和辨析。小組合作學(xué)習擴大了學(xué)生之間的交流，變單純的師生交流為師生、生生間多項的交流互動(dòng)，有效地促進(jìn)自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力的提高。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、試驗、思考、交流等活動(dòng)來(lái)建構對學(xué)習內容的理解，理解則更加豐富全面。
在綜合運用的過(guò)程中，學(xué)生面對一些生活化的復習場(chǎng)景，拓寬了數學(xué)視野，學(xué)生領(lǐng)略到數學(xué)的獨特魅力，同時(shí)也培養了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)生在生活化的課堂學(xué)習過(guò)程中興趣盎然，躍躍欲試，在獲得知識完善技能的過(guò)程中充分體現了思維的獨特性、創(chuàng )新性。在練習的運用中深深的感受到數學(xué)的嚴密性、科學(xué)性、實(shí)用性。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
《蝙蝠和雷達》是人教版九年義務(wù)教育第八冊第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專(zhuān)題，一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，引導學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀(guān)察、了解、發(fā)現中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、想像等思維品質(zhì)；另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內容的能力，繼續培養學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養。本課是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。編寫(xiě)這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課科普文章的興趣，擴寬視野。
二、說(shuō)學(xué)情：
本班原有44個(gè)學(xué)生，剛轉學(xué)一個(gè)現在有43個(gè)學(xué)生，本班學(xué)生兩級分化，大部分同學(xué)基礎比較差，學(xué)習積極性不高，不喜歡發(fā)言。但是有部分同學(xué)反應靈活想象力豐富。
三、說(shuō)本課目標
1、知識與技能
朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)默讀了解課文的主要內容，通過(guò)以讀代講、填表、畫(huà)圖、小組交流等方法了解蝙蝠夜間飛行的秘密和飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
本課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解科學(xué)家試驗的`過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
1、情境導入，設疑激趣
晴朗的夜空出現兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著(zhù)傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機在夜航。（大屏幕出現情境，畫(huà)外配音）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？出示課件蝙蝠的圖片問(wèn)這是什么？了解它哪些知識？再出示雷達圖片也問(wèn)同樣的問(wèn)題。主要培養他們課前主動(dòng)收集資料的習慣。過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什么想知道的？目的是激起學(xué)生求知的欲望，培養他們善于提問(wèn)題的能力。
2、初讀課文整體感知課文內容。
默讀課文，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去課文中試著(zhù)找找答案，帶上鉛筆畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，培養學(xué)生自己去決絕問(wèn)題的能力。整體感知課文，能有自己獨特的體會(huì )，讀完以后能說(shuō)多少說(shuō)多少，尊重他們的獨特見(jiàn)解，讓中下一點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)，。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容讓中上點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)。
3、精讀，深入體會(huì )課文內容。
�。�1）、抓住重點(diǎn)句教學(xué)，找出課文中蝙蝠與雷達有關(guān)系的一句話(huà)（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達），讓學(xué)生讀并提問(wèn)題。過(guò)度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行研究，但實(shí)驗一做就不可能一定會(huì )成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話(huà)。讓學(xué)生自己讀讀，指名同學(xué)起來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，認真體會(huì )“反復”、“終于”說(shuō)明所有的發(fā)明不是一朝一夕能實(shí)現的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至是經(jīng)過(guò)幾代人的努力。目的是讓學(xué)生通過(guò)對文本的對話(huà)轉化為內心的體會(huì )。過(guò)度：你們仔細觀(guān)察過(guò)蝙蝠夜間飛行嗎？科學(xué)家經(jīng)過(guò)認真長(cháng)期的觀(guān)察發(fā)現蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？讓學(xué)生找到相關(guān)的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。感受蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)，仿照課文用“即使……也……”說(shuō)說(shuō)話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。讀了以后又會(huì )產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？（蝙蝠夜間飛行靠的的是什么呢？）讓學(xué)生學(xué)提問(wèn)題并能自己去探究。
�。�2）、放手讓學(xué)生以小組的形式去探究蝙蝠夜間飛行是靠什么的，并出示課件讓學(xué)生共同完成。自主探究與合作相結合。得出結論是蝙蝠夜間飛行靠的是嘴和耳朵的配合。又讓學(xué)生提出新問(wèn)題，（蝙蝠是怎樣靠嘴巴和耳朵配合飛行的？）再根據問(wèn)題自己去探究，弄懂以后和同桌交流交流，提高語(yǔ)言表達的能力。緊扣文本讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是從哪些地方讀懂的，學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)，教師出示課件讓同學(xué)當“小小解說(shuō)員”上臺來(lái)解說(shuō)。這是課文的重點(diǎn)，用小組合作、填表、表演來(lái)突破。從蝙蝠身上有什么啟示呢？（發(fā)明了雷達把它裝在飛機上）
�。�3）、朗讀課文找出相關(guān)的句子，并學(xué)著(zhù)教師的課件在課文的圖中畫(huà)畫(huà)，并讓同學(xué)結合自己的畫(huà)上來(lái)解說(shuō)，教師板書(shū)。教師再出示課件又讓同學(xué)上臺解說(shuō)，齊讀第八自然段。再讓學(xué)生觀(guān)察板書(shū)發(fā)現什么，目的是引導學(xué)生發(fā)現雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。再出示課件填寫(xiě)蝙蝠和雷達之間相同的部分。這部分是本課的難點(diǎn)，即飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生朗讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、比一比的方式來(lái)突破。
�。�4）、朗讀課文整體感知課文。交流想法。只要是學(xué)生自己觀(guān)察、思考、實(shí)踐所得，也要充分肯定他們的“創(chuàng )新”，保護他們的自尊和“創(chuàng )新精神”。
五、小結：
我們要向科學(xué)家學(xué)習。要善于發(fā)現問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示，將來(lái)為人類(lèi)造福。
六、擴展練習：
為了激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣，課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng )造的書(shū)籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。
七、板書(shū)：
簡(jiǎn)單明了的寫(xiě)出蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬各位領(lǐng)導、在座的各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第一單元《倍數與因數》中的最后一節課《數的奇偶性》。我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、教材分析及學(xué)生分析
1、教材分析
《數的奇偶性》這一節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習數的認識及四則運算、奇數和偶數等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材主要安排了兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：通過(guò)主題情境，讓學(xué)生發(fā)現小船“奇數次在北岸，偶數次在南岸”的規律，對學(xué)生進(jìn)行畫(huà)圖、列表等解決問(wèn)題策略的指導�；顒�(dòng)二：探究加法中奇偶的變化規律。通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)訓練學(xué)生學(xué)會(huì )運用數的奇偶規律解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，在數學(xué)活動(dòng)中體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性,從而培養學(xué)生養成科學(xué)的研究態(tài)度和學(xué)習方法，拉近了數學(xué)與生活之間的距離，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)有生命的數學(xué)，學(xué)有價(jià)值的數學(xué)的樂(lè )趣。
2、學(xué)生分析
五年級學(xué)生在不斷的學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)具備一定的觀(guān)察能力，分析交流等能力。進(jìn)行小組合作和交流時(shí)，大多數學(xué)生能較清晰地表達出自己的主張和見(jiàn)解。絕大部分學(xué)生愿意通過(guò)自主思考，小組內和全班范圍內交流的學(xué)習方式來(lái)提升自己對問(wèn)題的認識。但在學(xué)習中，教師必要的引導與幫助也是他們不可缺少的外力因素。
二、教學(xué)目標
《數學(xué)課程標準》中指出：“數學(xué)中應注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，并且能夠運用這些知識去解決日常生活和生產(chǎn)中的一些實(shí)際問(wèn)題�！币虼�，根據對教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗制定的教學(xué)目標是：
1、嘗試用“列表”“畫(huà)示意圖”等解決問(wèn)題的策略發(fā)現規律，運用數的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。這個(gè)目標我將在第二個(gè)環(huán)節落實(shí)。
2、經(jīng)歷探索加法中數的奇偶性變化的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)現加法中數的奇
偶性變化規律，在活動(dòng)中體驗研究的方法，提高推理能力。這個(gè)目標將落實(shí)到第三個(gè)環(huán)節。
三、教材處理
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用“列表”“畫(huà)示意圖”等解決問(wèn)題的策略發(fā)現規律，運用數的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中自主探索和發(fā)現奇偶性變化規律的策略。
教具學(xué)具的準備:
1、故事引入（小船擺渡）激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
2、創(chuàng )設操作情景，（翻硬幣、翻紙杯、抽獎等）在學(xué)習過(guò)程中有意識培養學(xué)生主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生體會(huì )到知識的價(jià)值。
四、教學(xué)流程
《數學(xué)課程標準》中明確指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平與已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�；谶@個(gè)理念，在教學(xué)過(guò)程中我以數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索安排教學(xué)內容，促進(jìn)學(xué)生自主的參與探究和交流，具體設計如下：
一、故事引入，激發(fā)興趣
教材中“劃船”這個(gè)教學(xué)情境對于班級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，離他們的現實(shí)生活比較遠。因此，我通過(guò)《兔子與狐貍》這個(gè)童話(huà)故事，將教材中小船擺渡的情境有機地融入到故事中：小兔子是怎樣回答的，是否會(huì )被狐貍吃掉，深深的吸引了學(xué)生的興趣，從而激發(fā)了他們主動(dòng)探索的欲望。
二、探索劃船中的奇偶性
在這個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生猜猜看小免子回答的是南岸還是北岸，再動(dòng)手來(lái)驗證自己的猜測，通過(guò)獨立思考和小組交流，使學(xué)生在“做數學(xué)”中體驗到可以應用數的奇偶性解決問(wèn)題，在此基礎上讓學(xué)生解決問(wèn)題的方法加以升華——在學(xué)生匯報時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生運用“列表”、“畫(huà)示意圖”等方法去發(fā)現規律。在這部分的練習中，出示書(shū)上的試一試讓學(xué)生填一填，再自已動(dòng)手驗證，從而使學(xué)生發(fā)現翻動(dòng)奇數次與開(kāi)始狀態(tài)相反，偶數次與開(kāi)始狀態(tài)相同的變化規律。學(xué)生在完成試一試后教材安排讓學(xué)生利用硬幣提一個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題，我將這個(gè)練習改成了讓學(xué)生利用身邊的物品提出類(lèi)似的問(wèn)題，擴大了學(xué)生思考的空間，使學(xué)生在有趣的互動(dòng)活動(dòng)中反饋所學(xué)知識，同時(shí)使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。
三、探索加法中數的奇偶性
這個(gè)環(huán)節我設計了一個(gè)有獎?dòng)螒虻膯?wèn)題情景，讓學(xué)生在長(cháng)方形與圓中分別任意選兩個(gè)數相加，得數是幾就可以得到禮品單中對應的獎品，一下調動(dòng)了學(xué)生的參與興趣。學(xué)生想得獎，可是在游戲中又怎么也中不了獎，這樣的抽獎?dòng)螒蛞幌伦蛹て鹆藢W(xué)生思維碰撞的火花，為什么中不了獎，這個(gè)問(wèn)題就會(huì )很自然的在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生，此時(shí)及時(shí)組織學(xué)生以小組合作學(xué)習的形式進(jìn)行研究，給學(xué)生足夠的時(shí)間去觀(guān)察、研究討論驗證，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展能力同時(shí)體會(huì )猜想、驗證、歸納的學(xué)習方法，學(xué)生則在不斷猜測驗證中實(shí)現了真正有效的學(xué)習，發(fā)現了為什么抽不到獎的原因�？偨Y出加法中奇數加偶數等于奇數的變化規律。要使每個(gè)參加抽獎的人都得到獎怎樣修改規則呢？學(xué)生在改變游戲規則的過(guò)程中，繼續探索了加法中奇偶的變化規律。最后讓學(xué)生判斷一組算式得數的奇偶性使學(xué)生感受到了“規律”的應用價(jià)值。
四、總結
說(shuō)說(shuō)這節課的收獲？對本節課所學(xué)知識進(jìn)行歸納，同時(shí)再次體會(huì )學(xué)習的方法。（在這里簡(jiǎn)單談一下這樣設計作用，一句話(huà)或者兩句話(huà)都可以。）
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準教科書(shū)（人教版）一年級上冊第六單元第73-74頁(yè)的內容及相應的習題。
2、教材所處地位及作用
“11-20各數的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以?xún)葦档幕A上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀(guān)察思考、合作交流等學(xué)習方式幫助學(xué)生學(xué)習新知識，并且為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法做好準備。
本課分成兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考、動(dòng)手操作、數一數及合作交流的學(xué)習方式去學(xué)習“11-20各數”的認識、組成、數的順序及大小。第二、通過(guò)創(chuàng )設一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節課的新知識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標
能夠正確地數出數量在11到20的物體個(gè)數，知道這些數的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一），掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，初步感知十進(jìn)制。
2、能力目標
培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應用意識。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確數出11~20各數，并且知道它們的組成。
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握11~20各數的組成，初步感知“十進(jìn)制計數法”。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
1、創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、數一數的學(xué)習方式去認識11-20各數。
2、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數一數、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數”的讀法、組成、數的順序和大小。
3、創(chuàng )設一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)數一數、擺一擺、合作交流的學(xué)習方式去鞏固新知識。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、同學(xué)們，今天我們班來(lái)了很多聽(tīng)課的老師，你們歡迎嗎？來(lái)點(diǎn)掌聲好嗎？下面張老師有個(gè)問(wèn)題，你們知道今天教室里來(lái)了多少位聽(tīng)課的老師嗎？我們轉過(guò)頭，按順序從左邊開(kāi)始一起數一數，好不好？
2、看來(lái)我們身邊很多事物的數量都超過(guò)了10，所以我們只認識10以?xún)鹊臄凳遣粔虻摹?/p>
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習比10大些的數，（板書(shū)、指著(zhù)課題，讓學(xué)生讀）11—20各數的認識。
這節課我們來(lái)比一比，看誰(shuí)、哪個(gè)小組學(xué)得最認真，最好。
�。ǘ�、操作觀(guān)察，探究新知。
1、擺一擺，初步感知
師：同學(xué)們請拿出小棒，一根一根地數，滿(mǎn)10根后捆成1捆放在一邊，然后繼續往下數，滿(mǎn)10根后再捆成1捆，現在開(kāi)始。（學(xué)生數小棒，教師巡視指導，指名在展臺上操作，如下圖所示）
完成后提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)數完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？（10根）那么1捆就是幾個(gè)十呀？（1個(gè)十。板書(shū)）
�。�1）、我們是1根1根地數，數了10根，所以說(shuō)它是幾個(gè)一呀？（10個(gè)一。板書(shū)）
�。�2）、10個(gè)一是這一捆，一個(gè)十也是這一捆，所以我們就說(shuō)10個(gè)一是一個(gè)十。（板書(shū)，齊讀）
�。�3）那2捆是幾個(gè)十呢？ （2個(gè)十）
2個(gè)十就是多少？（二十。板書(shū)，齊讀）
2、說(shuō)一說(shuō)，加深理解
�、耪J識11
剛才同學(xué)們數小棒數得很好，下面張老師再考考你們：剛才我們在擺小棒的時(shí)候，把10根捆成1捆是1個(gè)十，1捆就是10根小棒，同學(xué)們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？ （板書(shū)11）
學(xué)生擺小棒，然后指名匯報，引導學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問(wèn)：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：（邊演示邊說(shuō)）一捆小棒就是1個(gè)十，1根小棒就是1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是十一。所以11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。（板書(shū)）（教師演示擺放11根小棒的操作過(guò)程）
強調：一個(gè)十和幾個(gè)一組成的數都讀作十幾。（板書(shū)）
教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書(shū)：十一。
�、普J識其它各數
師：現在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好？
A、提問(wèn)：19是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？
B、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）滿(mǎn)10根又捆成一捆，現在是幾捆？（2捆）就是幾個(gè)十？（2個(gè)十）20就是由2個(gè)十組成的。
歸納整理：十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20就是由2個(gè)十組成的。
游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來(lái)表示幾。
3、讀一讀，掌握數序
�。�1）、師：小朋友真能干，通過(guò)自己動(dòng)腦知道了11──20各數的組成，下面看這把尺子，你能填出空缺的數嗎？
�。R讀）
�。�2）、觀(guān)察直尺，回答問(wèn)題：
14前面一個(gè)數是多少？11后面一個(gè)數是多少？
16和18中間一個(gè)數是多少？
與19相鄰的兩個(gè)數是幾和幾？
比12大又比18小的數有哪些？
�。�3）、你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ㄈ�、鞏固練習，深化新知。
1、課本“做一做”
課本73頁(yè)“做一做”上的學(xué)具各有多少？（先問(wèn)畫(huà)了什么，再板書(shū)，然后數，最后匯報）
2．
1113 16 19
20 17 13
11 13 15
12 14
3．1個(gè)十和6個(gè)一組成（ ）。
13里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
20里面有（ ）個(gè)十，20里面有（ ）個(gè)一。
5個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（ ）。
�。ㄋ模�、總結課堂，延伸新知。
這節課你學(xué)會(huì )了什么？同學(xué)們有這么多的收獲呀！你們開(kāi)心嗎？老師也很高興！今天小朋友學(xué)得真不錯，希望大家在生活中多注意觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現更多的數學(xué)知識，會(huì )有更多的收獲！。
六、說(shuō)板書(shū)設計
11-20各數的認識
10個(gè)一是1個(gè)十 2個(gè)十是二十
11 19 20
讀作： 十一 十九 二十
1個(gè)十和 1個(gè)十和 2個(gè)十
1個(gè)一 9個(gè)一
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《孤獨之旅》是一篇寫(xiě)少年成長(cháng)的小說(shuō)，比較切合學(xué)生的心理和生活。
主題
文章通過(guò)描寫(xiě)杜小康隨父親放鴨所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，刻畫(huà)了一個(gè)少年心理成長(cháng)的軌跡，揭示了挫折能促進(jìn)人迅速地成熟這一道理。小說(shuō)標題“孤獨之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過(guò)程中產(chǎn)生的孤獨、寂寞、恐慌之感，還有杜小康心靈的變化過(guò)程，即從孤獨、寂寞、恐慌到堅強，自己努力奮斗的人生之旅。
情節結構
開(kāi)端：寫(xiě)杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)跟著(zhù)父親去放鴨。發(fā)展：寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過(guò)和感受。高潮：寫(xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結局：寫(xiě)鴨子長(cháng)大了，杜小康也“長(cháng)大”了。小說(shuō)通過(guò)故事情節的巧妙剪裁與布局，揭示了文章所反映的社會(huì )問(wèn)題——對孩子進(jìn)行磨難、挫折教育實(shí)施的必要。
環(huán)境描寫(xiě)
環(huán)境描寫(xiě)的段落主要有：第9段，第12－13段，第21段，這些環(huán)境描寫(xiě)強化了孤獨的氛圍，增強了杜小康的恐慌不安的感受；第24－25段，描畫(huà)了一幅優(yōu)美、恬靜的畫(huà)面，暗示杜小康的心理逐漸趨向平靜，但對于未來(lái)漫長(cháng)的孤獨，他仍然覺(jué)得恐慌。第36段寫(xiě)暴風(fēng)雨中的情景，惡劣的自然環(huán)境是促進(jìn)杜小康思想轉化的一個(gè)因素，突來(lái)的暴風(fēng)雨，使杜小康意識到自己的責任，迅速地成長(cháng)起來(lái)。第47段，雨過(guò)天晴，美好的夜色，預示著(zhù)杜小康的成熟。這些環(huán)境都突出了“孤獨”這個(gè)意境，這也是杜小康成長(cháng)的環(huán)境。它為表現人物的變化、文章的主題都起到很好的作用。
心理描寫(xiě)
描寫(xiě)杜小康成長(cháng)過(guò)程的細節：如第11段，寫(xiě)杜小康最初面對孤獨時(shí)和面對不可知的未來(lái)時(shí)的茫然。第21段，面對更加孤獨的環(huán)境時(shí)，杜小康心中的恐慌與膽怯。再如第29－31段，孤獨中的人們越發(fā)孤獨，并逐漸強化成一種精神上的壓迫，杜小康很自然地想到回家，并且這種意識一發(fā)便不可抑止。第38、43－46段，是杜小康走向成熟和堅強的過(guò)程。他敢于在暴風(fēng)雨中獨自找尋失散的鴨群，沒(méi)有恐懼，強烈的責任感使他能夠承擔困苦、孤獨的侵擾。第48段，更是鮮明地揭示了杜小康的成長(cháng)，“他覺(jué)得自己突然地長(cháng)大了，堅強了�！� 文章對于杜小康的心理描寫(xiě)很細膩，面對孤獨，他由恐慌到面對乃至最后戰勝它，這段心路歷程通過(guò)杜小康不同的感受表現出來(lái)，也體現了他逐漸成長(cháng)的主題。
語(yǔ)言
本文的語(yǔ)言很有特色，很值得品味。如：“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”：寫(xiě)出蘆葦的廣袤，“綠色的浪潮”不僅可見(jiàn)其色，更可見(jiàn)其動(dòng)感與生機，將景物寫(xiě)活了。 “蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船”：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠逃不走的感覺(jué)”才愈為真切。 寫(xiě)暴風(fēng)雨一段“早上，……千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”：寫(xiě)景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風(fēng)雨的狂暴之勢表現得淋漓盡致。
二、說(shuō)教法
教學(xué)目的：
1.學(xué)習小說(shuō)的細節描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對表現人物和主題所起的重要作用。
2.品味體會(huì )小說(shuō)的語(yǔ)言特色。
3.讓學(xué)生試著(zhù)體會(huì )主人公心理的變化過(guò)程。
4.教學(xué)生學(xué)會(huì )長(cháng)大、學(xué)會(huì )在平時(shí)的待人接物中體會(huì )成長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
品味小說(shuō)的細節描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對表現人物和主題的重要作用。
教學(xué)方法：
朗讀法、引導法。
導入語(yǔ)設計 ：
同學(xué)們，你們曾經(jīng)感受過(guò)孤獨嗎?可以說(shuō)，孤獨是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。有一句膾炙人口的歌詞——“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老師給大家請來(lái)了一位叫杜小康的同齡人，他的一段難忘的生活經(jīng)歷，相信會(huì )對大家有所啟發(fā)。
教學(xué)設計
一、導入新課。
二、學(xué)生讀課文，初步理解課文內容。
1.學(xué)生默讀全文。 2.指名學(xué)生復述課文基本內容。 3.指名學(xué)生朗讀課文（部分精彩段落）。4.概括課文內容和主題。
三、品讀文章，分析人物形象。
1.學(xué)生迅速默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)描寫(xiě)杜小康成長(cháng)過(guò)程的細節。2.思考：隨著(zhù)故事情節的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的?3.討論交流：請學(xué)生按照下列句式說(shuō)一段話(huà)：我認為杜小康是這樣成長(cháng)起來(lái)的： 。4.學(xué)生發(fā)言，發(fā)表自己的看法。5.思考：請你給課文換一個(gè)標題，并比較自己所換的標題與原標題，哪一個(gè)效果更好?為什么?
四、尋讀課文美點(diǎn)，深入賞析。
1.學(xué)生速讀課文，找出文中有關(guān)景物描寫(xiě)的片段。 2.學(xué)生自由朗讀這些景物描寫(xiě)的片段，然后選取自己認為寫(xiě)得最好最妙的一個(gè)段落放聲朗讀。 3.指明學(xué)生朗讀自己所選定的段落，然后說(shuō)說(shuō)自己朗讀它的理由。 4.用同樣的方法賞析有關(guān)細節描寫(xiě)的片段。
五、結束語(yǔ)：成長(cháng)中有成功，也有挫折，有歡樂(lè )喜悅，也有悲哀煩惱，這就是生活。在我們的人生中，成長(cháng)是永恒的主題。但愿我們的同學(xué)們都能譜出一首健康的成長(cháng)歌，長(cháng)成一棵堅強獨立的大樹(shù)。
六、布置作業(yè)：生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長(cháng)成了小小男子漢。在你的生活道路上，又有著(zhù)一些怎樣的人和事影響著(zhù)你的成長(cháng)，給予你有益的啟示?
七、板書(shū)設計：
人物 情節 環(huán)境 語(yǔ)言
杜小康 開(kāi)端：因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)去放鴨。 鴨群 生動(dòng)
恐慌 發(fā)展：與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過(guò)和感受 蘆蕩 傳神
孤獨 高潮：與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。 風(fēng)雨 意味
堅強 結局：鴨子長(cháng)大了，杜小康也“長(cháng)大”了。 深長(cháng)
三、說(shuō)學(xué)法
1.通過(guò)對課文的學(xué)習，初步了解鑒賞小說(shuō)細節描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。一部好小說(shuō)，它之所以能感染人、打動(dòng)人，往往與它成功的描寫(xiě)刻畫(huà)分不開(kāi)，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞玩味小說(shuō)中的精彩之處，并能發(fā)表自己的見(jiàn)解，無(wú)疑對提高他們的審美趣味是大有裨益的。
2.以虛擬的小說(shuō)空間，擴展學(xué)生視野，豐富其人生體驗。大千世界，百種世相，千般滋味，人盡其一生也不可能一一感受體會(huì )。要使自己有一顆豐富敏銳善感的心，學(xué)習小說(shuō)并試著(zhù)體會(huì )主人公的人生滋味不失為一個(gè)好方法。
3.以文觀(guān)己。小說(shuō)盡管是虛構的，但它源于真實(shí)火熱的生活，這篇表現少年成長(cháng)的文章，對正處于成長(cháng)黃金期、關(guān)鍵期的孩子們一定有很多觸發(fā)，那就讓他們盡情表達。
4.進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習。初中階段，正是學(xué)生發(fā)展個(gè)性，意識自我，形成人格的時(shí)期。讓學(xué)生結合自己的實(shí)際情況，了解有關(guān)的心理學(xué)、生理學(xué)的知識，有助于他們的成長(cháng)。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1．教材分析
《新朋友新伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》教材一年級上冊第一單元的第三課。本單元是本套教材的起始單元，本課重點(diǎn)是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生對新老師和新同學(xué)有進(jìn)一步的認識，并學(xué)會(huì )以恰當的方式與大家交往。
2. 學(xué)生預設
一年級學(xué)生只有六七歲，剛入學(xué)不久，對新的學(xué)習環(huán)境還不能完全適應，缺乏主動(dòng)與同學(xué)老師交往的能力。而現在的獨生子女在家內往往受到百般呵護，家人都樣樣依著(zhù)他，養成了唯我獨尊的習慣。如今生活在集體中，不知如何與大家友好相處。因此，我通過(guò)課堂的現場(chǎng)活動(dòng)和引導使學(xué)生明白：只有大家合作，守秩序，講規則，才能得到更多的朋友。
因為我教的學(xué)生是一年級的小學(xué)生，所以要考慮到學(xué)生在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)會(huì )比較活躍、在游戲環(huán)節中會(huì )比較投入，班級課堂紀律可能無(wú)法保證。應對策略是在游戲之前一定要講明游戲規則。
3．教學(xué)目標
�、攀煜だ蠋熀屯瑢W(xué)，進(jìn)行人際交往能力的練習，知道與同學(xué)交往的簡(jiǎn)單內容和方法。
�、葡c人交往的陌生感，表現對老師、同學(xué)的喜愛(ài)。
�、窃鲞M(jìn)師生之間、生與生之間的感情，同時(shí)也鍛煉口頭語(yǔ)言表達能力和表達情感能力。
4．教學(xué)重難點(diǎn)及突破
�、沤虒W(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)和老師、同學(xué)之間加深彼此了解，并表現出對老師和同學(xué)的喜愛(ài)。
�、平虒W(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)消除與人交往的陌生感和羞怯感，做一個(gè)受大家喜歡的同學(xué)。
�、墙虒W(xué)重難點(diǎn)突破：為了讓學(xué)生之間、學(xué)生和老師加深彼此了解，我在課堂上設計了一系列的活動(dòng)。上課之初我安排學(xué)生通過(guò)歌曲“你的名字叫什么”進(jìn)行自我介紹，在此基礎上進(jìn)行“我的朋友”的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出開(kāi)學(xué)以來(lái)你認識的新朋友的名字，看誰(shuí)說(shuō)的名字多；接下來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)手做名片，并在樂(lè )曲聲中送給想要結交的新朋友。教會(huì )學(xué)生結交新朋友新伙伴，體驗友情的快樂(lè )。
5．教學(xué)準備
�、沤處煖蕚洌�
《找朋友》《永遠是朋友》歌曲錄音；獎勵卡片若干張。
�、茖W(xué)生準備：
《你的名字叫什么》歌曲自己的名片。。
二、說(shuō)教法
整節課的教學(xué)活動(dòng)是以《找朋友》的游戲為主線(xiàn)，既活躍了課堂氣氛，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體，使學(xué)生在“玩兒”中就進(jìn)行了知識的學(xué)習，符合兒童的心理特點(diǎn)，體現了新理念。恰當運用兒童歌曲，使本課的重點(diǎn)更加清晰易懂。
1.情境設置法：在新課程標準中要求教師必須要創(chuàng )設有意義的教學(xué)情境，正因如此我在教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生了解老師和學(xué)生之間是師生關(guān)系，再讓學(xué)生知道同學(xué)之間也是朋友和伙伴的關(guān)系。讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習，體會(huì )到我們都是新朋友新伙伴。
2.游戲競賽法：在新課程標準中要求教師要引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習生活中來(lái)，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動(dòng)、對話(huà)、交流、溝通中引導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。在新課程理念的指導下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。3．直觀(guān)教學(xué)法：教學(xué)中，我指導學(xué)生動(dòng)手制作“名片”和貼“樹(shù)葉”，以此讓學(xué)生更形象直觀(guān)地了解教學(xué)內容也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養交流與合作的能力�；谝陨嫌^(guān)點(diǎn)在本課教學(xué)中，我將培養學(xué)生獨立思考、與人合作的能力。
四、說(shuō)過(guò)程
1．教學(xué)環(huán)節
�、胖苯訉�，梳理關(guān)系。
讓學(xué)生了解老師和學(xué)生之間是師生關(guān)系，再讓學(xué)生知道同學(xué)之間也是朋友和伙伴的關(guān)系。切入主題，確定學(xué)習方向。
【開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導入新課，能夠很快吸引學(xué)生注意，調動(dòng)一年級學(xué)生的學(xué)習積極性�！�
�、浦谱髅�，掌握方法
請班級中說(shuō)出朋友名字最多的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他認識新朋友的方法。
【讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，總結怎樣進(jìn)行人際交往，提高學(xué)生的與人交往能力】
“原來(lái)他是這么認識新朋友的，其實(shí)你還可以通過(guò)下面這種方法認識新朋友：請同學(xué)們拿出老師課前讓你們準備的紙卡，然后動(dòng)手完成屬于你自己的名片，等一會(huì )兒你可以把你做的名片給你想要認識的新朋友。好，大家開(kāi)始做名片吧。
【學(xué)生自己動(dòng)手制作名片的活動(dòng)不僅可以學(xué)生掌握交朋友的基本方法還可以培養孩子的動(dòng)手能力】
五、做《找朋友》的游戲。(這是貫穿本節課始終的一條線(xiàn))
“老師現在放音樂(lè )，同學(xué)們可以離開(kāi)座位，把你剛剛做好的名片給你想要認識的新朋友。在給他（她）名牌前，你要和他（她）按照音樂(lè )中唱到的那樣‘敬個(gè)禮，握握手’，說(shuō)‘我叫**，我想和你做朋友’，然后給出名片。而接到名片的同學(xué)則要說(shuō)‘我叫**，很高興和你做朋友’。當音樂(lè )聲響起你就可以離開(kāi)座位，但是音樂(lè )聲一停止，同學(xué)們就要馬上和新朋友新伙伴坐在一起”
【新穎的活動(dòng)形式——交換名片，會(huì )讓學(xué)生樂(lè )于參與，促進(jìn)學(xué)生彼此交流、加強溝通，培養學(xué)生的與人交往能力。交換名片前的敬禮、握手，會(huì )消除學(xué)生在人際交往過(guò)程中的陌生感和羞怯感，讓學(xué)生對同學(xué)產(chǎn)生喜愛(ài)之情】
競猜游戲，深化主題
教師通過(guò)“我說(shuō)你猜”的游戲，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)和新朋友新伙伴一起做游戲的感受。體會(huì )到新朋友新伙伴給我們帶來(lái)的快樂(lè )，懂得交朋友的樂(lè )趣。
六、貼“樹(shù)葉”
同學(xué)們，你們玩過(guò)奧比島游戲嗎？教師在黑板上畫(huà)一棵沒(méi)有樹(shù)葉的奧比島友情樹(shù)，指導學(xué)生在樹(shù)葉上寫(xiě)上新朋友新伙伴的名字貼在友情樹(shù)上。
【學(xué)生動(dòng)手貼“樹(shù)葉”不僅培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，還使學(xué)生感受到友情的美好�！�
�、日n堂結語(yǔ)，課外擴展
今天我們認識了這么多新朋友、新伙伴。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)和朋友在一起時(shí)應該注意些什么？【讓學(xué)生明白和朋友、同學(xué)要和平、友好地相處�！�
我們今天在班上結識這么多的新朋友、新伙伴，我們還可以到哪里？用什么方法去交更多的朋友？【培養學(xué)生的社交能力�！�
【由課堂上認識本班同學(xué)的活動(dòng)擴展到結識別的班級的同學(xué)，學(xué)生的與人交往能力會(huì )不斷提高】
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)活動(dòng)教材來(lái)源：
城市與我們的生活是跟貼近的，城市中會(huì )有很多東西是孩子們所感興趣的，比如：房子、車(chē)子、馬路、街道、廣告等。 “生活中的標志”這個(gè)小主題由此展開(kāi)了。我讓孩子們收集標志，但我發(fā)現，其實(shí)，標志的涉及面很廣，種類(lèi)也很多，有禁令標志、有警示標志、還有指示表示等。
二、說(shuō)本班幼兒情況：
對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，有些方面的標志遠離了幼兒的實(shí)際生活，而我們給予幼兒的學(xué)習內容是要幼兒在平時(shí)日常生活中常見(jiàn)的、貼近幼兒生活的，來(lái)源于幼兒生活、有學(xué)習價(jià)值的標志，孩子所獲得的知識經(jīng)驗最終要運用到幼兒生活中，回歸于幼兒的生活。這樣，我就想到其實(shí)在幼兒園也會(huì )發(fā)生一些不安全的情況，比如：上廁所時(shí)、上下樓梯時(shí)有些孩子會(huì )出現奔跑、推拉等現象，于是，我適時(shí)的設計了“安全小衛士”這一集體活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標：
我這個(gè)活動(dòng)的目標是：
1、在認識一些安全標志的基礎上，嘗試為幼兒園設計標志。
2、知道標志在人們安全生活中的作用，增強幼兒的自我保護意識。
四、說(shuō)活動(dòng)流程：
認標志——設計標志——貼標志
五、說(shuō)活動(dòng)設計：
在第一個(gè)環(huán)節認標志中，我會(huì )提供各種圖片、照片、標志等，讓孩子找出哪些是標志，為什么?并說(shuō)一說(shuō)這些標志表示什么意思，在哪里看到過(guò)的?這里我提供的表示是孩子們在日常生活中常見(jiàn)的，大多已經(jīng)在前階段的活動(dòng)中給孩子們認識過(guò)了。
接著(zhù)，我會(huì )出示一個(gè)預設的標志，比如：畫(huà)了一個(gè)小朋友在樓梯上奔跑，再畫(huà)上一條斜線(xiàn)的標志，然后我會(huì )問(wèn)問(wèn)孩子這是在什么地方啊，小朋友在干什么啊，這個(gè)標志告訴我們什么呢?奧，這個(gè)標志就是要提醒我們在上下樓梯時(shí)不要奔跑。我設計 這個(gè)環(huán)節的意圖就是讓孩子們通過(guò)找標志、說(shuō)標志，明確標志的特征。
教師要幫助幼兒小結：標志就是要能讓別人一看就知道、明白在什么地方不能做什么事情或者是可以做什么事情的。其實(shí)這是為后面的環(huán)節讓孩子設計標志作鋪墊，起到一個(gè)暗示作用。
在第二個(gè)環(huán)節設計標志中，我會(huì )先讓孩子們看一段錄像，錄像中會(huì )有孩子們在上廁所時(shí)、上下樓梯時(shí)奔跑、推拉、打鬧的情景，還有在戶(hù)外活動(dòng)中孩子們做危險動(dòng)作等情景，讓幼兒找找錄像里危險的地方。
看錄象、找危險，這個(gè)環(huán)節符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，因為錄象中有具體的事件和直觀(guān)的場(chǎng)景，是一個(gè)很好的學(xué)習載體，它能充分調動(dòng)起幼兒主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題的積極性。
找完錄象中有危險的地方后，我還會(huì )引導孩子們進(jìn)一步討論在這些地方有哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，還有哪些地方可能會(huì )發(fā)生危險，需不需要標志?為什么?比如：在上下樓梯時(shí)可能會(huì )發(fā)生不安全的情況，我就會(huì )讓孩子想一想設計標志的話(huà)可以設計哪些標志，要畫(huà)些什么，讓別人一看就能明白是什么意思。
目的是為了幫助幼兒，再次暗示幼兒把握設計標志的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)幼兒設計標志的欲望。
教師這時(shí)也要及時(shí)小結：你設計出來(lái)的標志是要幫助別人一看就能明白它表示什么意思;有的時(shí)候，同一個(gè)地方可以設計出不同的標志;有的時(shí)候，同一個(gè)標志可以出現在不同的地方。然后就是幼兒設計標志了。
我考慮到幼兒的個(gè)體差異性，我會(huì )提供給孩子三個(gè)層次的材料：
對能力較弱的孩子，我會(huì )提供現成的、真實(shí)生活中出現的標志，讓幼兒根據自己的需要就可以直接運用到幼 兒園里了;
對能力一般的幼兒，我會(huì )提供一些簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖片，孩子們可以根據自己的需要剪剪貼貼或者再添畫(huà)一些內容就能完成一個(gè)標志了;
對能力較強的幼兒，我會(huì )提供蠟筆、記號筆等材料供幼兒自己畫(huà)畫(huà)設計標志。
在分享與交流的環(huán)節中，我會(huì )采用兩種方式：
1、幼兒自己直接表述，說(shuō)說(shuō)我設計的標志表示什么意思可以貼在什么地方，然后讓大家來(lái)評判我設計的標志對不對。
2、讓大家來(lái)看，猜猜這個(gè)標志是什么意思，可以貼在哪里。之后教師要幫助幼兒歸納小結出安全標志的實(shí)際意義：是要讓別人看的懂的、能提醒大家注意安全的標記。從而起到增強幼兒自我保護意識的作用。
最后一個(gè)環(huán)節貼標志其實(shí)是一個(gè)延伸活動(dòng)，我會(huì )讓孩子把設計好的標志貼出去。還可以搞一個(gè)“安全小衛士”的宣傳活動(dòng)，讓全園的小朋友都能注意安全，人人來(lái)做安全小衛士。
幼兒還可以在午餐后、自由活動(dòng)時(shí)再去找找幼兒園里可能不安全的地方，再設計標志;甚至到家里、到社區里去看看，為自己的家、為社區設計標志。
這樣一個(gè)集體活動(dòng)就基本結束了。
說(shuō)課稿 篇9
一、 說(shuō)教材
1、內容分析
《 三亞落日》是現行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第一單元中的一篇寫(xiě)景短文。作者運用清新活潑的語(yǔ)言，正確生動(dòng)地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，字里行間充溢著(zhù)作者對三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀練習、情感熏陶、背誦積累的好教材。
在指導學(xué)生觀(guān)察圖片、弄懂圖意的基礎上，對學(xué)生講明道理，使學(xué)生知道應該怎么做。要讓學(xué)生明白“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”和在實(shí)踐中運用語(yǔ)文的道理，并用以指導自己的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，逐步養成深入社會(huì )學(xué)習語(yǔ)文，投身自然增長(cháng)知識及在實(shí)踐中運用語(yǔ)文的習慣。
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過(guò)之前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過(guò)本文的學(xué)習，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步把握寫(xiě)景文章的學(xué)習方法，提升體驗文本的能力。
2、教學(xué)目標和教學(xué)重、難點(diǎn)
基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生認知水平，我根據三個(gè)維度擬定了如下的教學(xué)目標：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
�。�3）朗讀品味語(yǔ)言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)行朗誦、背誦的練習，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，在品味中受到良好的情感熏陶。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，來(lái)體會(huì )課文的意境、作者的情感。
二、說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為了達成目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節課教學(xué)，我根據課文的特點(diǎn)，主要采用“朗讀指導法”、“情感感悟法”來(lái)進(jìn)行本課教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
向學(xué)生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，這是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標之一。葉圣陶先生也認為，語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導學(xué)生認真地讀，使之見(jiàn)于書(shū)，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫(huà)”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課教學(xué)，我力求體現讓學(xué)生充分與文本對話(huà)，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛(ài)。
本節課的基本教學(xué)流程為：
1、默讀課文，感受日落畫(huà)面。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)使學(xué)生對三亞落日有一個(gè)初步的感受，我將引導學(xué)生欣賞圖片，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè )的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
【設計意圖】通過(guò)朗讀，了解課文內容。遵循《語(yǔ)文課程標準》新理念，以讀為本，注重培養學(xué)生語(yǔ)感，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓練。采用多種朗讀方式，體現朗讀指導的層次性。
2、組織交流，指導朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一幅描寫(xiě)？”讓學(xué)生交流感悟。然后指導學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。
【設計意圖】讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習，在交流中感悟課文的美景，在思考的基礎上，對課文的基調再次有所了解。
3、品味語(yǔ)句，想象體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè )的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
三亞落日的全過(guò)程，我緊扣文中三句描寫(xiě)落日的比喻句，引導學(xué)生體會(huì )三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。通過(guò)引導點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無(wú)比的大自然景象，從而深深體會(huì )到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩(shī)意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩(shī)意”轉化為發(fā)自肺腑的感受。
先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”，估計學(xué)生很快就會(huì )抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語(yǔ)體會(huì )到太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”。
學(xué)習其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句，輕讀想象，體會(huì )大紅燈籠在“碩大無(wú)朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛(ài)情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
【設計意圖】為了讓學(xué)生體會(huì )蘊含在語(yǔ)言文字中作者對夕陽(yáng)的喜愛(ài)，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結合動(dòng)作去感受夕陽(yáng)的快樂(lè )形象。再指導朗讀，抓住重要詞語(yǔ)，讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)，由此體會(huì )三亞落日那富有詩(shī)意的情景。新《語(yǔ)文課程標準》指出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點(diǎn)，強調閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。
4、圖文對照，指導背誦。課的最后，將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習，以競賽加星插紅旗來(lái)激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫(huà)面定格在學(xué)生腦中，讓詩(shī)意的文字內化為學(xué)生的語(yǔ)言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫(xiě)作類(lèi)似文章打下堅實(shí)的基礎。
【設計意圖】讓學(xué)生情感再次升華，我在感悟的基礎上對課文又一次的梳理中，將有層次地指導學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文本美，想象畫(huà)面美，讀出意境美，最后達到熟讀成誦的效果。
五、拓展延伸
設想讓學(xué)生觀(guān)察我們這個(gè)地方的日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習作者用豐富的詞匯，正確生動(dòng)的比喻、擬人等寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作練習，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。簡(jiǎn)潔、概括、重點(diǎn)突出的板書(shū)能給學(xué)生一目了然，加深理解。根據本課教學(xué)特點(diǎn)，我設計以下板書(shū)：三亞落日像孩童、像大紅燈籠、像跳水員。
說(shuō)課稿 篇10
一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材。
《組織比賽》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）數學(xué)一年級下冊統計的第一課時(shí)，教材以＂組織什么比賽好呢＂引入統計活動(dòng)。 根據數學(xué)新課程標準、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標如下：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理、分析數據的方法，形成初步的統計意識。
2、認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，能根據統計圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步體會(huì )統計的必要性。
4、在統計教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思維，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。
二、突出以人為本，靈活選擇教法。
根據＂新一輪課程改革實(shí)驗＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，在課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著(zhù)設計新、處理活的原則，從教學(xué)內容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┑湍昙墝W(xué)生參與教學(xué)，很少是因為認識上的需要，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。由＂組織什么比賽好呢＂引入，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現、探究，認識和掌握數學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識。
�。ǘ┳寣W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗數學(xué)知識的形成和發(fā)展，這是標準中提倡的學(xué)習方式。小組活動(dòng)中我讓學(xué)生在整理數據的實(shí)踐中體會(huì )，在交流中比較和選擇自己喜歡的、較簡(jiǎn)單的統計方法，為學(xué)生的大組活動(dòng)提供了再創(chuàng )造的機會(huì )。
�。ㄈ祵W(xué)來(lái)源于生活，而又應該為生活服務(wù)。＂這是《數學(xué)課程標準》強調指出的。在學(xué)生初步掌握了整理數據的方法后，我聯(lián)系生活設計練習，讓學(xué)生在小組里統計文具的數量，然后讓學(xué)生想象＂如果你是文具店的經(jīng)理，你要怎樣進(jìn)貨＂這一問(wèn)題，要求學(xué)生分析統計結果，作出決策，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應用意識，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。ㄋ模┬抡n程標準要求教師，不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中知識與技能的獲取，學(xué)習方法的掌握，還要注重培養學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。因此，教學(xué)中我改變了以往的評價(jià)方式，讓學(xué)生通過(guò)趣味統計，對自己的學(xué)習情況進(jìn)行自評，作出分析，這有利于學(xué)生認識自我，建立信心，提高學(xué)習數學(xué)的積極性，豐富了學(xué)生的主體意識。
三、強調自主、合作，大膽更新學(xué)法。
首先，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論班上要組織一次比賽，要組織什么比賽好呢？應該是全班最喜歡的那項活動(dòng)，從而明確，統計的必要性。
其次，強調自主，注重合作交流。在收集數據時(shí)，方法多種多樣，該用哪種方法比較好？學(xué)生先通過(guò)＂你說(shuō)我記＂的游戲活動(dòng)，在整理數據的實(shí)踐中體會(huì )，合作交流中相互啟發(fā)，然后選取自己認為較合理的、喜歡的方法，進(jìn)而為大組活動(dòng)做好準備。在練習中，統計小組內每個(gè)同學(xué)的文具時(shí)，學(xué)生邊調查、邊收集、邊分類(lèi)、邊整理數據，在愉悅的動(dòng)手中既解決了問(wèn)題，又互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，增強了合作意識，還將學(xué)到的知識應用到實(shí)際生活當中，從中體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心。
四、體現新課程理念，精心設計教學(xué)程序。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，喚起主體意識。
1、如果我們班要組織一次比賽，同學(xué)們想一想組織什么比賽好呢？
2、同學(xué)們說(shuō)了很多種比賽，在這些比賽中。你最喜歡哪項比賽呢？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
3、請大家想一想，我們怎樣才能很清楚地知道全班同學(xué)中有多少人喜歡跳繩，有多少人喜歡踢球，又有多少人喜歡套圈或其他活動(dòng)？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法，師根據學(xué)生的發(fā)言引出課題）
�。ǘ┳灾魈剿�，激活主體意識。
1、用＂你說(shuō)我記＂的方法收集數據。
2、交流統計結果和統計方法。
3、比較統計方法。
�。阕钕矚g哪種方法，為什么？如果讓你再來(lái)統計一次，你會(huì )用哪種方法？）
4、大組活動(dòng)，統計全班最喜歡哪項比賽活動(dòng)。
5、整理數據，填涂統計圖。
�、俪鍪荆⒆钕矚g的活動(dòng)統計圖＂，并介紹這是簡(jiǎn)單的條形統計圖。
�、谧寣W(xué)根據調查結果把教科書(shū)上的統計圖填涂完整。
6、分析數據，說(shuō)說(shuō)從統計圖中知道了什么？想到了什么？
�。◤慕y計圖中可以看出，調查了幾名同學(xué)，喜歡哪種比賽的人數最多，喜歡哪種比賽的人數最少，班上最好組織什么比賽等。）
�。ㄈ┙M織小組活動(dòng)，運用方法統計文具。
1、統計出小組同學(xué)的每種文具的數量。
2、交流統計方法和統計結果。
3、說(shuō)說(shuō)從統計結果你能知道什么？想到什么？如果你是文具店的經(jīng)理，你要怎樣根據統計出來(lái)的結果進(jìn)貨？
�。ㄋ模┤の督y計，豐富學(xué)生的主體意識。
1、師：每個(gè)同學(xué)對自己這節課的學(xué)習情況滿(mǎn)意嗎？我們也來(lái)做個(gè)統計。
出示三塊磁性小黑板，說(shuō)明統計方法：三塊磁性小黑板分別表示＂非常滿(mǎn)意＂、＂比較滿(mǎn)意＂、＂還需努力＂，請同學(xué)們排隊上臺根據對自己的評價(jià)將手中的小圓片貼到相應的小黑板上。
2、觀(guān)察小黑板，你從中知道了什么？想到了什么？
3、談話(huà)結束全課，希望同學(xué)們在課堂上更大膽地展現自我。
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