【實(shí)用】說(shuō)課稿模板六篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、評委老師：
你們好！我今天說(shuō)課的內容為人教版八年級美術(shù)下冊第三單元《增一分活潑 添一分情趣》中的活動(dòng)五《蛋殼人造型》（板書(shū)）
●教學(xué)目標
1.通過(guò)蛋殼人造型設計，制作，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表現力.創(chuàng )造力和審美情趣。
2.進(jìn)一步豐富學(xué)生美化生活的能力.體驗設計和制作規律。
●教學(xué)重點(diǎn)：掌握設計、制作蛋殼人的規律、技巧及方法。
●教學(xué)難點(diǎn)：制作是否體現了設計的理念、是否美觀(guān)。
一、說(shuō)教材
本單元共分為七個(gè)活動(dòng)內容，而本節的活動(dòng)五是提高學(xué)生設計意識、組合能力和動(dòng)手能力。
二、說(shuō)教法
依據本課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我用到了以下教學(xué)方法：
我利用引導法讓學(xué)生觀(guān)看課件, 分組討論法，引導學(xué)生探索并獲取新知，蛋殼表現人物身體最主要是什么部分，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性
三、說(shuō)學(xué)法
因為有以上的教學(xué)方法，使我制定了 “自主探究，合作學(xué)習”的學(xué)習方法，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察課件和欣賞作品，分小組討論交流，自主獲取知識。最后由老師做簡(jiǎn)單小結。 “授人以魚(yú)，不如授之以漁”。這樣的學(xué)法充分體現了“教師的主導地位，學(xué)生的主體地位”，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了學(xué)習效率。
四、教學(xué)過(guò)程
為了順利的實(shí)現教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)。我把教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)環(huán)節。而且為了方便這些教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)，我事先把學(xué)生分成若干組，在分組討論并回答問(wèn)題環(huán)節中表現突出的組送上提前制作好的笑臉。
●首先是創(chuàng )設情景、引入新課
展示蛋殼人作品，調動(dòng)了學(xué)生興趣，為下一個(gè)環(huán)節的進(jìn)行打下良好的基礎。（用時(shí)1分鐘） ●其次是傳授知識環(huán)節
學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)后，我就開(kāi)始進(jìn)入傳授知識階段，但一般基礎知識又是比較抽象的，學(xué)生難以較快掌握。因此，我制作了一系列的蛋殼人作品課件讓學(xué)生欣賞，并把成品當場(chǎng)展現給學(xué)生。
●教師小結
分析蛋殼人類(lèi)型和方法 （板書(shū)）
蛋殼人偶造型——用蛋殼制作人物頭型，用布料制作服裝，組合后可用來(lái)演戲。
蛋殼人擺設——用蛋殼與圓筒組合，制作成各種人物造型。
蛋殼不倒翁——把熔化的蠟及重物或磁鐵放入蛋殼內部，制成不倒翁。
京劇臉譜造型——用蛋殼作京劇人物的頭部，取硬紙剪出造型人物的髯口和五官，再制作一頂帽子，按譜式畫(huà)好臉譜，并給服飾、頭飾著(zhù)色。這個(gè)環(huán)節能培養學(xué)生自主學(xué)習，探究學(xué)習的學(xué)習習慣。學(xué)生的制作思路被打開(kāi)了，下一步就是讓學(xué)生了解蛋殼人的具體制作方法和過(guò)程。因此，我一段蛋殼人制作視頻錄像，為了能讓學(xué)生有較充足的時(shí)間來(lái)實(shí)踐，視頻制作的重點(diǎn)放在制作方法和步驟上。并把視頻中展示制作過(guò)程的作品展示給大家，請學(xué)生探討這些作品用到了哪些材料？
從設計到制作過(guò)程中應注意什么問(wèn)題？
先讓學(xué)生分組探討，然后教師小結。
�。�1）首先，要認真且畫(huà)頭部，不能被實(shí)物的小細節吸引。
�。�2）其次，在制作時(shí)要巧妙的運用所學(xué)技法，抓住特征進(jìn)行概括。
● 應用新知，動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節
要求學(xué)生：
�。�1） 在20分鐘內，四人一組制作出一件蛋殼人。
�。�2） 組織好廢舊材料，作品應該新穎、獨特、制作手法多樣
�。�3） 練習過(guò)程中注意剪刀、碎片及時(shí)整理，愛(ài)護環(huán)境。
�。▽W(xué)生分組制作，教師巡回輔導）
●展示作品，教師小結環(huán)節（3分鐘）
教師展示學(xué)生作品。讓學(xué)生評出優(yōu)秀作品和優(yōu)勝組，并對優(yōu)勝組加以表?yè)P。對學(xué)生的能力給予肯定，并提出希望。這個(gè)階段目的是培養學(xué)生的發(fā)現美、欣賞美的能力，體驗成功的樂(lè )趣。
五、板書(shū)設計：
增一分活動(dòng)添一分情趣
活動(dòng)五 蛋殼人造型
●分析蛋殼人類(lèi)型和方法
蛋殼人偶造型——用蛋殼制作人物頭型，用布料制作服裝，組合后可用來(lái)演戲。
蛋殼人擺設——用蛋殼與圓筒組合，制作成各種人物造型。
蛋殼不倒翁——把熔化的蠟及重物或磁鐵放入蛋殼內部，制成不倒翁。
京劇臉譜造型——用蛋殼作京劇人物的頭部，取硬紙剪出造型人物的髯口和五官，再制作一頂帽子，按譜式畫(huà)好臉譜，
并給服飾、頭飾著(zhù)色
●教師小結
●作業(yè)
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
1、 教學(xué)內容：九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)第七冊第二單元的第一節第一課時(shí)，即教材第22頁(yè)至23頁(yè)內容。
2、 教材所處的地位和作用。
角的分類(lèi)和畫(huà)角是在學(xué)生直觀(guān)認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上盡心教學(xué)的，學(xué)習這些內容，對于進(jìn)一步學(xué)習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀(guān)念，都有十分重要的作用。
3、 教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
�。�1） 注意聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習新的內容。
�。�2） 以原有的知識為基礎，引導學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中建構新的知識。
�。�3） 重視讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作認識和掌握新的內容。
4、 教學(xué)目標。
根據對課程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標：能夠用量角器畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)30度，45度，60度和90度的角。
情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動(dòng)，并獲得成功的體驗，形成各類(lèi)不同的角的表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
5、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
明確各種角的特征是教學(xué)的重點(diǎn)，怎樣用量角器畫(huà)角是教學(xué)的難點(diǎn)。
6、 教具，學(xué)具
二、 說(shuō)學(xué)情。
在學(xué)習“角的分類(lèi)和畫(huà)角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，部分校舍感已能對角進(jìn)行分類(lèi)。因此在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐體驗，能進(jìn)一步熟練掌握用量角器畫(huà)角的步驟，這樣的方法，讓全體學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得容易多了。
三、 說(shuō)教法。(略）
四、 說(shuō)學(xué)法。（略）
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨立，自主的學(xué)習氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計中，我力求充分體現以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設計了五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬� 故事引入，創(chuàng )設情境。
我以“小兔做彩旗”的故事引入。
�。ǘ� 動(dòng)手操作，探究新知
1、 教學(xué)角的分類(lèi)。
�。�1） 學(xué)生操作，直觀(guān)感知。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察做出來(lái)的彩旗，比較后，發(fā)現旗子上有不同的角，大小一樣。（這樣的設計是為學(xué)習角的分類(lèi)鋪墊基石）
�。�2） 讓學(xué)生量一量這些角的度數。把不同的角展示出來(lái)。
�。�3） 通過(guò)觀(guān)察，找出這些角的特征，結合歸納，給出三類(lèi)角的命名：銳角，直角，鈍角。
�。�4） 轉動(dòng)活動(dòng)角的一條邊，引導學(xué)生觀(guān)察，得出與這三類(lèi)角不同的角：平角和周角。
�。�5） 發(fā)散思維：學(xué)生找出生活當中的平角和周角。
�。�6） 引導學(xué)生發(fā)現這五類(lèi)角的大小排列順序和直角，平角，周角之間的等量關(guān)系。
2、 教學(xué)角的畫(huà)法。
�。�1） 請學(xué)生畫(huà)一個(gè)60度的角，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么工具畫(huà)的為什么？（請同桌交流一下自己的想法）
�。�2） 讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)70度的角，怎樣畫(huà)？說(shuō)出畫(huà)的方法，不對的地方教師加以糾正。
�。�3） 教師說(shuō)明：像這樣畫(huà)指定度數的角，最好的方法就是用量角器。
�。�4） 小結畫(huà)角的方法，并演示。
�。�5） 學(xué)生試一試畫(huà)給出不同方向的射線(xiàn)的角，指名扮演，同桌交換量一量。
�。ㄈ� 應用知識，解決問(wèn)題。
“學(xué)以致用”，新知識一旦形成，務(wù)必應用它來(lái)解決問(wèn)題，使它進(jìn)一步形成技能，技巧，心理學(xué)研究表明：學(xué)用結合是提高深化學(xué)生鞏固知識的重要環(huán)節，所以設計以下練習：（略）
�。ㄋ模� 全課小結：
這節課我們學(xué)習什么內容？角可以分為哪幾類(lèi)？怎樣用量角器畫(huà)指定度數的角呢？
課外延伸：學(xué)生收集不同的角，下節課比一比誰(shuí)找得最多。
�。ㄎ澹� 學(xué)生互相評價(jià)，自己評價(jià)自己，（互評，自評）
六、 說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)內容是一節課的精髓，能體現教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)，反映教學(xué)思維的過(guò)程。
七、 說(shuō)教學(xué)評價(jià)。
本課時(shí)的教學(xué)，我大膽組織教材，層次分明，重點(diǎn)突出，分散難點(diǎn)，始終圍繞著(zhù)教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)。導入新穎，創(chuàng )設情景，使學(xué)生進(jìn)入有序思維，首尾呼應志趣相融，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與，充分體現以學(xué)生為主體的作用，本節課板書(shū)大方，一目了然，各個(gè)環(huán)節銜接合理。
說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)課：
本班由開(kāi)學(xué)之初的“雞年吉祥”開(kāi)始，畫(huà)雞、做小雞、表演小雞慢慢了解了“可愛(ài)的雞寶寶”一家，由此也逐漸引申出想了解許多的卵生動(dòng)物，知道了各種鳥(niǎo)類(lèi)、爬行動(dòng)物、昆蟲(chóng)類(lèi)等等都是卵生的，慢慢的孩子們的興趣不斷的擴大，各類(lèi)動(dòng)物都是他們關(guān)注的對象。與此同時(shí)，由于孩子們都是寄宿生，在一起的時(shí)間更多更長(cháng)，孩子們中間的攀比性、模仿性也日益明顯，往往追逐于班級里漂亮、時(shí)髦的孩子，怎樣讓孩子了解真正的美，讓孩子初步形成較為正確的評價(jià)他人的能力呢？所以近階段，通過(guò)孩子們自己介紹最熟悉了解的動(dòng)物，讓孩子們自己評選喜愛(ài)的動(dòng)物寶寶，從而知道每個(gè)人都會(huì )有各種各樣的本領(lǐng)，都是能干的、聰明的、美麗的，進(jìn)一步設計“誰(shuí)最美”的故事，讓孩子體會(huì )怎樣才是真正的美。
課件說(shuō)明：
原先在設計圖片時(shí)，是選擇了繪畫(huà)制作大圖書(shū)的方式，可是鑒于這個(gè)故事的情節以及孩子們觀(guān)看的興趣、視角的關(guān)系，決定還是制作成PPT的電腦效果，但是自己對繁復的.電腦操作不太熟悉、精通，效果也不一定會(huì )盡如人意，所以最后選擇用繪畫(huà)+手工粘貼+數碼攝像的多種方法，制作出形象生動(dòng)、立體感強、又方便操作的PPT課鍵，取得了很好的效果，孩子們十分喜歡。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)交流大膽表達自己已有的經(jīng)驗。
2、通過(guò)欣賞故事討論交流，體驗幫助別人的快樂(lè )，知道心靈美比外表美更重要。
活動(dòng)準備：幼兒自制的廣告招貼 PPT故事 紅花
活動(dòng)設計：
一、介紹“我最喜愛(ài)的動(dòng)物”
1、前幾天我們評選了最喜愛(ài)的動(dòng)物寶寶：長(cháng)頸鹿、烏龜、小白鴿、小袋鼠、雞寶寶的一家。
我們還知道他們許多的小秘密，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下。
2、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真多，你們還有許多小秘密想告訴伙伴們是嗎？就請小朋友們互相介紹一下你喜愛(ài)的動(dòng)物寶寶，講講它的本領(lǐng)。
二、故事 誰(shuí)最美
1、告訴大家一個(gè)好消息：“動(dòng)物王國選美大賽”就要開(kāi)始了，我們喜愛(ài)的動(dòng)物也參加了這次的比賽，他們都想成為動(dòng)物王國里最美的動(dòng)物�？墒菂s發(fā)生了一件事情，我們一起去看看吧
2、聽(tīng)故事
三、選美
1、我們也來(lái)投票評選吧！
小動(dòng)物們?yōu)槟銈兠咳藴蕚淞艘欢湫〖t花，送給你認為最美的小動(dòng)物，想一想你選誰(shuí)？為什么覺(jué)得他最美？
2、幼兒獻花
3、你們?yōu)槭裁匆鸦ㄋ徒o花母雞太太呢？說(shuō)說(shuō)你的理由？
4、咦？長(cháng)頸鹿先生、袋鼠小姐、烏龜哥哥還有小白鴿羽毛熏黑了、衣服也臟了、有的還受了傷，模樣可不漂亮，你們?yōu)槭裁匆鸦ㄋ徒o長(cháng)頸鹿、袋鼠、烏龜、小鴿子呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、有的人認為花母雞太太打扮的很漂亮是最美的、有的人認為是長(cháng)頸鹿他們愿意幫助別人是最美的，到底結果怎么樣，誰(shuí)最美呢？
繼續聽(tīng)故事
花母雞太太得到的花最多，也知道了長(cháng)頸鹿他們的故事，她低下了頭，臉漲的通紅說(shuō)：“今天的冠軍不是我。我不能得這些紅花。我要把這些花都送給長(cháng)頸鹿、袋鼠、烏龜、小鴿子�！蹦銈兿胂胨龝�(huì )對好朋友們怎么說(shuō)呢？
小結：每個(gè)動(dòng)物都有自己漂亮的地方、能干的本領(lǐng)，都是美麗的�？墒窃趧e人遇到困難的時(shí)候，放棄自己的利益，愿意幫助別人，有一顆金子一樣善良的心，這樣的人才是最美的。
善良的心靈比美麗的外表更重要，更讓人喜歡。
6、動(dòng)物王國里有那么多善良、熱心、愿意幫助別人的動(dòng)物寶寶，成為最美麗的動(dòng)物明星，我們也在身邊找一找，看看我們周?chē)�，誰(shuí)和小動(dòng)物們一樣，愿意幫助別人、關(guān)心別人。
說(shuō)課稿 篇4
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)的課題是高中地理上冊2.6節《氣候的形成和變化》第二課時(shí)《氣候類(lèi)型》。
一、說(shuō)教材
1、《氣候類(lèi)型》是在前面學(xué)習了太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流之后學(xué)習到的更加綜合的知識，它是整個(gè)高中地理知識中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。并且本節內容加強了知識的前后聯(lián)系和運用，對今后世界區域地理、人文地理的學(xué)習都產(chǎn)生著(zhù)重要的影響。
2、作為《氣候的形成和變化》中的第二個(gè)課時(shí)，本課時(shí)的學(xué)習承擔著(zhù)對第一個(gè)知識的鞏固和應用的任務(wù)。因此，本節內容突出的不僅僅是世界氣候類(lèi)型的分布、成因及特點(diǎn)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何運用用已有的知識判斷氣候類(lèi)型。
3、為了避免學(xué)生死記硬背,課本安排了《世界氣候類(lèi)型的分布》、《世界各種氣候烈性的降水量和氣溫月份分配圖》兩幅圖，幫助學(xué)生理解記憶。培養學(xué)生讀圖能力和利用地理材料綜合分析地理事物的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
我區學(xué)生初中已經(jīng)有過(guò)對地理的初步接觸，特別是氣候類(lèi)型這個(gè)知識點(diǎn)在初一的課本中已經(jīng)作為重點(diǎn)出現過(guò)，因此大部分學(xué)生對個(gè)別具有特色的氣候有一定的記憶。
高一學(xué)生以感性認識為主，部分學(xué)生上課時(shí)參與積極性還較高。因此,需要多形式的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。就我校高一的學(xué)生而言基礎較差，從一段時(shí)間的了解發(fā)現有一半以上的學(xué)生識圖分析能力較差，不能獨立的從地圖中提取出有用的信息。他們的認知水平還停留在機械記憶的狀態(tài)；從另一層面來(lái)看，他們還不具備辯證思維的能力。必須逐步培養學(xué)生獨立思考、主動(dòng)分析問(wèn)題的能力，樹(shù)立地理思維，力爭達到學(xué)生自己能提出相關(guān)問(wèn)題，主動(dòng)加以總結、思考的目標。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本節教材內容及學(xué)生的學(xué)情的需要本節教學(xué)目標如下：
知識目標：學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握全球氣候類(lèi)型的分布特點(diǎn)及形成原因，了解世界不同地區的氣候差異；
能力目標：學(xué)生能夠說(shuō)出各個(gè)氣候類(lèi)型最顯著(zhù)的特點(diǎn)，并且能從氣溫和降水兩個(gè)方面來(lái)判斷氣候類(lèi)型；
情感目標：通過(guò)對世界氣候類(lèi)型分布的學(xué)習，認識到人類(lèi)的生活和自然環(huán)境是息息相關(guān)的，學(xué)會(huì )利用這些知識來(lái)指導我們的生活實(shí)踐。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
根據教學(xué)大綱及教學(xué)目標要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我是這樣確定的：
重點(diǎn)：氣候類(lèi)型的形成原因、全球分布、特點(diǎn)
氣候類(lèi)型的形成原因、全球分布、特點(diǎn)是將要學(xué)習到的高中地理其他許多知識的基礎，對后面的學(xué)習產(chǎn)生重要的影響；同時(shí)，對我們日常生活而言這些知識的掌握也是非常有用的。
難點(diǎn)：氣候類(lèi)型的判定
針對我教的學(xué)生從圖上提取信息能力、分析能力教差的情況，氣候類(lèi)型的判定應當是他們最難以掌握的地方。
五、說(shuō)教法
新課程標準下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習方式，培養地理學(xué)習能力，鼓勵積極自主、合作、探究；轉變教師角色，教師應是學(xué)習活動(dòng)的組織者、設計者、輔導者”。針對本節內容，我主要運用教師為主導、學(xué)生為主體，以“綜合演繹+歸納分析”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的圖片和資料，體現地理課堂的特色。
1、綜合演繹法：從氣溫和降水入手，引導學(xué)生綜合分析氣候形成因子如何影響二者，了解主導因素的宏觀(guān)影響和相關(guān)因子形成的微觀(guān)影響，最終演示全球形成的氣候分布特點(diǎn)。
2、圖例比較法：從圖2.26和2.27讓學(xué)生比較各個(gè)氣候最顯著(zhù)的特點(diǎn)，從感興趣的地方入手記憶和理解本節知識。（地圖是地理學(xué)習的重要元素，針對學(xué)生讀圖能力較差的情況，因此必然要選擇課堂內外多讀多分析來(lái)培養學(xué)生的讀圖習慣）
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，學(xué)習基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內容不僅對學(xué)生現在的生活和學(xué)習有用，而且對他們的終身學(xué)習和發(fā)展有用。
1、歸納分析法：學(xué)生將2.27圖按溫度帶歸類(lèi)，并進(jìn)行分析，總結氣候類(lèi)型的氣溫、降水歸類(lèi)規律。從而熟悉判定氣候類(lèi)型的重要方法。(學(xué)生能夠熟悉和掌握一種對各門(mén)學(xué)科以及今后學(xué)習都有效的學(xué)習方法。)
2、探究學(xué)習法：學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗探究氣候類(lèi)型形成和分布的原因，探索不同氣候類(lèi)型的特點(diǎn)，為氣候類(lèi)型的判定提供充足的依據。（鍛煉學(xué)生的地理思維，培養學(xué)生積極自主的進(jìn)行探索的習慣。）
說(shuō)課稿 篇5
今天我說(shuō)課的內容是《秋天的懷念》，這篇課文選自冀版語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)十二冊第18課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課后練習及反思這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文的作者史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導致身體發(fā)燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來(lái)，在他的許許多多的文字里，都寫(xiě)到了他的母親。母愛(ài)這個(gè)主題，史鐵生一直是牽腸掛肚的，縱觀(guān)他的成長(cháng)之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因為他對母親的理解是在母親去世以后，這使溝通成為永遠的不可能，也成為作者心中永遠的痛。在一種迫切的愿望中，使他對母親的理解升華為世界上最為動(dòng)人的詩(shī)篇�！肚锾斓膽涯睢繁闶沁@樣一篇懷念母親的文章，作者通過(guò)回憶的方式，將零零碎碎的細節串聯(lián)起來(lái)，寫(xiě)出了自己在癱瘓時(shí)，懷著(zhù)博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣細心、耐心、小心地照顧自己，以此來(lái)表達對母親的深深懷念之情。文章的語(yǔ)言樸素、真切，卻又意味深遠，寄悲觀(guān)于從容，蓄智慧于認真的人生思考之中。
教學(xué)目標：
對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛(ài)生活呢？我把教學(xué)目標定為：
1.認知目標：聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，理解課文的主要內容。
2.操作目標：一是讓學(xué)生理解文中生詞的意思，能正確流利地朗讀課文；二是通過(guò)有感情地朗讀課文，從母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)這些細節描寫(xiě)來(lái)感悟母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷；三是通過(guò)品悟菊花的描寫(xiě)深刻理解母親"好好兒活"的含義。
3.情感目標：一是體會(huì )作者對母親的深深的愧疚與懷念之情，二是要懂得熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這些細節描寫(xiě)來(lái)體悟母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品悟菊花的描寫(xiě)深刻理解母親"好好兒活"的含義。
教法學(xué)法：
圍繞本課的教學(xué)目標，緊扣新課標的閱讀訓練重點(diǎn)，體現學(xué)生為主體，教師為主導，對話(huà)為主線(xiàn)的教學(xué)思想。通過(guò)"抓細節之美，品言語(yǔ)之情，悟人生之道"的教學(xué)方法，引導學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現學(xué)生的主體地位。引導學(xué)生運用"剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內容"的方法，自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲ёx：教師先簡(jiǎn)介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹(shù)》中懷念母親的句子：（幻燈片《合歡樹(shù)》片段）"我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了�！犻_(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。" ——《合歡樹(shù)》
讓學(xué)生默讀這段話(huà)，并說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？這一教學(xué)設計的思想是為了更好的讓學(xué)生"走進(jìn)文本"對史鐵生的作品、對本文的主題有一個(gè)初步但印象深刻的感知。從這一段話(huà)引伸到本文的學(xué)習。
�。ǘ┏踝x檢查學(xué)生的讀書(shū)預習情況為后面的學(xué)習作好準備。
首先檢查學(xué)生對文中四個(gè)生詞的認讀理解，再指名分段初讀課文，最后教師進(jìn)行全文的范讀。在這里教師一開(kāi)始就范讀全文是想為后面文本的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)良好的情境，也為學(xué)生的朗讀、理解做好一個(gè)方向指引。
�。ㄈ┢纷x。
這一部分主要是通過(guò)對母親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的品析來(lái)體會(huì )母愛(ài)的偉大。首先，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導（幻燈片學(xué)法指導）（1）我們要讀懂一個(gè)人，無(wú)非是聽(tīng)其言，觀(guān)其行，察其色。大家從這三方面認真去思考，就能讀懂。細心品讀課文，邊讀邊想：雙腿癱瘓后，"我"的心境是怎樣的，母親又是怎樣關(guān)心我的，課文哪些地方讓你深受感動(dòng)？勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，把讀后和感受記在書(shū)的旁邊。
邊讀邊想，從畫(huà)的詞句中你讀懂了什么？通過(guò)學(xué)生的交流，引導學(xué)生明白母愛(ài)就是一個(gè)又一個(gè)的細節。這里教師順勢進(jìn)行學(xué)習的引導過(guò)渡到后面的學(xué)習。母愛(ài)就是一個(gè)行動(dòng)、一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)神色。概括地講母愛(ài)是一堆細節，一堆不起眼的細節。如果把母愛(ài)比做大海，那細節就是一滴水，一滴水匯成了大海，一堆細節聚成了母愛(ài)。史鐵生通過(guò)一個(gè)個(gè)細節描寫(xiě)了母愛(ài)，細節往往是不起眼。我們來(lái)好好品位細節，想想"母愛(ài)"究竟是什么？新課標指出，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者，本環(huán)節中教師組織學(xué)生談感受，通過(guò)感知母愛(ài)是一個(gè)個(gè)細節這個(gè)問(wèn)題巧妙地引導學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)重要環(huán)節的學(xué)習，教師的引導充分體現了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人的主體地位。然后再讓學(xué)生讀描寫(xiě)母親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，通過(guò)交流、討論、對話(huà)等多種學(xué)習方法好好地品悟這些細節，如文中的"擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地"等字詞，來(lái)感受母愛(ài)是理解、是寬容、是牽掛、是呵護、是擔憂(yōu)、是細心。從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情。新課標指出閱讀的過(guò)程就是教師、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行對話(huà)的過(guò)程。文中作者對母親的描寫(xiě)是樸實(shí)的、真切的。如何讓學(xué)生從真切的話(huà)語(yǔ)中感受到母愛(ài)，讀出文字背后所隱藏的偉大母愛(ài)，這就需要教師的巧妙引導，精當點(diǎn)撥，讓學(xué)生目透紙背讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個(gè)過(guò)程看似在咬文嚼字，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品、品中讀，讓學(xué)生在與文本對話(huà)的過(guò)程中一步步走進(jìn)作者的心靈。
�。ㄋ模┪蜃x。
這一部分主要透過(guò)作者對最后一段中菊花的描寫(xiě)來(lái)領(lǐng)悟"好好活"的意義，明白生命的真諦。首先讓學(xué)生明白母親臨終前未說(shuō)完的話(huà)就是希望兄妹倆好好活。如何體會(huì )這個(gè)"好好活"是怎樣的活？請同學(xué)們認真讀讀他倆去看菊花的這段話(huà)，結合平時(shí)學(xué)習、理解的方法來(lái)體會(huì )文中菊花描寫(xiě)所隱喻的話(huà)語(yǔ)，討論究竟該怎么活才是好好活。學(xué)生討論、交流懂得"好好活"三個(gè)字既是母親臨終前的無(wú)盡囑托，又是作者對生命存在終極意義的探詢(xún)思考，更是對我們所有活于世上之人的告誡。這個(gè)問(wèn)題對于學(xué)生而言既有開(kāi)放性又有創(chuàng )設性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價(jià)值意義，無(wú)論學(xué)生怎么回答，只要其人生觀(guān)是正確的就是可取的，并且是值得稱(chēng)贊的。就如新課標所所提出的要求學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，并形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
在品讀過(guò)程中，我適時(shí)鏈接了史鐵生的作品《我與地壇》《病隙隨筆》《務(wù)虛筆記》，并告訴學(xué)生當史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時(shí)候，他終于好好活了——用他的筆在書(shū)寫(xiě)著(zhù)好好活。這是他對生命意義的探詢(xún)，更是對"好好活"三個(gè)字的詮釋。接著(zhù)讓學(xué)生回顧全文、全課說(shuō)出自己的理解：這秋天的懷念到底是懷念什么呢？針對學(xué)生的回答，教師小結，學(xué)生再次齊讀課題最后教師總結從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā)，世界上有看得見(jiàn)的殘疾也有看不見(jiàn)的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個(gè)健康的人，作為站著(zhù)的活著(zhù)的我們必須——好好活！
五、課后練習根據新課標的要求：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習，要使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。課后我為學(xué)生布置了三項練習，力求讓學(xué)生在說(shuō)、讀、寫(xiě)三方面能力得到發(fā)展。（幻燈片課后練習）1.表達練習：結合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽(tīng)，一定要說(shuō)說(shuō)自己學(xué)后的感受。
2.寫(xiě)作練習：回顧母親愛(ài)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節寫(xiě)一篇習作，體裁不限但一定要表達出自己的真情實(shí)感。
3.閱讀練習：在課余時(shí)間，閱讀史鐵生的其他作品。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
首先我來(lái)談一談對教材的理解，《民族文化國之瑰寶中國畫(huà)》出自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊第1課。本節課的主要內容為介紹筆墨紙硯的特點(diǎn)，賞析不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的中國畫(huà)作品，引導學(xué)生掌握不同的表現手法，使學(xué)生通過(guò)認識古代人民留下的繪畫(huà)作品，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，養成健康的審美情趣。
二、學(xué)情分析
只有了解學(xué)生，才能更好的因材施教、傳到授業(yè)，高中階段的學(xué)生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨到，在學(xué)習中希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。但是容易受到已有經(jīng)驗和思維的影響，因此，在教學(xué)設計中我更多的采用教師引導法，鼓勵學(xué)生合理運用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實(shí)際、理解作品。
三、教學(xué)目標
基于以上對教材和學(xué)情的分析，我精心制定了以下三維教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解筆墨紙硯的特點(diǎn)，掌握不同的表現手法，認識中國畫(huà)的藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。
過(guò)程與方法目標：賞析中國畫(huà)不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的作品，掌握欣賞中國畫(huà)作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進(jìn)審美活動(dòng)個(gè)性化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受畫(huà)家熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情，體會(huì )中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內涵，達成審美感情的升華。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對教材和學(xué)情的分析，以及教學(xué)目標的設置，我的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了，我的教學(xué)重點(diǎn)是：深入理解中國畫(huà)要表達的意境，感受作品藝術(shù)內涵與審美特色。而理解中國畫(huà)獨特的文化內涵和審美特色則為難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到教學(xué)目標，我將采用以下教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：講授法、展示法、情境教學(xué)法以及欣賞法，學(xué)法則為合作交流法、自主探究法。
六、教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：筆墨紙硯、多媒體PPT課件等。
七、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：設置情境，導入新課
精心設計好的導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果，為此，我將播放CCTV《水墨篇》的公益廣告，學(xué)生觀(guān)看，同時(shí)我會(huì )講述：這段視頻將古代文明通過(guò)靈動(dòng)的水墨與現代社會(huì )有機串聯(lián)，展現了中國藝術(shù)的博大精深，由此引出課題《民族文化國之瑰寶中國畫(huà)》。
環(huán)節二：交流探討，直觀(guān)感知
美術(shù)是一門(mén)注重體驗和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐相結合起來(lái)，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng )作能力，所以我將采用講授法和展示法相結合的形式，引導學(xué)生思考我國的繪畫(huà)為什么被稱(chēng)為“國畫(huà)”？你對中國畫(huà)了解多少？共同探討得出：中國畫(huà)將中國文化中的詩(shī)書(shū)畫(huà)印融會(huì )在一處，彰顯濃厚的文化底蘊，強調主觀(guān)精神與客觀(guān)世界的內外相融，自由抒發(fā)情懷，引導學(xué)生了解中國畫(huà)的概念以及發(fā)展歷史，整體感知中國畫(huà)獨特魅力，培養學(xué)生自信心。
基于對中國畫(huà)的整體感知，接下來(lái)我將展示文房四寶的實(shí)物，由于高中生能夠很好的知道這些工具材料，因此我主要從文房四寶的出產(chǎn)地和顏料上入手，引導學(xué)生了解“文房四寶”早期是以產(chǎn)于浙江湖州的湖筆、產(chǎn)于安徽涇縣的宣紙、產(chǎn)于安徽的徽墨、產(chǎn)于廣東高要的端硯最為出名，而中國顏料又分為礦物質(zhì)色和植物色，取之自然，所以古人的繪畫(huà)得以保持千年不變。這個(gè)環(huán)節的設置使學(xué)生深入了解到中國畫(huà)工具材料筆墨紙硯的特點(diǎn)，豐富自身的審美情趣。
環(huán)節三：賞析作品，形式分析
而后，我將展示《潑墨仙人圖》，師生共同思考：潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什么特點(diǎn)？學(xué)生思考回答，老師進(jìn)行總結：中國畫(huà)的藝術(shù)表現強調造型傳神。從而讓學(xué)生對中國畫(huà)形成綜合審美感知體驗。為了幫助學(xué)生深入了解《潑墨仙人圖》我會(huì )繼續引導學(xué)生思考：這幅作品運用了哪些獨特的表現手法？還知道哪些表現手法？學(xué)生思考回答后，老師進(jìn)行總結分析得出：中國畫(huà)的表現手法有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導學(xué)生體會(huì )用筆墨表現形象的方法，豐富自身內涵。最后，我會(huì )展示王冕的《墨梅圖》，引導學(xué)生觀(guān)賞，并思考：這幅作品傳達了什么樣的情感？學(xué)生思考，教師總結得出：畫(huà)家以淡墨畫(huà)梅花，凸顯了高潔的文人情懷，同時(shí)也道出了畫(huà)家豁達的內心。而后繼續提問(wèn)：畫(huà)家在畫(huà)作上題詩(shī)想要表達什么？為什么會(huì )出現詩(shī)文相結合的狀態(tài)？學(xué)生合作探究，相互討論，教師總結：宋元以后，詩(shī)書(shū)畫(huà)印相結合的形式逐漸形成，也使得中國畫(huà)的文化氣息越發(fā)濃重，體現了古人追求文人強調：詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的意境。從而得出中國畫(huà)是通過(guò)筆墨、詩(shī)書(shū)畫(huà)印、傳神的表現手段來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作的。同時(shí)也使學(xué)生感受到了中國畫(huà)獨特的文化內涵和審美情趣。
環(huán)節四：自主探究，總結領(lǐng)悟
最后，我設置了學(xué)以致用，比較鑒賞的環(huán)節，主要是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行遷移運用，故此將通過(guò)多媒體展示兩幅作品：黃公望的《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，引導學(xué)生比較兩幅作品在題材、畫(huà)法、內容、墨色與筆法上的不同，深層次的感受兩幅作品的藝術(shù)內涵與審美特色。從而使學(xué)生了解這兩幅作品的藝術(shù)特點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心。
環(huán)節五：總結評述，拓展延伸
在課程即將結束時(shí)，以回顧式的方式引導學(xué)生對本節課的重點(diǎn)加以回顧，從國畫(huà)工具材料、表現手法、欣賞方法進(jìn)行歸納總結和梳理，讓學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)更加全面的認識。
最后，鼓勵學(xué)生課后選擇自己喜歡的中國古代繪畫(huà)作品，欣賞評述，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì )。
八、板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統的設計，就是我的板書(shū)設計。
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