關(guān)于思想品德說(shuō)課稿3篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的思想品德說(shuō)課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
思想品德說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本課在教材中的地位和作用
本課是九年級思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時(shí)間的足跡》第一節的內容。其立意與七年級上冊第一單元《揚起風(fēng)帆》形成首尾呼應。
本課旨在通過(guò)引導學(xué)生回顧初中三年的學(xué)習生活、反思三年的成長(cháng)歷程，使學(xué)生全面、客觀(guān)、發(fā)展的認識自己，形成健康的自我意識。體驗個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中他人給予的幫助、社會(huì )提供的支持，從而正確認識和理解個(gè)人與他人、集體、社會(huì )、國家的關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì )的情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1知識目標：通過(guò)對比，體會(huì )自己在成長(cháng)過(guò)程中的變化；通過(guò)總結和反思，明確自己在成長(cháng)過(guò)程中的得與失。
2能力目標：通過(guò)全面回顧與反思三年的學(xué)習生活，掌握能夠全面、客觀(guān)、發(fā)展的看待自己和他人的成長(cháng)變化能力。學(xué)會(huì )辯證看待分析事物的能力。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)會(huì )悅納自己，能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，初步規劃自己的未來(lái)。
三、說(shuō)學(xué)情分析
面臨畢業(yè)的九年級學(xué)生，一方面對三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對未來(lái)有新的憧憬和向往，同時(shí)又有許多的茫然和困惑。本課意在引導學(xué)生通過(guò)對初中三年的成長(cháng)歷程的回顧，使學(xué)生既體驗到成長(cháng)的快樂(lè )，又能明確自己肩負的責任，為今后的成長(cháng)和發(fā)展做好規劃。
四、說(shuō)學(xué)前準備
教師：搜集學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習生活的一些照片或其它圖片資料，制成。
學(xué)生：整理反映自己或本班同學(xué)成長(cháng)的照片或圖片資料。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：客觀(guān)全面的看待自己的成長(cháng)與變化。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟體驗成長(cháng)的收獲。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，我準備從三個(gè)環(huán)節、五個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
環(huán)節一 創(chuàng )設情境 導入課題
環(huán)節二 系列活動(dòng) 實(shí)現目標
環(huán)節三 悅納自己 形成觀(guān)點(diǎn)
活動(dòng)一 我的變化
活動(dòng)二 我的收獲
活動(dòng)三 我的遺憾
活動(dòng)四 我印象最深的人或事
活動(dòng)五 同學(xué)眼中的我
七、說(shuō)環(huán)節一 創(chuàng )設情境 導入課題
設計意圖：通過(guò)照片，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍氣氛。
教師展示同學(xué)們在小學(xué)畢業(yè)時(shí)的照片，發(fā)放剛入初中時(shí)辦的學(xué)籍表，讓同學(xué)觀(guān)看。
問(wèn)：看了這些照片，你能確認這是自己?jiǎn)幔?/p>
老師：通過(guò)與小學(xué)畢業(yè)照片的對比，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現自己的變化很大，今天我們來(lái)回顧、總結初中三年的收獲，相信大家的感觸會(huì )有很多。
老師導入新課。
八、說(shuō)環(huán)節二：系列活動(dòng) 實(shí)現目標
本環(huán)節準備通過(guò)五個(gè)系列活動(dòng)，完成教學(xué)目標。
九、說(shuō)活動(dòng)一 “我的變化”
設計意圖：通過(guò)三年來(lái)的對比，讓同學(xué)從身體、心里、性格等方面感受到身體成長(cháng)到心理成熟的快樂(lè )與煩惱。
學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生把整理出來(lái)的能反映自己不同成長(cháng)階段的照片拿出來(lái)，在小組內交流并自主思考：我有哪些變化？最大的變化是什么？
教師指名部分同學(xué)在班上交流
教師總結：同學(xué)們正處在長(cháng)身體的黃金時(shí)期，很高興看到你們的成長(cháng)和變化。成長(cháng)，實(shí)質(zhì)是增加的過(guò)程；成長(cháng)，也是身體發(fā)育的過(guò)程；成長(cháng)，更是你們心理成熟的過(guò)程、能力提高的過(guò)程；成長(cháng)，也是你們獲得友誼的過(guò)程。
十、說(shuō)活動(dòng)二 “我的收獲”
設計意圖：通過(guò)回顧三年在校的學(xué)習生活，盤(pán)點(diǎn)自己在知識、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀(guān)等方面的收獲，感悟學(xué)習的快樂(lè )。
請同學(xué)們參照教室宣傳墻上“成長(cháng)足跡”、“群星璀璨”欄目上的內容，仔細閱讀老師在《學(xué)籍表》上的評語(yǔ)，從知識知識、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀(guān)等方面客觀(guān)全面的談?wù)勛约旱氖斋@，并在小組內交流。
教師：請各組推選一位代表做班級交流。
教師總結：同學(xué)們，感謝我們的父母、老師的辛勤勞動(dòng)和教育，也感謝我們同學(xué)的幫助，我們同學(xué)不僅長(cháng)大了，也有了很大的收獲，想一想，還有沒(méi)有我們感到遺憾的地方呢？
十一、說(shuō)活動(dòng)三 “我的遺憾”
設計意圖：通過(guò)反思自己三年來(lái)的不足之處，認清自己以后需要改進(jìn)的方向，學(xué)會(huì )辯證看問(wèn)題的方法。
該活動(dòng)要求每位同學(xué)認真反思自己在三年來(lái)最不滿(mǎn)意的地方，在小組內交流。
教師有針對性的指名同學(xué)在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。
教師總結：人無(wú)完人，每個(gè)人都有對自己不滿(mǎn)意的地方，更何況是處于青春期的中學(xué)生，只要我們同學(xué)在以后的學(xué)習生活中不斷學(xué)習和改進(jìn)，人生就會(huì )少許多遺憾。
十二、說(shuō)活動(dòng)四 “ 我印象最深的人或事”
設計意圖：通過(guò)回顧三年來(lái)同學(xué)、老師、社會(huì )、國家給自己的成長(cháng)提供的幫助，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì )的情感。
這項活動(dòng)要求同學(xué)認真反思三年來(lái)對自己幫助最大的人、探討國家發(fā)生的重大事件對同學(xué)們健康成長(cháng)所提供的幫助，學(xué)會(huì )正確處理自己與他人、社會(huì )、集體、國家之間的關(guān)系。
學(xué)生自由交流。
教師總結：感謝所有關(guān)心、幫助我們的人。
十三、說(shuō)活動(dòng)五 “ 同學(xué)眼中的我”
設計意圖：幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面認識自我、剖析自我，了解自己的成長(cháng)和變化，形成正確的自我意識。
要求同學(xué)對熟悉自己的人進(jìn)行交流，請對方說(shuō)說(shuō)對“我”的看法，特別是今年來(lái)的變化及還有哪些方面需要改進(jìn)，將訪(fǎng)談結果與自我認識進(jìn)行對照。
教師總結。
十四、環(huán)節三 悅納自己 形成觀(guān)點(diǎn)
設計意圖：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習后的收獲和感悟，進(jìn)行歸納，升華思想。
該環(huán)節要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結自己的感悟和體會(huì )。
教師完善板書(shū)設計。
十五、說(shuō)板書(shū)設計
成長(cháng)紀事
1、成長(cháng)，是身體發(fā)育、心理成熟的過(guò)程；
2、成長(cháng)，是知識積累、能力提高的過(guò)程；
3、成長(cháng)，是獲得友誼、責任感增強、理想形成的過(guò)程。
十六、說(shuō)教后反思
本節課利用學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)學(xué)習生活的照片和圖片做導入，很自然勾起學(xué)生對往事的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后通過(guò)系列活動(dòng)教學(xué)，貼近學(xué)生學(xué)校生活實(shí)際，讓學(xué)生切身感到自己在成長(cháng)，在成熟，在進(jìn)步，更易于全面、客觀(guān)的審視自己，形成健康的自我意識。
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生均有話(huà)可說(shuō)，也能夠說(shuō)，基本達到了教學(xué)目標。但是活動(dòng)較多，應該注意時(shí)間的合理分配。
思想品德說(shuō)課稿 篇2
[課堂活動(dòng)二]：愛(ài)的困惑
[課堂活動(dòng)三]：愛(ài)的思考
請你回憶一下，你與父母曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么樣的沖突。
學(xué)生思考并回答。教師引導。
教師：我們和父母的關(guān)系如此血脈相連，
1、找原因：又為什么會(huì )出現“愛(ài)的沖突”呢？
�。▽W(xué)生回答，教師歸納：）
設計意圖：（引導學(xué)生尋找發(fā)生沖突的原因，理解父母。）
教師提問(wèn)：
2、識危害：如果不解決沖突，有什么危害
影響和諧的親子關(guān)系，破壞正常的親子溝通，嚴重的會(huì )傷父母的心
設計意圖：（引導學(xué)生認清沖突的危害，意識到要解決親子之間“愛(ài)的沖突”）
教師提問(wèn)：
3、獻妙招：化解愛(ài)的沖突
教師：請你談?wù)勂綍r(shí)與父母之間發(fā)生了矛盾沖突，你是如何解決的？
課堂討論：學(xué)生以“我是如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗。
教師引導小結：化解沖突小錦囊：溝通是化解沖突的良策。課本P49
設計意圖：（通過(guò)小組討論回答，幫助學(xué)生掌握與父母溝通的方法和技巧。突破難點(diǎn)：學(xué)會(huì )與父母溝通，換位思考。掌握化解與父母之間沖突的方法。）
時(shí)間安排：22分鐘
[課堂活動(dòng)四：]：愛(ài)的升華
1、觀(guān)看影片：（1） “媽媽我能幫您干活了” （2）感動(dòng)中國20xx“田世國”為母捐腎的感人事跡
設計意圖：（通過(guò)動(dòng)人片段，起到榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生對父母愛(ài)的升華。）
2、自我反思：
自己平時(shí)對父母不正確的態(tài)度和方式有：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么改進(jìn)的措施：
設計意圖：（引導學(xué)生發(fā)現并分析、思考自己在日常行為中對父母不正確的態(tài)度和方式，引導學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我教育）
時(shí)間安排：8分鐘
[作業(yè)布置]：心動(dòng)行動(dòng)
行動(dòng)一：在家中設立一本“溝通記錄本”，作為親子雙方溝通的橋梁；
至少設計兩個(gè)欄目：“爸爸媽媽我想對你說(shuō)”和“孩子我想對你說(shuō)”
行動(dòng)二：回家之后主動(dòng)化解最近與父母之間發(fā)生的矛盾。
行動(dòng)三：堅持每天都為爸媽做一件小事。。
設計意圖：（引導學(xué)生經(jīng)常與父母換位思考，體驗雙方的心理狀態(tài)，互相理解，消除隔閡；并把內在的情感化作實(shí)際行動(dòng)，報答父母。）
時(shí)間安排：1分鐘
結束本課：欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》
學(xué)生聆聽(tīng)《讓愛(ài)住我家》這一樸實(shí)又動(dòng)人的歌曲，
回顧父母對自己的關(guān)心、愛(ài)護，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作業(yè)”。
設計意圖：（歌曲展現的就是一個(gè)親子之間互相禮讓?zhuān)瑺I(yíng)造良好家庭氛圍的典范。學(xué)生在歌聲中再次體會(huì )“理解與溝通”。引導學(xué)生把內在的情感化作實(shí)際行動(dòng)，報答父母。）
時(shí)間安排：2分鐘
第四：說(shuō)過(guò)程反思，效果預計
在教學(xué)的設計過(guò)程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際，有意地設計了一些鋪墊和引導，既鞏固舊有知識，又為新知識提供了附著(zhù)點(diǎn)，充分體現學(xué)生的主體地位。
突出活動(dòng)的有效性，多層次、多角度展開(kāi)對問(wèn)題的研究和討論，由此解決親子之間沖突問(wèn)題，化解了親子之間的矛盾，教師起 “導”的作用，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
活動(dòng)設計注重心靈體驗，強化正信息，刻意思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程中充分運用多媒體，創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，對達到三維目標起到很好的輔助作用；活動(dòng)設計，貫穿了以學(xué)生為主體，體現新課程理念；環(huán)節安排合理、緊湊、有效；整個(gè)課堂的設計，雖有待于進(jìn)一步研究，但能充分體現教法和學(xué)法的統一。因此，教學(xué)效果將很好地達到三維目標要求。
當然，一堂課是不可能十全十美的，由于初中生的年齡及性格特點(diǎn)，他們往往“明理”但卻無(wú)法“踐行”，也就是不能把對父母的愛(ài)持之以恒的落實(shí)到行動(dòng)當中。因此，在學(xué)生行為習慣的養成方面，需要向課外延伸，培養學(xué)生從日常的點(diǎn)滴事情做起。在課后要及時(shí)的加以引導，應根據不同學(xué)生的'實(shí)際需要繼續跟蹤情況，同時(shí)也要請家長(cháng)參與到對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)當中來(lái)。
思想品德說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位專(zhuān)家、評委、老師們大家好！
今天我說(shuō)課的內容是《面對生活中的是非善惡》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一教學(xué)內容要求分析、二教法學(xué)法、三教學(xué)活動(dòng)、四板書(shū)設計、五教學(xué)效果預測。
一、 教學(xué)內容要求分析
《面對生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級第八個(gè)生活主題單元中第二個(gè)項目的內容。
本項目?jì)热蒹w現的是課程標準中“一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì )在比較復雜的社會(huì )生活中做出正確的選擇�！边@一內容標準的要求。
根據內容標準的要求，本項目要幫助學(xué)生解決的核心問(wèn)題是面對生活中的是非善惡如何做出正確選擇。
本項目?jì)热萦伞耙鞅媸欠巧茞骸焙汀懊鎸ι钪械氖欠巧茞�，我們該如何做出正確的選擇”兩個(gè)層次構成，分別介紹中學(xué)生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問(wèn)題。兩個(gè)層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的原因到怎樣去做，符合認知規律。根據內容標準的要求和本項目的內容安排，我確定了本節課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：面對生活中的是非善惡我們應該如何做出正確選擇
教學(xué)難點(diǎn)：為什么要明辨是非善惡
初中學(xué)生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著(zhù)是非善惡標準不夠明確，辨別是非能力差的問(wèn)題，從現實(shí)生活來(lái)看很多中學(xué)生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯誤的選擇。通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡，這為本節課的學(xué)習起到了鋪墊作用，本節課的學(xué)習就是引導學(xué)生學(xué)會(huì )在是非善惡面前做出正確的選擇，這對他們走好人生道路具有重要意義。
根據教學(xué)內容的要求和學(xué)情分析，我制定了本節課的教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān)，在社會(huì )生活中努力做到抑惡揚善，做一個(gè)正直的人。
【能力】
提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì )在比較復雜的社會(huì )生活中做出正確的選擇。
【知識】
懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。
二、 教法和學(xué)法
說(shuō)教法：依據新課程的教學(xué)理念，在本節課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng )設了開(kāi)放性情境，采取靈活多樣的活動(dòng)方式，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識，提高能力，獲取情感體驗，構建自己的價(jià)值觀(guān)體系。本節課采用的教學(xué)方法主要有情景體驗法、活動(dòng)探究法、合作討論法、情感激勵法。
說(shuō)學(xué)法：教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構的過(guò)程。本節課我計劃引導學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動(dòng)態(tài)活動(dòng)較多的學(xué)習方法來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習。
具體教學(xué)方法的運用和學(xué)習方法的指導我將結合教學(xué)活動(dòng)加以具體說(shuō)明。
三、 教學(xué)活動(dòng)
本節課我通過(guò)兩條線(xiàn)索引領(lǐng)課堂教學(xué)。以故事發(fā)展線(xiàn)作為課堂明線(xiàn)，通過(guò)設計發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景，引導學(xué)生在情景參與中，學(xué)會(huì )選擇，形成正確的價(jià)值觀(guān)；以情感生成線(xiàn)作為課堂的暗線(xiàn)，通過(guò)運用各種活動(dòng)以及合情合理的教學(xué)評價(jià)調動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，以對學(xué)生非智力因素的培養促進(jìn)學(xué)生實(shí)現本節課的三維目標。我將通過(guò)四個(gè)環(huán)節來(lái)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。
游戲參與，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗，辨析導行；情感升華，明理踐行
�、逵螒騾⑴c，誘趣入境
上課后我讓學(xué)生回答出自己的人生目標，之后我是這樣引入的：“同學(xué)們我們在實(shí)現人生目標的道路上，經(jīng)常要面對很多復雜的事情，而且要做出選擇。下面我們就來(lái)做一個(gè)有關(guān)選擇的小游戲�！庇捎谄聊恢兄皇秋@示了兩個(gè)按鈕，所以學(xué)生會(huì )對這兩個(gè)按鈕充滿(mǎn)了好奇。在學(xué)生按鍵參與之前，我分別問(wèn)他們：“你選哪一個(gè)按鈕，你知道這個(gè)按鈕按下去會(huì )出現什么結果嗎？學(xué)生會(huì )回答不知道。我在此故意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會(huì )出現什么結果呢？?jì)蓚�(gè)學(xué)生把按鈕按下去出現的是不同的人生道路。學(xué)生參與完成后教師總結：“同學(xué)們，小游戲包含大道理，在實(shí)現自己人生目標的道路上，我們要面對各種是非善惡，而且必須要做出選擇，如果我們不能正確的認識他們，就很難做出正確的選擇，就會(huì )影響我們人生目標的實(shí)現，這節課就讓我們來(lái)共同探討—如何面對生活中的是非善惡�！�
一個(gè)好的開(kāi)頭，往往是成功的一半。這種游戲導課的方式，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設出輕松愉快的氛圍，又能夠把游戲與將要探究的內容結合在一起，自然的導入新課。
�、娓形蜻x擇，激情明理
本環(huán)節主要內容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
承接上面游戲中出現的兩種不同人物，引導學(xué)生繼續探究他們不同的人生選擇。第一種通過(guò)一名中學(xué)生由于不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學(xué)生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路，展示出在全社會(huì )有相當感染力的任長(cháng)霞的照片，讓學(xué)生談?wù)勊私獾娜伍L(cháng)霞從而感悟到任長(cháng)霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅持原則，勇于抵制各種不良誘惑，從而成為一個(gè)人民群眾愛(ài)戴的好警察，一個(gè)正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀(guān)的對比下，引導學(xué)生通過(guò)共同探究的方式認識到明辨是非善惡的重要意義。
本環(huán)節內容比較抽象，因此通過(guò)直觀(guān)事例的展示，使學(xué)生通過(guò)對材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運用自主、合作、探究的學(xué)習方法形成正確認識。
�、缜榫绑w驗，辨析導行
本環(huán)節的主要內容是引導學(xué)生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節我采用了情景體驗的教學(xué)方法，設計了發(fā)生在學(xué)生身邊的三個(gè)情景故事，以一名中學(xué)生“小林”的故事作為情景發(fā)展的線(xiàn)索，引導學(xué)生在情景體驗中學(xué)會(huì )選擇，故事貫通有利于提高課的整體效果。
第一個(gè)生活情景是小林和同學(xué)去公園游玩，面對留下的垃圾是否帶走小林和同學(xué)產(chǎn)生了不同意見(jiàn)，提出的問(wèn)題是：如果你在場(chǎng)你會(huì )作出什么選擇，為什么？學(xué)生通過(guò)討論探究的方式，形成正確的價(jià)值觀(guān)：面對生活中的是非善惡，我們必須有正確的判斷標準，即道德和法律標準。在此基礎上，引導學(xué)生用八榮八恥的標準來(lái)評判一下自己在家庭、學(xué)校、社會(huì )中的各種行為。既引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，又對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀(guān)引導，同時(shí)滲透了法律教育，貫徹了思品課的教育目的。
第二個(gè)生活情景是小林在網(wǎng)絡(luò )上結識了網(wǎng)友，以“小林該不該去見(jiàn)網(wǎng)友”引導學(xué)生去討論。學(xué)生在討論中可能會(huì )形成認知上的沖突：認為去或者不去。對此我將做進(jìn)一步引導：去或者不去我們很難統一意見(jiàn)是因為我們對這個(gè)網(wǎng)友的身份不能做正確的辨別。在這種引導下學(xué)生能夠形成認識：在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎上繼續提出問(wèn)題讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，探討如何提高自己的辨別能力，引導學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行拓展探究，得出結論。
第三個(gè)生活情景是在網(wǎng)吧門(mén)前面對網(wǎng)絡(luò )游戲的誘惑，小林和同學(xué)做出了不同的選擇。此情景引導學(xué)生進(jìn)行角色模擬，兩個(gè)同學(xué)在表演中表現出由于自制力的差異，從而做出了進(jìn)入網(wǎng)吧和不進(jìn)入網(wǎng)吧的不同選擇。通過(guò)這樣的情景模擬既滲透了心理教育，同時(shí)又使學(xué)生通過(guò)體驗形成認識：在是非善惡面前做出正確的選擇還必須提高自控能力。
青少年網(wǎng)癮問(wèn)題是當今社會(huì )的一大熱點(diǎn)問(wèn)題，也是困擾家長(cháng)和教師的一大難點(diǎn)問(wèn)題，選擇這種極其敏感問(wèn)題創(chuàng )設情境，便于觸動(dòng)學(xué)生心靈，促使學(xué)生在體驗和探究中解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，既關(guān)注了中學(xué)生的健康發(fā)展，體現了思想品德課的任務(wù)，又對中學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀(guān)引導，符合新課程的理念。
�、枨楦猩A，明理踐行
本節課教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān)，從而做一個(gè)正直的人。
我選取了叢飛的視頻給學(xué)生以情感的激勵，視頻之后學(xué)生進(jìn)行情感體驗：此時(shí)此刻，如果你是被叢飛資助的一名學(xué)生，你最想說(shuō)什么？學(xué)生會(huì )回答像叢飛學(xué)習，繼承叢飛精神，做一個(gè)正直高尚的人，將來(lái)為社會(huì )多做貢獻。利用叢飛的事例對學(xué)生進(jìn)行情感的升華，目的就是通過(guò)主流價(jià)值觀(guān)的引導，促使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的實(shí)現。伴隨著(zhù)情感的激勵，引導學(xué)生放飛理想，展望將來(lái)在實(shí)現自己的理想的道路上會(huì )遇到哪些是非善惡，又將如何面對？通過(guò)這種方式既能使學(xué)生總結了本節課探究的知識，又能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維。
為了體現出課堂學(xué)習的連續性，我設計了一份探究性的作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一份倡議書(shū)，這樣的作業(yè)設計貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有可操作性。把活動(dòng)由課內延伸到課外，引導學(xué)生明理踐行。
最后我打算做這樣的總結：“有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人生的道路上有很多‘開(kāi)關(guān)’，輕輕一按，便把人帶進(jìn)黑暗和光明兩種境界。如果像我們在剛上課時(shí)做的游戲那樣，我們不知道自己要選擇的是什么，就很有可能把自己帶進(jìn)黑暗的世界。今天通過(guò)我們這節課的探究學(xué)習，我相信同學(xué)們已經(jīng)有了一顆明辨是非的慧眼，當我們面對這樣的人生開(kāi)關(guān)，已經(jīng)能夠分辨出哪個(gè)是真善美，哪個(gè)是假惡丑，我們只要堅定的把手放在真善美的開(kāi)關(guān)上，輕輕按下去，迎接我們的將是一個(gè)充滿(mǎn)鮮花和掌聲的光明前途�！边@樣的結尾和課前導入的小游戲遙想對應，既總結了本節課探究的內容，又體現出整節課渾然一體，結構完整的特點(diǎn)。
四、 板書(shū)設計：
本節課采用了網(wǎng)絡(luò )式的板書(shū)設計，每一個(gè)知識點(diǎn)，都是遵循問(wèn)題解決式的思路，學(xué)生在對問(wèn)題進(jìn)行充分的合作、探究的前提下，進(jìn)行自主建構。板書(shū)的設計力求簡(jiǎn)潔、藝術(shù)，從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系一目了然。
五、 教學(xué)效果預測
各種活動(dòng)的設置能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。 學(xué)生在情景的參與中進(jìn)行了知識的自主構建，學(xué)會(huì )了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇，樹(shù)立起正確的是非善惡觀(guān)，初步實(shí)現了本節課的三維目標。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位專(zhuān)家和老師！
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